Tarea #1

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL
ECUADOR
DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA
LITERATURA
TEMA: LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA: EL

ENFOQUE INTEGRADOR DE LAS MACRO HABILIDADES DE LA
LENGUA.
ESTUDIANTE: LILIANA AGUIRRE.

DOCENTE: DRA.MIRIAM MONTALVAN
PARALELO: PE15-EDUON15.
Tema 1: La Didáctica de la Lengua y la Literatura: El enfoque integrador
de las macro habilidades de la lengua.
● Objetivo: Demostrar el enfoque integrador para el tratamiento de la
lectura, la escritura y la oralidad
● Actividades para el logro del objetivo
1. Seleccionar preferentemente un texto de los recomendados para Lengua

y Literatura de Educación Básica. (Puede ser un texto narrativo,
descriptivo, argumentativo o dialogado)
2. Diseñar actividades de lectura, incluyendo tareas para las etapas de
prelectura, lectura y post lectura. (Puede hacerse en una tabla)
3. Diseñar actividades para la escritura y la oralidad. Recordar que la
oralidad está presente desde la preparación para la lectura.
4. Relacionar las tareas de la oralidad. Hacer la lista explicativa de esas
tareas. (Pueden utilizarse tablas o esquemas)
5. Diseñar las tareas de escritura dependientes de la comprensión lectora.
(Pueden utilizarse tablas o esquemas)
6. Fundamentar en 2 párrafos las relaciones entre las tareas de lectura,
comprensión y producción textual
TÍTULO DEL TEXTO SELECCIONADO “LA LIEBRE Y LA TORTUGA”
OBJETIVO DE LA TAREA Demostrar el enfoque integrador para el

tratamiento de la lectura, la escritura y la oralidad, la liebre y la tortuga esta
fábula nos enseña sobre la importancia de la perseverancia y el esfuerzo
constante.
AÑO O GRADO DE LOS ESTUDIANTES “QUINTO AÑO DE EDUCACION

BÁSICA”.
a la Actividades para escritura o Actividades para el desarrollo Observaci
tora producción textual orientacio
de la oralidad
voz alta 1.Actividades para escritura y 1. Identificar personajes y lugares: 1.Juego d

untas: Producción Textual Después de leer un cuento, pídeles que Divídelos
un texto corto Introducción a las fábulas: identifiquen quiénes son los pídeles qu
u nivel, hazles Comienza explicando qué es una personajes principales y dónde tiene escenas d
es sobre la fábula y qué características tienen, lugar la historia Esto les a
najes y los utilizando ejemplos como “La comprend
es. liebre y la tortuga” u otras fábulas eventos y
conocidas.
entos: 2. Discusión sobre la 2.Brainstorming de ideas: Invita a los 2. Rev

s niños moraleja: Habla sobre el mensaje niños a compartir ideas sobre posibles Una vez q
tos de la moral que transmite la fábula personajes, escenarios y lecciones hayan term
que las original y cómo enseña una morales para su propia fábula escribir su
encia lección importante sobre la revisen ju
perseverancia y el esfuerzo historias p
constante. errores gr
mejorar la
claridad d
ctura 3. Escribir un resumen: 3. Crear un mapa de la historia: 3. Cue

n voz alta, Después de leer un cuento, pídeles Pídeles que dibujen un mapa de la opción mú
r la atención que escriban un breve resumen de historia, marcando los lugares un cuestio
diantes la historia utilizando sus propias importantes y trazando la ruta de los múltiple c
palabras. personajes sobre el te
Esto les a
practicar l
de lectura
divierten r
6.- Fundamentación
Como fundamentación de las actividades realizadas en la fábula de la

“Tortuga y la liebre” podemos identificar tres momentos claves que son la
lectura, la comprensión de la lectura y finalmente la producción de textos
en base a la lectura, para lograr el objetivo propuesto, cada paso es de
vital importancia ya que van de la mano y de manera secuencial entre sí.
En el primer momento de la lectura de la fábula se debe leer de la manera
más clara posible, gesticulando las acciones o palabras leídas, luego
realizamos preguntas referentes a la fábula para verificar si su contenido
esta asimilado, finalmente para realizar la producción de textos
incentivamos a escribir a cerca de algún personaje de la fábula o a su vez
que otro mensaje podría desprenderse de ella.
Bibliografía para el trabajo
Benavides Martínez BY, Rodríguez Ramírez y otros autores (2022)

Evolución de la didáctica del lenguaje en Colombia. Sitio:
https://revista.redipe.org/index.php/1/issue/view/103
Cassany Daniel (2021) Entrevista sobre lectura y escritura en YouTube,

recuperada del sitio: https://www.youtube.com/watch?v=lzoEw42pXEo
Biología del comportamiento. Humano (2010). Bases neuronales del

lenguaje humano. Video. 14 de marzo, 2010. (3.5 minutos) Sitio:
https://www.youtube.com/@biologiadelcomportam
Ferreiro Emilia. La lectura en la era "predigital"
https://www.youtube.com/watch?
v=gk8Q6R_pFLI&list=PL01D3BCA553C536F1
Montealegre, R., (2004). La comprensión del texto: sentido y significado.
Revista Latinoamericana de Psicología, 36 (2),243-255. [fecha de Consulta
3 de Marzo de 2023]. ISSN: 0120-0534. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80536205
Romeu Angelina (2011) Didáctica de la Lengua Española y la Literatura.

(Versión en Word) La Habana,

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TEMA: LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA: EL

ESTUDIANTE: LILIANA AGUIRRE.

● Objetivo: Demostrar el enfoque integrador para el tratamiento de la

lectura, la escritura y la oralidad

● Actividades para el logro del objetivo

1. Seleccionar preferentemente un texto de los recomendados para Lengua

TÍTULO DEL TEXTO SELECCIONADO “LA LIEBRE Y LA TORTUGA”

OBJETIVO DE LA TAREA Demostrar el enfoque integrador para el

AÑO O GRADO DE LOS ESTUDIANTES “QUINTO AÑO DE EDUCACION

voz alta 1.Actividades para escritura y 1. Identificar personajes y lugares: 1.Juego d

entos: 2. Discusión sobre la 2.Brainstorming de ideas: Invita a los 2. Rev

ctura 3. Escribir un resumen: 3. Crear un mapa de la historia: 3. Cue

Como fundamentación de las actividades realizadas en la fábula de la

Bibliografía para el trabajo

Benavides Martínez BY, Rodríguez Ramírez y otros autores (2022)

Cassany Daniel (2021) Entrevista sobre lectura y escritura en YouTube,

Biología del comportamiento. Humano (2010). Bases neuronales del

Ferreiro Emilia. La lectura en la era "predigital"

Romeu Angelina (2011) Didáctica de la Lengua Española y la Literatura.

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