I.E.

“JUAN SANTOS ATAHUALPA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
I.- DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE PERCY REYES SALVADOR GRADO 4° BIMESTRE I

ÁREA MATEMÁTICA SECCION U
FOMENTAMOS LAS SALUD
TITULO DE LA EXPERIENCIA FECHA DURACIÓN 90 Minutos
FÍSICA Y MENTAL. 16/04/2024
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

SITUACION SIGNIFICATIVA: El crecimiento adecuado de los estudiantes de la IE “JUAN SANTOS ATAHUALPA” es importante para su desarrollo por ello
es importante conocer las dimensiones de nuestros cuerpos para prevenir algún tipo de enfermedad.
PROPOSITO: Expresa los distintos tipos de números decimales y su fracción generatriz
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
RESUELVE PROBLEMAS  Comunica su comprensión sobre los números y  Expresa en forma gráfica y simbólica los números racionales.
DE CANTIDAD las operaciones  Emplea ejemplos y contraejemplos para reconocer las relaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación de orden en Q
y cálculo.  Juzga la efectividad de la ejecución de su plan al resolver
problemas.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
De bien común
adultos.
De Igualdad de Género Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
III.- SECUENCIA DIDACTICA

MO PROCESO EVI
ME S DEN
ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES T
NTO PEDAGO CIA
S GICOS S
MOTIVA  El docente inicia la sesión saludando a los estudiantes, se observa la limpieza y la conservación del aula, así como la organización
CIÒN del mobiliario.
REC.SAB  Se conforman equipos de trabajo de cuatro integrantes a través de una pequeña dinámica de integración: “El rompecabezas”.
ERES  El docente revisa con los estudiantes las normas de convivencia que se tomaran en cuenta para el desarrollo de la sesión, pide a los
PREVIOS estudiantes que propongan una norma de convivencia por grupo. Luego se procede a repartir y explicar la lista de cotejo para evaluar Libr
su trabajo grupal: o del
 El docente escribe en la pizarra: ¿USTEDES CREEN QUE ES IMPORTANTE EL USO DE LOS NÚMEROS DECIMALES EN MED
NUESTRA VIDA DIARIA? y solicita a los estudiantes que manifiesten sus opiniones, de esta manera motiva para que reflexionen .
sobre el uso de los números decimales. La docente anota las participaciones espontáneas. Tizas,
 El docente procede a repartir a cada uno la ficha de pizarra
actividades y solicita la participación de un estudiante ,
para que realice la lectura de la situación problemática: papeló
Antonio tenía 12 soles. grafos,
1) Si los quiere repartir entre sus 5 amigos ¿cuánto le limpiat
corresponde a cada uno? ipo,
2) Si los quiere repartir entre sus 6 amigos ¿cuánto le corresponde a cada uno? plumo
INICIO

3) Si los quiere repartir entre sus 7 amigos ¿cuánto le corresponde a cada uno? nes..
2
4) Si los quiere repartir entre sus 9 amigos ¿cuánto le corresponde a cada uno?
0
CONFLIC  A continuación, el docente pega sobre la pizarra un papelote presentando la situación problemática y carteles con las siguientes
TO preguntas planteadas.
COGNITI  Los estudiantes dialogan y escriben sus respuestas en carteles y luego las colocan en la pizarra, para ello la docente confecciona este
VO papelote, donde colocaran sus respuestas.

 Los estudiantes responden con lluvia de ideas:

a) Menciona situaciones de tu vida cotidiana donde al
repartir cantidades no siempre obtenemos un número
exacto.
b) ¿En qué se diferencian las expresiones decimales obtenidas en cada fracción?
c)) ¿Cómo se pueden clasificar?
 El docente, pide a los estudiantes que clasifiquen cada expresión como: expresión decimal exacta, expresión periódica pura o
expresión periódica mixta.
 El docente pregunta: Toda fracción se puede escribir como un número decimal: exacto, periódico o mixto. ¿Será posible escribir
cualquier número decimal como una fracción? ¿Qué nombre recibe esa fracción?
 El docente presenta el propósito de la sesión, el cual consiste en determinar la fracción generatriz de un número decimal. Se ubica el
propósito de la sesión en la parte superior derecha de la pizarra.
AC  El docente pide a los estudiantes sacar su libro del MED y leer la pág. 118.
CONSTRUCCIÓN DE LOS

T.  El docente da las indicaciones: Luego de leer su texto

N° deben armar una tabla de doble entrada completando
DESARROLLO

1 la siguiente tabla:
AC
T.  Al cabo de un tiempo los alumnos y la docente 6
N° sistematizan el nuevo aprendizaje exponiendo sus conclusiones. 0
2  El docente refuerza los pasos a emplear para hallar la fracción generatriz de una expresión decimal con otros ejemplos. Dialoga con
AC los estudiantes y aclara sus dudas.
T.  A continuación, la docente pide a los estudiantes resolver la actividad 8 del libro del MED de la pág. 119.
N°  El docente supervisa el trabajo y resuelve las dudas de los estudiantes
3
REFLEXI  El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a la importancia de los números 1
CIERRE

ON DE decimales en nuestra vida cotidiana. Luego, refuerza el aprendizaje de los 0

LOS estudiantes presentando los casos que se presentan para hallar la fracción
APRENDI generatriz.
ZAJES  El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
 I.E. “JUAN SANTOS ATAHUALPA”

 Metacognición: Se pregunta a los estudiantes (de manera individual, evitando respuestas

en coro)
 ¿Qué sabias sobre fracción generatriz?
METACO
 ¿Cómo hiciste para aprender el tema desarrollado?
GNICIÓN
 ¿Te ha resultado difícil este tema? ¿por qué?
 ¿Cómo te sentiste en clases?
EXT
ENS Se solicita a los estudiantes que resuelvan 5 ejercicios en su cuaderno.
IÓN
III.-EVALUACIÓN

CAPACIDAD DESEMPEÑO
Expresa los distintos tipos de números decimales y su fracción generatriz
-Traduce cantidades a expresiones numéricas
Determinar la fracción generatriz de un número decimal al resolver ejercicios del
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
libro
ADJUNTO:
 Anexo 1
 Anexo 2 Evaluación diagnostica
 LISTA DE COTEJO

PROF. PERCY REYES SALVADOR VºBº DIRECTORA