3° Ses PS Lune 17 La Conquista

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL
¿Cómo ocurrió la conquista y cómo afectó?
 DATOS INFORMATIVOS:
1.1 GRADO: 3° SECCION: “A”
1.2 AREA: PERSONAL SOCIAL
1.3 DOCENTE RESPONSABLE: TEMPORA M. PURIZACA PINGO
1.4 FECHA: 19 /07/2023.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Instrumento

Desempeños Criterios de evaluación
y Capacidades de evaluación
Desempeños 3° Lista de
Construye -Narra procesos históricos, Obtiene información sobre cotejo
interpretaciones como el poblamiento americano hechos políticos, administrativos,
históricas
y el de la sedentarización; sociales, económicos y religiosos
•Interpreta
reconoce más de una causa y durante el Imperio Inca.
críticamente
fuentes diversas. algunas consecuencias de la Utiliza diversas fuentes
•Comprende el conquista del Perú. históricas sobre determinados
tiempo histórico. hechos históricos.
•Elabora Explica mediante exposición las
explicaciones sobre causas y consecuencias de la
procesos históricos. conquista.
Conocer los principales hechos ocurridos durante la invasión y conquista del Perú mediante
Propósito
fuentes históricas.
Evidencia Mapa conceptual con la información obtenida y cuadro de síntesis.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes se sienten orgullosos de la historia y cultura peruana reconociendo su

Enfoque de
manera de hablar, sus formas de vestir, sus costumbres o creencias, lugares turísticos,
intercultural
platos típicos y todas las manifestaciones culturales del Perú.
Meta de aprendizaje: Educación para la ciudadanía

3°: Comparte con sus compañeros las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su familia.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión - Papelógrafo, Plumones y Limpiatipo

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación - Ficha informativa
Papelógrafo con ejemplo de actividad. Imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
 Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes,

se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo
día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
La docente les pide que observen a imagen (anexo 1) y
los estudiantes responden las preguntas:
- ¿Qué observas en la imagen?
- ¿Qué diferencia hay entre el español y el
indígena?
- ¿Qué crees que sucedió cuando ambos se
enfrentaron?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
El propósito de hoy es: Conocer los principales hechos ocurridos durante la invasión
y conquista del Perú mediante fuentes históricas.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurre a ellas las veces que sea necesario para mantener
el orden y el buen trato entre el grupo clase.
 Se propone los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
DESARROLLO: TIEMPO:
PROBLEMATIZACIÓN
Se pregunta lo siguiente los estudiantes:
¿Por qué debemos estudiar los principales hechos ocurridos durante la

invasión y conquista del Perú mediante fuentes históricas?
La docente menciona:
Durante mucho tiempo los europeos y los americanos no se conocían. Esto sucedía a pesar de que
los vikingos habían arriba- do a Norteamérica en el siglo XI. Se pensaba que entre Asia y Europa
había un inmenso mar muy peli- groso. Por lo que nadie se atrevía a cruzarlo.
Fueron los comerciantes portugueses los primeros en buscar otra ruta para llegar a la India y
China, lugares famosos por sus especies como la canela, el clavo de olor y la pimienta. También se
comercializaban finas telas como la seda. Probaron navegando por el África.
Sin embargo fueron los españoles, dirigidos por el italiano Cristóbal Colón, quienes surcaron el
océano Atlántico y llegaron a América sin proponérselo. Este importante hecho que cambió el
curso de la historia ocurrió en 1492
 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
La docente pide a los estudiantes que formen 4 grupos para analizar información
sobre la invasión y conquista del Perú.
Una vez agrupados, asígnales las fuentes de información que van a leer para
conocer más sobre el imperio incaico.
A cada grupo se les entregas el Anexo 2; primero leen y luego responden en la
ficha las siguientes preguntas:
Completan el esquema sobre causas de la caída del Tahuantinsuyo y consecuencias

de la conquista.
Responden las siguientes preguntas después de analizar los textos:
- ¿Cuántos viajes realizó Francisco Pizarro?

- ¿Por qué los españoles vencieron fácilmente a los incas?
- ¿Por qué Pizarro decidió ejecutar a Atahualpa?
- ¿Cuándo fue fundada la ciudad de Lima?
- Identifican las principales armas de defensa y ataque. Luego colocan
verdadero o falso
 TOMA DE DECISIONES
La docente les entrega un papelógrafo y les dice que ellos van a exponer el
organizador visual sobre las causas y consecuencias de la invasión y conquista.
Finalizado el trabajo grupal todos los integrantes saldrán a exponer. Los demás
estudiantes de los otros grupos pueden participar preguntando o comentando
después que cada grupo socialice su trabajo.
Se orienta la reflexión de los niños a partir de las siguientes preguntas:
¿Por qué hemos estudiado los principales hechos ocurridos durante la invasión y
cómo afectó leyendo fuentes históricas?
Luego se escucha sus respuestas y todos comentan sobre el tema.
CIERRE: TIEMPO:
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
Para finalizar la docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Que hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
ANEXO 1
Anexo 2
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
PERSONAL SOCIAL: Invasión y conquista del Perú
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas

PROPÓSITO: Conocer los principales hechos ocurridos durante la invasión y conquista del Perú
mediante fuentes históricas.
CRITERIOS
Explica
Obtiene información
mediante
sobre hechos Utiliza diversas fuentes
exposición las
ocurridos durante la históricas sobre
ESTUDIANTES causas y
invasión y conquista determinados hechos
consecuencias
del Perú mediante históricos.
de la
fuentes históricas.
conquista.
Sí No Sí No SÍ NO

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¿Cómo ocurrió la conquista y cómo afectó?

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Instrumento

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes se sienten orgullosos de la historia y cultura peruana reconociendo su

Meta de aprendizaje: Educación para la ciudadanía

Elaborar la sesión - Papelógrafo, Plumones y Limpiatipo

 Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes,

¿Por qué debemos estudiar los principales hechos ocurridos durante la

Completan el esquema sobre causas de la caída del Tahuantinsuyo y consecuencias

Responden las siguientes preguntas después de analizar los textos:

- ¿Cuántos viajes realizó Francisco Pizarro?

Se orienta la reflexión de los niños a partir de las siguientes preguntas:

Luego se escucha sus respuestas y todos comentan sobre el tema.

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas

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