Esquema de Sesion V Ciclo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
Organización e interpretación de información

estadística.
1.- DATOS INFORMATIVOS

I.E FECHA 25{04-24
AREA MATEMATICA GRADO 5° y 6°
DOCENTE
2.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Criterios de evaluación Recursos y
capacidades materiales
Resuelve problemas de gestión Pizarrón o
de datos e incertidumbre - . Organiza datos en tablas de frecuencia y
pizarra acrílica
gráficos estadísticos.
Plumones
•Representa datos con gráficos - Interpreta la información de tablas de
Papelotes
y medidas estadísticas o frecuencia y gráficos estadísticos.
probabilísticas. Marcadores
•Comunica su comprensión de Imágenes o
Resuelve problemas utilizando la información
los conceptos estadísticos y videos
de tablas de frecuencia
probabilísticos. (opcional)
Propósito Hoy aprenderemos a interpretar gráficos de barras sobre algunos platos típicos
del Perú; así también, elaboraremos conclusiones.
Evidencia  Interpreta gráficos de barras sobre algunos platos típicos del Perú.
Instrumento de Lista de cotejo: Se puede utilizar una lista de cotejo para evaluar
evaluación la participación de los estudiantes en las actividades de la sesión,
como:
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Enfoque ambiental: Respeto: Los estudiantes deben respetar las opiniones y logros de
sus compañeros.
Responsabilidad: Los estudiantes deben ser responsables de su
propio aprendizaje y del trabajo en equipo.
v CICLO
3.-MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo, Propósito del aprendizaje)
 Damos la bienvenida a los estudiantes. Dialogamos sobre las actividades realizadas en la actividad
anterior.
 ¿Qué aprendimos? ¿todos logramos participar?
 Vamos a seguir divirtiéndonos y aprendiendo más.
 Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
 Doy a conocer el propósito:
Propósito de la actividad: Hoy aprenderemos a interpretar gráficos de barras sobre algunos platos
típicos del Perú; así también, elaboraremos conclusiones.
 Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
 Interpreta información obtenida en una encuesta.

 Organiza la información obtenida en una tabla de doble entrada.
 Elabora un grafico de barras para representar la información obtenida en el cuadro de
doble entrada.
 Elabora una encuesta para demostrar lo aprendido en clase.
DESARROLLO: Tiempo aproximado:60 Minutos

(Construcción de aprendizajes – sistematización)
 Dialogamos sobre la importancia de saber organizar interpretar gráficos de barras simples y dobles, y de
reconocer la moda.
Situación problemática
 Se les pide a los estudiantes leer la siguiente situación
v CICLO
Elena es una estudiante de gastronomía, realiza una encuesta de los platos típicos preferidos por los
estudiantes de su instituto para así poder realizar una feria gastronómica, obteniendo los siguientes resultados
que los ha colocado en una tabla de frecuencia: AP arroz con pollo, RL rocoto relleno, PP pachamanca, CV
ceviche y CH chicharrones.
 Verifico que todos los estudiantes hayan comprendido y de que se familiaricen con el problema. Para ello,
después de la lectura pido a algunos chicos y chicas a describir el problema. Para ello formulo las siguientes
preguntas: ¿Qué hace Elena? ¿A quiénes realizara la encuesta? ¿Por qué realizara la encuesta?
 Se les explica que Elena desea saber: ¿Cuáles son los platos típicos preferidos por los estudiantes de su
instituto?
 Promueve la búsqueda y ejecución de estrategias. Para ello, se les explica lo siguiente: Elena ha decidido
elaborar una encuesta obteniendo los siguientes resultados.
v CICLO
 Vamos a elaborar nuestro cuadro de doble entrada para organizar nuestra información.
Criterios Personas encuestadas Total

Hombres Mujeres
AP
RL
PP
CV
CH
 A partir de lo observado en la imagen completaran la siguiente información:

¿Cuál es el plato típico más elegido? ¿Cuántas personas fueron encuestadas en total? ¿Qué plato típico
prefieren las mujeres? ¿Qué plato típico prefieren los hombres? ¿Cuál es plato típico que se repite con
mayor frecuencia?
 Se les pide a los estudiantes que representen la información en un gráfico de barras doble
 Acompaño a mis estudiantes en el desarrollo de esta actividad para que puedan registrar los datos obtenidos
de manera correcta en un gráfico de barras.
 Se les pide que respondan a la pregunta ¿Cuál es la moda? Y ¿Por qué? __________________
 Monitoreo el trabajo que realiza cada estudiante. Pido que observen bien cada cantidad que esta representada
en el grafico de barras.
 Mientras tratan de ubicar los datos en el gráfico de barras, seguramente se evidenciarán muchas imprecisiones.
Realizo un adecuado tratamiento del error, considerándolo como una oportunidad de aprendizaje.
 En el momento oportuno, indico que el tiempo está por terminar y si es necesario brindo un tiempo para
culminar con la actividad.
v CICLO
Se les explica que el valor con mayor frecuencia absoluta se llama moda.
 Promuevo la formalización y reflexión de los saberes matemáticos y de los procedimientos con la participación
de los estudiantes. Les hago recordar que en esta sesión hemos aprendido a interpretar información estadística
sobre algunos platos típicos del Perú.
 Los estudiantes expresan sus ideas a partir de lo vivido en la sesión.
 Explico que saber organizar datos en una tabla de doble entrada y analizar la información en un gráfico de barras
puede ayudarnos en nuestro día a día, cuando necesitamos organizar cierta cantidad de datos y al elaborar un
gráfico de barras podemos interpretar los resultados obtenidos.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
CIERRE:
 Dialogo con los estudiantes sobre la sesión y planteo las preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿tuvieron
dificultades al interpretar la información estadística?, ¿cómo las solucionaron?, ¿el grafico de barras elaborado les
permitirá interpretar mejor los resultados que han obtenido?,¿dónde podríamos aplicar lo aprendido en la vida
diaria?
 Los estudiantes contrastan lo logrado en la sesión con el propósito de la sesión, y verifican si cumplieron las
normas de convivencia.
 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
I.
v CICLO
II. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Piensa en el desarrollo de esta actividad y marca las casillas de acuerdo a tus progresos.
LO ESTOY
LO NECESITO
Criterios de Evaluación INTENTAND
LOGRE APOYO
O
Interpreté información obtenida en una encuesta.
Organicé la información obtenida en una tabla de
doble entrada.
Elaboré un gráfico de barras para representar la
información obtenida en el cuadro de doble entrada.
Elaboré una encuesta para demostrar lo aprendido
en clase.
VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
v CICLO
LISTA DE COTEJO
Interpretamos información estadística MATEMÁTICA

SESIÓN:
sobre algunos platos típicos del Perú
COMPETENCI Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
A
interpreta el gráfico y la tabla Para su explicación, considerando la información y los datos
EVIDENCIA trabajados.
CRITERIOS
Interpreta Organiza la Elabora un gráfico Elabora una
información información de barras para encuesta
obtenida en obtenida en una representar la para
una encuesta. tabla de doble información demostrar lo
N NOMBRES Y entrada. obtenida en el aprendido
° APELLIDOS cuadro de doble en clase.
entrada.
SÍ NO SÍ NO SI NO SI NO
01
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v CICLO

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Organización e interpretación de información

1.- DATOS INFORMATIVOS

2.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo, Propósito del aprendizaje)

 Interpreta información obtenida en una encuesta.

DESARROLLO: Tiempo aproximado:60 Minutos

 Se les pide a los estudiantes leer la siguiente situación

Criterios Personas encuestadas Total

 A partir de lo observado en la imagen completaran la siguiente información:

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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