4 Años Abril

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.
282078 - Arequipa
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El juego simbólico en la hora del juego libre en los sectores

¿Qué es el juego?
 Es una actividad libre y esencialmente placentera, no impuesta y dirigida desde afuera.
 El juego es una necesidad vital que les permite representar lo vivido, descubrir quiénes son y
transformarse en lo que quieren ser sin dejar de ser ellos mismos
La hora del juego libre en los sectores se realiza todos los días como parte de una jornada pedagógica.
Es considerada de alta relevancia para promover el desarrollo infantil y el logro de competencias. Tiene
algunas características que es necesario conocer.
 Se dice que es libre
 El adulto es el que planifica, diseña e implementa los sectores
 Tiene una duración aproximada de 60 minutos diarios.
 Participan todos los niños.
 La mayoría de los sectores que se proponen promueven el juego simbólico.
 No es tiempo de espera mientras llegan los compañeros
Secuencia metodológica de la hora del juego libre en los sectores
PRIMER MOMENTO SEGUNDO MOMENTO TERCER MOMENTO

Planifican a qué jugar, dónde y Los niños inician su proyecto de En asamblea, los niños que
con quién. Toman acuerdos y juego, lo desarrollan usando su desean comentan sobre lo que
se distribuyen en los sectores. imaginación. El adulto jugaron; pueden representarlo si
La cantidad de niños por sector. acompaña y da soporte. así lo requieren. Ordenan y
guardan los materiales y
 La elección de los
juguetes
sectores
 Socialización
 El tiempo y el espacio
 Representación
 Las normas de
convivencia  Metacognición
La metacognición
Es el momento que permite abstraer los aprendizajes espontáneos durante el juego libre en los
sectores, permite a los niños responder algunas preguntas como las siguientes:
 ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron?
 ¿Aprendieran algo nuevo que no sabían?
 ¿A que jugaron? ¿Qué han aprendido hoy?
 ¿Aprendieran algo nuevo que no sabían?
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Rol del adulto como promotor del juego simbólico en la hora del juego libre en los sectores
 Prepara los escenarios para el juego.
 Observar activamente del desarrollo del juego.
 Acompañar y dar soporte.
 Profundizar en los detalles del juego para ampliar la imaginación y creatividad.
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Introducción
El presente mes de abril hemos elegido el tema del cuerpo humano, objetos y situaciones
peligrosas porque consideramos que el conocimiento de su esquema corporal que tenga cada
niño y cada niña, será básico para el desarrollo de su personalidad y para la adquisición de
técnicas y conceptos. Lo primero que debemos enseñar al niño y niña es a conocerse a sí
mismo, es decir, que aprenda a interiorizar su esquema corporal, a aceptarse con agrado y a
conocer sus necesidades básicas. El tema del cuerpo humano, y todo lo que engloba éste, es
un aspecto que se trabaja a lo largo de toda nuestra educación. Empezamos a trabajarlo desde
la tierna infancia, donde poco a poco aprendemos nociones básicas del cuerpo humano. Pero
conforme vamos creciendo, vamos profundizando en su estudio y conocimiento, y cuanto más
profundizamos más nos maravillamos de cómo funciona.
Consideramos en la presente unidad conocer los objetos peligrosos y prevención de accidentes
cotidianos en la Escuela y en el Hogar, debido a la falta de atención que se observa tanto en
los niños, como en las familias con respecto al cuidado y prevención del propio cuerpo y el del
otro.
Cada día ocurren cientos de accidentes en el hogar, a veces con serias consecuencias para los
niños, por falta de conocimiento de las cosas que se manipulan. Por eso podemos deducir que:
 La prevención de accidentes en la infancia depende de dos factores principales: la

protección y la educación.
 La protección debe estar orientada a proporcionar al niño un ambiente seguro que

reduzca al mínimo posible los riesgos de este tipo de accidentes.
 La educación debe estar orientada a desarrollar conductas preventivas en los adultos,

jóvenes y niños para evitar los riesgos de accidentes.
 Los niños de inicial de 3,4 y 5 años aprenden a tomar medidas de prevención que le
permitan cuidar su salud.
Por lo que en esta unidad espero emplear las estrategias y metodología apropiada, para la
formación de los niños. Y esta incluirá las siguientes características: - activa y participativa -
abierta - flexible - interdisciplinar - globalizada - lúdica - afectiva - emotiva - de atención a la
diversidad - ... Pero sobretodo debemos emplear el constructivismo, porque es un método en el
cual ellos mismos se construyen su propio aprendizaje. Un aprendizaje significativo, porque
aprenden de manera comprensiva y no de memoria. El niño modifica sus conocimientos
previos, ya que adquiere nuevos conocimientos que entran en conflicto con los anteriores y tras
la resolución de este conflicto surge un nuevo esquema mental más complejo, y en el cual el
niño ha corregido sus errores. Otra característica que quiero destacar en la unidad es que se
diviertan mientras aprenden. Adquieren mejor los conocimientos si el aprendizaje lo consideran
como un juego. Es muy importante que vayan contentos al jardín, que les gusten y motiven las
actividades... pues esto les produce una conducta positiva hacia el aprendizaje.
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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE ABRIL
“ FESTEJAMOS LA SEMANA SANTA, CUIDANDO Y PROTEJIENDO NUESTRO CUERPO.””
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : PUNO
I.E.I. : ALFONSO UGARTE - MAÑAZO
Sección : 3 Y 4 AÑOS
Profesora : MILY MILAGROS BARRAGAN MONTESINOS
Directora : …………………………………………….
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad está orientada a que los niños reafirmen su identidad personal porque desconocen sus gustos y preferencias pues no
conocen en su totalidad su cuerpo por eso no practican hábitos de higiene ni consumen alimentos nutritivos por eso desarrollaremos la
competencia de construir su identidad y convivir democráticamente para que aprenda a valorarse y quererse así mismo integrándose con los
demás por su bienestar común, elaborando un álbum personal registrando sus gustos y preferencias, practicando los buenos hábitos de
higiene y una alimentación saludable
III. DURACIÓN: Del 01al 26 de abril.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 y 4 años.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

.
___________________________________________________3 y 4 años _______________________________________________

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ABRIL
UNIDAD DIDÁCTICA I “ FESTEJAMOS LA SEMANA SANTA, CUIDANDO Y PROTEJIENDO NUESTRO CUERPO.”
ENFOQUE TRANSVERSAL IGUALDAD Y DIGNIDAD

Reconocimiento al valor inherente de cada persona por encima de cualquier diferencia de género.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES
La presente unidad está orientada SEMANA 1 y 2 PROYECTO N°01: CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Reconocen su nombre.
a que los niños reafirmen su “Soy el dibujo perfecto de  Elaboran su DNI en cartulina.
identidad personal porque DIOS, aprendiendo a  Elaboran un álbum personal.
desconocen sus gustos y conocer mi cuerpo.”
 Socializan con sus
preferencias pues no conocen en compañeros.
su totalidad su cuerpo por eso no  Comparan gustos y
practican hábitos de higiene ni preferencias.
consumen alimentos nutritivos por  Valoran al libro como medio de
eso desarrollaremos la aprendizaje.
competencia de construir su SE DESENVUELVE DE  Plasman el cuerpo humano.
identidad y convivir MANERA AUTÓNOMA A  Reconocen las partes gruesas
democráticamente para que TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD y finas de su cuerpo.
aprenda a valorarse y quererse así CONVIVE Y PARTICIPA  Diferencian las partes del
mismo integrándose con los demás DEMOCRÁTICAMENTE EN LA cuerpo humano.
BÚSQUEDA DEL BIEN
por su bienestar común,  Elaboran maquetas de algún
COMÚN
elaborando un álbum personal sistema.
registrando sus gustos y  Realizan movimientos con su
preferencias, practicando los cuerpo.
buenos hábitos de higiene y una SEMANA 3 y 4 PROYECTO N°02: CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboran siluetas de útiles de
alimentación saludable . ¡Qué bien, estoy limpio y DEMOCRÁTICAMENTE EN LA aseo.
me protejo de los peligros! BÚSQUEDA DEL BIEN  Desarrollan autonomía al
___________________________________________________3 y 4 años _______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
COMÚN practicar los hábitos de

CONSTRUYE SU IDENTIDAD, higiene personal.
COMO PERSONA HUMANA,  Reconocen la importancia de
AMADA POR DIOS, DIGNA, lavarse los dientes y manos.
LIBRE Y TRASCENDENTE,  Escenifican la semana santa
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.  Identifican objetos peligrosos.
 Elaboran objetos peligrosos de
cartón.
 Plasman los objetos
peligrosos.
VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
 Algunos niños de 4 PRIMERA Del 01 al 05 de PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE  Se valora a sí
Toma la  Reconocen su
-
años no distinguen SEMANA Abril SU IDENTIDAD iniciativa para
mismo. nombre.
las características de PROYECTO: realizar acciones  Elaboran un
 Autorregula de cuidado
sexo. “Soy el dibujo álbum personal.
sus emociones personal, de
perfecto de DIOS,  Socializan con
 No se reconocen alimentación e
aprendiendo a sus compañeros.
como personas higiene de
conocer mi  Comparan
únicas. manera
cuerpo.” gustos y
autónoma.
 Algunos niños y niñas preferencias.
Explica la
no tienen definidos importancia de
sus gustos y estos hábitos
preferencias para su salud.
desconocen su color Busca realizar
___________________________________________________3 y 4 años _______________________________________________
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favorito su comida, su con otras algunas
dibujo animado actividades
favorito entre otros, cotidianas y
juegos según sus
son egocéntricos.
intereses.
 No desarrollan la - Expresa
convivencia y sus emociones;
socialización. utiliza palabras,
gestos y
movimientos
corporales.
Reconoce las
emociones en los
demás, y muestra
su simpatía o
trata de ayudar.
 Los niños y niñas de SEGUNDA Del 08 al 12 de PSICOMOTRIZ SE  Comprende su - Reconoce  Plasman el
4 años de edad, SEMANA Abril DESENVUELVE cuerpo. sus sensaciones cuerpo humano.
desconoce su cuerpo PROYECTO: DE MANERA corporales, e  Reconocen las
AUTÓNOMA A  Se expresa identifica las
como una totalidad “Soy el dibujo partes gruesas y
TRAVÉS DE SU corporalmente. necesidades y
corpórea. perfecto de DIOS, finas de su
aprendiendo a MOTRICIDAD cambios en el cuerpo.
 Los niños de 4 años estado de su
conocer mi  Diferencian las
no saben relacionar cuerpo, como la
cuerpo.” partes del cuerpo
las partes de su respiración y
humano.
sudoración
cuerpo.  Elaboran
después de una
 No reconocen las actividad física. maquetas de
funciones que Reconoce las algún sistema.
realizan cada una de partes de su  Realizan
las partes del cuerpo. cuerpo al movimientos con
relacionarlas con su cuerpo
sus acciones y
___________________________________________________3 y 4 años _______________________________________________
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nombrarlas
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.
Representa su
cuerpo (o los de
otros) a su
manera,
utilizando
diferentes
materiales y
haciendo
evidentes
algunas partes,
como la cabeza,
los brazos, las
piernas y algunos
elementos del
rostro.
 Los niños y niñas de TERCERA Del 15 al 17 de PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE  Se valora a sí - Toma la  Elaboran siluetas
4 años de edad, no SEMANA: Abril SU IDENTIDAD mismo. iniciativa para de útiles de
identifican acciones PROYECTO: realizar acciones aseo.
 Autorregula de cuidado
para el cuidado de su ¡Qué bien me  Desarrollan
sus emociones personal, de
salud. siento al ser autonomía al
limpio y ordenado alimentación e practicar los
 La mayoría de niños higiene de hábitos de
por eso me cuido
no tienen hábitos de manera higiene personal.
y protejo de los
higiene por falta de autónoma.
peligros!  Reconocen la
Explica la
apoyo en el hogar. importancia de
importancia de
 Los niños lavarse los
estos hábitos
dientes y manos.
desconocen los para su salud.
___________________________________________________3 y 4 años _______________________________________________
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beneficios que tiene Busca realizar  Escenifica la
el asistir con otras algunas semana santa
periódicamente al actividades
cotidianas y
odontólogo.
juegos según sus
 Desconocen el uso intereses.
del rincón de aseo. - Expresa
 Algunos niños no sus emociones;
practican el fervor utiliza palabras,
gestos y
religioso y por lo tanto
movimientos
desconocen las corporales.
celebraciones por Reconoce las
semana santa. emociones en los
demás, y muestra
su simpatía o
trata de ayudar.
 Muchos niños y niñas CUARTA Del 22 al 26 de PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE  Se valora a sí - Toma la iniciativa  Identifica objetos
por su necesidad de SEMANA: Abril SU IDENTIDAD mismo. para realizar peligrosos.
descubrir cosas PROYECTO:  Autorregula acciones de  Elaboran objetos
nuevas han sufrido ¡Qué bien me cuidado peligrosos de
sus
alguna vez siento al ser personal, de cartón.
emociones.
accidentes por limpio y ordenado alimentación e  Plasman los
por eso me cuido higiene de objetos
desconocimiento.
y protejo de los peligrosos.
 Algunos niños de 4 manera
peligros!
años son muy autónoma. con
cercanos a sus otras algunas
padres y no actividades
desarrollan la cotidianas y
autonomía para juegos según sus
desenvolverse en intereses.
___________________________________________________3 y 4 años _______________________________________________
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caso ocurra un - Expresa sus
desastre natural o emociones;
artificial utiliza palabras,
 Los niños y niñas de gestos y
4 años de edad no movimientos
identifican los objetos corporales.
peligrosos y por Reconoce las
curiosidad pueden emociones en los
lastimarse y ocurrir un demás, y
accidente. A los que muestra su
están expuestos cada simpatía o trata
día. de ayudar.
 No identifica a DIOS - Busca la
como creador del compañía y
mundo. consuelo del
adulto en
situaciones en
las que lo
necesita para
sentirse seguro o
contenido. Da
razón de lo que
le sucedió.
___________________________________________________3 y 4 años _______________________________________________

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VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
PROYECTO N°01: “Soy el dibujo perfecto de DIOS, aprendiendo a conocer mi cuerpo”
FECHA SESIONES
01 de abril - Fortaleciendo su autoestima e identidad personal- DNI.
02 de abril - Mi mejor amigo “mi libro.”- día del libro.
03 de abril - Reconocer su identidad sexual niña o niño.
04 de abril - Conociendo mis gustos y preferencias.
05 de abril - Conociendo mis cualidades y habilidades.
08 de abril - Identifico el cuerpo humano. -partes del cuerpo.
09 de abril - Conociendo las partes de la cara. -Expresa sus emociones.
10 de abril - Identifica las articulaciones en su cuerpo.
11 de abril - Cuido mi cuerpo. -sistema digestivo.
12 de abril - Conociendo mi sistema respiratorio. -circulatorio.
VALOR DEL MES: Igualdad y dignidad.

TUTORIA: Llego temprano al jardín.
RELIGION: Semana santa.
Calendario Cívico:
 02 de abril “Día del Libro Infantil”
 07 de abril “Día Mundial de la Salud”
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PROYECTO N°2: ¡Qué bien, estoy limpio y me protejo de los peligros!
FECHA SESIONES
15 de abril - Conocen los útiles de aseo y limpieza. - La entrada triunfal de Jesús.
16 de abril - Practicamos hábitos de higiene personal. La última cena de Jesús.
17 de abril - Aprendiendo a lavarse los dientes. –Muerte y resurrección de Jesús.
22 de abril - Identificando, objetos peligrosos. -Día de la tierra.
23 de abril - Sustancias tóxicas. -Día del idioma castellano.
24 de abril - Cuidados que debemos tener con los objetos peligrosos.
25 de abril - Reconozco lugares peligrosos en el aula y hogar.
26 de abril - Cuidado personas extrañas.
Valor: Igualdad y dignidad.

Calendario Cívico:
22 de abril “Día de la Tierra”
23 de abril “Día del idioma castellano.”
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VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
P1 - Fortaleciendo su - Mi mejor amigo - Reconocer su - Conociendo mis - Conociendo mis

autoestima e identidad “mi libro”.- día del identidad sexual niña gustos y preferencias. cualidades y
personal- DNI. libro. o niño. habilidades.
P1 - Identifico el - Conociendo las - Identifica las - Cuido mi cuerpo. - Conociendo mi

cuerpo humano. - partes de la cara. - articulaciones en su -sistema digestivo. sistema respiratorio.
partes del cuerpo. Expresa sus cuerpo.
emociones.
P2 - Conocen los - Practicamos - Aprendiendo a - Feriado jueves - Feriado viernes

útiles de aseo y hábitos de higiene lavarse los dientes. – santo. santo.
limpieza. – La entrada personal. –la ultima muerte y resurrección
triunfal de Jesús. cena de Jesús. de Jesús.
P2 - Identificando, - Sustancias - Cuidados que - Reconozco - Cuidado

objetos peligrosos.- tóxicas.- Día del debemos tener con los lugares peligrosos en personas extrañas.
Día de la tierra. idioma castellano. objetos peligrosos. el aula y hogar.
IX. EVALUACIÓN:
 Técnica: observación.
 Instrumento: lista de cotejo.
X. RECURSOS:
 Videos, internet, siluetas, grabadoras, témperas, tijeras, papeles de colores, agua, jabón, toalla, Papelografos, plumones.
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___________________________________________________3 y 4 años _______________________________________________

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
“Soy el dibujo perfecto de DIOS, aprendiendo a
NOMBRE
conocer mi cuerpo.”
2024
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : PUNO
 I.E.I. : ALFONSO UGARTE
 DIRECTOR : EDAD: 3 Y 4 AÑOS
 DOCENTE : MILY MILAGROS BARRAGAN MONTESINOS
 SECCION : UNICA
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Algunos niños de 4 años no distinguen las características de sexo, no se reconocen como personas
únicas, asimismo los niños no tienen definidos sus gustos y preferencias desconocen su color
favorito su comida, su dibujo animado favorito entre otros, son egocéntricos, y no desarrollan la
convivencia y socialización.
Los niños y niñas de 4 años de edad, desconocen su cuerpo como una totalidad corpórea, asimismo
no saben relacionar las partes de su cuerpo y no reconocen las funciones que realizan cada una de
las partes del cuerpo.
3. DURACIÓN: Del 01 al 12 de abril.

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.
5. PRODUCTOS:
 Reconocen su nombre.
 Elaboran su DNI en cartulina.
 Elaboran un álbum personal.
 Socializan con sus compañeros.
 Comparan gustos y preferencias.
 Elaboran un cuento como medio de aprendizaje.
 Plasman el cuerpo humano.
 Reconocen las partes gruesas y finas de su cuerpo.
 Diferencian las partes del cuerpo humano.
 Elaboran maquetas de algún sistema.
 Elaboran un muñeco articulado.
 Realizan movimientos con su cuerpo.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Negociamos - Fomentando el - Para conocer las - Cartulina.

el proyecto. diálogo con los aspiraciones de los - Radio CD
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
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- Que niños. niños. - Patio, pelotas,

Conozcan sus - Elaborando su - Para conocer mis radio.
datos personales. DNI. datos personales. - Cartulina, foto,
- Que - Plasmando - Para diferenciar colores. Lápiz.
aprendan a imágenes de mi identidad sexual. - Hojas, colores,
diferenciar su acuerdo a su sexo. - Para conocer plumones, fichas.
identidad sexual. - Comparando cuáles son mis gustos - Frutas, fichas,
- Que sus gustos y y mis preferencias. siluetas. Colores.
conozcan sus preferencias. - Para fomentar el - Cartulinas,
gustos y - Elaborando un interés por la lectura a hojas de colores,
preferencias. cuento. través de cuentos. colores.
- Que - Comparando - Para conocer - Sogas, latas,
fomenten el interés con sus demás mejor a nuestros patio, pelotas.
por la lectura. compañeros sus compañeros.
- Que cualidades y
conozcan sus preferencias.
cualidades y
habilidades.
- Explorando nuestro - Para conocer su - Cartulina.
cuerpo cuerpo en general. - Radio CD
- Experiencias - Para proteger y
- Que - Material del MED.
directas. cuidar el cuerpo
Conozcan su - Material concreto.
- Manipulando humano.
cuerpo por dentro y - Papeles
materiales. - Para comprender
fuera.
- Indagan sobre como se mueven - Goma.
- Que
que material nuestras articulaciones. - Plastilina.
aprendan a cuidar
utilizaran para la - Para desarrollar - Triplay.
su cuerpo.
elaboración de la su creatividad y
- Que elaboren - Cartón.
maqueta. conocer su
un muñeco - Temperas.
funcionamiento del
articulado e - Papel
sistema digestivo.
identifiquen sus remojado.
partes. - Colores.
- Que elaboren
de material
reciclado una
maqueta del
sistema digestivo.
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus - Elabora su

identidad mismo. intereses, DNI.
preferencias y - Pinta al
 Autorregula sus características; las que se parece a
emociones. diferencia de las de él o ella.
los otros a través de - Elabora un
palabras o acciones, álbum con sus
dentro de su familia o gustos y
grupo de aula. preferencias.
- Se reconoce - Conoce
como miembro de su sus habilidades
familia y grupo de y cualidades.
aula. Comparte
- Plasma su
hechos importantes
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
de su historia familiar. cuerpo humano.

- Toma la
iniciativa para realizar
acciones de cuidado
personal, de
alimentación e
higiene de manera
autónoma. Explica la
importancia de estos
hábitos para su salud.
Busca realizar con
otras algunas
actividades cotidianas
y juegos según sus
intereses.
Convive y participa  Interactúa con  Se relaciona con Socializa con los
democráticamente todas las adultos de su demás niños.
en la búsqueda del personas. entorno, juega con
bien común otros niños y se Utiliza los
 Construye normas,
integra en actividades acuerdos para
y asume acuerdos
grupales del aula. comunicarse.
y leyes.
Propone ideas de
 Participa en
juego y las normas
acciones que
del mismo, sigue las
promueven el
reglas de los demás
bienestar común.
de acuerdo con sus
intereses.
PSIC Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza - Se
manera autónoma cuerpo. acciones y juegos de desplaza
a través de su manera autónoma, libremente.
motricidad.  Se expresa como correr, saltar, - Utiliza los
corporalmente. trepar, rodar, materiales
deslizarse, hacer espontáneament
giros, patear y lanzar e.
pelotas, etc. -en los
que expresa sus
emociones-
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie
y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su
equilibrio.
- Realiza
acciones y
movimientos de
coordinación óculo-
manual y óculo -
podar, acorde con sus
necesidades e
intereses, y según las
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
características de los
objetos o materiales
que emplea en
diferentes situaciones
cotidianas de
exploración y juego.
- Reconoce sus - Realiza
sensaciones movimientos del
corporales, e cuerpo con
identifica las equilibrio.
necesidades y
cambios en el estado
de su cuerpo, como la
respiración y
sudoración después
de una actividad
física. Reconoce las
partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus
acciones y
nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas.
Representa su cuerpo
(o los de otros) a su
manera, utilizando
diferentes materiales
y haciendo evidentes
algunas partes, como
la cabeza, los brazos,
las piernas y algunos
elementos del rostro.
CyT Indaga mediante  Problematiza  Hace preguntas que - Indaga
métodos situaciones para expresan su para elaborar
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre los sus trabajos.
construir sus  Diseña estrategias objetos, seres vivos,
conocimientos para hacer hechos o fenómenos
indagación. que acontecen en su
ambiente; y, al
 Genera y registra
responder, da a
datos o
conocer lo que sabe
información.
acerca de ellos.
 Analiza datos e
 Propone acciones, y
información.
el uso de materiales
 Evalúa y comunica e instrumentos para
el proceso y buscar información
resultado de su del objeto, ser vivo o
indagación. hecho de interés que
le genera
interrogantes.
C Se comunica  Obtiene  Expresa sus - Dialoga
oralmente en su información del necesidades, con sus
lengua materna texto oral. emociones, intereses compañeros.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Infiere e interpreta y da cuenta de sus

información del experiencias al
texto oral. interactuar con
 Adecúa, organiza personas de su
y desarrolla el entorno familiar,
texto de forma escolar o local. Utiliza
coherente y palabras de uso
cohesionada. frecuente, sonrisas,
miradas, señas,
 Utiliza recursos no
gestos, movimientos
verbales y para
corporales y diversos
verbales de forma
volúmenes de voz
estratégica.
según su interlocutor
 Interactúa y propósito: informar,
estratégicamente pedir, convencer o
con distintos agradecer.
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Dialoga
texto oral. emociones, intereses compañeros.
lengua materna y da cuenta de sus
 Infiere e interpreta - Escucha
información del experiencias al cuentos.
texto oral. interactuar con - Crea
personas de su cuentos.
 Adecúa, organiza
entorno familiar,
y desarrolla el
escolar o local. Utiliza
texto de forma
palabras de uso
coherente y
frecuente, sonrisas,
cohesionada.
miradas, señas,
 Utiliza recursos no gestos, movimientos
verbales y para corporales y diversos
verbales de forma volúmenes de voz
estratégica. según su interlocutor
 Interactúa y propósito: informar,
estratégicamente pedir, convencer o
con distintos agradecer.
interlocutores. - Participa en
 Reflexiona y conversaciones o
evalúa la forma, el escucha cuentos,
contenido y leyendas, adivinanzas
contexto del texto y otros relatos de la
oral. tradición oral.
Formula preguntas
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido o
responde a lo que le
preguntan.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Comenta lo que
le gusta o le disgusta
de personas,
personajes, hechos o
situaciones de la vida
cotidiana a partir de
sus experiencias y del
contexto en que se
desenvuelve.
Crea proyectos  Explora y - Representa - Crea
desde los experimenta los ideas acerca de sus proyectos
lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales espontáneament
artísticos  Aplica procesos usando diferentes e.
creativos. lenguajes artísticos - Realiza
(el dibujo, la pintura, actividades
 Socializa sus
la danza o el como pintar,
procesos y
movimiento, el teatro, bailar con
proyectos
la música, los títeres, autonomía.
etc.)
- Muestra y
comenta de forma
espontánea a
compañeros y adultos
de su entorno, lo que
ha realizado, al jugar
y crear proyectos a
través de los
lenguajes artísticos.
M Resuelve  Traduce - Establece Realiza
problemas de cantidades a correspondencia uno correspondencia.
cantidad expresiones a uno en situaciones
numéricas. cotidianas.
 Comunica su - Usa algunas
comprensión expresiones que
sobre los números muestran su
y las operaciones. comprensión acerca
 Usa estrategias y de la cantidad, el
procedimientos de tiempo y el peso
estimación y –“muchos”, “pocos”,
calculo. “pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o
“después”– en
situaciones
cotidianas.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Igualdad y Reconocimiento al  Docentes y estudiantes no hacen

dignidad. valor inherente de distinciones discriminatorias entre varones
cada persona por y mujeres.
encima de cualquier  Estudiantes varones y mujeres tienen las
diferencia de mismas responsabilidades en el cuidado de
género. los espacios educativos que utilizan.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
 Fortaleciendo  Mi mejor amigo  Reconocer su  Conociendo  Conociendo

su autoestima “mi libro”.- día identidad mis gustos y mis cualidades
e identidad del libro. sexual niña o preferencias. y habilidades.
personal- DNI. niño
 Identifico el  Conociendo las  Identifica las  Cuido mi  Conociendo mi

cuerpo partes de la articulaciones cuerpo. - sistema
humano. - cara. - Expresa en su cuerpo. sistema respiratorio.
partes del sus digestivo –
cuerpo. emociones. circulatorio.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Fortaleciendo su autoestima e identidad personal-

2. FECHA : lunes 01 de abril del 2024
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus Elabora su DNI.
identidad. mismo. intereses,
 Autorregula sus preferencias y
emociones. características; las
diferencia de las de
los otros a través de
palabras o acciones,
dentro de su familia
o grupo de aula.
- Se reconoce
como miembro de
su familia y grupo de
aula. Comparte
hechos importantes
de su historia
familiar.
C Se comunica  Obtiene - Formula Comenta sobre sí
oralmente en su información del preguntas sobre lo mismo.
lengua materna texto oral. que le interesa
 Infiere e interpreta saber o lo que no ha
información del comprendido o
texto oral. responde a lo que le
preguntan.
y desarrolla el - Recupera
texto de forma información explícita
coherente y de un texto oral.
cohesionada. Menciona algunos
hechos, el nombre
 Utiliza recursos no de personas y
verbales y para personajes. Sigue
verbales de forma indicaciones orales
estratégica. o vuelve a contar
 Interactúa con sus propias
estratégicamente palabras los
con distintos sucesos que más le
interlocutores. gustaron.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4. PROPÓSITO DEL TALLER.

C Se comunica  Obtiene - Participa en Escucha y
oralmente en su información del conversaciones o comenta.
lengua materna texto oral. escucha cuentos,
 Infiere e interpreta leyendas,
información del adivinanzas y otros
texto oral. relatos de la
tradición oral.
Formula preguntas
y desarrolla el
sobre lo que le
texto de forma
interesa saber o lo
coherente y
que no ha
cohesionada.
comprendido o
 Utiliza recursos no responde a lo que le
verbales y para preguntan.
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Planificar el proyecto. - Hojas, lapiceros - 1 hora.
- Elaborar un DNI - Cartulina, fotos, - 1 hora.
colores.
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Recepción de los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Entonan canciones.
- Ingresan a sus aulas ordenadamente.
- Entregamos a los niños su ficha de tutoría, los niños
que llegaron temprano colorean una carita feliz.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Conocer su nombre, ser escuchado y respetado.
- Practican el valor de la igualdad y dignidad.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Utilización libre de los sectores
- Juegan libremente en los sectores de su
preferencia.
- Comparten el material con sus compañeros.
- Al terminar ordenan y guardan los materiales en los
sectores asignados.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
¡Planificamos el Planificación del Proyecto:

proyecto con los
niños! - La docente junto a los niños planifica el proyecto.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Inicio Ejecución del Proyecto: Imágenes.

- La docente ingresa al aula con un cd y les comenta Fotos.
que observaran un video que se llama “el niño que perdió Pizarra.
su nombre.” Plumones.
Desarrollo Problematización:
- Después de mostrar el video la maestra realiza las
siguientes preguntas: ¿Qué perdió el niño ?, ¿Cómo te
sentirías si te perdieras? ¿Cómo crees que se sentirían
tus papitos? ¿Si sucediera cómo te podrían encontrar? ¿A
quién debes acudir?
- La maestra anota las respuestas en la pizarra.
- Seguidamente la maestra dirá el propósito del día
“hoy conocerás por qué son importantes tus datos
personales”
Búsqueda de la Información: Pelota.
- La maestra realiza una dinámica “la pelota
juguetona” al escuchar la canción pasan la pelota y
cuando pare la canción quien se quedó con la pelota se
presenta mencionando sus datos personales como su
nombre, edad, nombre de los padres y la dirección de su
casa.
Papelotes.
Plumones.
Foto.
Cinta.
- La maestra les pregunta a los niños ¿Dónde

podemos encontrar esos datos?
- Luego la maestra les mostrará un DNI gigante y
pedirá ayuda a los niños para llenar los datos que indican
en el DNI.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Acuerdo de Toma de Decisiones:

- La maestra saca del baúl de las sorpresas una cajita y
les dice que tiene una sorpresa para ellos porque son
importantes, les presenta los DNI en fotocopia de los
niños y les pide que busquen el DNI que les pertenece.
Cierre - Después de identificar cada niño su DNI la maestra DNI
presenta fichas para completar la elaboración de su DNI Cartulina
en cartulinas.
Goma
- Entrega la maestra una ficha para que armen su nombre. Fotografías.
- Verbalizan sobre la actividad realizada.
Realizamos la Meta cognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué hicimos hoy? ¿Te agrado,
por qué?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Jabón.
- Los niños se preparan para consumir sus alimentos. Toalla.
- Se lavan las manos.
- Oran.
- Guardan sus loncheras en orden.
- Acciones de rutina.
Salida.
Actividad literaria:
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio: Antes - La docente dialogara con los niños Diálogo.

Me gusta sobre los acuerdos que deben cumplir.
como soy. - Seguidamente invita a los niños a
sentarse en modo de asamblea y les comenta Tarjetas.
que les trajo una sorpresa y sacando un
Imágenes.
cuento en acordeón de forma rectangular
pregunta. Colores.
- ¿Qué será? ¿Que habrá en esas
tarjetas?
Durante - Los niños dan diferentes respuestas.
- La docente comenzará a narrar el
cuento “me gusta como soy”, conforme lo va
haciendo ira mostrando las imágenes de las
escenas del cuento.
Desarrollo - Finalizada la narración se le formulara
preguntas.
Después - Los niños colorearan y recortaran las Fichas.

escenas del cuento narrado y lo ordenan para Tijera.
pegarlo en una hoja bon.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Los niños verbalizan como se sintieron

y que aprendieron.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
Salida.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
DNI
 Con ayuda de tú profesora recorta el DNI y pega una foto.

 Completa los datos que faltan.
Código único de
identificación
Carácter de
verificación
ROSAS 03 11 2014
Fecha de
LAZO 24 11 2014
caducidad
Fecha de caducidad
Código único ANDREA 24 11 2022
de Fotografía
identificación 19/06/2013 040101 fantasma
sobre la
fotográfica F
Firma del declarante
Firma del
declarante
Fecha de caducidad
Firma del declarante
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Completa con ayuda de tu maestra.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Mis datos
Mi familia
Mi foto
_________________
Esta es la habitación de:
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CONSIGNA: LLEGO TEMPRANO AL JARDÍN
Alumno :………………………………….
Mes : Abril Primera quincena
Valor : Puntualidad
La educación de la “puntualidad” está vinculada con la educación de
las virtudes.
Esta comienza en la familia; por eso desde pequeños, debemos
enseñar a nuestros hijos el valor de la puntualidad.
La puntualidad es un reflejo de respeto al tiempo de los demás, ya
que en la escuela y en la vida social, la puntualidad es un signo de
buena educación.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Mi mejor amigo mi libro – día del libro.
2. FECHA : martes 02 de abril del 2024

PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus Valora la
identidad. mismo. intereses, importancia del
 Autorregula sus preferencias y libro.
o grupo de aula.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica Lee imágenes.
de texto en su información del características de
lengua materna. texto escrito. personas,
 Infiere e interpreta personajes,
información del animales, objetos o
texto escrito. acciones a partir de
lo que observa en
 Reflexiona y
ilustraciones cuando
explora cuentos,
contenido y
etiquetas, carteles,
contexto del texto
que se presentan en
escrito.
variados soportes.
4. PROPÓSITO DEL TALLER:

C Crea proyectos  Explora y - Representa Pinta su personaje
desde los experimenta los ideas acerca de sus favorito.
lenguajes lenguajes del arte. vivencias
artísticos  Aplica procesos personales usando
creativos. diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo,
 Socializa sus
la pintura, la danza
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música, los
títeres, etc.)
- Muestra y
comenta de forma
espontánea a
compañeros y
adultos de su
entorno, lo que ha
realizado, al jugar y
crear proyectos a
través de los
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________

- Elaborar un cuento. - Papelote, imágenes, - 1 hora.
colores y plumones.
- Elaborar fichas - Hojas de colores, - 1 hora
plumones.
Secuencia
Didáctica

- Recepción de los niños.
- Saludo a DIOS.
- Reconocen la importancia de tener un amigo como
el libro.
Sectores - Cada niño elige en que sector desea jugar.
- Los niños juegan libremente con los materiales
elegidos.
- Ordenan el material utilizado.

Inicio Ejecución del Proyecto:
- La maestra les muestra a los niños un cuento
llamado Paty y Poti ¿te gusta leer? Para fomentar la
lectura. https://
www.youtube.c
om/watch?
v=LZQn5MTgi
7M
- Preguntamos a los niños:
- ¿Qué le gustaba hacer a Paty??
- ¿Cómo Paty ayudo a Poty?
- ¿Quién es nuestro amigo?¿Por qué?
Búsqueda de la Información: Libros.
- La maestra junto a los niños organiza la biblioteca Cuentos.
del aula y elaboran normas para su funcionamiento.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Fomentan la cultura de la lectura de los libros,

recordando el primer video que miraron ¿A qué les anima
este video? ¿Qué pueden encontrar en los libros?
¿Tienen libros en casa? ¿Cómo pueden organizar su
biblioteca?
- La maestra ayuda a los niños a leer los cuentos
que buscaron en los libros.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Hoja bon.
- Los niños junto a su maestra deciden crear su propio libro Colores.
y crean su cuento favorito. Los niños escogen el cuento y
reparten escenas para dibujar entre todos los niños. Plumones.
- La maestra les entrega hojas para que dibujen y creen
sus imágenes del cuento y así poder elaborar su propio Cartulina.
libro.
- Una vez terminados los cuentos los niños proceden a
reunir todas las hojas para formar el libro.
- Con ayuda de su maestra elaboran la tapa del libro y la
maestra procede a coser las hojas del libro.
- Verbalizan la actividad que realizaron.
Cierre Realizamos la Meta cognición:

- ¿Qué hemos trabajado hoy? ¿Cómo lo hemos trabajado? Diálogo.
¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Cómo te sentiste durante Jabón
el trabajo? Toalla
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

-En fila se lavan las manos.
-Oran y entonan canciones para agradecer a Dios por los
alimentos.
- Guardan sus loncheras donde corresponde.
- Se preparan para salir al patio.
- Juegan con sus compañeros.
- Se preparan para la salida.
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - La maestra coordina con los niños sobre los Diálogo.
acuerdos para realizar la actividad .y juntos
“Vamos a
entonan una canción.” La vaca lola.”
imprimir mi
dibujo.” Exploración - La maestra entrega material y los niños lo Cartulina
del Material manipulan. blanca.
Temperas.
Desarrollo Desarrollo de - Se entrega a cada niño o niña 1/4 pliego de Platos.
la actividad. cartulina blanca. Seguidamente en un plato shampoo
mezclamos shampoo con tempera de
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
diferentes colores. Pincel

- Se pide a los niños que empiecen a pintar
con el pincel grueso toda la hoja, se les pide
que utilicen toda la hoja. Después deben
dibujar con el dedo índice un objeto que
deseen.
Cierre - La maestra entrega el otro cuarto de cartulina Cartulinas.
blanca para que los niños la coloquen sobre Temperas.
su dibujo realizado.
- Terminado el trabajo la docente ayuda a
despegar lentamente las cartulinas y
descubriremos el dibujo que se copió en la
Verbalización. cartulina de encima.
- Finalmente, los niños verbalizan la actividad.
- Y se despiden con una canción.
Adiós, adiós,
te dice mi manito
y con la otra
te mando un besito
Rutinas Actividades Permanentes de Salida Diálogo.

Salida.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Día del libro infantil – 2 de abril
“Despertemos el interés de nuestros pequeñitos por la lectura”

 Colorea con crayolas los libros.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Reconoce su identidad sexual niña o niño.
2. FECHA : miércoles 03 de abril del 2024

PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus Reconoce y pinta
identidad mismo. intereses, imágenes según su
 Autorregula sus preferencias y sexo.
o grupo de aula.
C Se comunica  Obtiene - Utiliza Dialoga sobre las
oralmente en su información del palabras de uso características que
lengua materna texto oral. frecuente, sonrisas, diferencian de niño
 Infiere e interpreta miradas, señas, o niña.
información del gestos, movimientos
texto oral. corporales y
diversos volúmenes
de voz según su
y desarrolla el
interlocutor y
texto de forma
propósito: informar,
coherente y
pedir, convencer o
cohesionada.
agradecer.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
M Resuelve  Traduce - Establece Realiza
problemas de cantidades a correspondencia correspondencia.
cantidad expresiones uno a uno en
numéricas. situaciones
 Comunica su cotidianas.
comprensión
sobre los números
y las operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
estimación y
calculo.

C Crea proyectos  Explora y - Representa Danza con
desde los experimenta los ideas acerca de sus autonomía.
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
títeres, etc.)

Elaborar un cuento. Hojas colores, plumones. 1 hora.
Elaborar fichas de niño y Hojas bon, colores. 1 hora.
niña.
Secuencia
Didáctica

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Saludo a Dios.
- Entonamos una canción nueva
- Reconocen su identidad sexual niña o niño.
Sectores - Acciones de Rutina
Inicio Ejecución del Proyecto: https://

- La maestra pide a los niños y niñas a ponerse youtu.be/
cómodos formando un círculo donde todos nos podamos MMq5zWMQl-
ver. La maestra se acerca a la biblioteca y saca el cuento” o
Elmer el elefante” del autor David Mickee.
Cuento.
Imágenes.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Pizarra.
Plumones.
Video.
- Mostramos el libro y empezamos a contar el cuento

con mucha creatividad mostramos las imágenes del
cuento. Luego preguntamos: ¿De quién creen que trata el
cuento?
- Escuchamos detenidamente las respuestas.
- La maestra pregunta a los niños:
- ¿Cómo era Elmer? ¿Tú serás cómo Elmer? ¿Por
qué? ¿Elmer era único y especial Tú eres único y
especial? ¿Por qué?
- Seguidamente la maestra les comunica que hoy
aprenderemos a ser únicos y especiales.
Búsqueda de la Información: Peluche.
- La maestra le comenta realizaremos un juego que Música.
se llama “yo soy” se dan las indicaciones del juego: van a
recibir un peluche y al terminar la música y si se quedan
con el peluche dirá “yo soy”…un niño y me gusta jugar
con mis hermanos a las escondidas, yo soy niña y me
gusta ir de paseo con mi familia así pasaran todos los
niños y niñas. Para que puedan expresarse como es él o
ella.
Revistas.
Tijeras.
Goma.
- La maestra proporciona a los niños y niñas revistas, Fichas.
periódicos con imágenes de prendas de vestir, juguetes y
los invitamos a los niños a que observen detenidamente.
Luego los invitamos a recortar las prendas de vestir,
juguetes, que les gustan a las niñas y a los niños.
- Seguidamente la maestra entregará una ficha donde
le colocan la ropa que le corresponde a cada figura. Lámina.
- La maestra asiste de niño en niño para brindar Plumones.
ayuda en las relaciones espaciales y de correspondencia. Colores.
Después de terminar sus trabajos lo colocan en sus
trabajitos y se invita a que expliquen lo que realizaron
señalando y reconociendo las partes de su cuerpo.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Ficha
- Los niños con ayuda de su maestra mencionan
cuales son las prendas de vestir de niña(mujer) y de
niño(varón)
- Los niños responden: ¿Cuáles son las prendas de
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
vestir de mujer y varón?

- La maestra con ayuda de una lámina explicas que
los hombres y las mujeres, tienen características similares
pero que se diferencian por los órganos sexuales, pues
los hombres tienen pene y las mujeres tienen vulva.
- Entregamos una ficha, para que identifiquen al que
se parece a él o ella.
Cierre Realizamos la Meta cognición: Diálogo
- Los niños responden a las siguientes preguntas:
- ¿Qué hemos trabajado hoy? ¿Cómo lo hemos trabajado?
¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Cómo te sentiste durante
el trabajo?
- Se lavan las manos en orden. Toalla.
- Cantan y oran para comer su lonchera.
- Guardan sus pertenencias.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea. - En asamblea los niños y niñas de 4 Patio.

“Nos años se ubican en el patio y recuerdan las
movemos normas para desarrollar la actividad. Diálogo.
como - La docente invita a los niños a realizar
gusanitos.” un reconocimiento del patio, acompañados
por una música suave. Después exploran de Grabadora.
manera espontánea las posibilidades de
Desarrollo o movimiento de su cuerpo, luego les pedimos
que imiten con sus brazos el movimiento que
expresión
hacen los gusanos cuando se arrastran por el
motriz.
piso.
- La docente prepara un circuito motor.
Conos.
Relajación. - Los niños pasan por los conos en Pelotas.
zigzag bateando la pelota, luego lo hacen
Desarrollo. Colchonetas.
corriendo solos y después aumentamos una
colchoneta para realizar rodamientos.
Papelote.
- Invitamos a los niños a recostarse y
Expresión Plumones.
echarse boca arriba.
gráfica
- Pedimos cerrar sus ojos, sintiendo su
plástica.
respiración.
- Los niños socializan con sus demás
amiguitos.
- Seguidamente pedimos que formen
grupos de acuerdo a lo que más le gusto de
la actividad para que lo dibujen y lo exponen.
Actividades Permanentes de Salida
Cierre. - Ordenan sus prendas.
- Escuchan indicaciones.
Salida
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿Quién?
 Pega tu foto y decora con serpentina el recuadro.

 Escribe tu nombre.
Identidad sexual
 Pinta al que es igual a ti.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿Niño o niña?
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recorta los juguetes que pertenecen a la niña o al niño.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Conociendo mis gustos y preferencias.
2. FECHA : jueves 04 de abril del 2024

PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus Elabora un álbum
identidad. mismo. intereses, personal.
o grupo de aula.
M Resuelve  Traduce - Usa algunas Usa las
problemas de cantidades a expresiones que expresiones de
cantidad expresiones muestran su cantidad muchos y
numéricas. comprensión acerca pocos.
 Comunica su de la cantidad, el
comprensión tiempo y el peso
sobre los números –“muchos”, “pocos”,
y las operaciones. “pesa mucho”, “pesa
procedimientos de
situaciones
estimación y
cotidianas.
calculo.
PSI. Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza Ejecuta ejercicios
manera autónoma cuerpo. acciones y juegos de relajación.
a través de su  Se expresa de manera
motricidad corporalmente. autónoma, como
correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. -
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
su fuerza, velocidad
y con cierto control
de su equilibrio.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza Coordina sus
manera autónoma cuerpo. acciones y juegos movimientos
a través de su  Se expresa de manera corporales.
motricidad. corporalmente. autónoma, como
correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse,
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
de su equilibrio.

Escenario de teatro. Títere, telón, bolsa mágica. 1 hora.
Tarjetas. Imágenes de colores, 1 hora.
comidas, deportes.
Fichas. Hoja de colores, plumones, 1 hora
colores.
Secuencia
Didáctica

- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios.
- Entonamos una canción nueva
- Los niños y niñas de 4 años de edad, conocen sus
gustos y preferencias.
elegidos.
- Ordenan el material utilizado
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Inicio Ejecución del Proyecto: Juguetes.

- La maestra coordina con los papitos previamente
para que le envíen los juguetes y demás objetos favoritos
de sus hijos en una bolsa. La maestra muestra a los niños
y niñas imágenes de diferentes actividades de
esparcimiento como deportes, pasatiempos, entre otros,
junto a los demás objetos que enviaron los papitos.
- Luego la maestra invita a los niños a que describan
y que seleccionen los objetos de su preferencia.
-
- ¿Por qué les gustan esos objetos?,¿Cuál es tu
juguete favorito?,¿Qué es lo que más te gusta comer?
Búsqueda de la Información: Títere.

- La maestra pide a los niños que se sienten en forma Telón.
de asamblea para poder vernos y escucharnos todos. Bolsa mágica.
- Seguidamente se les presenta un títere con una Tarjetas.
bolsa mágica y en ella hay preguntas que se realizará a
cada niño el “títere preguntón”: menciona que nos
ayudará a conocer más sobre las cosas que les gustan y
las cosas que no les gustan a los niños.
-
- La maestra explica que en la bolsa contiene tarjetas
con preguntas sobre las cosas que les gustan y las que
no les gustan, de diferentes categorías como colores,
dibujos animados, platos de comidas, personajes
favoritos, juegos, deportes, entre otros.
- Explica la maestra en qué consiste el juego: el títere
sacara una tarjeta de la bosa y preguntara según la
categoría que nos toque “dibujo animado favorito”,
podríamos nombrar a los dibujos que nos gustan, como
Mickey mouse, la patrulla canina, Jorge el curioso y a
aquellos que no nos gustan: como pepa pig, rayo macuin.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Cuando todos los niños hayan contestado las

preguntas sobre las cosas que les gustan y las que no
les gustan.
- Los niños verbalizan sobre la actividad. ¿les gustó
la actividad?, ¿por qué creen que a algunos nos gustan
las mismas cosas y a otras cosas diferentes? .
- La maestra fomenta el diálogo con los niños del Fichas.
porque nos gusta una cosa más que otra cuales son las Hojas de
razones y como nos sentimos cuando hacemos cosas que colores.
no nos gustan. Por eso es muy importante conocer sus Plumones.
gustos y preferencias para sentirnos bien. Colores.
- Elaboran un álbum con sus gustos y preferencias
personales.
Cierre Realizamos la Meta cognición: Jabón.
- Los niños responden a las siguientes preguntas: Toalla.
- ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Para qué lo
hicimos?
- Se lavan las manos en orden.
- Cantan y oran para comer su lonchera.
- Guardan sus pertenencias
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD.
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea. - La docente dialoga con los niños sobre Diálogo.

los acuerdos que deben cumplir antes,
durante y después de la actividad.
- Coordinamos sobre el espacio donde
trabajaremos.
- Para el calentamiento la docente
empieza cantando una canción y los niños
continúan con la canción.
Moviéndonos
Mis brazos se están moviendo. Canción.
La, la, la, la, la
Mis piernas se están moviendo.
Desarrollo o La, la, la, la, la
expresión Mis brazos están arriba. Tarjetas.
La, la, la, la, la
motriz.
Mis piernas están abajo.
La, la, la, la, la
- La docente presenta tarjetas con

diferentes posiciones del cuerpo.
- Invitamos a los niños a que formen un
círculo, para imitar la posición de las tarjetas
que presentamos.
Desarrollo - Se pone una música relajante de fondo
y los niños proponen otras formas de mover
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
el cuerpo, utilizando pelotas, palo cintas,

aros, entre otros.
- Seguidamente los niños se recuestan Servilletas.
Relajación. sobre la colchoneta y se les entrega una
servilleta de papel, los niños la colocan sobre Diálogo.
Expresión su rostro y soplan suavemente par que se Papelote.
gráfica levante sin caer. Colores.
plástica. - Finalizando los niños ordenan el Crayolas.
material.
- Dialogan sobre la actividad.
- Dibujan lo que más le gusto d la
actividad en papelotes.
Cierre. - Acciones de rutina.
Salida.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Mis gustos y preferencias
 Recorta los recuadros y recorta imágenes de revistas.

 Elabora un álbum.
Me gusta ir de paseo a:
Mi juguete favorito es:
Mi dibujo favorito es:
encanta comer:
Mees:
Color que gusta mucho:
Mi deporte favorito
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Me siento triste cuando:
Soy feliz con mis: Me gusta bailar el: _________

Me siento feliz cuando:
Me gusta la música:________
Me gusta viajar en:
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Lámina pictorada
“MI PEQUEÑA MASCOTA”
Mi me trajo un ;
que al verlo me gustó y me puse .
Era muy lindo y juguetón ,
lo he llamado Bobby, le comprado una
y una para sacarlo a pasear
al . Cuando le toca su
lo llevo al
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡Soy feliz con mi!
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
 Con ayuda de tu maestra COLOREA la respuesta correcta de las siguientes preguntas
¿Quién le trajo un regalo?
¿Cómo se puso el niño al ver el regalo?
¿Qué era el regalo?
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Conociendo mis cualidades y habilidades.
2. FECHA : viernes 05 de abril del 2024

PS Construye su  Se valora a sí - Expresa sus Conoce sus
identidad mismo. emociones; utiliza cualidades.
palabras, gestos y Demuestra sus
 Autorregula sus movimientos habilidades.
emociones. corporales.
Reconoce las
emociones en los
demás, y muestra
su simpatía o trata
de ayudar.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza Realiza
manera autónoma cuerpo. acciones y juegos movimientos con
a través de su de manera coordinación.
motricidad  Se expresa autónoma, como
corporalmente. correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse,
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
de su equilibrio.

C Crea proyectos  Explora y - Explora por Descubre objetos
desde los experimenta los iniciativa propia sonoros.
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus
creativos. necesidades e
intereses. Descubre
 Socializa sus
los efectos que se
procesos y
producen al
proyectos
combinar un
material con otro.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Elaborar un paracaídas. Plástico, soldado pita. 1hora.
Preparar tarjetas. Cartulinas de colores. 1 hora.
Secuencia
Didáctica

- Saludo a DIOS.
- Conocerán sus cualidades y habilidades.
elegidos.
- Ordenan el material utilizado
Inicio Ejecución del Proyecto: https://

- La maestra ingresa al aula entonando una canción: www.youtube.c
om/watch?
Cuando salgo ligerito v=WVJS9mbfk
fI
Cuando salgo ligerito
de mi casa hacia al jardín,
traigo un grillo en el bolsillo
que me canta siempre así:
cri, cri, cri, cri,
¡Buenos días amiguitos!

¡buenos días mi jardín!
¡Buenos días señoritas!
otra vez estoy aquí.
Cri, cri, cri, cri,
- La maestra presenta un video para que los niños Video.

observen titulado “ríe y aprende”-acciones con el balón de
futbol. Tv.
- Responden los niños a las siguientes preguntas:¿Qué
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
hacían los perritos?,¿Qué les gustaba hacer?,¿creen que

son buenos jugando con la pelota.?
- Preguntamos a los niños ¿creen que tienen las mismas Patio.
habilidades que los personajes del video?
Cartulinas de
colores.
Plumones.
Soldado.
Plástico.
Pita.
Búsqueda de la Información: Patio

- Los niños salen al patio a experimentar diversas Cartulinas de
actividades como jugar, correr, ordenar, saltar. colores
- La maestra agrupa a los niños en equipos con
integrantes, al azar (utiliza las cartulinas de colores).
Indica que cada equipo elija un nombre la maestra anota
en la pizarra, y da las siguientes indicaciones: Al interior
de cada equipo, se elegirá a un coordinador o a una
coordinadora. Los coordinadores recibirán estos
materiales: una bolsa negra de plástico, un metro de pita,
una tijera, un soldado de plástico, cinta adhesiva.
- Cada equipo tendrá un determinado tiempo para

organizarse y ejecutar el proyecto, Cumplido el tiempo
establecido, indica a todos que se detengan.
- Por turnos se pide que cada coordinador se dirija con su
equipo al patio y ahí arrojen el paracaídas.
- La maestra orienta a los niños sobre la importancia de
aprender a asumir las consecuencias de sus actos y de
cómo estos influyen en el logro o no de la meta
propuesta.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Diálogo
- Propicia un diálogo sobre la base de las siguientes
preguntas: ¿Qué debemos tener en cuenta para lograr
nuestras metas al trabajar en equipo?
- Junto a los niños la maestra verbaliza sobre lo que
hicieron en la actividad.
Cierre Realizamos la Meta cognición: Jabón
- Finalizamos preguntando a todos los niños ¿cómo se han Toalla
sentido durante la sesión?, ¿qué aprendieron?
- La maestra invita a los niños a que cada equipo se
feliciten dándose un abrazo.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
TALLER DE MUSICA.
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación. - La docente invita a los niños y niñas a salir Medio

alrededor de la institución educativa inicial. ambiente.
“Descubrim
Para escuchar algunos sonidos que se
os los
percibe en nuestro alrededor.
sonidos de
nuestro
entorno”.
Escucha activa - La docente pregunta: ¿Qué sonidos Sonidos

e escuchamos? ¿Cuáles se escuchan más naturales.
internalización. fuertes y cuales más débiles? Sonidos
- La docente comunica hoy descubriremos ambientales.
todos los sonidos que nos regala la
naturaleza y nuestro ambiente.
Desarrollo Expresión - Retornamos al interior de nuestra I.E.I. y Diálogo.
musical. dialogamos sobre los sonidos que hemos
escuchado, realizando un listado. Las
respuestas de los niños son anotadas por la Hojas.
docente en la pizarra.
Colores.
- Seguidamente la docente entrega una hoja
par que dibujen lo que han experimentado. Diálogo.
Cierre Cierre. - Preguntamos ¿te gusto el taller de música?
¿fue fácil descubrir sonidos del entorno?
Salida.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
"LA MUJER, EL ZORRO

Y EL GALLO"
Había una vez un astuto zorro que se había robado un
gallo de una aldea.
Al salir de su casa, Juana la campesina se dio cuenta de

lo que estaba sucediendo y comenzó a gritar:
–¡Vecinos! ¡Ayúdenme que el zorro se lleva mi gallo!
Al oír los gritos, el gallo le dijo al zorro:
–Dile que no mienta, que soy tuyo y que contigo me quedo.
Entonces, el zorro dio vuelta la cabeza y le dijo a Juana:
–¿Escuchas, mentirosa? ¡Hasta el mismo gallo dice que no es
tuyo!
Y mientras el zorro decía esto, el gallo voló

libre y fue a posarse sobre la copa de un árbol desde donde lo
rescató su verdadera dueña .
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Comprensión lectora: pinta la respuesta correcta.

1. ¿Qué habían robado?
2. ¿Quién había robado el gallo?
3. ¿Quién comenzó a gritar?
4. ¿Quién dio vuelta la cabeza y dijo escucha mentirosas?
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 6
1. TITULO : Identifico el cuerpo humano. -partes del cuerpo.


PS Construye su  Se valora a sí - Toma la Plasma su cuerpo
identidad mismo. iniciativa para humano.
 Autorregula sus realizar acciones de
emociones. cuidado personal,
de alimentación e
higiene de manera
autónoma. Explica
la importancia de
estos hábitos para
su salud. Busca
realizar con otras
algunas actividades
cotidianas y juegos
según sus intereses.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus Realiza
manera autónoma cuerpo. sensaciones movimientos del
a través de su  Se expresa corporales, e cuerpo con
motricidad corporalmente. identifica las equilibrio.
necesidades y
cambios en el
estado de su
cuerpo, como la
respiración y
de una actividad
partes de su cuerpo
al relacionarlas con
sus acciones y
nombrarlas
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.
- -Representa
su cuerpo (o los de
otros) a su manera,
utilizando diferentes
materiales y
haciendo evidentes
algunas partes,
como la cabeza, los
brazos, las piernas y
algunos elementos
del rostro.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Identifica a
de texto en su información del características de los personajes del
lengua materna texto escrito. personas, cuento.
lo que observa en
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presentan en
escrito.
variados soportes.

Planificar el proyecto. Hojas, lapiceros. 1 hora.
Elaborar una lámina grande Papelografos, plumones, 1 hora.
del cuerpo humano. temperas.
Secuencia
Didáctica

- Se recepciona a los niños. Bandera
- Oración a Dios.
- Entonar el himno nacional.
- Entonan canciones nuevas.
- Conocen el cuerpo humano.
- Los niños juegan libremente con los materiales y en
el sector elegido.
- Ordenan el material utilizado.
¡Planificamos el Planificación del Proyecto: https://

proyecto con los - La maestra recibe a sus niños con alegría y juntos www.youtube.c
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
niños! entonan una canción: om/watch?

time_continue
=24&v=fbwRV
QAZxf4
patio.
Si eres feliz y lo sabes
Diálogo.
Si eres feliz y tú lo sabes aplaude ya Si eres feliz
y tú lo sabes aplaude ya
Si eres feliz y estás contento tu sonrisa es el
reflejo
Si eres feliz y tú lo sabes aplaude ya
Si eres feliz y tú lo sabes mueve los pies Si eres
feliz y tú lo sabes mueve los pies
Si eres feliz y estás contento tu sonrisa es el
reflejo
Si eres feliz y tú lo sabes mueve los pies
Si eres feliz y tú lo sabes grita hurra Si eres feliz y
tú lo sabes grita hurra………………….
- Después de entonar la canción la maestra invita a Papelografos.

los niños a sentarse en semicírculo a negociar el proyecto. Plumones.
- Planificamos el proyecto con los niños en un
papelote.

- Los niños salen al patio para realizar la dinámica “la
cuchilla y la palanca” Diálogo.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Problematización: Láminas.
- ¿Qué parte de su cuerpo se han tocado?, ¿a qué
parte del cuerpo pertenece?, ¿Qué partes están delante?
¿qué parte están detrás?, ¿saben que hay dentro del
tronco?
Desarrollo Búsqueda de la Información:
- La profesora les reforzará mostrando láminas para
que conozcan las partes del cuerpo, empezaremos por el
tronco y diciéndoles que el tronco tiene tres partes: el Papelotes.
pecho, abdomen, y la espalda y que nuestro tronco tiene Plumones.
la función de proteger nuestros órganos internos como el
corazón, pulmones, sistema digestivo y riñones, entre
otros que están dentro del tronco y debemos protegerlos
Jabón.
Toalla
- La maestra invita a los niños a salir al patio y
proponemos a los niños que en parejas dibujen la silueta
de su compañero sobre papelote.
- Para ello uno de los niños debe echarse sobre el
papelote mientras que el otro niño dibujará con el dedo
primeramente y después lo hará con el plumón la silueta
de su compañero.
- Después cada niño completará su figura dibujando
los ojos, la boca, nariz, entré otros.
- Seguidamente la maestra les entrega una ficha del
Cierre cuerpo humano para colorear las partes como cabeza,
tronco, extremidades superiores e inferiores. (ver ficha.).
Realizamos la Meta cognición:
- ¿Qué hicimos?,¿Cómo lo hicimos?,¿Para qué lo
hicimos?,¿Cómo nos sentimos?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Los niños se preparan para lavarse las manos.
- Consumen sus alimentos.
- Guardan su lonchera en su lugar.
- Salen al patio y juegan con sus compañeros.
Actividad literaria:
Secuencia
Didáctica
Inicio: Antes - La docente presenta una lámina con Lámina.

“Hablando una poesía pictograma da del “cuerpo
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
con mi humano.”
cuerpo.” - Preguntamos: ¿Qué es? ¿les gustaría
léela? Poesía.
Antes del discurso.
- Leemos la poesía par que los niños la
aprendan.
Desarrollo
Durante - La docente pregunta de que nos habla la

poesía.
Durante el discurso. Diálogo.
- Explicamos que para realizar una poesía la
voz debe ser cariñosa, si es necesario
realizar movimientos con nuestro cuerpo.
- Realizamos un ejemplo e invitamos a los
niños a realizar la poesía.
Después del discurso.
- La docente felicita a todos los niños por su
Después esfuerzo al aprender la poesía.
Cierre - Dialogamos sobre la actividad realizada.
- Los niños verbalizan lo que más les gusto de
la actividad.
- Crean nuevas poesías.
Salida.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Mi cuerpo
 Recorta las palabras y pega donde corresponda.
Cabeza Brazos Piernas Tronco
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Pinto la cabeza
 Raso papel y pega en el tronco
 Marco con una x los brazos
 Encierro en un círculo las piernas
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿Cuál soy yo?
 Une con serpentinas de colores a la imagen que corresponde:
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 7
1. TITULO : Conociendo las partes de la cara-expresa sus emociones.

PS Construye su  Se valora a sí - Expresa sus Ubica las partes
identidad mismo. emociones; utiliza de la cara.
 Autorregula sus palabras, gestos y
emociones. movimientos
corporales.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus Realiza gestos y
manera autónoma cuerpo. sensaciones movimientos con
a través de su  Se expresa corporales, e la cabeza.
motricidad corporalmente. identifica las
necesidades y
cambios en el estado
de su cuerpo, como
la respiración y
de una actividad
partes de su cuerpo
sus acciones y
nombrarlas
espontáneamente en
diferentes
situaciones
cotidianas.
- -Representa su
cuerpo (o los de
otros) a su manera,
utilizando diferentes
materiales y
haciendo evidentes
algunas partes, como
la cabeza, los
algunos elementos
del rostro.
C Crea proyectos  Explora y - Muestra y Elabora una
desde los experimenta los comenta de forma silueta completa
lenguajes lenguajes del arte. espontánea a de la cara.
artisticos  Aplica procesos compañeros y
creativos. adultos de su
entorno, lo que ha
 Socializa sus
procesos y
crear proyectos a
proyectos
través de los
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________

M Resuelve  Traduce - Establece Resuelve
problemas de cantidades a relaciones entre los problemas de
cantidad expresiones objetos de su entorno cantidad.
numéricas. según sus
 Comunica su características
comprensión preceptúales al
sobre los números comparar y agrupar
y las operaciones. aquellos objetos
similares que le
sirven para algún fin,
procedimientos de
y dejar algunos
estimación y
elementos sueltos.
calculo.

Elaborar una lámina de la Papelografos, plumones, 1 hora.
cara. colores.
Elaborar siluetas Cartulinas de color. 1 hora.
Secuencia
Didáctica

- Se recepciona a los niños.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones infantiles.
Intención Pedagógica del Día: juguetes.
- Identifican los órganos de la cara.
Sectores - Los niños eligen libremente el sector que desean
jugar.
- Juegan y guardan el material que utilizaron.
Inicio Ejecución del Proyecto: Siluetas de

- La maestra ingresa al aula con siluetas de caritas diferentes
de diferente color de piel y raza para que los niños rostros.
conozcan que todos somos iguales, y entonan una Lámina de la
canción e invita a los niños a que le sigan y juntos
canción.
entonan la siguiente canción:
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Desarrollo - La maestra después de cantar inicia el dialogo para Papelote.

que expresen los niños lo que tienen en su cara y
Plumones.
enumeramos en un papelote.
- La maestra les presenta en un papelote la silueta de
una cabeza, pero sin las partes de la cara.
Problematización:
- ¿Qué observan?
- ¿Qué le falta?
- ¿Qué sucede si nos falta un órgano de la cara?
- ¿Así somos nosotros? Dialogo.
- La maestra da a conocer el propósito del día que es
reconocer las partes de nuestra cabeza y jugaremos con
nuestras expresiones.
- Los niños junto a su maestra revisan imágenes en Laminas.
libros de la cara y sus diferentes expresiones gestuales Espejo.
que tiene el rostro. Colores.
- Después de observar imágenes y dialogar entre sí, Plumones.
la maestra les cuenta un cuento llamado “el niño que no
tenía cara.” (VER FICHA.)
- Los niños escuchan atentamente y responden ¿Qué
le faltaba al niño?
- La maestra pide a los niños que se miren en el
espejo y mencionen las partes de su cara y para qué
sirve, así como las partes de la cabeza como el cabello.
- Los niños mirándose al espejo realizan diversas
expresiones indicadas por la maestra como de alegría,
tristeza, sueño, entre otros gestos.
- Dialogan acerca de la importancia y cuidado de
nuestra cara.
- ¿Cómo debemos asearnos?, ¿Cómo debemos
cuidarlo?
- ¿Cómo debemos comunicarnos a través de otras
expresiones de la cara?
- Luego formaremos grupo de trabajo y les daremos
papelotes para que identifiquen y dibujen su cara y las
completen con sus partes que le falten.
- La maestra entrega una ficha para recortar las
partes de la cara y pegar donde corresponde.
- Los niños verbalizan la actividad.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Cierre - Realizamos la Meta cognición:
- ¿Cómo te sentiste?,¿Qué es lo que más te agrado. Qué
hicimos?,¿para qué lo hicimos?
- En fila los niños se lavan las manos. Toalla.
- ordenadamente sacan sus loncheras y comen sus
alimentos.
- Guardan sus loncheras.
- Salen al recreo y juegan en el patio.
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - La maestra presenta una canción en un Diálogo.

“Vamos a Papelote. Los niños escuchan para cantar
modelar todos juntos.
nuestra Mi carita
cabecita.” Yo tengo una carita
Que parece una casita,
Los pelos de la cabeza https://
Parece que son las tejas, www.mamalisa
Los ojos son dos ventanas .com/?
Que se abren por las mañanas, t=ss&p=554
La boca la tengo abierta, aaaaaaaaaaa,
Parece que es una puerta
Y en el centro una nariz
Que es un timbre y hace ring, ring, ring.
Exploración - La maestra entrega material como masa de
del Material harina y sal (ya debe estar preparada.)
temperas pincel, lana. y los niños manipulan.
Desarrollo Desarrollo de - Se entrega a cada niño o niña un poco
la actividad. de masa par que modelen una cabeza con
sus partes.
- Cuando terminen de modelar la cabeza,
procederán a pintarla con las temperas,
delinean los ojos y pegan lana en su cabeza.
- Terminado el trabajo dejan secar hasta
el día siguiente.
Cierre Lana.
Pincel.
Masa de
harina.
Temperas.
Verbalización.
- Finalmente, los niños verbalizan la actividad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida Dialogo.
Salida.
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Cuento: el niño que no tenía cara

Había una vez un muñeco de papel que no tenía cara. Estaba perfectamente recortado y pintado por todo el cuerpo,
excepto por la cara. Pero tenía un lápiz en su mano, así que podía elegir qué tipo de cara iba a tener ¡Menuda
suerte! Por eso pasaba el día preguntando a quien se encontraba:
- ¿Cómo es una cara perfecta?

- Una que tenga un gran pico - respondieron los pájaros.
- No. No, que no tenga pico -dijeron los árboles-. La cara perfecta está llena de hojas.
- Olvida el pico y las hojas -interrumpieron las flores- Si quieres una cara perfecta, tú llénala de colores.
Y así, todos los que encontró, fueran animales, ríos o montañas, le animaron a llenar su cara con sus
propias formas y colores. Pero cuando el muñeco se dibujó pico, hojas, colores, pelo, arena y mil cosas
más, resultó que a ninguno le gustó aquella cara ¡Y ya no podía borrarla!
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

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Y pensando en la oportunidad que había perdido de tener una cara perfecta, el muñeco pasaba los días
llorando.
- Yo solo quería una cara que le gustara a todo el mundo- decía-. Y mira qué desastre.
Un día, una nubecilla escuchó sus quejas y se acercó a hablar con él:
¡Hola, muñeco! Creo que puedo ayudarte. Como soy una nube y no tengo forma, puedo poner la cara que
quieras ¿Qué te parece si voy cambiando de cara hasta encontrar una que te guste? Seguro que podemos arreglarte
un poco.
Al muñeco le encantó la idea, y la nube hizo para él todo tipo de caras. Pero ninguna era lo suficientemente
perfecta.
No importa- dijo el muñeco al despedirse- has sido una amiga estupenda.
Y le dio un abrazo tan grande, que la nube sonrió de extremo a extremo, feliz por haber ayudado. Entonces, en
ese mismo momento, el muñeco dijo:
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¡Esa! ¡Esa es la cara que quiero! ¡Es una cara perfecta!
¿Cuál dices? - preguntó la nube extrañada - Pero si ahora no he hecho nada...
Que sí, que sí. Es esa que pones cuando te doy un abrazo... ¡O te hago cosquillas! ¡Mira!
La nube se dio por fin cuenta de que se refería a su gran sonrisa. Y juntos tomaron el lápiz para dibujar al muñeco
de papel una sonrisa enorme que pasara diez veces por encima de picos, pelos, colores y hojas.
Y, efectivamente, aquella cara era la única que gustaba a todo el mundo, porque tenía el ingrediente secreto de las
caras perfectas: una gran sonrisa que no se borraba jamás.
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Me miro en el espejo
 Completa las partes que le faltan al niño y a la niña.
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Así soy
 Rodea la figura que corresponde a tus características. Y con ayuda de tu maestra anota cuánto mides y
cuánto pesas y plática con tus compañeros y compañeras cómo eres, semejanzas y diferencias que hay
entre ustedes.
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PROYECTO N°1
SESIÓN N° 8
1. TITULO : Identifica las articulaciones en su cuerpo.

PS Construye su  Se valora a sí - Expresa sus Reconoce sus
identidad mismo. emociones; utiliza emociones.
 Autorregula sus palabras, gestos y
emociones. movimientos
corporales.
Reconoce las
emociones en los
demás, y muestra
su simpatía o trata
de ayudar.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Representa su Realiza gestos y
manera autónoma cuerpo. cuerpo (o los de movimientos con la
a través de su  Se expresa otros) a su manera, articulaciones del
motricidad corporalmente. utilizando diferentes cuerpo..
materiales y
haciendo evidentes
algunas partes,
como la cabeza, los
algunos elementos
del rostro.
C Crea proyectos  Explora y - Muestra y Elabora un
desde los experimenta los comenta de forma muñeco articulado..
lenguajes lenguajes del arte. espontánea a
artisticos  Aplica procesos compañeros y
creativos. adultos de su
entorno, lo que ha
 Socializa sus
procesos y
crear proyectos a
proyectos
través de los
4. PROPÓSITO DEL TALLER.:

PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza Realiza
manera autónoma cuerpo. acciones y movimientos
a través de su  Se expresa movimientos de coordinados.
motricidad corporalmente. coordinación óculo-
manual y óculo -
podar, acorde con
sus necesidades e
intereses, y según
las características
de los objetos o
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_____________________________________________________________________________________________

materiales que
emplea en
diferentes
situaciones
cotidianas de
exploración y juego.
M Resuelve  Traduce - Establece Resuelve
problemas de cantidades a relaciones entre los problemas de
cantidad expresiones objetos de su cantidad.
numéricas. entorno según sus
comprensión
preceptúales al
sobre los números
y las operaciones. comparar y agrupar
aquellos objetos
procedimientos de similares que le
estimación y sirven para algún
calculo. fin, y dejar algunos
elementos sueltos.

Elaborar un robot. Latas, plumones, papel de 1 hora
colores, chapas.
Elaborar fichas. Papel de colores. 1 hora
Cortar micro poroso. Micro poroso. Tijera. ½ hora.
Secuencia
Didáctica

- Recepcionamos a los niños.
- Formación de los niños. Canción
- Oración a Dios.
- Conocer las articulaciones del cuerpo humano.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Juguetes.
Sectores - Los niños escogen libremente el sector que desean Cuentos.
jugar. Bloques.
- Practican los acuerdos al jugar en los sectores.
- Guardan el material utilizado en su lugar.
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Inicio Ejecución del Proyecto: Patio.

- La maestra invita a los niños a salir al patio para Robot.
trotar (correr despacio) alrededor del patio saltamos con
dos pies y un pie.
- Seguidamente después del estiramiento los niños se
sientan en círculo en el patio porque su maestra le trajo
un visitante al jardín y todos están con ansias de saber
quién es.
- Después de un momento la maestra invita a
ingresar al visitante pregunta ¿Quién será?
- Los niños sorprendidos observan que ingresa un
ROBOT lentamente.
Desarrollo Problematización: Pizarra.

- Preguntamos a los niños: Plumones.
- ¿Quién es?, ¿Cómo se desplaza?, ¿su movimiento
es igual que nosotros?, ¿puede realizar las actividades de
correr, bailar y trepar?, ¿Por qué?
- Damos a conocer el propósito de la actividad que es
conocer nuestras articulaciones.
Búsqueda de la Información: Cuento.
- Invitamos a los niños a dar respuestas y la maestra Fichas.
consigna las respuestas anotándolas en la pizarra.
- Seguidamente nos sentamos a la altura de los niños
en asamblea para escuchar un cuento llamado “pinocho”
(ver ficha.)
¿Quién era Ge peto?,¿Qué hizo?,¿Qué material utilizo
para elaborar el muñeco? ,¿se podía mover el muñeco?
- La maestra con ayuda de una muñeca articulada,

explica lo importante que es mover las rodillas, tobillos,
dedos, cuello.
- Realizamos una demostración de movimientos de
las diferentes articulaciones de nuestro cuerpo, para que
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
los niños identifiquen y conozcan sus articulaciones y

puedan realizar los diferentes movimientos.
- Seguidamente la maestra entrega muñecos
articulados los cuales son manipulados por los niños
identificando las diferentes articulaciones que permiten
que se doblen o sienten.
- Los niños diferencian entre la muñeca articulada y el Muñecas.
robot.
Robot.
Fichas.
- La maestra entrega unas fichas para colorear y Colores.
encontrar las diferentes articulaciones del cuerpo humano.
- Seguidamente los niños realizan una exposición de sus
trabajos señalando las diferentes articulaciones del
cuerpo e indicando que son importantes y que debemos
cuidarlas.
- Los niños responden a las siguientes preguntas.
¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos? ¿Cómo lo hicimos?
¿Qué es lo que más te gusto?
- En fila los niños se lavan las manos. Toalla.
- Llevan sus loncheras para comer sus alimentos.
- Entonan canciones de los alimentos son ricos.
- Agradecen a DIOS por los alimentos.
- Salen a jugar al recreo.
Salida.
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - La docente presenta una canción https://

“Vamos a Mi cuerpo en movimiento. www.youtube.
imprimir mi La cabeza (bis), a los lados (bis) com/watch?
dibujo.” adelante(bis) y hacia atrás (bis) v=4S7_nTdC_
es mi cuerpo en movimiento. RU
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Y los brazos (bis) estiramos (bis)

encogemos (bis) abrazamos (bis)
es mi cuerpo en movimiento.
Co las manos (bis) sujetamos (bis)

aplaudimos (bis) saludamos (bis)
Con las piernas (bis) subimos (bis)

bajamos (bis) nos sentamos (bis)
es mi cuerpo en movimiento
Con los pies (bis) saltamos (bis)

corremos (bis) paseamos (bis)
Desarrollo - Cantamos junto a los niños y Cartulina
preguntamos: blanca.
Exploración - ¿De qué trata esta canción? ¿Qué nos Chinches.
del material. dice que hace nuestro cuerpo? Lana.
- La maestra incentiva a elaborar un
muñeco articulado y les proporciona el
material.
- Los niños manipulan el material a
Desarrollo de utilizar.
la actividad. - Se entrega cada niño una ficha
recortable de pinocho.
- Colorean la ficha y proceden a cortar.
- Recortan las piezas y se ayudan con un
punzón para abrir los huecos para unir con
los chinches de dos patitas o lana.
- Terminado de armar los muñecos
procederemos a exponer sus trabajos.
Cierre - Finalmente, los niños verbalizan la actividad. Cartulinas.
Verbalización - Y se despiden con manita,
Saco una una canción.
la hago Temperas.
Bailar, cierro la abro y la
Vuelvo a guardar
Saco la otra mano, la hago
Bailar el cierro la abro y la vuelvo a
guardar.
Saco las dos manos, las hago
Bailar, el cierro las abro y las
vuelvo aguardar.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida Diálogo.

Salida.
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Pinocho y Gepetto Cuento Infantil

Hace mucho, mucho tiempo, un carpintero llamado Gepeto, como se sentía muy solo, cogió de su taller
un trozo de madera y construyó un muñeco al que llamó Pinocho.
Con él, consiguió no sentirse tan solo como se había sentido hasta aquel momento.
¡Qué bien me ha quedado! exclamó una vez acabado de construir y de pintar. Lástima que no tenga
vida. Cómo me gustaría que mi Pinocho fuese un niño de verdad.
Como había sido muy buen hombre a lo largo de la vida, y sus sentimientos eran sinceros. Un hada
decidió concederle el deseo y durante la noche dio vida a Pinocho.
Al día siguiente, cuando Gepetto se dirigió a su taller, se llevó un buen susto al oír que alguien le
saludaba:
¡Hola, papá! -dijo Pinocho.
¿Quién habla? -preguntó Gepetto mirando a todas partes.
Soy yo, Pinocho. ¿Es que ya no me conoces?
¡Parece que estoy soñando! ¡Por fin tengo un hijo!
Gepetto pensó que aunque su hijo era de madera tenía que ir al colegio. Pero no tenía dinero, así que
decidió vender su abrigo para comprar los libros.
A partir de aquél día. Pinocho empezó a ir al colegio con la compañía de un grillo, que le daba buenos
consejos. Pero, como la mayoría de los niños, Pinocho prefería ir a divertirse que ir al colegio a
aprender, por lo que no siempre hacía caso del grillo.
De camino, pasó por la plaza del pueblo y oyó:
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

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¡Entren, señores y señoras! ¡Vean nuestro teatro de títeres!
Era un teatro de muñecos como él y se puso tan contento que bailó con ellos. Sin embargo, pronto se
dio cuenta de que no tenían vida y bailaban movidos por unos hilos que llevaban atados a las manos y
los pies.
Cuando lo vió, el dueño del teatro quiso quedarse con él:
¡Oh, Un títere que camina por si mismo, y habla! Con él en la compañía voy a hacerme rico, dijo el
titiritero, pensando que Pinocho le haría ganar mucho dinero.
A pesar de las recomendaciones del pequeño grillo, que le decía que era mejor irse de allí. Pinocho
decidió quedarse en el teatro, pensando que así podría ganar dinero para comprar un abrigo nuevo a
Gepetto, que había vendido el suyo para comprarle los libros.
Y así hizo, durante todo el día estuvo actuando para el titiritero. Pasados unos días, cuando quería
volver a casa, el dueño del teatro de marionetas le dijo que no podía irse, que tenía que quedarse con
él.
Pinocho se echó a llorar tan y tan desconsolado, que el dueño le dio unas monedas y lo dejó marchar.
De vuelta a casa, el grillo y Pinocho, se cruzaron con dos astutos ladrones, que le dijeron
¡Vaya, vaya! ¿Dónde vas tan deprisa, jovencito? dijo un gato (era muy mentiroso). Pinocho respondió
voy a comprar un abrigo a mi padre con este dinero.
¡Oh, vamos! exclamó el zorro que iba con el gato. Eso es poco dinero para un buen abrigo. ¿No te
gustaría tener más?.
Sí, pero ¿cómo? -contestó Pinocho.
Es fácil -dijo el gato.
Lo convencieron de que si enterraba las monedas en un campo cercano, llamado el “campo de los
milagros”, el dinero se multiplicaría y se haría rico.
¿Y dónde está ese campo?
Nosotros te llevaremos dijo el zorro.
Así, con mentiras, los bandidos llevaron a Pinocho a un lugar lejos de la ciudad, le robaron las monedas
y le ataron a un árbol.
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Gritó y gritó pero nadie le oyó, tan sólo el Hada Azul.

¿Dónde perdiste las monedas?
Al cruzar el río -dijo Pinocho mientras le crecía la nariz.
Se dio cuenta de que había mentido y, al ver su nariz, se puso a llorar.
Esta vez tu nariz volverá a ser como antes, pero te crecerá si vuelves a mentir, dijo el Hada Azul. Así,
Pinocho se fue a la ciudad y se encontró con unos niños que reían y saltaban muy contentos.
¿Qué es lo que pasa? preguntó.
Nos vamos de viaje a la Isla de la Diversión, donde todos los días son fiesta y no hay colegios ni
profesores. ¿Te quieres venir?
¡Venga, vamos!
Entonces, apareció el Hada Azul.
¿No me prometiste ir al colegio? -preguntó.
Sí mintió Pinocho, ya he estado allí.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

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Y, de repente, empezaron a crecerle unas orejas de burro. Pinocho se dio cuenta de que le habían
crecido por mentir y se arrepintió de verdad.
Se fue al colegio y luego a casa, pero Gepetto había ido a buscarle a la playa con tan mala suelte que,
al meterse en el agua, se lo había tragado una ballena.
¡Iré a salvarle! -exclamó Pinocho.
Se fue a la playa y esperó a que se lo tragara la ballena. Dentro vio a Gepetto, que le abrazó muy
fuerte.
Tendremos que salir de aquí, así que encenderemos un fuego para que la ballena abra la boca.
Así lo hicieron y salieron nadando muy deprisa hacia la orilla. Gepetto no paraba de abrazar a Pinocho.
De repente, apareció el Hada Azul, que convirtió el sueño de Gepetto en realidad, ya que tocó a
Pinocho y lo convirtió en un niño de verdad.
FIN
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 Recorta por las líneas punteadas y arma tu muñeco con ayuda de alfileres o lana.
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PROYECTO N°1
SESIÓN N° 9
1. TITULO : Cuido mi cuerpo – sistema digestivo.

PS Construye su  Se valora a sí - Toma la Toma precauciones
identidad mismo. iniciativa para para el cuidado de
 Autorregula sus realizar acciones de su cuerpo.
de alimentación e
higiene de manera
autónoma. Explica
la importancia de
estos hábitos para
su salud. Busca
realizar con otras
algunas actividades
cotidianas y juegos
CyT Indaga mediante  Problematiza - Hace Experimenta el
métodos situaciones para preguntas que paso de la
científicos para hacer indagación. expresan su alimentación.
construir sus  Diseña estrategias curiosidad sobre los
conocimientos para hacer objetos, seres vivos,
indagación. hechos o
fenómenos que
acontecen en su
datos o
ambiente; y, al
información.
responder, da a
 Analiza datos e conocer lo que sabe
información. acerca de ellos.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
C Crea proyectos  Explora y - Explora por Realiza maquetas.
desde los experimenta los iniciativa propia
intereses. Descubre
 Socializa sus
los efectos que se
procesos y
producen al
proyectos
combinar un
material con otro.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

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PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus Desarrolla
manera autónoma cuerpo. sensaciones habilidades
a través de su  Se expresa corporales, e psicomotrices.
motricidad corporalmente. identifica las
necesidades y
cambios en el
estado de su
cuerpo, como la
respiración y
de una actividad
partes de su cuerpo
sus acciones y
nombrarlas
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.

Preparar alimentos. Fruta picada, agua. 1 hora.
Elaborar una lámina. Papelote, colores, témperas. 1 hora
Secuencia
Didáctica

- Recepcionamos a los niños.
- Formación de los niños. Canción
- Oración a Dios.
- Entonan canciones
- Cuidamos nuestro cuerpo – conocemos nuestro sistema
digestivo.
- Practican el valor de igualdad y dignidad.
Sectores - Eligen su sector favorito. Bloques.
- Juegan libremente. Temperas.
- Guardan el material.
Instrumentos
musicales.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- La maestra momentos antes alista en la mesa un
vaso de agua y fruta picada.
- La maestra despierta el interés de los niños al
sentarse en la mesa y comer la fruta y tomar el vaso de
agua.

- Preguntamos a los niños: ¿A dónde se va el agua y Plumones.
la fruta que comí?,¿Qué hay dentro de mi cuerpo?,¿para
qué creen que sirven?,¿son importantes?
- La maestra da a conocer el tema hoy conoceremos
nuestro sistema digestivo y sus cuidados.
Búsqueda de la Información: Fruta.
- La maestra organiza a los estudiantes en grupos. Diálogo.
Para ello, les entrégales palitos baja lengua de diferentes Papelote.
colores y pide que se agrupen según el color asignado. Plumones.
- Los niños forman grupos y eligen un representante.
- la maestra reparte a cada estudiante un trozo de
fruta y pide que la coman lentamente. Anima a los niños a
que observen lo que sucede con el trozo de fruta.
- La maestra da la consigna a los niños que coloquen
su oído en el estómago de quién comió el trozo de fruta y
que comente lo que escuchó.
- La maestra anota las respuestas de los niños en un
papelote y refuerza comunicando los cuidados que
debemos tener para mantener una buena digestión.
Cierre Acuerdo de Toma de Decisiones: Lámina.

- Seguidamente la maestra con el aporte de sus niños y Siluetas.
utilizando una lámina armada tipo rompecabezas explica Cinta.
los diferentes procesos que realiza la digestión y que Ficha.
órganos intervienen.
Plastilina.
- La maestra retira las siluetas de la lámina e invita a los
Colores.
niños a armar solos la lámina.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
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- Les entrega una ficha para completar con plastilina los https://
diferentes órganos del sistema digestivo. (ver ficha) www.youtube.c
- Finalmente, la maestra les muestra un video para reforzar om/watch?
lo aprendido, llamado “el sistema digestivo” v=_jbw0FxnaQ
- Realizamos la Meta cognición: E
- Preguntamos a los niños: ¿Qué es lo que más te gusto de
la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
- Ordenadamente se lavan las manos. Toalla.
- Consumen los alimentos practicando los buenos hábitos
alimenticios.
Salida.
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea. - La docente dialoga con los niños sobre los Dialogo.
acuerdos que deben cumplir antes, durante y
“juguemos
después de la actividad.
ala gallinita
ciega.”
- Coordinamos sobre el espacio donde
jugaremos.
- Para el calentamiento la docente sugiere
Desarrollo o jugar un juego tradicional.
expresión - Les presentamos los materiales con los que
motriz. se trabajara, pañoletas para que los niños
manipulen.
- Realizamos el calentamiento amarrando la
pañoleta en la cabeza de los niños cubriendo
Desarrollo sus ojos. Pañoletas.
- Se les sugiere caminar para encontrar un
amiguito.
- Preguntamos ¿Qué sintieron al no ver nada y
tener que caminar?
Relajación. - La maestra pide sugerencias sobre el juego y
deciden jugar a “la gallinita ciega.”
- Explicamos cómo se va desarrollar el juego:
Expresión  Todos se forman en círculo.
gráfica plástica  En el centro ponemos a dos niños uno Patio.
será la gallina y el otro será el cantor.
Colchonetas.
 Se venda con la pañoleta al niño que
finge de gallina. De tal manera que no Grabadora.
puede ver nada.
 La docente ayuda al cantor a cantar
“gallinita ciega.”
 Cantor: gallinita ciega ¿Qué se te ha
perdido?
 Gallina: Una aguja y un dedal.
Dialogo.
 Cantor: ¿En dónde?
 Gallina: En un totoral. Papelote.
 Cantor: ¿Cuántas vueltas te daré? Colores.
- La gallina indica cuantas vueltas quiere Crayolas.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
que le den y el cantor le dará para que se

desubique y empiece a atrapar a sus
amiguitos.
- El niño que es atrapado será gallinita
ciega, así irán jugando y cambiando de
gallinita ciega.
- Se pone una música relajante de fondo
y los niños, descansan en las colchonetas
boca arriba.
- Se les entrega hojas y la docente les
pide que dibujen lo que más les agrado de la
actividad.
Cierre. Actividades Permanentes de Salida
Salida.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Sistema digestivo
 Observa y conversa sobre el recorrido de los alimentos

 Une con una línea el órgano con la imagen que corresponde. Colorea libremente.
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¿A dónde va todo lo que como?
APARATO DIGESTIVO
 Coloreo los alimentos nutritivos.

 Coloco los números según te indica el sistema Digestivo.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
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El sistema digestivo
 Decora el marco con la técnica del puntillismo a la actividad que se ve realizando el sistema Digestivo.
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PROYECTO N°1
SESIÓN N° 10
1. TITULO : Conociendo mi sistema respiratorio –circulatorio.
2. FECHA : viernes12 de abril del 2024

CYT Indaga mediante  Problematiza - Hace Experimenta el
métodos situaciones para preguntas que paso de la
científicos para hacer indagación. expresan su respiración.
conocimientos. para hacer objetos, seres vivos, Conoce su
indagación. hechos o corazón.
fenómenos que
acontecen en su
datos o
ambiente; y, al
información.
responder, da a
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
C Crea proyectos  Explora y - Explora por Realiza maquetas.
desde los experimenta los iniciativa propia
intereses. Descubre
 Socializa sus
los efectos que se
procesos y
producen al
proyectos
combinar un
material con otro.
M Resuelve  Modela objetos - Se ubica a sí Se ubica en el
problemas de con formas mismo y ubica espacio.
forma, movimiento geométricas y sus objetos en el
y localización espacio en el que se
transformaciones.
encuentra; a partir
 Comunica su de ello, organiza sus
comprensión movimientos y
sobre las formas y acciones para
relaciones desplazarse.
geométricas. - Prueba
diferentes formas de
 Usa estrategias y resolver una
procedimientos determinada
para orientarse en situación
el espacio. relacionada con la
ubicación,
desplazamiento en
el espacio y la
construcción de
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________

objetos con material
concreto y elige una
parte para lograr su
propósito.
PS Construye su  Conoce a Dios y - Participa en las Elabora su palma
identidad, como asume su prácticas de la de olivo.
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa
amada por dios,
y espiritual como de sus padres y lo
digna, libre y
trascendente, persona digna, comenta a sus
comprendiendo la libre y compañeros de aula
doctrina de su trascendente. y comunidad
propia religión,  Cultiva y valora las educativa.
abierto al diálogo - Participa por
manifestaciones
con las que le son
religiosas de su iniciativa propia del
cercanas
entorno cuidado de la
argumentando su Creación en el lugar
fe de manera en donde se
comprensible y encuentra.
respetuosa.

- Elaborar una lámina. - Papelotes, hojas de - 1Hora
colores, plumones.
- Elaborar una - Botella, tijera, - 1 hora.
maqueta de los pulmones. plastilina, sórbete cinta.
- Recolectar disfraces - Disfraz de Jesús y - ½ hora
burro.
Secuencia
Didáctica

- Nos saludamos cantando.
- Ingresan en fila al aula.
- Reconocen la importancia del sistema respiratorio en
nuestra vida.
- Practican el valor de la igualdad y dignidad..
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Bloques.
Sectores - Escogen los niños el sector que quieren jugar. Juguetes.
- Comparten los juguetes y materiales.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Escuchan y practican los acuerdos del día. Muñecas.

- Guardan el material utilizado. Cuentos.
Inicio Ejecución del Proyecto: Diálogo.

- Los niños salen al patio y corren 5 vueltas alrededor del Globos.
patio, después en parejas ponen una mano en el corazón
para sentir los latidos y también sentimos la forma de Patio.
respirar. También la maestra les dice que imaginen que
tienen una flor en la mano derecha y una vela en la mano
izquierda y que huelan la flor y apaguen la vela
lentamente.
Desarrollo
Problematización:
- Preguntamos a los niños: ¿Quién late rápido?,¿Por
dónde respiramos?,¿Qué pasa si nos tapamos la nariz,
podemos respira?, ¿Qué respiramos?
- La maestra da a conocer la intención hoy conoceremos
como respiramos y a nuestro corazón.
Búsqueda de la Información: Maqueta.
- Ingresan al aula y observan la maqueta que trajo la
maestra sobre el sistema respiratorio.
- la maestra va señalando y explicando cada órgano por su
nombre, con sus características y la función que cumplen
cada órgano. También nos indica la importancia del
Video
corazón en nuestro cuerpo y como recorre la sangre por
todo nuestro cuerpo. https://
www.youtube.c
om/watch?
v=Wq_bPoRTn
7I&t=27s
- La maestra explica que los pulmones nos permiten tomar

aire y mantenernos con vida.
- Y que nuestro corazón es el órgano más importante de
nuestro cuerpo porque bombea la sangre a todo el cuerpo
y que trabaja mucho junto a sus amigas las venas y
arterias.
- También explica las acciones que perjudican a la
respiración y a nuestro corazón mostrando diversas
láminas con acciones positivas y negativas. Láminas.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Acuerdo de Toma de Decisiones: Ficha

- La maestra entrega una ficha de un cuadro de doble Lápiz.
entrada e identifica las imágenes de las columnas y de las Colores.
filas. Botella.
- Les da la consigna de colocar la carita triste o feliz según Tijera.
la situación que perjudique o beneficien a tus pulmones.
Plastilina.
- La maestra les brinda fichas y les da la consigna de
ubicar el corazón y observar el recorrido de la sangre a Sorbete.
través de las venas y las arterias en nuestro cuerpo. Guante.
Cinta.
Cierre - Seguidamente forman grupos, la maestra les envía Botellas

material para elaborar un proyecto sobre el
funcionamiento de los pulmones. (casa) Guantes
Sorbetes
Globos
Cinta
Plastilina
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
.
- Realizamos la Meta cognición:
- Respondemos: ¿Qué hicimos, ¿Cómo lo hicimos?,¿Para
qué lo hicimos?¿Qué es lo que más te gusto de la
actividad?
- Ordenadamente se lavan las manos. Toalla.
- Consumen los alimentos.
Salida.
TALLER DE MUSICA.
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación. - La docente invita a los niños y niñas a Diálogo

escuchar algunos sonidos que ella va
“Exploramo
emitiendo con su cuerpo.
s sonidos
con muestro
cuerpo.”
Escucha activa - La docente pregunta: ¿Qué sonidos Sonidos.

e escuchamos? ¿Qué parte del cuerpo
internalización. escucharon?
- La docente comunica hoy
descubriremos todos los sonidos que
podemos hacer con el cuerpo.
Desarrollo Expresión - En asamblea invita a los niños, Diálogo.
musical. libremente a explorar sonidos emitidos con su
propio cuerpo como silbidos, estornudos,
aplausos. ronquidos. La docente anima a
Hojas.
cada niño a expresarse de diferente manera.
Colores.
- Seguidamente cada niño presenta su
descubrimiento de su sonido. Diálogo.
- Mostramos un video o imágenes de los https://
sonidos que emite nuestro cuerpo. www.youtube.c
om/watch?v=-
- Seguidamente la docente entrega una
7BQ6-UQ0Zs
hoja para que dibujen lo que han descubierto.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

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Cierre Cierre. - Preguntamos ¿te gusto el taller de

música? ¿fue fácil descubrir sonidos de tu
cuerpo?
Salida.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

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 Punzo los pulmones y marco lo que perjudica a los pulmones.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

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 Pego escarcha en los pulmones.
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Experimento de la botella que respira

Materiales
- Una botella de plástico.
- Unas tijeras,
- 3 pajitas (esas que usamos para beber la gaseosa).
- Un corcho,
- Guante de látex (un par),
- Cinta aislante,
PROCEDIMIENTO
1. Cortamos la parte baja de la botella, para eso usamos la tijera.
2. Colocamos el guante, este simulará el trabajo que desarrolla el DIAFRAGMA.
3. Con las tres pajitas, formamos una “Y”.
4. En los extremos que forman la “V” del Sistema “Y” colocamos los dos globos. Para tener un mejor
agarre, usamos la cinta para reforzarlo.
Los globos simularan nuestros pulmones.
5. Atravesamos la pajita, que está al otro extremo de la “V” del Sistema “Y”, por el corcho y lo colocamos
en el pico de la botella.
Esto ayudara a que la botella quede hermético.
El experimento tiene que quedarles como en la siguiente imagen.
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SISTEMA CIRCULATORIO
 Embolillo papel de color rojo y pego en el corazón.

Veo televisión Jugamos - saltamos
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
¡Qué bien estoy limpio y me protejo de los peligros! AÑO

NOMBRE
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 DIRECTOR : EDAD:
 DOCENTE :
 SECCION :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños y niñas de 4 años de edad, no identifican acciones para el cuidado de su salud así mismo
la mayoría de niños no tienen hábitos de higiene por falta de apoyo en el hogar, desconocen el uso
del rincón de aseo y los beneficios que tiene el asistir periódicamente al odontólogo.
Algunos niños no practican el fervor religioso y por lo tanto desconocen las celebraciones por
semana santa.
Muchos niños y niñas por su necesidad de descubrir cosas nuevas han sufrido alguna vez
accidentes por desconocimiento.
Algunos niños de 4 años son muy cercanos a sus padres y no desarrollan la autonomía para
desenvolverse en caso ocurra un desastre natural o artificial
Los niños y niñas de 4 años de edad no identifican los objetos peligrosos y por curiosidad pueden
lastimarse y ocurrir un accidente. A los que están expuestos cada día.
No identifica a DIOS como creador del mundo.
3. DURACIÓN: del 15 al 26 de abril.

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.
5. PRODUCTOS:
 Elaboran siluetas de útiles de aseo.
 Desarrollan autonomía al practicar los hábitos de higiene personal.
 Reconocen la importancia de lavarse los dientes y manos.
 Escenifican la semana santa.
 Identifica objetos peligrosos.
 Elaboran objetos peligrosos de cartón.
 Plasman los objetos peligrosos.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Negociamos - Fomentando el - Para conocer las - Hojas.

_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
el proyecto. diálogo con los aspiraciones de los - Plumones.

- Que niños. niños. - siluetas.
conozcan los - Utilizando - Para no - Corrospum.
objetos peligrosos. siluetas de objetos lastimarse y tener - Tijeras.
- Que peligrosos cuidados.
- Etiquetas de
identifiquen las elaborados en - Para conocer productos reales
sustancias toxicas corrospum. cuáles son la sustancia
- Embaces
que hay en nuestro - Clasificando toxicas. Y así proveer
vacíos.
entorno. diferentes cualquier accidente.
sustancias toxicas y - Papel afiche.
- Conoceré los - Para que los
cuidados que no toxicas. niños puedan - Plumones.
debemos tener con - Elaborando enfrentarse ante un - Colores.
los objetos y afiches grandes y peligro ya sea de - Diálogo.
sustancias pegándolos en objeto o sustancia. - Imágenes.
peligrosas ya que lugares visibles. - Para prevenir - Fotos.
son un peligro. - Reconociendo accidentes. - Revistas.
- Reconocerem los lugares que - Para fomentar - Periódicos.
os lugares propician algún tipo una cultura de
peligrosos en el de peligro. preventiva de
aula y en el hogar. - No hablando accidentes de
- Reconoce a con personas diferentes situaciones.
las personas que desconocidas.
representen peligro
para su integridad
física.
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
PS Construye su  Se valora a sí Reconoce sus

- Identifica los útiles
identidad mismo. intereses, de aseo personal.
preferencias y
 Autorregula sus
características; las Conoce los
emociones.
diferencia de las de objetos
los otros a través de peligrosos.
dentro de su familia o
grupo de aula.
- Toma la
iniciativa para realizar
acciones de cuidado
personal, de
alimentación e
higiene de manera
autónoma. Explica la
importancia de estos
hábitos para su salud.
Busca realizar con
otras algunas
actividades cotidianas
y juegos según sus
intereses.
- Expresa sus
emociones; utiliza
palabras, gestos y
movimientos
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
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corporales. Reconoce
las emociones en los
demás, y muestra su
simpatía o trata de
ayudar.
Convive y participa  Interactúa con - Participa en la Practica hábitos
democráticamente todas las construcción colectiva de higiene
en la búsqueda del personas. de acuerdos y personal.
bien común  Construye normas, normas, basados en
el respeto y el Propone
y asume acuerdos
bienestar de todos, en acuerdos.
y leyes.
situaciones que lo
 Participa en
afectan o incomodan
acciones que
a él o a alguno de sus
promueven el
compañeros.
bienestar común.
Muestra, en las
actividades que
realiza,
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.
- Colabora en
actividades colectivas
orientadas al cuidado
de los recursos,
materiales y espacios
compartidos.
Construye su  Conoce a Dios y - Participa en las Conoce el
identidad, como asume su prácticas de la sacrificio de
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa de Jesús.
amada por dios, y espiritual como sus padres y lo
digna, libre y persona digna, comenta a sus Conoce la
trascendente, libre y compañeros de aula y creación.
comprendiendo la trascendente. comunidad educativa.
doctrina de su  Cultiva y valora las - Demuestra su
propia religión, manifestaciones amor al prójimo
abierto al diálogo religiosas de su acogiendo y siendo
con las que le son entorno solidario con los que
cercanas argumentando su necesitan ayuda en
fe de manera su entorno más
comprensible y cercano.
respetuosa.
CyT Indaga mediante  Problematiza - Propone Trabaja con
métodos situaciones para acciones, y el uso de material de
científicos para hacer indagación. materiales e reciclaje.
construir sus  Diseña estrategias instrumentos para
conocimientos para hacer buscar información
indagación. del objeto, ser vivo o
hecho de interés que
le genera
datos o
interrogantes.
información.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Analiza datos e - Obtiene

información. información sobre las
 Evalúa y comunica características de los
el proceso y objetos, seres vivos o
resultado de su fenómenos naturales
indagación. que observa y/o
explora, y establece
relaciones entre ellos.
Registra la
información de
diferentes formas
(dibujos, fotos,
modelados).
- Comunica las
acciones que realizó
para obtener
información y
comparte sus
resultados. Utiliza sus
registros (dibujos,
fotos u otras formas
de representación,
como el modelado) o
lo hace verbalmente.
C Se comunica  Obtiene - Participa en Diáloga con sus
oralmente en su información del conversaciones o compañeros.
lengua materna texto oral. escucha cuentos,
 Infiere e interpreta leyendas, adivinanzas
información del y otros relatos de la
texto oral. tradición oral.
Formula preguntas
sobre lo que le
y desarrolla el
interesa saber o lo
texto de forma
que no ha
coherente y
comprendido o
cohesionada.
responde a lo que le
 Utiliza recursos no preguntan.
verbales y para - Deduce
verbales de forma relaciones de causa-
estratégica. efecto, así como
 Interactúa características de
estratégicamente personas, personajes,
con distintos animales y objetos en
interlocutores. anécdotas, cuentos,
 Reflexiona y leyendas y rimas
evalúa la forma, el orales.
contenido y - Comenta lo que
contexto del texto le gusta o le disgusta
oral. de personas,
personajes, hechos o
situaciones de la vida
cotidiana a partir de
sus experiencias y del
contexto en que se
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
desenvuelve.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica Lee afiches.
de texto en su información del características de
lengua materna texto escrito. personas, personajes,
 Infiere e interpreta animales, objetos o
información del acciones a partir de lo
texto escrito. que observa en
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
que se presentan en
contexto del texto
variados soportes.
escrito.
- Comenta las
emociones que le
generó el texto leído
(por sí mismo o a
través de un adulto),
a partir de sus
intereses y
experiencias.
C Crea proyectos  Explora y - Representa Realiza un afiche.
desde los experimenta los ideas acerca de sus
lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales
artísticos  Aplica procesos usando diferentes
creativos. lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
 Socializa sus
la danza o el
procesos y
movimiento, el teatro,
proyectos
la música, los títeres,
etc.)
M Resuelve  Traduce - Establece Agrupa los
problemas de cantidades a relaciones entre los materiales según
cantidad expresiones objetos de su entorno sus
numéricas. según sus características.
preceptúales al Usa estrategias.
comprensión
similares que le sirven
para algún fin, y dejar
procedimientos de
algunos elementos
estimación y
sueltos.
calculo.
- Establece
correspondencia uno
a uno en situaciones
cotidianas.
- Usa algunas
expresiones que
muestran su
comprensión acerca
de la cantidad, el
tiempo y el peso
–“muchos”, “pocos”,
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
“pesa mucho”, “pesa

situaciones
cotidianas.
- Utiliza el conteo
hasta 5, en
situaciones
cotidianas en las que
requiere contar,
empleando material
concreto o su propio
cuerpo.
- Utiliza los números
ordinales “primero”,
“segundo” y “tercero”
para establecer la
posición de un objeto
o persona en
situaciones
cotidianas,
empleando, en
algunos casos,
materiales concreto.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Igualdad y dignidad. Reconocimiento al  Docentes y estudiantes no hacen

valor inherente de distinciones discriminatorias entre
cada persona por varones y mujeres.
encima de cualquier  Estudiantes varones y mujeres tienen
diferencia de las mismas responsabilidades en el
género. cuidado de los espacios educativos
que utilizan.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES19
 Conocen los  Practicamos  Aprendiendo a  Jueves santo -  Viernes santo

útiles de aseo hábitos de lavarse los feriado –feriado.
y limpieza. – higiene dientes. –
La entrada personal. –la muerte y
triunfal de última cena de resurrección de
Jesús. Jesús. Jesús.
 Identificando,  Sustancias  Cuidados que  Reconozco  Cuidado

objetos tóxicas.- Día debemos tener lugares personas
peligrosos.- del idioma con los objetos peligrosos en extrañas.-La
Día de la tierra. castellano. peligrosos. el aula y hogar. creación.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Conocen los útiles de aseo y limpieza. – la entrada triunfal de Jesús.
2. FECHA : lunes 15 de abril del 2019.

PS Construye su  Se valora a sí - Toma la Identifica los útiles
identidad mismo. iniciativa para de aseo personal.
de alimentación e
higiene de manera
autónoma. Explica
la importancia de
estos hábitos para
su salud. Busca
realizar con otras
algunas actividades
cotidianas y juegos
M Resuelve  Traduce - Establece Agrupa los útiles de
problemas de cantidades a relaciones entre los aseo.
cantidad expresiones objetos de su
similares que le
sirven para algún
procedimientos de
fin, y dejar algunos
estimación y
elementos sueltos.
calculo.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus Intercambia ideas
lengua materna texto oral. emociones, compañeros.
 Infiere e interpreta intereses y da
información del cuenta de sus
texto oral. experiencias al
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
PS Construye su  Conoce a Dios y - Participa en Valora la actitud de
identidad, como asume su las prácticas de la Jesús.
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa
amada por dios, y espiritual como de sus padres y lo
digna, libre y persona digna, comenta a sus
trascendente, libre y compañeros de aula
comprendiendo la trascendente. y comunidad
doctrina de su  Cultiva y valora las educativa.
propia religión, manifestaciones - Demuestra su
abierto al diálogo religiosas de su amor al prójimo
con las que le son entorno acogiendo y siendo
cercanas argumentando su solidario con los que
fe de manera necesitan ayuda en
comprensible y su entorno más
respetuosa. cercano.

Planificar el proyecto. Hojas, lapiceros. 1 hora.
Recolectar útiles de aseo. Bolsa, jabones, toallas, pasta 1/2 hora.
dental.
Recolectar distractores. Peluches, juguetes. ½ hora.
Secuencia
Didáctica

- Se recibe a los niños con alegría y muchas ganas Bandera
de empezar la semana. Canción
- Se forman los niños.
- Saludan a DIOS. Diálogo.
- Entonan el himno nacional.
- Marchan alrededor del patio.
- Entonan nuevas melodías.
- Marchando ingresan a su aula.
- Los niños colorean un relojito si respetan el tiempo
de los demás: al levantar la mano para participar, al
respetar el turno en un juego, al no llegar tarde en la
escuela etc.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________

- Nos divertimos agrupando los útiles de aseo.
Sectores - Los niños escogen jugar libremente en los sectores. Bloques.
- Recuerdan los acuerdos y los practican con todos sus Muñecas.
amiguitos.
Temperas.
- Guardan el material que utilizaron.
Cuentos.
Planificación del Proyecto:

- La maestra ingresa al aula con una pandereta en la Pandereta.
mano cantando la canción de” pin pon” e invita a los niños
a cantar juntos. CD
“Pin Pon”
Grabadora.
Pin pon es un muñeco
muy guapo y de cartón
se lava la carita con agua
y con jabón. Video o
Pin pon es un muñeco canción.
muy guapo y de cartón
Grabadora.
se lava la carita con agua
y con jabón.
Pin pon siempre se peina
con peine de
marfil………………………
papelote.
Inicio Ejecución del Proyecto: Bolsa.

- Iniciamos la actividad convocando a todos los niños a Siluetas.
sentarse en círculo para iniciar un diálogo, la maestra
presenta en una bolsa mágica algunos materiales de
aseo personal junto a unos distractores.
- Despierta el interés cantando la canción:
Que será
Que será lo tengo
acá
Que será
Que será
Lo que tengo acá:
- La maestra¿Qué
saca será?
de la bolsa todos los objetos de la
bolsa, para que los niños puedan observar.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Preguntamos a los niños: Plumones.
- ¿Por qué habré traído estos objetos? ¿conocen alguno
de estos objetos? ¿Para qué sirven?
- La maestra comenta la intención del día: “hoy vamos a
identificar y dibujar los útiles de aseo”
Búsqueda de la Información: Jabón.
- La maestra les propone a los niños explorar los objetos Cepillo.
que hemos traído, facilitando a que los niños y niñas usen Pasta dental.
todos sus sentidos al explorar los materiales de aseo, la Peine.
maestra escucha atentamente todas sus expresiones y
Shampoo.
las anota en la pizarra.
Toalla.
- Al terminar colocan los objetos en una caja por separado,
luego se ubican en un semicírculo y dialogan sobre la
actividad realizada la maestra ayuda a consolidar el
aprendizaje.
- Luego los niños colocan los útiles de aseo y los de
limpieza en su lugar designado al rincón de aseo.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Diálogo

- Después la maestra invita a los niños a dramatizar Jabón
una escena de baño, y la maestra va contando lo que
sucede y los niños van realizando las actividades. Lo Escoba
pueden hacer en parejas es decir un niño simula ser la
mamá o pueden bañarse solos, se organizan de acuerdo
a su gusto. (afinidad).
- También pueden dramatizar utilizando útiles de
limpieza como por ejemplo un niño simulando haciendo
limpieza con su escoba ay recogedor.
¿Con quién compartiste la actuación? ¿Por qué?, te gusta
estar limpio ¿Por qué? ¿Qué nos puede pasar si no nos
bañamos?
- Seguidamente la maestra pide a los niños que
dibujen lo dramatizado con los útiles de aseo y limpieza
que utilizaron.
- Los niños responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué hicimos?,¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo lo hicimos?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Jabón
- Utilizando lo aprendido, realizan un lavado de manos
correcto.
Toalla
- Comen sus alimentos.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Agradecen y entonan canciones.
- Guardan sus loncheras en el lugar adecuado.
- Salida.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN: DOMINGO DE RAMOS.
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - La maestra empieza preguntando Lámina.

“La entrada ¿Quién fue ayer (domingo) a misa? y pega
triunfal de en la pizarra una lámina ilustrada del
Jesús a Domingo de Ramos? Diálogo.
Jerusalén.” Pizarra.
Plumones.
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=p4JpmTXvCl
Q
- Pedimos a los niños que observen y

respondan ¿Qué observan? ¿Quién es?
Juzgar. ¿Qué está haciendo Jesús? ¿Qué crees que
está diciendo? ¿Esta triste o alegre? ¿Por
qué?
- La maestra consigna sus respuestas y
anota en la pizarra.
- Seguidamente con ayuda de la lámina
y un video fortalece la intención del día hoy
recordaremos la entrada triunfal de Jesús a
Jerusalén.
- Los niños reconocen el amor de Jesús
por la humanidad.
Desarrollo Actuar. - Invitamos a los niños a que dramaticen Disfraces
la escena un niño se disfraza de Jesús y otro
niño que represente al burrito y representen
la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén. Cartulina
- La maestra con ayuda de la lámina Baja lenguas
explica que Jesús un día domingo, entro a Tempera
Jerusalén, montado en un burrito, antes de Ficha.
su muerte. Las personas lo recibieron con Tijera.
mucha alegría diciendo: ¡Hosanna!,
¡Hosanna!, y moviendo sus Palmas de
olivo.
- Los niños dibujan las escenas que
observaron en el video y lamina. Luego
ambientan el aula con sus trabajos
realizados.
- Entregamos a los niños y niñas baja
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
lenguas y una ficha para recortar una hoja de

Cierre olivo.
- Recortan y pintan una palma de olivo
con tempera, le pegan un baja lenguas en la
parte inferior e imitan a la población diciendo
¡Hosanna!, ¡Hosanna!
Rutinas Actividades Permanentes de Salida: Diálogo
- Acciones de rutina. .
Salida.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Útiles de aseo
 Encierra los objetos que utilizas para mantenerte limpio
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Domingo de Ramos
 Ayuda a los apóstoles a encontrar el camino hacia el burrito.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Practicamos hábitos de higiene personal. –la última cena.


PS Construye su  Se valora a sí - Toma la Se lava
identidad mismo. iniciativa para correctamente las
 Autorregula sus realizar acciones de manos.
de alimentación e
higiene de manera
autónoma. Explica
la importancia de
estos hábitos para
su salud. Busca
realizar con otras
algunas actividades
cotidianas y juegos
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus Intercambia ideas
lengua materna texto oral. emociones, compañeros.
 Infiere e interpreta intereses y da
información del cuenta de sus
texto oral. experiencias al
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
PS Construye su  Conoce a Dios y - Participa en Conoce el
identidad, como asume su las prácticas de la significado de la
persona humana, confesión religiosa eucaristía.
identidad religiosa
amada por dios, de sus padres y lo
digna, libre y y espiritual como comenta a sus
trascendente, persona digna, compañeros de aula
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

comprendiendo la libre y y comunidad
doctrina de su trascendente. educativa.
propia religión, - Demuestra su
abierto al diálogo  Cultiva y valora
amor al prójimo
con las que le son las acogiendo y siendo
cercanas manifestaciones solidario con los que
religiosas de su necesitan ayuda en
entorno su entorno más
cercano.
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

Elaboraremos una lámina. Colores, temperas, plumones. 1 hora.
Elaborar fichas. Papel bon ½ hora.
Preparar un video. Televisor, DVD. ½ hora.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD.

- Se recepciona a los niños.
- Se forman. Canción.
- Ingresan a su aula ordenadamente.
escuela etc.
Intención Pedagógica del Día: Juguetes.
- Practican hábitos saludables, para la salud del niño. Muñecas.
- Practican el valor de la igualdad y dignidad. Bloques.
Cuentos.
Sectores - Los niños escogen su sector favorito.
- Juegan practicando los acuerdos de convivencia.
- Guardan el material utilizado.
Inicio Ejecución del Proyecto: Láminas.

- La maestra prepara anticipadamente dos láminas Cinta.
con situaciones diferentes (un niño comiendo
saludablemente en un ambiente limpio, y otro niño Diálogo.
comiendo alimentos con las manos sucias en un lugar
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
infectado por moscas).

- Las dos láminas son pegadas en la pizarra, para
que sean observadas y descritas por los niños.
- Seguidamente la maestra les muestra otra lámina

de un hospital y pide a los niños que la describan.
Desarrollo Problematización: Diálogo.

- La maestra pregunta a los niños:
- ¿Qué observan en las dos láminas?, ¿Cuál creen que es
la forma correcta de consumir los alimentos?, ¿Por qué
creen que los niños comen con las manos?, ¿Quiénes
van a ese lugar.?, ¿Tú has ido alguna vez?
- La maestra da a conocer la intención del día “hoy
aprenderemos los hábitos de higiene personal”.
Búsqueda de la Información: Pelota de
- Pedimos a los niños que se sienten en círculo, para trapo.
realizar la dinámica que consiste en pasar una pelota de Papelotes.
trapo y con ayuda de una canción la maestra da la Plumón.
consigna de que solo hablará quien tenga la pelota
cuando se detenga la música y después avanzará de niño
en niño hacia la derecha.
- La primera pregunta para esta ronda es:
¿Recuerdas si alguna vez tuviste que ir al hospital?
Cuéntanos
- Cada niño contará una situación que recuerde, la
maestra escribe en un papelote las especialidades
médicas que van mencionando de acuerdo a sus
experiencias.
- Cuando hayan terminado la ronda la maestra
enfatiza que muchas veces necesitamos doctores de
diferentes especialidades para curarnos, dependiendo de
lo que nos pase en ese momento.
- Sigue con la ronda y pregunta ¿Por qué nos
enfermamos? Anota las respuestas de los niños en un
papelote.
- La maestra pega en la pizarra un niño sano y un
niño enfermo y dialogan sobre él porque están así.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Acuerdo de Toma de Decisiones: Diálogo.

- Seguidamente junto a los niños podemos concluir Hojas bond.
que para estar sanos debemos practicar hábitos de
higiene como: Crayolas.
- Lavarnos las manos antes de comer.
Lápiz.
- Lavarnos los dientes.
- Lavar la fruta y verdura antes de comer. Borrador.
- Lavarnos las manos antes y después de ir a los
Colores.
servicios higiénicos.
- Los niños forman grupos para dibujar los hábitos de
higiene y exponen.
- Responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gusto? ¿Qué dificultad presentaste?
- Practicamos los hábitos de higiene. Toalla.
- Ordenadamente los niños se lavan las manos.
- Consumen sus alimentos.
- Salen al recreo.
- Salida.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN:
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - La maestra anticipadamente selecciona Video.

“Participamo un video: la Biblia para Niños: https://
s en la - Preguntamos a los niños y niñas: www.youtube.c
última cena. ¿Quién es el principal personaje? om/watch?
- ¿De qué trató el video? ¿Quiénes v=4cmBov5HJ
están con Jesús en la cena? xc
- ¿Para qué Jesús reunió a sus
apóstoles?
- La maestra coloca en la pizarra
Juzgar imágenes de la vida de Jesús y la de la Láminas.
ultima cena.
Libro.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Diálogo.
Agua.
Toalla.
- Invitamos a los niños a sentarse en

círculo para escuchar la historia bíblica que
Desarrollo. será narrada por la maestra: Jesús participo
en la cena un día jueves: Jesús les dijo a sus
apóstoles:” Tomen este pan que representa
mi cuerpo, que será entregado por ustedes.
Actuar Luego tomó el cáliz y dijo: “Beban de este
vino que es mi sangre que será entregada
por ustedes”. Finalmente, Jesús les dijo a
sus apóstoles que nunca lo olviden.
- Los niños reconocen a Jesús como
modelo a seguir.
- Los niños motivados dramatizan el
lavado de los pies que Jesús realizo a sus
apóstoles en la última cena resaltando la
humildad que tuvo Jesús al realizar esta
acción.
Cierre - Terminada la actuación de la escena Papelotes.

del lavado de los pies los niños, se reúnen Temperas.
en grupos y dibujan la escena que más le Cinta.
gusto en papelotes.
- Ambientan su aula con sus trabajos
realizados.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

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_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Higiene personal
1. Me lavo la cara todas las mañnas. 2. Me lavo todos los dias.
3. Me peino y mantengo limpio mi cabello. 4. Me lavo las manos frecuentemente.
5. Me cepillo los dientes después de cada comida. 6. Mantengo mis uñas cortas y limpias.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Hábitos de higiene
 Relaciona el objeto con la acción.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Aprendiendo a lavarse los dientes. –Muerte y resurrección de Jesús.


PS Construye su  Se valora a sí - Toma la Se lava los dientes
identidad mismo. iniciativa para correctamente.
de alimentación e
higiene de manera
autónoma. Explica
la importancia de
estos hábitos para
su salud. Busca
realizar con otras
algunas actividades
cotidianas y juegos
CyT Indaga mediante  Problematiza - Hace Utiliza estrategias
métodos situaciones para preguntas que para hacer
cientificos para hacer indagación. expresa su indagación.
conocimientos para hacer objetos, seres vivos,
indagación. hechos o
fenómenos que
acontecen en su
datos o
ambiente; y, al
información.
responder, da a
 Evalúa y comunica - Propone
el proceso y acciones, y el uso
resultado de su de materiales e
indagación. instrumentos para
buscar información
del objeto, ser vivo o
hecho de interés
que le genera
interrogantes.
PS Construye su  Conoce a Dios y - Expresa por Escenifica escenas
identidad, como asume su propia iniciativa, el de semana santa.
persona humana, identidad religiosa amor y cuidado que
amada por dios, y espiritual como recibe de su entorno
digna, libre y persona digna, (padres, docentes y
trascendente, libre y compañeros) como
comprendiendo la trascendente. un indicio del amor
doctrina de su  Cultiva y valora las de Dios. Lo hace a
propia religión, manifestaciones través de la
abierto al diálogo religiosas de su interacción con los
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

con las que le son entorno otros, y da inicio a
cercanas argumentando su acciones como
fe de manera compartir, ayudar y
comprensible y colaborar.
respetuosa. - Participa en
las prácticas de la
confesión religiosa
de sus padres y lo
comenta a sus
compañeros de aula
y comunidad
educativa.

C Crea proyectos  Explora y - Representa Elabora un conejo
desde los experimenta los ideas acerca de sus de pascua.
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
títeres, etc.)

Elaborar laminas. Cartulina, temperas, 1 hora.
plumones.
Recopilar útiles de aseo. Crema dental, cepillo. ½ hora.
Escenificación semana santa. Trajes, cruz, corona de 2 horas.
espinas, ambientación.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada CD

- Saludamos a Dios y le cantamos.
- Controlan carteles.
escuela etc.
- Conocen sus dientes y aprenden a cuidarlos.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Muñecas.
Sectores - Los niños deciden el sector por grupos. Bloques.
- Organizan su juego grupal. Temperas.
- Juegan de acuerdo a su organización. Peluches.
- Guardan y ordenan el material.
- Socializan lo realizado.
Inicio Ejecución del Proyecto: Diálogo.

- La maestra recibe a los niños con una gran sonrisa.
- Invita a los niños a sentarse y les cuenta: saben que ayer
le dolió la muela a mi hijita.
- Los niños se muestran sorprendidos y muestran tristeza
por la niña.
- Preguntamos a los niños: ¿Por qué le habrá dolido la
muela? ¿Alguna vez te dolió la muela? ¿Por qué duelen
las muelas?
- La maestra da a conocer la actividad del día, hoy
conoceremos a nuestros dientes y aprenderemos a
cuidarlos.
Búsqueda de la Información: Láminas.
- Se pega dos láminas en la pizarra: una muela sana y Cepillo.
brillante y otra muela amarrilla y con caries. Pasta dental.
Hilo dental.
- Creamos un pequeño debate entre los niños, del porque

los dientes son diferentes.
- Recibimos la visita de una odontóloga y explica el
cuidado que debemos tener con nuestros dientes.
- Nuestra visitante realiza un ejemplo de cómo debemos
de cepillarnos los dientes y nos indica que alimentos
destruyen nuestros dientes.
- También conocemos a nuestros grandes aliados para un
correcto cepillado de dientes al cepillo, pasta dental y el
hilo dental.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Jabón

- Seguidamente cada niño observará sus dientes Toalla
frente a un espejo y comentan lo observado.
- Invitamos a los niños al patio a realizar el cepillado
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
correcto de los dientes.

- Ingresan al aula y se observan en el espejo.
- Dibujan la forma correcta de cepillarse los dientes.
Cierre - Exponen sus trabajos. ficha MED
- Realizamos la Meta cognición: pág. 59
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Qué dificultad tuviste?
- ¿Qué fue lo que más te gusto de la actividad?
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - Presentamos a los niños y niñas un Papelote.

papelote con la siguiente canción:
Láminas.
- La docente pregunta a los niños:

¿Ustedes saben que hizo Jesús por
nosotros?
- Los niños dan algunas respuestas las
cuales son anotadas por su docente en la
pizarra. https://
www.youtube.c
- la docente les tiene un video para que
miren y conozcan la historia de Jesús om/watch?
completa. v=yYQrriBcszg
- Después de ver el video la docente
pregunta.
- ¿Quién fue preso? ¿Quien murió?
¿Porque murió?? ¿Cómo murió? ¿Qué
sucedió después que murió?
- La docente pega en la pizarra una
lámina de Jesús crucificado.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Desarrollo Juzgar - Los niños observan la lámina y Láminas.

reconocen que Jesús murió en la cruz por
salvarnos del pecado.
- Seguidamente la maestra coloca otra
lámina sobre la resurrección de Jesús.
- Explica a los niños que Jesús resucito

y está sentado junto a DIOS. Esperando que
realicemos buenas acciones y adoremos a
DIOS sobre todas las cosas, asimismo amar
a nuestro prójimo.
Actuar Trajes.
- Previamente la docente junto a
colaboradores decoran un ambiente parecido Espadas.
al de semana santa para que los niños
dramaticen cada escena de la pasión,
muerte y resurrección de Jesús.
- Los niños realizan la escenificación Diálogo.
junto a sus demás amiguitos lo dramatizan Patio.
Cierre en el patio del jardín.
- Invitamos a que reflexionemos sobre el .
gran sacrificio que hizo Jesús por la
humanidad.
Rutinas
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA:
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - La maestra invita a los niños a sentarse

“Elaboremos en media luna para contarles un cuento.” El
nuestro verdadero conejito de pascua.”
conejito de - Después de escuchar el cuento y
pascua.” Exploración responder algunas preguntas los niños se
del Material muestran inquietos y quieren elaborar su
propio conejo de pascua. Huevos de
plástico.
- La maestra proporciona a los niños
materiales, para que los exploren libremente: Temperas.
Ejecución
huevos de plástico caras y patas de conejo huevos de
de cartulina. plástico
- La maestra da la consigna de pintar el caras y patas
huevo de plástico del color favorito de los de conejo de
Desarrollo cartulina
niños, para luego embolillar papel sedita de
color rosado para la nariz y orejas del conejo témperas
dibujar los ojos y sus bigotes. Pincel
- Una vez acabado de elaborar las partes Papel sedita
del conejo, pegan al huevo las orejas, las Goma.
patas.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Cierre Verbalización - Finalmente los niños verbalizan la Diálogo

actividad realizada.
Salida.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Pega aserrín en la cruz y colore libremente.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Encontramos el camino
 Busca el camino de María para llegar a la tumba de Jesús.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡Así como se fue, volverá por nosotros!
 Colorea con crayolas.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CONSIGNA: RESPETO EL TIEMPO EN MIS

ACTIVIDADES
ALUMNO: ……………………………………………………………………
Mes: Abril Segunda quincena
Valor: Puntualidad
La educación de la “puntualidad” está vinculada con la educación de
las virtudes.
La puntualidad es un reflejo de respeto al tiempo de los demás, ya que
en la escuela y en la vida social, la puntualidad es un signo de buena
educación. Si respetas a los demás te respetas a ti mismo. Evita llegar
tarde, no interrumpas, así rompes el ritmo y desconcentras a todos.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Identificando objetos peligrosos.- Día de la tierra.


PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus Conoce los objetos
identidad mismo. intereses, peligrosos.
o grupo de aula.
- Busca la
compañía y
consuelo del adulto
en situaciones en
las que lo necesita
para sentirse seguro
o contenido. Da
razón de lo que le
sucedió.
C Crea proyectos  Explora y - Representa Realiza un afiche.
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
títeres, etc.)

C Lee diversos tipos  Obtiene - Comenta las Interpreta el
de texto en su información del emociones que le cuento.
lengua materna texto escrito. generó el texto leído
 Infiere e interpreta (por sí mismo o a
información del través de un adulto),
texto escrito. a partir de sus
intereses y
 Reflexiona y
experiencias.
contenido y
contexto del texto
escrito.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Negociar el proyecto. Hojas, lápiz. 1 hora.
Elaborar siluetas. Cartulina, corrospum. 1 hora.
Elaborar afiches. Cartulina, hojas de colores, 1 hora.
plumones.
Secuencia
Didáctica

- Formación. Bandera
- Saludo a DIOS. Canción
- Controlan los carteles.
escuela etc.
- Reconocemos los objetos peligrosos.
Sectores - Organizamos el juego en los sectores.
- Los niños juegan libremente.
- La maestra realiza seguimiento para anotar conductas
observadas.
¡Planificamos el Planificación del Proyecto: Diálogo.

proyecto con los
niños! - La maestra presenta en un papelote una canción.
- Primero canta la maestra y luego pide a los niños
- Cantamos la canción.
Hola jardincito
Hola amiguitos
Vengo muy contento
A jugar
Me dijo mi mamita
Que voy a aprender
Con mi señorita
Voy a estudiar.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

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papelote.
Inicio Ejecución del Proyecto: Papelote.

- La maestra presenta una canción: Plumones.
“Yo se cuidar mi cuerpo”

Yo se cuidar mi cuerpo (bis)
Cuidado con el cuchillo
Que me puedo cortar
Cuidado con el fuego
Que me puedo quemar.
- Preguntamos: ¿Con que juegan en casa? ¿Saben
que utiliza mamita para cocinar? ¿Papito con que se
rasura?
- ¿Quién conecta la televisión a al corriente?
Búsqueda de la Información: Diálogo.
- La maestra muestra una bolsa muy decorada con
objetos.
- Los niños desean saber que hay en la bolsa y
entonan:
- “Que será, que será lo que hay ahí.”
- Mientras los niños cantan la maestra va mostrando
objetos peligrosos: cuchillos, tijeras, fósforos, alfileres, Siluetas.
vidrios, entre otros.
Diálogo.
- Dialogamos sobre los objetos peligrosos quienes

pueden manipular y en que ocasiones.
- Según las respuestas de los niños, la maestra
explica y señala la clase de objeto que es y cual peligroso
es. Por eso no deben ser manipulados por los niños sino
por personas adultas.
- Brindamos algunos ejemplos que nos puede
ocasionar al manipular por ejemplo un cuchillo nos
podríamos cortar.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Acuerdo de Toma de Decisiones: Hojas de

- Se les entrega una ficha para encerrar los objetos colores.
peligrosos. Plumones
- Después en grupos crean un afiche para conocer a los colores.
objetos peligrosos.
- Después exponen y se comprometen a no manipular
algún objeto peligroso. Consultar siempre con un adulto.
- ¿Qué hicimos?¿¿Qué dificultad presentaste?¿Cómo lo
hicimos?¿Para qué lo hicimos?
- Acciones de rutina. Toalla.
ACTIVIDAD LITERARIA:
Secuencia
Didáctica
Inicio: Motivación - La docente dialogará con los niños Diálogo.

“Salvemos sobre los acuerdos que deben cumplir.
nuestra - Seguidamente invita a los niños a
tierra” sentarse en modo de asamblea y les comenta Tarjetas.
que hoy es un día muy especial. Imágenes.
- Muestra una imagen: Colores.
- ¿Qué es? ¿Qué habrá sucedido?

- Los niños dan diferentes respuestas.
- Hoy celebramos el día de la tierra por
eso es importante protegerla y cuidarla.
Ejecución - La docente comenzará a narrar el Imágenes.
cuento “la tierra esta embrujada” (ver fichas),
conforme lo va haciendo ira mostrando las
imágenes de las escenas del cuento.
Desarrollo - La maestra debe conocer bien el cuento
para contarlo con diferentes gestos.
Evaluación - Los niños comprenden que deben Cartulina
cuidar la tierra y ya no contaminar y por eso Tijera.
es muy importante reciclar.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- La maestra les entrega una ficha para Silicona.

que la pinten y elaboren su propia pancarta. Cinta.
- Los niños salen a la calle para realizar
un paseo de pancartas concientizando a los
adultos a cuidar nuestro planeta tierra.
- Los niños verbalizan como se sintieron
y que aprendieron.

Salida.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Con la técnica de dactilopintura pinta los objetos peligrosos.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recorta cada imagen y pega en cartulina.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Día de la Tierra
22 de abril
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
La tierra esta embrujada
Amanecía un espléndido día de primavera en el que como cada mañana

el señor Sol, con sus magníficos rayos daba luz y calor al planeta Tierra.
Por la noche la luna con su séquito de estrellas, acompañaba a la Tierra

y la alumbraba con su suave luz en la oscuridad.
Pero una malvada bruja estaba tramando un maléfico plan.
Un día la señora Tierra se levantó muy enferma, no paraba

de toser y además le habían salido unas manchas muy raras
por toda la superficie.
¿Qué te pasa?- le dijo Sol a su amiga.
Creo que ha caído sobre mí un maleficio.
¿Tú crees? –
Sí, alguien ha hecho que caiga sobre mí la basura de todas las casas,
los humos, el agua se ha vuelto negra… ¡Ay!, ¡Ay!… ¡Qué mal me
encuentro! –
No te preocupes, pensaré algo para solucionarlo. Visitaré a la señora Luna y al señor

Viento, somos tus amigos y te vamos a ayudar. Aguanta un poquito…
Al día siguiente Luna y Sol fueron a las montañas a buscar al señor Viento. –
¿Qué os pasa? Tenéis cara de preocupación. –
Nuestra amiga Tierra está muy enferma tiene mucha fiebre y está llena de basura y humos
por todas las partes y además…¡sus aguas se han vuelto negras!
No os preocupéis, dijo Viento, yo conozco un planeta a años luz de aquí donde vive un
extraterrestre muy simpático y muy sabio.
- Pero ¿cómo iremos? Está muy lejos…
- Nos llevará mi amiga Estrella Fugaz.
- Vale, vamos, deprisa…

_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Así que ni cortos ni perezosos se subieron a la estrella y en un abrir y cerrar de ojos

llegaron al Planeta Verde.
Marcianito les escuchó muy atento y consultó en su Manual Ecologista buscando una
solución.
- …lo tengo…Todo es culpa de la Bruja Malos Humos.
- Ha embrujado a los terrícolas para que :
• tiren basura por todo
• corten árboles sin parar
• y produzcan tanto humo con sus coches que parece que hay una niebla espesa.
¡HAY QUE ROMPER EL MALEFICIO!
Sin perder ni un solo instante Sol, Luna y Viento subieron al platillo volante de Marcianito
y se dirigieron rumbo a la Tierra.
- Y ¿cómo vamos a vencer a Malos Humos? -Preguntó Sol muy preocupado.
- Nosotros solos no podemos -. Afirmó Marcianito.
- Pero lo conseguiremos con la ayuda de todos los niños y niñas del Planeta.
- ¡Escuchadme bien¡ - Este es el plan: Al anochecer, nos dispersaremos por toda la Tierra
y visitaremos a todos los niños en sus sueños. Les enseñaremos el conjuro mágico y les
indicaremos la hora a la que tendrán que recitarlo.
Fue una noche muy larga para todos, visitando niño por niño, sueño por sueño…
Al día siguiente amaneció todo gris y triste. La Tierra estaba cada vez más congestionada
pero… sucedió un hecho INCREÍBLE. Era la hora del recreo cuando en todo el planeta
comenzaron a retumbar con fuerza estas palabras:
Chis, garabís, chis plas el planeta voy a cuidar…

Siempre lo debes dejar
como lo quieras encontrar
¿Qué es esto un vertedero?
pues no tires papeles al suelo.
Los cartones y vidrio a reciclar para no contaminar.
Esas flores son maravillosas
no las vayas a cortar
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
tampoco pises las plantas

la naturaleza debes cuidar.
¿Las luces encendidas?
¡Es un malgasto de energía!
Y cuando te vayas a duchar
no olvides el grifo cerrar.
Chis, garabís, chis plas, el planeta voy a cuidar.
Y la Tierra, oh! ¡SORPRESA!, se fue convirtiendo en el precioso planeta que era antes e
¡incluso la bruja Malos Humos!…¿Qué le estaba pasando?…Su vestido estaba limpio y
perfumado, sus cabellos brillantes y suaves, su escoba no contaminaba…
Todos quedaron sorprendidos de esta transformación… Especialmente Marcianito que

tímidamente le dijo:
- Brujita: ¿Querrías venir conmigo a cuidar los planetas hasta el fin del Universo? Y juntos
marcharon a recorrer Constelaciones…
Sabía que dejaba a la Tierra en buenas manos ya que ahora todos los niños y niñas
conocían cómo cuidarla.
Todos juntos formaron el ¡CLUB DE LOS CUIDADORES DEL PLANETA TIERRA!
Y para que todos vosotros podáis formar parte de este CLUB, Marcianito mandó escribir e
imprimir esta historia en forma de cuento con …CONJURO…, CARNET… y todo para
no olvidar nunca sus recomendaciones. FIN
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Sustancias toxicas. – Día del idioma.

PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus Conoce las
identidad mismo. intereses, sustancias toxicas.
o grupo de aula.
- Busca la
compañía y
consuelo del adulto
en situaciones en
las que lo necesita
o contenido. Da
razón de lo que le
sucedió.
C Crea proyectos  Explora y - Representa Realiza dibujos.
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
títeres, etc.)
4. PROPÓSITOS DEL TALLER:
C Crea proyectos  Explora y - Representa Actúa con

desde los experimenta los ideas acerca de sus autonomía.
 Socializa sus
la danza o el
procesos y
proyectos
etc.)
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Recolectar etiquetas de Etiquetas variadas 1 hora.
sustancias peligrosas.
Elaboración de imágenes. Papel, tempera, plumones. 1 hora.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a DIOS. Canción
- Controlan los carteles.
escuela etc.
- Reconocen las sustancias toxicas.
- Practican el valor de la igualdad y dignidad..
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Bloques.
Sectores - Organizamos el juego en los sectores. Muñecas.
- Los niños juegan libremente. Juguetes.
- La maestra realiza seguimiento para anotar
conductas observadas.
Inicio Ejecución del Proyecto: Envases

- La maestra invita a los niños a sentarse alrededor de la vacíos.
mesa en forma circular.
Detergentes.
- En el centro de la mesa con anticipación la maestra
coloco recipientes, cascos vacíos de sustancias toxicas. Frascos de
pastillas.
- Como se observa en la imagen, así todos los niños

podrán observar y reconocer bien los envases.
Desarrollo Problematización: Dialogo.
- Preguntamos a los niños ¿Qué observan? ¿Qué creen
que son esos envases? ¿Creen que sean peligroso?
- Hoy conoceremos las sustancias tóxicas son muy
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
peligrosas.
- La maestra invita a los niños al sector de la biblioteca Revistas.
para buscar en revistas, libros y folletos imágenes sobre Periódicos.
sustancias toxicas.
- Los niños observan algunas sustancias como los jarabes,
lejías, pastillas, detergentes, entré otros y con la guía de
la maestra comentamos para que es útil
- Indicamos que, con esas sustancias, envases no se
puede jugar. Ya que son tóxicos y nos pueden causar
daño.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Hojas.
- La docente dialoga con los niños sobre las pastillas y los Colores.
jarabes indicando que solo se debe tomar cuando un
adulto nos da por encargo del doctor. Plumones.
Cierre - Se les entrega una hoja para
- que dibujen las sustancias toxicas.
- En orden exponen sus trabajos.
- ¿Qué hicimos?¿Como lo hicimos?¿Para qué lo hicimos?
¿Que dificultad presentamos.?
TALLER DE DRAMATIZACION
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación - La maestra coordina con los niños Diálogo.

“Vamos a sobre los acuerdos para realizar la actividad. Lámina.
imprimir mi y pega en la pizarra una lámina pictogramada Cinta.
dibujo.” sobre Don Quijote De La Mancha. para que
intenten leerla.
- Indicamos a los niños que por
celebrarse hoy el. “día del idioma”
recordaremos a Miguel Cervantes Saavedra
preguntamos ¿saben quién es? ¿qué es
idioma?
https://
- De acuerdo a sus respuestas la www.youtube.
maestra les muestra una lámina y les
com/watch?
comenta.
Preparación del v=DESCGF5U
- El 23 de abril es el día del idioma
cuerpo s4M
español que se celebra, como homenaje de
recuerdo a uno de los escritores más
importantes de todos los tiempos Don Miguel
Cervantes Saavedra. Este autor tiene una
obra muy importante y reconocida llamada
Don Quijote De La Mancha.
- La maestra les muestra un video sobre
las aventuras de Don Quijote De La Mancha.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Desarrollo - Después de mirar el video y reconocer

a los personajes. los niños deciden actuar las
escenas que miraron en el video.
Preparación de - Los niños se dirigen al sector de
la voz dramatización y buscan su disfraz para
Disfraz.
actuar.
Accesorios de
- Los niños ya disfrazaos empiezan a
batalla.
Representación preparar su voz tratando de imitar a los
personajes.
- Se ubican en el centro del aula para
representar las escenas observadas. Diálogo.
- Terminada la representación, dialogan
con sus compañeros sobre la actividad.
- Guardan el material utilizado en los Lámina.
lugares correspondientes. Cartulinas
- Seguidamente los niños proceden a Témperas
leer la lámina pictograma da.
- La maestra los invita a leer una lámina
Cierre
pictogramada que se colocó al inicio.
Salida.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

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 Recorta el símbolo de peligro y pégalo donde corresponda.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

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Día del Idioma
Don Quijote de la mancha
Don decía
muchos de caballería
también día como de .

Por no dormir lo suficiente
se volvió loco
se levantó y fue al establo
Montó su llamado Rosinante.
que estaba puro .
Se enamora de una llamada Dulcinea.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Tenía su acompañante Sancho Panza
que tenía un .
Juntos viajaban.
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PROYECTO N°2
SESIÓN N° 6
1. TITULO : Cuidados de los objetos y sustancias peligrosas.

PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus Conoce las
identidad mismo. intereses, sustancias
 Autorregula sus preferencias y toxicas.
dentro de su familia o
grupo de aula.
- Busca la
compañía y consuelo
del adulto en
situaciones en las que
lo necesita para
sentirse seguro o
contenido. Da razón
de lo que le sucedió.
C Crea proyectos  Explora y - Representa Realiza dibujos.
 Socializa sus
la danza o el
procesos y
proyectos
etc.)
M Resuelve  Traduce - Establece Agrupa objetos.
problemas de cantidades a relaciones entre los
cantidad expresiones objetos de su entorno
numéricas. según sus
similares que le sirven
para algún fin, y dejar
procedimientos de
algunos elementos
estimación y
sueltos.
calculo.
- Establece
correspondencia uno
a uno en situaciones
cotidianas.
- Utiliza los
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

números ordinales
“primero”, “segundo” y
“tercero” para
establecer la posición
de un objeto o
persona en
situaciones
cotidianas,
empleando, en
algunos casos,
materiales concreto.

Elaborar láminas. Papelotes, temperas, colores. 1 hora.
Elaborar unos carteles. Cartulina de colores, 1 hora.
plumones.
Secuencia
Didáctica

- Recepción de los niños. Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Ingresan a sus aulas.
escuela etc.
- Conoceremos cuales son los cuidados de los objetos y
sustancias peligrosas.
Sectores - Organizamos el juego en los sectores.
- Los niños juegan libremente.
- La maestra realiza seguimiento para anotar conductas
observadas.
Inicio Ejecución del Proyecto: Laminas.

- La maestra saluda los niños con alegría.
- La maestra anticipadamente pega en la pizarra imágenes
de situaciones ocurridas por objetos y sustancias
peligrosas.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Preguntamos a los niños; ¿Qué están haciendo los
niños? ¿Está bien que agarren esos objetos y
sustancias?¿Cuál es diferencia entre objeto y sustancia?
- ¿Qué va suceder con ellos?
Búsqueda de la Información:
- La maestra les comenta sobre la diferencia que existe
entre sustancia y objeto peligroso. Siluetas
- La maestra entrega siluetas variadas de objetos y
sustancias peligrosas y pide a los niños que las separen
en grupos.
- La maestra explica de los cuidados que se debe tener con
estos objetos y sustancias ya que son peligrosas y
pueden causar la muerte.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Láminas.
- Forma grupos con los niños y la maestra explica Fichas.
ayudándose con láminas sobre qué consecuencias tiene Colores.
cada objeto y sustancia al ser manipulado. Cinta.
- Después sugiere que todas las cosas que se quieran Plumones.
manipular debemos ser con la presencia de un adulto.
Cierre - Se les entrega una ficha para relacionar las situaciones
que se da al manipular objetos o sustancias.
- ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Por qué lo aprendí? Jabón
¿Qué fue lo que me gusto más de la actividad?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Toalla
Rutinas - Se lavan correctamente las manos.
- Comen sus alimentos poniendo en práctica los buenos
hábitos.
- Juegan en el recreo.
Salida.
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA:
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - La maestra invita a los niños a sacar un

“Elaboremos cojín y sentarse en media luna para contarles Cojín
nuestro un cuento.” Harold el caracol.” (ver ficha)
conejito de - Después de escuchar el cuento
pascua.” preguntamos: ¿Cómo podemos ayudar a
Harold a recuperar su color? Escuchamos
sus ideas.
- La maestra presenta algunos materiales Cartulinas.
como: cartulina de colores, cartulina Aserrín.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
corrugada, aserrín cascara de huevo. Cascara de

Exploración - Los niños exploran y manipulan el huevo
del Material material entregado por la maestra y eligen
con el que quieren trabajar.
- La maestra entrega una ficha con la
silueta del caracol Harold y los niños con el
Desarrollo material elegido lo pegan en el caracol.
Desarrollo
- Finalmente lo pintan con temperas y

pincel para que el caracol Harold recupere su
color. Pincel
- Los niños exponen sus trabajos y Temperas
Verbalizan Dialogo
dialogan sobre el material elegido.
- Al exponer pueden cambiar el final del
cuento de Harold el caracol.
- Terminada la actividad los niños
verbalizan junto sus compañeros.
Cierre

Salida
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
SITUACIONES PELIGROSAS
 Punza por el recuadro y extrae cada situación peligrosa elaboran un minialbum.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
El caracol Harold
Cierto día, un caracol cuyo caparazón era blanco como una nube, acostumbraba a
pasear por los jardines.
Se sentía triste porque su caparazón no era colorido; no le gustaba mirarse en los
espejos, le pesaba ver a las mariposas con alas multicolor y las flores con sus
hermosos tonos, como si fueran acuarelas.
Una tarde, mientras caminaba en el jardín, el caracol se cruzó con unos pinceles que
le preguntaron:
– “¿Por qué lloras, por qué estás tan apenado?
El caracol respondió:
– “Es por mi caparazón, es pálido; a nadie le llamó la atención, nadie se enamoraría
de mi”.
Al escuchar esto, los pinceles lo consolaron con un abrazo y le dijeron al caracol:
–” Pintaremos tu caparazón con los más bellos colores, te gustará verte distinto en los
espejos y cualquiera se enamorará de ti”.
Los pinceles le dieron vida al caparazón del caracol.
Al día siguiente, el caracol salió a pasear al atardecer por el jardín. Una flor lo miró
con asombro, le dijo:
– “Que hermoso que eres”
Y el caracol contempló sus pétalos radiantes. Ambos se enamoraron a primera vista.
En la noche, el caracol y la flor bailaron juntos hasta el amanecer y fueron felices
para siempre. FIN
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Utilizando la técnica del collage decora el caparazón del caracol ha
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

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PROYECTO N°2
SESIÓN N° 7
1. TITULO : “Reconozco lugares peligrosos en el aula y el hogar.”

PS Construye su  Se valora a sí - Busca la - Evita
identidad mismo. compañía y situaciones
 Autorregula sus consuelo del adulto peligrosas.
emociones. en situaciones en
las que lo necesita
o contenido. Da
razón de lo que le
sucedió.
M Resuelve  Traduce - Establece Identifica
problemas de cantidades a relaciones entre los características
cantidad expresiones objetos de su perceptuales.
similares que le
sirven para algún
procedimientos de
fin, y dejar algunos
estimación y
elementos sueltos.
calculo.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica Identifica señales
de texto en su información del características de de peligro.
lengua materna texto escrito. personas,
lo que observa en
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presentan en
escrito.
variados soportes.

Elaborar fichas. Cartulinas de colores. 1 hora.
Plumones.
Seleccionar un video. Televisor, DVD. ½ hora.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

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Secuencia
Didáctica

- Saludo a Dios.
- Entonan canciones nuevas.
- Ingresan a sus aulas.
escuela etc.
Intención Pedagógica del Día: Bloques.
- Reconocen los lugares peligrosos en el aula y el hogar. Muñecas.
- Practican el valor de la igualdad y dignidad. Juguetes.
Sectores - Los niños deciden el sector por grupos. Organizan su
trabajo grupal.
- Juegan de acuerdo a su organización.
Inicio Ejecución del Proyecto: Dialogo

- La maestra entona la canción “Evitemos el peligro.”
Niños y niñas
En tu hogar hay cosas que te pueden lastimar
no se juega con enchufes ni tampoco en la tetera
ten cuidado con la estufa, ten cuidado con las velas
coro
que un accidente puedes evitar
cuidar tu cuerpo es esencial
prevenir es mejor que curar
cuidar a tu cuerpo es esencial
Desarrollo y tu familia no se preocupará……. https://
- Después de entonar la canción, la maestra coloca
un video sobre “prevención de accidentes.” www.youtube.
Problematización: com/watch?
- Preguntamos a los niños: ¿Qué observaron en el v=7Tu1DSSIm
video? ¿Qué nos dice el video? ¿cuáles son los lugares bo
peligrosos?
- ¿Qué lugares peligrosos conoces en tu casa?
- La maestra da a conocer el tema, conoceremos los
lugares peligrosos en el hogar y en el aula.
Búsqueda de la Información: Diálogo
- La maestra invita a los niños y niñas a sentarse para
escuchar una historia, les cuento que viniendo de casa
encontré en la puerta del colegio a niños que estaban
jugando con pedazos de botellas de vidrio, ¿Ustedes
creen que eso está bien?,¿Te pondrías a jugar con esas
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
botellas de vidrio ¿Por qué?

- Los niños junto a su maestra comentan la anécdota.
- Seguidamente la maestra realiza la dinámica ”simón
dice” que me digan un lugar peligroso en nuestra aula,
todos los niños comentan y participan de la dinámica.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Láminas
- La maestra reparte tarjetas a cada grupo para que Diálogo
observen distintas situaciones o lugares peligrosos y las
comentan en el aula.
- Seguidamente la maestra refuerza el tema y da
recomendaciones para evitar estos peligros., como:
- No jugar en el techo.
- Bajar con cuidado las gradas.
- No jugar cerca la cocina.
- No meter los dedos en los interruptores.
- No trepar en los árboles.
- No jugar cerca de las ventanas.
- ¿Qué hacemos?¿Para qué lo hacemos?¿Cómo lo
hacemos?¿Qué dificultad presentamos?
- Se lavan las manos. Toalla.
- Comen sus alimentos.
- Salen al recreo.
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea. - La maestra junto a sus niños alistan el Dialogo.

“a jugar con material y se dirigen al patio del jardín.
los pies.” - Los niños realizan ejercicios de
calentamiento, trotando, marchando y Patio
saltando.
- Sentados en semis círculos construyen
las reglas del juego y observan los materiales
a utilizar como cajas y pelotas de trapo, estos
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
materiales son manipulados por los niños.

- Se forma grupos de niños, se les
entrega una pelota a cada uno y una caja
para el grupo y se les dice que jueguen Pelotas de
libremente con el material. trapos.
Desarrollo o - Después del tiempo previsto se invita a Cajas.
expresión cada grupo a demostrar lo que juego, los
motriz. otros grupos de niños imitan.
Pelotas
Patio
Colchonetas
Desarrollo
Relajación.
- La maestra coloca en fila cuatro cajas Hojas bon

con la boca abierta, hacia donde están los Colores
niños y les dice, vamos a jugar a meter goles. Temperas
- Los niños salen adelante por grupos y
Expresión patean sus pelotas en dirección hacia las
grafica cajas.
plástica. - Cada pelota que entra en la caja es un
Cierre gol y gana el grupo que hizo entrar más
pelotas en la caja.
- Después de jugar los niños guardan el
material y se recuestan en las colchonetas
boca arriba para realizar ejercicios de
relajación de tomar aire y expulsar usando la
técnica “los niños huelen la ,flor y apagan la
vela.”
- Regresan a su aula y voluntariamente
dan a conocer lo que hicieron en el patio.
- La maestra les entrega una hoja en
blanco para que dibujen lo que más les
agrado al realizar la actividad.
- Seguidamente los niños expones sus
Cierre trabajos y dialogan con sus compañeros.
Salida
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Cuido mi cuerpo de peligros
 Recorta y pega los simbolos en las acciones, según corresponda.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Identifica y recorta la situación peligrosa en el hogar.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
El conejito
Un conejito al pueblo salió, muy contento a pasear.
caminando, saltando, una piedra no vio
y al suelo se cayó
La mariposa al verlo, ja, ja, ja, en su cara se río
y el conejito de peña lloró el rabito se salvó.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
COMPRENSIÓN LECTORA
 Marca con una (x) la respuesta correcta:

1. ¿A dónde fue el conejito?
2. ¿En dónde cayó el conejito?
3. ¿Quién se empezó a reír?
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 8
1. TITULO : Cuidado personas extrañas – la Creación.
2. FECHA : viernes 26 de abril del 2019

PS. Construye su  Se valora a sí - Busca la Pide ayuda en caso
identidad mismo. compañía y lo requiera.
 Autorregula sus consuelo del adulto
emociones. en situaciones en
las que lo necesita
o contenido. Da
razón de lo que le
sucedió.
Construye su  Conoce a Dios y - Participa por Valora la creación
identidad, como asume su iniciativa propia del de DIOS.
persona humana, identidad religiosa cuidado de la
amada por dios, y espiritual como Creación en el lugar
digna, libre y persona digna, en donde se
trascendente, libre y encuentra.
comprendiendo la trascendente.
doctrina de su  Cultiva y valora las
propia religión, manifestaciones
abierto al diálogo religiosas de su
con las que le son entorno
cercanas argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
C. Lee diversos tipos  Obtiene - Dice de qué Comenta sobre
de texto en su información del tratará, cómo actitudes
lengua materna texto escrito. continuará o cómo peligrosas.
 Infiere e interpreta terminará el texto a
información del partir de las
texto escrito. ilustraciones o
imágenes que
 Reflexiona y
observa antes y
durante la lectura
contenido y
que realiza (por sí
contexto del texto
mismo o a través de
escrito.
un adulto.

Prepara el telón. Telón, escenario, 1 hora.
Selección a los títeres. Títeres ½ hora.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________
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Elabora fichas. Papel bon, colores. 1 hora.

Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios. Canción
- Entonamos una canción.
escuela etc.
- Reconocen a las personas extrañas. Creación
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores Juguetes.
Sectores - Se organizan y planifican el juego en los sectores. Muñecas.
- Guardan el material. Bloques.
Inicio Ejecución del Proyecto: Telón

- La maestra se dirige al sector del teatro y muestra a Teatrín
los niños dos títeres del lobo y corderito.
- Empieza la función el lobo persigue al cordero, este Títeres
se escapa y pide ayuda, el lobo al ver a otras personas se
asusta y se va.
Problematización:
- La maestra pregunta ¿Quiénes eran?, ¿Qué quería
el lobo?, ¿Qué hizo el corderito?
- ¿Cómo identificas a una persona peligrosa?
- La maestra presenta el tema reconociendo a las Diálogo
personas peligrosas.
Búsqueda de la Información:
- Los niños comentan la función de títeres y
reconocen que hay personas malas que quieren hacer
daño de diferente tipo, por eso cuando estemos en esta
situación debemos hacer lo que hizo el corderito, pedir
Desarrollo
ayuda a nuestra profesora, familia, así mismo evitar
situaciones con personas extrañas
Láminas
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Búsqueda de la Información: Dialogo

- Los niños comentan las láminas y la función de
títeres y reconocen que hay personas malas que quieren
hacer daño de diferente tipo, por eso cuando estemos en
esta situación debemos hacer lo que hizo el corderito,
pedir ayuda a nuestra profesora, familia, así mismo evitar
situaciones con personas extrañas.
- Con la ayuda de la maestra respondemos a las
preguntas ¿Qué debemos hacer cuando nos encontremos
con una persona mala?
- ¿Qué buscan las personas malas?
- En una ficha identifican las personas peligrosas y a Fichas
las personas que nos pueden ayudar en situaciones Colores
peligrosas como; los policías, bomberos. Plumones
- Los niños dialogan sobre alguna anécdota ocurrida Temperas
Cierre. y la comparten con sus compañeros. Jabón
- Realizamos la Meta cognición: Toalla
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Qué fue lo que más te gusto?
- ¿Qué dificultad presentaste?
- Ordenadamente se lavan las manos.
- Se alimentan.
- Juegan en el recreo con sus amiguitos.
Salida.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
Secuencia
Didáctica
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Inicio Ver - Entonan una canción “la creación” Diálogo

“la creación durante la canción incentivaremos para que
de DIOS” los niños sugieran que otras cosas han sido
creadas por DIOS.
Dios creó toda la tierra https://
Dios creó el cielo y el mar www.youtube.c
om/watch?v=-
Él lleno de aves el cielo
NXzDH3o0ao
Y creo a todo animal//…..
Juzgar
- Preguntamos: ¿De qué trata la
canción? ¿ustedes saben quién creo el
mundo? ¿Quién es? ¿dónde vive? ¿es
poderoso?
- La maestra indica que hoy
Desarrollo conoceremos todo lo que DIOS ha creado. Lámina
- La maestra narra la creación del
mundo con ayuda de láminas dice DIOS
tardo siete días en crear el mundo. y muestra
Actuar las láminas por día de creación.
Cierre
- Los niños junto a su maestra salen al

parque y observan todo su alrededor y
realizan un listado de las cosas que creo
DIOS y lo que creo el hombre. Hojas bon
- Regresan al aula y dibujan la creación Colores
de DIOS. Crayolas
- Exponen sus trabajos.
- Verbalizan la actividad.
- Reconocen a Dios como ser supremo
creador del cielo y de la tierra.
Actividades Permanentes de Salida:
Salida.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡Yo se cuidar mi cuerpo!
 Dibuja una carita feliz a la acción correcta.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
EL LOBO Y EL CORDERILLO
Había una vez un corderillo blanco que pastaba tranquilamente en un

prado en una preciosa noche de primavera.
- ¡Hummm...! ¡Qué hierba más tierna! - Decía entusiasmado mientras
mordisqueaba aquel delicioso manjar.
Tan distraído estaba con la comida que no se dio cuenta de que unos
terribles ojos le acechaban entre unas zarzas. Y al momento, una figura
negra con una enorme boca llena de afilados dientes se abalanzó
sobre él.
Cuando el corderillo vio al lobo, se echó a correr y gracias a su agilidad
pudo huir sano y salvo del terrible animal.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Comprensión lectora:
 COLOREA la respuesta correcta.
1. ¿Quién pastaba tranquilamente?
2. ¿Quién se abrazó sobre él?
3. ¿Qué hizo el corderillo cuando vio al lobo?
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Marca con una (X) lo que el hombre creo y pinta la creación de Dios.
_____________________________ 3 Y 4 años ________________________________

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.

El juego simbólico en la hora del juego libre en los sectores

Secuencia metodológica de la hora del juego libre en los sectores

PRIMER MOMENTO SEGUNDO MOMENTO TERCER MOMENTO

___________________________________4 años/Abril - 1 __________________________________

___________________________________4 años/Abril - 2 __________________________________

 La prevención de accidentes en la infancia depende de dos factores principales: la

 La protección debe estar orientada a proporcionar al niño un ambiente seguro que

 La educación debe estar orientada a desarrollar conductas preventivas en los adultos,

___________________________________4 años/Abril - 3 __________________________________

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE ABRIL

“ FESTEJAMOS LA SEMANA SANTA, CUIDANDO Y PROTEJIENDO NUESTRO CUERPO.””

I.E.I. : ALFONSO UGARTE - MAÑAZO

Profesora : MILY MILAGROS BARRAGAN MONTESINOS

III. DURACIÓN: Del 01al 26 de abril.

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 y 4 años.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

___________________________________________________3 y 4 años _______________________________________________

ENFOQUE TRANSVERSAL IGUALDAD Y DIGNIDAD

COMÚN practicar los hábitos de

VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

___________________________________________________3 y 4 años _______________________________________________

VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

PROYECTO N°01: “Soy el dibujo perfecto de DIOS, aprendiendo a conocer mi cuerpo”

01 de abril - Fortaleciendo su autoestima e identidad personal- DNI.

02 de abril - Mi mejor amigo “mi libro.”- día del libro.

03 de abril - Reconocer su identidad sexual niña o niño.

04 de abril - Conociendo mis gustos y preferencias.

05 de abril - Conociendo mis cualidades y habilidades.

08 de abril - Identifico el cuerpo humano. -partes del cuerpo.

09 de abril - Conociendo las partes de la cara. -Expresa sus emociones.

10 de abril - Identifica las articulaciones en su cuerpo.

11 de abril - Cuido mi cuerpo. -sistema digestivo.

12 de abril - Conociendo mi sistema respiratorio. -circulatorio.

VALOR DEL MES: Igualdad y dignidad.

___________________________________________________3 y 4 años _______________________________________________

PROYECTO N°2: ¡Qué bien, estoy limpio y me protejo de los peligros!

15 de abril - Conocen los útiles de aseo y limpieza. - La entrada triunfal de Jesús.

16 de abril - Practicamos hábitos de higiene personal. La última cena de Jesús.

17 de abril - Aprendiendo a lavarse los dientes. –Muerte y resurrección de Jesús.

22 de abril - Identificando, objetos peligrosos. -Día de la tierra.

23 de abril - Sustancias tóxicas. -Día del idioma castellano.

24 de abril - Cuidados que debemos tener con los objetos peligrosos.

25 de abril - Reconozco lugares peligrosos en el aula y hogar.

26 de abril - Cuidado personas extrañas.

Valor: Igualdad y dignidad.

___________________________________________________3 y 4 años _______________________________________________

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

P1 - Fortaleciendo su - Mi mejor amigo - Reconocer su - Conociendo mis - Conociendo mis

P1 - Identifico el - Conociendo las - Identifica las - Cuido mi cuerpo. - Conociendo mi

P2 - Conocen los - Practicamos - Aprendiendo a - Feriado jueves - Feriado viernes

P2 - Identificando, - Sustancias - Cuidados que - Reconozco - Cuidado

___________________________________________________3 y 4 años _______________________________________________

___________________________________________________3 y 4 años _______________________________________________

3. DURACIÓN: Del 01 al 12 de abril.

_4 años/Abril - 1

_4 años/Abril - 2

_4 años/Abril - 3

_____3 y 4 años _

_____3 y 4 años _

_____3 y 4 años _

_____3 y 4 años _

_____3 y 4 años _

_____3 y 4 años _

_ 3 Y 4 años ____

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_ 3 Y 4 años ____