CIENCIAS NATURALES IVana 24

SECUENCIA
DE
CIENCIAS NATURALES
1ER GRADO
DOCENTE: Torres Ivana

Escuela N°416
AÑ O 2024
FUNDAMENTACIÓN:
En la siguiente secuencia didáctica se busca que los alumnos reconozcan, que los animales
son unos de los elementos del entorno natural más significativos para ellos, sirviéndoles como
elemento de juego, observación y experiencia.
Los alumnos deberán aprender a interpretar a los animales como seres vivos digno de respeto,
que tienen derechos y necesidades, dándoles para ellos breves nociones ecológicas lo más
reales posibles, para evitar que su interpretación del animal sea únicamente en función de la
utilización que del mismo hace el ser humano.
CONTENIDOS:
# Seres vivos y elementos sin vida. #
Animales Domésticos y Salvajes. # Los
animales según su habitad.
# Los animales según su alimentación. #
Los animales según su anatomía.
Objetivos:
# Identificar los distintos animales del entorno natural, analizando sus características. #
Diferenciar los seres vivos y elementos sin vida.
# Reconocer los animales domésticos y salvajes. #
Diferenciar a los animales según su habitad.
# Reconocer la clasificación de los animales según su alimentación. #
Identificar los distintos animales según su anatomía.
PROPÓSITOS:
# Fomentar en los alumnos que adquieran un conocimiento generalizado del tema y para eso se
propone una serie de actividades para tratar aspectos relacionados con “Los animales”.
# Crear situaciones de interés, respetando y valorando las aportaciones propias y ajenas del
tema abordado.
CLASE N° 1:
INICI
O
ANIMALITOS EN EL PATIO DE NUESTRO COLEGIO!!
 Aprendiendo al aire libre:
 Recorremos los espacios verdes del colegio y observamos.
 La seño les realiza unas preguntas:
¿Que vemos en el patio? Nombrar lo que observamos.

¿Qué son?
¿Cómo son?
¿Qué diferencia hay entre ellos?
¿Qué función cumple cada uno de ellos?
¿Todo lo que vimos tiene vida?
 Comentamos.
 Al regresar al grado recordamos el tema abordado,

DESARROLLO
 La seño hace entrega de un pequeño cuento y luego se los lee.
 En forma conjunta comentamos los objetos del cuento y
mencionamos cuales son los que tienen vida y cuáles no.
 La seño les leerá la definición de seres vivos y elementos sin vida,
luego la pegan en su cuaderno.
SERES VIVOS: SON AQUELLOS QUE TIENEN VIDA POR EJ: LAS
PLANTAS, LOS
ANIMALES Y LAS PERSONAS.

ELEMENTOS SIN VIDA: SON AQUELLOS QUE NO TIENEN VIDA POR EJ:
PIEDRA,
GOMA, MESA, CUADERNO ETC.
 En forma conjunta realizamos un dictado a la docente de elementos sin

vida que hayas visto en la salida, la cual la seño escribirá en la pizarra y luego la copian
cada uno en su cuaderno.
………………………………………. …………………………………………….
………………………………………. …………………………………………….
CIERRE
Para finalizar los alumnos deberán realizar lo siguiente:
 El príncipe quiere llegar al castillo, pinta solo las imágenes que tengan dibujos de
seres vivos y así lo ayudas al príncipe a llegar.
Tarea
 Recortar de revistas seres vivos y elementos sin vida, y pégalas en tu

cuaderno.
Seres vivos elementos sin vida
CLASE N° 2:
ANIMALES DOMESTICOS Y ANIMALES SALVAJES.
INICI
O
 La docente comenzara la clase con una indagación.
¿La loba será doméstico o salvaje? Como tendrá cubierto su cuerpo? Donde
viven los lobos? Como nacen?
¿Tienen animales en su casa?
¿Cuáles?
¿Conocen otros animales?
 Presentación de las siguientes imágenes.
¿Qué observamos allí? ¿Son todos los animales iguales? ¿Cuáles de ellos podemos tener en
nuestras casas? ¿Cuáles no? ¿Por qué creen que no podemos tener en nuestras casas un tigre?
DESARROLLO
 Posteriormente la docente explicara que existen animales domésticos y animales
salvajes.
 Pega la definición en tu cuaderno.
Los animales domesticos: son aquellos que pueden vivir en una casao en una granja, y son
cuidados y alimentados por personas. Por ejemplo: gato, perro, tortuga, conejo etc.
Los animales salvajes: viven libres en la naturaleza, y no necesitan del cuidado ni la
alimentacion de personas. Por ejemplo: el tigre, elgorila, rinoceronte, leon etc.
 Pinta y pega la ficha informativa de los animales.

CIERRE
Para finalizar los alumnos deberán realizar lo siguiente
 Cortar y pegar los animales a donde correspondan.
ANIMALES DOMESTICOS ANIMALES SALVAJES
CLASE N° 3:
LOS ANIMALES Y SU HABITAD
INICIO
 Se comenzara la clase con la presentación de un

video llamado “HABITAD DE LOS ANIMALES” .
https://www.youtube.com/watch?v=Vub1vcbvoPl
 Luego se indagara acerca de lo visto.

¿De qué trata el video? ¿Qué pudimos ver ahí? ¿Adónde viven los animales?
¿Cuáles se observan en los videos?
DESARROLLO
 Luego la docente explicara que los animales

también se clasifican según su habitad en: aéreos, terrestres y acuáticos.
 Explicación por parte de la docente, luego los
alumnos pegaran los cartelitos en sus cuadernos.
 Unir cada alimento con su habitad.
CIERRE
Para finalizar los alumnos deberan realizar lo siguiente:
 Cortar y pegar a donde corresponda.
CLASE N°4:
LOS ANIMALES SEGÚN SU ALIMENTACION.
INICIO
 Se comenzara la clase recordando lo visto en la

clase anterior.
¿Qué clasificación de animales trabajaron? ¿Cuáles eran domésticos y cuales eran salvajes?
¿Por qué no pueden tener un tigre en la casa? ¿De qué creen que se alimentan? ¿El gato
necesita que lo alimenten? ¿Por qué será?
 La docente presentara las siguientes imágenes y

preguntara a los alumnos: ¿De qué creen que se alimentan cada uno de los grupos de
animales?
DESARROLLO
 Explicación, de que los animales se alimentan de

diferentes maneras y por ellos se los denomina CARNIVOROS, HERBIVOROS Y
OMNIVOROS.
 Cada uno pega en su cuaderno la definición de los
tipos de alimentación.
 Con ayuda de La docente unir con flecha según

corresponda la alimentación, luego coloreo.
CIERRE
 Se les hará entrega de tarjetitas con imágenes de
diferentes animales, luego la recortan y las pegan donde corresponda.
CARNIVOROS HERBIVOROS OMNIVOROS
CLASE N°6
ANIMALES SEGÚN SU ANATOMIA.

INICIO
 La docente comenzara la clase recordando lo

trabajado en las clases anteriores mediante una indagación.
 Luego se les presentara imágenes de
animales en tamaño grande.
 INDAGACION: ¿Qué observamos allí?
Menciónalos.
¿Todos los animales tienen huesos?
¿Por qué creen que algunos no?
DESARROLLO
 También se les explicara que los animales se clasifican según su
anatomía, es decir si son vertebrados e invertebrados.
 Pegar en su cuaderno las definiciones.
CIERRE
 Colocar ( I ) en los animales que son invertebrados, y ( V ) para los
vertebrados.
TAREA
 Recortar de revistas animales vertebradas e invertebrados, luego pégalas
en tu cuaderno.

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¿Que vemos en el patio? Nombrar lo que observamos.

 Al regresar al grado recordamos el tema abordado,

ANIMALES Y LAS PERSONAS.

GOMA, MESA, CUADERNO ETC.

 En forma conjunta realizamos un dictado a la docente de elementos sin

 Recortar de revistas seres vivos y elementos sin vida, y pégalas en tu

 Presentación de las siguientes imágenes.

 Pinta y pega la ficha informativa de los animales.

 Se comenzara la clase con la presentación de un

 Luego se indagara acerca de lo visto.

 Luego la docente explicara que los animales

 Cortar y pegar a donde corresponda.

 Se comenzara la clase recordando lo visto en la

 La docente presentara las siguientes imágenes y

 Explicación, de que los animales se alimentan de

 Con ayuda de La docente unir con flecha según

ANIMALES SEGÚN SU ANATOMIA.

 La docente comenzara la clase recordando lo

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