Docente : PATRICIA MANRIQUE BECERRA

Grado y sección : 5º “E”

Fecha : Jueves 03/ 05 / 2018

Nombre de la Unidad : “EVITEMOS LA VIOLENCIA Y VALOREMOS EL TRABAJO DE MAMÁ ”
Problema priorizado : Inadecuada Convivencia Escolar

I.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN
¿Qué nos dará
Competencia y
Desempeños evidencias de
capacidades aprendizaje
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecúa el texto a la situación comunicativa Los estudiantes
TEXTOS EN SU LENGUA considerando el propósito comunicativo, el tipo reconocerán las
MATERNA textual, así como el formato y el soporte clases de
Organiza y desarrolla las representaciones sustantivos en
ideas de forma coherente  Reconoce los sustantivos en una oración. practicas
y cohesionada.  Identifica las clases del sustantivo
ENFOQUES
TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan
bien común para el bienestar del grupo.

II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se

necesitarán en esta sesión
 Prepara un papelote con figuras.  Papelotes.
 Traen revistas para recortar figuras  Plumones.
 Revisa las páginas 86, 87, 88 y 89 del libro de Comunicación  Libro de Comunicación de 5º
de 5º grado. grado.
 Limpiatipo.
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
En grupo de clase
Saluda amablemente a las niñas y los niños.
ANTES DE LA SESIÓN: Pegar en un papelote varias figuras de animales, personas,
objetos, mapas, etc.
Se pide la participación de varios alumnos para colocar el nombre de las figuras.
Rétalos preguntando:
 ¿Cómo se llaman estas palabras?
 ¿Por qué se escribe con mayúscula los nombres de personas?
 ¿Qué es el sustantivo?
 ¿Conoces que clases de sustantivos hay?
 ¿Qué clase de sustantivo es cuando se escribe con minúscula?
Se recoge los saberes previos de los estudiantes registrándoles en la pizarra y felicitándoles por su
participación.
Partiendo de las respuestas de los estudiantes la maestra presenta el propósito de la sesión
PROPÓSITO.- hoy los niños y las niñas reconocerán el sustantivo y sus clases
PROPÓSITO.
 Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor.
Desarrollo 70 minutos
Planificación:
En grupo de clase
La maestra o maestro explica que:

EL SUSTANTIVO conocido también como nombre, es la parte variable de la oración con el que
se denomina a las personas , animales, sentimientos, ideas y cosas materiales e inmateriales
El sustantivo se puede remplazar por el sujeto.

Clases de sustantivos:
Tenemos: sustantivo común, propio; individual, colectivo; concreto y abstracto.
1. Los sustantivos comunes se refieren a las personas, animales, plantas y objetos en
general. Ejemplos: secretario, árbol, montaña, pluma…

2. Los sustantivos propios sirven para identificar a las personas, animales, plantas o
lugares, y distinguirlos de los demás de su grupo.
Ejemplos: Paula, Toby, Córdoba, Guadalquivir, Luis…

3. Los sustantivos individuales, son los que en singular, se refieren a una persona, animal,
planta u objeto.
Ejemplos: pescador, gato, mochila, puerta…

4. Los sustantivos colectivos nombran, en singular, a un conjunto de personas, animales,

plantas u objetos.
Ejemplos: pandilla, pinar, rebaño, bosque, ejercito…

5. Los sustantivos concretos designan seres u objetos que pertenecen a mundo físico y
que por lo tanto pueden percibirse a través de los sentidos.
Ejemplos: libro, edificio, lluvia…
 6. Los sustantivos abstractos nombran cuestiones que no pertenecen al mundo físico sino
al de las ideas o sentimientos y que no se perciben por los sentidos.
Ejemplos: alegría seguridad, belleza, felicidad, miedo…
7. Los sustantivos contables designan algo que puede ser contado. Ejemplos: pájaro (un
pájaro), persona (diez personas), mesa (tres mesas)…
8. Los sustantivos no contables nombra algo que no se puede contar.
Ejemplo: aire, sal, arena…

Textualización:
Entrega hojas de aplicación para desarrollar
Cierre 10 minutos
En grupo clase:
Recuerda con los estudiantes paso a paso las actividades realizadas.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Dónde pondremos en práctica todo lo aprendido?
 ¿Es importante saber,
saber, el sustantivo y sus clases?, ¿Por qué?
Felicitamos y agradecemos a los estudiantes por su participación en la sesión

IV.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

CARMEN MIRAMIRA QUISPE PATRICIA MANRIQUE BECERRA

SUBDIRECTORA PROFESORA
 LOS SUSTANTIVOS
1.- Subraya los sustantivos que aparecen en las oraciones, luego
clasifícalos debajo.
RECUERDA: Un solo sustantivo puede pertenecer a varias clases.

a) Desde lejos se divisó la arboleda.

arboleda.
b)
c) Te
Vivofalta humcalle.
humildad.
en esa ildad.
d) Patricia llego tarde.
e) Se rebalsó el río
f) Un cardumen se aproxima.
g) Me atacó una jauría.
h) Tienes inteligencia
inteligencia para regalar.
i) El médico sanó al enfermo.
j) Ahí viene una una piara bullanguera.
bullanguera.
k) k) Mi perro ladra fuerte.
l) Yo soy de Perú
m) La torpeza
n) Actúa te hizo
siempre con fracasar
astucia
ñ) Navega sobre el Amazonas
o) Mi país es hermoso.
p) Cultiva ese rosedal.
q) No actúes con malicia
r) Ella conoce el Misti.
s) Salimos Carlos y Yo.

COMUNES PROPIOS CONCRETOS ABSTRACTOS INDIVIDUALES COLECTIVOS

2.- Escribe al lado derecho el sustantivo común de los personajes. Guíate del ejemplo.

SUSTANTIVOS PROPIOS SUSTANTIVOS COMUNES

Ejm: César Vallejo : poeta

a) Miguel Grau : _____________________
b) Ollanta Humala : _____________________
c) Claudio Pizarro : _____________________
d) Yahaira Plascencia : _____________________
e) Jeferson Farfam : _____________________
f) Pedro Pablo Kuchinski : _____________________
g) Jorge Chavez : _____________________
h) María Reiche : _____________________
i) Melisa Loza : _____________________
j) Eva Ayllon : _____________________

3.- Escribe una C si son concretos o una A si son abstractos, lo siguientes sustantivos:

a) Pedro ( ) g) negrura ( )
b) Dulzura ( ) h) hombre ( )
c) Picaflor ( ) i) influencia ( )
d) Lentes ( ) j) libro ( )
e) Desidia ( ) k) toro ( )
f) Zapatos ( ) l) espíritu ( )

4.- Busca los individuales de los siguientes colectivos:

a) Piara ____________________ k) cardumen ___________________

b) Ejercito ____________________ l) enjambre ___________________
c) Arboleda ____________________ m) jauría ___________________
d) Follaje ___________________ n) bandada ___________________
e) Arenal ____________________ ñ) cordillera ___________________
f) Abecedario ____________________ o) naranjal _____________________
g) Biblioteca ____________________ p) caserío __________________
h) Cañaveral ____________________ q) recua ___________________
i) Archipiélago ____________________ r) constelación ___________________
j) Manada ____________________ s) dentadura ___________________
 5.- En el siguiente pupiletras encuentra 5 sustantivos comunes, 5 propios, 5 individuales y 5
colectivos. Luego clasifícalos en el cuadro.

J M A A V L P Z B E H
A A U B O I E P E N B
U
R R
I T
O E
J L
C B
R R
R E
D W
A JA A
N
I A Z A A O O R T M T
A X I P N Q L O E B H
L U I S Q V I L J R A
D A I E N X H W U E E
F I D O M E N E A H O
Y C A R D U M E N O V
M A N A D A Z I W M E
S B A N D E R A A B J
N I O R S U B T R A
R E B A O T U P E Z

COMUNES PROPIOS INDIVIDUALES COLECTIVOS

6.- Une el nombre colectivo

c olectivo con el nombre individual correspondiente:
baraja olmos

orquesta huesos

olmeda oveja

esqueleto cartas

rebaño músicos
 Docente : PATRICIA MANRIQUE BECERRA
Grado y sección : 5º “E”
Fecha : Jueves 03 / 05 / 2018
Nombre de la Unidad : “EVITEMOS LA VIOLENCIA Y VALOREMOS EL TRABAJO DE MAMÁ”
Problema priorizado : Inadecuada Convivencia Escolar

I.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CIENCIA Y AMBIENTE
¿Qué nos dará evidencias de
Competencia y capacidades Desempeños
aprendizaje
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Reconoce los efectos de las Los estudiantes
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS sustancias químicas en la salud. aprenderán acerca de las
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA sustancias químicas
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, contaminantes.
TIERRA Y UNIVERSO
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al bien Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las
común aprovechan para el bienestar del grupo.

II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta
sesión

 observar y leer el libro de Ciencia y Tecnología  Libro de Ciencia y Tecnología de 5° grado

 maskintape
5° grado Pág. 30 y 31

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos
 En grupo de clase
Saluda a los estudiantes al iniciar la sesión.
Los alumnos se organizan en grupos.
El docente pide a los estudiantes que observen su libro pág. 30 y miren cuales son las sustancias
contaminantes más peligrosas.
Leen el nombre de las imágenes donde aparecen estas sustancias.
El o la docente les hace las siguientes preguntas:
preguntas:

 ¿Quién
¿Qué produce
daña monóxido de carbono?
el mercurio?
 ¿Qué sustancia produce nauseas y vómitos?
Se recoge los saberes previos de los estudiantes registrándoles en la pizarra y felicitándoles por su
participación.
PROPÓSITO.- hoy reconocerán los efectos de las sustancias
PROPÓSITO.- sustancias químicas en
en la salud.

 Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor.

Desarrollo 60 minutos
En grupo de clase
Las sustancias contaminantes
eflexion : sobre los procesos y las estrategias que siguieron los niños y las niñas para resolver los
problemas de la situación propuesta. Con esta finalidad, formula algunas preguntas: ¿cómo se
sintieron al resolver los problemas propuestos?

Felicita a todos por el trabajo realizado y bríndales palabras de afecto.

En grupo clase:
Las sustancias químicas, o las mezclas o soluciones que se encuentran en la composición de algunos productos,
pueden ser peligrosas por ocasionar daños a la salud de las personas (sustancias tóxicas, irritantes y
corrosivas), daños al medio ambiente, o por el riego de ocasionar accidentes por ser inflamables, comburentes o
explosivas.
Los daños ocasionados sobre la salud de las personas se pueden dividir en:

 Efectos agudos: quemaduras, irritación de ojos, de piel o de vías respiratorias, asfixia, mareos, dolor de
cabeza, etc., sufridos desde unos segundos hasta unos minutos después de la exposición.

 Efectos crónicos: alergias, asma, enfermedades y lesiones respiratorias, enfermedades y lesiones del
sistema reproductor, alteración del sistema hormonal, cáncer, etc. Aparecen unos días, meses o incluso
años después de la exposición y, en general, tras una exposición continuada a dosis bajas de las sustancias
químicas peligrosas que componen los productos tóxicos.

Las sustancias químicas peligrosas pueden penetrar en el organismo por inhalación, ingestión o absorción a
través de la piel:
Por vía respiratoria A través de la nariz, la boca y A través del aire que
los pulmones. respiramos las sustancias
químicas pueden penetrar en
los pulmones y, desde aquí,
penetrar en el riego sanguíneo
y distribuirse por todo el
organismo.
Por vía digestiva. A través de la boca, estómago, . Las sustancias químicas
intestinos, etc. pueden ser ingeridas a través
de la boca por contacto con las
manos, bebidas, alimentos y,
por ejemplo, cigarrillos
contaminados. También se
considera la posible ingestión
de contaminantes disueltos en
mucosidades del sistema
respiratorio.
parental..
Por vía parental A través de las heridas, llagas, Las sustancias penetran en el
etc. cuerpo a través de llagas,
heridas, etc.
Por vía dérmica.
dérmica. A través de la piel. Es la vía de penetración de las
sustancias que son capaces de
atravesar la piel, sin causar
erosiones o alteraciones
notables, e incorporarse a la
sangre, para posteriormente
ser distribuidas por todo el
organismo. Sustancias:
elementos químicos y sus
compuestos ya sea en estado
natural o sintético. Por ejemplo
ácido clorhídrico, mercurio,
tolueno, etc. Productos o
preparados son mezclas o
soluciones de dos o más
sustancias. Por ejemplo, la lejía
que es una solución de
hipoclorito sódico en agua o un
limpiador amoniacal, que está
compuesto por una solución de
amoníaco y varios tensioactivos
diferentes en agua

Las pilas son una gran fuente de contaminación, al botar una pila , se recomienda colocarla en una botella de
plástico con tapa hasta llevarla a un centro de acopio de pilas.
Cierre 10 minutos
META COGNICIÓN

A fin de corroborar el aprendizaje de los estudiantes, realiza las siguientes preguntas: ¿qué
aprendieron hoy?
• ¿Qué hicimos?
• ¿Cómo se sintieron?
• ¿Nos será útil en nuestra vida saber
saber el tema?
Felicítalos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
TAREA: Pide a los estudiantes que compartan en casa con sus padres sobre la nueva tecnología y
conocer mejor nuestro cuerpo humano por dentro.

IV.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

CARMEN MIRAMIRA QUISPE PATRICIA MANRIQUE BECERRA

SUBDIRECTORA PROFESORA