EXAMEN TIPO TEST

1. Para poder ejercer la profesión, resulta necesario que:

a) se conozcan los aspectos científicos que sustentan la labor del psicólogo general sanitario.

b) se conozcan los aspectos profesionales que sustentan la labor del psicólogo general
sanitario.

c) se conozcan los aspectos científicos y profesionales que sustentan la labor del psicólogo
general sanitario.

d) se conozcan los aspectos personales que sustentan la labor del psicólogo general sanitario.

2. Los grandes pilares en los que se sustenta su ejercicio profesional son:

a) la ética.
b) la evaluación.
c) el diagnóstico y la investigación.
d) todas las respuestas son verdaderas.

3. La figura de psicólogo general sanitario,

a) surgió hace dos décadas.
b) surge recientemente a partir de la publicación de la Ley General de Salud Pública 33/2011,
de 4 de octubre.
c) es una figura que surgió a partir de la Ley de profesiones sanitarias en la década de los 80.
d) todas las respuestas son falsas.

4. Las tareas y desempeño de esta profesión arrancan de las directrices que marca
a) la psicología clínica.
b) psicología de la salud
c) la psicología clínica y de la salud.
d) la psicología cognitivo-conductual.

5. La psicología clínica y de la salud son campos de estudio centrados en;

a) el concepto de salud.
b) el concepto de enfermedad.
c) el concepto de salud y de enfermedad.
d) todas las respuestas son falsas.

6. Actualmente, la salud (Salleras, 1985) se entiende como;

a) el bienestar físico, psicológico y social.
b) el bienestar físico, psicológico y social, y de la capacidad funcional que permitan los factores
sociales.
c) el nivel más alto posible de bienestar físico, psicológico y social, y de la capacidad funcional,
que permitan los factores sociales en los que vive inmerso el individuo y la colectividad.
d) todas las respuestas son falsas.

7. En un estado de salud están implicados factores que son determinantes, tanto en el origen
como en el mantenimiento, la evolución y el pronóstico del proceso de enfermar, como son los
factores;
a) personales
b) grupales y sociales
c) culturales
d) todas las respuestas son verdaderas.

8. La psicología clínica y de la salud,

a) están conceptualmente separadas en sus inicios.
b) tienen fuertes confluencias y similitudes en la actualidad.
c) tienen fuertes confluencias y similitudes en la actualidad en lo que se refiere en la práctica
profesional.
d) todas las respuestas son verdaderas.

9. La psicología clínica es una especialidad de la psicología que se ocupa de:

a) la conducta humana.
b) los fenómenos psicológicos y relacionales de la vertiente salud-enfermedad del campo de la
salud.
c) los fenómenos relacionales de la vertiente salud-enfermedad del campo de la salud.
d) todas las respuestas son verdaderas.

10. Según el Colegio Oficial de Psicólogos (1990), una especialidad de la psicología que se
ocupa de la conducta humana y los fenómenos psicológicos y relacionales de la vertiente
salud-enfermedad del campo de la salud en los diversos aspectos de estudio, explicación,
promoción, prevención, evaluación, tratamiento psicológico y rehabilitación, entendiendo la
salud en su acepción integral (biopsicosocial), todo ello fruto de la observación clínica y de la
investigación científica, cubriendo los distintos niveles de estudio e intervención: individual, de
pareja, familiar, grupal, comunitaria y esto en relación al nivel especializado de los servicios de
salud mental es:
a) la psicología clínica.
b) la psicología de la salud.
c) la psicología clínica y de la salud.
d) la psicología científica.

11. La psicología clínica, aunque trata con la salud, a diferencia de la psicología de la salud;
a) se ocupa de lo psicopatológico dentro del campo más restringido de la enfermedad mental.
b) se centra en la evaluación, diagnóstico e intervención individual de patologías.
c) los dos enunciados son verdaderos
d) todas las afirmaciones son falsas.

12. La psicología de la salud, es un término que empieza a utilizarse:

a) a partir de los años 70.
b) a partir de los años 80.
c) a partir de los años 90.
d) a partir del año 2011 con la publicación de la Ley General de Salud Pública 33/2011, de 4 de
octubre.

13. La definición de salud aportada por la Organización Mundial de la Salud (1948, p. 100)
a) es un estado de completo bienestar físico, mental y social
b) es la ausencia de afecciones o enfermedades
c) es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de
afecciones o enfermedades.
d) Todas las respuestas son falsas.

14. El concepto de Psicología de la salud fue propuesto por;

a) Carrobles
b) Pelechano
c) Matarazzo
d) Fernández-Ballesteros

15. El conjunto de contribuciones educativas, científicas y profesionales de la disciplina de

psicología a la promoción y mantenimiento de la salud, la prevención y tratamiento de la
enfermedad, la identificación de los correlatos etiológicos y diagnósticos de la salud, la
enfermedad y las disfunciones relacionadas y al análisis y mejora del sistema sanitario y
formación de política sanitaria se corresponde con la definición de:
a) psicología clínica.
b) psicología de la salud.
c) psicología clínica y de la salud.
d) todas las respuestas son falsas.

16. Según Johnston (1990), uno de las máximas exponentes de la psicología de la salud
europea, define esta área como:
a) una rama de la psicología general.
b) un campo de aplicación en el que se integran conceptos de otros campos de aplicación de la
psicología que pueden aplicarse a la salud.
c) un campo de estudio de las personas sanas y enfermas
d) todas las respuestas son verdaderas.

17. Según Johnston (1990) la psicología de la salud:

a) analiza todas las conductas de las personas y organizaciones implicadas en el cuidado de
salud o que pueden influir sobre ella.
b) se centra en la salud/enfermedad física más que en la mental.
c) los dos enunciados son verdaderos
d) todas las afirmaciones son falsas.

18. Entre la psicología clínica y la psicología de la salud

a) no existen áreas de solapamiento y están perfectamente definidas las funciones de ambas.
b) existen áreas de solapamiento, y por tanto, resulta extremadamente difícil marcar los
límites entre ambas disciplinas, especialmente en lo que se refiere a las intervenciones en
ámbito profesional
c) no existe relación alguna.
d) existen áreas de solapamiento y están perfectamente definidas las funciones de ambas.

19. Actualmente, en España, la distinción entre psicología clínica y psicología de la salud,

a) es difícil en la práctica profesional.
b) es difícil a nivel conceptual.
c) es difícil en la práctica profesional, conceptual y científica .
d) es clara y las competencias están delimitadas por Ley.

20. Un psicólogo sanitario;

a) deberá conocer y manejar la disciplina relacionada con la psicología de la salud.
b) deberá conocer y manejar la disciplina relacionada con la psicología clínica.
c) deber conocer y manejar ambas disciplinas (psicología clínica y psicología de la salud) para
el desempeño de su profesión en el ámbito privado.
d) deberá conocer y manejar ambas disciplinas (psicología clínica y psicología de la salud) para
el desempeño de su profesión ,sea este en un ámbito público o en un ámbito privado.

21. La definición del Colegio Oficial de Psicólogos como la disciplina o el campo de

especialización de la psicología que aplica los principios, las técnicas y los conocimientos
científicos desarrollados por ésta para evaluar, diagnosticar, explicar, tratar, modificar y
prevenir las anomalías o los trastornos mentales o cualquier otro comportamiento relevante
para los procesos de la salud y enfermedad, en los distintos y variados contextos en que éstos
puedan tener lugar se corresponde con la definición de:
a) la psicología clínica
b) la psicología de la salud
c) la psicología clínica y de la salud
d) todas las respuestas son falsas.

22. Las actividades que debe desempeñar el profesional, es decir, del psicólogo general
sanitario según la Ley 33/2011, de 4 de octubre, General de Salud Pública, en conformidad con
lo dispuesto en el artículo 6.4 de la Ley 44/2003, de 21 de noviembre son:
a) la realización de investigaciones
b) la realización de evaluaciones e intervenciones psicológicas sobre aquellos aspectos del
comportamiento y la actividad de las personas que influyen en la promoción y mejora del
estado general de salud
c) la realización de todo lo anterior siempre que dichas actividades no requieran una atención
especializada por parte de otros profesionales sanitarios
d) todas las respuestas son falsas.

23. En los últimos años

a) se ha incrementado el número de personas que sufren un trastorno mental.
b) se ha incrementado el número de personas que demandan tratamiento.
c) no sólo se consulta por los trastornos mentales clásicos (ansiedad, depresión, fóbicas
específicas, etc.), si no que se acude a consulta por problemas relacionados con el malestar
emocional, la falta de calidad de vida.
d) todas las respuestas son verdaderas.

24. La psicoterapia contemporánea aparece;

a) durante el siglo XIX en el ámbito de la medicina.
b) durante el primer cuarto del siglo XX en el ámbito de la filosofía.
c) durante el segundo cuarto del siglo XX en el ámbito de la filosofía.
d) durante el último cuarto del siglo XX en el ámbito de la medicina.

25. En Grecia y el mundo antiguo la psicoterapia tiene sus raíces

a) en la magia.
b) en la medicina.
c) en la filosofía y la religión.
d) todas las respuestas son verdaderas.

26. En la Edad Media es cuando se utiliza el rezo, las confesiones y retiros espirituales, como
potenciadores del desarrollo de las personal. Antecedentes estos, de lo que luego serán:
a) las técnicas terapéuticas de autoobservación
b) la detección de pensamientos automáticos
c) el fomento de pensamientos alternativos
d) todas las respuestas son verdaderas.

27. En el Renacimiento
a) se diferencia entre enfermedad mental y posesión diabólica
b) se determina el carácter hereditario y posibles causas de la enfermedad mental
c) los locos son recogidos en hospitales y se les empieza a prestar un tratamiento médico
d) todas las respuestas son verdaderas.

28. Hasta final del siglo XIX, el término psicoterapia

a) se utiliza para hacer referencia al tratamiento por sugestión.
b) se convirtió en el término dado para todos los métodos de curación de la mente.
c) los dos enunciados son correctos
d) todas las afirmaciones son falsas.

29. La primera vez que se reconoce la psicoterapia como una competencia de los psicólogos y
se fraguó tanto el modelo de psicólogo clínico como científico practicante, que ponía de
manifiesto la necesidad de que los psicólogos clínicos recibieran formación sobre el
diagnóstico, la investigación y la terapia fue:
a) en el primer cuarto del siglo XX
b) en los años 30
c) en 1949
d) en los años 50

30. El psicoanálisis
a) no encajaba con los esfuerzos científicos de los psicólogos conductistas.
b) empiezan a surgir enfoques terapéuticos alternativos entre ellos la aproximación de Rogers
reconocido como una de las figuras centrales en el desarrollo de la psicoterapia.
c) los dos enunciados son verdaderos
d) todas las respuestas son falsas.

31. Se considera que la psicología clínica surgió hacia finales del siglo XIX, a consecuencia
a) de la utilización de los métodos de investigación de laboratorio
b) del interés por las diferencias individuales
c) de las consideraciones realizadas sobre la ética y la lógica desde la filosofía
d) todas las respuestas son verdaderas.

32. De forma paralela al movimiento psicoanalítico surge

a) la psicología académica
b) la investigación psicométrica
c) la psiquiatría en Europa
d) todas las respuestas son verdaderas.

33. La psicotécnica tuvo como campo de aplicación

a) el mundo del trabajo
b) el mundo de la escuela
c) los dos enunciados son verdaderos
d) todas las afirmaciones son falsas.

34. La psicotécnica tuvo como campo de aplicación en el mundo del trabajo

a) la selección de personal
b) la evaluación de competencias profesionales
c) los dos enunciados son correctos.
d) todas las afirmaciones son falsas.

35. La psicotécnica tuvo como campo de aplicación en el mundo de la escuela

a) los exámenes de aptitud
b) la evaluación de la inteligencia
c) la evaluación del rendimiento
d) todas las respuestas son verdaderas.

36. En los años 40 surge una de las aproximaciones más importantes a la psicología aplicada en
la Universidad de Yale llamada:
a) psicología clínica
b) psicología de la salud
c) psicología conductual
d) todas las respuestas son verdaderas.

37. La psicología de la salud surge

a) en los primeros años de la década de los 60 en Estados Unidos
b) en los últimos años de la década de los 70 en Estados Unidos
c) en los últimos años de la década de los 50 en Estados Unidos
d) todas las respuestas son falsas.

38. En España no fue hasta 1968 cuando se abrió la vía para el estudio de la psicología con un
currículum específico
a) dentro de las Facultades de Filosofía y Letras
b) dentro de las Facultades de Medicina
c) con autonomía propia
d) dentro de Ciencias de la Educación
39. La primera Facultad de Psicología en España se creó
a) en 1978 en la Universidad Autónoma de Madrid
b) en 1980 cuando se creó en la Universidad Complutense de Madrid
c) en 1982 cuando se creó la Universidad Autónoma de Barcelona
d) todas las respuestas son falsas.

40. La Ley General de Sanidad aprobada en España (1986) y ampliada posteriormente, supuso
una reforma sanitaria basada en unos principios que seguían las directrices marcadas por la
OMS:
a) salud para todos
b) la salud como concepto integral,
c) participación comunitaria
d) todas las respuestas son verdaderas.

41. La Ley General de Sanidad aprobada en España (1986) supuso una reforma sanitaria basada
en unos principios que seguían las directrices marcadas por la OMS:
a) educación sanitaria
b)) derechos de los usuarios
c) todas las afirmaciones son falsas.
d) los dos enunciados son verdaderos

42. La ética rige

a) en todas las escuelas psicológicas pero no es la misma
b) en todas las escuelas psicológicas y son similares
c) en todas las escuelas psicológicas y es la misma
d) en la mayoría de las escuelas psicológicas y son similares

43. La ética en psicología

a) es común en todos los lugares y en todos los modos en los que se desarrolla la psicología
b) es común en la mayoría de los lugares y los modos en los que se desarrolla la psicología
c) no es común en todos los lugares y en todos los modos en los que se desarrolla la psicología
d) es poco común en todos los lugares y en todos los modos en los que se desarrolla la
psicología

44. Conocer los principios éticos que rigen el ejercicio profesional del psicólogo y que quedan
recogidos en los códigos deontológicos o códigos de conducta de la profesión es algo
a) conveniente
b) necesario
c) innecesario
d) inconveniente

45. El psicólogo sanitario no sólo debe poseer una formación técnica y unas habilidades
terapéuticas adecuadas, sino que también,
a) debe poseer valores éticos
b) debe poseer valores morales presentes en sus intervenciones
c) los dos enunciados son verdaderos
d) todas las afirmaciones son falsas.

46. El éxito de la profesión y mejor desempeño aparecen cuando se tiene

a) una alta formación técnica
b) una alta conducta ética
c) los dos enunciados son verdaderos
d) todas las afirmaciones son falsas.

47. La ciencia que se ocupa fundamentalmente de los deberes profesionales a partir del
desarrollo de los códigos de comportamiento que regulan la actividad profesional y prescriben
el comportamiento correcto de quien práctica una cierta profesión debe adoptar en relación
con el acto profesional en sí y a sus relaciones profesionales e institucionales se denomina
a) ética
b) código ético
c) código deontológico
d) deontología
48. Un documento formulado para guiar la conducta de los profesionales y que adquiere valor
en la medida que expresa de forma exhaustiva y explícita los principios y normas que emergen
del rol social de la profesión se denomina:
a) código ético
b) código profesional
c) código deontológico
d) todas las respuestas son falsas.

49. França-Tarragó (2001) propone que la ciencia que se ocupa fundamentalmente de los
deberes profesionales a partir del desarrollo de los códigos de comportamiento que regulan la
actividad profesional se denomina
a) ética
b) deontología
c) código profesional
d) moral

50. La prescripción del comportamiento correcto de quien práctica una cierta profesión debe
adoptar en relación con el acto profesional en sí y a sus relaciones profesionales e
institucionales se corresponde, según Franca-Tarragó con la definición de:
a) ética
b) código deontológico
c) código profesional
d) moral

51. En la actualidad, la profesión de los psicólogos

a) está regulada y consensuada a un nivel nacional.
b) está regulada a nivel nacional y consensuada a un nivel internacional
c) está regulada y consensuada a un nivel internacional
d) está regulada a un nivel internacional y consensuada a nivel nacional
52. Las directrices que aparecen en el código profesional vienen
a) no regladas pero marcadas desde federaciones y asociaciones internacionales
b) regladas pero no marcadas desde federaciones y asociaciones internacionales
c) regladas y marcadas desde federaciones y asociaciones internacionales
d) regladas y marcadas desde federaciones internacionales y asociaciones nacionales

53. Las directrices que aparecen en su código profesional vienen regladas y marcadas desde
federaciones y asociaciones internacionales, entre las que cabe destacar:
a) la Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos (EFPA)
b) American Psychology Association (APA)
c) la Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos (EFPA)
d) todas las respuestas son verdaderas.

54. Los principio éticos que rigen el código de la EFPA son:

a) respeto por los derechos de la persona y su dignidad
b) competencia
c) responsabilidad e integridad
d) todas las respuestas son verdaderas.

55. El respeto por los derechos de la persona y su dignidad implica no sólo regular los
principios básicos de las personas, si no también:
a) el derecho a la privacidad y confidencialidad
b) el consentimiento informado y al libre consentimiento
c) permitir el derecho de autonomía y determinación del paciente
d) todas las respuestas son verdaderas

56. El psicólogo debe presentar altos niveles de desempeño en su trabajo

a) conociendo los límites de sus competencias y los límites de los procedimientos que utiliza
b) manteniéndose en continua formación
c) asumiendo la obligación de dejar la profesión, si temporalmente no se sintiera capaz de
ejercer con unas mínimas garantías
d) todas las respuestas son verdaderas.

57. En el ejercicio de su profesión, el psicólogo asume una responsabilidad con sus pacientes:
a) basadas en proporcionar un servicio de calidad
b) para dar un apoyo continuado, resolviendo posibles dilemas éticos
c) para reconocer las necesidades particulares de cada paciente
d) todas las respuestas son verdaderas.

58. La integridad es la cualidad mostrada

a) a partir del reconocimiento de las limitaciones profesionales y la honestidad
b) la apertura a facilitar información
c) evitando posibles conflictos de intereses y realizando críticas responsables hacia otros
profesionales
d) todas las respuestas son verdaderas.

59. En el código deontológico del psicólogo se incluyen;

a) todo lo relativo a la publicidad
b) los honorarios y remuneraciones
c) los dos enunciados son verdaderos
d) todas las afirmaciones son falsas.

60. Algunas de las barreras de la comunicación que pueden estar determinando que no se
transmita la información adecuada, por tanto el profesional pueda no cumplir con el deber de
informar correctamente, son (Gallar, 2001):
a) las propias características sociales y personales, la diferencia generacional, las mujeres
empatizan mejor que los hombres.
b) la predisposición con la que abordamos o recibimos a nuestro interlocutor.
c) la forma de iniciar la conversación resulta clave
d) todas las respuestas son verdaderas.
61. Algunas de las barreras de la comunicación que pueden estar determinando que no se
transmita la información adecuada, por tanto el profesional pueda no cumplir con el deber de
informar correctamente, son (Gallar, 2001):
a) el impacto emocional de la información puede bloquear por completo la comunicación
b) el uso inadecuado de las palabras (tecnicismo)
c) la tendencia a pensar más en nosotros que en el interlocutor
d) todas las respuestas son verdaderas.

62. Algunas de las barreras de la comunicación que pueden estar determinando que no se
transmita la información adecuada, por tanto el profesional pueda no cumplir con el deber de
informar correctamente, son (Gallar, 2001):
a) no dar señales de estar escuchando o dar la sensación de prisas o impaciencias
b) enjuiciar precipitadamente
c) interferencias externas: ruido, ambiente cargado, clima de tensión… Interferencias internas:
malestares físicos, dolores de cabeza, molestias menstruales
d) todas las respuestas son verdaderas.

63. Algunas de las barreras de la comunicación que pueden estar determinando que no se
transmita la información adecuada, por tanto el profesional pueda no cumplir con el deber de
informar correctamente, son (Gallar, 2001):
a) no ponderar bien las señales de acercamiento afectivo y corporal
b) reírnos ante nuestro interlocutor cuando no procede
c) las circunstancias propias del paciente y tratar a los pacientes sin el debido respeto
d) todas las respuestas son verdaderas.

64. Determinar qué aspectos del comportamiento del paciente puede resultar disfuncional y
pueden tener consecuencias sobre su salud, su vida personal o sus relaciones interpersonales
queda definida en gran parte por;
a) la evaluación psicológica
b) el diagnóstico psicológico
c) la evaluación y diagnóstico psicológico
d) todas las respuestas son falsas.

65. En el ámbito de la psicología clínica y de la salud, la evaluación psicológica se realiza al

servicio de la posterior intervención, cuyo objetivo será provocar cambios en la persona. En
este contexto que sigue
a) un modelo médico
b) un modelo epistemológico
c) un modelo filosófico-educativo
d) todas las respuestas son falsas.

66. Las categorías nosológicas vendrán determinadas por:

a) la Clasificación Internacional de las Enfermedades, en su décima versión (CIE-10)
b) el Manual Diagnóstico y Estadístico en su quinta versión (DSM-V)
c) los dos enunciados son verdaderos
d) todas las afirmaciones son falsas.

67. El término de evaluación psicológica hace referencia

a) al examen o exploración de personas
b) al examen y la valoración de objetos
c) a programas e intervenciones
d) todas las respuestas son verdaderas.

68. El término valoración

a) implica el examen y la valoración de objetos
b) implica programas
c) implica intervenciones o tratamientos
d) todas las respuestas son verdaderas.
69. El estudio científico del comportamiento de las personas o de un grupo de personas, por lo
que, incluye un proceso científico y sujeto a reglas, y no reducible simplemente a aplicar tests
o cuestionario y analizar sus resultados es el objeto de:
a) la evaluación psicológica
b) el psicodiagnóstico
c) el estudio científico
d) el proceso científico

70. Siguiendo la aportación proporcionada por Fernández-Ballesteros (2001b), el

procedimiento a seguir para realizar una evaluación psicológica dependerá de las metas de
evaluación. Cuando el objetivo de la evaluación es recoger información pertinente de una
persona utilizando instrumentos, tests y/o técnicas que ayuden a describir, clasificar,
seleccionar o recomendar un tratamiento determinado; estaríamos siguiendo:
a) un procedimiento experimental
b) un procedimiento correlacional o descriptivo
c) un procedimiento cuasiexperimental
d) un procedimiento pseudocientífico

71. Cuando el psicólogo tras una primera evaluación, el profesional se plantea unas hipótesis
que pone a prueba a partir de diferentes intervenciones; y evalúa de nuevo una vez finalizada,
sigue:
a) un procedimiento experimental
b) un procedimiento correlacional o descriptivo
c) un procedimiento cuasiexperimental
d) un procedimiento pseudocientífico

72. El proceso de evaluación con un enfoque experimental sigue las siguientes fases:
a) primera recogida de información: especificación de la demanda y del problema
b) primera formulación de hipótesis y deducción de enunciados y verificables
c) contrastación inicial y resultados iniciales
d) todas las respuestas son verdaderas.
73. La fase en la que se determinará el diseño de intervención y valoración a través del cual se
contrastarán las hipótesis; se desarrollará el tratamiento cuyo objetivo será provocar un
cambio en el sujeto a partir de intervenciones psicológicas y se utilizarán las técnicas de
evaluación y control posible; y en los casos en los que proceda, se realizará una evaluación
continua durante el transcurso del tratamiento se corresponde con la fase:
a) formulación de hipótesis
b) tratamiento
c) contrastación de hipótesis
d) todas las respuestas son verdaderas.

74. La fase en la que nuevamente se evaluará la conducta sujeta a intervención, constatando

que los datos verifican las hipótesis planteadas inicialmente y si el tratamiento ha sido efectivo
se denomina:
a) formulación de hipótesis
b) tratamiento
c) contrastación de hipótesis
d) todas las respuestas son verdaderas.

75. La fase en la que el proceso finaliza informando a la persona implicada el resultado

obtenido y el efecto que ha tenido la intervención se denomina:
a) contrastación de hipótesis
b) tratamiento
c) resultados
d) todas las respuestas son verdaderas.

76. la fase en la que se mantienen algunas medidas de evaluación que permitan realizar un
seguimiento de los resultados obtenidos tras la intervención se denomina:
a) contrastación de hipótesis
b) resultados
c) seguimiento
d) todas las respuestas son verdaderas.

77. La evaluación e intervención psicológica se ha servido de:

a) principalmente de la orientación cognitiva-conductual
b) principalmente de la orientación psicoanalítica
c) diferentes perspectivas teóricas
d) todas las respuestas son falsas.

78. Respecto a la evaluación psicológica, el modelo psicoanalítico se caracteriza por:

a) buscar la clasificación de los problemas
b) tratar de comprender su dinámica
c) evaluar exhaustivamente
d) todas las respuestas son verdaderas.

79. El objetivo principal de la evaluación en el modelo psicoanalítico se centra en:

a) explicar la etiología del comportamiento humano
b) buscar la clasificación de los problemas
c) evaluar exhaustivamente
d) todas las respuestas son verdaderas.

80. Los elementos comunes de la perspectiva psicodinámica que la diferencia de otros

enfoques son (Sheder, 2010; Tapia, 2011):
a) el punto de atención de la evaluación e intervención está en los efectos y en la expresión de
las emociones
b) el psicoterapeuta presta especial atención a los intentos del paciente por evitar
pensamientos y sentimientos perturbadores.
c) e busca identificar y explorar temas y pautas recurrentes en los pensamientos, sentimientos,
experiencias vitales y relaciones
d) todas las respuestas son verdaderas.
81. Los elementos comunes de la perspectiva psicodinámica que la diferencia de otros
enfoques son (Sheder, 2010; Tapia, 2011):

a) se presta especial atención a la experiencia pasada. Se centra la evaluación en el análisis de

las relaciones interpersonales.
b) la propia relación terapéutica que se establece está en el centro de la evaluación, como
modelo de relación importante para la persona.
c) la evaluación de los sueños y las fantasías de la persona pueden aportar información sobre
la motivación, preocupaciones y formas en las que el sujeto afronta los problemas
d) todas las respuestas son verdaderas.

82. La psicología humanista se desarrolló a partir del trabajo realizado por:

a) Carl Rogers
b) Ronald Laing
c) Abraham Maslow
d) todas las respuestas son verdaderas.

83. Desde la terapia humanista se persigue ayudar al sujeto a “ser persona”; y para
conseguirlo, es fundamental un tipo de relación terapéutica caracterizada por:
a) la sinceridad
b) la aceptación incondicional
c) la empatía
d) todas las respuestas son verdaderas.

84. Bajo el modelo humanista la evaluación psicológica

a) se centrará en su clasificación
b) se centrará en los aspectos patológicos
c) a y b son verdaderas
d) no tendrá sentido
85. El enfoque humanista escucha al paciente, trata de entender lo que el paciente siente y
experimenta, aceptándolo tal como es, empatizando y mostrando las posibles incongruencias
que puedan aparecer en su discurso, o de este con su conducta. Por lo que la evaluación que
cabría sería:
a) la detección de estas incongruencias
b) la escucha
c) la empatía
d) todas las respuestas son verdaderas.

86. Desde los modelos conductistas, el foco de atención está en la evaluación de

a) los aspectos observables
b) los aspectos no observables
c) los aspectos observables y no observables
d) todas las respuestas son falsas.

87. Siempre y cuando no haya una alteración biológica que pudiera explicarlo, desde la
perspectiva conductual lo patológico o anormal, estará basada en:
a) la búsqueda de patrones conductuales anómalos
b) los mismos principios que la conducta normal
c) la búsqueda de rasgos de personalidad que lo expliquen
d) todas las respuestas son verdaderas.

88. De un modo simplificado el modelo basado en aquellas conductas que tienen

consecuencias positivas sobre las personas, serán repetidas y aquellas que tengan
consecuencias negativas, tenderán a no realizarse se corresponde con el modelo basado en:
a) el condicionamiento clásico
b) el condicionamiento relacional
c) el condicionamiento operante
d) todas las respuestas son verdaderas.
89. Desde el enfoque del condicionamiento operante, la evaluación psicológica se subraya la
necesidad de identificar
a) las situaciones, objetos, personas, etc. que pueden estar actuando como estímulos
discriminativos para la realización de determinadas acciones
b) las posibles condiciones que pueden estar actuando como reforzadores
c) los dos enunciados son correctos
d) todas las afirmaciones son falsas.

90. El modelo basado en que hay estímulos que activan de forma natural y espontánea
determinadas respuestas se corresponde con:
a) el modelo mediacional basado en el condicionamiento clásico
b) el condicionamiento relacional
c) el condicionamiento operante
d) todas las respuestas son verdaderas.

91. El modelo basado en que las personas procesamos cognitivamente la información que nos
proporciona el contexto y es el resultado de este procesamiento el que influye en el modo en
que actuamos se corresponde con:
a) los modelos basados en la mediación cognitiva
b) el condicionamiento relacional
c) el condicionamiento operante
d) todas las respuestas son verdaderas.

92. La evaluación psicológica bajo el prisma de los modelos basados en la mediación cognitiva
subraya la necesidad de:
a) evaluar variables cognitivas, que hasta el momento no habían sido tenidas en cuenta.
b) realizar la evaluación a partir de la medición del efecto que las variables cognitivas tienen
sobre la conducta.
c) los dos enunciados son verdaderos
d) todas las afirmaciones son falsas.
93. La teoría que afirma que las personas no se limitan a reaccionar ante estímulos, ni su
conducta está siempre determinada por hechos del pasado y que no se actúa sólo en función
de las reglas de condicionamiento, sino que se puede aprender también a partir de la
observación y de lo que le ocurre a otras personas se corresponde con:
a) la teoría cognitivo-social de Bandura.
b) la teoría del análisis transaccional.
c) todas las afirmaciones son verdaderas.
d) todas las afirmaciones son falsas.

94. La teoría que afirma que no sólo actuamos en función de los demás, sino que también gran
parte de nuestra conducta está regulada por criterios internos y por la autoevaluación de los
propios actos y sus consecuencias se corresponde con:
a) la teoría cognitivo-social de Bandura
b) la teoría del análisis transaccional
c) todas las afirmaciones son verdaderas.
d) todas las afirmaciones son falsas.

95. Respecto a la evaluación psicológica, los modelos basados en el aprendizaje social aporta
las siguientes variables que el psicólogo habrá de tener presente:
a) la interacción que puede aparecer entre los diferentes factores que intervienen en una
situación
b) la evaluación de lo que ha ocurrido en el pasado que puede estar influyendo en el presente
c) el aprendizaje de ciertas conductas producido por haber permanecido en determinados
contexto o haber interaccionado con determinas personas
d) todas las respuestas son verdaderas.

96. La profesión del psicólogo sanitario

a) puede centrarse exclusivamente en el diagnóstico y en el tratamiento sin realizar una
evaluación psicológica cuidadosa.
b) no se puede centrar exclusivamente en el diagnóstico y en el tratamiento, sin haber
realizado una evaluación psicológica cuidadosa
c) todas las respuestas son verdaderas.
d) todas las respuestas son falsas.

97. Una evaluación correcta es clave para:

a) detectar el tipo problema
b) diseñar el tratamiento más eficaz
c) identificar la posible derivación al profesional adecuado
d) todas las respuestas son verdaderas.

98. El diagnóstico y la evaluación en contextos sanitarios se realizan principalmente a través

de:
a) la entrevista
b) los cuestionarios
c) los autorregistros
d) todas las respuestas son verdaderas.

99. A partir de la entrevista, se decidirán el uso de otros métodos de observación o pruebas

psicométricas que
a) permitirán la evaluación concreta y exhaustiva de los síntomas o de ciertas conductas
b) la obtención de información cuantificable
c) los dos enunciados son verdaderos
d) todas las afirmaciones son falsas.

100. Aspectos que deberían tenerse en cuenta al realizar una entrevista en un contexto
sanitario serían:
a) la actitud hacia el problema y la evaluación de la motivación para el cambio
b) las soluciones intentadas previamente
c) las metas del tratamiento
d) todas las respuestas son verdaderas.
101. El método de evaluación que consiste en prestar atención deliberada a la conducta que se
persigue evaluar y registrar esta observación con un procedimiento previamente establecido
se denomina:
a) auto-observación
b) observación conductual
c) registros psicofisiológicos
d) todas las respuestas son verdaderas.

102. Uno de los cuestionarios más utilizados para evaluar la calidad de vida es el:
a) Health Survey (SF-36)
b) Quality life (QL-25)
c) Calidad Vital (CV-30)
d) todas las respuestas son falsas.

103. La comunicación (escrita u oral) confidencial y científica realizada por un psicólogo a su

cliente, representante legal o autoridad legal competente, de los resultados de un proceso de
evaluación/intervención psicológica se corresponde con:
a) el informe psicológico clínico
b) el secreto profesional
c) la evaluación final
d) todas las respuestas son verdaderas.

104. La comunicación escrita u oral de un informe psicológico clínico es parte imprescindible

a) del proceso de evaluación psicológica clínica
b) del proceso de intervención en su totalidad
c) todas las afirmaciones son verdaderas.
d) todas las afirmaciones son falsas.

105. El informe psicológico según Fernández-Ballesteros:

a) supone un testimonio archivable y duradero sobre la actividad realizada por el evaluador.
Pudiendo acceder a los datos sintetizados y analizados en cualquier momento.
b) es una fuente de información sobre la contrastación de hipótesis, para la valoración del
proceso y de los tratamientos posteriores.
c) resulta necesario a la hora de comunicar los resultados de la evaluación.
d) los dos enunciados son verdaderos

106. El informe psicológico según Fernández-Ballesteros:

a) es considerado un documento legal, que informa sobre una persona en un momento
determinado
b) puede ser utilizado como una medida de la conducta en un momento, que puede ser útil
para ser contrastada en momentos posteriores
c) los dos enunciados son verdaderos
d) todas las afirmaciones son falsas.

107. Características que debe seguir todo informe psicológico según Fernández-Ballesteros:
a) ser un documento científico
b) servir de vehículo de comunicación
c) ser útil
d) todas las respuestas son verdaderas.

108. El informe psicológico debe de ser:

a) replicable por otros psicólogos y/o evaluadores
b) contrastable por otros psicólogo y/o evaluadores
c) replicable y contrastable por otros psicólogo y/o evaluadores
d) todas las respuestas son falsas.

109. Todo informe debería de constar de:

a) autoría
b) objetivos por los que se realizó la evaluación
c) datos de identificación de los sujetos evaluados
d) todas las respuestas son verdaderas.
110. Todo informe debería de constar al menos de:
a) técnicas utilizadas en la recogida de información y procedimiento llevado a cabo
b) resultados obtenidos
c) conclusiones y recomendaciones
d) todas las respuestas son verdaderas.

111. El medio más importante para transmitir los resultados de una evaluación es:
a) el informe pericial
b) el informe psicológico
c) la explicación oral del psicólogo
d) el informe clínico

112. Podríamos concluir que un informe psicológico tiene que ser

a) contrastable
b) comprensible
c) útil
d) todas las respuestas son verdaderas.

113. Hacer constancia de los motivos por los que se lleva a cabo la evaluación y los objetivos
planteados al inicio del informe psicológico es algo:
a) aconsejable
b) innecesario
c) necesario
d) todas las respuestas son falsas.

114. En el informe psicológico se recomienda que el estilo expositivo debe ser:

a) claro y conciso
b) modesto
c) comprensible por la persona a la que va dirigido
d) todas las respuestas son verdaderas.
115. El informe escrito
a) puede ser sustituido por la información oral en algunos casos
b) siempre debe acompañar al informe escrito la comunicación verbal
c) los dos enunciados son verdaderos
d) todas las afirmaciones son falsas.

116. La evaluación en el ámbito sanitario tiene en cuenta al control de los efectos de los
tratamientos aplicados. Lo que requiere el uso riguroso
a) de las técnicas de evaluación que cumplan las garantías científicas exigibles
b) de diseños de investigación apropiados
c) los dos enunciados son verdaderos
d) todas las afirmaciones son falsas.

117. Según Pereda y Simón, la estrategia a seguir por el investigador para la adecuada solución
del problema que tiene planteado se corresponde con:
a) un diseño de investigación
b) una solución del problema
c) una estrategia
d) todas las respuestas son verdaderas.

118. Según Simón, todo diseño de investigación debe tener:

a) un adecuado esquema de acción
b) una forma de control del error
c) una forma de control de la posible contaminación de los resultados
d) todas las respuestas son verdaderas.

119. Para llevar a cabo todo diseño de investigación es necesario hacer uso:
a) del método científico
b) de métodos cuánticos
c) de métodos estratégicos
d) todas las respuestas son verdaderas.
120. La fase en que tras la observación descubrimos o hacemos explícito el problema que se va
a investigar se corresponde con:
a) la definición y/o identificación del problema de investigación
b) la observación
c) la investigación
d) todas las respuestas son verdaderas.

121. Para que la fase de definición y/o identificación del problema de investigación sea
considerado como científico requiere dos condiciones:
a) tiene que incluir un fenómeno que pueda medirse o cuantificarse
b) tiene que tratarse de un acontecimiento que se pueda repetir, ya que para poder aceptar o
rechazar hipótesis será necesario replicar el estudio
c) los dos enunciados son verdaderos
d) todas las afirmaciones son falsas.

122. Una conjetura que realiza el investigador en forma de enunciado, cuya principal
característica es que pueda ser sometida a contrastación es:
a) una hipótesis
b) una contrastación
c) todas las afirmaciones son verdaderas.
d) todas las afirmaciones son falsas.

123. Una de las características del método científico es que los resultados:
a) son considerados como válidos
b) son considerados como totalmente válidos y generalizables
c) son considerados como totalmente válidos pero no generalizables
d)) no son considerados como totalmente válidos, sino que el científico va acumulando
observaciones sobre cada caso particular hasta poder realizar generalizaciones

124. El objetivo general de la investigación en psicología es desarrollar el conocimiento sobre

el funcionamiento:
a) del ser humano
b) de los deseos inconscientes del hombre
c) todas las afirmaciones son verdaderas.
d) todas las afirmaciones son falsas.

125. Dentro de los métodos no experimentales, se encuentran:

a) los estudios con diseño observacional
b) estudios con diseño de encuestas
c) estudios con diseños descriptivos
d) todas las respuestas son verdaderas.

126. Los métodos en el que el investigador no puede manipular las variables que van a ser
estudiadas para contrastar las hipótesis, por lo que los resultados pueden ser debidos a
variables extrañas que pueden no haberse controlado son los:
a) métodos no experimentales
b) métodos descriptivos
c) los dos enunciados son verdaderos
d) todas las respuestas son falsas.

127. Aquellos trabajos con los que las hipótesis pueden ser verificadas, a partir de la
observación que hace el investigador de determinados procesos o variables son:
a) estudios observacionales
b) métodos descriptivos
c) todas las afirmaciones son verdaderas.
d) todas las afirmaciones son falsas.

128. Para aumentar la fiabilidad de los estudios observacionales, suele hacerse la observación
a) por varios investigadores, para poder corroborar posteriormente la concordancia entre ellos
b) por un juez experto
c) todas las afirmaciones son verdaderas.
d) todas las afirmaciones son falsas.
129. Cuando los investigadores obtienen los datos a partir de la elaboración de encuestas o
tests, con los que evalúan las variables de estudio estaríamos hablando de:
a) estudios de encuestas
b) métodos descriptivos
c) todas las afirmaciones son verdaderas.
d) todas las afirmaciones son falsas.

130. Los estudios realizados principalmente desde las ciencias sociales, en el que la obtención
de estos datos se realiza a partir observaciones directas, en las que el investigador no
cuantifica los procesos observados, o a partir de entrevistas o encuestas de respuesta abierta
se denomina;
a) estudios de encuestas
b) métodos no descriptivos
c) estudios cualitativos
d) todas las respuestas son verdaderas.

131. En los estudios descriptivos los datos se mantienen tal cuál son dados en la realidad y no
se transforman en números y se pueden obtener a partir de:
a) observaciones (registro abierto).
b) entrevistas de respuesta abierta
c) grupos de discusión y grupos de expertos
d) todas las respuestas son verdaderas.

132. Al igual que pasaba con los estudios de encuestas, en los estudios observacionales será
muy importante:
a) describir la muestra.
b) atender a aspectos de confidencialidad.
c) todos los enunciados son verdaderos
d) todas las afirmaciones son falsas.
133. En los experimentos, se analizan las relaciones existentes entre:
a) la variable dependiente
b) la variable independiente
c) todas los enunciados son verdaderos.
d) todas las afirmaciones son falsas.

134. En los métodos experimentales podemos considerar diferentes tipos de estudios:

a) experimentos de caso-único
b) experimentos con grupos de personas distintos
c) experimentos con los mismos grupos de personas
d) todas las respuestas son verdaderas.

135. Los experimentos donde la asignación de las personas no puede hacerse de forma
aleatoria de denominan:
a) experimento de campo
b) experimentos cuasi-experimentales
c) experimento post-facto
d) experimento ex post-facto

136. Principalmente lo que ayuda a identificar los métodos experimentales y no

experimentales:
a) el control de las variables
b) la manipulación de la variable independiente
c) la posibilidad de poder manipular las variables
d) todas las respuestas son verdaderas.

137. Los métodos no experimentales

a) son más “naturales”
b) reflejan mejor la realidad
c) tienen un menor control sobre las variables que están interviniendo
d) todas las respuestas son verdaderas.
138. Los diseños que resultan más útiles en patologías de muy baja prevalencia y en los casos
en los que el paciente tenga características peculiares que deban de ser estudiadas al aplicar el
tratamiento se corresponde con:
a) diseños de replicación intrasujeto
b) diseños intragrupo
c) todas las afirmaciones son verdaderas.
d) todas las afirmaciones son falsas.

139. Las ventajas clínicas de los diseños intragrupo son que

a) se aumenta la validez interna de la investigación
b) se elimina de la misma los efectos de la varianza intergrupo
c) son necesarios un menor número de personas
d) todas las respuestas son verdaderas.

140. Los estudios que se utilizan para evaluar el efecto de diferentes tratamientos, o del
mismo tratamiento con variaciones en cada uno de los grupos y aportar una mayor
generalización de las conclusiones y permitir mayor economía del trabajo son los:
a) diseños de replicación intrasujeto
b) diseños intragrupo
c) diseños de comparación entre grupos.
d) todas las respuestas son falsas.

141. El grupo en el que damos respuestas hasta qué punto los sujetos pueden mejorar sin ser
tratados es:
a) el grupo control de lista de espera
b) el grupo control no tratado
c) el grupo control sin contacto
d) todas las respuestas son verdaderas.
142. El grupo que se caracterizan por no recibir tratamiento entre el pretest y postest del
grupo experimental y que sería considerado funcionalmente igual que el grupo que recibe
tratamiento es:
a) el grupo control de lista de espera
b) el grupo control no tratado
c) el grupo control sin contacto
d) todas las respuestas son verdaderas.

143. El mero hecho de participar en una investigación aunque no se reciba tratamiento puede
tener efecto sobre la persona. Con este tipo de grupos se podría evaluar el mero impacto de
trabajar en un programa. A este tipo de grupo se le denomina:
a) grupo control sin contacto
b) grupo control no tratado
c) grupo control de lista de espera
d) todas las respuestas son correctas.

144. El procedimiento por el cual se lleva a cabo una investigador, con el objetivo de
comprobar determinas hipótesis se denomina
a) diagnóstico
b) evaluación psicológica
c) deontología
d) todas las respuestas son falsas.

145. El área de la psicología que se encarga de la evaluación, diagnóstico y tratamiento de la

enfermedad mental y/o psicopatología se denomina:
a) psicología de la salud
b) evaluación psicológica
c) deontología
d) todas las respuestas son falsas.
146. El área de la psicología que interviene ante la sintomatología relacionada con la
enfermedad y la salud física se denomina:
a) diagnóstico
b) evaluación psicológica
c) psicología clínica
d) todas las respuestas son falsas.

147. El proceso por el que los síntomas de una persona son agrupadas en entidades
nosológicas se denomina:
a) psicología de la salud
b) evaluación psicológica
c) deontología
d) todas las respuestas son falsas.

148. La ciencia que se ocupa fundamentalmente de los deberes profesionales a partir del
desarrollo de los códigos de comportamiento que regulan la actividad profesional se
denomina:
a) diagnóstico
b) evaluación psicológica
c) psicología clínica
d) todas las respuestas son falsas.

149. El proceso por el que se miden ciertos aspectos psicológicos en una persona se denomina
a) diagnóstico
b) deontología
c) psicología clínica
d) todas las respuestas son falsas.

150 ¿Qué investigar desde la práctica clínica?

a) aquello que se decida investigar debe de resultar relevante, de modo que sea interesante e
importante para el área de investigación y aquello que suponga un potencial avance
b) debe de ser viable, debe ser aplicable a nivel de recursos materiales y humano, pero
también éticos y morales.
c) debe de quedar claro que los resultados que puedan surgir son debidos a la intervención
dada y no a otras variables “extrañas”
d) todas las respuestas son verdaderas.