Comunicación 2

SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 02
Planificamos nuestras actividades para

la elaboración de nuestro álbum
¿Por qué usamos el lenguaje al planificar la
producción de un álbum?
Permanentemente, en la vida cotidiana, los estudiantes
usan el lenguaje con diversos propósitos; como ponerse
de acuerdo, establecer secuencias, planificar acciones,
etc. En esta oportunidad los estudiantes harán uso del
lenguaje al planificar el trabajo de la unidad, que incluye
la elaboración de un álbum.
Antes de la sesión
Prepara el papelote con información relacionada a un tema
general sobre el Perú.
Prepara para cada estudiante figuras (imágenes) referidas a la
información del papelote.
Conforma los equipos de trabajo con criterio pedagógico. Ten
en cuenta que en los grupos los estudiantes sean de diversas
habilidades…
Organiza el aula considerando varios sectores para que los
estudiantes se puedan agrupar.
Pega los papelotes con la información requerida.
Materiales o recursos a utilizar

Papelotes.
Plumones.
Imágenes del presente, pasado y futuro de nuestra patria.
Limpiatipos o cinta masking tape.
Libro Comunicación 6.
Álbum con temáticas distintas, para cada grupo.
Fotocopia del plan de escritura y ficha de evaluación.
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 02
Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario,
diversos textos escritos. el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
las fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo
Produce textos con el propósito de su escritura.
escritos.
Propone de manera autónoma un plan
de escritura para organizar sus ideas, de
acuerdo con su propósito comunicativo.
Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
Al iniciar la sesión, comenta con los estudiantes sobre lo trabajado al
inicio de la unidad. Motívalos a contar si han comentado en casa lo
10
minutos
que vamos a trabajar en esta unidad y pídeles que relaten lo que han
compartido con sus padres o familiares.
Recuérdales que el producto final es el álbum. Pregúntales: ¿en relación
a qué asunto haremos el álbum?, ¿qué necesitamos para construir nuestro
álbum?, ¿han observado los libros de Ciencia y Personal Social?, ¿podemos
obtener información de estos libros para elaborar nuestro álbum?
Escribe los comentarios que hacen los estudiantes con respecto a las dos
primeras preguntas.
A partir de las ideas que manifiestan, comenta que es necesario planificar
la elaboración de nuestro álbum.
Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a planificar la elaboración
de nuestro álbum; seleccionaremos el tema, el destinatario y las fuentes
de consulta que utilizaremos.
2. DESARROLLO
Coloca en cada sector un papelote con información escrita sobre un tema central.
Entrega a cada grupo de estudiantes imágenes relacionadas con los temas de los
60
minutos
papelotes; pídeles que busquen la información correspondiente con la imagen que
le ha tocado, y que la peguen como hacen cuando pegan figuritas en un álbum.
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La arquitectura Inca es la más importante de la arquitectura

precolombina en América del Sur. Los Incas heredaron el legado
arquitectónico, La capital del Imperio Inca, Cusco, todavía contiene
muchos buenos ejemplos de la arquitectura Inca chupicchu.
Aún nos queda mucho por aprender sobre las cualidades y variedades de
la quinua. En la actualidad existen 7 variedades oficialmente en producción.
Además, según el Instituto Nacional de Innovación Agraria (INIA) del
Perú “existen 100 cultivares de quinua cuyos granos son preparados
para consumo directo y transformados en multiples derivados.
En el mito aymara de “El Origen de la Quinua”, se relata cómo una estrella

bendijo al pueblo aymara y les entregó el grandioso “grano dorado”,
después de haber conocido a un joven campesino.
Es una bebida rica y nutritiva, se puede tomar tibia o fría, es recomendable

para los niños y niñas que los(as) mantiene sanitos(as) y fuertes.
Se puede tomar sin licuar y si uno desea le puede hechar leche.
Debido a su alto contenido proteico y fibra es ideal para los que sufren de
Colesterol alto. No engorda.
Para platillos se cocina sin otro ingrediente o la puedes agregar a las
sopas o menestras
Pregúntales: si alguna vez han coleccionado figuritas de un álbum. ¿Qué

tipo de álbum han coleccionado?, ¿para qué les ha servido?, ¿creen que
el álbum podría ayudarnos a aprender?, ¿por qué?
Anota en la pizarra las respuestas que te ayuden a hacer comentarios
en relación a las experiencias de los estudiantes con los álbumes; por
ejemplo, la propuesta de elaborar un álbum en el aula; las ventajas que
tiene el álbum para el que lo prepara y para quien lo colecciona.
Utiliza un criterio pedagógico para conformar los grupos de trabajo. Los
grupos de esta sesión que se inicia con la planificación serán los mismos
que, al final de la unidad, presenten su álbum.
Recuerda que antes de elaborar un producto y cualquier tipo de

texto, el estudiante debe saber las características, elementos y
estructura de lo que va a elaborar.
En grupos pequeños
Indica que ahora, antes de planificar nuestro álbum, vamos a reconocer
las características de un álbum.
Entrega a cada grupo un álbum.
Pídeles que lean y observen el título, portada y el contenido.
Plantea que al interior de cada grupo comenten sobre las características
que posee.
33
Acompaña el trabajo en los grupos. Propicia comentarios más profundos

a partir de preguntas como ¿qué datos contiene la portada?, ¿de qué
manera está dividido el álbum?, ¿cuáles son los temas que acompañan
cada sección?, ¿cuál habrá sido el propósito de la redacción?, ¿las
imágenes tienen relación con los textos?, ¿si elaboramos un álbum qué
aspectos debemos tener en cuenta?
Reflexiona con ellos en relación a las respuestas.
En grupo clase
Comenta con los niños y niñas todas las ideas que han ido trabajando al
interior de los grupos. Diles que sería necesario que todos conocieran y
tuvieran en cuenta las características del álbum.
Planiﬁcación
Recuérdales que para escribir un texto deben elaborar su plan de escritura.

Recuérdales que para escribir un texto deben elaborar su plan de escritura.
Pega en la pizarra un papelote para anotar el propósito, el tema, el
destinatario y el tipo de registro que utilizarán en el álbum.
Pídeles que trabajen en sus grupos y que completen el esquema.
¿Cuál es nuestro ¿De qué tratará

propósito? el álbum?
¿A quiénes ¿Qué tipó de

estará dirigido? lenguaje se
utilizará?
En grupos pequeños
Entrega un cuadro con los títulos de las sesiones que va a tener la unidad
para que los ayude a establecer el contenido de su álbum. Indícales
que tengan a mano la lectura que se trabajó en la sesión anterior para
contestar y seguir planificando nuestro trabajo.
Coloca carteles, escribe en la pizarra o prepara una ficha con las siguientes
preguntas: ¿qué datos colocaremos en la portada?, ¿qué título le pondremos?,
¿cómo estará dividido nuestro álbum?, ¿qué partes tendrá?, ¿a partir de qué
situaciones trabajaremos el contenido?, ¿qué relación debe haber entre
imágenes y textos?, ¿qué otros aspectos debemos tener en cuenta?
A partir de estas preguntas, ayuda a que cada grupo defina las posibles
secciones y características de sus álbumes, con los datos requeridos.
34
Acércate a los grupos y coméntales que en cada una de las sesiones de

Personal Social y Ciencia y Ambiente tendrán insumos para elaborar y
completar las imágenes e informaciones de su álbum.
Pide que cada grupo intercambie el plan de escritura que han elaborado
con otros grupos.
3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
Pide a los estudiantes que comenten acerca de lo observado en la
20
minutos
planificación de los otros grupos y sobre lo que ellos han planificado.
Pregunta si han considerado las ideas que trabajamos en la sesión
anterior y en la secuencia de sesiones.
Pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué hemos tenido en cuenta al
planificar la elaboración de nuestro álbum?, ¿es importante planificar
antes de elaborar el álbum?, ¿por qué?
Cierra la sesión indicándoles que no se olviden de que en cada sesión
tendremos un insumo para nuestro álbum.
Tarea a trabajar en casa

• Pide a tus niños comenten la experiencia vivida durante el desarrollo de la
sesión con padres u otros familiares.
• Pídeles que elaboren un pequeño esbozo de la estructura de su álbum,
teniendo en cuenta todo lo tratado en la sesión de clase.
35
Anexo 1
Sexto Grado
Lista de cotejo
COMPETENCIA
Produce textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos

Selecciona de manera
Propone de manera
autónoma el destinatario,
autónoma un
el tema, el tipo de texto, Observaciones
Nombres y apellidos plan de escritura
los recursos textuales y o comentarios
para organizar sus
las fuentes de consulta
ideas de acuerdo
que utilizará, de acuerdo
con su propósito
con su propósito de
comunicativo.
escritura.
Logrado No logrado
36

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Planificamos nuestras actividades para

Materiales o recursos a utilizar

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La arquitectura Inca es la más importante de la arquitectura

En el mito aymara de “El Origen de la Quinua”, se relata cómo una estrella

Es una bebida rica y nutritiva, se puede tomar tibia o fría, es recomendable

Pregúntales: si alguna vez han coleccionado figuritas de un álbum. ¿Qué

Recuerda que antes de elaborar un producto y cualquier tipo de

Acompaña el trabajo en los grupos. Propicia comentarios más profundos

Recuérdales que para escribir un texto deben elaborar su plan de escritura.

¿Cuál es nuestro ¿De qué tratará

¿A quiénes ¿Qué tipó de

Acércate a los grupos y coméntales que en cada una de las sesiones de

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

Tarea a trabajar en casa

Planifica la producción de diversos textos escritos

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