CONTENIDOS PRIMARIA: FASE 3

Lenguajes
Contenido Proceso de Desarrollo de
Aprendizaje
1° 2°
Escribe su nombre y lo compara con los Escribe su nombre y apellidos y de sus
nombres de sus compañeros, lo usa de familiares, profesores, compañeros
para para indicar la autoría de sus y otras personas de su entorno para
Escritura de nombres en la trabajos, marcar sus útiles escolares, indicar autoría, pertenencia e identidad.
lengua materna. registrar su asistencia, entre otros.

Identifica nombres más largos o cortos Compara características de c, s, z, b, v,

que el suyo, nombres que empiezan o h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
terminan con la misma letra que el
suyo, sus iniciales, el diminutivo de su
nombre, etcétera.
Descripción de objetos, Describe de manera oral y/o escrita, en Describe en forma oral y escrita, en su
personas, seres vivos y su lengua materna, objetos, personas, lengua materna, objetos, personas,
seres vivos y lugares que conoce en su seres vivos y lugares de su entorno
lugares. contexto real o en la fantasía. natural y social.

Representa objetos, personas, seres Representa objetos, personas, seres

vivos y lugares de forma plástica, vivos y lugares de forma plástica,
sonora, corporal, teatral o por medio de sonora, corporal, teatral o por medio de
otros lenguajes artísticos. otros lenguajes artísticos.
Uso de elementos y Distingue letras de números, u otros Identifica letras en escritos en español
convenciones de la escritura signos o marcas gráficas que identifica y en lengua(s) indígena(s).
y traza en textos de uso cotidiano.
presentes en la cotidianidad. Diferencia elementos y convenciones
Reconoce espacios, alineación y de la escritura en español y en
direccionalidad (izquierda-derecha y alguna(s) lengua(s) indígena(s).
arriba-abajo) entre palabras y entre
enunciados. Reconoce letras que pueden
relacionarse con sonidos distintos, así
Comprende que cada letra tiene varias como sonidos equivalentes que pueden
posibilidades de escritura: mayúsculas, relacionarse con letras distintas y
minúsculas o variaciones de estilo. asocia los sonidos vocálicos y
consonánticos con sus letras
Asocia los sonidos vocálicos con sus correspondientes.
letras correspondientes, así como los
sonidos consonánticos más Escribe nombres propios iniciando con
significativos para ellos, o más usuales una mayúscula, empleando espacios
en su lengua. entre palabras y comienza a hacer uso
de algunos signos de puntuación en su
Identifica de manera inicial otros signos escritura, reflexionando sobre estas
que acompañan a las letras en la convenciones para reconocer de
escritura. manera inicial la existencia de reglas
ortográficas.
Conoce formas de organización de
textos en otras lenguas: originarias,
árabe, chino, hebreo, etcétera.
Uso del dibujo y/o la Escribe y/o dibuja para realizar tareas Registra por escrito instrucciones
escritura para recordar en casa, recordar mensajes, llevar breves para realizar actividades en
materiales a clase, registrar acuerdos, casa, listas de materiales o datos,
actividades y acuerdos etcétera. asentar normas, etcétera.
escolares.
Registro y/o resumen de Emplea distintas formas y recursos de Registra a través de distintas formas y
información consultada en registro, como escritura, esquema, estrategias un tema, a partir de la
dibujos, fotografías y videos, de un indagación en la comunidad o en su
alguna fuente oral, escrita, tema de su interés a partir de la familia.
visual, táctil o sonora, para escucha, lectura, observación, escucha
estudiar y/o exponer. o alguna otra manera de atención a Expone de manera oral o en lengua de
alguna fuente de información. señas su registro del tema con
congruencia.
Comparte o expone la información
registrada. Registra y organiza información a
través de distintas formas y recursos,
como escritura, videograbación,
esquematización, modelación, sobre
temas de su interés, a partir de
indagación en libros, revistas,
periódicos, materiales audiovisuales y
personas de la comunidad.

Expone información registrada y

organizada, de manera oral o en lengua
de señas, con apoyo opcional de
imágenes, sonidos, modelos, actuación
u otros recursos.
Empleo de instrucciones Sigue instrucciones, orales o escritas, Realiza actividades a partir de la lectura
para participar en juegos, para preparar un alimento sencillo y de instructivos.
saludable (receta), utilizar o construir
usar o elaborar objetos, un objeto, participar en un juego o Explica a sus compañeros el proceso a
preparar alimentos u otros alguna otra actividad. seguir para uso o construcción de
propósitos. objetos y para realizar alguna otra
Explica a sus compañeros las actividad.
instrucciones que siguió y revisa el
proceso, así como su resultado. Representa en forma escrita, con
apoyo opcional de imágenes, de
instrucciones para uso o construcción
de objetos, realizar actividades o algún
otro propósito.
Identificación del sentido, Identifica la intención comunicativa de Define el sentido comunicativo de
utilidad y elaboración de letreros, carteles, avisos y otros textos anuncios publicitarios, que se
públicos que se encuentran en su encuentran en su contexto escolar y, en
avisos, carteles, anuncios contexto escolar y, en general, general, comunitario.
publicitarios y letreros en la comunitario.
vida cotidiana. Elabora en forma individual y/o
Propone ideas para la escritura colectiva avisos publicitarios, escribe
colectiva de letreros, carteles y/o avisos textos breves con formato de letreros,
que contribuyan a lograr propósitos carteles y avisos, a partir de un
individuales y colectivos propios. propósito comunicativo establecido.
Elaboración y difusión de Identifica las características de una Comenta en forma cotidiana noticias
noticias en la escuela y el noticia y sus funciones. leídas o escuchadas.
resto de la comunidad. Reflexiona sobre la importancia de la Indaga sobre hechos relevantes para
veracidad en las noticias. su comunidad y elabora noticias
 Colabora en la escritura colectiva de escritas sobre estos, con o sin
noticias breves, respetando el formato ilustraciones.
establecido.
Difunde noticias en soportes impresos
o electrónicos, como periódico mural,
boletín comunitario, blogs, portales de
internet.
Producción de textos Identifica necesidades de la escuela y Indaga sobre necesidades, intereses y
dirigidos a autoridades y de la localidad a partir de preguntas, actividades de la escuela, así como
comentarios u observaciones que sobre la forma en que personas de la
personas de la comunidad, involucran a compañeros, familiares, comunidad pueden participar a favor de
en relación con vecinos, profesores, autoridades y éstos.
necesidades, intereses o otros.
actividades de la escuela. Redacta textos, de manera individual o
Identifica a personas de la comunidad colectiva, dirigidos a alguna persona o
que pueden contribuir en la solución a institución de la comunidad, a fin de
necesidades previstas. solicitar su intervención para satisfacer
alguna necesidad, interés o invitarle a
Elabora, en colectivo, dibujos y textos participar en un evento especial.
que expliquen las necesidades
identificadas y que soliciten la Da seguimiento a la entrega y
intervención de personas que podrían respuesta de su texto, con apoyo del
contribuir para satisfacerlas. docente y familiares.
Lectura, escritura y otros Explora portadores de texto que se Realiza actividades de escritura con su
tipos de comunicación que encuentran en su ambiente familiar, si familia y registra con quién escribe, qué
alguien los usa, con qué propósitos en escribe, para qué escriben, en qué
ocurren en el contexto qué lengua están, así como su soporte: lengua escribieron y con qué soporte:
familiar. libros, documentos digitales, entre cuaderno, computadora, celular, entre
otros. otros a su alcance.
Comunicación a distancia Participa con ideas en la elaboración de Conoce diversas formas de
con familiares u otras un texto para alguien que vive en otro comunicación a distancia, explica de
lugar, a través del dictado a su docente. manera inicial cómo se realizan y utiliza
personas. al menos una forma de comunicación a
Comprende los elementos y distancia, de acuerdo con las
procedimientos necesarios para hacer posibilidades del contexto.
llegar un mensaje a personas que viven
lejos y las posibilidades de medios para
enviarlo, ya sea físicos o electrónicos.
Conversaciones o Formula preguntas acordes al tema que Formula y ajusta sus preguntas a la
entrevistas con personas de abordará la persona invitada y escucha persona invitada, con base en la
de manera atenta la información. información que requiere.
la comunidad, invitadas a
departir sobre temas Recupera con sus palabras la Recupera la información que escuchó,
específicos. información que escuchó sobre el tema para relacionarlo con otros saberes
que abordó la persona invitada. vistos en el aula, en textos escritos o en
otros medios y contextos.
Reconocimiento de la Reconoce que en México conviven Identifica el nombre de su lengua
diversidad lingüística en la muchas lenguas y culturas, todas ellas materna y de otras lenguas, ya sean
valiosas, a partir de la identificación de indígenas o extranjeras, que se hablan
escuela y el resto de la que su lengua materna es una de ellas en su región.
comunidad. y, por tanto, distinta a la que otros
miembros de la comunidad, el país o el Analiza y valora la importancia del uso
mundo emplean. y aprendizaje de su lengua materna en
relación con la trascendencia de su
historia y cultura.
Exploración de testimonios Expresa lo que sabe de su familia o de Expresa ideas y emociones del pasado
escritos, fotográficos y alguna persona cercana, a través de familiar y comunitario a través de
fotografías, eventos, objetos, comidas, fotografías, eventos, objetos, comidas,
audiovisuales del pasado entre otros elementos que permitan entre otros elementos que permitan
familiar y comunitario. definir su identidad individual y definir su identidad individual y
colectiva en relación con el colectiva en relación con el
reconocimiento del pasado. reconocimiento del pasado.

Reconoce diversos sucesos familiares Produce textos y dibujos sobre sucesos

y comunitarios que ocurrieron antes de familiares y comunitarios que
que naciera. ocurrieron antes de que naciera y su
relación con el presente.
Representación de lugares y Describe de forma oral la ruta o camino Describe de manera oral y escrita los
las maneras de llegar a que sigue de su casa a la escuela y lugares por los que pasa para llegar de
viceversa. su casa a distintos destinos dentro de
ellos. su localidad.
Representa en forma plástica el camino
de su casa a la escuela, colocando Representa en forma plástica la ruta y/o
referencias como casas, parcelas, sitios descritos oralmente.
mojoneras, tiendas, edificios, paradas
de transporte público, parques o
cualquier otro lugar de referencia.
Reflexión crítica sobre los Describe y opina sobre lo que ve o Comenta y cuestiona los contenidos de
medios de comunicación. escucha cotidianamente en medios de programas que ve o escucha en los
comunicación como radio y televisión. medios de comunicación a su alcance,
para construir un criterio propio.
Reflexiona sobre la elección de lo que
ve, escucha y siente a través de los
medios, en relación con los efectos que
tiene para su proceso de desarrollo.
Uso estético de los Reconoce que los movimientos, Reflexiona sobre cómo las calidades de
lenguajes corporal, visual y imágenes y sonidos constituyen los movimientos, las cualidades del
lenguajes que permiten la sonido y las características de la
sonoro en la vida cotidiana. comunicación. imagen contribuyen a la comunicación
de sensaciones, emociones,
Utiliza formas, colores, sonidos, sentimientos e ideas.
texturas, movimientos o gestos para
expresar sensaciones, emociones, Crea secuencias con formas, colores,
sentimientos e ideas que surgen en el sonidos, texturas, movimientos o
entorno familiar. gestos para expresar sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas que
Imita sonidos o imágenes del entorno surgen en el entorno escolar.
con su cuerpo o con objetos a su
disposición.
Percepción del entorno Explora cualidades del entorno familiar Reconoce sensaciones, emociones,
familiar y escolar para y escolar y las representa mediante el sentimientos e ideas que le produce el
uso intencional de formas, colores, entorno familiar y escolar para
imaginar propuestas de texturas, sonidos, movimientos y expresarlas mediante el uso intencional
mejora. gestos. del cuerpo, espacio y tiempo.

Experimenta creativamente con Imagina posibilidades de cambio y

cambios en la disposición de objetos mejora en el entorno familiar y escolar
del entorno familiar y escolar para y las representa usando distintos
resignificar la percepción del espacio. formatos visuales, sonoros y corporales
en una producción artística.
Apreciación de narraciones, Identifica elementos narrativos Percibe de manera atenta narraciones,
poemas y diversas formas (modulación de la voz, volumen, poemas u otras formas literarias que
pausas, movimientos), usado por el comparten cuentacuentos, narradores,
literarias. narrador para mantener la atención de poetas, cantores o personas mayores
quienes escuchan. de la comunidad.

Interactúa con narraciones compartidas Expresa alguna emoción que le hace

por cuentacuentos, narradores, poetas, sentir el ser partícipe de la escucha o
cantores o personas mayores de la lectura de textos literarios para explicar
comunidad. por qué le gusta o no.

Identifica elementos de expresión oral Representa el contenido de

o corporal (modulación de la voz, narraciones, poemas u otras formas
volumen, pausas, ritmos, movimientos, literarias mediante el uso de sonidos,
gestos, señas) usados por la persona movimientos, colores, formas o gestos.
que narra para despertar el interés de
los interlocutores.

Dialoga con sus pares acerca de los

temas compartidos en las narraciones,
poemas o formas literarias leídas por
una persona mayor.

Experimentación con Participa en cantos, trabalenguas, Identifica, de manera oral y escrita,

adivinanzas, coplas y diversos juegos rimas en canciones o rondas infantiles.
elementos sonoros en de palabras para disfrutarlos y conocer
composiciones literarias y algunos recursos lingüísticos, tales Participa lúdicamente en la creación y
otras manifestaciones como la rima, el calambur, las disfrute de algunas composiciones
artísticas. entonaciones, entre otros. literarias y manifestaciones artísticas
con cualidades sonoras.
Comparte con sus pares algunos de los
juegos de palabras que ha aprendido. Crea sus propios juegos de palabras.
Interactúa con distintas canciones, Crea una secuencia sonora en la que
coplas, trabalenguas, adivinanzas y explore variaciones de intensidad,
juegos de palabras presentes en la duración, tono y timbre, para
comunidad, para reconocer elementos representar las sensaciones,
de la identidad personal y colectiva. emociones y sentimientos que le
provoca con distintas formas, colores y
texturas que expresen el sonido.
Interpretación de historias Interpreta tramas de historietas de Lee algunas historietas de contenido
mediante el uso artístico de contenido sencillo. sencillo y comenta sus impresiones.
las palabras, del cuerpo, del Reconoce la organización y orden del Comprende la forma en que se
espacio y del tiempo. texto e imágenes de una historieta. organiza el texto y las imágenes en una
historieta: qué se lee primero, qué se
Crea una historieta corta a partir de una lee después, la función de los diversos
experiencia personal o de una lectura. tipos de globos, recuadros, el aspecto
visual de personajes y del espacio, la
Emplea el cuerpo en una secuencia de representación del tiempo (luces, uso
movimientos para contar una historia del color, formas).
sencilla o representar una narración de
su interés. Comprende la función comunicativa de
las onomatopeyas en la lectura y
Juega en improvisaciones teatrales escritura de las historietas.
donde se modifican el espacio y tiempo
 de manera ficticia para explorar Crea de manera individual una
narraciones escénicas. historieta breve que puede ser
publicada en el periódico mural o
comunitario.

Emplea el cuerpo y la voz en juegos

dramáticos a partir de experiencias del
entorno familiar y escolar o de lecturas
de su interés, para representarlas
escénicamente.
Representación de distintas Lee de forma individual y colectiva de Construye personajes combinando
formas de ser y estar en el textos que contengan seres distintas características de las
imaginarios, para representarlos personas y seres vivos de su entorno.
mundo a partir de la ficción. empleando elementos de los lenguajes
artísticos. Investiga sobre distintas formas de
hablar, pensar, comer, moverse,
Crea personajes ficticios, empleando vestirse y relacionarse de las personas
formas, colores, texturas, movimientos, de diferentes comunidades, para
gestos y sonidos, a partir de una otorgarle características a un
narración, poema, canción, pintura, personaje creado por él.
escultura, película, historieta u obra de
teatro. Reconoce que el vestuario, el
maquillaje, las máscaras, entre otros
recursos, se usan en manifestaciones
artísticas para enriquecer la
caracterización de un personaje.

Saberes y Pensamiento científico

Contenido Proceso de Desarrollo de
Aprendizaje
1° 2°

Cuerpo humano: estructura Compara, representa y nombra, en su Reconoce y describe los órganos de los
externa, acciones para su lengua materna, las partes externas del sentidos y su función; explica y representa
cuerpo humano, explica su acciones que ponen en riesgo la integridad
cuidado y sus cambios como funcionamiento; propone y practica de los órganos de los sentidos, así como
parte del crecimiento. acciones para cuidarlo y la frecuencia con aquellas para prevenir accidentes y que
que es recomendable llevarlas a cabo y favorecen su cuidado.
por qué.
Identifica los órganos sexuales como una
Describe sus características físicas y las característica natural que distingue a
de sus pares para favorecer el mujeres y hombres: las niñas (mujeres)
autoconocimiento y reconocer que todos tienen vulva y los niños (hombres) tienen
los cuerpos son especiales, únicos e pene y testículos; utiliza los nombres
irrepetibles. correctos para referirse a ellos y reconoce
la importancia de practicar hábitos de
Identifica, representa cronológicamente y higiene.
comunica cómo es ahora y cómo era antes
con base en características físicas, gustos, Reconoce que los órganos sexuales son
intereses, o actividades que realiza, e partes privadas que no deben ser tocadas
infiere algunos cambios que tendrá en el por otras personas, para propiciar el
futuro al compararse con personas autoconocimiento, el autocuidado y el
mayores y reconoce que son parte del respeto.
crecimiento.
Beneficios del consumo de Indaga, registra y compara el tipo de Compara y registra el tipo y la cantidad de
alimentos saludables, de agua bebidas y alimentos (frutas, verduras, alimentos que consumen niñas y niños
cereales, tubérculos, leguminosas y de respecto a los adultos y de acuerdo con la
simple potable, y de la práctica origen animal), la frecuencia y cantidad actividad física que realizan.
de actividad física. que consume de manera personal en casa
y la escuela. Reconoce la importancia de una
alimentación saludable, que responda a
Compara, registra y comunica los las necesidades y características de la
beneficios del consumo de alimentos edad y la actividad física de cada persona.
saludables, y de beber agua simple
potable, contra alimentos con alto Reconoce y clasifica los alimentos y
contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas, que consume en la escuela y en
bebidas azucaradas; toma decisiones a su casa, en naturales, procesados y ultra
favor de una alimentación saludable. procesados; e infiere sus implicaciones en
la salud.
Describe los alimentos y bebidas
saludables que consume en casa, escuela Describe los alimentos y bebidas
y comunidad, que aportan a su cuerpo lo saludables que se producen localmente
que necesita, y que junto con la práctica (frutas, verduras, carnes, lácteos,
de actividad física le ayudan a crecer y fermentados, entre otros) y se consumen
evitar enfermedades. en ciertos momentos del año, de acuerdo
con su contexto y las prácticas
socioculturales.
Características del entorno Distingue, describe y registra, en su Observa, compara y describe las
natural y sociocultural. lengua materna, las características del características naturales de diferentes
entorno natural: plantas, animales, lugares de México como desiertos, selvas,
cuerpos de agua, si hace frío o calor, arrecifes de coral, manglares, entre otros;
frecuencia de lluvias, sequías, entre otras. a partir de identificar cómo son, si hace frío
o calor, la frecuencia con que llueve, cómo
Observa, compara y registra son las plantas y los animales que viven en
características de plantas, animales, como los lugares, o de qué se alimentan.
color, estructura y cubierta corporal, si son
domésticos o silvestres; tienen flores, Observa, con apoyo de lupas y lentes de
frutos o tienen espinas, raíces u hojas, aumento, plantas y animales para
entre otras, para clasificarlos a partir de comparar y representar sus
criterios propios o consensuados. características: forma y número de patas,
lugar donde habitan, cómo se desplazan,
Identifica y describe algunas prácticas qué comen o qué necesitan para vivir,
socioculturales que forman parte de su textura y forma de las hojas, tallos, si son
entorno, relacionadas con el tipo de árboles, arbustos o yerbas; describe
vivienda, vestido, juego, formas de hablar, algunas interacciones de plantas y
medir, celebraciones, cuidado de la animales con otros componentes
naturaleza, entre otras. naturales (agua, suelo, aire, Sol).

Representa en dibujos o croquis los Reconoce y describe cómo las personas

componentes del entorno natural y aprovechan los componentes naturales
sociocultural a partir de algunas para satisfacer sus necesidades de
referencias espaciales (enfrente, detrás, vestido, alimentación, vivienda.
derecha, izquierda, cerca, lejos, entre
otras) y el punto de referencia del
observador.
Impacto de las actividades Identifica actividades personales, Describe y representa el efecto que tienen
humanas en el entorno familiares y de la comunidad que impactan en plantas, animales, agua, suelo y aire,
en la naturaleza y en la salud de las las actividades humanas al satisfacer
natural, así como acciones y personas, las registra y clasifica como necesidades, para reflexionar en torno a la
prácticas socioculturales para positivas o negativas. manera en que se aprovechan y tomar
su cuidado. decisiones que tengan un menor impacto
Propone y participa en acciones y en el entorno natural y la salud.
prácticas socioculturales de su comunidad
que favorecen el cuidado del entorno Identifica, describe y participa en acciones
natural y expresa la importancia de y prácticas socioculturales para disminuir
establecer relaciones más armónicas con el impacto en plantas, animales, agua,
la naturaleza. suelo y aire y cuidare el entorno natural.
Objetos del entorno: Observa, manipula y compara diversos Experimenta y compara la temperatura de
características, propiedades, objetos a partir de características como: diversos objetos con el uso de sus
color, tamaño, olor, textura, material de sentidos y del termómetro para proponer
estados físicos y usos en la qué están hechos (madera, vidrio, metal, una escala en la que ubiquen los objetos
vida cotidiana. plástico), entre otras, para clasificarlos a de los más fríos a los más calientes;
partir de criterios propios o consensuados. reconoce que este instrumento permite
realizar mediciones de temperatura más
Explora y experimenta con diversos precisas.
materiales para explicar sus propiedades:
flexible (se puede doblar o no); ligero o Identifica los materiales con que están
pesado; textura; elástico (regresa o no a hechos algunos objetos que hay en casa y
su forma original después de haber sido que les protegen de las quemaduras o que
estirado) y resistente (difícil o fácil de permiten manipular objetos calientes;
romper); los clasifica de acuerdo con ellas reconoce la importancia de prevenir
y argumenta sus resultados. quemaduras y propone acciones para
evitarlas.
Establece relaciones entre las
propiedades de los materiales con el uso Establece relaciones causa-efecto a partir
que se les da al elaborar ciertos objetos, de experimentar con los estados físicos
como el plástico con el cual se hacen del agua y la variación de la temperatura
bolsas, envases, sillas, cubiertos, para identificar las características de
juguetes, plumas, entre otros; diseña y sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma
construye un objeto o juguete con base en definida) y extrapolar dichas
las propiedades físicas de los materiales. características a otros materiales.
Efectos de la aplicación de Observa de manera directa o en diversos Experimenta con objetos de diversos
fuerzas: movimiento y medios, la trayectoria (recta, curva, materiales para identificar cómo se
circular) y rapidez (rápido o lento) de deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer
deformación. diferentes animales al desplazarse, como: una presión sobre ellos o hacerlos chocar.
mariposas, zopilotes, colibríes, hormigas,
delfines, serpientes, entre otros, y registra Reconoce la deformación de objetos como
sus conclusiones. resultado de la aplicación de una fuerza y
su relación con las propiedades de los
Experimenta con objetos al empujarlos y materiales con los que están hechos.
jalarlos para observar cómo se mueven,
modifican su estado de reposo, se detiene,
o cambian de sentido o rapidez; registra
sus observaciones.

Caracteriza el movimiento con base en

términos comunes, como “más lento que,
más rápido que” y la descripción de
diferentes trayectorias: recta, curva,
circular.
Características del sonido y la Indaga y describe los sonidos producidos Explora su entorno para distinguir y
luz. en su entorno; experimenta con diversos registrar fuentes naturales y artificiales de
objetos o instrumentos musicales, para luz y su aprovechamiento en actividades
identificar la fuente sonora y cómo se cotidianas; indaga beneficios y riesgos de
produce el sonido (golpear, rasgar o su uso, propone y difunde medidas para el
soplar). cuidado de la salud.

Distingue, clasifica y registra en tablas, Experimenta y describe características

algunas características del sonido a partir perceptibles de la luz, a partir de la
de percibir distintos sonidos, como: interacción con diferentes fuentes
intensidad o volumen (qué tan fuerte o luminosas y materiales (vidrio, madera,
débil es), tono (agudo o grave) y duración metal, papel, plástico) con los que están
(largo o corto). elaborados objetos transparentes, opacos
o brillantes.
Establece relaciones entre la intensidad
del sonido y la generación de problemas Experimenta con fuentes de luz y objetos
auditivos y la contaminación auditiva; de diferentes materiales para generar
propone y difunde medidas para el sombras e identificar las condiciones
cuidado de la salud. necesarias para su formación.

Indaga cómo fabricar un juguete o

instrumento musical que produzca sonido,
construye uno y explica su funcionamiento
y las características del sonido que
produce.
Cambios y regularidades de Reconoce la sucesión del día y la noche a Indaga con personas de la comunidad u
fenómenos naturales y partir de describir cronológicamente las otros medios de información algunos
actividades personales, familiares y fenómenos naturales que ocurren durante
actividades de las personas. comunitarias que realizan y teniendo como los meses y el año, y registra sus
referencia la presencia del Sol y la Luna, hallazgos, para establecer regularidades.
así como algunas de sus características
perceptibles como forma, cambio de Observa los cambios en la forma de la
posición, y emisión de luz y calor. Luna a lo largo de un mes, los registra con
dibujos teniendo como guía una hoja del
Describe y registra de manera cronológica calendario que corresponda al mes que
cambios y regularidades del entorno realizan la observación, sin pretender que
natural durante el día, la noche y a lo largo reconozca los nombres de las fases
de una semana, utilizando términos, como lunares.
ayer, hoy, mañana, los nombres y orden
de los días de la semana y las relaciones
temporales “antes de” y “después de”.
Cada uno de los siguientes contenidos de matemáticas, se debe abordar en articulación con los contenidos anteriores de ciencias
naturales, de acuerdo con el contexto y después en integración con otros campos formativos, de manera que no se vean aislados
y con ello se fragmenten los aprendizajes.

N° Contenido Proceso de Desarrollo de

Pensamiento Aprendizaje
matemático 1° 2°
1 Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica en Expresa oralmente la sucesión numérica
números. su lengua materna y en español, primero hasta 1000, en español y hasta donde sea
hasta 20, luego hasta 40, posteriormente posible en su lengua materna, de manera
hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, ascendente y descendente a partir de un
o hasta donde sea posible en su lengua número dado.
materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número dado. A través de situaciones cotidianas cuenta,
ordena, representa de diferentes formas,
A través de situaciones cotidianas, cuenta, interpreta, lee y escribe la cantidad de
ordena, representa de diferentes formas, elementos de colecciones con menos de
interpreta lee y escribe la cantidad de 1000 elementos; identifica regularidades en
elementos de una colección, primero de los números que representan unidades,
hasta 5, después hasta de 10 y decenas y centenas.
paulatinamente de hasta 100 elementos.
Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=” para
Identifica regularidades en los numerales comparar u ordenar dos cantidades.
que representan conjuntos de hasta 100
elementos.
2 Construcción de la Expresa oralmente la sucesión numérica Representa con diferentes expresiones
noción de suma y hasta 1000, en español y hasta donde sea aditivas (suma y resta) cantidades menores
posible en su lengua materna, de manera a 1000.
resta como ascendente y descendente a partir de un
operaciones inversas. número dado. Resuelve problemas que implican avanzar
(suma) y retroceder (resta) en la recta
A través de situaciones cotidianas cuenta, numérica.
ordena, representa de diferentes formas,
interpreta, lee y escribe la cantidad de Resuelve situaciones problemáticas
elementos de colecciones con menos de vinculadas a su contexto que implican
1000 elementos; identifica regularidades en sumas utilizando agrupamientos y el
los números que representan unidades, algoritmo convencional con números de
decenas y centenas. hasta dos cifras.

Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=” para Utiliza, explica y comprueba sus estrategias
comparar u ordenar dos cantidades. para calcular mentalmente sumas o restas
con números naturales de hasta dos cifras.
3 Construcción de la Resuelve problemas vinculados a su
noción de contexto que requieren multiplicar con
apoyo de material concreto, sumas iteradas
multiplicación y o arreglos rectangulares, que involucran
división como números menores o iguales a 10; reconoce
operaciones inversas. a la multiplicación como la operación que
resuelve problemas en los que siempre se
suma la misma cantidad y utiliza el signo “×”
(por) para representarla.

Distingue y explica diferencias entre

problemas que se resuelven con sumas de
 sumandos diferentes y problemas que se
resuelven con sumas de sumandos iguales.

Utiliza y explica diversas estrategias para

calcular mentalmente multiplicaciones de
números naturales menores que 10.

Resuelve, mediante diversos

procedimientos, problemas que implican
repartos con divisores menores que 10 y
dividendo de dos cifras.
4 Cuerpos geométricos Observa y manipula objetos de su entorno Clasifica objetos de su entorno o cuerpos
y sus características. para identificar y describir líneas rectas o geométricos de acuerdo con distintos
curvas, caras planas o curvas; los criterios (caras planas o curvas, caras
representa mediante diversos iguales); los construye usando cajas,
procedimientos. bloques o cubos.
5 Figuras geométricas y Representa animales, plantas u objetos Construye composiciones geométricas
sus características. utilizando el tangram y otras figuras cada vez más complejas, por el tipo de
geométricas, para reconocer y describir figuras o por el número de “piezas”, con el
oralmente y por escrito sus nombres y uso del tangram y Geoplano.
propiedades (forma y número de lados y
vértices), utilizando paulatinamente un Clasifica y describe polígonos por el
lenguaje formal para referirse a ellas. número de lados en triángulos,
cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y
octágonos, utilizando paulatinamente un
lenguaje formal para referirse a sus
propiedades (número de vértices y lados);
los construye sobre retículas de cuadrados
o puntos.
6 Introducción a la Compara la longitud de objetos de manera Estima, mide, compara, ordena y registra
medición de longitud, directa e indirecta con apoyo de un longitudes, usando unidades arbitrarias
intermediario (objetos o partes de su (objetos o instrumentos de medida) de su
la masa y la cuerpo); determina cuál es el mayor, el comunidad y las representa en rectas
capacidad. menor o si son iguales y expresa el numéricas.
resultado de la comparación en su lengua
materna y en español, con dibujos y Compara capacidades y masas, usando
numerales. unidades de medida de la comunidad, o
unidades arbitrarias; representa los
Sopesa objetos para identificar su masa, y resultados con dibujos y numerales.
decide cuál es el que contiene mayor o
menor; comprueba su estimación con el
apoyo de una balanza.
7 Introducción a la Utiliza términos como antes, después, hoy, Describe y registra cronológicamente en
medición del tiempo. ayer, mañana, etc., en su lengua materna y tablas, pictogramas o calendarios, hechos
en español, para describir y registrar y fenómenos naturales y sociales en
cronológicamente actividades en un periodo periodos (día, semana, mes y año),
determinado (día, semana, mes) con el utilizando los términos de su comunidad
apoyo de calendarios; reconoce que la (actividad recurrente durante todo el ciclo
semana está integrada por siete días que escolar); reconoce que el año está
ocurren cíclicamente. integrado por doce meses que ocurren
cíclicamente.
8 Organización e Elabora registros de datos mediante Recolecta, organiza, representa e
interpretación de distintos recursos como dibujos o tablas interpreta datos en tablas o pictogramas
para responder preguntas de su interés. para responder preguntas de su interés.
datos.
 Ética Naturaleza y Sociedades
Contenido Proceso de Desarrollo de
Aprendizaje
1° 2°
Diversos contextos Identifica que es parte de un barrio, Comprende que, tanto de forma individual
sociales, naturales y colonia, vecindad, comunidad, pueblo o como colectiva, es parte de un contexto social,
localidad, y describe las características y natural y territorial que se distingue de otros
territoriales: cambios diversidad de su entorno, en términos contextos.
y continuidades. naturales, sociales y territoriales.
Describe algunos cambios y continuidades de
Ubica algunos referentes del lugar donde su entorno, y se ubica espacialmente a través
vive y se encuentra la escuela con de croquis y mapas.
referencias básicas y los representa en
dibujos y croquis.
Valoración de la Describe la existencia de otros seres Se reconoce a sí mismo o a sí misma como
naturaleza: Respeto, vivos y componentes de la naturaleza parte del lugar donde vive y en relación con
presentes en el lugar donde vive. otros seres vivos y componentes de la
cuidado y empatía hacia la naturaleza, y dialoga acerca de los
naturaleza, como parte de Analiza las formas de interactuar con sentimientos que le provoca esa relación.
un todo interdependiente. otros seres vivos y componentes de la
naturaleza, los sentimientos que Dialoga acerca de las responsabilidades hacia
provocan, la importancia de promover el la naturaleza y muestra respeto, cuidado y
respeto y la empatía hacia todos los empatía hacia sus componentes, proponiendo
seres vivos y a la naturaleza. posibles soluciones y acciones a favor de la
naturaleza, en la medida de sus posibilidades.
Comprende cómo las acciones de los
seres humanos pueden preservar,
modificar o dañar los distintos
componentes sociales y naturales del
entorno.
Impacto de las actividades Describe las actividades que se realizan Relaciona las actividades humanas con la
humanas en la naturaleza y de manera cotidiana en su casa, escuela naturaleza, al identificar aquellas que pueden
sustentabilidad: Actividades y comunidad, e identifica en cada caso, tener un efecto negativo, planteando la
humanas que afectan a la la relación que dicha actividad guarda posibilidad de realizar cambios en las
con la naturaleza, para reconocer actividades y acciones individuales, familiares
naturaleza, y la necesidad
situaciones que la benefician o dañan y y comunitarias, para promover el cuidado
de establecer compromisos así valorar sus acciones. responsable, la preservación de los seres
que contribuyan a la vivos, el agua, aire y suelo en su entorno
preservación, prevención y inmediato y lejano.
disminución del impacto
socio ambiental.
Cambios en la naturaleza del Reconoce que existen diferentes formas Identifica cambios en la naturaleza del lugar
lugar donde vive, y su de nombrar y entender, tanto a las donde vive, y comprende su relación con las
relación con las actividades actividades humanas como su orden actividades humanas cotidianas, usando
humanas cotidianas que cronológico y temporal, de acuerdo con nociones como “antes, ahora y después” y en
el contexto social y cultural. orden cronológico (semanas, meses, años,
tienen orden cronológico,
décadas, estaciones asociadas a ciclos
asociadas a ciclos agrícolas agrícolas y festividades), reconociendo que
y festividades, así como su existen diferentes formas de nombrarlas y
vínculo con la noción de entenderlas de acuerdo con el contexto.
tiempo y espacio histórico
(“antes, durante y después”).
Los seres humanos son Reconoce que todas las personas son Valora la importancia de pertenecer a una
diversos y valiosos y únicas, valiosas y tienen el derecho de familia, grupo escolar, comunidad y/o pueblo;
ser parte de familias, grupos escolares, las manifestaciones socioculturales que
tienen derechos comunidades y pueblos y que esto es considera propias y relevantes de su pueblo y
humanos. parte de sus derechos humanos. comunidad, así como la relevancia de ejercer
sus derechos humanos con un sentido de
Identifica acciones y reconoce su corresponsabilidad y reciprocidad.
derecho a ejercer la libertad de expresar
opiniones, ideas, sentimientos, deseos y
necesidades, expresiones que considera
propias, así como de recibir cuidados por
parte de su familia, comunidad y/o
pueblos.
Atención a las Relaciona la atención de sus Vincula la atención de sus necesidades con el
necesidades básicas, necesidades básicas (alimentación, ejercicio de sus derechos humanos, y conoce
salud, vivienda, entre otras) que forman la responsabilidad de las instituciones e
como parte del ejercicio parte del ejercicio de sus derechos instancias encargadas de protegerlos, así
de los derechos humanos. humanos y comprende la importancia de como el derecho de todas las personas a
que todas las personas accedan y los ejercerlos sin distingos de género, edad,
ejerzan, independientemente del pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad,
género, edad, pueblo y comunidad, religión, discapacidad u otro.
lengua, nacionalidad, religión,
discapacidad o cualquier otro origen o
condición.
Situaciones de injusticia o Reconoce actos de injusticia, desventaja Dialoga sobre los efectos de la injusticia y la
discriminación, que o discriminación que ocurren en discriminación hacia personas y grupos por
diferentes espacios e instituciones características como edad, identidad de
afectan a integrantes de (escuela, unidades médicas, servicios género, orientación sexual, origen cultural o
nuestras familias, la públicos, entre otros), y es sensible a la étnico, el idioma que hablan, su origen
escuela o la comunidad. manera en que ello afecta a las nacional, características físicas,
personas, colectivos y comunidades que discapacidad, religión, condición social,
son excluidos por edad, identidad de económica o migratoria, entre otras.
género, orientación sexual, origen
cultural o étnico, el idioma que hablan, su Propone acciones y compromisos para
origen nacional, rasgos físicos, favorecer el respeto a los derechos de todas
discapacidad, religión, condición social y las personas y los comparte con su familia y
económica, entre otras características. la comunidad.
Respeto a la dignidad e Analiza la importancia del respeto a la Identifica y expresa su rechazo frente a
integridad: límites dignidad e integridad a partir del cuidado comportamientos violentos y conductas de
de su cuerpo y reconocer sus límites acoso o abuso sexual, que amenazan su
corporales y situaciones corporales, diferenciando el contacto integridad física y emocional de manera
de riesgo para prevenir y físico sano y reconfortante de aquél que directa o con el uso del internet y redes
denunciar situaciones de nos causa incomodidad y amenaza sociales, y solicita apoyo y protección de
acoso, abuso y violencia nuestro bienestar físico o mental, para integrantes de la familia, la escuela o la
de carácter sexual en la protección en la familia, en la escuela y comunidad para su acompañamiento y, en
la comunidad, considerando también el caso de ser necesario, su denuncia.
casa, la escuela, la uso de Internet y redes sociales.
comunidad y con el uso
del Internet y redes Identifica y rechaza situaciones de riesgo
sociales. y conductas nocivas que afectan la
dignidad e integridad de las personas.
Responsabilidad Identifica y describe las Comprende la importancia de la
compartida en el cuidado responsabilidades compartidas que responsabilidad compartida de los padres,
tienen estudiantes, adultos, padres y autoridades y los pares, en la escuela y en la
de sí y el de nuestro autoridades, así como integrantes de la comunidad.
entorno con la familia, la escuela y comunidad, para el cuidado de
escuela, la comunidad, el sí, articulado a la generación de Aporta elementos para el cuidado de sí,
uso de Internet y redes espacios de bienestar e inclusión, articulado a la creación de espacios de
sociales, para generar
espacios de bienestar e equidad e igualdad y un uso responsable bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un
inclusión, equidad e del Internet y redes sociales. uso responsable del Internet y redes sociales.
igualdad.
Historia personal y Indaga en diversas fuentes orales, Valora la diversidad de familias y promueve el
familiar, diversidad de escritas, digitales, objetos y testimonios, respeto entre las y los integrantes de esta,
para construir la historia personal y para el cuidado de sí, de su familia y de las
familias y el derecho a familiar y la representa por medio de familias de su comunidad.
pertenecer a una. dibujos y gráficos como la línea del
tiempo; explica similitudes y diferencias Reconoce el derecho de pertenecer a una
con las historias de sus pares. familia que le cuide, proteja y brinde afecto
Identificando orígenes nacionales o para su bienestar físico, emocional y afectivo.
migratorios, étnicos, actividades y
trabajos.
Construcción de la paz Analiza situaciones de conflicto como Analiza situaciones de conflicto en su casa, el
mediante el diálogo: parte de la interacción de los seres aula, la escuela y la comunidad; habla de
humanos, e identifica los que ha ellas, distingue a las personas participantes y
situaciones de conflicto enfrentado o ha observado en su casa, afectadas, así como el motivo del conflicto.
como parte de la en el aula, la escuela y la comunidad.
interacción de los seres Comprende y propone formas de solución a
humanos en la casa, el Describe e identifica a personas que través del diálogo y la negociación en la que
aula, la escuela y la participan en situaciones de conflicto, y se beneficien las partes, reflexiona acerca de
usa el diálogo para evitar trascender a la que al rechazar formas violentas para abordar
comunidad. violencia. Reflexiona acerca de que la los conflictos se construye la paz.
paz se construye en colectivo mediante
el diálogo.
Democracia como forma Participa en la revisión y construcción de Participa en la revisión y construcción de
de vida: Construcción acuerdos y reglas que regulan la acuerdos, reglas y normas que sirven para
convivencia en la familia y el grupo atender necesidades compartidas, alcanzar
participativa de normas, escolar, con la finalidad de atender las metas comunes, resolver conflictos y
reglas y acuerdos para necesidades comunes, alcanzar metas promover la convivencia pacífica en el aula, la
alcanzar metas colectivas colectivas, distribuir las escuela y la comunidad.
y contribuir a una responsabilidades y organizar el tiempo
convivencia pacífica en de mejor manera para convivir de forma Comprende las consecuencias personales y
pacífica. colectivas de no respetar los acuerdos, reglas
nuestra casa, el aula, la y normas escolares y comunitarias.
escuela y la comunidad,
así como las
consecuencias de no
respetar los acuerdos,
reglas y normas escolares
y comunitarias.
Funciones y Identifica funciones y las Analiza las responsabilidades de las
responsabilidades de las responsabilidades de las autoridades de autoridades de su escuela y comunidad, los
su casa, el aula, la escuela, las asuntos que atienden, las acciones que
autoridades, de la familia, actividades que realizan, cómo toman realizan, cómo conocen las necesidades
la escuela y la comunidad las decisiones, cómo conocen las comunitarias, cómo toman decisiones, cómo
para la organización de la necesidades de los integrantes de su intervienen ante los conflictos, y cuál es su
convivencia, la resolución familia o escuela, cómo se distribuyen papel en la construcción y el cumplimiento de
de conflictos y el las tareas y responsabilidades. acuerdos y normas, de manera participativa y
pacífica.
cumplimiento de acuerdos
y normas de manera
participativa y pacífica.
Situaciones de la vida Reconoce su capacidad para tomar Valora su capacidad para tomar decisiones,
diaria en las que las niñas decisiones, distinguiendo situaciones en distinguiendo las situaciones en las que puede
las que niñas y niños pueden decidir, de tomar decisiones de aquellas en las que
y los niños pueden o no aquellas en las que es necesario solicitar requiere ayuda, considerando los límites y
tomar decisiones, y en las ayuda, para no ponerse en riesgo. riesgos del entorno.
que se requiere ayuda,
valorando los límites y Identifica que cada decisión conlleva una Comprende que las decisiones conllevan
riesgos del entorno. responsabilidad y un compromiso responsabilidades y compromisos consigo
consigo mismo o misma, con la mismo o misma, con la comunidad y la
comunidad y la sociedad. sociedad.
El derecho a la igualdad Analiza que niñas y niños tienen el Analiza estereotipos de género que pueden
de género y vida sin derecho a participar con igualdad y inducir formas de violencia, desigualdad y
pueden realizar las mismas actividades discriminación y argumenta por qué niñas y
violencia: Estereotipos de deportivas, artísticas y recreativas, tanto niños tienen el derecho de participar con
género que pueden en casa como en la escuela. igualdad en actividades educativas,
inducir a formas de deportivas, artísticas y lúdicas.
violencia, desigualdad y Propone y participa de manera igualitaria
discriminación. en actividades en la casa y en la escuela. Promueve y participa en actividades
igualitarias en su casa, la escuela y la
comunidad.
Manifestaciones Identifica y valora manifestaciones Reconoce y valora símbolos nacionales que
culturales y símbolos que culturales y símbolos que identifican a la nos identifican como parte de México (el
comunidad, pueblo o ciudad que himno, el escudo y la bandera nacionales)
identifican a los diversos incluyen distintas tradiciones, lenguas,
pueblos indígenas, fiestas, danzas, música, historia oral,
afrodescendientes y rituales, gastronomía, artes, saberes,
migrantes y a México entre otras características.
como nación.
Reconoce sus vínculos con los pueblos
indígenas y afromexicanos y migrantes,
entre otros.
Historia de la vida Indaga en fuentes, orales, escritas, Indaga en fuentes orales, escritas,
cotidiana: cambios en el fotográficas, testimonios, digitales, los fotográficas, testimonios, digitales, los
cambios en la vida cotidiana en el tiempo cambios y permanencias en la vida cotidiana
tiempo y el espacio y el espacio ocurridos en la comunidad, en el tiempo y el espacio ocurridos en la
ocurridos en la con relación a las viviendas, los trabajos comunidad, con relación a las
comunidad. y áreas verdes. comunicaciones y transportes, uso de la
tecnología, en los trabajos, los centros de
reunión, centros educativos, zonas de cultivo,
parques entre otros. y los representa por
medio de dibujos, líneas del tiempo y croquis
y mapas.
Personas en situación de Reconoce la necesidad que tienen Reconoce algunos problemas que enfrentan
migración y sus derechos. algunas personas de cambiar de lugar las personas que migran, qué sucede en el
de residencia, para buscar mejores lugar que dejan y qué pasa en el lugar al que
condiciones de vida. llegan.

Dialoga acerca de experiencias propias Dialoga acerca de experiencias propias o de

o de otras personas de su comunidad otras personas de su comunidad que han
que han migrado dentro del país o fuera migrado dentro del país o fuera de México,
de México. cuáles son los motivos que los impulsan a
tomar esa decisión para la migración.
Dialogan acerca de los derechos de las
personas en situación de migración.
 De lo humano y lo comunitario
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Aprendizaje
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La comunidad como el Ubica algunos referentes del lugar donde Identifica las ventajas que conlleva: la
espacio en el que se vive y vive y se encuentra la escuela. seguridad, el intercambio, el sentido de
pertenencia, la afectividad, entre otras, el ser
se encuentra la escuela. Platica sobre las características geográficas, parte de una comunidad, barrio, unidad
climáticas, ambientales, socioculturales y habitacional u otros espacios y grupos
lingüísticas de su comunidad y escuela. sociales.

Reconoce diferentes problemáticas sociales

y ambientales de su comunidad, y reflexiona
sobre algunas acciones para solucionarlas.
Actitudes y prácticas que Platica acerca de la organización de las Analiza las situaciones acerca de la
prevalecen entre los responsabilidades y tareas en su familia. participación de hombres y mujeres, en las
actividades familiares, incluyendo el
hombres y las mujeres en Identifica la importancia de la participación sostenimiento económico.
la familia, la escuela y la equilibrada entre hombres y mujeres,
comunidad. adultos, niñas y niños en la cotidianidad Reconoce la aportación de mujeres y
familiar. hombres, en las actividades de la escuela y
la comunidad.
Efectos de la pandemia de Comenta y reflexiona con sus compañeros, Expresa, mediante diferentes recursos, sus
COVID -19 en la familia, la acerca de los cambios que se produjeron experiencias sobre los cambios en la vida y
durante la pandemia, en las actividades las actividades durante la pandemia en la
escuela y la comunidad. familiares, escolares y comunitarias, tales familia, la escuela y la comunidad.
como: uso de los espacios, el tiempo, las
formas de comunicación, entre otros.
Historia personal y familia Platica sobre sucesos de su historia personal Escribe acerca de sucesos de su historia
y familiar y los ordena en antes, después y personal y familiar y los apoya con dibujos,
ahora. fotografías o imágenes, ordenados
cronológicamente.
Sentido de pertenencia a Identifica aspectos de la historia familiar y de Entrevista a familiares o integrantes de su
la familia y la comunidad. la comunidad compartidos. comunidad acerca de los aspectos que se
comparten entre todas y todos.
Reconoce y comparte valores, tales como: la
solidaridad, la participación, la reciprocidad, Redacta breves textos acerca de lo que les
el respeto, entre otros., así como estilos es común a los miembros de la familia y la
socioculturales propios de su familia y comunidad.
comunidad.
Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de
dónde somos? y ¿qué tenemos en común?
Formas de ser, pensar, Reconoce y descubre características y Explora sus posibilidades y las de otras
actuar y relacionarse cambios (corporales, gustos, intereses, personas para mostrar empatía acerca de las
necesidades y capacidades) que lo situaciones y condiciones que inciden en el
diferencian y hacen único, con la finalidad de desarrollo personal y colectivo.
valorar y respetar la diversidad.
Construcción del proyecto Explica situaciones cotidianas que se Explora necesidades e intereses al expresar
de vida presentan en la escuela y la casa, con la lo que significan individual y colectivamente
intención de proponer acuerdos que generen para definir metas a lograr que contribuyan a
una mejor convivencia. su atención.

Identifica las necesidades y logros que ha Reconoce logros al participar en diferentes

tenido en diferentes momentos de su historia, situaciones familiares y escolares para
para comparar cambios que inciden en el replantear su actuación en favor de una
 desarrollo de la autonomía y una mayor mayor confianza y seguridad en beneficio del
participación. bienestar común.
Educación integral de la Reflexiona acerca de las diversas formas de Diferencia manifestaciones y prácticas
sexualidad ser y actuar de hombres y mujeres a partir de presentes en distintos ámbitos (escolar,
distintas situaciones cotidianas, para laboral, social, cultural u otros), para
reconocer manifestaciones en favor de una reconocer aquellas que inciden en la
interacción y convivencia sana. construcción de la identidad de género.
Acciones individuales que Reconoce la importancia de la práctica de Reflexiona acerca de situaciones y
repercuten en la hábitos de higiene y limpieza en el cuidado comportamientos que ponen en riesgo la
personal, así como de otros seres vivos, con salud, para promover acciones orientadas a
conservación y mejora de la intención de contribuir a la prevención de los cuidados personales.
la salud problemas de salud.

Explica la importancia de incluir alimentos Compara alimentos naturales y frescos,

saludables de los distintos grupos para procesados y ultraprocesados que se
colaborar en la modificación de hábitos de consumen en la familia y la escuela, para
consumo personales y familiares que valorar aquellos que contribuyen a mantener
favorecen la salud. la salud.

Intercambia experiencias acerca de Socializa alternativas de solución ante riesgo

situaciones que lo ponen en riesgo, para de accidentes, dependencias y violencia,
compartir acciones encaminadas a su para valorar aquellas que puede llevar a cabo
prevención. en la familia y la escuela.
Sentido de comunidad y Indaga acerca de ideas, conocimientos, Reconoce ideas, conocimientos, prácticas
satisfacción de prácticas culturales, formas de organización culturales y formas de organización, para
y acuerdos familiares, para compartir su explicar el significado que tienen en la familia
necesidades humanas importancia. y comunidad.

Compara necesidades de la familia en Identifica las necesidades de su comunidad y

diferentes contextos y las formas de utilizar las formas de satisfacerlas a partir del uso del
el cuerpo u organizarse en su satisfacción, cuerpo o los objetos y la organización de las
para explicar cambios y mejoras que se han personas para explorar otras alternativas de
presentado. atenderlas.
Situaciones de riesgo Reconoce situaciones de riesgos sociales en Propone prácticas de autocuidado, de no
social en la familia, la familia, la escuela y la comunidad, así violencia y convivencia pacífica.
como la importancia del autocuidado, la no
escuela y comunidad. violencia y la convivencia pacífica. Identifica personas e instituciones que
pueden ayudar en situaciones de riesgo.
Prácticas de prevención y Participa en las prácticas familiares de Elabora y redacta acuerdos y normas, para
respuesta ante desastres prevención y respuesta ante fenómenos actuar adecuadamente ante situaciones de
naturales que ponen en riesgo su integridad. desastres ambientales en su contexto.
ambientales.
Apoyos mutuos para Identifica y valora la presencia de diferentes Formula opciones de apoyo a sus pares, ante
favorecer los aprendizajes lenguas y lenguajes en el aula y ofrece condiciones personales diferentes: lenguas,
apoyos a sus pares, si es necesario. lenguajes, movilidad, entre otras.
en el aula diversa.
Aproximación a las Reconoce las tecnologías que se utilizan en Utiliza las tecnologías de la información y la
tecnologías de la su entorno y los beneficios que proporcionan comunicación para investigar temas de su
en la comunicación y el aprendizaje. interés.
información y la Comparte y organiza la información
comunicación. investigada con sus compañeros.
 De lo humano y lo comunitario (énfasis Educ. Física)
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Aprendizaje
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Capacidades y habilidades Utiliza patrones básicos de movimiento Combina diversos patrones básicos de
motrices ante situaciones que implican explorar movimiento para actuar con base en las
los diferentes espacios, el tiempo y los características de cada juego o
objetos, para favorecer el conocimiento situación.
de sí.
Posibilidades cognitivas, Explora acciones motrices y expresivas Experimenta acciones que implican
expresivas, motrices, en juegos y situaciones cotidianas que comunicación y expresión por medio
implican equilibrio, orientación del cuerpo, para asignar un carácter
creativas y de relación espacial-temporal y coordinación personal a sus movimientos y mejorar
motriz, para mejorar el conocimiento de la interacción.
sí.
Estilos de vida activos y Participa en diferentes juegos para Reconoce propuestas lúdicas o
saludables explorar alternativas que le permitan expresivas que fomentan su disfrute y
mantener una vida activa y saludable. práctica cotidiana para favorecer una
vida activa y saludable.
Pensamiento lúdico, Busca distintas soluciones ante una Propone soluciones ante retos y
divergente y creativo misma situación de juego o cotidiana, conflictos que se presentan en juegos y
con la intención de poner en práctica la actividades, para promover la
creatividad. participación, el respeto y la
colaboración.
Interacción motriz Colabora en la definición de normas Reflexiona acerca de las normas
básicas de convivencia para reconocer básicas de convivencia en el juego y las
su influencia en la interacción presente actividades cotidianas, con el propósito
en juegos y situaciones cotidianas. de asumir actitudes que fortalezcan la
interacción.