Plan Anual 2021

Esc. N° 2-005 Raquel M.
de Pavón
Logogenia
2021
Profesoras: Noelia Armentano

Lucía Cruceño
OBJETIVO GENERAL:
 Favorecer la adquisición de la competencia lingüística en el español escrito en alumnos
sordos e hipoacúsicos de la institución
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
-Desarrollar habilidades implicadas para la adquisición del español escrito
-Garantizar la coordinación entre el docente del aula y el logogenista para que trabajen en una
misma línea y con los mismos planteamientos.
-Favorecer la estimulación lingüística y la interacción social.
-Favorecer la imitación progresiva de patrones lingüísticos gramaticalmente correctos a través del
modelado de enunciados sintácticos
-Interesar al alumno en la importancia de mejorar o corregir su problema de lenguaje evitando
sentimientos de angustia y ansiedad.
-Estimular el proceso de conversión grafema-fonema durante la lectura: que logre establecer una
relación de correspondencia unívoca entre un signo gráfico y un sonido, así como conocer el
sonido resultante de cualquier combinación entre los signos
-Favorecer la escritura espontánea a través del análisis del mensaje en cuanto a su forma y
contenido
-Favorecer la capacidad de recibir la información, reconocerla y elaborar una respuesta de tipo
verbal o motriz.
-Desarrollar la memoria a corto plazo, que le permita retener la información durante algunos
segundos
-Desarrollar un nivel de discriminación visual que le permita diferenciar una imagen de otra.
-Favorecer el reconocimiento del nombre elementos de su entorno habitual y responder a
órdenes simples como: mira, dame o toma.
-Desarrollar las capacidades perceptivo-discriminativas mediante el trabajo de destrezas y
habilidades, tales como: la habilidad manual <prensión y presión>; la coordinación viso-manual y
la direccionalidad; las destrezas manipulativas y perceptivas; la percepción visual, auditiva y táctil;
la discriminación y los procesos cognitivos; la práctica de las actividades de selección, asociación,
clasificación, denominación y de generalización.
-Estimular el conocimiento metalingüístico para la lectura y escritura.
Estos objetivos serán desarrollados en forma combinada (presencial y virtual) con grupos
armados por las docentes de sede y de apoyo debido la Ley que rige a raíz de la pandemia de
COVID 19: Distanciamiento social, preventivo y obligatorio
Los contenidos trabajados en el transcurso del ciclo lectivo se ajustan al Diseño Curricular de la
escuela.
PROGRAMA DE LOGOGENIA:
CONTENIDOS ACTIVIDADES MATERIALES

. Vocales TRABAJO CON TARJETAS . Cartones con letras
. Nociones espaciales . Dibujá, pintá, tocá, mové, soplá, etc. (Ej: Poné la “A” en la caja.) . Letras de colores
. Grafismos . Números de colores y escritos (numeral y cardinal)
. Diferencia letra – número Le damos los carteles y hacemos cambio de roles.
– palabra
. Dibujá el / la ___ . Pinturas
. Pintá un/ una . Colores
. Clase de palabra: artículos . Formá tu nombre con la masa roja. Buscá tu nombre . Masa
(el/la, los/las, uno/una, Se tomará la producción teniendo en cuenta cómo ejecuta el niño las . Juguetes
unos/unas) órdenes.
. Ordená los dibujos.
. Apilá los dibujos. . Láminas seriadas
. Ordená los dibujos. . Láminas absurdas
. Tocá en nene con remera roja.
. Tocá el nene con pantalón rojo.
. Dibujá …
. Realizar actividades en fotocopias con vocales y números.
. Dame dos “A” iguales. . Letras de goma eva de varios colores
. Dame dos “A” distintas. . Muñeco varón y mujer
. Escribí tu nombre.
. Escribí mi nombre.
. Escribí su nombre.
. Vocales TRABAJO CON EL CUADERNO: . Encastre con letras móviles.
. Palabras largas y cortas . Poné la vocal en la palabra. . Fotocopias con actividades variadas
. Letra – número – palabras . Poné las vocales en la palabra. . Laminas con imágenes
. La vocal dentro de . Elegí la vocal que falta.
palabras . Guardá dos “U”.
. Grafismo . Sacá dos “U”.
. Mostrar la imagen y que escriban la palabra en el cuaderno o en el . Cubos con letras
. Vocales pizarrón . Sellos con letras
. Clase de palabras: . Mostrar la palabra y que elijan la imagen.
artículos (el/la, los/las) . Reconocimiento de palabras que empiecen con…
. Plural / singular . Producir palabras que empiecen con…
.Pares mínimos: dibujá, tachá, escribí, marcá
. Género de las palabras . Palabras y no palabras . Juegos para adivinar qué letra falta
. Gramaticalidad y . Unir palabra con su respectivo dibujo
agramaticalidad . Reconocimiento de vocal inicial y final
. Colocar las vocales de una palabra
. Consonantes M –N –S –L . Armar sílabas . Cubos con letras
Vocabulario de personas, . Cortar sílabas de una palabra . Cartones con sílabas de colores
plantas y animales . Pintar sílabas
. Unir sílabas para formar palabras
. Segmentar las palabras en sílabas
. Contar sílabas
. Escribir sílabas
. Asociar letras a su forma
. Clases de palabras: . Palabras y no palabras con dichas consonantes
preposiciones (de, con, sin, . Armar cuadro de doble entrada con sílabas para formar palabras y
en, a) reconocer las no palabras
. Desarrollar el par mínimo que se le presenta
. Consonantes: F –P –T . Armar sílabas . Imágenes de objetos que tengan formas diferentes
. Consonante-vocal . Cortar sílabas de una palabra . Pizarra
. Vocal-consonante . Pintar sílabas . Letras y palabras en tarjetas
. Unir sílabas para formar palabras . Láminas
. Segmentar las palabras en sílabas
¿Con qué empieza?
¿con qué termina?
. Pares mínimos
. Consonantes b –d – c –qu . Asociar oraciones a imágenes

. Con-Vocal- Con . Palabras y no-palabras
. Con-Con-Vocal . Pares mínimos
. Letras en espejo (ej –d-b . Usar palabras que comiencen con las dos primeras sílabas iguales (ej:
dedo-debo, dato-bato) escuela-escuadra-escuchar-escudero)
. Familia de palabras . Asociar imagen a palabras de misma raíz (ej frutilla, fruta, frutería) . Cartones con raíz de palabras y cartones con su
desinencia
. Cuentos . Reconocer palabras y no-palabras con dichas consonantes . Cuadro de doble entrada con sílabas para formar
. Consonantes B-D-C-V-LL-Y . Ordenar secuencia gráfica de un cuento palabras y reconocer no-palabras
. Clases de palabras: . Inferencias a partir de un cuento
Pronombres personales . ¿Qué es?
(yo, vos, él/ella) y . ¿Qué parece?
posesivos (mío, tuyo) . Ordenar sílabas para formar palabras
. Segmentación de palabras
. Formulación de oraciones . Palabras ambiguas (ej: banco) . Láminas
. Encabezadores . Trabajo con preguntas: ¿Quién? ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Cuánto? ¿Con qué…? . Cuentos cortos
interrogativos ¿A qué…? ¿Para qué…? ¿Por qué…?
CONSONANTES: H- CH- G- . Trabajo con palabras y no-palabras con G-GU . Carteles de dedo para arriba y dedo para abajo para
GU-R-RR Ej: Guitarra- guitarra Gitana-guitana Genio-guenio reconocer palabras y no palabras
Escribir palabras a partir de una imagen con dichas consonantes
. Encabezadores Preguntas literales y de inferencias Cuentos
interrogativos
. Consonantes j- ge-gi-güe- . Palabra y no-palabra con cubos de letras . Cuentos breves

güi
. Diminutivos y
aumentativo
. Cuento: tema,
argumento, secuencia
. Ordenar el cuento por secuencia de imágenes y con oraciones.
. ¿Qué pasa primero? ¿qué pasa después? ¿Cómo termina?
¿El nene vuela? . Imágenes
¿el nene corre?
¿El nene camino solo?
. Estructura silábica Se llevarán a cabo las actividades hechas con las anteriores consonantes:
consonante-consonante- . Palabra y no-palabra
vocal . Escritura de oraciones
. Grupo CE-CI . Absurdos
. Consonantes Z- Ñ- K- X-W
Evaluación de cierre
ANEXO (Nivel Inicial)

. Escribir palabras en cursiva a partir de otras en imprenta y dibujar
Escritura espontánea . Ejercicios de trazos Tarjetas
Vocabulario . Escritura de distintos tipos de letras. Imágenes
. Ordenar oraciones desordenadas
. Uso de la nube con la consigna: para comer y deben escribir palabras por ej pancho,
arroz, etc.
. Escribir oraciones con esas palabras.
. Presentación de cuentos para escribir ideas
. Dictado de palabras
. Escribir oraciones con las palabras dictadas
Escritura de oraciones . Se les da imágenes para escribir oraciones
. A través de imágenes y palabras desordenadas de una oración escribir las oraciones
correctamente
Lectura de un libro . Escribir los datos del libro y dibujar al personaje principal Libro de cuentos
. Buscar información sobre el tema
. Lectura en voz alta de un capítulo del libro
. . Escribir características del tema
. Responder sobre el contenido de la lectura.
. Completar con las palabras correctas una oración: Renata es una ___
. Escribir dos oraciones sobre el cuento.
Escritura de historias Narrar una historia a partir de tres viñetas
Uso de corchetes y Marcar en el texto y contar cuántos párrafos y oraciones.

paréntesis para párrafos y Reescribir un párrafo de libro en cursiva.
oraciones
Lectura de un texto . Contar que parte le gustó del cuento. Dibujar.
. Escribir un párrafo espontáneamente
Género y numero . Colorear sustantivos en singular y en plural y clasificar sustantivos masculinos y

femeninos
Escribir oraciones con dos sustantivos
Signos de interrogación y . Leer oraciones y poner los signos que correspondan

exclamación . Completar diálogos con el apoyo de imágenes.
Adjetivos . Escribir adjetivos para sustantivos: imágenes de objetos

. Elegir dos sustantivos con sus adjetivos y escribir dos oraciones
Verbos . Unir dibujos con el verbo que indica la acción.

. Elegí tres sustantivos con sus verbos y escribí oraciones.
. Mirar una ilustración y hacer una lista de las acciones que aparece en ella. Luego escribir
oraciones
Tiempos del verbo . Reconocer en las oraciones el verbo y poner si es presente, pasado o futuro.
. Reconocer la definición de los tiempos verbales.
. Completar un texto con el tiempo del verbo que corresponde (se pone el verbo en
infinitivo)
. Completar con verbos.
. Completar oraciones con el tiempo verbal correspondiente.
. Escribir dos oraciones con acciones para realizadas ayer y en el día de mañana
Anexo 2
. Ejercitación con pares mínimos de vocabulario utilizado en clase. Tarjetas con

Vocabulario .Asociación de palabras a objetos Imágenes.
.Asociación de palabras a imágenes. Tómbola. Caja de palabras
.Memorizar
.Adivinanzas. ej. Es un animal, con cuello largo…..
.Comparar palabras escritas correctamente de las que no.
.Buscar la categoría a la cual pertenece esa palabra. ¿para qué sirve?, ¿qué es?
.Extraer vocabulario a partir de la descripción de una imagen.
.Usar las palabras del vocabulario en oraciones. Armar, ordenar oraciones.
.Completar oraciones.
Artículos que acompañan a la palabra.

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Profesoras: Noelia Armentano

CONTENIDOS ACTIVIDADES MATERIALES

. Consonantes b –d – c –qu . Asociar oraciones a imágenes

. Consonantes j- ge-gi-güe- . Palabra y no-palabra con cubos de letras . Cuentos breves

CONTENIDOS ACTIVIDADES MATERIALES

Escritura de historias Narrar una historia a partir de tres viñetas

Uso de corchetes y Marcar en el texto y contar cuántos párrafos y oraciones.

Género y numero . Colorear sustantivos en singular y en plural y clasificar sustantivos masculinos y

Signos de interrogación y . Leer oraciones y poner los signos que correspondan

Adjetivos . Escribir adjetivos para sustantivos: imágenes de objetos

Verbos . Unir dibujos con el verbo que indica la acción.

CONTENIDOS ACTIVIDADES MATERIALES

. Ejercitación con pares mínimos de vocabulario utilizado en clase. Tarjetas con

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