TERCER AÑO DE VIDA (2 a 3 años)

ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito de Manifestaciones de lenguaje articulado a la realización ejercen la libre expresión, opiniones e ideas
REALIZACIONES orientadas al desarrollo de la identidad familiar en un marco de diversidad.
OBJETIVO DE SUBNIVEL: Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal como medio de manifestación de sus necesidades, emociones e ideas
con el fin de comunicarse e incrementar su capacidad de interacción con los demás.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS INDICADORES DE LOGRO
Comunicar con intencionalidad sus Expresa verbalmente necesidades, emociones, gustos y
deseos, sentimientos y emociones a experiencias.
Emplear el lenguaje no verbal través de gestos y movimientos Expresa gestos, palabras para comunicarse con los adultos.
como medio de comunicación de identificados.
sus necesidades, deseos e ideas Representar a animales y personas Representa los roles y acciones que desempañan los miembros de la
estimulando el desarrollo del mediante el juego simbólico. familia y utiliza objetos en correspondencia al rol.
juego Acepta jugar con otros niños
Sigue reglas sencillas de juego
Realizar movimientos al escuchar Sigue la música, intentando cantar y se mueve con ritmo.
canciones intentando seguir el ritmo. Se mueve al ritmo de la música que escucha.
Canta con gusto y deja escuchar su voz
Seguir instrucciones sencillas que Sigue órdenes más complejas, de dos o más acciones consecutivas.
involucren una actividad. Formula preguntas sobre lo que no ha comprendido
Participa en conversaciones breves Emplea frases y expresiones sencillas en su comunicación.
mediante preguntas. Formula y responde preguntas.
Mantiene conversaciones sencillas de carácter situacional
Demostrar la compresión del significado Mantiene conversaciones sencillas acerca de sus experiencias
Comprender el significado de de frases y oraciones, respondiendo infantiles
palabras, frases y oraciones que algunas preguntas sencillas sobre el Formula y responde preguntas.
permitan la expresión de sus contenido de un cuento leído por el Genera conversaciones sencillas.
ideas y deseos a los demás adulto.
Intentar relatar cuentos narrados por el Responde preguntas del cuento.
adulto con ayuda de los para textos que Narra tres o cuatro acciones del cuento.
observa, sin necesariamente seguir la Realiza relatos sencillos sobre su vida cotidiana.
secuencia del cuento.
Repetir y completar canciones, poesías y Repite canciones, rimas y poesías cortas con movimientos y ritmo.
rimas sencillas.
Pronunciar con claridad la mayoría de Se expresa con oraciones sencillas de tres y cuatro palabras.
palabras de su lenguaje verbal, pudiendo Formula y responde preguntas
presentarse dificultad de ciertos
Incrementar paulatinamente el
fonemas.
uso del lenguaje oral con un
Realizar movimientos más complejos de Realiza diferentes movimientos de mejillas, lengua, labios, glotis.
manejo de vocabulario y
mejillas, lengua, labios y glotis.
pronunciación creciente, así
Expresar frases comprensibles de más de Se expresa con oraciones sencillas utilizando sustantivo, verbo,
como la estructuración
dos palabras empleando indistintamente adjetivo y artículos
progresiva de oraciones para
sustantivos, verbos, adjetivo,
comunicarse facilitando su
pronombres y artículos.
interacción con los otros.
Manejar en su lenguaje verbal un Expresa verbalmente necesidades, emociones, gustos y
número significativo de palabras. experiencias.

Describir imágenes de diferentes tipos Observa las características fundamentales de los objetos y las
de textos como cuentos, revistas, expresa.
rótulos, material digital, entre otros.
Observa las características fundamentales de los objetos, juguetes y
láminas y las expresa.

Identificar algunos logotipos de Interpreta imágenes y las relaciona con su vida cotidiana.
productos y objetos conocidos en las
Disfrutar de las imágenes y propagandas de su entorno.
gráficos como medio de Disfrutar de la lectura de cuentos Muestra interés al escuchar narraciones.
expresión no verbal para la narrados por el adulto, pidiendo que le
comunicación de ideas y Narra cortos pictogramas
repitan los de su mayor agrado.
pensamientos.
Narra cuentos cortos que ha escuchado

Realizar trazos mediante el garabateo Realiza trazos de manera libre y espontánea sobre objetos y
controlado para expresar gráficamente juguetes significativos.
sus representaciones mentales de Nombra los trazos o dibujos que realiza.
objetos, animales y personas.
Interpreta imágenes y las relaciona con su vida cotidiana.
 TERCER AÑO DE VIDA (2 a 3 años)
ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito del descubrimiento del medio natural y cultural articulado al disfruta de relaciones positivas y
REALIZACIONES espacios de juego, de desarrollo de lenguaje y del aprendizaje.
OBJETIVO DE SUBNIVEL: Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan ampliar la
comprensión de los elementos y las relaciones de su mundo natural y cultural.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS INDICADORES DE LOGRO
Adquirir las nociones de Explora objetos y elementos del Reconoce las propiedades de los objetos ya sea por un patrón
permanencia de objeto y entorno descubriendo sus visual o un patrón verbal.
causalidad a partir de la características. Identifica al menos una semejanza y una diferencia entre dos
observación, manipulación y objetos.
exploración sensoperceptiva.
Diferenciar algunos sonidos como los de Reconoce y diferencia el sonido que hacen diferentes animales
los elementos de la naturaleza. del medio que lo rodea, algunos objetos, elementos de la
naturaleza o sonidos onomatopéyicos.

Discriminar objetos de su entorno por Reconoce las características de forma, color, y amaño en los
su forma, tamaño y color. objetos
Reconoce las características de tamaño: grande, pequeño y más
Identificar las características pequeño en una serie dada.
físicas de los objetos de su Reconocer tres colores (amarillo, azul y Reconoce y puede llegar a nombrar los tres colores primarios.
entorno mediante la rojo) en objetos de su entorno.
discriminación sensorial para Identificar algunos atributos de Reconoce los diferentes olores, saberes, texturas.
desarrollar su capacidad elementos de su entorno como Manifiesta y diferencia un alimento dulce de los salados.
perceptiva. duro/blando, dulce/salado.
Manifiesta cuando un alimento esta sólido o líquido.
Identificar alimentos dulces y salados Manifiesta y diferencia un alimento dulce de los salados.
demostrando preferencia por uno u
otro. Demuestra preferencia por sabores dulces o salados.

Reconocer olores agradables y Reacciona ante los olores agradables o desagradables con gusto
desagradables de elementos del o disgusto.
entorno.
Diferenciar el día y la noche Distingue día de noche, asocia actividades que se realizan en el
asociándolas con las acciones que día y en la noche.
ejecuta.
Reconocer las nociones arriba/abajo, Se mueve en el espacio para ubicarse con relación a un objeto
dentro/fuera y abierto/ cerrado en su dado. Ubica objetos en el espacio con relación a su propio
relación con objetos. cuerpo.
Distingue entre dentro y fuera.

Distingue entre abierto y cerrado.

Identificar nociones de cuantificación Distingue entre mucho y poco.

Adquirir nociones básicas como: uno/ ninguno; mucho/ poco
tempero espaciales y de Contar oralmente los números del 1 al 5 Puede repetir en voz alta números del 1 al 5.
cantidad desarrollando en orden.
habilidades cognitivas que Agrupar objetos en función de Agrupa objetos por sus características (color, tamaño, forma,
permitan solucionar problemas categorías amplias como alimentos, uso)
sencillos. vestimenta, juguetes u objetos.
Arma rompecabezas de hasta cuatro piezas

Construye con bloques de distintos tipos.

Narra cuentos cortos que ha escuchado

Realizar trazos mediante el garabateo Realiza trazos de manera libre y espontánea sobre objetos y
controlado para expresar gráficamente juguetes significativos.
sus representaciones mentales de Nombra los trazos o dibujos que realiza.
objetos, animales y personas.
Interpreta imágenes y las relaciona con su vida cotidiana.

Descubrir diferentes elementos Identificar algunos animales y plantas Conoce los beneficios que ofrecen algunos animales.
naturales y culturales mediante reconociendo los beneficios que Conoce los beneficios que ofrecen algunas plantas
la exploración e indagación a podemos tener de ellos.
través de sus sentidos. Explorar por medio de los sentidos Reconoce los elementos del entorno natural (sol, plantas,
 algunos atributos de su entorno, que animales, flores, frutos, piedras, lluvia, agua…)
despiertan su curiosidad.
Manifestar actitudes que fomenten el Protege plantas y animales y colabora en su cuidado.
cuidado y protección de animales y
plantas.
Participar en algunas prácticas Conoce y aprecia algunas piezas musicales propias de su
culturales de su entorno disfrutando de cultura.
las diferentes manifestaciones
artísticas.

TERCER AÑO DE VIDA (2 a 3 años)

ÁMBITO VINCULADO A Ámbito de vinculación emocional y social articulado a la realización disfruta de relaciones positivas y espacios de
LAS REALIZACIONES juego, de desarrollo de lenguaje y del aprendizaje.

OBJETIVO DE SUBNIVEL: Desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza, a partir del
conocimiento de sí mismo, de la familia y de la comunidad, favoreciendo niveles crecientes de autonomía e identidad
personal y cultural.
OBJETIVOS DE DESTREZAS INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Identificar características propias Dice su nombre y apellido y responde cuando lo llaman.
de su identidad como contestar
cuál es su nombre y apellido
cuando le preguntan.
Diferenciar por los nombres a los Dice el nombre de los miembros de su familia y algunos de la comunidad
miembros de su familia y cercanos a él.
Desarrollar su personas cercanas, Reconoce el nombre de sus amigos y amigas.
identidad, a partir del reconociéndose como parte de la
reconocimiento de misma.
ciertas características
Reconocerse como niña o niño Distingue y nombra algunas de sus características físicas.
propias y de vínculos de
identificando sus características Descubre su cuerpo.
pertenencia con
físicas. Nombra y distingue sus juguetes, objetos.
personas y objetos de
Nombra dos o más semejanzas y diferencias entre niños y niñas.
su entorno cercano
Nombra dos o más prendas de vestir de los diferentes géneros.
Demostrar nociones de propiedad Nombra a personas, juguetes y objetos de su entorno más cercano.
hacia las personas y objetos con
Expresa las acciones que realizan las personas de su entorno más cercano.
los que genera relación de
Expresa la utilidad de los animales de su entorno cercano.
pertenencia, utilizando palabras y
acciones.
Lavarse las manos y cara con la Se cepilla los dientes y lava las manos imitando al adulto.
supervisión del adulto y los Nombra e identifica el peine, el champú, la esponja…
dientes con apoyo del adulto Comprende, obedece y acepta órdenes sencillas, como esperar su turno.
incrementando los niveles de
autonomía en la realización de
acciones de aseo.
Controlar esfínteres en forma Expresa las ganas de ir al baño.
gradual durante el día, Puede ir al baño y orinar sin ayuda y puede ir al baño a defecar y pide ayuda para
requiriendo la ayuda del adulto que lo aseen.
para ir al baño.
Manifestar acciones de creciente Se desviste solo, se viste con un poco de ayuda.
autonomía en relación a las
prácticas de vestirse y desvestirse
como: sacarse los zapatos, la
chaqueta, subirse y bajarse los
pantalones, intentando vestirse
solo.
Practicar con mayor control Usa la cuchara para comer, el jarrito para beber agua.
acciones para alimentarse de Se sienta en su silla a la hora de las comidas, come en la mesa, espera al resto
Incrementar el nivel de
manera autónoma como: usar para empezar a comer.
independencia en la
varios utensilios para beber
 ejecución de acciones líquidos y la cuchara.
cotidianas Colaborar con el orden de los Coloca en su lugar prendas de vestir, juguetes y otros objetos generalmente a
desarrollando espacios ubicando los objetos y solicitud del adulto.
progresivamente su juguetes en el lugar que se los
autonomía. ubica habitualmente.
Empezar a unirse en pareja para Participa en juegos con niños y niñas menores y mayores que él o ella,
jugar y a participar en juegos Participa en juegos en pequeños grupos, así como en eventos de su entorno.
grupales propuestos por el adulto.
Demostrar interés en colaborar en Reproduce acciones y relaciones de la vida cotidiana, de los adultos.
actividades que realizan personas Participa y colabora en las tareas del hogar, colabora en ordenar sus juguetes,
mayores a él en su entorno participa en eventos familiares.
inmediato.
Practicar algunas normas básicas Coloca la basura en su lugar, colabora en ordenar sus pertenencias.
de comportamiento (pedir por
favor y decir gracias).
Relacionarse con un número Amplía sus relaciones con las personas fuera de su entorno más cercano, las
mayor de personas de su entorno, acepta.
ampliando su campo de Participa en eventos de su entorno inmediato.
interacción con ellas.
Demostrar agrado o desagrado a Realiza acciones de cuidado de su entorno (objetos, plantas, animales…)
objetos, alimentos y situaciones Expresa verbalmente sus necesidades, emociones, gustos y experiencias.
identificadas, mediante acciones y
palabras que explican las razones
de su aceptación o rechazo.
Identificar algunas emociones y Expresa sus emociones demostrando alegría, tristeza, orgullo y vergüenza.
sentimientos de las personas de
su entorno y expresar las suyas
mediante el lenguaje verbal y no
verbal.

TERCER AÑO DE VIDA (2 a 3 años)

ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito Exploración del cuerpo y motricidad articulado al disfruta de buena salud y nutrición y crece en entornos
REALIZACIONES protectores y seguros que promueven relaciones positivas, y libres de riesgo y violencia
OBJETIVO DE SUBNIVEL: Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su habilidad motriz gruesa y fina para
realizar desplazamientos y acciones coordinados, iniciando el proceso de estructuración de su esquema corporal.
OBJETIVOS DE DESTREZAS INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Explorar diferentes formas Caminar con seguridad trasladando Camina cargando objetos livianos de un lugar a otro
de desplazamientos, objetos de un lugar a otro. Camina atravesando obstáculos
desarrollando su capacidad
motora gruesa y Correr con seguridad distancias más Corre ágilmente distancias más largas atravesando obstáculos y en distintas
alcanzando niveles largas, a mayor velocidad y con direcciones.
crecientes de coordinación pequeños obstáculos.
corporal. Subir escaleras sin apoyo en posición Sube las escaleras sin apoyo
de pie, escalón por escalón ubicando Intenta subir parado las escaleras alternando los pies y sin apoyo
los dos pies en cada peldaño, y
bajarlas con ayuda. Baja las escaleras con apoyo
Sube escaleras sin apoyo y bajarlas con apoyo
Saltar en dos pies en sentido vertical y Salta con dos pies (hacia arriba) y cae sobre el mismo lugar
horizontal de manera autónoma, Salta con dos pies hacia adelante, atrás o de lado.
longitudes de aproximadamente 30
cm y uno o dos peldaños. Salta de arriba a abajo de un escalón a otro
Iniciar movimiento de galope y salto Salta impulsándose con el pie de atrás para desplazarse en el espacio,
galopando
Mueve brazos y pies coordinadamente cuando galopa y salta manteniendo
el equilibrio
Caminar, correr y saltar de un lugar a Camina, corre y salta en serie (combinando las tres acciones) para
otro coordinadamente combinando desplazarse en el espacio, a veces rápido, otras más lento
estas formas de desplazamiento, a
velocidades diferentes y en Camina, salta y corre para adelante, atrás y de lado, de manera constante,
superficies planas. conservando el equilibrio y la coordinación
 Mueve los brazos cuando camina, corre o salta para impulsarse y
equilibrarse

Trepar y reptar obstáculos pequeños. Atraviesa pistas con obstáculos ágilmente cumpliendo acciones solicitadas
como pasar por debajo de la mesa, trepar por una red, entre otros.
Mantener el equilibrio en la ejecución Camina sobre una tabla manteniendo el equilibrio
de desplazamientos con pequeñas
Mantener el equilibrio en alturas como: caminar por una línea
los movimientos gruesos recta y curva trazada en el piso. Camina sobre una línea trazada en el suelo poniendo un pide delante del
del cuerpo adoptando un otro en diferentes direcciones
adecuado control postural
Realizar ejercicios de equilibrio Camina, corre y salta
que le permita disfrutar de
dinámico controlando los Se da un trampolín hacia adelante con ayuda.
la realización de nuevas
movimientos de las partes gruesas del
formas de movimientos. Se para y camina en punta de pies
cuerpo.
Gira y corre
Realizar diferentes movimientos de Baja la cremallera
muñeca, manos y dedos que le
permitan coger objetos utilizando la Desabotona sus prendas de vestir
pinza trípode
Mueve brazo, muñeca y mano de forma diferenciada

Sostiene el crayón entre los dedos pulgar e índice y se apoya en dedo medio
cuando dibuja
Forma bolitas de papel y masa
Realizar acciones de coordinación de Ensarta cuentas medianas
movimientos de manos y dedos
como: ensartar cuentas con orificio Encaja formas
más pequeño, enroscar- desenroscar,
girar perillas y apilar mayor número Pasa líquidos de un recipiente a otro
de objetos, entre otros.
Desarrollar la coordinación Construye torres (apila cubos) con bloques (hasta 6 piezas)
viso motriz de ojo-mano y
pie a través de la
Explorar distintas posibilidades de Rasga y arruga papel
manipulación de objetos.
producción de trabajos más Juega con masa
elaborados utilizando materiales y
Modela con plastilina
técnicas grafo plásticas estimulando
su imaginación y creatividad. Realiza trozado
Realizar trazos a través de garabateo Garabatea de forma controlada, mira lo que dibuja y puede repetirlo
controlado, utilizando la pinza trípode Realiza líneas inclinadas, verticales, horizontales, curvas (semicírculos)
y formato A6.
Realiza trazos y garabateo, sosteniendo el crayón entre los dedos pulgar e
índice y se apoya en dedo medio cuando dibuja
Realizar movimientos para la Patea la pelota con intencionalidad hacia una dirección determinada,
coordinación de ojo y pie como manteniendo el equilibrio, girando un poco su cadera de ser necesario o
patear pelotas hacia una dirección. moviendo sus brazos para buscar impulso

Lanzar objetos direccionados hacia un Lanza con intencionalidad hacia una dirección precisa manteniendo el
punto. equilibrio
Identificar y nombrar las partes Nombra y señala la ubicación de sus ojos, boca, nariz, manos, brazos,
gruesas de su cuerpo (cabeza, tronco piernas, etc.
y extremidades) y de la cara a través
de la exploración sensorial.
Explorar diferentes formas de Puede nombrar y señalar diferentes partes del cuerpo
movimiento para interiorizar su
percepción global como parte del Se reconoce al mirarse al espejo, sabe que se trata de él, y no de otro niño,
proceso de estructuración de la diferenciando también a sus amigos
imagen corporal.
Explorar su cuerpo a través Puede decir al menos una semejante y una diferencia entre niñas y niños
de los sentidos,
movimientos y posiciones Utilizar con más frecuencia una de las Empieza a definir o utilizar con más frecuencia una de sus manos o pies para
para una adecuada dos manos o pies al realizar las dibujar y patear respectivamente
estructuración del actividades. Se cepilla los dientes imitando al adulto
esquema corporal
Utilizando con más Orientarse en el espacio Atraviesa pistas con obstáculos ágilmente cumpliendo acciones solicitadas
frecuencia una de las dos reconociendo las nociones arriba/ como pasar por debajo de la mesa, saltar dentro del ula ula, etc.
manos o pies al realizar las abajo, dentro/ fuera mediante
actividades. desplazamientos, de acuerdo a
consignas dadas.
Intentar representar gráficamente el Dibuja monigotes como representación del cuerpo humano
cuerpo humano en función de su
representación mental. Dibuja elementos de su entorno con diferentes materiales

Disfruta utilizando su cuerpo, pies y manos como medio para pintar y crear