PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa: I.E.I. Cuna Jardín Nº 0070 – Huáscar

1.2. UGEL: Nº 05 – San Juan de Lurigancho
1.3. Aula: Solidaridad
1.4. Turno: Tarde
1.5. Edad de los niños: 3 años
1.6. Número de niños: 27 niños
1.7. Docente: Cornelia Varinia Romero Terbullino
1.8. Duración: 3 semanas (Del miércoles 31 de agosto al viernes 16 de setiembre)
1.9. Problema priorizado: Niños y niñas con escasa práctica sobre la conservación y el cuidado del medio ambiente.

II. DISEÑO DEL PROYECTO

2.1. TÍTULO DEL PROYECTO:

“TODO VERDE”.

2.2. JUSTIFICACIÓN:
En la I.E.I. Nº 0070 – Huáscar se ha observado que nuestras áreas verdes esta descuidadas y les falta mantenimiento debido a la práctica de
una cultura ambiental inadecuada, es por ello que se ve por conveniente trabajar este proyecto, en el que los niños y niñas participen en su
cuidado y mantenimiento, desarrollando así su sensibilidad hacia las plantas, inculcando su conciencia ambiental y desarrollando sus
habilidades comunicativas, matemáticas de indagación y convivencia.
Este proyecto se realiza con la intención de recuperar el área verde de nuestra aula con la participación de los niños y los padres de familia
y contribuir con su preservación a través de un cronograma de riego. Así mismo, para elaborar macetas con material reciclable e infundir la
cultura del reciclaje. También para que los niños realicen la experiencia del sembrado de semillas y plantas, y así conozcan los cambios
físicos que suceden en ellas. Con todo ello se busca desarrollas en los niños sus habilidades de observación, planteamiento de hipótesis,
indagación, contrastación de hipótesis y comunicación de conclusiones, en pro del cuidado del medio ambiente.
 2.3. PRODUCTO:
 Recuperación del área verde de nuestra aula
 Elaboración de macetas con material de reciclaje
 Sembrado de semillas y plantas
 Cronograma de riego del área verde de nuestra aula

III. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE

¿Qué quiero hacer? ¿Para qué lo quiero hacer? ¿Qué necesitaré?

 Que los padres de familia colaboren con la  Para que los niños y las niñas siembren planta  Escobas, rastrillos, recogedores, bolsas de
recuperación del área verde de nuestra aula. en dicha área. basura, baldes con agua, abono y gras.
 Que los niños y niñas elaboren macetas con  Para que los niños y las niñas desarrollen la  Botellas de plástico, pinturas de colores,
material reciclable. cultura del reciclaje. pinceles, tapas de botellas, etc.
 Que los niños y niñas siembren semillas en sus  Para que los niños y las niñas desarrollen sus  Macetas, semillas, área verde, plantas, picos,
macetas y plantas en el área verde de nuestra habilidades de indagación, observando los baldes, agua, etc.
aula. cambios que suceden en las semillas y las
plantas.
 Que los niños y las niñas se organicen para  Para que los niños y las niñas contribuyan con  Cronograma de riego del área verde de nuestra
regar el área verde de nuestra aula. la preservación del medio ambiente. aula.

IV. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

   
V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

APRENDIZAJES
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
FUNDAMENTALES
SE COMUNICA PARA COMPRENDE TEXTOS 2. Recupera y organiza información 2.1 Identifica información en los
EL DESARROLLO ORALES de diversos textos orales. textos de estructura simple y temática
PERSONAL Y LA cotidiana.
CONVIVENCIA.
SE EXPRESA 2. Interactúa colaborativamente 2.1 Responde preguntas.
ORALMENTE manteniendo el hilo temático.

COMPRENDE TEXTOS 3. Reorganiza información de 3.2 Representa a través de otros

ESCRITOS diversos textos escritos. lenguajes lo que más le gusto del
texto que le leen.

PRODUCE TEXTOS 4. Se apropia del sistema de escritura. 4.1 Escribe a su manera.

ESCRITOS
3. Explora y experimenta con los
COMUNICACIÓN
SE EXPRESA CON materiales y elementos de los 3.1 Explora libremente su cuerpo, el
CREATIVIDAD A diversos lenguajes del arte, utilizando espacio y los objetos de su juego
TRAVÉS DE DIVERSOS sus sentidos y su cuerpo. simbólico de representación.
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
1. Percibe con sensibilidad el
PERCIBE Y APRECIA entorno natural, sus producciones y 1.4 Compara e identifica
LAS PRODUCCIONES las manifestaciones artístico sonidos opuestos: largos o cortos,
ARTÍSTICAS culturales. rápidos o lentos, suaves o fuertes,
cercanos o lejanos.
3. Reflexiona y opina sobre las
manifestaciones artísticas que 3.1 Relaciona algunos sonidos y
percibe y produce. piezas musicales con situaciones
cotidianas.
Construye y usa la  Actúa y piensa  Comunica y representa ideas NÚMERO Y MEDIDA
matemática en y para la vida matemáticamente en matemáticas  Realiza representaciones de
cotidiana, el trabajo, la MATEMÁTICA situaciones de cantidad. cantidades con objetos hasta 3
ciencia y la tecnología. con material concreto.
 Elabora y usa estrategias NÚMERO Y MEDIDA
  Emplea estrategias basadas en el
ensayo y error, para resolver
problemas simples para contar
hasta 3 con apoyo de material
concreto.
 Actúa y piensa  Matematiza situaciones FORMAS TRIDIMENCIONALES
matemáticamente en  Relaciona características
situaciones de forma, perceptuales de los objetos de su
movimiento y entorno, relacionándolas con una
localización. forma tridimensional.
FORMAS BIDIMENCIONALES
 Relaciona características
perceptuales de los objetos de su
entorno, relacionándolas con una
forma bidimensional.
 Comunica y representa ideas FORMAS TRIDIMENCIONALES
matemáticas  Representa los objetos de su
entorno en forma tridimensional,
a través del modelado o con
material concreto.
FORMAS BIDIMENCIONALES
 Representa los objetos de su
entorno en forma bidimensional
o plana, con material gráfico
plástico y concreto.
Actúa e interactúa de manera 1. Interactúa con cada persona 1.1 Se expresa espontáneamente con
autónoma para el bienestar. reconociendo que todas son sujeto de respecto a una situación que le afecta
derecho y tiene deberes. a él o a sus compañeros.
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás
1.3 Expresa su deseo de jugar y
realizar actividades con otros
compañeros.
1. Se valora a sí mismo. 1.3 Demuestra satisfacción y
PERSONAL
emoción cuando logra alcanzar
SOCIAL
Afirma su identidad objetivos sencillos, demostrándolo a
través de sonrisas, aplausos, saltos o
gritos.
Participa en asuntos 4. Propone y gestiona iniciativas para 4.2 Participa con sus compañeros en
públicos para promover el lograr el bienestar de todos y a la acciones orientadas al bien común.
bien común promoción de los derechos humanos.
Actúa responsablemente 1. Explica las relaciones entre Nombra los elementos que observa
en el ambiente los elementos naturales y sociales en su espacio inmediato.
 que intervienen en la construcción de
los espacios geográficos.
Actúa responsablemente 3. Gestiona los recursos de manera 3.2 Utiliza de manera responsable los
respecto a los recursos responsable. recursos que le pertenecen.
económicos
Usa la ciencia y la tecnología  Genera y registra datos e  Menciona la información que
para mejorar la calidad de INDAGA, MEDIANTE
información. obtiene de los objetos y seres vivos
vida. MÉTODOS
de su entorno, a partir de la
CIENTÍFICOS,
observación y del uso de sus
SITUACIONES QUE
sentidos.
PUEDEN SER
CIENCIA Y INVESTIGADOS POR  Evalúa y comunica.  Expresa gestual y verbalmente los
AMBIENTE LA CIENCIA descubrimientos que hace cuando
explora u observa su entorno.
EXPLICA EL MUNDO  Comprende y aplica  Menciona algunas características
FÍSICO, BASADO EN conocimientos científicos y y necesidades de los seres vivos.
CONOCIMIENTOS argumenta científicamente.  Menciona el hábitat de algunos
CIENTÍFICOS seres vivos.

Cornelia Varinia Romero Terbullino

DOCENTE
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDADES

MIERCOLES 31 Planificando nuestro proyecto todo verde

JUEVES 01 Aprendiendo a cuidar las plantas (I)

VIERNES 02 Aprendiendo a cuidar las plantas (II)

LUNES 05 Elaborando una maceta con botellas plásticas recicladas (I): 1º pintado

MARTES 06 Organizándonos para la maratón de la lectura 2016 (I): panel y ambientación

MIERCOLES 07 Organizándonos para la maratón de la lectura 2016 (II): invitaciones

JUEVES 08 Disfrutando de la lectura en el bosque con mamá y/o papá

VIERNES 09 Elaborando una maceta con botellas plásticas recicladas (II): 2º pintado

LUNES 12 Elaborando una maceta con botellas plásticas recicladas (III): decorado

MARTES 13 Elaborando gusanitos con posahuevos reciclados para nuestro panel ecológico

MIERCOLES 14 Elaborando nuestro panel ecológico con papel periódico reciclado

JUEVES 15 Jugando con secuencias de formas

VIERNES 16 Sembrando semillas de alpiste en nuestras macetas recicladas

 8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.

9.
JEYCO
JEINER
OSCAR

ISABEL

LIONEL
NIÑO(A)

ISMAEL

10. LEONEL
DAYANNA

ANGELINA

SEBASTIÁN
1. Identifica información en los textos de estructura simple y
AULA: SOLIDARIDAD

temática cotidiana
2. Responde preguntas

3. Representa a través de otros lenguajes lo que más le gusto del

texto que le leen

4. Escribe a su manera

5. Explora libremente su cuerpo, el espacio y los objetos de su

COMUNICACIÓN

juego simbólico de representación

6. Compara e identifica sonidos opuestos: largos o cortos, rápidos
o lentos, suaves o fuertes, cercanos o lejanos
TURNO: TARDE

7. Relaciona algunos sonidos y piezas musicales con situaciones

cotidianas
8. Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con
material concreto
9. Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver
problemas simples para contar hasta 3 con apoyo de material
concreto
10. Relaciona características perceptuales de los objetos de su
entorno, relacionándolas con una forma tridimensional
11. Relaciona características perceptuales de los objetos de su
entorno, relacionándolas con una forma bidimensional
MATEMÁTICA

12. Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a

EDAD: 3 AÑOS

través del modelado o con material concreto

13. Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o
plana, con material gráfico plástico y concreto

14. Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le

afecta a él o a sus compañeros
REGISTRO AUXILIAR – SETIEMBRE

15. Expresa su deseo de jugar y realizar actividades con otros

compañeros
16. Demuestra satisfacción y emoción cuando logra alcanzar
objetivos sencillos, demostrándolo a través de sonrisas, aplausos,
saltos o gritos
17. Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien
común
PERSONAL SOCIAL

18. Nombra los elementos que observa en su espacio inmediato

19. Utiliza de manera responsable los recursos que le pertenecen

20. Menciona la información que obtiene de los objetos y seres vivos

de su entorno, a partir de la observación y del uso de sus sentidos

21. Expresa gestual y verbalmente los descubrimientos que hace

cuando explora u observa su entorno
22. Menciona algunas características y necesidades de los seres
vivos
23. Menciona el hábitat de algunos seres vivos
CIENCIA Y AMBIENTE
PROFESORA: VARINIA ROMERO TERBULLINO
 10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.
11. CRISTIANO

12. DIEGO

13. ANGELY

14. LUANA

15. MÉLADY

16. JOSÉ

17. BRITHANY

18. CALEB

19. ADELY

20. YUMI

21. GABRIEL

22. PIERO

23. THIAGO

24. YORLEY

25. STACY

26. SHEYLA

27. EDITH

Cornelia Varinia Romero Terbullino

PROFESORA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 132 “TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE Cornelia Varinia Romero Terbullino

NIVEL Inicial TURNO Mañana AULA Generosos
EDAD 4 años CANTIDAD DE NIÑOS 25 FECHA Lunes 15/08/22
Recursos y
Actividades
materiales
RECEPCIÓN
 Cartel de
 Bienvenida a los niños
asistencia
 Juego libre en los sectores:  Materiales de
 Planificación cada sector para
 Organización juego libre
 Ejecución o desarrollo  Materiales del
 Orden MINEDU
JUEGO LIBRE EN LOS  Socialización  Ficha de
SECTORES  Representación observación y
evaluación del
juego libre
 Tarjetas de
autoevaluación
del juego libre
ACTIVIDADES
 Útiles de aseo
PERMANENTES DE  Rutinas de ingreso
ENTRADA
ACTIVIDAD
“APRENDEMOS A PROTEGERNOS DE LOS SISMOS”.
SIGNIFICATIVA
COMPETENCIA  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones
DESEMPEÑO que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos
de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
 Las niñas y los niños participan en el Primer Simulacro Nacional Escolar de Sismo 2022 cumpliendo las normas y protocolos
CRITERIO DE EVALUACIÓN
de seguridad.
Procesos
Secuencia Recursos y
Momentos pedagógicos pedagógicos del Actividades / estrategias metodológicas
metodológica materiales
aprendizaje
Generación de  Se motiva a los niños con la presentación de una  Bolsa sorpresa
expectativas e Motivación bolsa sorpresa que contiene una lámina sobre  Lámina sobre
interés sismos en la que se aprecia una casa destruida. sismos
Inicio del  Los niños expresan sus saberes previos  Láminas sobre
Inicio
aprendizaje describiendo la lámina presentada en la acciones en caso
Recuperación de
Exploración motivación y diciendo las posibles causas de su de sismos
saberes previos
destrucción: ¿Por qué la casa estará destruida?  Señal de
¿Qué habrá pasado? seguridad de
 Los niños responden a las preguntas conflictivas: SALIDA
Generación del
¿Qué es un temblor? ¿Qué pasaría si hubiera un  Ficha de
conflicto Problematización
temblor cuando estamos en el jardín? ¿Qué aplicación
cognitivo
tendríamos que hacer?  Témpera verde
 Los niños observan 3 láminas más sacadas de la  Pinceles
bolsa sorpresa donde aprecian: niños saliendo del  Goma
aula en forma ordenada, la señal de seguridad de  Cinta de
Observación y
Construcción Confrontación salida, y niños colocados dentro del círculo de embalaje
contrastación
Desarrollo del seguridad en una zona externa; y responden las  Tarjetas para
aprendizaje preguntas del conflicto cognitivo confrontándolas evaluación de
con las 3 láminas presentadas. participación
 Los niños guiados por la maestra concluyen que si  Tarjetas para
ocurriese un temblor en el jardín debemos: metacognición
Conclusión del
tranquilizarnos y no llorar ni gritar, salir en forma
nuevo Conceptualización
ordenada sin correr ni empujar, seguir las señales
aprendizaje
de seguridad de salida, y colocarnos dentro del
círculo de seguridad ubicado en el área externa.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 132 “TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Los elaboran individualmente la señal de

seguridad de salida. Pegan las señales de
seguridad de salida que han elaborado en las
Aplicación y paredes del jardín, siguiendo el recorrido
Aplicación Práctica
transferencia correspondiente del aula al patio. Conocen el
del círculo diseñado en el patio donde les
aprendizaje corresponde ubicarse en un eventual caso de
sismo.
 Los niños participan en el 1º Simulacro Nacional
Transferencia Transferencia
Escolar de Sismo 2022.
 Los niños evalúan su aprendizaje respondiendo a
Metacognición Retroalimentación las preguntas: ¿Qué han aprendido en la sesión?
Evaluación ¿Cómo lo han aprendido?
Cierre del  Los niños evalúan su actitud frente a la clase
aprendizaje Evaluación respondiendo a las preguntas: ¿Cómo se han
Valoración
actitudinal sentido durante la sesión de hoy? ¿felices?
¿tristes? ¿bien? ¿mal?
 Rutinas de recreo  Ula ulas
 Rutinas de aseo  Útiles de aseo
RUTINAS
 Rutinas de refrigerio (lonchera)  Loncheras
 Paños de limpieza
ACTIVIDAD
“JUGANDO CON LOS PAÑUELOS”.
PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA  Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
DESEMPEÑO  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar
pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Los niños realizan movimientos libres utilizando pañuelos de colores.
Secuencia Recursos y
Momentos pedagógicos Actividades / estrategias metodológicas
metodológica materiales
 Los niños sentados en círculo participan de la asamblea de inicio de la  Tarjetas de
actividad psicomotriz. normas del taller
Inicio Asamblea o inicio
 Los niños mencionan sus acuerdos del taller de psicomotricidad y delimitan el de
espacio de trabajo de la actividad psicomotriz. psicomotricidad
 Los niños manipulan libremente el material con el que se va a trabajar.  Pañuelos de
 Los niños, en forma individual, dan sus ideas de cómo utilizar el material a sus colores
compañeros.  Música
Desarrollo o
 Los niños, en forma grupal, utilizan el material imitando las ideas de sus instrumental
expresión motriz
compañeros, con acompañamiento musical.  Tarjetas para
 Los niños, según sus propias posibilidades, utilizan el material para desarrollar evaluación de
Desarrollo diferentes nociones matemáticas. participación
 Los niños cierran los ojos y respiran lentamente, con acompañamiento  Tarjetas para
musical. metacognición
Relajación
 Los niños se echan al piso y reciben suaves masajes en la cabeza, con
acompañamiento musical.
Expresión gráfico  Los niños dibujan lo que han realizado en la actividad psicomotriz.
plástica
 Los niños verbalizan lo que han dibujado de la actividad psicomotriz.
Cierre Cierre  Los niños, en forma ordenada, guardan los materiales que han utilizado en la
actividad psicomotriz.
ACTIVIDADES  Canción
 Rutinas de salida
PERMANENTES DE SALIDA

DOCENTE Cornelia Varinia Romero Terbullino

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 132 “TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

NIVEL Inicial TURNO Mañana AULA Generosos

EDAD 4 años CANTIDAD DE NIÑOS 25 FECHA Martes 16/08/22
Recursos y
Actividades
materiales
RECEPCIÓN  Cartel de
 Bienvenida a los niños asistencia

 Juego libre en los sectores:  Materiales de cada

 Planificación sector para juego
 Organización libre
 Ejecución o desarrollo  Materiales del
 Orden MINEDU
 Socialización  Ficha de
JUEGO LIBRE EN LOS
 Representación observación y
SECTORES
evaluación del
juego libre
 Tarjetas de
autoevaluación del
juego libre

ACTIVIDADES
 Útiles de aseo
PERMANENTES DE  Rutinas de ingreso
ENTRADA
ACTIVIDAD
“APRENDIENDO A CUIDAR LAS PLANTAS (I)”
SIGNIFICATIVA
Procesos
Secuencia Recursos y
Momentos pedagógicos pedagógicos del Actividades / estrategias metodológicas
metodológica materiales
aprendizaje
 Se motiva a los niños con la canción: “Cuido las plantas”  Canción: “Cuido
Generación de
y la observación de imágenes sobre el cuidado de las las plantas”
expectativas e Motivación
plantas: planeta feliz-sano, planeta triste-enfermo, niños  Imágenes de
Inicio del interés
Inicio que cuidan las plantas y niños que no cuidan las plantas. motivación
aprendizaje
 Los niños expresan sus saberes previos comentando lo  Imágenes sobre el
Recuperación de
Exploración que escucharon en la canción y describiendo las cuidado de las
saberes previos
imágenes presentadas en la motivación. plantas para pintar
 Los niños intentan responder a las siguientes preguntas:  Colores
¿Qué están haciendo los niños? ¿Cómo se sentirá la  Papelotes
planta que están regando? ¿Cómo se sentirá la planta  Goma
Generación del
Problematización que están rompiendo? ¿Cómo se sentirá la planta que  Tarjetas para
conflicto cognitivo
están pisando? ¿Cómo se sentirá el planeta cuando se evaluación de
cuidan las plantas? ¿Cómo se sentirá el planeta cuando normas
Construcción
no se cuidan las plantas?  Tarjetas para
del
 Los niños observan y contrastan las imágenes evaluación de
aprendizaje Observación y
Confrontación presentadas en la motivación, y las ubican debajo del participación
contrastación
planeta feliz-sano o triste-enfermo según corresponde.  Tarjetas para
Desarrollo
 Los niños guiados por la maestra concluyen que el metacognición
Conclusión del
planeta está feliz cuando los niños cuidan las plantas
nuevo Conceptualización
porque está sano y triste cuando los niños no cuidan las
aprendizaje
plantas porque está enfermo.
 Los niños, en forma grupal, pintan y pegan imágenes
Aplicación y Aplicación Práctica sobre el cuidado de las plantas, debajo del planeta feliz-
transferencia sano o triste-enfermo, según corresponde.
del  Los niños y niñas participarán en la preservación del área
aprendizaje Transferencia Transferencia verde de nuestra aula que los padres de familia ayudarán
a recuperar.
Evaluación  Los niños evalúan su aprendizaje respondiendo a las
Cierre del Metacognición Retroalimentación preguntas: ¿Qué han aprendido en la sesión? ¿Cómo lo
aprendizaje han aprendido?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 132 “TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Los niños evalúan su actitud frente a la clase

Evaluación respondiendo a las preguntas: ¿Cómo se han sentido
Valoración
actitudinal durante la sesión de hoy? ¿felices? ¿tristes? ¿bien?
¿mal?
 Juegos al aire libre
 Rutinas de recreo
 Útiles de aseo
 Rutinas de aseo
RUTINAS  Loncheras
 Rutinas de refrigerio (lonchera)
 Paños de limpieza

ACTIVIDAD
“DRAMATIZANDO MI CUENTO FAVORITO”
DRAMÁTICA
Secuencia Recursos y
Momentos pedagógicos Actividades / estrategias metodológicas
metodológica materiales
 Los niños sentados en círculo participan de la asamblea de inicio de la actividad  Tarjetas de normas
dramática. del taller de
Inicio Asamblea
 Los niños mencionan sus acuerdos del taller de dramatización y delimitan el dramatización
espacio de trabajo de la actividad dramática.  Máscaras y títeres
 Los niños eligen y manipulan libremente la máscara o títere con el que desean  Tarjetas para
Exploración trabajar. evaluación de
participación
Desarrollo  Los niños eligen, en forma grupal, el cuento que desean dramatizar.  Tarjetas para
Expresividad  Los niños, según sus propias posibilidades, dramatizan el cuento que han metacognición
dramática elegido.

 Los niños dibujan lo que han realizado en la actividad dramática.

Cierre Cierre  Los niños, en forma ordenada, guardan los materiales que han utilizado en la
actividad dramática.

ACTIVIDADES
 Canción
PERMANENTES DE  Rutinas de salida
SALIDA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 132 “TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE Cornelia Varinia Romero Terbullino

NIVEL Inicial TURNO Mañana AULA Generosos
EDAD 4 años CANTIDAD DE NIÑOS 25 FECHA Miércoles 17/08/22
Recursos y
Actividades
materiales
RECEPCIÓN  Cartel de
 Bienvenida a los niños asistencia

 Juego libre en los sectores:  Materiales de cada

 Planificación sector para juego
 Organización libre
 Ejecución o desarrollo  Materiales del
 Orden MINEDU
 Socialización  Ficha de
JUEGO LIBRE EN LOS
 Representación observación y
SECTORES
evaluación del
juego libre
 Tarjetas de
autoevaluación del
juego libre

ACTIVIDADES
 Útiles de aseo
PERMANENTES DE  Rutinas de ingreso
ENTRADA
ACTIVIDAD
“APRENDIENDO A CUIDAR LAS PLANTAS (II)”
SIGNIFICATIVA
Procesos
Secuencia Recursos y
Momentos pedagógicos pedagógicos del Actividades / estrategias metodológicas
metodológica materiales
aprendizaje
 Se motiva a los niños con la canción: “Cuido las plantas”  Canción: “Cuido
Generación de
y la observación de imágenes sobre el cuidado de las las plantas”
expectativas e Motivación
plantas: planeta feliz-sano, planeta triste-enfermo, niños  Imágenes de
Inicio del interés
Inicio plantando un árbol, niños regando las plantas. motivación
aprendizaje
 Los niños expresan sus saberes previos comentando lo  Imagen de árbol
Recuperación de
Exploración que escucharon en la canción y describiendo las para decorar
saberes previos
imágenes presentadas en la motivación.  Témpera
 Los niños intentan responder a las siguientes  Pincel
preguntas: ¿Qué están haciendo los niños? ¿Cómo se  Papel crepé
Generación del
Problematización sentirá el planeta cuando plantamos árboles o plantas?  Goma
conflicto cognitivo
¿Cómo se sentirá el planeta cuando regamos las  Mensaje
plantas? ¿Qué necesitan las plantas para cuidarlas?  Tarjetas para
Construcción
 Los niños observan y contrastan las imágenes evaluación de
del Observación y
Confrontación presentadas en la motivación, y las ubican debajo del normas
aprendizaje contrastación
planeta feliz-sano.  Tarjetas para
Desarrollo  Los niños guiados por la maestra concluyen que: evaluación de
Conclusión del
cuando se plantan árboles y plantas, el planeta está feliz participación
nuevo Conceptualización
y sano; y para cuidar los árboles y plantas hay que  Tarjetas para
aprendizaje
regarlos. metacognición
 Los niños decoran un árbol y pegan en él un mensaje
Aplicación y Aplicación Práctica
que dice: “Para cuidarme riégame”.
transferencia
 Los niños y niñas participarán en la preservación del
del
Transferencia Transferencia área verde de nuestra aula que los padres de familia
aprendizaje
ayudarán a recuperar.
 Los niños evalúan su aprendizaje respondiendo a las
Evaluación Metacognición Retroalimentación preguntas: ¿Qué han aprendido en la sesión? ¿Cómo
Cierre del lo han aprendido?
aprendizaje Evaluación  Los niños evalúan su actitud frente a la clase
Valoración
actitudinal respondiendo a las preguntas: ¿Cómo se han sentido
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 132 “TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

durante la sesión de hoy? ¿felices? ¿tristes? ¿bien?

¿mal?
 Ula ulas
 Rutinas de recreo
 Útiles de aseo
 Rutinas de aseo
RUTINAS  Loncheras
 Rutinas de refrigerio (lonchera)
 Paños de limpieza

ACTIVIDAD
“JUGANDO CON LOS DADOS”
PSICOMOTRIZ
Secuencia Recursos y
Momentos pedagógicos Actividades / estrategias metodológicas
metodológica materiales
 Los niños sentados en círculo participan de la asamblea de inicio de la  Tarjetas de normas
actividad psicomotriz. del taller de
Inicio Asamblea o inicio
 Los niños mencionan sus acuerdos del taller de psicomotricidad y delimitan el psicomotricidad
espacio de trabajo de la actividad psicomotriz.  Dados de espuma
 Los niños manipulan libremente el material con el que se va a trabajar.  Música
 Los niños, en forma individual, dan sus ideas de cómo utilizar el material a sus instrumental
compañeros.  Tarjetas para
Desarrollo o  Los niños, en forma grupal, utilizan el material imitando las ideas de sus evaluación de
expresión motriz compañeros, con acompañamiento musical. participación
 Los niños, según sus propias posibilidades, utilizan el material para desarrollar  Tarjetas para
diferentes nociones matemáticas. metacognición
Desarrollo

 Los niños cierran los ojos y respiran lentamente, con acompañamiento musical.
Relajación  Los niños se echan al piso y reciben suaves masajes en la cabeza, con
acompañamiento musical.

Expresión gráfico  Los niños dibujan lo que han realizado en la actividad psicomotriz.
plástica
 Los niños verbalizan lo que han dibujado de la actividad psicomotriz.
Cierre Cierre  Los niños, en forma ordenada, guardan los materiales que han utilizado en la
actividad psicomotriz.

ACTIVIDADES
 Canción
PERMANENTES DE  Rutinas de salida
SALIDA

DOCENTE Cornelia Varinia Romero Terbullino

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 132 “TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

NIVEL Inicial TURNO Mañana AULA Generosos

EDAD 4 años CANTIDAD DE NIÑOS 25 FECHA Jueves 18/08/22
Recursos y
Actividades
materiales
RECEPCIÓN  Cartel de
 Bienvenida a los niños asistencia

 Juego libre en los sectores:  Materiales de cada

 Planificación sector para juego
 Organización libre
 Ejecución o desarrollo  Materiales del
 Orden MINEDU
 Socialización  Ficha de
JUEGO LIBRE EN LOS
 Representación observación y
SECTORES
evaluación del
juego libre
 Tarjetas de
autoevaluación del
juego libre

ACTIVIDADES
 Útiles de aseo
PERMANENTES DE  Rutinas de ingreso
ENTRADA
ACTIVIDAD
“ELABORANDO UNA MACETA CON BOTELLAS PLÁSTICAS RECICLADAS (I)”
SIGNIFICATIVA
Procesos
Secuencia Recursos y
Momentos pedagógicos pedagógicos del Actividades / estrategias metodológicas
metodológica materiales
aprendizaje
 Se motiva a los niños con la canción: “Cuido mi  Canción: “Cuido mi
Generación de
ambiente reciclando”, y la presentación de modelos de ambiente
expectativas e Motivación
macetas elaboradas con botellas plásticas recicladas, reciclando”
interés
Inicio del y los materiales para elaborar dichas macetas.  Botellas plásticas
Inicio
aprendizaje  Los niños expresan sus saberes previos comentando recicladas
Recuperación de lo que escucharon en la canción y describiendo los  Tijeras
Exploración
saberes previos materiales presentados en la motivación.  Pinceles
 Pintura apu de
 Los niños responden a las preguntas ¿De qué trataba colores
la canción? ¿Qué decía sobre el reciclaje? ¿Qué  Tarjetas para
Generación del podemos hacer con estos materiales? ¿Podríamos evaluación de
Problematización
conflicto cognitivo hacer una maceta de reciclaje con estos materiales? normas
¿Cómo lo podemos hacer? ¿Qué podemos utilizar?  Tarjetas para
evaluación de
 Los niños observando los materiales presentados en participación
Construcción
la motivación responden las preguntas de la
del Observación y  Tarjetas para
Confrontación problematización contrastándolas con sus
aprendizaje contrastación metacognición
experiencias y la realidad.

Desarrollo  Los niños guiados por la maestra concluyen que una

forma de cuidar el planeta es reciclando, y que con las
Conclusión del
Conceptualización botellas plásticas recicladas que tenemos vamos a
nuevo aprendizaje
elaborar macetas.

 Los niños ayudan a elaborar macetas con botellas

Aplicación Práctica plásticas recicladas.
Aplicación y
transferencia
 Los niños decorarán el área verde del aula con las
del
macetas de botellas plásticas recicladas que
aprendizaje Transferencia Transferencia
elaborarán.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 132 “TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Los niños evalúan su aprendizaje respondiendo a las

preguntas: ¿Qué han aprendido en la sesión? ¿Cómo
Metacognición Retroalimentación
lo han aprendido?
Evaluación
Cierre del  Los niños evalúan su actitud frente a la clase
aprendizaje respondiendo a las preguntas: ¿Cómo se han sentido
Evaluación
Valoración durante la sesión de hoy? ¿felices? ¿tristes? ¿bien?
actitudinal
¿mal?

 Juegos al aire libre

 Rutinas de recreo
 Útiles de aseo
 Rutinas de aseo
RUTINAS  Loncheras
 Rutinas de refrigerio (lonchera)
 Paños de limpieza

ACTIVIDAD
“JUGANDO CON LOS INSTRUMENTOS MUSICALES”
MUSICAL
Secuencia Recursos y
Momentos pedagógicos Actividades / estrategias metodológicas
metodológica materiales
 Los niños sentados en círculo participan de la asamblea de inicio de la  Tarjetas de normas
actividad musical. del taller de música
Inicio Asamblea
 Los niños mencionan sus acuerdos del taller de música y delimitan el espacio  Instrumentos
de trabajo de la actividad musical. musicales
 Los niños eligen y manipulan libremente el instrumento musical con el que  Tarjetas para
Exploración desean trabajar. evaluación de
participación
 Los niños eligen, en forma grupal, la música o canción que desean  Tarjetas para
Desarrollo
acompañar con su instrumento musical. metacognición
Expresividad
musical  Los niños, según sus propias posibilidades, acompañan con su instrumento
musical la música o canción que han elegido.

 Los niños verbalizan lo que han realizado en la actividad musical.

Cierre Cierre  Los niños en forma ordenada guardan los materiales que han utilizado en la
actividad musical.

ACTIVIDADES
 Canción
PERMANENTES DE  Rutinas de salida
SALIDA

DOCENTE Cornelia Varinia Romero Terbullino

NIVEL Inicial TURNO Mañana AULA Generosos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 132 “TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

EDAD 4 años CANTIDAD DE NIÑOS 25 FECHA Lunes 22/08/22

Recursos y
Actividades
materiales
RECEPCIÓN  Cartel de
 Bienvenida a los niños asistencia

 Juego libre en los sectores:  Materiales de cada

 Planificación sector para juego
 Organización libre
 Ejecución o desarrollo  Materiales del
 Orden MINEDU
 Socialización  Ficha de
JUEGO LIBRE EN LOS
 Representación observación y
SECTORES
evaluación del
juego libre
 Tarjetas de
autoevaluación del
juego libre

ACTIVIDADES
 Útiles de aseo
PERMANENTES DE  Rutinas de ingreso
ENTRADA
ACTIVIDAD
“ELABORANDO UNA MACETA CON BOTELLAS PLÁSTICAS RECICLADAS (II)”
SIGNIFICATIVA
Procesos
Secuencia Recursos y
Momentos pedagógicos pedagógicos del Actividades / estrategias metodológicas
metodológica materiales
aprendizaje
 Se motiva a los niños con la canción: “Cuido mi  Canción: “Cuido mi
Generación de
ambiente reciclando”, y la presentación de modelos de ambiente
expectativas e Motivación
macetas elaboradas con botellas plásticas recicladas, y reciclando”
Inicio del interés
Inicio los materiales para elaborar dichas macetas.  Botellas plásticas
aprendizaje
 Los niños expresan sus saberes previos comentando lo recicladas
Recuperación de
Exploración que escucharon en la canción y describiendo los  Tijeras
saberes previos
materiales presentados en la motivación.  Pinceles
 Los niños responden a las preguntas ¿De qué trataba  Pintura apu de
la canción? ¿Qué decía sobre el reciclaje? ¿Qué colores
Generación del
Problematización podemos hacer con estos materiales? ¿Podríamos  Tarjetas para
conflicto cognitivo
hacer una maceta de reciclaje con estos materiales? evaluación de
¿Cómo lo podemos hacer? ¿Qué podemos utilizar? normas
Construcción  Los niños observando los materiales presentados en la  Tarjetas para
del Observación y motivación responden las preguntas de la evaluación de
Confrontación
aprendizaje contrastación problematización contrastándolas con sus experiencias participación
y la realidad.  Tarjetas para
Desarrollo
 Los niños guiados por la maestra concluyen que una metacognición
Conclusión del
forma de cuidar el planeta es reciclando, y que con las
nuevo Conceptualización
botellas plásticas recicladas que tenemos vamos a
aprendizaje
elaborar macetas.
 Los niños ayudan a elaborar macetas con botellas
Aplicación y Aplicación Práctica
plásticas recicladas.
transferencia
 Los niños decorarán el área verde del aula con las
del
Transferencia Transferencia macetas de botellas plásticas recicladas que
aprendizaje
elaborarán.
 Los niños evalúan su aprendizaje respondiendo a las
Evaluación Metacognición Retroalimentación preguntas: ¿Qué han aprendido en la sesión? ¿Cómo
Cierre del lo han aprendido?
aprendizaje Evaluación  Los niños evalúan su actitud frente a la clase
Valoración
actitudinal respondiendo a las preguntas: ¿Cómo se han sentido
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 132 “TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

durante la sesión de hoy? ¿felices? ¿tristes? ¿bien?

¿mal?
 Ula ulas
 Rutinas de recreo
 Útiles de aseo
 Rutinas de aseo
RUTINAS  Loncheras
 Rutinas de refrigerio (lonchera)
 Paños de limpieza

ACTIVIDAD
“JUGANDO CON LAS COLCHONETAS Y LOS CUBOS”
PSICOMOTRIZ
Secuencia Recursos y
Momentos pedagógicos Actividades / estrategias metodológicas
metodológica materiales
 Los niños sentados en círculo participan de la asamblea de inicio de la  Tarjetas de normas
actividad psicomotriz. del taller de
Inicio Asamblea o inicio
 Los niños mencionan sus acuerdos del taller de psicomotricidad y delimitan el psicomotricidad
espacio de trabajo de la actividad psicomotriz.  Colchonetas
 Los niños manipulan libremente el material con el que se va a trabajar.  Cubos
 Los niños, en forma individual, dan sus ideas de cómo utilizar el material a sus  Música
compañeros. instrumental
Desarrollo o  Los niños, en forma grupal, utilizan el material imitando las ideas de sus  Tarjetas para
expresión motriz compañeros, con acompañamiento musical. evaluación de
 Los niños, según sus propias posibilidades, utilizan el material para desarrollar participación
Desarrollo diferentes nociones matemáticas.  Tarjetas para
metacognición
 Los niños cierran los ojos y respiran lentamente, con acompañamiento musical.
Relajación  Los niños se echan al piso y reciben suaves masajes en la cabeza, con
acompañamiento musical.

Expresión gráfico  Los niños dibujan lo que han realizado en la actividad psicomotriz.
plástica
 Los niños verbalizan lo que han dibujado de la actividad psicomotriz.
Cierre Cierre  Los niños, en forma ordenada, guardan los materiales que han utilizado en la
actividad psicomotriz.

ACTIVIDADES
 Canción
PERMANENTES DE  Rutinas de salida
SALIDA

DOCENTE Cornelia Varinia Romero Terbullino

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 132 “TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

NIVEL Inicial TURNO Mañana AULA Generosos

EDAD 4 años CANTIDAD DE NIÑOS 25 FECHA Martes 23/08/22
Recursos y
Actividades
materiales
RECEPCIÓN  Cartel de
 Bienvenida a los niños asistencia

 Juego libre en los sectores:  Materiales de cada

 Planificación sector para juego
 Organización libre
 Ejecución o desarrollo  Materiales del
 Orden MINEDU
 Socialización  Ficha de
JUEGO LIBRE EN LOS
 Representación observación y
SECTORES
evaluación del
juego libre
 Tarjetas de
autoevaluación del
juego libre

ACTIVIDADES
 Útiles de aseo
PERMANENTES DE  Rutinas de ingreso
ENTRADA
ACTIVIDAD
“ELABORANDO UNA MACETA CON BOTELLAS PLÁSTICAS RECICLADAS (III)”
SIGNIFICATIVA
Procesos
Secuencia Recursos y
Momentos pedagógicos pedagógicos del Actividades / estrategias metodológicas
metodológica materiales
aprendizaje
 Se motiva a los niños con la canción: “Cuido mi  Canción: “Cuido mi
Generación de
ambiente reciclando”, y la presentación de modelos de ambiente
expectativas e Motivación
macetas elaboradas con botellas plásticas recicladas, reciclando”
interés
Inicio del y los materiales para elaborar dichas macetas.  Botellas plásticas
Inicio
aprendizaje  Los niños expresan sus saberes previos comentando recicladas
Recuperación de lo que escucharon en la canción y describiendo los  Tijeras
Exploración
saberes previos materiales presentados en la motivación.  Pinceles
 Pintura apu de
 Los niños responden a las preguntas ¿De qué trataba colores
la canción? ¿Qué decía sobre el reciclaje? ¿Qué  Tarjetas para
Generación del podemos hacer con estos materiales? ¿Podríamos evaluación de
Problematización
conflicto cognitivo hacer una maceta de reciclaje con estos materiales? normas
¿Cómo lo podemos hacer? ¿Qué podemos utilizar?  Tarjetas para
evaluación de
 Los niños observando los materiales presentados en participación
Construcción
la motivación responden las preguntas de la
del Observación y  Tarjetas para
Confrontación problematización contrastándolas con sus
aprendizaje contrastación metacognición
experiencias y la realidad.

Desarrollo  Los niños guiados por la maestra concluyen que una

forma de cuidar el planeta es reciclando, y que con las
Conclusión del
Conceptualización botellas plásticas recicladas que tenemos vamos a
nuevo aprendizaje
elaborar macetas.

 Los niños ayudan a elaborar macetas con botellas

Aplicación Práctica plásticas recicladas.
Aplicación y
transferencia
 Los niños decorarán el área verde del aula con las
del
macetas de botellas plásticas recicladas que
aprendizaje Transferencia Transferencia
elaborarán.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 132 “TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Los niños evalúan su aprendizaje respondiendo a las

preguntas: ¿Qué han aprendido en la sesión? ¿Cómo
Metacognición Retroalimentación
lo han aprendido?
Evaluación
Cierre del  Los niños evalúan su actitud frente a la clase
aprendizaje respondiendo a las preguntas: ¿Cómo se han sentido
Evaluación
Valoración durante la sesión de hoy? ¿felices? ¿tristes? ¿bien?
actitudinal
¿mal?

 Juegos al aire libre

 Rutinas de recreo
 Útiles de aseo
 Rutinas de aseo
RUTINAS  Loncheras
 Rutinas de refrigerio (lonchera)
 Paños de limpieza

ACTIVIDAD
“JUGANDO CON LOS INSTRUMENTOS MUSICALES”
MUSICAL
Secuencia Recursos y
Momentos pedagógicos Actividades / estrategias metodológicas
metodológica materiales
 Los niños sentados en círculo participan de la asamblea de inicio de la  Tarjetas de normas
actividad musical. del taller de música
Inicio Asamblea
 Los niños mencionan sus acuerdos del taller de música y delimitan el espacio  Instrumentos
de trabajo de la actividad musical. musicales
 Los niños eligen y manipulan libremente el instrumento musical con el que  Tarjetas para
Exploración desean trabajar. evaluación de
participación
 Los niños eligen, en forma grupal, la música o canción que desean  Tarjetas para
Desarrollo
acompañar con su instrumento musical. metacognición
Expresividad
musical  Los niños, según sus propias posibilidades, acompañan con su instrumento
musical la música o canción que han elegido.

 Los niños verbalizan lo que han realizado en la actividad musical.

Cierre Cierre  Los niños en forma ordenada guardan los materiales que han utilizado en la
actividad musical.

ACTIVIDADES
 Canción
PERMANENTES DE  Rutinas de salida
SALIDA

DOCENTE Cornelia Varinia Romero Terbullino

NIVEL Inicial TURNO Mañana AULA Generosos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 132 “TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

EDAD 4 años CANTIDAD DE NIÑOS 25 FECHA Miércoles 24/08/22

Recursos y
Actividades
materiales
RECEPCIÓN  Cartel de
 Bienvenida a los niños asistencia

 Juego libre en los sectores:  Materiales de cada

 Planificación sector para juego
 Organización libre
 Ejecución o desarrollo  Materiales del
 Orden MINEDU
 Socialización  Ficha de
JUEGO LIBRE EN LOS
 Representación observación y
SECTORES
evaluación del
juego libre
 Tarjetas de
autoevaluación del
juego libre

ACTIVIDADES
 Útiles de aseo
PERMANENTES DE  Rutinas de ingreso (Actividades permanentes de entrada)
ENTRADA
ACTIVIDAD
“ELABORANDO NUESTRO PANEL ECOLÓGICO: GUSANITOS CON POSAHUEVOS RECICLADOS PARA DECORARLO”
SIGNIFICATIVA
Procesos
Secuencia Recursos y
Momentos pedagógicos pedagógicos del Actividades / estrategias metodológicas
metodológica materiales
aprendizaje
 Se motiva a los niños con la canción: “Cuido mi  Canción: “Cuido mi
Generación de
ambiente reciclando”, y la presentación de modelos de ambiente
expectativas e Motivación
gusanitos elaborados con posahuevos reciclados, y los reciclando”
Inicio del interés
Inicio materiales para elaborar los gusanitos.  Posahuevos
aprendizaje
 Los niños expresan sus saberes previos comentando lo reciclados
Recuperación de
Exploración que escucharon en la canción y describiendo los  Tijeras
saberes previos
materiales presentados en la motivación.  Pinceles
 Los niños responden a las preguntas ¿De qué trataba  Pintura apu de
la canción? ¿Qué decía sobre el reciclaje? ¿Qué colores
Generación del
Problematización podemos hacer con estos materiales? ¿Podríamos  Tarjetas para
conflicto cognitivo
hacer un gusanito de reciclaje con estos materiales? evaluación de
¿Cómo lo podemos hacer? ¿Qué podemos utilizar? normas
 Los niños observando los materiales presentados en la  Tarjetas para
Construcción
Observación y motivación responden las preguntas de la evaluación de
del Confrontación
contrastación problematización contrastándolas con sus experiencias normas
aprendizaje
y la realidad.  Tarjetas para
Desarrollo  Los niños guiados por la maestra concluyen que una evaluación de
forma de cuidar el planeta es reciclando, y que con los participación
Conclusión del
Conceptualización posahuevos reciclados que tenemos vamos a elaborar  Tarjetas para
nuevo aprendizaje
gusanitos para decorar nuestro panel ecológico y así metacognición
enseñar a reciclar a los demás.
 Los niños elaboran gusanitos con los posahuevos
Aplicación y Aplicación Práctica
reciclados, los pintan y decoran libremente.
transferencia
 Los niños utilizan los gusanitos que han elaborado con
del
Transferencia Transferencia posahuevos reciclados para decorar el panel ecológico
aprendizaje
del aula.
 Los niños evalúan su aprendizaje respondiendo a las
Evaluación Metacognición Retroalimentación preguntas: ¿Qué han aprendido en la sesión? ¿Cómo
Cierre del lo han aprendido?
aprendizaje Evaluación  Los niños evalúan su actitud frente a la clase
Valoración
actitudinal respondiendo a las preguntas: ¿Cómo se han sentido
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 132 “TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

durante la sesión de hoy? ¿felices? ¿tristes? ¿bien?

¿mal?
 Juegos al aire libre
 Rutinas de recreo
 Útiles de aseo
 Rutinas de aseo
RUTINAS  Loncheras
 Rutinas de refrigerio (lonchera)
 Paños de limpieza

ACTIVIDAD
“MI CUENTO FAVORITO”
LITERARIA
Secuencia Recursos y
Momentos pedagógicos Actividades / estrategias metodológicas
metodológica materiales
 Los niños sentados en círculo participan de la asamblea de inicio de la  Tarjetas de normas
actividad literaria. del taller de lectura
Inicio Inicio
 Los niños mencionan sus acuerdos del taller de lectura y delimitan el espacio  Cuento
de trabajo de la actividad literaria.  Tarjetas para
 Los niños eligen el cuento que desean que se les lea. evaluación de
participación
PRE-TEXTO:  Tarjetas para
 Los niños observan la portada y escuchan el título del cuento que han elegido metacognición
y dicen anticipadamente de qué puede tratarse.

TEXTO:
 Los niños escuchan la narración del cuento que han elegido.
Desarrollo Desarrollo
POST-TEXTO:
 Los niños, según sus propias posibilidades, responden preguntas literales del
cuento que han escuchado.
 Los niños, según sus propias posibilidades, responden preguntas
inferenciales del cuento que han escuchado.
 Los niños, según sus propias posibilidades, responden preguntas criteriales
del cuento que han escuchado.

 Los niños dibujan lo que han realizado en la actividad literaria.

Cierre Cierre  Los niños, en forma ordenada, guardan los materiales que han utilizado en la
actividad literaria.

ACTIVIDADES
 Canción
PERMANENTES DE  Rutinas de salida
SALIDA

DOCENTE Cornelia Varinia Romero Terbullino

NIVEL Inicial TURNO Mañana AULA Generosos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 132 “TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

EDAD 4 años CANTIDAD DE NIÑOS 25 FECHA Jueves 25/08/22

Recursos y
Actividades
materiales
RECEPCIÓN  Cartel de
 Bienvenida a los niños asistencia

 Juego libre en los sectores:  Materiales de cada

 Planificación sector para juego
 Organización libre
 Ejecución o desarrollo  Materiales del
 Orden MINEDU
 Socialización  Ficha de
JUEGO LIBRE EN LOS
 Representación observación y
SECTORES
evaluación del
juego libre
 Tarjetas de
autoevaluación del
juego libre

ACTIVIDADES
 Útiles de aseo
PERMANENTES DE  Rutinas de ingreso
ENTRADA
ACTIVIDAD
“ELABORANDO NUESTRO PANEL ECOLÓGICO CON PAPEL PERIÓDICO RECICLADO”
SIGNIFICATIVA
Procesos
Secuencia Recursos y
Momentos pedagógicos pedagógicos del Actividades / estrategias metodológicas
metodológica materiales
aprendizaje
 Se motiva a los niños con la canción: “Cuido mi ambiente  Canción: “Cuido mi
Generación de
reciclando”, y la presentación de los gusanitos que han ambiente
expectativas e Motivación
elaborado con posahuevos reciclados, y los materiales reciclando”
Inicio del interés
Inicio para elaborar el panel ecológico.  Papel periógico
aprendizaje
 Los niños expresan sus saberes previos comentando lo reciclado
Recuperación de
Exploración que escucharon en la canción y describiendo los  Tijeras
saberes previos
materiales presentados en la motivación.  Goma
 Los niños responden a las preguntas ¿De qué trataba la  Gusanitos
canción? ¿Qué decía sobre el reciclaje? ¿Cómo podemos elaborados con
Generación del decorar nuestro panel ecológico con estos materiales? posahuevos
Problematización
conflicto cognitivo ¿Cómo podemos decorar nuestro panel ecológico con los reciclados
gusanitos que hemos elaborado con los posahuevos  Silicona
reciclados?  Pistola de silicona
Construcción  Los niños observando los materiales presentados en la  Tarjetas para
del Observación y motivación responden las preguntas de la evaluación de
Confrontación
aprendizaje contrastación problematización contrastándolas con sus experiencias y normas
la realidad.  Tarjetas para
Desarrollo  Los niños guiados por la maestra concluyen que una evaluación de
Conclusión del forma de cuidar el planeta es reciclando, y que van a participación
nuevo Conceptualización decorar su panel ecológico con papel periódico reciclado  Tarjetas para
aprendizaje y con los gusanitos que han elaborado con los metacognición
posahuevos reciclados.
 Los niños decoran su panel ecológico con papel periódico
Aplicación y Aplicación Práctica reciclado y con los gusanitos que han elaborado con los
transferencia posahuevos reciclados.
del  Los niños utilizan los gusanitos que han elaborado con
aprendizaje Transferencia Transferencia posahuevos reciclados para decorar el panel ecológico
del aula.
Evaluación  Los niños evalúan su aprendizaje respondiendo a las
Cierre del Metacognición Retroalimentación preguntas: ¿Qué han aprendido en la sesión? ¿Cómo lo
aprendizaje han aprendido?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 132 “TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Los niños evalúan su actitud frente a la clase

Evaluación respondiendo a las preguntas: ¿Cómo se han sentido
Valoración
actitudinal durante la sesión de hoy? ¿felices? ¿tristes? ¿bien?
¿mal?
 Pelotas
 Rutinas de recreo
 Útiles de aseo
 Rutinas de aseo
RUTINAS  Loncheras
 Rutinas de refrigerio (lonchera)
 Paños de limpieza

ACTIVIDAD
“MI OBRA DE ARTE”
GRÁFICO-PLÁSTICA
Secuencia Recursos y
Momentos pedagógicos Actividades / estrategias metodológicas
metodológica materiales
 Los niños sentados en círculo participan de la asamblea de inicio de la actividad  Tarjetas de normas
gráfico-plástica. del taller gráfico-
Inicio Asamblea o inicio
 Los niños mencionan sus acuerdos del taller gráfico-plástico y delimitan el plástico
espacio de trabajo de la actividad gráfico-plástica.  Materiales gráfico-
 Los niños eligen y organizan libremente los materiales gráfico-plásticos con los plásticos
Exploración del que desean trabajar.  Música
material  Los niños comentan sobre el uso adecuado de los materiales que han elegido. instrumental
 Tarjetas para
Desarrollo  Los niños eligen, en forma individual, la técnica gráfico-plástica que desean evaluación de
realizar. participación
Desarrollo de la
actividad  Los niños, según sus propias posibilidades, realizan su trabajo gráfico-plástico  Tarjetas para
con la técnica(s) que han elegido, con acompañamiento musical. metacognición

 Los niños verbalizan lo que han realizado en su trabajo gráfico-plástico.

Cierre Verbalización  Los niños, en forma ordenada, guardan los materiales que han utilizado en la
actividad gráfico-plástica y ayudan a limpiar el espacio.

ACTIVIDADES
 Canción
PERMANENTES DE  Rutinas de salida
SALIDA

DOCENTE Cornelia Varinia Romero Terbullino

NIVEL Inicial TURNO Mañana AULA Generosos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 132 “TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

EDAD 4 años CANTIDAD DE NIÑOS 25 FECHA Viernes 26/08/22

Recursos y
Actividades
materiales
RECEPCIÓN  Cartel de
 Bienvenida a los niños asistencia

 Juego libre en los sectores:  Materiales de cada

 Planificación sector para juego
 Organización libre
 Ejecución o desarrollo  Materiales del
 Orden MINEDU
 Socialización  Ficha de
JUEGO LIBRE EN LOS
 Representación observación y
SECTORES
evaluación del
juego libre
 Tarjetas de
autoevaluación del
juego libre

ACTIVIDADES
 Útiles de aseo
PERMANENTES DE  Rutinas de ingreso
ENTRADA
ACTIVIDAD
“SEMBRANDO SEMILLAS DE ALPISTE EN NUESTRAS MACETAS RECICLADAS”
SIGNIFICATIVA
Procesos
Secuencia Recursos y
Momentos pedagógicos pedagógicos del Actividades / estrategias metodológicas
metodológica materiales
aprendizaje
 Se motiva a los niños con la canción: “Semillita”  Video de la
Generación de presentada en un video y la presentación de los canción: “Semillita”
expectativas e materiales: semillas de alpiste, aserrín, agua y macetas  Semillas de alpiste
interés Observación de reciclaje elaboradas por ellos, para que los niños las  Aserrín
Inicio del
Inicio (exploración libre observen y exploren libremente.  Agua
aprendizaje
de los materiales)  Los niños expresan sus saberes previos describiendo los  Lavatorios
Recuperación de materiales presentados en la motivación y comentando lo  Macetas de
saberes previos que conocen sobre ellos. reciclaje
elaboradas por los
 Los niños dan sus ideas de cómo se pueden sembrar las niños
Generación del Planteamiento de semillas de alpiste en las macetas que han elaborado  Tarjetas para
conflicto cognitivo hipótesis utilizándolos materiales disponibles. evaluación de
normas
Experimentación  Los niños siembran las semillas de alpiste en las macetas
 Tarjetas para
e interpretación que han elaborado. Mojan el aserrín con el agua, echan
Construcción evaluación de
de la información el aserrín mojado a sus macetas, agregan el alpiste sobre
del Confrontación participación
el aserrín mojado de sus macetas, y echan agua hasta
aprendizaje  Tarjetas para
cubrir el alpiste.
metacognición
Desarrollo Comunicación de  Los niños verbalizan los pasos que han realizado para
Conclusión del
los resultados sembrar las semillas de alpiste en las macetas que han
nuevo
elaborado.
aprendizaje

 Los niños decoran el área verde del aula con las macetas
Aplicación en las que han sembrado las semillas de alpiste.
Aplicación y Aplicación y
transferencia transferencia de
 Los niños riegan las macetas en las que han sembrado
del los resultados a la
las semillas de alpiste con el apoyo de sus padres, según
aprendizaje Transferencia realidad
el cronograma de riego del aula.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 132 “TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Los niños evalúan su aprendizaje respondiendo a las

preguntas: ¿Qué han aprendido en la sesión? ¿Cómo lo
Metacognición Retroalimentación
han aprendido?
Evaluación
Cierre del  Los niños evalúan su actitud frente a la clase
aprendizaje respondiendo a las preguntas: ¿Cómo se han sentido
Evaluación
Valoración durante la sesión de hoy? ¿felices? ¿tristes? ¿bien?
actitudinal
¿mal?

 Ula ulas
 Rutinas de recreo
 Útiles de aseo
 Rutinas de aseo
RUTINAS  Loncheras
 Rutinas de refrigerio (lonchera)
 Paños de limpieza

ACTIVIDAD
“JUGANDO CON LOS AROS”
PSICOMOTRIZ
Secuencia Recursos y
Momentos pedagógicos Actividades / estrategias metodológicas
metodológica materiales
 Los niños sentados en círculo participan de la asamblea de inicio de la actividad  Tarjetas de normas
psicomotriz. del taller de
Inicio Asamblea o inicio
 Los niños mencionan sus acuerdos del taller de psicomotricidad y delimitan el psicomotricidad
espacio de trabajo de la actividad psicomotriz.  Pañuelos de
 Los niños manipulan libremente el material con el que se va a trabajar. colores
 Los niños, en forma individual, dan sus ideas de cómo utilizar el material a sus  Música
compañeros. instrumental
Desarrollo o  Los niños, en forma grupal, utilizan el material imitando las ideas de sus  Tarjetas para
expresión motriz compañeros, con acompañamiento musical. evaluación de
 Los niños, según sus propias posibilidades, utilizan el material para desarrollar participación
diferentes nociones matemáticas.  Tarjetas para
Desarrollo
metacognición
 Los niños cierran los ojos y respiran lentamente, con acompañamiento musical.
Relajación  Los niños se echan al piso y reciben suaves masajes en la cabeza, con
acompañamiento musical.

Expresión gráfico  Los niños dibujan lo que han realizado en la actividad psicomotriz.
plástica
 Los niños verbalizan lo que han dibujado de la actividad psicomotriz.
Cierre Cierre  Los niños, en forma ordenada, guardan los materiales que han utilizado en la
actividad psicomotriz.

ACTIVIDADES
 Canción
PERMANENTES DE  Rutinas de salida
SALIDA