UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS,

JURIDICAS Y SOCIALES
DEPARTAMENTO DE ECONOMIA

TEMA 1

FUNDAMENTOS DE LA ECONOMÍA Y DEL ANÁLISIS ECONÓMICO

EJERCICIO N° 1

VERDADERO, FALSO o INCIERTO. Califique con una de estas palabras las siguientes proposiciones,
fundamentando en cada caso:

1. Economía es una ciencia social que se relaciona con otras ciencias y que estudia todo el comportamiento
humano.
2. La economía positiva nos dice lo que debe hacer un país para tener más contentos a sus habitantes.
3. La macroeconomía se ocupa de los aspectos de las grandes firmas, en cambio la microeconomía de las
pequeñas.
4. Las economías de planificación central no tienen problemas económicos.
5. El supuesto de racionalidad es muy importante en economía.
6. Los modelos económicos son esquemas simplificados de la realidad.
7. En una economía de mercado, los precios resuelven el Qué, la ingeniería el Cómo y el Estado el Para Quién.
8. No existen diferencias entre variables, constantes y parámetros económicos.
9. Expresar una variable económica en función de otra es representar una ecuación de comportamiento.
10. En economía se pueden dar distintas definiciones de estática y dinámica.

EJERCICIO N° 2

Dados los siguientes datos:

X 1 2 3 4 5 6
Y 3 6 9 12 15 18

a) Represente gráficamente.
b) Calcule la pendiente.
c) Indique qué relación hay entre Y y X.

EJERCICIO N° 3

De acuerdo a la información disponible en cada enunciado:

a) Determine la ecuación de la recta que representa cada situación.

b) Represente gráficamente.
c) Calcule la pendiente e indique la relación que existe entre las variables intervinientes.

a.1) Cuando el precio es de 80 unidades monetarias (u.m) se venden 10 relojes y se venden 20 cuando el precio
es de 60 u.m.
a.2) Cuando el precio es de 25 u.m. no hay caramelos paragüitas disponibles en el mercado; por cada 10 u.m.
de aumento en el precio se dispone de 20 caramelos más.

EJERCICIO N° 4

Dados los siguientes datos:

Z 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
W 0 1 4 9 16 25 36 49 64 81

a) Represente gráficamente.
b) Calcule la pendiente entre los puntos Z = 4 y Z = 5.
c) Indique qué relación hay entre W y Z.
d) ¿Aumenta o disminuye la pendiente a medida que Z aumenta?

3
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS,
JURIDICAS Y SOCIALES
DEPARTAMENTO DE ECONOMIA

e) Exprese como una ecuación de comportamiento la relación que existe entre W y Z.

EJERCICIO N°5

Dado el siguiente cuadro donde aparecen datos reales sobre algunas variables de la economía argentina:

Índices de precio y cantidad, de las exportaciones e importaciones, base

2004=100. Años 2009-2018
Exportaciones Importaciones
Período Precio Cantidad Precio Cantidad
2009 147,3 109,3 121,1 142,7
2010 158,6 124,3 126,8 199,6
2011 188,7 127,2 136,0 242,2
2012 193,2 119,7 133,5 226,9
2013 190,5 115,3 140,9 235,4
2014 186,0 106,4 140,3 208,7
2015 157,0 104,6 124,3 215,7
2016 149,9 111,7 111,7 222,8
2017* 152,0 111,5 116,7 255,4
2018* 160,7 110,9 122,1 238,8
Fuente: INDEC
Nota: * datos provisorios

a) Dibujar una gráfica de series temporales (series de tiempo) para los índices de precios de las
exportaciones e importaciones.
b) Determinar en qué año los índices de precios: 1) fueron más altos; 2) fueron más bajos; 3) disminuyeron;
4) aumentaron.
c) Dibujar un diagrama de dispersión para mostrar la relación que existe entre el índice de precio y el de
cantidad para: 1) exportaciones y 2) importaciones.
d) Interpretar los resultados obtenidos en c).

EJERCICIO N° 6

Una empresa de taxi de la ciudad, cobra la bajada de bandera (costo fijo) a $ 10 y luego $1,10 por cada kilómetro
recorrido.
a) Completar la tabla de distancias y graficar en un sistema de ejes cartesianos detallando las unidades de
los ejes y la magnitud que representa.

Distancia (km) Precio Final ($)

0
5
10
15
20

b) Escribir la función que representa la situación.

c) ¿Cómo cambiarían tanto la ecuación como la representación gráfica si la empresa aumentara la tarifa
fija a 15 pesos, sin variar el costo por kilómetro recorrido? ¿Qué observa?
d) Si el costo por kilómetro recorrido pasara a ser $5 pesos, manteniendo constante la bajada de bandera
inicial ¿Cómo cambia la ecuación y la representación gráfica? ¿Qué puede concluir?

4
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS,
JURIDICAS Y SOCIALES
DEPARTAMENTO DE ECONOMIA

EJERCICIO N°7 (Ejercicio 15, pág. 28 del libro de Parkin y Esquivel: “Microeconomía: Versión para Latinoamérica”,
Addison Wesley, 2001)
La tabla de los precios de un viaje en globo, la temperatura y el número de viajes por día son:

Viajes en globo
Precio (número por día)
(dólares por viaje)
200 C 300 C 400 C
5 32 40 50
10 27 32 40
15 18 27 32
20 10 18 27

Dibuje y explique las gráficas para mostrar la relación entre:

a) El precio y el número de viajes, manteniendo constante la temperatura.
b) El número de viajes y la temperatura, manteniendo constante el precio.
c) La temperatura y el precio, manteniendo constante el número de viajes.

EJERCICIO N°8

A partir de los cuatro gráficos adjuntos considere las siguientes afirmaciones e indique a cuál de los diagramas
se refieren. Indique las variables que aparecerían en el eje horizontal y en el eje vertical. En cada caso ¿cómo
sería la pendiente: positiva, negativa, cero o infinito?

a) b)

c) d)

i. Si el precio de las entradas de cine aumenta, hay menos gente que va a ver películas.
ii. A mayor nivel de educación mayor salario.
iii. A mayor número de habitantes, mayor es la compra de automóviles.
iv. Cualquiera sea la temperatura los salteños consumen la misma cantidad de fernet.
v. Según un estudio, no existe relación alguna entre el número de libros vendidos sobre dietas y el número
de kilos perdidos como consecuencia de dichas dietas.
vi. Sin importar el precio, los argentinos siempre compran la misma cantidad de celulares.

5
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS,
JURIDICAS Y SOCIALES
DEPARTAMENTO DE ECONOMIA
EJERCICIO N° 9

Calcule y explique, de los gráficos de la siguiente página, las pendientes de las curvas en los puntos A, B y AB.

En el siguiente gráfico, la recta que es tangente al punto A pasa por las coordenadas (0, 80) y la recta que es
tangente al punto B pasa por las coordenadas (40, 0):

EJERCICIO N°10

Represente gráficamente y explique la relación que existe entre dos variables cuando:
a) Es lineal positiva o directa
b) Es lineal negativa o inversa
c) Es directa con crecimientos crecientes
d) Es directa con crecimientos decrecientes
e) Es inversa con decrecimientos crecientes
f) Es inversa con decrecimientos decrecientes
g) Es constante
h) Presenta un máximo
i) Presenta un mínimo

6
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS,
JURIDICAS Y SOCIALES
DEPARTAMENTO DE ECONOMIA

ANEXO TEMA 1

30 de Octubre de 2019

Las matemáticas contribuyen a optimizar la producción agrícola

Se abre paso en la Región Caribe una nueva metodología para modelado y análisis de sistemas de producción
agropecuaria.

Las matemáticas contribuyen a optimizar la producción agrícola

Una producción agrícola sostenible, que contemple reducción de costos en las etapas de siembra,
mantenimiento de cultivos y cosecha, es uno de los objetivos por los que a diario trabaja el sector agropecuario
colombiano, con el fin de ser más competitivo frente a otros países de la región que han invertido tiempo y
recursos para mejorar sus sectores agrícolas.

La comunidad académica y científica ha sido protagonista en la búsqueda de este propósito, a través de

investigaciones que incluyen el uso de modelos matemáticos que optimizan el agro colombiano en las distintas
etapas de su sistema productivo.

La Universidad del Norte es una de las instituciones que trabaja en ese sentido, mediante la metodología para
modelado y análisis de sistemas esbeltos de producción agrícola, proyecto financiado a través de una
convocatoria para formación de alto nivel de la Gobernación del Atlántico. Este proyecto, del estudiante de
Doctorado en Ingeniería Industrial, Nestor Caicedo, se desarrolla bajo la tutoría de los profesores Guisselle García
y Jairo Montoya.

La ingeniera Guisselle García Llinás, Coordinadora Académica del programa de Doctorado y Maestría en
Ingeniería Industrial de la institución universitaria, explica que esta metodología consiste en modelar
matemáticamente los desperdicios generados en los sistemas de producción agrícola, fundamentado en
variables de carácter numérico que representan los recursos utilizados para las etapas de siembra, labores de
cultivo y cosecha.

Sostiene que la identificación de los recursos a minimizar se hace a través de los principios de manufactura
esbelta, un tipo de filosofía de gestión que había sido implementado en compañías de diversos sectores
económicos, pero que no tenía antecedentes en el sector agrícola.

Es así como cada etapa del proceso productivo agrícola está representada por un modelo matemático, que busca
optimizar bien sea la maximización de los volúmenes de producción a través de la siembra o la minimización de
los costos asociados a las labores de cultivo y cosecha.

Finalmente -afirma- los modelos de siembra, labores de cultivo y cosecha, son integrados a través de un solo
modelo, el cual expresa un sistema de producción que debe ser optimizado completamente, derivando en la

7
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS,
JURIDICAS Y SOCIALES
DEPARTAMENTO DE ECONOMIA
reducción de costos de producción por desperdicios de sobreproducción, calidad, mano de obra, materia prima
y maquinaria, entre otros.

El impacto

De acuerdo con García Llinás, desde el sector empresarial, la acogida de este modelo ha sido progresiva,
considerando que, para los empresarios del agro colombiano, los números y la matemática han sido
fundamentales más en lo financiero y técnico que en las actividades de gestión.

Agrega que, en Colombia, las actividades del sector agropecuario tienen limitaciones en la investigación y
desarrollo, a tal punto que la experiencia en proyectos de investigación y consultoría han permitido evidenciar
la necesidad de usar herramientas y métodos cuantitativos, no solo desde lo técnico, sino desde la logística, la
gestión de operaciones y el control de calidad.

“En este momento, los resultados de carácter académico y científico han sido evidentes por el número de
invitaciones a conferencias, congresos y publicaciones de carácter científico. Luego esperamos validar estos
resultados experimentalmente con datos de compañías del sector para dar inicio al análisis de los impactos de
esta metodología en el sector real”, señala.

Según la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal), en los últimos 10 años el sector
agropecuario ha tenido un crecimiento en promedio del 2%, llegando solo a la mitad del crecimiento de la
economía en Colombia durante el mismo período (4,3%). En la región caribe, el escenario es más complicado,
pues la agricultura sólo ha crecido un 1%.

Así las cosas, los efectos de este modelo para la dinamización del agro son de distinto tipo: científico y operativo,
ya que se utiliza la matemática como herramienta de toma de decisiones con menor incertidumbre en los
resultados; económico, dado que el sector podría dar apertura al uso de herramientas de gestión cuantitativas y
cualitativas que podrían transformar la manera de pensar del empresario agrícola, reduciendo costos, mejorando
calidad y aumentando volúmenes de producción de manera sostenible; y académico, porque contaría con
una guía metodológica de optimización, que de implementarse, podría mejorar el escenario de producción
agrícola nacional.

García Llinás concluye diciendo que en la Universidad del Norte se están formando investigadores con sólidos
fundamentos matemáticos y con dominio de técnicas de analítica y optimización, para el apoyo de la industria y
la sociedad en la toma de decisiones.

“Las áreas que estamos cubriendo son amplias, tan tradicionales como programación de producción o
transporte, hasta nuevos horizontes para el impacto de la región, como agroindustria, gestión del conocimiento,
y políticas públicas. Ya hemos demostrado capacidad para proveer profesionales e investigadores de alta calidad
a la región completa, quienes día a día multiplican el efecto que tenemos. Tenemos planes para impactar nacional
y globalmente”, concluye.

Fuente: semana.com
Link: https://www.semana.com/hablan-las-marcas/articulo/sector-agricola-las-matematicas-contribuyen-a-
optimizar-la-produccion-agricola/638397

Consigna:

✓ En base a lo estudiado en este tema, analice el artículo.