Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 26 vistas

    UNIDAD 1 CLAVES, TÉCNICAS Y MÉTODOS - Edit

    Cargado por

    dcddcfdsvsdv
    Este documento describe diferentes modelos de lectura y estrategias para favorecer la comprensión lectora. Explica los modelos ascendente, descendente e interactivo de lectura, y que actualmente se acepta el modelo interactivo. También describe técnicas como resumir, hacer mapas conceptuales, y preguntarse sobre el texto.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    UNIDAD 1 CLAVES, TÉCNICAS Y MÉTODOS - Edit

    Cargado por

    dcddcfdsvsdv
    26 vistas6 páginas
    Este documento describe diferentes modelos de lectura y estrategias para favorecer la comprensión lectora. Explica los modelos ascendente, descendente e interactivo de lectura, y que actualmente se acepta el modelo interactivo. También describe técnicas como resumir, hacer mapas conceptuales, y preguntarse sobre el texto.

    Descripción original:

    UN APUNTE DE TECNICAS DE ESTUDIO

    Título original

    UNIDAD 1 CLAVES, TÉCNICAS Y MÉTODOS - edit

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento describe diferentes modelos de lectura y estrategias para favorecer la comprensión lectora. Explica los modelos ascendente, descendente e interactivo de lectura, y que actualmente se acepta el modelo interactivo. También describe técnicas como resumir, hacer mapas conceptuales, y preguntarse sobre el texto.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    26 vistas6 páginas

    UNIDAD 1 CLAVES, TÉCNICAS Y MÉTODOS - Edit

    Cargado por

    dcddcfdsvsdv
    Este documento describe diferentes modelos de lectura y estrategias para favorecer la comprensión lectora. Explica los modelos ascendente, descendente e interactivo de lectura, y que actualmente se acepta el modelo interactivo. También describe técnicas como resumir, hacer mapas conceptuales, y preguntarse sobre el texto.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 6

    UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA RIOJA

    LSI/ISI/EIM

    ASIGNATURA: INGLÉS I/ INGLÉS

    Equipo de Cátedra: Mgtr. Romina Nieva

    Trad. Amalia Naón

    AÑO: 2023

    UNIDAD 1: TÉCNICAS, ESTRATEGIAS Y MÉTODOS

    Para favorecer la comprensión lectora

    I. MODELOS TEÓRICOS DE LECTURA

    ➢ A partir de preguntas iniciales respecto de:

    ¿qué es la lectura?

    ¿cómo se comprende un texto?

    ¿cómo se aprende a comprender?

    ➢ Surgieron los distintos modelos de lectura:

    A. El modelo jerárquico ascendente -bottom up-

    B. El modelo jerárquico descendente – top down-

    C. Modelos interactivos

    A El modelo ascendente pone el acento en la información proveniente del texto. Este modelo
    considera al lector, ante el texto, procesa sus componentes, empezando por las letras, continuando
    con las palabras, frases en un proceso ascendente, secuencial y jerárquico que conduce a la
    comprensión del texto.

    B El modelo descendente pone el acento en la información proveniente del sujeto. Este modelo
    considera que el proceso de lectura es secuencial y jerárquico, pero en este caso descendente: a partir
    de las hipótesis y anticipaciones previas, el texto es procesado para su verificación. Es decir, que el
    lector no procede letra por letra, sino que hace uso de su conocimiento previo y de sus recursos
    cognitivos para establecer anticipaciones sobre el contenido del texto y se fija en éste para verificarlas.
    C Los modelos interactivos entienden que el significado de un texto se construye por un lector que
    es activo, variable, para quien la lectura tiene objetivos con propósitos determinados.

    Actualmente existe acuerdo generalizado en que el proceso de comprensión lectora es de tipo


    interactivo y que el significado no es algo que está en el texto, sino que el lector lo va construyendo

    progresivamente, enfatizándose el aspecto constructivo de la comprensión lectora.

    En este sentido, el lector utiliza simultáneamente su conocimiento del mundo y su conocimiento del
    texto para construir una interpretación acerca de aquél.

    No existe un modelo interactivo único.

    Los modelos interactivos incluyen cualquier modelo que mínimamente trate de dar cuenta de algo
    más que el procesamiento en serie y que lo haga asumiendo que interacturá cualquier procesamiento
    jerárquico o paralelo.

    Características de los modelo interactivos

    o Son más amplios que los ascendentes y que los descendentes.


    o Enfatizan las interelaciones entre:

    a. las manifestaciones gráficas del texto;

    b. los diferentes niveles de conocimiento;

    c. los procesos lingüísticos y

    d. las diferentes actividades cognoscitivas.

    Desde esta perspectiva:


    1) La lectura es un proceso que:

    - Combina la información textual con la información que un lector trae a un texto.

    - No refiere simplemente a la extracción de información de un texto.

    - Activa en la mente del lector, toda una serie de conocimientos que utiliza y que a su vez pueden
    refinarse y extenderse con la nueva información dada por el texto.

    - Configura el diálogo entre lector y el texto, es interpretativo.


    En síntesis, la lectura es un proceso constante de:

    a. Emisión y verificación de hipótesis.

    b. Control y comprobación de esa comprensión.

    2) El lector:

    - Tiene las habilidades interactivamente disponibles.

    - Es un procesador activo del texto.1

    MACRO HABILIDADES EN EL PROCESO DE LECTURA

    1) Captar la red temática: es decir el tema: ¿De quién habla? ¿ De qué habla? ¿ Qué dice? ¿Dónde?
    ¿Cuándo?

    LECTURA GLOBAL- CAPTAMOS UN CONOCIMIENTO BÁSICO SOBRE EL


    TEXTO-

    2) Captar la red explicativa: identificar causa, los objetivos (¿Por qué?), el modo de desarrollo
    (¿Cómo?) y las consecuencias.

    LECTURA ANALÍTICA- COMPRENSIÓN MÁS PROFUNDA-

    3) Captar la red enunciativa: es decir aquella relativa al sujeto enunciador o al autor del texto.

    LECTURA CRÍTICA

    1 Pipkin y Reynoso. 2010. Estrategias de Lectura Comprensiva en Lenguas Extranjeras.


    TÉCNICAS PARA DESARROLLAR ESTAS MACRO HABILIDADES

    COMPRENDER CON MÉTODOS

    FRASES OBJETIVOS

    1 Preguntarse Objetivos/ Expectativas

    2 Lectura orientativa Formarse una idea

    3 Lectura analítica Comprensión crítica y en profundidad

    4 Reflexión Evidenciar los aspectos más importantes

    5 Repetir Recordar

    6 Esquematizar Reconstruir la estructura de un texto

    7 Revisar Recordar

    REFLEXIÓN PARA EL LECTOR

    Estas técnicas refuerzan la idea que se manifestaba anteriormente: El lector juega un rol
    sumamente importante el proceso de comprensión lectora; él construye el significado
    del texto a partir de su expectativa de lectura, no olvidando el objetivo que persigue. De
    esta manera, el lector es consciente y toma el control de su propio proceso de
    comprensión. Ejecuta, por consiguiente, diferentes actividades metacognitivas:
    planificación, verificación y autoevaluación.

    ➢ A continuación veremos algunas técnicas que pueden ayudar a llevar este proceso de
    comprensión a ser realmente significativo para el lector:

    1. Resumen: a través de esta actividad el lector recuerda los aspectos esenciales aplicando eficazmente
    las cuatro macroreglas:

    Supresión: consiste en excluir información que no es relevante para comprender la


    secuencia.

    Generalización: permite sustituir una serie de conceptos por otro que define el
    conjunto.
    Construcción: consiste en reemplazar varias acciones por una gracia al conocimiento
    del mundo.

    2. Mapas conceptuales: el mapa conceptual es una técnica que permite representar en forma
    esquemática un conjunto de conceptos.

    Elementos del mapa conceptual:

    a. Concepto: representación mental de objetos o acontecimientos.

    b. Proposición: afirmación que consta de dos o más conceptos unidos por palabras enlaces.

    c. Palabras enlaces: son las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación
    entre ambas.

    Características del mapa conceptual:

    a. Jerarquización: los conceptos se disponen teniendo en cuenta su importancia y su exclusividad.

    b. Selección: contiene lo más importante o significativo de un tema, mensaje o texto.

    c. Impacto visual: deben mostrar en forma clara y concisa, a simple vista, las relaciones entre las ideas
    principales.

    PASOS A SEGUIR

    1. Leer cuidadosamente el texto y entenderlo claramente. En caso de haber palabras que no


    secomprendan o no conozcan, habrá que consultarlas en el diccionario y comprobar cómo funcionan
    en el contexto en que seencuentran.

    2. Localizar y subrayar las ideas o palabras más importantes- palabras claves- con las que se construirá
    el mapa; por lo general, son nombres o sustantivos.

    3. Determinar la jerarquización de dichas ideas o palabras claves.

    4. Establecer las relaciones entre ellas.


    ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN LECTORA

    PISTAS QUE TE PUEDEN AYUDAR


    ➢ Cómo leer con sentido:

    - Tené en claro tu objetivo a la hora de leer: no es lo mismo recrearte con la lectura de un texto que
    si debes estudiar.

    - Antes de empezar, pensá y anotá aquello que ya sabés sobre el tema.

    - Tratá de anticiparte acerca de lo que encontrarás en el texto. Para eso lee los títulos, los subtítulo y
    observa las imágenes.

    - Leer sin comprender no tiene sentido. Lee más de una vez y volvé atrás las veces que sea necesario.

    - Aclara el significado de las palabras desconocidas.

    - Cuestiona, resume, sintetiza las ideas del texto.

    - Construí imágenes mentales.

    - Practica una lectura crítica: ¿El autor está seguro de lo que dice? ¿Por qué dice esto?¿Qué quiere
    conseguir?

    Si te ayudaron estas técnicas y estrategias, puedes aplicarlas en toda lectura que quieras
    realizar. Vos podrás decidir cuál de ellas utilizar según el objetivo que persigas y tus expectativas
    frente a la lectura.

    Si leemos es para comprender y si comprendemos es para recordar... Si


    recuerdo lo aprendido podré volcar en todo aspecto de la vida diaria esos
    aprendizajes logrados. Si logro relacionar dichos aprendizajes con los
    distintos campos del saber, el proceso de comprensión lectora,
    conjuntamente con la aplicación adecuada de las estrategias cognitivas,
    entre otras, será significativo.

    También podría gustarte