|COMPRENDIENDO EL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA (CNEB)

La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana; ocupan un lugar
importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades, que han ido
transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida.
Este contexto exige de ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, buscar información confiable,
sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos científicos, y
considerando las implicancias sociales y ambientales. También exige ciudadanos que usen el conocimiento
científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los fenómenos que acontecen a
su alrededor.
El aprendizaje fundamental del Perfil de egreso correspondiente a Ciencia y Tecnología nos dice que el
egresado de secundaria debe haber desarrollado la facultad de INDAGAR Y COMPRENDER EL MUNDO
NATURAL Y ARTIFICIAL UTILIZANDO CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS EN DIÁLOGO CON SABERES
LOCALES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE.

ENFOQUE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

El marco teórico y metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje en esta área
corresponde al enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica, sustentado en la
construcción activa del conocimiento a partir de la curiosidad, la observación y el cuestionamiento que
realizan los estudiantes al interactuar con el mundo. En este proceso, exploran la realidad; expresan,
dialogan e intercambian sus formas de pensar el mundo; y las contrastan con los conocimientos
científicos. Estas habilidades les permiten profundizar y construir nuevos conocimientos, resolver
situaciones y tomar decisiones con fundamento científico. Asimismo, les permiten reconocer los beneficios
y limitaciones de la ciencia y la tecnología y comprender las relaciones que existen entre la ciencia, la
tecnología y la sociedad.
Lo que se propone a través de este enfoque es que los estudiantes tengan la oportunidad de “ hacer ciencia
y tecnología” desde la escuela, de manera que aprendan a usar procedimientos científicos y tecnológicos
que los motiven a explorar, razonar, analizar, imaginar e inventar; a trabajar en equipo; y a incentivar su
curiosidad y creatividad; y a desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo.
Indagar científicamente es conocer, comprender y usar los procedimientos de la ciencia para construir o
reconstruir conocimientos.

De esta manera, los estudiantes aprenden a plantear preguntas o problemas sobre los fenómenos, la
estructura o la dinámica del mundo físico. Movilizan sus ideas para proponer hipótesis y acciones que les
permitan obtener, registrar y analizar información que luego comparan con sus explicaciones, y estructuran
nuevos conceptos que los conducen a nuevas preguntas e hipótesis. Involucra, también, una reflexión sobre
los procesos que se llevan a cabo durante la indagación, a fin de entender la ciencia como proceso y
producto humano que se construye en colectivo.
La alfabetización científica y tecnológica implica que los estudiantes usan el conocimiento científico y
tecnológico en su vida cotidiana para comprender el mundo que los rodea, y el modo de hacer y pensar de
la comunidad científica. Supone, también, proponer soluciones tecnológicas que satisfagan necesidades en
su comunidad y el mundo, y ejercer su derecho a una formación que les permita desenvolverse como
ciudadanos responsables, críticos y autónomos frente a situaciones personales o públicas asociadas a la
ciencia y la tecnología. Es decir, lo que se busca es formar ciudadanos que influyan en la calidad de vida y
del ambiente en su comunidad, país y planeta.

EL PROPOSITO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA.

. A través del enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica, el área de Ciencia y

Tecnología promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
  Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
entorno.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.

El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo
natural y artificial que lo rodea, a través de procedimientos propios de la ciencia, reflexionando acerca de lo
que sabe y de cómo ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad, asombro,
escepticismo, entre otras.

El ejercicio de esta competencia por parte del estudiante implica la combinación de las capacidades
siguientes:
• Problematiza situaciones para hacer indagación: plantea preguntas sobre hechos y fenómenos
naturales, interpretar situaciones y formular hipótesis.
• Diseña estrategias para hacer indagación: proponer actividades que permitan construir un
procedimiento, seleccionar materiales, instrumentos e información para comprobar o refutar las hipótesis.
• Genera y registra datos o información: obtener, organizar y registrar datos fiables en función de las
variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas que permitan comprobar o refutar las hipótesis.
• Analiza datos e información: interpretar los datos obtenidos en la indagación, contrastarlos con las
hipótesis e información relacionada al problema para elaborar conclusiones que comprueban o refutan las
hipótesis.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación: identificar y dar a conocer las
dificultades técnicas y los conocimientos logrados para cuestionar el grado de satisfacción que la respuesta
da a la pregunta de indagación.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES

VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

El estudiante es capaz de comprender conocimientos científicos relacionados a hechos o fenómenos

naturales, sus causas y RELACIONES con otros fenómenos, construyendo representaciones del mundo
natural y artificial. Esta representación del mundo le permite evaluar situaciones donde la aplicación de la
ciencia y la tecnología se encuentran en debate, para construir argumentos que lo llevan a participar,
deliberar y tomar decisiones en asuntos personales y públicos, mejorando su calidad de vida, así como
conservar el ambiente.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo: cuando es capaz de establecer relaciones entre varios conceptos y los transferirlos a nuevas
situaciones. Esto le permite construir representaciones del mundo natural y artificial, que se evidencian
cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, justifica, compara, contextualiza y generaliza sus
conocimientos.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico: cuando identifica los
cambios generados en la sociedad por el conocimiento científico o desarrollo tecnológico, con el fin de
asumir una postura crítica o tomar decisiones, considerando saberes locales, evidencia empírica y
científica, con la finalidad de mejorar su calidad de vida y conservar el ambiente local y global.

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

DE SU ENTORNO.

El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnológicos, basándose en conocimientos

científicos, tecnológicos y de diversas prácticas locales, para dar respuesta a problemas del contexto,
ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y perseverancia.
Esta competencia implica la combinación e integración de las siguientes capacidades:
• Determina una alternativa de solución tecnológica: al detectar un problema y proponer alternativas de
solución creativas basadas en conocimientos científico, tecnológico y prácticas locales, evaluando su
pertinencia para seleccionar una de ellas.
• Diseña la alternativa de solución tecnológica: es representar de manera gráfica o esquemática la
estructura y funcionamiento de la solución tecnológica (especificaciones de diseño), usando conocimiento
científico, tecnológico y prácticas locales, teniendo en cuenta los requerimientos del problema y los
recursos disponibles.
• Implementa la alternativa de solución tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de solución,
verificando y poniendo a prueba el cumplimiento de las especificaciones de diseño y el funcionamiento de
sus partes o etapas.
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica: es
determinar qué tan bien la solución tecnológica logró responder a los requerimientos del problema,
comunicar su funcionamiento y analizar sus posibles impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto en su
proceso de elaboración como de uso.
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
ESTANDARES Y DESEMPEÑOS
Parte de preguntas e hipótesis que son verificables de forma Parte de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el
experimental o descriptiva con base en su conocimiento plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados.
científico para explicar las causas o describir el fenómeno
CAPACIDADES

Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza
identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en
tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en
observaciones o experimentos. Colecta datos que contribuyan a
comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o relaciones conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información
en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos
científicos y formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones
responden a la pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados
de su indagación.
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Problema • Formula preguntas acerca de las • Formula preguntas acerca de las • Formula preguntas sobre el hecho, • Formula preguntas sobre el hecho, • Formula preguntas sobre el hecho,
variables que influyen en un variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o fenómeno u objeto natural o tecnológico fenómeno u objeto natural o tecnológico
tiza hecho, fenómeno u objeto natural fenómeno u objeto natural o tecnológico para delimitar el que indaga para delimitar el problema. para delimitar el problema por indagar.
situacione o tecnológico y selecciona tecnológico y selecciona aquella problema por indagar. • Determina el comportamiento de las • Observa el comportamiento de las
s para aquella que puede ser indagada que puede ser indagada • Determina el comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en variables.
hacer científicamente. científicamente. variables y plantea hipótesis basadas conocimientos científicos, en las que • Plantea hipótesis basadas en
• Plantea hipótesis en las que • Plantea hipótesis en las que en conocimiento científico, en las que establece relaciones de causalidad entre conocimientos científicos en las que
indagació establece relaciones de causalidad establece relaciones de causalidad establece relaciones de causalidad las variables que serán investigadas. establece relaciones entre las variables que
n entre las variables entre las variables. • Considera las entre las variables que serán • Considera las variables intervinientes serán investigadas.
variables intervinientes en su investigadas. que pueden influir en su indagación y • Considera las variables intervinientes que
indagación • Considera las variables elabora los objetivos. pueden influir en su indagación y elabora
intervinientes que pueden influir en su los objetivos.
indagación y elabora los objetivos.
Diseña • Propone procedimientos para • Propone procedimientos para • Propone y fundamenta, sobre la base • Propone y fundamenta, sobre la base de • Propone y fundamenta, sobre la base de
observar, manipular la variable observar, manipular la variable de los objetivos de su indagación e los objetivos de su indagación e los objetivos de su indagación e
estrategia independiente, medir la variable independiente, medir la variable información científica, procedimientos información científica, procedimientos información científica,
s para dependiente y controlar aspectos dependiente y controlar la variable que le permitan observar, manipular y que le permitan observar, manipular y procedimientos que le permitan observar,
hacer que modifican la experimentación. interviniente. medir las variables y el tiempo por medir las variables; el tiempo por manipular y medir las variables; el tiempo
indagació • Selecciona herramientas, materiales emplear, las medidas de seguridad, y las emplear; las medidas de seguridad; las por emplear;
e instrumentos para recoger datos herramientas, materiales e instrumentos herramientas, materiales e instrumentos las medidas de seguridad, herramientas,
n cualitativos/ cuantitativos. Prevé el de recojo de datos cualitativos/ de recojo de datos cualitativos/ materiales e instrumentos de recojo de
tiempo y las medidas de seguridad cuantitativos para confirmar o refutar la cuantitativos; y el margen de error. Estos datos cualitativos/
personal y del lugar de trabajo. hipótesis. procedimientos también le permitirán cuantitativos; y el margen de error. Estos
prever un grupo de control para confirmar procedimientos también le permitirán prever
o refutar la hipótesis. un grupo de control para confirmar o refutar la
hipótesis.
Genera y • Obtiene datos • Obtiene datos • Obtiene datos • Obtiene y organiza datos cualitativos/ • Obtiene y organiza datos
cualitativos/cuantitativos a partir cualitativos/cuantitativos a partir de cualitativos/cuantitativos a partir de la cuantitativos a partir de la manipulación cualitativos/cuantitativos a partir de la
registra de la manipulación de la variable la manipulación de la variable manipulación de la variable de la variable independiente y manipulación de la variable independiente y
datos o independiente y mediciones independiente y mediciones independiente y mediciones repetidas mediciones repetidas de la variable de mediciones repetidas de la variable
informaci repetidas de la variable repetidas de la variable dependiente. de la variable dependiente. dependiente. dependiente.
ón dependiente. • Realiza los ajustes en sus • Realiza los ajustes en sus • Realiza ajustes en sus procedimientos o • Realiza los ajustes en sus procedimientos
• Controla aspectos que procedimientos y controla las procedimientos y controla las instrumentos y controla las variables o instrumentos. Controla variables
modifican la experimentación. variables intervinientes. variables intervinientes. intervinientes; hace cálculos de medidas intervinientes.
• Organiza los datos y hace • Organiza los datos y hace cálculos • Organiza los datos y hace cálculos de tendencia central, proporcionalidad u • Realiza cálculos de medidas de tendencia
cálculos de la moda, mediana, de medidas de tendencia central, de medidas de tendencia central, otros, obtiene el margen de error, y central, proporcionalidad u otros.
proporcionalidad u otros, y los proporcionalidad u otros, y los proporcionalidad u otros, y los representa sus resultados en gráficas. • Obtiene el margen de error y representa
representa en gráficas representa en gráficas. representa en gráficas. sus resultados en gráficas.
Analiza • Compara los datos obtenidos • Compara los datos obtenidos • Compara los datos obtenidos • Compara los datos obtenidos • Compara los datos obtenidos (cualitativos
(cualitativos y cuantitativos) para (cualitativos y cuantitativos) para (cualitativos y cuantitativos) para (cualitativos y cuantitativos) para y cuantitativos) para establecer relaciones
datos e establecer relaciones de causalidad, establecer relaciones de causalidad, establecer relaciones de causalidad, establecer relaciones de causalidad, de causalidad, correspondencia,
correspondencia, equivalencia, correspondencia, equivalencia, correspondencia, equivalencia, correspondencia, equivalencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
informaci pertenencia, similitud, diferencia u pertenencia, similitud, diferencia u pertenencia, similitud, diferencia u pertenencia, similitud, diferencia u diferencia u otros.
ón otros; contrasta los resultados con otros; contrasta los resultados con otros. otros. • Identifica regularidades o tendencias.
su hipótesis e información su hipótesis e información científica• Identifica regularidades o • Identifica regularidades o tendencias. • Predice el comportamiento de las
científica para confirmar o refutar para confirmar o refutar su tendencias. • Contrasta los resultados con su variables y contrasta los resultados con su
su hipótesis, y elabora hipótesis, y elabora conclusiones. • Contrasta los resultados con su hipótesis hipótesis e información científica, para
conclusiones. . hipótesis e Información para e información científica para confirmar o confirmar o refutar su hipótesis.
confirmar o refutar su hipótesis, y refutar su hipótesis, y elabora • Elabora conclusiones.
elabora conclusiones conclusiones
Evalúa y • Sustenta si sus conclusiones • Sustenta si sus conclusiones • Sustenta, sobre la base de • Sustenta, sobre la base de conocimientos • Sustenta, sobre la base de conocimientos
responden a la pregunta de responden a conocimientos científicos, sus científicos, sus conclusiones, científicos, sus conclusiones, los
comunica indagación, y si los la pregunta de indagación, y si los conclusiones, procedimientos, procedimientos y la reducción del error a procedimientos y la reducción
el proceso procedimientos, mediciones y procedimientos, mediciones, cálculos mediciones, cálculos y ajustes través del uso del grupo de control, del error a través del uso del grupo de
y ajustes realizados contribuyeron a y ajustes realizados contribuyeron a realizados, y si permitieron demostrar repetición de mediciones, cálculos y control, la
resultados demostrar su hipótesis. demostrar su hipótesis. su hipótesis y lograr el objetivo. ajustes realizados en la obtención de repetición de mediciones los cálculos y los
• Comunica su indagación a • Comunica su indagación a través • Comunica su indagación a través de resultados válidos y fiables para ajustes
de su través de medios virtuales o de medios virtuales o presenciales medios virtuales o presenciales. demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. realizados en la obtención de resultados
indagació presenciales. • Comunica su indagación a través de válidos y fiables para demostrar la hipótesis
n medios virtuales o presenciales y lograr el objetivo. Su indagación puede
ser reproducida o genera nuevas preguntas
que den lugar a otras indagaciones.
• Comunica su indagación con un informe
escrito o a través de otros medios.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
ESTANDARES Y DESEMPEÑOS
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, LAS Explica, con base en evidencias con respaldo científico, LAS RELACIONES cualitativas y las cuantificables
RELACIONES cualitativas y las cuantificables entre: el campo
CAPACIDADES

entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas;
eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen
movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de
de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su
energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y
evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a
los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y
ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Comprend • Describe las propiedades de la • Explica cualitativa y cuantitativamente • Explica cualitativa y • Explica la formación y • Explica la propiedad de conservación de la
materia, y explica los cambios el salto cuántico como una manifestación cuantitativamente degradación de las materia y la energía a partir de la conversión
e y usa físicos y químicos a partir de sus de la interacción entre materia y energía que las sustancias se generan al sustancias naturales y sintéticas a materia-energía y viceversa, como en las
conocimien interacciones con transferencia en la nube electrónica del átomo. formarse o romperse enlaces entre partir de las propiedades de reacciones de fisión y fusión nuclear.
tos sobre de energía. • Explica las propiedades periódicas de átomos, que absorben o liberan tetravalencia y autosaturación del • Explica cualitativa y cuantitativamente que
los seres • Sustenta que la luz visible es los elementos químicos a partir de la energía conservando su masa. átomo de carbono. los flujos magnéticos variables en una espira
una región organización de sus electrones. • Explica cualitativa y •Describe la estructura y las conductora producen corriente eléctrica
vivos, del espectro electromagnético • Describe cómo se produce la reflexión, cuantitativamente que la condiciones ambientales que continua o alterna siguiendo las leyes de la
materia y compuesta la refracción y la dispersión de las ondas. degradación de los materiales posibilitan la degradación de esas inducción electromagnética.
energía, por ondas de distinta longitud y • Explica que el calor se puede depende de su composición química sustancias. • Explica cualitativa y cuantitativamente la
biodiversid frecuencia. cuantificar transferir de un cuerpo con y de las condiciones ambientales. • Sustenta cualitativa y relación entre trabajo mecánico (plano
• Explica el modelo actual de la mayor temperatura a otro de menor • Explica la generación de campos cuantitativamente que la energía inclinado, poleas y palancas), energía y
ad, Tierra estructura temperatura. eléctricos a partir de la existencia de térmica se conserva, transfiere o potencia, y las condiciones de equilibrio en
y universo del átomo, a partir de la • Describe el movimiento cualitativo y cargas positivas o negativas, y de la degrada en sólidos y fluidos. los sistemas físicos.
comparación y cuantitativamente relacionando la generación de campos magnéticos a • Explica cómo la célula, a través • Explica cualitativa y cuantitativamente el
 evolución de los modelos distancia, partir del movimiento de estas de reacciones químicas, comportamiento de las ondas mecánicas y
precedentes. el tiempo y la velocidad. cargas eléctricas. transforma los nutrientes y electromagnéticas a partir del movimiento
• Describe cualitativa y • Explica cualitativa y cuantitativamente • Explica cuantitativamente que, en obtiene energía necesaria para vibratorio armónico simple.
cuantitativamente el movimiento la relación entre energía, trabajo y las reacciones nucleares de fisión y realizar las funciones vitales del • Sustenta cualitativa y cuantitativamente la
de un cuerpo a partir de la movimiento. fusión, se producen elementos con ser humano. actuación independiente y simultánea de dos
aplicación de fuerzas por • Describe cómo a través de los procesos intercambio de grandes cantidades • Justifica los mecanismos de movimientos en un movimiento compuesto de
contacto o a distancia. de fotosíntesis y respiración se produce la de energía. regulación en los sistemas un móvil.
• Explica que las sustancias energía que la célula utiliza para producir • Sustenta cualitativa y (regulación de temperatura, • Explica cualitativa y cuantitativamente que,
inorgánicas y biomoléculas que sustancias orgánicas. cuantitativamente las propiedades glucosa, hormonas, líquidos y cuando la fuerza total que actúa sobre un
conforman la estructura de la • Establece semejanzas y diferencias de los gases según la teoría cinética sales) para conservar la cuerpo es cero, este cuerpo permanece en
célula le permiten cumplir entre las estructuras que han desarrollado molecular. homeostasis del organismo reposo o se mueve con velocidad constante.
funciones de nutrición, relación y los seres unicelulares y pluricelulares • Explica cualitativa y humano. • Sustenta que el material genético de una
reproducción para su propia para realizar la función de nutrición. cuantitativamente el • Explica que la síntesis de especie puede ser aislado y transferido para la
supervivencia o la del organismo • Establece semejanzas y diferencias comportamiento de los líquidos en proteínas, que cumplen diversas expresión de determinados caracteres.
del que forma parte. entre las estructuras reproductivas que reposo por acción de la presión. funciones en el organismo, es • Fundamenta que la universalidad del código
• Explica que la dinámica y han desarrollado seres unicelulares y • Establece semejanzas y producto de la transcripción y genético permite la transferencia de genes
sostenibilidad pluricelulares para la perpetuación de la diferencias entre las estructuras que traducción de la secuencia de entre especies de manera natural y artificial.
de un ecosistema depende del especie. han desarrollado los diversos seres nucleótidos de los ácidos • Explica que las enfermedades genéticas
flujo de la • Establece semejanzas y diferencias unicelulares y pluricelulares para nucleicos. tienen su origen en anomalías en el ADN que
materia y la energía a través de entre las estructuras que han desarrollado realizar la función de locomoción. • Explica que la conservación del pueden afectar la funcionalidad de genes
las cadenas o redes tróficas. los diversos seres unicelulares y • Explica el crecimiento y la número de cromosomas haploides específicos o su regulación.
• Describe las áreas naturales pluricelulares que les permiten cumplir reproducción de la célula a partir del de cada especie se mantiene • Fundamenta las relaciones entre los factores
protegidas funciones de coordinación o relación para ciclo celular. mediante la producción de células físicos y químicos que intervienen en los
como ecosistemas donde se la supervivencia. • Explica la transmisión de sexuales (gametogénesis) y fenómenos y situaciones que amenazan la
conserva • Explica cómo la selección natural da caracteres de progenitores a relaciona este proceso con la sostenibilidad de la biósfera, y evalúa la
la biodiversidad y sus lugar a diferentes especies a partir de un descendientes mediante los genes. herencia, la diversidad y las pertinencia científica de los acuerdos y
interrelaciones, y ancestro común y cómo la selección • Justifica que el relieve de la Tierra enfermedades genéticas. mecanismos de conservación y adaptación al
describe los diversos servicios artificial aprovecha la diversidad al se • Explica que la evolución de las cambio climático para el desarrollo
ecosistémicos que brinda a la interior de cada especie para modificar debe a los movimientos sísmicos, al especies fue influenciada por los sostenible.
sociedad. los organismos con vulcanismo y a la formación de cambios ambientales ocurridos en • Sustenta que, poco después del origen del
• Explica cómo los organismos diferentes fines. rocas producidos por la energía el pasado. universo, las partículas elementales dieron
actuales de • Justifica que la vida en la biósfera interna de la Tierra. • Sustenta que la especiación de origen al H y He, a partir de los cuales, y con
los diversos reinos se originan a depende del flujo de la energía y de los los seres vivos puede estar la acción de las fuerzas fundamentales
partir de ciclos biogeoquímicos. influenciada por aislamiento (gravedad y fuerza de atracción nuclear), se
ancestros comunes mediante la • Justifica cómo las causas del cambio geográfico o reducción del flujo originó la diversidad de elementos químicos
selección climático pueden ser mitigadas a partir génico. presentes en la Tierra y el universo.
natural. del uso de fuentes de energía limpia en la
• Explica cómo se generaron las generación de energía eléctrica.
condiciones que se consideran
favorables para la vida en la
Tierra, a partir de la evolución
del universo.
• Describe las modificaciones de
la hidrósfera, litósfera y
atmósfera hace aproximadamente
4500 millones de años.
• Explica cómo se relacionan los
factores y elementos que generan
la variedad climática que influye
en el desarrollo de la diversidad
de la vida en la Tierra.
Evalúa las • Evalúa el rol de la ciencia y la •Explica cómo el desarrollo científico y •Evalúa las implicancias • Fundamenta su posición ética, •Evalúa las implicancias del uso de la
tecnología tecnológico ha contribuido a cambiar las ambientales y sociales del uso de empleando radiación nuclear en la industria alimentaria,
implicanci en ese proceso. (átomo) ideas sobre el universo y la vida de las las sustancias inorgánicas. evidencia científica, frente a agrícola, de salud, entre otras.
as del •Explica cómo el desarrollo personas en distintos momentos •Analiza las implicancias de la eventos paradigmáticos y •Fundamenta su posición considerando las
saber y del científico y tecnológico ha históricos. energía nuclear en la generación de situaciones donde la ciencia y la implicancias éticas, sociales y ambientales
quehacer contribuido a cambiar las ideas • Fundamenta su posición respecto a energía eléctrica. tecnología son cuestionadas por (genética).
científico y sobre el universo y la vida de las situaciones donde la ciencia y la tecnología • Establece relaciones entre el su impacto en la sociedad y el • Fundamenta las implicancias éticas, sociales
personas en distintos momentos son cuestionadas por su impacto en la desarrollo científico y tecnológico ambiente. y ambientales del conocimiento científico y
tecnológico históricos. sociedad y el ambiente, y explica cómo son con las demandas de la sociedad en • Fundamenta respecto de de las tecnologías en la cosmovisión y en la
• Fundamenta su posición una oportunidad para superar determinadas distintos momentos históricos. situaciones en las que se pone en forma de vida de las personas.
respecto a situaciones donde la problemáticas sociales y ambientales. • Fundamenta su posición, juego las demandas sociales e • Fundamenta una visión de sí mismo, del ser
ciencia y la tecnología son empleando evidencia científica, intereses particulares sobre el humano y del mundo frente a eventos
cuestionadas por su impacto en la respecto de eventos paradigmáticos quehacer científico y tecnológico paradigmáticos, empleando diversas
sociedad y el ambiente. y de situaciones donde la ciencia y que impactan en la sociedad y el evidencias.
la tecnología son cuestionadas por ambiente.
su impacto en la sociedad y el
ambiente.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

ESTANDARES Y DESEMPEÑOS
Delimita el alcance del problema tecnológico y las causas que lo Justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y
generan, y propone alternativas de solución basado en justificar su alternativa de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a
conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas.
a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.
Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para
CAPACIDADES

Establece características de forma, estructura, función y explica

el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados. Verifica el funcionamiento de la solución
herramientas y materiales seleccionados; verifica el tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las
funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento
requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y
ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.
aplicado, así como las dificultades en el diseño e
implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través
de pruebas considerando los requerimientos establecidos y
propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Determina • Describe el problema • Describe el problema tecnológico • Describe el problema tecnológico y • Describe el problema tecnológico y las • Describe el problema tecnológico y las
tecnológico y las y las causas que lo generan. las causas que lo generan. causas que lo generan.
una causas que lo generan. •Explica su alternativa de solución causas que lo generan. •Explica su alternativa de solución •Explica su alternativa de solución
alternativa •Explica su alternativa de tecnológica sobre la base de •Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de tecnológica sobre la base de conocimientos
de solución solución tecnológica sobre la conocimientos científicos o tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas científicos o prácticas locales. •Da a
tecnológica: base de conocimientos científicos prácticas locales. conocimientos científicos o prácticas locales. conocer los requerimientos que debe
o prácticas locales. •Da a conocer los requerimientos locales. •Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los
•Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de •Da a conocer los requerimientos que cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla, y sus
que debe cumplir esa alternativa solución, los recursos disponibles debe cumplir esa alternativa de recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos en
de solución y los recursos para construirla, y sus beneficios solución, los recursos disponibles para beneficios directos e indirectos. comparación con soluciones tecnológicas
disponibles para construirla. directos e indirectos. construirla, y sus beneficios directos e similares
indirectos.
Diseña la • Representa su alternativa de • Representa su alternativa de • Representa su alternativa de solución • Representa su alternativa de solución con • Representa su alternativa de solución con
solución con dibujos solución con con dibujos estructurados a escala. dibujos a escala incluyendo vistas y dibujos a escala, incluyendo vistas y
alternativa estructurados. dibujos estructurados. •Describe sus partes o etapas, la perspectivas, o diagramas de flujo. perspectivas o diagramas de flujo.
de solución • Describe sus partes o etapas, la •Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características •Describe sus partes o etapas, la secuencia •Describe sus partes o etapas, la secuencia
tecnológica secuencia de pasos, sus secuencia de pasos, sus de forma y estructura, y su función. de pasos, sus características de forma y de pasos, sus características de forma y
características de forma y características de forma y •Selecciona instrumentos, estructura, y su función. estructura, y su función.
estructura, y su función. estructura, y su función. herramientas, recursos y materiales •Selecciona instrumentos según su margen •Selecciona materiales, herramientas e
•Selecciona instrumentos, •Selecciona instrumentos, considerando su impacto ambiental y de error, herramientas, recursos y instrumentos considerando su margen de
herramientas, recursos y herramientas, recursos y materiales seguridad. materiales considerando su impacto error, recursos, posibles costos y tiempo de
materiales considerando su considerando su impacto ambiental •Prevé posibles costos y tiempo de ambiental y seguridad. ejecución.
impacto ambiental y seguridad. y seguridad. ejecución. •Prevé posibles costos y tiempo de •Propone maneras de probar el
•Prevé posibles costos y tiempo •Prevé posibles costos y tiempo de •Propone maneras de probar el ejecución. •Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica
 de ejecución. ejecución. funcionamiento de la solución funcionamiento de la solución tecnológica considerando su eficiencia y confiabilidad.
tecnológica. tomando en cuenta su eficiencia y
confiabilidad.
Implementa • Ejecuta la secuencia de pasos • Ejecuta la secuencia de pasos de • Ejecuta la secuencia de pasos de su • Ejecuta la secuencia de pasos de su • Ejecuta la secuencia de pasos de su
de su alternativa de solución su alternativa de solución alternativa de solución manipulando alternativa alternativa de solución manipulando
la manipulando materiales, manipulando materiales, materiales, herramientas e de solución manipulando materiales, materiales, herramientas e instrumentos
alternativa herramientas e instrumentos, herramientas e instrumentos, instrumentos considerando su grado herramientas e considerando su grado de precisión y
de solución considerando normas de considerando normas de seguridad. de precisión y normas de seguridad. instrumentos considerando su grado de normas de seguridad.
tecnológica seguridad. •Verifica el •Verifica el funcionamiento de cada •Verifica el funcionamiento de cada precisión y normas de seguridad. •Verifica el rango de funcionamiento de
funcionamiento de cada parte o parte o etapa de la solución parte o etapa de la solución •Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
etapa de la solución tecnológica, tecnológica, detecta errores en los tecnológica, detecta errores en los cada parte o etapa de la solución tecnológica.
detecta errores en los procedimientos o en la selección de procedimientos o en la selección de tecnológica, detecta errores en los •Detecta errores en los procedimientos o en
procedimientos o en la selección materiales, y realiza ajustes o materiales, y realiza ajustes o cambios procedimientos o en la selección de la selección de materiales, y realiza ajustes
de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos según los requerimientos establecidos. materiales, y realiza ajustes o cambios o cambios según los requerimientos
cambios según los establecidos. según los requerimientos establecidos establecidos.
requerimientos
establecidos.
Evalúa y • Comprueba el funcionamiento • Comprueba el funcionamiento de • Realiza pruebas repetitivas para • Realiza pruebas repetitivas para verificar • Realiza pruebas repetitivas para verificar el
de su solución tecnológica según su solución tecnológica según los verificar el el funcionamiento de la solución funcionamiento de la solución tecnológica
comunica el los requerimientos establecidos. requerimientos establecidos y funcionamiento de la solución tecnológica según los requerimientos según los requerimientos establecidos y
funcionamie •Explica su construcción, y los propone mejoras. tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de fundamenta su propuesta de mejora para
nto y los cambios o ajustes realizados sobre •Explica su construcción y los establecidos y fundamenta su mejora para incrementar la eficiencia y incrementar la eficiencia y reducir el impacto
impactos de la base de conocimientos cambios o ajustes realizados sobren propuesta de mejora. reducir el impacto ambiental. ambiental.
científicos o en prácticas locales, y la base de conocimientos científicos •Explica su construcción, y los •Explica su construcción, y los cambios o •Explica su construcción, y los cambios o
su determina el impacto ambiental o en prácticas locales, y determina el cambios o ajustes realizados sobre la ajustes realizados sobre la base de ajustes realizados sobre la base de
alternativa durante su implementación y uso. impacto ambiental durante su base de conocimientos científicos o en conocimientos científicos o en prácticas conocimientos científicos o en prácticas
de solución implementación y uso. prácticas locales, y determina locales. locales.
tecnol. el impacto ambiental y social.

GLOSARIO

Métodos científicos. -Es el conjunto de procedimientos usados durante la indagación que permiten construir el conocimiento. En los métodos
científicos, están presentes la observación, el pensamiento lógico, la imaginación, la búsqueda de evidencias, el análisis y la socialización del
conocimiento producido.
Conocimiento científico. - Construcción teórica que hace referencia al conocimiento de la ciencia. Este se encuentra sujeto a cambios, producto del
avance científico y tecnológico.
Explicar científicamente. -Consiste en comprender leyes y principios científicos sobre hechos y fenómenos naturales que son la base, junto a la
evidencia, para construir argumentos, representaciones o modelos, así como predicciones de posibles cambios en situaciones que se puedan presentar
en la vida cotidiana.
Argumentar científicamente. -Emitir un juicio de manera razonada y sustentada en evidencia. La argumentación va dirigida a un interlocutor con el
objetivo de convencerlo.
Fundamentar. - Es dar razones para justificar una proposición, una decisión o una acción. Estas razones plantean una relación de causa-efecto.
Cuestiones socio científicas. - Situaciones sociales complejas vinculadas a la ciencia y tecnología que generan controversias y debates. Tienen
implicancias en distintos campos, como los sociales (incluyendo los económicos y políticos), éticos y ambientales.
Tecnología. - Es el conjunto de técnicas fundamentadas científicamente que buscan transformar la realidad para satisfacer necesidades en un contexto
específico.
Solución tecnológica. - Es la respuesta que pone en juego los recursos disponibles y que cumple con los
requerimientos establecidos para alcanzar la mayor eficiencia al responder a un problema tecnológico.
GLOSARIO
Explica: Exposición de un asunto o texto con la claridad suficiente para que se haga más perceptible. ... De esta
manera se transmite un conocimiento o un significado que permite hacer entendible el asunto explicado. Poniendo
de manifiesto la esencia del objeto estudiado.

Una explicación científica es una explicación de un fenómeno a partir de una teoría científica. Una explicación
satisfactoria de un fenómeno debe poder dar cuenta de por qué ese fenómeno, y no otro, era de esperarse. Según esta
perspectiva, una explicación científica de un fenómeno X es una respuesta a la pregunta «¿por qué sucedió X?», aunque
algunos autores sostienen que una explicación es una respuesta a la pregunta «¿cómo sucedió X?».1
En general se piensa que las explicaciones científicas están muy ligadas a las predicciones científicas. Mientras las
explicaciones son acerca de fenómenos que ya ocurrieron, las predicciones son acerca de fenómenos que todavía no
ocurren.
Existen varias propuestas sobre cómo debe entenderse a la explicación científica. Algunas de ellas son: la explicación
como argumento; la explicación causal; la explicación teleológica; la explicación inductivo-estadística.

Modelos de la explicación
Los intentos filosóficos contemporáneos de dilucidar la noción de explicación científica pueden clasificarse en, al menos,
tres grandes enfoques: el epistémico, el óntico y el pragmático.

El modelo epistémico
El enfoque epistémico se basa en una idea que se remonta por lo menos a Aristóteles, según la cual las explicaciones son
argumentos. Ejemplos de la aplicación de este enfoque son los tres submodelos incluidos en el modelo de cobertura
legal estudiado principalmente por Hempel, así como la explicación por unificación, propuesta por el estadounidense
Michael Friedman, pero cuyo principal propulsor ha sido el británico Philip Kitcher.

El modelo óntico
El enfoque óntico (tal lo ha llamado W. Salmon) se funda en la idea de que una explicación consiste en mostrar cómo el
hecho que se desea explicar se ajusta a la estructura causal del mundo. Tal es la base del modelo de explicación causal
propuesto por el filósofo norteamericano Wesley C. Salmon. También dentro de este enfoque se encuentran los modelos
de explicación científica que invocan mecanismos (causales o no, junto con leyes o con prescindencia de ellas). Entre
ellos, los más prominentes son la explicación «mecanísmica» defendida por el argentino Mario Bunge y las diferentes
explicaciones mecanicistas descritas por los estadounidenses William Bechtel, Stuart Glennan, Peter Machamer y
colaboradores.

El modelo pragmático
El enfoque pragmático de la explicación, en versiones de Peter Achinstein o Bas Van Fraassen, se desarrolla a partir de la
idea de que las explicaciones responden a preguntas cuyo sentido está condicionado por el contexto pragmático en el que
se formula la pregunta.