LECTURAS PARA EL PLAN LECTOR

SEMANA 1 (Del 26 al 30 de junio)

DÍA INTERNACIONAL DE LUCHA
CONTRA EL TRÁFICO ILICITO Y EL
USO INDEBIDO DE DROGAS
(26 de Junio)

P
ara quienes se han perdido
en los oscuros laberintos de
la droga, pareciera que el
hambre discurre sin
sentirse,
la enfermedad si
padecerla, la ignorancia sin conocerla,n
la muerte prematura como
una lánguida tristeza, la depravación
como un tóxico inevitable. Sin duda,
estremece conocer ese mundo
desencantado, paralizado por la
enajenación de hombres y mujeres
apenas con fuerza para sostener sus
huesos. Sin embargo, pese a los esfuerzos que se le dedican, no logramos
hacerlo menos marginal, redimible. En el Perú, se han llevado a cabo
numerosas investigaciones sobre el consumo de drogas que
evidencian su extensión preocupante entre los jóvenes. Para
ejemplificar esa tendencia, citaremos datos proporcionados por
CEDRO que el año 2003 realizó un Estudio Epidemiológico sobre Uso de
Drogas en 7 ciudades en las 3 regiones naturales del país.
Según el informe: la prevalencia del consumo de marihuana alcanzó al
10.3% de la población entre 12 y 64 años, indicando que 1 de cada 10
pobladores ha probado marihuana al menos una vez en la vida. Se
apreció una mayor prevalencia de vida en los hombres (19.5%) en
comparación con las mujeres y si bien existen casos de consumo en
todas las edades, el porcentaje de quienes han probado dicha
sustancia es mayor en el grupo entre los 19 y 24 años (17.4%) y menor
en aquellos entre los 50 u 64 años (5.9%), apreciándose que el 4.7% de
individuos entre los 12 y 18 años ya ha consumido marihuana al menos
una vez en la vida. En cuanto a la región de residencia, se aprecia una
mayor prevalencia en Lima (11.5%) que en provincias (6.2%),
aunque el porcentaje de entrevistados de la región selva que ha
probado marihuana es bastante cercano al de Lima (10.6%),
convirtiéndose así en los sectores donde es más grave el panorama de
aproximación inicial a dicha sustancia. Los pobladores con mejores
niveles educativos presentaron una mayor prevalencia de vida de
marihuana, alcanzando
un máximo del 16.3% de aquellos que cuentan con educación no
universitaria completa. Las menores prevalencias de vida se observaron
en los entrevistados con menor instrucción (ninguno: 0.5% y preescolar:
0.0%). Según nivel socioeconómico la prevalencia de vida fue mayor
en el nivel socioeconómico bajo (10.8%) y menor en el medio/alto
(5.7%), opuesto a lo observado en el caso de las drogas sociales.

El 6.1% de la población consumió marihuana por vez primera entre los

12 y 18 años y el 3.9% lo hizo entre los 19 y 24 años, siendo muy
pequeños los porcentajes de primer consumo de dicha sustancia
pasados los 25 años de edad. Consistente con el mayor
involucramiento de los hombres en el consumo de marihuana, son
ellos los que aparecen más representados en todas las edades de
inicio reportadas.
NIVEL LITERAL

1. ¿De quién trato el Texto?

De las drogas
Del no fumador Del dia del Papá

2. LEE y ESCRIBE V o F según sean las oraciones:

a) En el Perú, se han llevado a cabo numerosas investigaciones

sobre el consumo de drogas. ( )
b) El 6.1% de la población consumió marihuana por vez primera
entre los 12 y 18 años y el 3.9% lo hizo entre los 19 y 24 años. (
)
c) Las drogas no son dañinas para nuestra salud. ( )

3. ¿En qué fecha se celebra el día internacional del tráfico

y consumo de drogas?

4.
20 de Junio 26 de Junio 25 de Junio

4. ¿Relaciona según la imagen con su significado?

A. Drogas.

B. Cigarro.

C. Persona fumando.

D. Advertencia.
 5. ENUMERA como sucedieron los hechos.
Sin duda, estremece conocer ese mundo desencantado, paralizado
por la enajenación de hombres y mujeres apenas con fuerza para
sostener sus huesos.

En el Perú, se han llevado a cabo numerosas investigaciones sobre el

consumo de drogas que evidencian su extensión preocupante entre
los jóvenes.

Presentaron una mayor prevalencia de vida de marihuana,

alcanzando un máximo del 16.3% de aquellos que cuentan con
educación no universitaria completa.

Consistente con el mayor involucramiento de los hombres en el

consumo de marihuana, son ellos los que aparecen más
representados en todas las edades de inicio reportadas.

NIVEL INFERENCIAL

 El texto que leíste es:

Informativa Descripción Instrucciones

¿Por qué?

 ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:

NIVEL CRÍTICO

 TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?
¿Qué es la DROGA?

¿Cómo podemos prevenir el consumo de DROGAS?

¿Qué mensajes darías a los niños (a) que consumen droga?

 EXPLICA el significado de las siguientes expresiones:

a) “Alcanzando al máximo las drogas”.

b) “¡A la droga dile no!”

 (29 de Junio)

J
osé Olaya Balandra fue un
patriota nacido en el noble y
leal balneario de Chorrillos, el
18 de Mayo de 1782, cuyo
oficio era el de pescador. Los
patriotas que se
encontraban en El Callao y los que
residían en Lima, necesitaban
comunicarse; pero la estricta vigilancia
de los españoles no les permitía hacerlo.
Entonces, a José Olaya le
encomendaron esta delicadísima
misión.

Cuentan los historiadores que muchas

veces tuvo que cruzar a nado desde
Chorrillos hasta El Callao. Pero después
de algún tiempo, los españoles se enteraron de la actividad de este
gran patriota, y por ello fue tomado prisionero. Pero antes de ser
aprehendido por el enemigo, con una tranquilidad extraordinaria,
masticó y deglutió la carta más importante que llevaba. Luego fue
conducido a presencia del sanguinario gallego José Ramón Rodil.

En un comienzo le hicieron grandes ofrecimientos, a cambio de que

delatara los nombres de los patriotas implicados en la agitación. Al ver
que no profería palabra alguna, recurrieron a la violencia; le aplicaron las
torturas más horribles, llegándole a propinar más de doscientos palazos,
y luego le arrancaron las uñas; pero no mencionó ningún nombre y
soportó todo el dolor, valientemente. Le condenaron a muerte y le
condujeron casi moribundo para fusilarle.

Se cumplió esta sentencia en el Callejón de Petateros, hoy Pasaje Olaya,

frente al Palacio de Gobierno, en Lima, el 29 de Junio de 1823. Antes
de fusilarlo le preguntaron por última vez, quiénes eran las personas
implicadas en la remisión de las correspondencias. Entonces él contestó:
“Si mil vidas tuviera, gustoso las daría antes de denunciar a los patriotas
o de traicionar a mi Patria”.
Sus labios jamás se desplegaron para proferir palabra alguna; por el
contrario, soportó con espartano heroísmo todos los sufrimientos y
martirios.

Olaya murió como un héroe, a la edad de 41 años, dejando el vino

ejemplo de patriotismo, valentía y humildad a las frutas generaciones de
todo el Perú.

Con razón y justicia, el pueblo peruano eleva el nombre de José Olaya,

asignándole el de “Mártir de la Independencia del Perú”.

VOCABULARIO

Aprehendido : Cogido, asido, agarrado, tomado.

Balneario: Lugar donde se toman baños de mar o medicinales.
Mártir: Persona que sufre padecimientos por alguna causa o que lo soporta con resignación.
Proferir: Pronunciar, decir, articular palabras. Propinar: Maltratar, pegar a uno.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Dónde y cuándo nació don José Olaya?

b) ¿Por qué no se podían comunicar los patriotas del Callao con los
de Lima?

c) Después de aprehendido, ¿a dónde fue conducido Olaya?

d) En un comienzo, ¿qué le hicieron a Olaya?

e) ¿Dónde y cuándo se cumplió la sentencia de Olaya?

f) Cuando le preguntaron por última vez, ¿qué contestó Olaya?

2. Marca con un aspa (X), la respuesta correcta:

i. ¿Cómo cruzó Olaya de Chorrillos al Callao?

a) A caballo.

b) A nado.

c) Corriendo.

ii. El pueblo peruano le ha asignado a Olaya el nombre de:

a) “Mártir de la Independencia del Perú.

b) “Mártir de la ciudad de Chorrillos”.

c) “Mártir de la Independencia de Chile”.

3. Con las palabras de los recuadros, completa el sentido de las
siguientes expresiones:

Delatara Carta Patriota

Pescador Torturas Aprehendido

a) José Olaya fue un ………………………………… nacido en Chorrillos

el 18 de mayo de 1782, cuyo oficio era el de
…………………………………
b) Olaya antes de ser …………………………………….. por el enemigo,
con tranquilidad masticó y deglutió la....................................................que
llevaba.
c) Le aplicaron los …………………………………… más horribles,
llegándole a propinar más de 200 palazos, y luego le arrancaron
las uñas, sin que.....................................................a ningún patriota.
a. Escribe en la línea de puntos y memoriza las últimas palabras de José
Olaya.

b. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

Leal. -

Encomendar. -

Misión. -

Implicada. -

Traicionar. -

Homenaje. -

c. Con cada una de las palabras dadas, escribe una oración.

1.
 TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?

 Dibuja a José Olaya a tu imaginación:

 ¡Ay! Panchito, Panchito, cómo te extraño Panchito,
fuiste mi alegría, fuiste mi gran regalo. ¿Dónde estás
ahora, que ya no escucho más tus graciosos cacareos
mañaneros? Ya no me entretengo con tu saltona
mirada, tu verde plumaje salpicado de intensas
manchas rojas y amarillas. Ya no siento tus delgadas
y finas garras que se prendían en mis dedos y luego,
raudo, con tu bamboleante movimiento de pato
asustado, subías a mis hombros.
¿Dónde estás Panchito? quiero verte y jugar contigo de nuevo. Tu
jaula está vacía y tu linda parejita con la mirada casi perdida
vagabundea por los rincones de nuestra terraza, esperando el día que
te acuerdes y vuelvas a casa.

ENRIQUE GONZALES
ANALIZAMOS LA LECTURA

 Vuelve a leer el texto y contesta a las siguientes preguntas:

1. ¿De qué trata la lectura?

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................
2. ¿Qué sucedió con Panchito?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
.................................................................
3. ¿Quién está reclamando su presencia?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..................................................................
3. ¿Qué hacía el lorito todos los días?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..................................................................
5. ¿Quién lo espera con la mirada casi perdida y vaga
vagabundeando por los rincones?
.................................................................................................................
..............................................
 .................................................................................................................
..............................................
6. ¿Quién está recordando estos hechos?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..................................................................
6. ¿Es una lectura triste o alegre?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..................................................................
 Domingo 7 de mayo. De 10:00 am a 3:00 pm.
Patio de la I.E.3059 – Comas. Av. Túpac Amaru 1502
¡No Faltes!

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta:

1. ¿Cuál es el plato típico que se exhibe en la imagen?
A. Variedades B. Causa C. Rocoto
de platos rellena. relleno.
típicos.
2. En la expresión: “Saboree los platos típicos de la costa”, la palabra
subrayada puede ser remplazada por:
A. Especiales. B. Representativ C. Ricos.
os.

3. ¿Dónde se realizará la feria?

A. En el patio B. En la Av. C. En el aula
de la I.E Túpac del 3°A de la
3009. Amaru1502. I.E.3059.
4. ¿Cuántas horas dudará el evento?
A. 3 horas. B. 5 horas. C. 2 horas.
5. ¿A qué hora terminara el evento?
A. A las 15 B. A las 5 horas.
horas. C. A las 3 horas.
6. ¿Qué tipo de texto es lo que has leído?
A. Un cuento. B. Una C. Un afiche.
narración.
7. ¿Para qué se escribió este aviso?
A. Para que
 B. vayamos a la feria. D. Para decirnos como
C. Para que son los platos típicos.
compremos causa
rellena.
8. La expresión: “¡NO FALTES!” ¿para qué se escribió con signo de
admiración (¡!)?
A. Para hacer una pregunta. C. Para obligar al público
B. Para llamar la atención asistir a la feria.
del público.
9. Según el texto la costa es:
A. Una región situada en el litoral del mar peruano.
B. Una región situada en la cordillera de los Andes.
C. Una región de la amazonia peruana.
10. ¿Cuáles son los platos típicos de tu región?
 Todos los días

LECfiE FRESCA
Litro $.2
Solo lunes y viernes: Queso fresco $.8 Mantequilla $.5

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta:

11. ¿Qué se vende solo lunes y viernes?
A. Leche fresca.
B. Mantequilla.
C. Queso fresco y mantequilla.
12. Luis decidió comprar 18 litros de leche. ¿Cuánto deberá pagar Luis?
A. $.18
B. $.36
C. $.9
13. ¿para qué se escribió este aviso?
A. Para invitar leche fresca, queso y mantequilla.
B. Para enseñar a hacer queso fresco y mantequilla.
C. Para vender leche, queso fresco y mantequilla.
14. ¿Qué tipo de texto es lo que has leído?
A. Un aviso.
B. Una narración.
C. Una carta.
15. Redacta 2 avisos y expone en tu aula.
 SEMANA 2 (Del 03 al 07 de julio)
EL DÍA DEL MAESTRO
(6 de Julio)

E
l 6 de Julio es un día muy significativo
dentro de la educación nacional, porque
la sociedad rinde homenaje al Maestro
que enseña, orienta y conduce a la
juventud por el camino del bien y del
saber.
El amor es el arte de su vida, es el arma que
cincela su amistad y bondad. Maestro es aquel
que, con fe sacrificada, se entrega por entero y de
veras, a modelar el alma del futuro hombre.
El amor del maestro es algo incomparable, que en
el mundo entero jamás se podrá premiar, porque
con
su voz sonora y tono amable nos dice: “MI obra seguirá a través del tiempo”.
El día 6 de Julio, de cada año, los maestros también rinden homenaje a sus
mártires, y reflexionan acerca de su postergada situación económica, social y
profesional. En ese día, todos los peruanos recordamos al Maestro, con mucho
cariño y respeto por su gran ejemplo, sacrificio, bondad y sano corazón. Por eso,
hombres del Perú, jamás olvidemos si algo le debemos al Maestro, en nuestra
amplia formación espiritual y material.

¡Viva el Día del Maestro!

VOCABULARIO
Orientar: informar a alguien, darle datos y noticias acerca de un asunto para que sepa c
Postergar: Hacer sufrir atraso, dejar atrasada una cosa. Perjudicar a
funcionario, posponiéndole por otro. Relegar.
Respeto: Manifestación de cortesía. Miramiento, consideración, atención, etc.
Sacrificio: Acción a que uno se sujeta resignadamente por necesidad o abnegación.
Significativo : Que da a entender o conocer bien una cosa.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué el 6 de Julio es un día significativo dentro de la educación nacional?

b) ¿Qué otras acciones realizan los maestros el 6 de Julio de cada año?

c) ¿Cómo recordamos los peruanos al maestro?

2. Con las palabras de los recuadros, completa el sentido de las siguientes

expresiones:

sacrificio mártires juventud

peruanos maestros sociedad

a) El 6 de julio, la.............................................................rinde homenaje al maestro, que

enseña, orienta y conduce a la …………………………………… por el camino
del bien y del saber.
b) Los ……………………………… rinden homenaje a sus ………………………………
y reflexionan acerca de su postergada situación económica, social y
profesional.
c) Los ……………………………… recordamos al maestro, con mucho cariño y
respeto por su gran ejemplo, ……………………………… bondad y sano
corazón.

3. Marca con un aspa (X), la respuesta correcta:

 A. El Día del Maestro se celebra en el Perú

a) El 7 de Julio.

b) El 6 de Julio.

c) El 8 de Julio.
B. El Maestro es aquel que:

a) Enseña, orienta y conduce a la juventud.

b) Pinta, moldea y dibuja al niño.

c) Orienta a los animales.

4. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

Enseñar. -

Cincelar. -

Modelar. -

Reflexionar. -

Espiritual-
5. Con cada una de las palabras dadas, escribe una oración.
 LOS BUENOS AMIGOS DE LA CASA
Un gato mimoso que ronronea. Aquella vez que trajeron al perrito
Un perro gruñón que ladra. todo inquieto, gracioso y juguetón
Un loro comelón y lisuriento nadie jamás pensó que hoy sería
y un mono pícaro y travieso. un perrote gruñón y ladrador.

Son mis buenos compañeros Del loro ni qué contar,

que conmigo comparten la casa. fue la tía Seferina
Todos tienen su historia, que palabrotas le enseñó
de todos hay que contar. y el muy sabido rápido aprendió.

El hermoso gatito, que un día Desde que el mono a la casa llegó

trajo de su huerta mi abuela, siempre fue así: saltando,
hoy es un enorme gato dormilón brincando y haciendo piruetas
que ronroneando para por demás. nuestro cariño se ganó.
ANALIZAMOS LA LECTURA

 Luego de leer atentamente la lectura anterior, y después de

haber analizado los vocabularios, responde a las siguientes
preguntas:

1. ¿Qué animales se mencionan en el texto?

......................................................................................................................
.....................................................................................................................
2. ¿Cuál es la historia del gatito?
......................................................................................................................
......................................................................................................................
3. ¿Cuál es la historia del perrito?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
4. ¿Cuál es la historia del lorito?
......................................................................................................................
....................................................................................................................
4. ¿Cuál es la historia del monito?
...................................................................................................................
...................................................................................................................
 “LA LECHUZA, EL PERRO Y OTROS
ANIMALES”

Reunidos una vez los animales, decidieron nombrar un rey que gobernara
y al que todos deberían obedecer dentro de sus dominios.

- ¿Qué opinan del león? -preguntó

alguien. La turba, respondió a una:

- ¡Rechazada tal candidatura! El León es tosco y los asuntos del Estado
requieren astucia y diplomacia.

- ¿Y el caballo?

- ¡Menos! -se apresuró a decir el Zorro. Está demasiado acostumbrado

a los frenos y no tiene autoridad.

- ¿Qué tal el perro?

-No sabe sino ladrar y alardear de su nobleza. Es capaz de dejarse cortar
la cabeza por sostener su palabra -respondieron los más truhanes.

- ¡Que sea el conejo! -propuso alguien

- ¡Tampoco! Es incapaz de morder, aunque lo maten -replicó la
serpiente.
Y así, uno a uno, no se aceptaba a ninguno. Y, asómbrense, fue
elegido el sapo.

Como el perro mostrara su asombro por la elección, respondió la lechuza

de chillona voz:

- ¿De qué te sorprendes, tonto? En estas ocasiones, la hidalguía y la

bondad sirven de estorbo; ni estudió filosofía ni las tretas del oficio,
no sabe más que cantar a la noche desde su pantano... Observa a tu
alrededor y verás que todos están contentos.
El perro observó que era cierto y reconoció... ¡que no sabía nada de
política!
ANALIZAMOS LA LECTURA

 Vuelve a leer el texto y contesta a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué decidieron hacer los animales?

.................................................................................................................
.................................................................................................................

2. ¿Qué animales fueron propuestos para el cargo?

.................................................................................................................
.................................................................................................................

3. ¿Por qué no fueron aceptados estos animales?

.................................................................................................................
.................................................................................................................

4. Finalmente, ¿quién fue nombrado?

.................................................................................................................
.................................................................................................................

5. ¿Puedes decir por qué fue elegido este animal?

.................................................................................................................
.................................................................................................................

6. ¿Quién se quejó de esta elección? ¿Y qué le dijo la lechuza?

.................................................................................................................
.................................................................................................................

7. ¿Qué te pareció el cuento? ¿Te gustó? ¿Por qué?

.................................................................................................................
.................................................................................................................
 “PINOCHO”
Apenas Geppetto, entró a su casa, rápidamente tomó
sus herramientas y se puso a tallar la madera para
hacer su muñequito.
- ¿Qué nombre le pondré? -se decía para sí-. Lo voy
a llamar: "Pinocho". Este nombre le traer fortuna. Yo
he conocido una familia entera de Pinochos:
Pinocho, el padre, Pinocho, la madre y Pinocho los
hijos, y todos la pasaron muy bien.
Luego de encontrarle el nombre para su muñeco se
propuso realizar un buen trabajo. Le hizo la cabeza
y le puso los cabellos, que le caían sobre la frente y
los ojos. Luego de haber hecho los ojos se puso a
contemplar la maravilla de trabajo que había
realizado, pero de pronto los ojos del muñeco comenzaron a moverse
y los tuvo que asegurar fijamente.
Geppetto, se quedó observando aquellos dos ojos de madera, que los
había hecho mal, y les dijo con un acento algo severo:
-Ojitos de madera, ¿Por qué me miran así?
No hubo ninguna repuesta.
Después, le hizo la nariz, pero ésta, apenas fue hecha, comenzó a
crecer y crecer, cada vez más, convirtiéndose en pocos minutos en
una tremenda narizota.
El pobre Geppetto trató de recortarla, pero apenas lo hacía, esa nariz
impertinente se hacía más larga.
Luego, le hizo la boca. La boca aún no estaba terminada cuando de
pronto comenzó a reírse y a burlarse.
-! ¡Deja de reírte! le gritaba Geppetto, pero la boca siguió riéndose.
Trató de no hacerle caso al muñeco y continuó trabajando. Después
de la boca, le hizo la barbilla, el cuello, la espalda, el pecho, los brazos
y las manos.
Cuando hubo terminado con las manos, Geppetto se dio cuenta que la
peluca no estaba en la cabeza del muñeco. Se dio la vuelta y vio que
ésta estaba en las manos de Pinocho.
! ¡Pinocho! ...dame la peluca de inmediato!
Y Pinocho en lugar de entregársela se puso a jugar con ella.
Esta actitud insolente y malcriada de Pinocho hizo que Geppeto se
pusiera triste, como nunca lo había estado en su vida y, mirando
fijamente a Pinocho le dijo:
-! ¡Pedazo de bribón! no terminaré de hacerte si es que no tienes respeto
por tu padre.
Y le salieron algunas lágrimas de sus ojos.
Solamente faltaba hacerle las piernas y los pies. Cuando Geppetto
terminó de hacerlas, recibió un tremendo golpe en la cara con la punta
de la nariz del muñeco.
-! ¡Me lo merezco, me lo merezco! -decía gritando-! ¡Debí pensarlo
primero! ¡Ahora es tarde!
De pronto, el muñeco se soltó de sus brazos, puso sus pies en el suelo y
comenzó a caminar.
ANALIZAMOS LA LECTURA

I. CONVERSAMOS:
1. ¿Sabes quién fue Pinocho? ¿Cómo llegó a tus oídos? ¿Leíste
alguna vez algo sobre este personaje?

2. ¿Qué piensas acerca de que los juguetes puedan hablar?

¿Alguna vez has hablado con algún juguete?

3. ¿Qué juguetes te gustan más? ¿Te gustaría tener alguna vez

un juguete como Pinocho?

4. ¿Alguien te regaló alguna vez un osito o un peluche? ¿Hablas con

él? ¿Sientes que es tu amigo?

II. ESCRIBIMOS:
Luego de leer detenidamente esta bonita historia, contesta las
siguientes preguntas:

1. ¿Quién era Pinocho?

.................................................................................................................
.................................................................................................................
2. ¿Por qué le pusieron ese nombre?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
3. ¿De qué material estaba hecho?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
4. ¿Por qué Geppetto se resintió con el muñeco?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
5. ¿Qué características particulares tenía el muñeco?
.................................................................................................................
.................................................................................................................

6. ¿Por qué se portaba así?

.................................................................................................................
.................................................................................................................
7. ¿Crees que esta historia es cierta? ¿Por qué?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
8. ¿Tú qué piensas de Pinocho?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
 EL TESORO DEL BOSQUE
Pepito le gustan mucho las historias
que le cuenta la abuelita. Por la
noche, en la cocina, mientras
escucha sentado con sus hermanitos,
le parece oír cosas verdaderas: que
las hadas, los magos y las varitas
mágicas son de verdad.
Después, durante el día,
mientras se ocupa en algún trabajo,
piensa en los cuentos escuchados en
la víspera. Y cuando recoge leña en
el bosque cercano, casi espera ver
aparecer, entre dos troncos, la larga
barba del mago Merlín.
Una tarde, ya casi de noche,
regresaba de la aldea vecina con una
cesta de manzanas, regalo de la tía a quien había ido a visitar.
El bosque estaba ya muy oscuro. De pronto, Pepito ve
brillar una cosa en el suelo, al pie de un árbol. Admirado, se
detiene, se acerca y al inclinarse ve un montón de varitas brillantes
con reflejos sorprendentes. ¡Parecían de plata!
“¡Cómo en los cuentos! –pensó el pequeño -¡Quién sabe!
Quizá sea el tesoro de los enanos. Tal vez hayan venido a contar sus
varitas de plata sobre la hierba y han dejado olvidadas todas éstas.
¡Voy a recogerlas inmediatamente!”.
Tiró las manzanas de la cesta y la llenó de aquellas varitas
brillantes. Luego, se dirigió alegremente a casa y escondió su tesoro
en un rincón, entre el armario y la pared.
“Mañana –pensaba- daré una gran sorpresa a toda la familia”.
Pero al día siguiente - ¡ay! –solamente encontró un
montoncito de leña seca, formada por esos delgados palitos que
la humedad hace fosforecer algunas veces en la oscuridad.
¡Pobre Pepito!
Casi está a punto de echarse a llorar, cuando la abuelita –que
todo lo sabe- le dice dulcemente.
-No te reprocho el creer en los cuentos, querido, pero lo
ocurrido debe servirte de lección, muchas cosas que, vistas de lejos,
parecen ricas y de gran valor; son muy pobres cuando se
contemplan de cerca. ¿Te acuerdas cuánto lloraste porque papá
no quiso comprarte aquel tren de hojalata que viste en una
tienda de la ciudad? ¡Quién sabe si de cerca no te habría hecho la
misma impresión que ese tesoro del bosque!
 CONOCIMIENTO DE
 RELACIONA cada palabra con su significado:

Brillante relativo a la magia.

Le día que antecede a otro.

 La expresión “SON MUY POBRES CUANDO SE CONTEMPLA DE CERCA”
Víspera
en la fábula, significa: conjunto de ramas secas.

Mágica que brilla.

Las cosas no son lo que aparentan.

La mona, aunque se vista de seda mona se queda.

No debemos creer en los cuentos
 COLOCA la palabra en su definición:

a) cantidad de objetos preciosos

guardados o reunidos.

IMPRESIÓN
b) manifestar luminiscencia.
TESORO
HOJALATA
c) chapa de hierro revestida de estaño. FOSFOREC
ER

d) marca que una cosa deja en otra.

 LEE y ESCRIBE
COMPRENSIÓN V o F según sean las oraciones:
LITERAL

a) La abuelita le cuenta muchos cuentos a Pepito. ( )

b) Sobre las manzanas en la cesta, colocó las
varitas brillantes. ( )
c) Pepita ve brillar una cosa encima de la
chimenea. ()
 Explica con tus propias palabras el significado de la expresión:

“Quizá sea el tesoro de los enanos”

 ENUMERA del 1 al 4 como sucedieron los hechos:

Escondió su tesoro en un rincón.

Casi está a punto de echarse a llorar.

No te reprocho el creer en los cuentos.

Casi de noche, regresaba de la aldea vecina.

 ORDENA las oraciones y COMPLETA el esquema:

a) brillantes varitas aquellas de llenó la y cesta la de manzanas las

tiró

b) casi llorar está a punto a echarse de

c) verdaderas cosas oir parece le

 COMPRENSIÓN
ESCRIBE a quien le pertenecen las siguientes acciones:
INFERENCIAL

a) le gustaba contar historias.

b) se ocupa en algún trabajo durante el día.

c) se llenó de aquellas varitas brillantes.

 MARCA con una X la inferencia que se pueda extraer de la lectura:

La abuelita le cuenta muchos cuentos a Pepito.

Pepita ve brillar una cosa encima de la chimenea.

Sobre las manzanas en la cesta, colocó las varitas brillantes.

 Del texto se entiende que:

a) Pepito era demasiado ingenuo.

b) Fue engañado por los enanos.
c) Los cuentos son solo eso, cuentos.

 COMPRENSIÓN CRÍTICAde las siguientes expresiones:

EXPLICA el significado

a) “Daré una gran sorpresa a toda la familia”

b) “La abuelita que todo lo sabe”

 MARCA con una X la alternativa correcta:

El mensaje que se extrae del cuento es:

a) A veces los cuentos pueden ser

ciertos. ( )
b) No todo lo que brilla es oro.
( )
c) No debemos aparentar lo que no
somos. ( )
 RAZONAMIENTO VERBAL

 COMPLETA las oraciones con la palabra más adecuada:

a) Le parece oír que las hadas y los son de verdad.

MAGOS PUNTO CREER BARBA
b) Espera ver la larga de Merlín.

c) No te reprocho el en los cuentos.

d) Casi esta a de echarse a llorar.

 MARCA el antónimo de cada serie:

historia brillante húmedo trabajo

 crónica  rutilante  seco  faena
 relato  deslustrado  rociado  quehacer
 ficción  fulgente  acuoso  solaz
 SEMANA 3 (Del 10 al 14 de julio)

E
(10 de
l 10 de julio es día de la
heroicidad, al cumplirse un
aniversario de la Batalla de
Huamachuco librada entre los
montoneros de Andrés
Avelino Cáceres y el ejército
chileno en el año 1883. Constituye una
página de heroísmo sublime de
hombres humildes o de quienes como
Leoncio Prado -hijo del presidente de la
República- era indoblegable en la
defensa y frente a la invasión,
sacrificio rayano en el holocausto
enarbolando el estandarte de la
dignidad, el honor y la fe en nuestro
destino.
El ejército de Cáceres era en su mayoría de indígenas, quechua
hablante, prójimos sencillos, campesinos y no soldados. Es la
reserva moral sufrida y legítima que constituye la vena más prístina y
fiel de la patria porque deviene del ancestro incaico. Y digo
mayormente porque en esa epopeya también lucharon peruanos de
otras condiciones sociales, profesionales, de oficios diversos,
desempeños, grados o edades. Había niños como Gamero de 13
años cuyo cadáver quedó regado en el campo, o Manuel Tafur de 67
años que sucumbió, pero antes vio caer a su hijo de 34 años, gritando
a pulmón lleno "¡Viva el Perú!". Juan Gasco frisaba 69 años y la noche
anterior escribió: "Estoy resuelto a morir en defensa de mi patria". Y
murió.
Casi todos los jefes y oficiales cayeron en el campo de batalla. Y fueron
los primeros, lo que nos prueba que ya no se peleaba con la mente
puesta, o con la inteligencia, sino con el corazón borboteando su nívea
espuma. "Cuando marcha a morir tu corazón, / cuando marcha a
matar con su agonía mundial..." diría después César Vallejo, pero
hombre de Huamachuco, refiriéndose a otro contexto, pero a los
mismos voluntarios y a la misma causa. O, más aún: se guerreaba
con la entraña, como cabe hacerlo a un país de fibra legendaria y a
esos hombres retados con abismos y montañas abruptas, porque
nunca la ira fue más santa, más pura la sangre derramada y nunca
más aurora la muerte.
En la misma línea de fuego se habían juntado todas las sangres del
Perú; todas las tonalidades de mejillas y pómulos, de iris de ojos y
formas diversas del pabellón de las orejas y que constituyen el
tejido tembloroso de nuestro ser. Nunca nos unimos tanto como
para morir con gloria. Ver caer a los jefes y oficiales desconcertó a
los soldados,
pero en esa dimensión ya no sólo deben importar resultados sino cómo
se asumen los hechos de la vida y de la historia, en qué pliegue de
la hombría te eriges para defender lo que es tuyo y del común que
somos. Ahora de lo que se trata es de ¡no olvidarnos jamás! de cómo
hay pérdidas que honran y hay victorias que enlodan.
Para librar esta batalla este ejército mítico cruzó sin abrigo y sin
calzado los nevados de la Cordillera Blanca por Llanganuco, para
avanzar luego por el Callejón de Conchucos. Pocos tenían fusiles,
las balas les eran escasas, nadie contaba con bayoneta. El enemigo
con el cual se enfrentaban tenía abundantes fusiles y carabinas con
pertrechos más que suficientes, una poderosa caballería y 9 cañones
Krupp de montaña. Sin embargo, quienes los buscaron fueron los
peruanos, la noche anterior los desalojaron de la ciudad donde
estaban acantonados y quienes lanzaron el ataque fuimos nosotros
que después de cinco horas empezamos a ganar la batalla tan
claramente que las campanas de la iglesia de Huamachuco tocaron
a rebato repicando victoria, luchando con pundonor, honra y coraje.
 NIVEL LITERAL

1. ¿De quién trato el texto?

a. Aniversario de la batalla de Huamachuco.
b. De Andrés Avelino Cáceres.
c. Del presidente de la República.
2. ¿Por qué dice que su ejército de Cáceres era de puros
indígenas y no soldados?
a) Porque en su mayoría era de quechua hablante,
prójimos sencillos, campesinos.
b) Porque eran peruanos de otras condiciones sociales,
profesionales, de oficios diversos, desempeños, grados o edades.
c) Porque lucharon en la batalla puros indígenas.
3. ¿Porque se celebra el día mundial de la población?
a) Para aumentar la conciencia sobre las cuestiones de
población, incluidas sus relaciones con el medio ambiente y el
desarrollo.
b) Para conocer más sobre el día mundial de la población.
c) Para cuidarnos más entre nosotros mismos.
4. ¿Qué otro título le pondrías al texto?

NIVEL INFERENCIAL

1. ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:

Del texto se entiende que “el 10 de julio es día de la heroicidad”,
porque:
a. Porque se cumple un aniversario más de la Batalla de
Huamachuco librada entre los montoneros de Andrés Avelino
Cáceres y el ejército chileno en el año 1883.
b. Porque Leoncio Prado hijo del presidente de la República era
indoblegable en la defensa y frente a la invasión.
c. Porque en la misma línea de fuego se habían juntado todas las
sangres del Perú; todas las tonalidades de mejillas y pómulos, de
iris de ojos y formas diversas del pabellón de las orejas y que
constituyen el tejido tembloroso de nuestro ser.
NIVEL CRÍTICO

TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?

Casi todos los jefes y oficiales cayeron en el campo de batalla. ¿Por

qué?

EXPLICA el significado de las siguientes expresiones:

a. ¡Viva el Perú!

b. "Estoy resuelto a morir en defensa de mi patria".

E
(11 de
n una época de
preocupación por la
pobreza, Thomas Malthus,
clérigo y economista
británico de fines del siglo
XVIII, expresó un conjunto
de teorías sobre la población que,
según él, tiende a crecer en
progresión geométrica, mientras
que los alimentos sólo aumentan en
progresión aritmética.
Los ecólogos han estudiado los antecedentes del problema y estiman
que la tierra pudo proporcionar a las bandas de cazadores-
recolectores, alimento suficiente para un máximo de treinta millones de
individuos. En los cuatro millones de años que requirió la evolución
desde el "homo erectus" al hombre actual, no se pudo superar esa cifra.
Posiblemente, la población total del Paleolítico oscilaría entre los seis y
los diez millones de seres humanos.
La revolución neolítica, hace diez mil años, mediante la aplicación de
técnicas agrícolas y ganaderas permitió la primera gran expansión de
la especie humana; se calcula que a partir de entonces la población
empezó a crecer a un ritmo que la duplicaba cada mil setecientos
años. Al comienzo de nuestra era, se calcula que vivían unos ciento
cincuenta millones de personas: una tercera parte, en el Imperio
Romano; otra tercera parte, en el Imperio Chino y el resto, diseminado.
Sin embargo, se puede afirmar que la tasa de fertilidad está
disminuyendo en todo el mundo y aunque la población continuará
aumentando por el acceso a la edad fértil de las generaciones jóvenes,
mucho más numerosas, la prolongación de las tendencias actuales
permite predecir que la población alcanzará la estabilidad en el año
2110, cuando vivan 10.529 millones de personas. Pero, hasta entonces,
la situación de desequilibrio demográfico continuará inevitablemente su
deterioro. Las migraciones son desplazamientos de grupos humanos
que los alejan de sus residencias habituales. Esta definición permite
englobar fenómenos demográficos muy diversos, puede referirse a
movimientos pacíficos o agresivos, voluntarios o involuntarios. Los
mercados “globales” de esclavos han movido poblaciones a grandes
distancias en Roma, en el islam y en los imperios europeos de los
últimos siglos. La “conquista” de Alejandro Magno fue una migración
violenta de excedentes de población griega hacia Asia, al igual que
todas las invasiones, pacíficas o no, de tribus bárbaras hacia Europa.
Entre los siglos XVI y XIX, España e Inglaterra utilizaron América y
Australia para emplear y dar salida a sus excedentes de población. Las
migraciones rural-urbanas, del campo a la ciudad, se están produciendo
en todo el mundo a un ritmo extraordinario.
 En 1950 menos del 30% de los habitantes del mundo vivía en ciudades.
En el año 2000, aproximadamente 2.900 millones de personas vivía en
zonas urbanas; es decir, un 47% de la población mundial. Se prevé
que, hacia el año 2030, vivirán en zonas urbanas 4.900 millones de
personas; es decir, el 60% de la población mundial.

NIVEL LITERAL

¿De quién trato el texto?

a. Del día mundial de la población.
b. Del día mundial de la bandera.
c. Del día mundial del agua.
¿Qué fecha se celebra el día mundial de la población?
a. El 11 de julio.
b. El 12 de julio.
c. El 13 de julio.
¿Porque se celebra el día mundial de la población?
a. Para aumentar la conciencia sobre las cuestiones de
población, incluidas sus relaciones con el medio ambiente y el
desarrollo.
b. Para conocer más sobre el día mundial de la población.
c. Para cuidarnos más entre nosotros mismos.
¿Qué otro título le pondrías al texto?

¿Por qué es importante cuidarnos entre nosotros mismos?

Crees tu que el aumento de la población es favorable en nuestro país.

¿Por qué?

NIVEL INFERENCIAL

ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:

 NIVEL CRÍTICO

TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?

EXPLICA el significado de las siguientes expresiones:

a. “Expansión de la especie humana”

b. “La edad fértil de las generaciones jóvenes”

Colorea la imagen que representa al texto:

 LOS DOS HERMANOS
Isidro y Antonio eran dos hermanos que vivían en la sierra peruana.
El primero era rico; el segundo, muy pobre.
Isidro era un hombre egoísta. Nunca ayudó a su hermano ni a nadie.
Un día, Antonio, desesperado por su pobreza, marchó hacía unos
cerros en busca de algunas hierbas para calmar el hambre de su
familia y el de él. Cuando llegó a su destino, los cerros comenzaron
a dialogar en esta forma:
- ¡Oye!...
- ¿Qué?
- ¿Ha llegado un hombre pobre?
- ¿Y tú qué le vas a dar?
- Yo... ¡una olla de mazamorra! ... ¿Y tú?...
- ¡Una olla de plata! ... ¿Y tú?...
- ¡Una olla de oro!
En ese momento aparecieron ante Antonio tres ollas llenas de lo
dicho. Este con felicidad y sorpresa, las llevó a su casa.
Este día pudo comer su familia. Pero cuando Isidro, el egoísta, se
enteró de lo sucedido, marchó a los cerros con la esperanza de
conseguir lo mismo que su hermano.
Cuando llegó al mismo lugar, los cerros comenzaron a dialogar:
- ¡Oye!...
- ¿Qué?
- ¡Ha llegado un hombre malo!...
- ¿Y tú qué le vas a dar?
- ¡Palo le voy a dar! ... ¿Y tú?...
- ¡Látigo! ... ¿Y tú?...
- ¡Chicote!
Cesaron las voces e inmediatamente aparecieron un palo, un
chicote y un látigo que comenzaron a golpear en el cuerpo de
Isidro. Lleno de dolor corrió hasta su casa.
Fue entonces que Isidro comprendió todo el mal que había
hecho a su hermano y que eso le había sucedido en castigo a su
maldad. Desde entonces prometió ayudar, no sólo a él, sino a
todas las personas necesitadas.

 CONOCIMIENTO
RELACIONA cada palabra
DEL con su significado:
VACABULARIO

Hierbas región geográfica.

Pobreza excesivo amor a uno mismo.

Sierra plantas pequeñas usadas como forraje.

Egoísta carencia de lo necesario para el sustento de la
  La expresión “RECIBIÓ SU MERECIDO” en la fábula, significa:

pago por una acción hecha.

tomar lo que en verdad le corresponde.

compartir con los demás.
 COLOCA la palabra en su definición:

a) sensación molesta en una parte

del cuerpo.
GOLPEAR DOLOR CESAR MALDAD

b) suspender o acabarse una cosa.

c) acción mala.

d) acción violenta para aplicar castigo.

 LEE y ESCRIBE
COMPRENSION V o F según sean las oraciones:
LITERAL

a) Antonio es premiado por los cerros.

( )
b) El más rico era caritativo con los pobres.
( )
c) Isidro era el más pobre de los hermanos.
( )
 Explica con tus propias palabras el significado de la expresión:

a) “ Y tú que le vas a dar”

 ENUMERA del 1 al 4 como sucedieron los hechos:

Marchó a los cerros con la esperanza de conseguir lo mismo.

Nunca ayudó a su hermano ni a nadie.

Eso le había sucedido en castigo a su maldad.

Isidro comprendió todo el mal que había hecho a su hermano.

 ORDENA las oraciones y COMPLETA el esquema:

a) maldad su a castigo en sucedido había le eso que

b) ha pobre llegado hombre un

c) este familia día su comer pudo

COMPRENSIÓN INFERENCIAL

 ESCRIBE a quien le pertenecen las siguientes acciones:

a) pudo comer ese día con su familia.

b) le hicieron regalos a los hermanos.

c) ayudó a nadie.
  MARCA con una X la inferencia que se pueda extraer de la
lectura:

No debemos aparentar lo que no somos.

El malo recibió su castigo.

Se debe ser siempre honesto.

 Del texto se entiende que:

a) Isidro no necesitaba de nada.

b) El regalo que le fue dado a Antonio era merecido.
c) Los cerros no hablan.
 EXPLICA el significado de las siguientes expresiones:
COMPRENSIÓN CRÍTICA
a) “Ha llegado un hombre pobre”

b) “Este día pudo comer su familia”

 MARCA con una X la alternativa correcta:

El mensaje que se extrae del cuento es:

a) Si somos pobres, alguien nos regalará algo.

( )
b) Los cerros no nos pueden regalar
nada. ( )
c) La ambición no conduce a nada bueno.
( )
 RAZONAMIENTO VERBAL
 ESCRIBE el antónimo y sinónimo de las siguientes palabras:

ANTÓNIMOS PALABRA SINÓNIMO

  Desesperado 

  Pobreza 

  Inmediato 

 COMPLETA las oraciones con la palabra más adecuada:

a) Nunca a su hermano ni a nadie.

b) Marchó unos cerros.AYUDÓ HACIA MALO COMER

c) Este día pudo su familia.

 EL LEÓN Y EL RATÓN
Dormía plácidamente un fuerte
león, cuando un pequeño ratón
empezó a juguetear encima de su
cuerpo.
Despertó el león y rápidamente
atrapó al ratón; y a punto de ser
devorado, le pidió este que lo
perdonara, prometiendo pagarle
cumplidamente llegando en el
momento oportuno. El león se echó
a reír y lo dejo marchar.
Pocos días después, unos cazadores malos tendieron una malla y
apresaron al rey de la selva para luego atarlo con una cuerda a un
frondoso árbol. Paso por ahí el alegre ratoncillo, quien, a oír los lamentos
del león, corrió al lugar y rollo la malla, dejándolo libre.
Días atrás le dijo , te burlaste de mi pensando que nada
podría hacer por ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que
los pequeños ratones somos agradecidos y cumplimos.
Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando
llegue el momento, lo cumplirán.

1. ¿Quiénes son los principales personajes de esta narración?

2. ¿A cuál de los personajes se le conoce como el rey de la selva?

3. Completa la siguiente ficha de cada personaje.

Nombre: El león Nombre: El ratón

¿Cómo era? ¿Cómo era?

¿Qué le sucedió? ¿Qué le sucedió?

¿Qué acciones realizo? ¿Qué acciones realizo?

 4. ¿Cuál es la moraleja de este texto?
A. El león dormía plácidamente.
B. El león siempre perdona a los animales pequeños.
C. Ahora sabemos que el rey de la selva es el león.
D. Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos.
5. ¿Por qué el león no se comió al ratón?
A. Porque al león no le agrada comer ratones.
B. Porque el ratón ofreció ayudar al león en casos necesarios.
C. Porque el león aun no tenía hambre.
D. Porque el ratón se hecho a reír muy fuerte.
6. Enumera las siguientes frases en el orden que suceden los hechos
en la historia. La primera ya está puesta.

El ratón le recordó al león que cumplió su promesa.

Unos cazadores atraparon a un león.
El ratón royó la malla para liberar al león.
1 Un ratón empezó a jugar encima del león.
El león atrapo al ratón y lo libero.
7. ¿Qué tipo de texto es lo que has leído?
A. Un cuento.
B. Una fábula.
C. Una noticia.
D. Un afiche.
8. ¿Cuál es la entrada que inicia el conflicto en esta historia?
A. Dormía plácidamente un león.
B. Despertó el león y rápidamente atrapo al ratón.
C. Paso por ahí el alegre ratoncillo y royó la malla.
D. Ahora es bueno que sepas.
Relaciona con una línea las palabras resaltadas con el significado que
le corresponde.
9. Plácidamente Que no engaña. (A)
10. Oportuno Abundante en hojas y ramas. (B)
11. Honesto Con mucha tranquilidad. (C)
12. Frondoso Que se hace a
tiempo o cuando sea
necesario. (D)
13. ¿Cuál de los pares de palabras no expresan sustantivo +
objetivo o adjetivo + sustantivo?
A. Fuerte león.
B. Dormía plácidamente.
C. Pequeño ratón.
D. Cazadores malos.
 ¿COMO ERES FISICAMENTE?
Teniendo los elementos anteriores, puedes ahora describirte, para esto,
obsérvate en un espejo y describe los rasgos que más te caracterizan:

YO MISMO SOY

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...............................................................................................................................................................................

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SEMANA 4 (Del 17 al 21 de julio)
EL CAPITÁN FAP JOSÉ ABELARDO QUIÑONES

E
(23 de Julio)
l capitán José Abelardo
Quiñones nació en la localidad de Pimentel, departamento de Lambayeque, el 14 de
primarios en el Colegio Nacional “San

José” de Chiclayo, y concluyó sus

estudios secundarios, en el Colegio
Nacional “Nuestra Señora de
Guadalupe” de Lima.
Desde el comienzo de sus
adolescencias, tuyo especial inclinación
y afecto por ser aviador. Esta aptitud lo
llevó a postular a la Escuela de
Oficiales de Aeronáutica.
Cierta vez, siendo cadete, tuvo la oportunidad de recibir una sola
instrucción de 6 horas. Conocimiento que le sirvió para emprender
vuelo por sí solo, y sin instructor alguno a lado suyo. Este hecho causó
admiración en el cuerpo de instructores y compañeros de escuela.
Más tarde, siendo un alumno de cierta experiencia, realizó una brillante
demostración de vuelo invertido, atravesando el campo de
aterrizaje de “Las Palmas” en Surco-Lima, a solamente un metro de
altura aérea. Egresó de la Escuela de Aeronáutica con el grado de
Alférez. Por ser el primer piloto de caza dentro de su promoción, fue
distinguido con el premio Alas de Oro.
Cuando Ecuador nos declara la guerra, había ascendido al grado de
teniente. En ese entonces, por su temple de acero, recibió la
delicada misión de destruir a la artillería ecuatoriana, instalada en
Quebrada Seca, Lugar estratégico que impedía el avance del ejército
peruano. En plena acción de guerra, cuando volaba en su avión, fue
alcanzado por la artillería antiaérea ecuatoriana, que averió su
nave. Entonces Quiñones, sin recurrir al paracaídas, se dirigió en
veloz vuelo hacia las instalaciones enemigas y se estrelló contra ellas,
causando una terrible explosión que termino con su vida y la de
muchos cientos de ecuatorianos.
Murió carbonizado en Quebrada Seca, Ecuador, el 23 de Julio del
año 1941; defendiendo los honores de nuestra integridad nacional,
ala edad de 27 años.
Póstumamente fue ascendido al grado de Capitán, reconociéndosele
desde entonces, como el “Héroe de la Aviación Militar del Perú”.
Este hecho servirá de ejemplo a las generaciones presentes y futuras,
para que, en cumplimiento de su deber consciente, en cualquier
momento ofrenden sus vidas en aras de nuestra amada Patria.
 ¡Capitán Abelardo Quiñones, por tu heroísmo, hoy permaneces en la
Galería de la Inmortalidad Peruana!

NIVEL LITERAL

1. ¿De quién trato el texto?

a. De José Abelardo Quiñones.
b. De José de San Martin.
c. De Simón Bolívar.
2. ¿Qué fecha y año falleció José Abelardo Quiñones?
a) 23 de julio 1941.
b) 17 de julio 1945.
c) 20 de julio1940.
3. ¿Porque se recuerda a José Abelardo Quiñones?
a) Porque es uno de los héroes de la aviación peruana.
b) Porque José Abelardo Quiñones dio su vida luchando por el Perú.
c) Porque dijo: "Entrego a la Fuerza Aérea del Perú, los restos de
quien supo honrar a su patria, a su pueblo y a su fuerza armada.
4. ¿Quiénes fueron sus padres de José Abelardo Quiñones?
a) José María Quiñones Arízola y María Juana Rosa Gonzáles.
b) Dolores Gonzales y José Pérez.
c) Magdalena Quiñones y Pedro Fasabi.
5. ¿Qué otro tema le pondrías al texto?

NIVEL INFERENCIAL

1. ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:

 NIVEL CRÍTICO

TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?

EXPLICA el significado de las siguientes expresiones:

a. “Recibió la delicada misión”

b. “Héroe de la Aviación Militar del Perú”

 DÍA DE LOS GLORIOSOS HECHOS DE ARMAS
DE ZARUMILLA

D
(24 de
esde que en 1830 Ecuador
se constituyó como Estado
independiente,
separándose de la Gran
Colombia, trató de exter su
territorio recurriendo a la peregrina
idea de desconocer la soberanía
peruana sobre las provincias de
Tumbes, Jaén y Maynas, que
formaban y forman parte del
territorio peruano desde la época
virreinal, y cuya situación se mantuvo inalterable al concretarse
nuestra independencia.
La Batalla de Zarumilla comprende los hechos de armas ocurridos
en la zona fronteriza entre el 23 y el 31 de Julio de 1941, que
culminaron con la ocupación por las fuerzas peruanas de la
provincia ecuatoriana de El Oro, una vez desalojados los
invasores. Zarumilla permitió que nuestros soldados mostraran su
patriotismo y coraje en defensa de nuestro suelo. Uno de los actos
más destacados fue el sacrificio del entonces teniente FAP José
Abelardo Quiñones, en el combate de Quebrada Seca ocurrido
el 23 de Julio. La ocupación de la provincia de El Oro se hizo
para impedir que el enemigo recibiera apoyo desde la retaguardia,
así como para permitir al Perú una negociación que garantizara el
respeto de nuestros derechos. El alto al fuego se produjo el 31 de
Julio.
NIVEL LITERAL

1. ¿De quién trato el texto?

a. Dia de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla.
b. Dia de la batalla de Arica.
c. Dia de la independencia.
2. ¿En qué fecha fue la batalla de Zarumilla ocurrido en la
zona fronteriza?

23 al 31 de julio de17 al 20 de julio de20 al 23 de julio de

194119451940
 3. ¿Por qué se celebra los gloriosos hechos de armas?
a) La batalla de Zarumilla no solo marcó el fin del conflicto territorial
entre Perú y Ecuador, sino también fue escenario de la inmolación
del teniente José Abelardo Quiñones quien tenía a su cargo
efectuar maniobras de apoyo durante la batalla.
b) La Batalla de Zarumilla comprende los hechos de armas
ocurridos en la zona fronteriza entre el 23 y el 31 de Julio de
1941.
c) Zarumilla permitió que nuestros soldados mostraran su patriotismo
y coraje en defensa de nuestro suelo.
4. ¿Qué otro nombre le pondrías al texto?

NIVEL INFERENCIAL

1. ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:

NIVEL CRÍTICO

TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?

Colorea la imagen que representa al texto:

 DÍA DEL NACIMIENTO DE
SIMÓN BOLIVAR

E
(24 de
l diez de diciembre de 1830,
siete días antes de su
muerte, tras dictar sus
últimas voluntades y
rechazar las indicaciones de
su médico
personal para recibir de buen grado los
sacramentos, Bolívar exclama:"¿Qué es
esto?... ¿Estaré tan malo para que se me
hable de testamento y de confesarme?!
Cómo saldré yo de este laberinto.! El
episodio define el alcance del
acercamiento mítico, histórico y humano
de Gabriel García Márquez a la figura de Simón Bolívar a través del
lenguaje de la ficción en su libro El general en su laberinto.
Aclamado por los pueblos como Libertador, blanco de numerosas
conjuras políticas y militares, héroe romántico y hasta libertino para sus
detractores y sus partidarios, idealista íntegro y abandonado que
contempla las ruinas de su sueño de unidad de los pueblos
americanos, tras la independencia del dominio español, Bolívar no ha
dejado de ser personaje preferido de historiadores y novelistas, como
el propio García Márquez, 224 años después de su nacimiento.
Simón José Antonio de la Santísima Trinidad Bolívar Palacios y Blanco
nació en Caracas el 24 de julio de 1783. Fueron sus padres don Juan
Vicente Bolívar y Ponte y doña María de la Concepción Palacios y Blanco.
Aristócrata de origen, recibió una excelente educación, especialmente
prodigada por su tutor Simón Rodríguez.
En 1799, partió con dirección a España, y al hacer el viaje se detuvo en la
Ciudad de México donde se encontró con el virrey de Nueva España a
quien alarmó explicando con confianza acerca de la independencia
americana.
El 26 de julio de 1822, Bolívar tuvo una conferencia con José de San
Martín, en Guayaquil para discutir la estrategia de liberación del Perú.
Nadie sabe qué ocurrió en la secreta reunión entre los dos héroes
latinoamericanos; pero San Martín volvió a Argentina, mientras Bolívar se
preparó para la lucha contra el último bastión español en Sudamérica.
En 1823, Bolívar tomó el comando para la invasión de Perú; y, en
septiembre llegó en Lima con Sucre para planear el ataque. El 6 de
agosto de 1824, Bolívar y Sucre juntos derrotaron el ejército español en la
Batalla de Junín. El 9 de diciembre, Sucre destrozó el último baluarte
del
 ejército español en la Batalla de Ayacucho, eliminando la presencia
española en Sudamérica.
Pero en 1827, debido a rivalidades personales entre los generales de
la revolución, explotaron guerras civiles que destrozaron la unión
sudamericana por la cual Bolívar había luchado. Acorralado por
guerras fraccionales y sufriendo de tuberculosis, el Libertador Simón
Bolívar murió el 17 de diciembre de 1830.

NIVEL LITERAL

1. ¿De quién trato el texto?

a. Del día del nacimiento de simón bolívar.
b. Dia del nacimiento de José de san Martín.
c. La batalla de Ayacucho.
2. ¿En qué fecha nació Simón Bolívar?
a. 24 de julio de 1783.
b. 17 de julio de 1785.
c. 20 de julio de 1780.
3. ¿Cómo se llaman sus padres de Simón Bolívar?
a) El coronel don Juan Vicente Bolívar y Ponte, y doña
Concepción Palacios Blanco.
b) Josefina palacios y don Simón Bolívar.
c) Luis López y Sofia Luna.
4. ¿Qué otro nombre le pondrías al texto?

NIVEL INFERENCIAL

1. ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:

 NIVEL CRÍTICO

TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?

En 1823, Bolívar tomó el comando para la invasión de Perú ¿Por qué?

¿Qué hubieras hecho tu en su lugar de simón bolívar?

Colorea la imagen que representa al texto

 DIA DE LA PROCLAMACIÓN DE LA
INDEPENDENCIA

E
l general argentino (28José
de de
San Martín (1778-1850) tenía la
idea de que la única manera
de consolidar la
independencia en los
virreinatos sudamericanos era
independizando el Perú.
Según algunos historiadores, la firma del
acta de la Independencia el 15 de julio
por parte de la aristocracia limeña y la
posterior declaratoria el 28 del mismo
mes fueron simples formalidades. La real
independencia del Perú se lograría con
la derrota de las tropas realistas acantonadas en los Andes.
La mayoría de los historiadores coincide que el proceso más antiguo que
dio origen a la independencia del Perú fueron las reformas borbónicas.
Este largo periodo en que una serie de medidas políticas y económicas
restrictivas y represivas provocó que una amplia gama de sectores,
criollos, mestizos e indios participaran en movimientos sociales en los
sectores geográficos donde las reformas afectaron de manera más
aguda. Sin embargo, las ideas reformistas que se expusieron en la época,
en los planes políticos de los levantamientos, junto a algún discurso
separatista ligado a un milenarismo indígena, no tuvieron los resultados
inmediatos esperados.
En vez de dividir a la población en españoles y peruanos o americanos,
los levantamientos y rebeliones separaron a las elites criollas y mestizas
de las masas indígenas, pues las primeras temían que un desborde
popular transformase la estructura jerárquica de la sociedad colonial. Por
último, si bien durante esta época se dieron pugnas entre la elite
limeña y la provinciana, éstas no fueron decisivas en el posterior
proceso de independencia, brindando más bien apoyo una vez que los
ejércitos libertadores ya se encontraban en territorio peruano, como en el
caso de las montoneras o las donaciones.
 VOCABULARIO

Emocionado: El que tiene moción (estado de ánimo caracterizado por la alegría).

Independencia: Libertad, autonomía, especialmente la de un Estado que no es tributario ni

Libertad: Facultad de hacer y decir cuanto no se oponga a las leyes ni a las buenas costum

Proclamó: De proclamar (publicar en alta voz una cosa. Declamar solemnemente la inaugur

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Responde brevemente las siguientes preguntas:

¿Quién proclamó la Independencia del Perú?

a) José de San Martin.
b) Simón Bolívar.
c) Andrés Avelino Cáceres
¿Cuándo se proclamó la Independencia del Perú?
Rspta:

Memoriza las palabras con que San Martín proclamó la independencia del
Perú. Luego, escríbelas sobre las líneas.
Escribe sobre las líneas las palabras correctas de los recuadros, para
completar el sentido de las siguientes oraciones:

a) Don José de San Martín salió del Estandarte patrio

b) El marqués de Montemira portaba el

Palacio virreinal
TU OPINIÓN IMPORTA:

¿El mensaje que se extrae del texto es?

¿Crees que es muy importante celebrar el día de la independencia en

el Perú? ¿Por qué?

¿Cómo podrías calificar su actitud de José de San Martin?

Colorea la imagen que representa al texto

 LOS SÍMBOLOS DE LA PATRIA

L
os símbolos de la Patria son:
la Bandera Nacional, el
Escudo Nacional y el Himno
Nacional.
a. La Bandera Nacional es el
símbolo de la Patria, que
consta de un lienzo rectangular,
dividido en tres franjas verticales. La
franja central es de color blanco y las
franjas laterales son de color rojo.
Cuando la Bandera lleva al centro de
la franja blanca, el Escudo Nacional,
se llama Pabellón Nacional.
La primera bandera del Perú fue creada por el general don José de
San Martín.
b. El Escudo Nacional es el símbolo conformado por tres campos
bien definidos: un azul celeste a la derecha, que lleva una vicuña y
representa la riqueza del Perú, en el reino animal. Otro blanco, a la
izquierda, donde está el árbol de la quina y representa la riqueza del
Perú, en el reino vegetal. Y otro rojo en la parte inferior, donde se
observa una cornucopia derramando monedas y representa la
riqueza del Perú, en el reino mineral
c. El Himno Nacional del Perú es otro de los símbolos de la Patria,
cuya letra y música fueron compuestas por el poeta iqueño, don José
de la Torre Ugarte y el músico limeño, don José Bernardo Alcedo,
respectivamente.
Fue entonado, por primera vez, en el Teatro Municipal de Lima por la
cantante peruana, doña Rosa Merino.

VOCABULARIO

Cornucopia: Vaso en figura de cuerno retorcido y rebosando flores y frutas,

con que se significa la abundancia.

Lienzo: Tela de lino, cáñamo o algodón. Cuadro, obra, pintura.

Reino: Cualquiera de los tres grandes grupos de la

naturaleza.

Símbolo: Expresión sensible de algo intelectual o moral. Imagen, figura o

divisa con que se representa un concepto, por alguna
semejanza que el entendimiento percibe entre ambos.

Teatro: Lugar destinado a la representación de obras dramáticas u otras

obras de escena. Lugar de un suceso.
 COMPRENSIÓN DE LECTURA

Escribe sobre la línea las palabras correctas que completen el sentido de

las siguientes expresiones:

a) Los símbolos de la Patria son:

b) La primera bandera fue creada por

c) La vicuña representa

d) El árbol de la quina representa

e) representa la riqueza en el reino

mineral.

f) Don escribió las letras del Himno

Nacional.

g) Don es autor de la música del

Himno Nacional.

Escribe dentro del paréntesis, la letra correspondiente a la expresión de la

columna izquierda; de tal manera que concuerde con la expresión del
lado derecho:

a) Creó la Bandera Peruana ( ) Representa la riqueza en el

reino animal.

b) El árbol de la quina ( ) Bernardo Alcedo.

c) Creó la música del Himno ( ) Representa la riqueza en

el reino mineral.
Nacional del Perú.
 d) La vicuña ( ) José de San Martín.

e) La cornucopia ( ) Representa la riqueza en el

reino vegetal.

Colorea las imágenes que representa al texto

TU OPINIÓN IMPORTA:

¿El mensaje que se extrae del texto es?

¿Qué mensaje se extrae de cada símbolo que representa al Perú?

Nómbralos:
 EL ORDENADOR PORTATIL
Un ordenador portátil también es
conocido como laptop. Es una
computadora personal que cuenta con una
batería; es mas pequeña que un maletín y
puede ser fácilmente trasportado y
utilizado en los buses, en los aviones, en las
bibliotecas y en las reuniones. Las laptops
normalmente pesan menos de 3 kilos. Entre
los fabricantes mas conocidos de
computadoras portátiles tenemos a IBM,
Toshiba. Apple, Compaq Dell y
Las computadoras portátiles cuestan mucho más que las
computadoras de escritorio, porque son más difíciles de fabricarlas.
Un equipo portátil puede utilizarse como un ordenador de mesa con
acoplamiento de una impresora, de un parlante, un mouse y un
monitor mas grande.
En una laptop se puede escribir, dibujar, escuchar música, ver
películas, jugar, ver imágenes, tomar fotos, y conectarse a internet
para buscar información. Se puede escribir y dibujar en casi todos los
programas de Office Microsoft. Se pueden escuchar música y ver
películas insertando una memoria USB, un CD-ROM, DVD o desde
internet.
Las laptops son usadas cada vez mas por los profesionales y los
estudiantes de todo el mundo. En una laptop se puede llevar cientos o
miles de libros virtuales para leer en el lugar que queramos. Por eso,
muchos expertos dicen que los libros físicos pronto desaparecerán.
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿Qué es una laptop?
A. Es una computadora fácil de trasportar porque es muy liviano.
B. Es una computadora fácil de trasportar porque es muy pesado.
C. Es una maquina que sirve para leer.
2. ¿para que le sirve una batería a la laptop?
A. Para sostenerse sobre la mesa.
B. Para funcionar con su propia energía en cualquier lugar.
C. Para ser enchufado en un tomacorriente.
3. según el texto, ¿Por qué las laptops cuestan mas caros que las
computadoras de escritorio?
A. Porque las laptops son pequeñas y fáciles de llevar a cualquier
parte.
B. Porque son fáciles de fabricarlas.
C. Porque se gasta mas esfuerzo y tiempo para fabricarlas.
4. Según el texto, ¿Por qué algunas personas afirman que los
libros físicos desaparecerán pronto?
A. Porque pesan mucho para ser transportados.
B. Porque los contenidos de los libros pueden ser almacenados en las
computadoras portátiles.
C. Porque los niños no quieren leerlos.
5. Todas las computadoras portátiles permiten
A. Solo leer libros.
B. Escribir, leer, calcular, ver películas e imágenes, escuchar
música e imprimir textos.
C. Sumar, restar, multiplicar y dividir.
6. Del texto, se infiere que una impresora
A. Es una parte interna de la laptop.
B. No es parte interna de la laptop.
C. Solo se acopla a una computadora de escritorio.
7. ¿De qué otro modo podemos expresar 3 kilos?
A. 300 gramos.
B. 30 miligramos.
C. 3 000 gramos.
8. Según el texto, ¿Qué quiere decir programa?
A. Un conjunto de instrucciones que permite a una computadora
realizar funciones: escribir textos, diseñar gráficos, resolver
problemas matemáticos, guardar información, etc.
B. Una lista ordenada de actividades para desarrollar una
actuación como en el día de la madre.
C. Un aviso público.
9. Del texto podemos inferir que un DVD es
A. Un disco de plástico para reducir sonidos con la ayuda de un
tocadiscos.
B. Un disco óptico de gran capacidad que puede almacenar
información, en distintos formatos, para ser procesada por una
computadora.
C. Una pieza giratoria de algunas maquinas.