Guía de Az

PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: PRODUCCIÓN PECUARIA
 Código del Programa de Formación: 733290
 Nombre del Proyecto: Tecnificación como Herramienta para Incrementar la
Productividad y Rentabilidad de Unidades Pecuarias del Centro Deformación
Agroindustrial REGIONAL HUILA
 Fase del Proyecto: Ejecución
 Actividad de Proyecto: Propiciar espacios de reflexión y acción que le permita a los
aprendices documentar y trazar su proyecto de vida
 Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
- Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función de los Principios y
Valores Universales.
- Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de
problemas de carácter productivo y social.
- Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el
equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo
Humano Integral.
- Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con las
circunstancias del contexto y con visión prospectiva.
 Duración de la Guía: 16 horas
2. PRESENTACIÓN
Un proyecto de vida es una herramienta para definir metas y objetivos personales y tomar
acciones para alcanzarlos. Sirve como guía para aterrizar metas y definir el camino a seguir en
cada área de la vida. El proceso de elaboración de un proyecto de vida favorece el
autoconocimiento, la independencia y la autogestión de la propia vida. También ayuda a
definir objetivos y metas claras para tomar decisiones acertadas.
GFPI-F-135 V02
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de Reflexión Inicial e identificación de conocimientos previos
Estimado aprendiz, a continuación lo invito a desarrollar las siguientes actividades.
 Reunirse con un compañero de formación y contarse mutuamente qué metas tienen en su

vida, qué han logrado y qué le falta por conseguir. Las respuestas ha estas preguntas
deberán estar escritas en sus respectivas agendas. Sin embargo, en plenaria y de manera
voluntaria podrán socializarla.
 observar el video el “Club de los fracasados”. Una vez termina la proyección escriba en su
agenda dos reflexiones que éste le deje para su vida.
3.2 Actividad de Contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.
 Observar con detenimiento el video “A dónde quieres llegar”, que será proyectado por el
instructor.
 Finalizada la proyección, elabore un Mapa Mental en donde plasme

su punto de vista sobre el video, de acuerdo a los lineamiento que
establezca el instructor. Una vez socialice su Mapa Mental, deberá
subirlo a la plataforma Territorium en el espacio correspondiente.
Trabajo Autónomo
En su tiempo libre acceda al Foro correspondiente a este resultado de aprendizaje y de
respuesta a las siguientes preguntas:
 ¿Qué papel juega su actual proceso formativo en su

proyecto de vida y cómo planea continuar
aprendiendo a lo largo de su vida?
 ¿Cómo se ve contribuyendo al bienestar de su
entorno y la sociedad en general?
Una respondidas las preguntas del foro, cada uno deberá retroalimentar
al menos a uno de sus compañeros en las respuestas que éste haya emitido.
3.3. Actividades de Apropiación del coCocimiento
El proyecto de vida es “un plan que una persona se traza para conseguir objetivos en la vida,
es un camino para alcanzar metas. Le da coherencia a la existencia y marca un estilo en el
actuar, en las relaciones, en el modo de ver los acontecimientos” (Arboccó, 2014).
GFPI-F-135 V02
La importancia del proyecto de vida radica fundamentalmente en que nos ayuda a ser
conscientes de un propósito y a definir el rumbo que se quiere dar a la vida. Y esto es
importante porque fomenta la autorrealización y ayuda a tener un rol más protagonista en la
dirección que quiere llevar en la vida.
Aunque puede ser conveniente definir este plan de vida cuando somos jóvenes, el proyecto
de vida no está limitado a una determinada edad ni etapa de la vida. Además, no es algo
rígido sino dinámico, que se adapta tanto a la forma de ser de cada persona como a su propia
realidad.
Estimado aprendiz, a partir de este momento usted empezará a apropiar conceptos,

elementos y técnicas necesarias para la construcción de su proyecto de vida.
Actividad # 1: En equipos de trabajo colaborativo de máximo 3 aprendices, deberá:

Consultar y definir las siguientes palabras:
- Proyecto.
- Proyecto de vida.
- Actitudes (positivas y negativas).
- Valores (Hacer mención de al menos 6 valores con sus respectivo antivalor).
- Destrezas.
- Habilidades.
- Fortalezas.
- Debilidades.
- Aptitudes.
- Autoestima.
- Autoconocimiento.
- Inteligencia emocional.
- Conflicto.
- Resolución.
- Asertividad.
Una vez finalizada la consulta y definición, el instructor a través del uso de la ruleta irá
disignando las personas que saldrán a exponer la actividad realizada.
Actividad #2: Proyección Video “Donde tus sueños te lleven”

- Visualización guiada: sueños y temores.
Después de la visualización guiada y de la presentación del video se compartirán las

experiencias de la siguiente manera:
o Ingresar a https://www.menti.com/ale5sbygnmpy o a www.menti.com o a

www.menti.com e ingresar el Código No. 3994 2863, y con máximo dos palabras
describir la emoción o sentimiento que le generó en video.
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o En plenaria leer las respuestas generadas en Mentimer.
Actividad #3: Proyecto de Vida - ¿proceso, fin o medio?

Las personas que elaboran su proyecto de vida utilizan sus
experiencias, sus posibilidades y las alternativas concretas
que le ofrece el ambiente y la forma en que se desarrolla su
vida. Todo proyecto (pequeño o grande) permite sentirse
competente y se convierte así en un factor protector de
muchos problemas como la apatía, la depresión, la baja
autoestima, las adicciones o la delincuencia.
Para la construcción / formulación del proyecto de vida es

necesario abordar temas como la vocación, los modelos, la
adquisición de actitudes, el sentido de vida, los objetivos (a
corto, mediano y largo plazo), una clara planificación, una
buena dosis de motivación y otros aspectos sociales.
Esta actividad será desarrollada por el instructor, y brindara los elementos conceptuales y
lineamientos metodológicos para que usted estimando aprendiz pueda posteriormente
elaborar su proyecto de vida.
3.4 Actividades de Transferencia del conocimiento
Apreciado aprendiz, llegado este momento usted ya cuenta con las herramientas
conceptuales y metodológicas para elaborar y/o construir su Proyecto de Vida, por lo anterior
y atendiendo los lineamientos y orientaciones brindadas por el instructor usted deberá
formular su Proyecto de Vida y subirlo a plataforma en el espacio correspondiente.
Orientaciones:
Tu objetivo principal. Debe ser medible y realista. Además, es

imprescindible que este propósito esté alineado con tus valores
y deseos. No puede ser de nadie más que el tuyo propio.
Acciones para lograr tu objetivo. Deberás listar todas aquellos

actos que te permitirán alcanzarlo.
Plazo de consecución. Es importante acotar tu proyecto de vida en el tiempo. Para ello, te

resultará más fácil definir primero la duración de las acciones. Y la suma de todas ellas debería
resultar la duración total de tu plan de vida.
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Desafíos que encontrarás por el camino. Es probable que tu plan sea ambicioso. Y, por tanto,
implicará tener que superar ciertos obstáculos. Tenerlos presentes te ayudará a encararlos.
Habilidades. Se trata de aquellas herramientas que necesitarás para alcanzar tu meta y que
actualmente no cuentas con ellas.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Técnicas e Instrumentos de
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación
Evaluación
Evidencias de
Conocimiento: N.A.
Evidencias de Técnica: Observación Directa

Desempeño: Identifica e integra los Instrumento: Lista de
Actividad 1. Participación elementos de su contexto Verificación.
en plenaria sobre que le permiten
definición de conceptos. redimensionar su proyecto de Técnica: Valoracion de
vida. Producto.
Evidencia de Desempeño: Instrumento: Lista de
Actividad 2. Participación Vivencia su proyecto de vida Verificación.
en plenaria sobre emoción en el marco del Desarrollo
o sentimiento generado. Humano Integral.
Evidencias de Producto:
Formulación del proyecto
de vida.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
ACTITUD: Es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo

para hacer las cosas. En este ACTITUD: Es la forma de actuar de una persona, el
comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas. En este sentido, puede
considerarse una forma desmotivación social -de carácter secundario, frente a la motivación
biológica, primaria que impulsa y orienta la acción hacia determinados objetivos y metas.
ASERTIVIDAD: Suele definirse como un comportamiento comunicacional maduro en el cual la

persona no agrede ni se somete a la voluntad de otras personas, sino que manifiesta sus
convicciones y defiende sus derechos. Cabe mencionar que la asertividad es una conducta de
las personas, un comportamiento.
CONFLICTO: Un conflicto humano es aquella en que dos o más individuos con intereses
contrapuestos entran en confrontación, oposición o emprenden acciones antagonistas, para
neutralizar, dañar o eliminar a la parte rival, incluso cuando esa confrontación sea verbal, para
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lograr los objetivos que motivaron dicha confrontación. Por su condición a menudo extrema o
por lo menos confrontacional en relación a objetivos considerados de importancia o incluso
urgencia (valores, estatus, poder, recursos escasos) el conflicto genera problemas, tanto a los
directamente envueltos, como a otras personas.
INTELIGENCIA EMOCIONAL: Es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y

la habilidad para manejarlos. El término fue popularizado por Daniel Goleman, con su célebre
libro: Emotional Intelligence, publicado en 1995. Goleman estima que la inteligencia
emocional se puede organizar en torno a cinco capacidades: conocer las emociones y
sentimientos propios, manejarlos,
RESOLUCIÓN: Es la solución que encontramos para un problema, una dificultad o una

disyuntiva.
6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS.
Gardner, Howard (2011). Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica (1a. ed. en la

Biblioteca Howard Gardner edición). Barcelona: Paidós. ISBN 978-84-493-2594-6. Goleman,
Daniel: Inteligencia Emocional. Editorial Kairós. (2001) ISBN 84-7245-371-5
Vargas-Trepaud, R. (2005). Proyecto de Vida y Planeamiento estratégico

personal. Lima: Edición del autor.
Zubiría J. (2018). Proyecto de vida: asignatura pendiente en las universidades

colombianas. Recuperado de https://alponiente.com/proyecto-de-vida-para-los-estudiantes-
universitarios/
WEBGRAFÍA
https://es.wikihow.com/hacer-un-proyecto-de-vida
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Razón del
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Cambio
Autor Coordinación
(es) Académica
Centro de
Actualización
José Julián Bríñez M. Instructor Formación 16/02/2024
de actividades.
Agroindustria
l Regional
Huila
GFPI-F-135 V02
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1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión Inicial e identificación de conocimientos previos

Estimado aprendiz, a continuación lo invito a desarrollar las siguientes actividades.

 Reunirse con un compañero de formación y contarse mutuamente qué metas tienen en su

3.2 Actividad de Contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

 Finalizada la proyección, elabore un Mapa Mental en donde plasme

 ¿Qué papel juega su actual proceso formativo en su

3.3. Actividades de Apropiación del coCocimiento

Estimado aprendiz, a partir de este momento usted empezará a apropiar conceptos,

Actividad # 1: En equipos de trabajo colaborativo de máximo 3 aprendices, deberá:

Actividad #2: Proyección Video “Donde tus sueños te lleven”

Después de la visualización guiada y de la presentación del video se compartirán las

o Ingresar a https://www.menti.com/ale5sbygnmpy o a www.menti.com o a

Actividad #3: Proyecto de Vida - ¿proceso, fin o medio?

Para la construcción / formulación del proyecto de vida es

3.4 Actividades de Transferencia del conocimiento

Tu objetivo principal. Debe ser medible y realista. Además, es

Acciones para lograr tu objetivo. Deberás listar todas aquellos

Plazo de consecución. Es importante acotar tu proyecto de vida en el tiempo. Para ello, te

Evidencias de Técnica: Observación Directa

ACTITUD: Es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo

ASERTIVIDAD: Suele definirse como un comportamiento comunicacional maduro en el cual la

INTELIGENCIA EMOCIONAL: Es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y

RESOLUCIÓN: Es la solución que encontramos para un problema, una dificultad o una

Gardner, Howard (2011). Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica (1a. ed. en la

Vargas-Trepaud, R. (2005). Proyecto de Vida y Planeamiento estratégico

Zubiría J. (2018). Proyecto de vida: asignatura pendiente en las universidades

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

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