Reglamentode Convivencia 31432

Manual de Convivencia Escolar
MANUAL DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR
2023
1
INDICE
PARTE I ................................................................................................................................................. 4
PRINCIPIOS, FUNDAMENTOS, CRITERIOS Y ORIENTACIONES ..................................................... 4
1. Presentación y fundamentación ............................................................................................ 4
2. Proyecto educativo ................................................................................................................. 7
3. Derechos y deberes ................................................................................................................ 8
5. Medidas preventivas ............................................................................................................. 15
a. Encargado de Convivencia Escolar y equipo .................................................................... 15
b. Plan de convivencia .............................................................................................................. 16
c. Abordaje de conflictos ......................................................................................................... 17
d. Otros planes y estrategias preventivas transversales ...................................................... 18
PARTE II .............................................................................................................................................. 19
“CONDUCTAS ESPERADAS Y SUS RECONOCIMIENTOS, CONDUCTAS NO ESPERADAS Y SUS
CONSECUENCIAS (MEDIDAS FORMATIVAS)” ......................................................................................... 19
1.- Conductas esperadas ............................................................................................................... 19
2. Consecuencias y procedimientos para comportamientos esperados .................................. 22
3.- Consecuencias y procedimientos para comportamientos no esperados, medidas
formativas ....................................................................................................................................... 22
PROTOCOLO DE APLICACIÓN DE SANCIONES ......................................................................... 22
PROTOCOLO DE ACCIÓN SERVICIO COMUNITARIO ................................................................ 23
3.1- Faltas leves .............................................................................................................................. 24
3.2.- Faltas Graves .......................................................................................................................... 25
3.3.- Faltas gravísimas ..................................................................... ……………………………….. 26
4.- Criterios para la elaboración, revisión y difusión del reglamento de convivencia escolar.
........................................................................................................................................................ 30
PARTE III ............................................................................................................................................. 30
“NORMATIVAS Y PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES ESPECÍFICAS” .............. 30
1. DEL MALTRATO ESCOLAR. ................................................................................................ 30
1.-PROTOCOLO ANTE MALTRATO ENTRE PARES .................................................................... 31
2.-PROTOCOLO ANTE UNA ACUSACIÓN DE BULLYING, O ACOSO ESCOLAR DE UN
ALUMNO A OTRO EL PROCEDIMIENTO ES EL SIGUIENTE ...................................................... 33
3.-PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE AGRESIÓN A PROFESOR(A) O FUNCIONARIO(A)
DEL COLEGIO:................................................................................................................................ 34
A. SI SE TRATA DE UN(A) ESTUDIANTE QUE AGREDE A UN(A) FUNCIONARIO(A) .............. 34
B.-SI EL AGRESOR(A) ES UN(A) APODERADO(A) O UN EXTERNO(A) AL COLEGIO: ........... 36
4.-PROTOCOLO ANTE LA AGRESIÓN FÍSICA O VERBAL EN CONTRA DE UN ALUMNO: ..... 36
ü Maltrato físico de adulto a alumno(a) ..................................................................................... 36
AKB-014MA77-H2V7P0AKB-01477-H2V7P0 ............................................................................. 36
ü Maltrato psicológico de adulto a alumno(a) .......................................................................... 37
5.-PROTOCOLO ANTE SITUACIONES DE MALTRATO O ABUSO SEXUAL ............................. 38
7.-NORMATIVAS ESPECIFICAS Y PROTOCOLO ANTE SITUACIONES MADRE, PADRES O
EMBARAZADAS ............................................................................................................................. 47
8.-PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE MALTRATO ENTRE ADULTOS DE LA
COMUNIDAD ESCOLAR................................................................................................................. 48
9.- PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A EMERGENCIA DE INCENDIO ............................ 51
10.-PROTOCOLO PARA SALIDAS PEDAGÓGICAS .................................................................... 52
11.-PROTOCOLO DE ATENCIÓN DE APODERADOS .................................................................. 54
12.-PROTOCOLO FRENTE A RECLAMOS .................................................................................... 54
13.-PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A CASOS DE ESTUDIANTES ATRASADOS EN
EL INGRESO A CLASES ................................................................................................................ 55
14.- PROTOCOLO FRENTE A ACCIDENTE ESCOLAR ................................................................ 57
15.- PROTOCOLO DE DERIVACION Y MARCO DE ACCION DE LA DUPLA PSICOSOCIAL .... 57
PROTOCOLO REFERENTE A VULNERACIÓN DE DERECHOS Y MEDIDAS DE PROTECCIÓN
........................................................................................................................................................ 58
PARTE IV ............................................................................................................................................. 61
“NORMATIVAS Y PROTOCOLOS DE FUNCIONAMIENTO INTERNO” ................................................. 62
2
4. RECREOS Y ESPACIOS COMUNES .................................................................................... 62
5. RELACIONES AFECTIVAS ................................................................................................... 62
6. UNIFORME ............................................................................................................................. 63
7. COLACIÓN Y USO DEL COMEDOR..................................................................................... 63
8. COMUNICACIÓN FAMILIA – ESCUELA .............................................................................. 64
9. REUNIONES DE APODERADOS .......................................................................................... 65
10. RETIRO DE ESTUDIANTES .................................................................................................. 65
11. ACTIVIDADES EXTRA-PROGRAMÁTICAS ......................................................................... 65
12. VISITAS AL ESTABLECIMIENTO. ........................................................................................ 66
13. TRANSPORTE ESCOLAR..................................................................................................... 66
14. PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR. (PISE) ....................................................... 67
15. OPERACIÓN DE EMERGENCIA ........................................................................................... 67
16. PARA LOS PADRES Y APODERADOS ............................................................................... 67
Funcionamiento del Centro de Estudiantes ......................................................................................... 68
Funcionamiento del Centro de Padres, Madres y Apoderados(as) ..................................................... 68
7. COMUNICACIÓN FAMILIA – ESCUELA .............................................................................. 72
9. COLACIÓN Y USO DEL COMEDOR..................................................................................... 73
10. TRANSPORTE ESCOLAR..................................................................................................... 73
11. PROTOCOLO PARA SALIDAS PEDAGÓGICAS ................................................................. 73
12. OPERACIÓN DE EMERGENCIA ........................................................................................... 75
15. PARA LOS PADRES Y APODERADOS ................................................................................... 75
16. PROTOCOLO FRENTE A ACCIDENTE ESCOLAR ............................................................. 75
3
PARTE I
PRINCIPIOS, FUNDAMENTOS, CRITERIOS Y ORIENTACIONES
1. Presentación y fundamentación:
La convivencia, entendida como un vivir con otros, es un hecho netamente humano, se construye
colectivamente y en ella, cada persona, junto con interactuar y compartir con los demás, conserva su espacio
e identidad personal. La convivencia atraviesa nuestro Liceo Alto Cordillera De La Florida en todas sus
dimensiones e incluye, sin excepción, a todos/as sus integrantes.
La intencionalidad de este Reglamento de Convivencia Escolar es promover ambientes gratos, fraternos,

sustentados en asumir los propios deberes y derechos de cada una de las personas que en él participan.
Considerando que los objetivos de todo Establecimiento Educacional están encaminados a lograr la formación
integral de los/as estudiantes, tanto en el plano espiritual como en la formación de hábitos y conductas
deseables y positivas, es que este Reglamento pretende ser ayuda para el mejor cumplimiento de estas
finalidades.
Las madres, padres y apoderados son parte responsable y fundamental en la formación de los/as estudiantes;
por ello es importante que conozcan en profundidad este documento para que colaboren en su observancia y
aplicación.
Son los/as estudiantes quienes deben tratar de alcanzar la máxima perfección posible. La formación de
ellos/as es responsabilidad de todos/as los/as que cumplen funciones en el Liceo Alto Cordillera de La Florida.
Es deber fundamental de los/as profesores/as, asistentes de la educación y cuerpo directivo, ser parte activa
de esta formación, a través de la enseñanza que imparten y del ejemplo personal. Ambos aspectos deben
tender a infundir en los/as estudiantes determinados principios y valores, como son el sentido de la
responsabilidad individual y grupal, los valores éticos y patrióticos, el amor a la libertad, a la justicia y el
respeto a sí mismo y hacia los demás.
La Convivencia Escolar es la capacidad que tienen las personas de vivir con otras en un marco de respeto
mutuo y de solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes
actores y estamentos de la Comunidad Educativa.
La Convivencia Escolar es un aprendizaje, se enseña y se aprende, y se ve expresada en distintos espacios

formativos: El aula, las salidas a terreno, los recreos, los talleres, los actos ceremoniales, la biblioteca, así
como también en los espacios de participación, como lo son los Consejos Escolares, Centros de Padres,
Centros de Alumnos, Consejos de Profesores/as, reuniones de padres y apoderados/as. El enfoque formativo
contiene una dimensión preventiva, expresada en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que
permiten formar sujetos autónomos, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse a las
situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, cautelando en todo momento el proceso
formativo y las estrategias pedagógicas. En este sentido, la dimensión preventiva implica superar la noción de
riesgo, no se limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar anticipadamente.
4
El Reglamento de Convivencia, por tanto, debe constituirse en un instrumento de gestión de carácter
formativo, que promueva el desarrollo personal y social de los y las estudiantes, contemplando, al mismo
tiempo, a los demás actores de la Comunidad Educativa.
El cumplimiento de este Reglamento de Convivencia Escolar es responsabilidad de toda la comunidad escolar

y el sentido de su aplicación debe ser formativo y educativo, puesto que, uno de sus objetivos principales es
lograr la disciplina consciente y la jerarquía de valores, como forma de vida dentro de la sociedad organizada.
El Reglamento de Convivencia es un componente del Reglamento Interno que todo establecimiento

educacional debe tener. Los establecimientos subvencionados están legalmente obligados a contar con un
Reglamento Interno que contenga el de Convivencia, cuyo objetivo es otorgar un marco regulatorio a los
problemas de convivencia en la comunidad educativa. Sirve para orientar el comportamiento de los diversos
actores que conforman la comunidad, a través de normas y acuerdos que definen los comportamientos
aceptados, esperados o prohibidos, estableciendo criterios y procedimientos formativos para abordar los
conflictos y las situaciones de violencia. Para esto, define sanciones y medidas reparatorias proporcionales y
ajustadas a derecho, susceptibles de aplicar.
En el presente documento se contemplan dos aspectos generales:

a) Un aspecto normativo: En el que están incluidos los procedimientos a seguir ante situaciones específicas,
que se encuentran señaladas en el Reglamento General de Establecimientos adscritos por la Dirección de
Educación del MINEDUC.
b) Un aspecto formativo: Concerniente al desarrollo de conductas y hábitos, que proporcionen a los/as
estudiantes no sólo el mayor equilibrio posible en lo intelectual, físico y moral, mientras permanecen en las
aulas, sino que los prepare para su eficacia y desempeño dentro de la sociedad que le corresponda vivir.
El presente Reglamento de Convivencia Escolar que acompaña, orienta, regula y sanciona el comportamiento
de los/as estudiantes y demás integrantes del Liceo Alto Cordillera de La Florida, es el fruto del trabajo
reflexivo y de los aportes de profesores/as, apoderados/as y estudiantes del Establecimiento. Ha sido
presentado al Centro de Estudiantes, al Centro de Padres y Apoderados/as, al Consejo Escolar y al Consejo
de Profesores para su revisión, cuyos comentarios y sugerencias fueron considerados en el documento final.
Este Manual para su aplicación considerará como criterio el respeto de las características del desarrollo de
los(as) estudiantes.
Este Manual será entregado a los/as apoderados/as en el momento de la matrícula de sus hijos/as y a todos
los apoderados/as cada vez que sufra modificaciones. Sin embargo, cada año será publicado y socializado
con todos los estamentos de la comunidad escolar. Además, será materia de estudio en el subsector de
Historia y Ciencias Sociales de todos los cursos. “Este Reglamento Interno y de Convivencia escolar, no solo
persigue educar a ustedes, nuestros Alumnos, en disciplina dentro de nuestro establecimiento, sino también
formar alumnos íntegros, sanos, de valores y actitudes morales de acuerdo a nuestras convicciones y en
conjunto con vuestros padres capaces de enfrentar la vida post enseñanza media con gran Responsabilidad y
Seguridad”.
5
Presentación general:
Nombre Establecimiento: Liceo Alto Cordillera De La Florida

RBD: 31432-3
Dirección: Av. Colombia 10570
Educación Parvularia. Educación Básica, Educación Media
Tipo de Enseñanza:
Humanístico-Científica
Comuna: La Florida
Dependencia : Corporación Municipal de La Florida.
Teléfonos: 232385697
[email protected]
Correo electrónico :
URL
Jornada escolar:
Entrada Salida
Horario de clases Pre- Básica 8.30 horas 12.30 horas
Recreos 1 De: 10.00 Hasta: 10.30 horas
Hora de Almuerzo Desde:12.30 Hasta: 13.00 horas
Entrada Salida
Horario de clases Ed. Básica.
8.00 horas 15.25 horas
Recreos 1 De: 09:30 Hasta: 09:55
2 De: 11:25 Hasta: 11:40
Hora de Almuerzo Desde: 13:55 horas Hasta: 14:40 horas
Horario de clases Ed. Media Entrada Salida

8.00 horas 16.10 horas
1 De: 09:30 Hasta: 09:55
Recreos
2 De: 11:25 Hasta: 11:40
Hora de Almuerzo Desde: 13:55 horas Hasta: 14.40 horas
Contexto:
El Liceo Alto Cordillera de La Florida, está ubicado en la comuna de La Florida. Es un Establecimiento
Educacional que depende administrativamente de la Corporación Municipal de Educación, Salud, Cultura y
Recreación de La Florida, según Decreto Cooperador 980 del año 1982, y técnicamente, del Ministerio de
Educación a través del Departamento Provincial de Educación Cordillera.
Cuenta con una buena infraestructura, amplios espacios recreativos, laboratorios de informática y
ciencias, además de todas las dependencias necesarias para brindar un servicio educativo de calidad.
La política educacional del Liceo está basada en los lineamientos entregados por las autoridades
nacionales de Educación y las políticas entregadas por la División de Educación de COMUDEF, basadas
fundamentalmente en los principios de calidad, equidad, participación e innovación.
Nuestro Establecimiento brinda atención a familias con un alto nivel de vulnerabilidad, entregando una
educación de calidad en un entorno acogedor y afectivo, caracterizado por el respeto mutuo. El Liceo es un
centro educativo integrador de todos los estamentos que componen nuestra comunidad educativa, siendo
éste un lugar de encuentro para todos los/as estudiantes, padres, educadores y vecinos que quieran apoyar y
aportar con nuestra misión educativa.
El Liceo atiende los niveles de Educación Parvularia, Educación Básica y Educación Media
Humanístico-Científica. Además, cuenta con un Programa de Integración Escolar que diagnostica, atiende y
6
apoya a aquellos/as estudiantes que presentan necesidades educativas especiales permanentes y/o
transitorias, considerando así la atención a diversidad.
Nuestra institución está abierta a la comunidad, no excluyendo por razones de credo, etnia, condición
económica o social de la familia.
Cursos:
Educación Parvularia 2 cursos
Educación General Básica 9 cursos
Enseñanza Media 9 cursos
Docentes Directivos:
Directora Teresa Díaz Heresi
Inspector General Educación Media Viviana Reyes
Inspector General Educación Básica Angélica Carvajal Escobar
Jefa de la Unidad Técnico Pedagógica Media
Jefa de la Unidad Técnico Pedagógica Básica Carmen Gloria Mena
Orientadora Educacional Magaly Martínez Clavería
Equipo Psicosocial:
Coordinadora de Convivencia Escolar Andrea González Cáceres

Psicólogo Jeniffer Santos Villalobos
Trabajadora Social Catherine Duarte Sánchez
Personal:
Docentes 43
Asistentes de la Educación 33
Rondines 4
Educadoras Diferenciales 8
Psicólogo(a) 2
Fonoaudióloga 1
Terapeuta Ocupacional 2
Personal de Servicio Externo (manipuladoras) 4
2. Proyecto educativo:
Misión del Establecimiento
Nuestra misión y compromiso es entregar a nuestros(as) estudiantes una educación de altas expectativas en
lo académico y lo formativo.
En lo académico, trabajamos para que nuestros(as) estudiantes adquieran las competencias que les permita
acceder a estudios superiores y/o laboral.
En lo formativo, generamos las instancias, los espacios y las condiciones para que nuestro(as) estudiantes
desarrollen un sentido de auto superación, respeto y responsabilidad, comprendiendo que la educación es el
valor esencial de la persona para insertarse en la sociedad.
Visión del Establecimiento

Un modelo de calidad de servicio en la enseñanza aprendizaje y de convivencia respetuosa, que le permita a
los(as) estudiantes ser personas integrales, conscientes, con principios y valores que se acentúan en su
quehacer educativo, enfatizando los componentes de compromiso, responsabilidad, respeto y solidaridad.
Sello Institucional
Cultura con enfoque ecológico
Valores institucionales
La institución ha distinguido a tres valores como inspiradores de nuestro desarrollo institucional:
ü Respeto
7
ü Responsabilidad
ü Espíritu de superación
DISPOSICIONES GENERALES
1. La función social del Liceo es generar aprendizajes considerando las habilidades, los intereses,
necesidades y expectativas de los estudiantes y sus familias.
2. El Establecimiento debe orientar su quehacer a la entrega de un servicio de calidad y de excelencia
académica, salvaguardando la gratuidad de la educación pública.
3. Los fundamentos legales de este Reglamento se enmarcan en la Constitución Política de la República;
la Declaración Universal de los Derechos Humanos; la Declaración de los Derechos del Niño; los
Decretos MINEDUC 240 y 220; DFL Nº 2 de Educación/1998 (Ley de Subvenciones); Ley 19.532
(Jornada Escolar Completa- JEC); Ley 19.070 (Estatuto Docente); Política de Convivencia Escolar,
Marco para la Buena Enseñanza y Marco para la Buena Dirección (MINEDUC); Ley de Inclusión
N°20845, Ley 19.284 (Ley de Integración Social de las personas con Discapacidad); Decreto 170 ;
Decreto 511 (Evaluación Diferenciada); Ley Nº 20.370, General de Educación 2009, Ley de
Subvención de Educación Preferencial, Decreto 254 de 2009, Ley Nº 20.000 de control de Drogas y
Estupefacientes, Ley Nº 20.084 DE Responsabilidad Penal Juvenil y Adolescente, modificada por la
Ley Nº 20.191, Calendario Escolar Nacional (Mineduc); ideario educacional de la Corporación
Municipal de La Florida, Proyecto Educativo Institucional Visión y Misión año 2012 Liceo Alto Cordillera
de La Florida.
4. Nuestro establecimiento es un espacio de respeto a las culturas diversas, entendiendo que uno de los
valores más importantes de la sociedad actual es la riqueza de las culturas, asumiendo que las
diferencias otorgan oportunidad de crecimiento a todas las personas, lo que constituye una ventaja que
permite ver y compartir otros modos de pensar, sentir y actuar.
5. La evaluación, revisión, discusión, modificación y actualización de este Manual se realizará al finalizar
cada año lectivo con la participación de todos los estamentos del establecimiento, incluido el Consejo
Escolar. La Dirección velará para que esta reformulación sea un procedimiento informado y colectivo,
que asegure la participación de todos los actores escolares.
6. Para todas las situaciones no contempladas en este Manual estaremos sujetos al marco jurídico
vigente, el bien común y a las instituciones que gocen de jurisprudencia sobre los casos particulares.
3. Derechos y deberes:
• Derechos:
ESTUDIANTES
1.- Derecho a recibir educación de calidad y equidad según los planes y programas de estudios vigentes, que le
permita desarrollarse íntegramente como persona.
2.- Derecho a tener clases de manera sistemática y continua, utilizando los recursos necesarios que dispone el
establecimiento para lograr un mejor aprendizaje.
3.- Derecho a permanecer y estudiar en un ambiente grato, limpio, adecuado y no contaminado.
4.- Derecho a no ser discriminado o discriminada por ningún motivo, y ser tratados como personas con dignidad y
respeto.
5.- Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todos los adultos del Establecimiento, así como también de
sus pares y ser escuchados/as por la comunidad, considerando sus puntos de vista en forma respetuosa, clara y
precisa a través del conducto regular:
n Profesor(a) de asignatura
n Profesor(a) Jefe
n Inspectoría
n Orientación
n Unidad Técnico Pedagógica
n Dirección.
6.- Derecho a un procedimiento justo y racional en la evaluación académica y la aplicación de medidas
disciplinarias, a recibir apoyo y orientación por el profesor/a de asignatura, profesor/a jefe, inspectores generales,
orientadora y/o directivos docentes.
7.- Derecho a defensa, apelación y a ser escuchado/a por las autoridades en todo procedimiento disciplinario.
A ser oídos los descargos frente a investigaciones de orden disciplinarias o situaciones particulares que lo ameritan.
8
8.- Derecho a conocer las sanciones que se le apliquen y los registros en la hoja de vida del libro de clases, en el
mismo momento en que se decida su aplicación; así mismo las notas o calificaciones obtenidas en los distintos
subsectores de aprendizaje.
9.- Derecho a organizarse autónomamente entre sus compañeros y compañeras.
Elegir y/o ser elegidos/as como representantes de las organizaciones estudiantiles de acuerdo a las normas que
regulan su funcionamiento.
10.- Derecho a conocer los objetivos, metodologías, formas de evaluación de cada subsector de aprendizaje a
inicios de cada semestre.
11.- Derecho a conocer los puntajes, la corrección, listas de cotejo, escalas de apreciación, escalas de evaluación y
rúbricas utilizadas en sus procedimientos evaluativos de aprendizaje.
12.- Derecho a conocer el resultado de sus evaluaciones (pruebas, interrogaciones y trabajos), en un plazo máximo
de dos semanas después de efectuadas.
13.- Derecho de ser evaluados/as posteriormente a la fecha original por causas debidas y oportunamente
justificadas por el/la apoderado/a.
14.- Derecho a conocer en el inicio del período escolar:
a. Calendario del año escolar
b. Manual de Convivencia Escolar
c. Reglamento de promoción y evaluación
d. Calendario de las evaluaciones estandarizadas
15.- Derecho a desarrollar actividades culturales, científicas, deportivas, artísticas y/o recreativas extracurriculares
de acuerdo a sus intereses e inquietudes; usando los beneficios que ofrece el Liceo y que estén a disposición de los
y las estudiantes (de acuerdo a las normas de uso y cuidado: Biblioteca, Laboratorio de computación, Recinto
deportivo, Equipos de video, Becas de estudios, etc.).
16.- Derecho de los/as estudiantes con necesidades educativas especiales a ser evaluados/as diferenciadamente
por su profesor de aula respectivo, y ser considerado en su diversidad. Los y las estudiantes con NEE, tienen
derecho a recibir adecuaciones curriculares e ingresar a Programa de Integración, cuando haya sido oportunamente
diagnosticada y certificada su necesidad.
17.- Derecho de los/as estudiantes con necesidades educativas especiales al reconocimiento por sus logros
alcanzados, con observaciones positivas, y en forma pública por sus logros comunales, regionales y nacionales,
durante la realización de actividades calendarizadas del Liceo.
18.- Derecho de las estudiantes embarazadas y madres a continuar sus estudios normalmente u optar a plan de
trabajo individual (adecuaciones curriculares, de horario y evaluaciones diferenciadas).
19.- Derecho de los y las estudiantes con VIH a continuar sus estudios normalmente.
20.- Derecho a ser protegidos/as en su integridad física durante su permanencia en el Liceo.
21.- Derecho a recibir atención del Seguro Escolar de Accidentes Escolares, conforme a la Ley.
22.- Derecho a ser reconocido/a públicamente cuando realice alguna acción meritoria, o se destaque representando
al establecimiento en alguna actividad escolar o extraescolar.
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en la Declaración Universal de
Derechos Humanos, Declaración de los Derechos del Niño y la Constitución Política de la República de Chile.
APODERADOS/AS
1.- Derecho a participar activamente en el proceso de aprendizaje de su pupilo/a.
2.- Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad escolar.
respeto.
4.- Derecho a organizarse autónomamente en el Centro General de Padres y Apoderados y subcentros.
5.- Derecho a conocer periódicamente los resultados académicos y los registros disciplinarios de su pupilo/a. Así
como también de las distintas actividades que se realizan en el Establecimiento dentro del contexto educativo.
6.- Derecho a ser recibido/a y atendido/a oportunamente por las autoridades del Establecimiento previa confirmación
del horario.
7.- Derecho a recibir oportunamente la documentación de su pupilo/a para los fines que estime conveniente.
8.- Derecho a solicitar entrevistas siguiendo el conducto regular con los Profesores, Orientadora, Jefe Técnico,
Inspectora General, Directora del Colegio cuando así lo necesiten.
9.- Derecho a apelar por escrito a la Dirección del establecimiento por sanciones que se hayan aplicado a su
pupilo/a.
10.- Derecho a recibir respuesta de la apelación por parte de la Dirección en un plazo prudente.
11.- Si el apoderado o apoderada falta a la normativa y/o no cumple con las normas establecidas, sin justificación, el
establecimiento podrá solicitar cambio de apoderado o apoderada.
9
DOCENTES
1.- Derecho a desarrollar sus habilidades pedagógicas y profesionales.

2.- Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral seguro, grato, limpio, digno y adecuado para el ejercicio
docente y cubrir las necesidades básicas.mn}
3.- Derecho a recibir un trato justo y respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad escolar.
4.- Derecho a expresar su opinión en forma libre y respetuosa en cualquier instancia que lo amerite.
respeto.
6.- Derecho a participar activamente en la toma de decisiones del Establecimiento.
7.- Derecho a capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional.
8.- Derecho a organizarse con otros profesores en asociaciones gremiales y sindicales.
9.- Derecho a realizar clases sin interrupciones que perturben el buen desarrollo de ésta.
10.- Derecho a recibir información administrativa y técnica en Consejo de Profesores o a través de comunicaciones
escritas, de manera oportuna y directa, con el fin de organizar efectivamente las acciones pertinentes a dicha
información.
11.- Derecho a tomar medidas disciplinarias en el aula que propendan a generar un clima de aprendizaje adecuado,
y que estas medidas, sean respetadas por los demás miembros de la comunidad escolar.
12.- Derecho a recibir información de primera fuente, referente a las sugerencias, decisiones y medidas tomadas por
el Equipo de Gestión.
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en el Estatuto Docente y Código
del Trabajo de acuerdo a la relación laboral de los y las docentes.
DIRECTIVOS Y TÉCNICOS
1.- Derecho a desarrollar sus habilidades pedagógicas y profesionales.

2.- Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su gestión directiva.
3.- Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad escolar.
respeto.
6.- Derecho a capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional.
7.- Derecho a decidir sobre las intervenciones y proyectos en que participa el Establecimiento.
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en el Estatuto Docente y Código
del Trabajo de acuerdo a la relación laboral de los directivos.
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
1.- Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su labor.

2.- Derecho a recibir un trato justo y respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad escolar.
respeto.
4.- Derecho a participar activamente con opiniones técnicas en las ocasiones que lo ameriten.
6. -Derecho a capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional.
7.- Derecho a organizarse con otros asistentes de la educación en asociaciones gremiales y sindicales.
8.- Derecho a recibir información administrativa a través de comunicaciones escritas y verbales, de manera oportuna
y directa, con el fin de organizar efectivamente las acciones pertinentes a dicha información.
9.- Derecho a que se respeten sus horarios laborales.
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en el Código del Trabajo y demás
leyes vigentes.
• Deberes:
ESTUDIANTES
1.- Debe participar activa y responsablemente en su proceso de enseñanza aprendizaje.

2.- Debe dirigirse a su respectiva sala de clases inmediatamente después de la campana que da inicio a la jornada
diaria, o que pone fin al recreo.
3.- Debe asistir responsablemente a todas las clases, incluidas las de recuperación, y evaluaciones programadas en
forma puntual.
4.- Debe permanecer ordenadamente en el interior de sus respectivas salas durante las horas de clases.
5.- Debe solicitar autorización para concurrir a los servicios higiénicos u otros recintos, según el nivel que curse,
debiendo regresar en un plazo prudente.
10
6.- Debe cuidar y mantener en buen estado el mobiliario, los recursos materiales y elementos que permiten un
adecuado y seguro desarrollo de todas las actividades internas.
7.- Debe cuidar y proteger los árboles y áreas verdes como un bien ecológico, en beneficio de la comunidad escolar
y como contribución al cuidado del medio ambiente, fomentando esto entre sus pares.
8.- Debe cuidar sus pertenencias, respetar la de sus compañeros/as y de las demás personas de la comunidad
escolar. Responsabilizarse del cuidado de sus útiles escolares, vestuario, implementos deportivos y mochila,
los cuales deberán estar marcados nombre completo y curso.
9.- Debe respetar y proteger la propiedad pública y privada, dentro y fuera del Liceo.
10.- Debe reparar y/o reponer económicamente los daños provocados a la propiedad del Liceo (sala de clases,
laboratorios, oficinas, comedor, patios, pasillos); a su personal y a sus bienes: pinturas, vidrios, luces, interruptores,
muebles, chapas, candados, cortinas, estantes, plantas, vehículos, etc.
11.- Debe cooperar activamente con la mantención del orden, aseo y ornato en todos los espacios físicos utilizados
por los estudiantes
12.- Debe portar diariamente su tarjeta estudiantil (Tarjeta TNE) y libreta de comunicaciones del Liceo.
13.- Debe mantener una presentación personal aseada y ordenada (ver páginas 12 y 13, Uniforme)
14.- Debe utilizar un vocabulario respetuoso y deferente acorde a su condición de estudiante, tanto dentro como
fuera del Liceo, mientras lleve su uniforme escolar.
15.- Debe respetar el juego y la recreación de los y las demás estudiantes.
16.- Debe participar con respeto de las distintas celebraciones cívicas y culturales del Liceo.
17.- Debe proveerse de los materiales necesarios para todos los subsectores y conseguir los contenidos o materias
tratados durante sus inasistencias.
18.- Debe respetar y acatar las sugerencias, sanciones y/o llamados de atención de profesores, directivos y/o
asistentes de la educación del Establecimiento, siempre y cuando no atente con su dignidad personal.
19.- Debe asumir con responsabilidad los cargos para los cuales han sido elegidos/as, representando a sus pares
con un liderazgo positivo.
20.- Debe realizar las actividades pedagógicas académicas correspondiente a las diferentes asignaturas.
21.- Debe entregar oportunamente los trabajos y demás evaluaciones de cada subsector, ser puntuales en la
entrega de sus tareas, trabajos de investigación y labores estudiantiles.
22.- Debe tener un trato respetuoso, deferente y cortés con todos los miembros de la comunidad educativa, en todo
lugar y momento.
23.- Debe informar a su apoderado/a sobre sus resultados académicos y registros disciplinarios.
24.- Debe atender a la clase sin elementos distractores tales como la ingesta de alimentos, celulares ni equipos de
audio.
25.- Llegar puntualmente al establecimiento antes del inicio de la jornada escolar y de todas las actividades
calendarizadas.
26.- Debe leer el Manual de Convivencia y cumplir con toda la normativa que éste indica.
27.- Debe informar a través del conducto regular, de toda situación anómala ocurrida al interior del establecimiento.
28.- Debe cumplir con los requerimientos de asistencia emanados de la normativa Ministerial (85%).
29.- Debe respetar la integridad y privacidad de todos los miembros de la comunidad escolar evitando todo tipo de
acciones que les vulneren (instagram, whatsapp, fotologs, youtube, mensaje vía correo electrónico, mensajes de
celulares, cartas anónimas, rayados de paredes, etc.).
30.- Debe abstenerse de ingresar a la sala de otro curso durante el desarrollo de una clase, si no cuenta con
autorización escrita de Inspectoría. Las autorizaciones se darán por causas muy justificadas.
31.- Es deber del alumno/a informarse y “ponerse al día” en los aprendizajes y evaluaciones de todo tipo realizadas
en clases durante su ausencia.
32.- Es deber del alumno/a cumplir con el envío y devolución de circulares y comunicaciones emanadas del
Establecimiento.
33.- Es deber del alumno/a acatar estrictamente las normas de seguridad que se fijen y participar disciplinadamente
en los operativos de Seguridad Escolar.
34.- Debe cuidar, proteger y reponer, en caso de daño, el material didáctico, textos y material pedagógico puesto a
su cargo.
35.- Debe comportarse en sus relaciones interpersonales con el debido respeto y pudor, evitando las conductas
inadecuadas entre pares de igual o distinto sexo.
36.- Debe velar por el correcto uso del agua ya que es un bien escaso y hacer uso eficiente de la energía
APODERADOS/AS
1.- Matricular a su pupilo/a dentro del período establecido en el Calendario Escolar, en fechas informadas por la
Dirección del establecimiento.
2.- Al momento de matricular a su pupilo/a, el apoderado/a acepta todas las disposiciones contenidas en este
Manual, y todas aquellas que emanen de las autoridades jerárquicas del establecimiento.
3.- Conocer el Manual de Convivencia y colaborar con el establecimiento en el cumplimiento de las normas y
procedimientos que en él aparecen, contribuyendo así con la formación valórica y ciudadana de los/as estudiantes.
4.- Debe acompañar el proceso educativo de su pupilo/a y velar por el cumplimiento de todos los deberes escolares
de éste/a.
11
5.- Debe procurar una buena asistencia de su pupilo/a, fijando controles médicos y tratamientos dentales fuera de
horario de clases y retirar al alumno/a antes del término de la jornada sólo en casos muy justificados.
6.- Debe informarse y conocer los resultados académicos y registros disciplinarios de su pupilo/a.
7.- Debe asistir oportuna y puntualmente a las reuniones de apoderados/as y demás citaciones que realicen las
autoridades del Establecimiento.
8.- Debe justificar por escrito o de forma personal, inasistencias a reuniones o citaciones del Liceo. De no asistir, ni
justificar se derivará a redes sociales de apoyo a la familia. A las 5 inasistencias se citará apoderado.
9.- Debe entrevistarse con los/las profesores de curso en horarios asignados para ATENCIÓN DE
APODERADOS/AS, concertando cita por medio de la libreta de comunicaciones.
10.- Debe presentar cualquier situación anómala que afecte a su pupilo/a a través del conducto regular: Profesor/a,
Jefe/a Técnico, Inspector/a General, Dirección del establecimiento.
11.- Debe responder económicamente por los daños que su pupilo/a ocasione en los bienes o la infraestructura del
Establecimiento. Todo daño ocasionado tanto a la infraestructura e instalaciones del establecimiento como al
material didáctico de aula y del CRA, mobiliario, laboratorios, material audiovisual, equipo multimedia y cualquier
otra implementación, perteneciente a la Unidad Educativa, deberá ser reparado o cancelado por el/la Apoderado/a
del (la) estudiante que provocó los daños según corresponda en el plazo fijado por Inspectoría o Dirección.
11.- Debe relacionarse de forma adecuada y respetuosa con todos los miembros de la comunidad escolar.
12.- Debe participar activamente de las actividades relacionadas con el quehacer educativo de su hijo/a.
13.- Debe entregar oportunamente la documentación requerida por el Establecimiento ya sea para fines de
matrícula u otros.
14.- Debe cautelar que su pupilo/a asista a clases sin implementos que distraigan su atención y perjudiquen su
aprendizaje (celulares, cámara digital, mp3, mp4, audífonos, ipod, computadores, reproductores de música,
planchas de pelo).
15.- Debe enviar a su pupilo/a con el uniforme y presentación normada por la institución. (páginas 12 y 13)
16.- Debe cumplir con las derivaciones del y la estudiante a un profesional de la salud, señaladas por el/la
profesor/a jefe, orientación e integración y el cumplimiento total del tratamiento hasta su alta médica, la cual será
evidenciada por el certificado del profesional al Liceo.
17.- Debe presentarse con su pupilo/a en caso que ingrese después de la 1º hora de clases, justificando el atraso.
18.- Debe controlar que su pupilo/a no porte ni traiga elementos que puedan identificarse o utilizarse como armas.
19.- Debe preocuparse de la adecuada higiene personal de su pupilo/a.
20.- Debe ser un modelo y buen ejemplo para su pupilo/a.
21.- Debe Integrar y participar en los Comités de Gestión Ambiental. (cuando corresponda EJ. Centro de Padres)
22.- Promover los valores de acción ambiental (apagar la luz, dejar limpia la sala o su lugar de estudio, etc)
23.- Los apoderados deben respetar la autonomía de sus hijos e hijas y la educación que se les entrega dentro del
establecimiento educacional, no entrando a los patios ni a las salas mientras estamos jornada laboral. Pueden
retirar a los alumnos y/o traerles almuerzo, pero entrar solo hasta el hall de entrada o secretaría.
DOCENTES
1.- Debe dominar los contenidos de las disciplinas que enseña y del marco curricular vigente.
2.- Debe desarrollar y fomentar aprendizajes significativos en todos/as los/las estudiantes, tomando como referente
el Marco para la Buena Enseñanza.
3.- Debe comunicar en cada clase en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje.
4.- Debe conocer las características sociales, económicas y culturales de sus estudiantes a través de diversos
instrumentos para recabar dicha información.
5.- Debe planificar sistemáticamente su actividad docente.
6.- Debe desarrollar metodologías y dinámicas de clases atractivas, motivadoras e innovadoras para todos/as
los/las estudiantes.
7.- Debe adecuar los contenidos y la metodología de clase a la realidad de los/as estudiantes, considerando sus
necesidades, intereses y experiencias de vida como elementos fundamentales del proceso educativo.
8.- Debe propiciar relaciones de colaboración y respeto con los padres-madres y apoderados/as.
9.- Debe relacionarse de forma respetuosa, con todos los miembros de la comunidad escolar.
10.- Debe mantener una presentación personal acorde a su rol de educador/a.
11.- Debe capacitarse constantemente, actualizando sus conocimientos y habilidades pedagógicas, incorporándolas
a su quehacer educativo.
12.- Debe citar, recibir y atender personalmente a apoderados/as y estudiantes en su hora de atención y seguir el
conducto regular.
13.- Debe evaluar diferenciadamente en el aula, a los/las estudiantes con necesidades educativas especiales,
apoyados por equipo de integración.
14.- Debe tomar oportunamente los cursos que le corresponden en cada bloque de trabajo escolar.
15.- Debe informar cualquier situación anómala que afecte a algún estudiante a través del conducto regular: Jefe/a
Técnico, Inspector/a General, Dirección del establecimiento.
16.- Debe integrar y participar en los Comités de Gestión Ambiental.
17.- Debe promover los valores de acción ambiental (apagar la luz, dejar limpia la sala o su lugar de estudio, etc).
12
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los deberes consagrados en el Estatuto Docente y Código
Laboral de acuerdo a la relación laboral de los docentes. También las orientaciones presentes en el Marco para la
Buena Enseñanza del MINEDUC.
DIRECTIVOS Y TÉCNICOS
1.- Debe conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Establecimiento.
2.- Debe monitorear, apoyar y evaluar constantemente el funcionamiento del Establecimiento, en sus ámbitos
pedagógicos, administrativos y de convivencia escolar.
3.- Debe convocar e incluir a todos los miembros de la comunidad escolar en diferentes instancias de reflexión y
toma de decisiones del Establecimiento.
4.- Debe administrar eficientemente los recursos humanos, materiales y financieros del Establecimiento.
5.- Debe sistematizar los resultados académicos y elaborar participativamente programas de mejora en el
Establecimiento.
6.- Debe relacionarse de forma respetuosa y constante con todos los miembros de la comunidad escolar.
7.- Debe mantener una presentación personal acorde a su rol.
8.- Debe establecer vínculos y alianzas de cooperación con redes de apoyo institucional y organizaciones sociales
del entorno.
9.- Debe mantener un canal de comunicación oportuno, fluido y veraz con todos los miembros de la comunidad.
10.- Debe solucionar oportunamente situaciones problemáticas emergentes, de manera de mantener el clima de
trabajo escolar en forma normal.
11.- Debe organizar y planificar eficientemente la labor diaria de los Asistentes de la Educación de manera que sea
un eficaz apoyo a la labor docente.
Se hacen parte de este Manual de convivencia, todos los deberes consagrados en el Estatuto Docente y Código del
Trabajo de acuerdo a la relación laboral de los directivos. También las orientaciones presentes en el Marco para la
Buena Dirección del MINEDUC.
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
1.- Debe desarrollar sus funciones disciplinarias, administrativas o de servicio con un criterio de apoyo en lo
pedagógico y formativo.
2.- Debe relacionarse de forma respetuosa con todos los miembros de la comunidad escolar.
3.- Debe mantener una presentación personal acorde a su rol.
4.- Debe cumplir las labores específicas asignadas a su rol, para mantener una comunidad disciplinada, ordenada,
limpia y aseada para el adecuado funcionamiento de la Institución.
5.- Debe asistir oportuna y puntualmente a las reuniones y demás citaciones que sea convocado/a por las
autoridades del establecimiento.
6.- Debe participar activamente en acciones de capacitación acordes a su rol.
7.- Debe conocer las características sociales, económicas y culturales de los estudiantes a su cargo.
Se hacen parte de este Manual de convivencia los deberes consagrados en el Código del Trabajo para los
trabajadores y trabajadoras.
Derechos y Deberes del Sostenedor
Se entienden por derechos y deberes del sostenedor, todos aquellos que aparecen en el artículo 10 de la Ley
General de Educación.
“Los sostenedores de establecimientos educacionales tendrán derecho a establecer y ejercer un proyecto

educativo, con la participación de la comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice esta
ley. También tendrán derecho a establecer planes y programas propios en conformidad a la ley, y a solicitar,
cuando corresponda, financiamiento del Estado de conformidad a la legislación vigente. Son deberes de los
sostenedores cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento
educacional que representan; garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar; rendir
cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos y cuando reciban financiamiento estatal, rendir
cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero de sus establecimientos a la Superintendencia.
Esa información será pública. Además, están obligados a entregar a los padres y apoderados la información
que determine la ley y a someter a sus establecimientos a los procesos de aseguramiento de calidad en
conformidad a la ley.”
13
4. Sistema de Admisión Escolar (SAE)
El Ministerio de Educación crea el nuevo Sistema de Admisión Escolar (SAE) cuya finalidad es que los padres
y/o apoderados puedan postular a los niños, niñas y adolescentes a todos los establecimientos públicos y
particulares subvencionados del país, mediante la página www.sistemadeadmisionescolar.cl en donde
encontrarán toda la información necesaria al proceso.
Su objetivo principal, es que los establecimientos educacionales que reciben aportes del Estado, no puedan
utilizar métodos discriminatorios en la selección de sus estudiantes, tales como:
- Tomar pruebas de conocimientos
- Solicitar antecedentes socioeconómicos a los padres
- Pedir certificados de notas a los postulantes
- Realizar entrevistas dirigidas
Al momento de realizar el proceso en línea, se encontrará la siguiente información de cada establecimiento:
- Región y comuna
- Tipo de enseñanza (Científico Humanista / Técnico profesional)
- Jornada (mañana, tarde o completa)
- Género (mixto, sólo mujeres o sólo hombres)
- Establecimientos con Programa de Integración Escolar (PIE)
- Establecimientos gratuitos
- Información institucional (nombre establecimiento, nombre director/a, tipo de dependencia,
niveles que imparte, orientación religiosa, política de uniforme, especialidades, fotografías del
establecimiento)
- Proyecto Educativo y Reglamento Interno
- Número de vacantes por nivel, jornada y especialidad
- Si el establecimiento cuenta con procedimientos especiales de admisión para cupos de Alta
Exigencia Académica o cupos para el Programa de Integración Escolar (PIE)
- Información del monto máximo que puede cobrar el establecimiento y el número de cuotas
(establecimientos con copago)
- Indicadores de la Agencia de Calidad de la Educación (categoría de desempeño, SIMCE,
Desarrollo personal y social)
- Programas extracurriculares e infraestructura (Actividades extra programáticas, Apoyo
académico, deportes, idioma, etc.)
A que niveles está dirigido
La puesta en marcha del sistema, considera una implementación progresiva según los principales niveles de
ingreso, es decir, el primer año de implementación 2019 contempla solo los niveles de Pre-kínder, Kínder, 1º
Básico, 7º Básico y 1º Medio.
Posteriormente durante el segundo año, se incorporarán el resto de los niveles.
Cómo funciona
1. Ingresa a www.sistemadeadmisionescolar.cl, regístrate como apoderado e ingresa los datos del

postulante.
2. Busca establecimientos y agrégalos a tu lista de preferencias.
3. Envía tu postulación y descarga tu comprobante.
Quienes deben postular
Sí deben postular No deben postular
14
Quienes por primera vez ingresan a un Quienes estén en modalidad de
establecimiento público o particular educación regular y deseen continuar en
subvencionado su mismo establecimiento
Quienes se quieran cambiar de Quienes deseen ingresar a modalidad de
establecimiento educación especial (TEL)
Quienes desean reingresar al sistema Quienes deseen ingresar a una escuela
educativo después de haberlo de Educación Especial o de Lenguaje
abandonado
Todos quienes actualmente cursan Quienes deseen ingresar a un
medio mayor y desean continuar en el establecimiento que imparta Educación
mismo establecimiento o en otro de Adultos
Quienes actualmente se encuentran en Quienes deseen ingresar a un
una modalidad de educación especial establecimiento Particular Pagado
(TEL) que son dados de alta, y deseen Quienes deseen ingresar a jardines
continuar en el mismo establecimiento o Junji, Integra o Escuelas de Párvulos
en otro
Criterios de prioridad de los postulantes
1. Hermanos/as: Tendrán primera prioridad aquellos postulantes que tengan algún hermano/a
consanguíneo de madre o padre en el establecimiento al momento de postular.
2. 15% Estudiantes prioritarios: Tendrán segunda prioridad un 15% de estudiantes prioritarios por nivel
en el establecimiento. Este criterio de aplica, siempre y cuanto el porcentaje de estudiantes prioritarios
por nivel en el establecimiento sea menor al 15%
3. Hijos de funcionarios: Tendrán tercera prioridad aquellos postulantes que su padre o madre realicen
labores de forma permanente dentro del establecimiento.
4. Ex alumnos/as: Tendrán cuarta prioridad aquellos postulantes que deseen volver al mismo
establecimiento, siempre y cuando no hayan sido expulsados.
Publicación de resultados
Los resultados estarán disponibles en la página www.sistemadeadmisionescolar.cl, ingresando con su RUN

y contraseña. Luego deberán aceptar o rechazar el establecimiento en el que fue admitido el o la
estudiante.
Si es admitido en uno de los establecimientos en los que se realizó la postulación, se liberara el cupo de su
actual establecimiento, independiente de que acepte o rechace la asignación.
- Acepta la asignación: Dirigirse de manera presencial al establecimiento donde fue admitido el
postulante para matricular. En caso de no matricularlo en el periodo correspondiente, se
perderá el cupo.
- Rechaza la asignación: Si se rechaza o no se participa del periodo principal de postulación,
existirá el periodo complementario, en el que podrán postular a establecimientos que aun
cuenten con vacantes.
5. Medidas preventivas:
a. Encargado de Convivencia Escolar y equipo:

Resulta necesario crear un espacio en la estructura organizacional del Liceo que explicite, visibilice y aborde
concretamente la importancia de la convivencia escolar. La creación formal de este Equipo de Convivencia
Escolar, es la única manera de asegurar el desarrollo adecuado y orgánico de un proyecto de convivencia que
beneficie los aprendizajes. Esta estructura se traduce en un equipo encargado de diseñar, planificar,
coordinar, y liderar las medidas a implementar con relación a la formación socio-afectiva y ética y a la
promoción de una nueva forma de convivencia. Un equipo como éste permitirá institucionalizar la necesidad
de organizar y evaluar la convivencia y la formación socio-afectiva y ética como parte explicitada del Proyecto
Educativo del Liceo, con un programa de acciones con fines formativos sistemático, coordinado y eficiente.
Este equipo tiene diversas funciones:
15
• Revisión y desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, de manera de integrar la dimensión
formativa al logro de las metas de aprendizaje de la escuela. Se trata de crear una visión compartida
acerca de este ámbito formativo y de la convivencia, establecer las metas, las estrategias, socializar,
gestionar y liderar.
• Liderar el diseño e implementación de las políticas asociadas al PEI, relacionadas a lo formativo, que
permitirán alcanzar las metas propuestas (Por ejemplo: Política de Articulación de programas de
Orientación, Política de Perfeccionamiento Docente, Política de Alianza Familia-Escuela, entre otras).
• Gestionar y liderar el PEI en su dimensión formativa, lo que implica crear una visión compartida
acerca de este ámbito, establecer las metas, las estrategias, socializar, implementar y supervisar la
implementación, evaluar.
• Liderar y gestionar la existencia y mejora continua del Reglamento de Disciplina o Manual de
Convivencia del colegio, generando sistemas y procedimientos para la resolución de conflictos
individuales o colectivos
• Conducir un proceso de seguimiento y evaluación de políticas, en cuanto a ejecución, resultados, e
impactos. • Conducir el Taller docente, como instancia de capacitación, reflexión intercambio en los
temas relativos a la convivencia y formación.
• Diseñar y conducir eventos de la comunidad que son formativos, incluyendo procesos de
comunicación, normativos, participativos, de debate.
Integrantes del Comité de Buena Convivencia Escolar:
ü Directora
ü Encargada de Convivencia escolar
ü Inspector(a) General enseñanza básica y media
ü Orientador(a)
ü Dupla Psicosocial
ü Representante Docentes
ü Representante de los Asistentes de la Educación
ü Representante de Los Padres y Apoderados
ü Representante de los Estudiantes
Encargado de Convivencia Escolar:
Es la Profesional encargada de promover la buena convivencia dentro del establecimiento a través de

actividades y estrategias específicas con la comunidad escolar, tiene a su cargo la Coordinación entre Director
– Redes de Apoyo – Corporación Municipal y otras entidades, que se relacionan con el Liceo y que hace
referencia a temas de Convivencia Escolar.
Comité de Buena Convivencia Escolar:
En este comité se reúnen todos los integrantes del equipo de Convivencia Escolar con el fin de evaluar la
situación de los/as alumnos/as que tengan dificultades académicas y/o conductuales.
b. Plan de convivencia
El Objetivo general de la política de Convivencia Escolar como eje del PME Plan de Mejoramiento Educativo,
es orientar las acciones, iniciativas y programas que promuevan y fomenten la comprensión y el
desarrollo de una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y
respetuosa, en un marco de equidad de género y con enfoque de derechos.
De este objetivo general, se desprenden los siguientes objetivos específicos:
1. Fortalecer la comprensión de la dimensión formativa de la Convivencia Escolar en todo el

sistema educativo, y resituarla como el componente central de la gestión institucional.
2. Fortalecer la enseñanza de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores propuestos en
los Objetivos Transversales, como los aprendizajes básicos para el ejercicio de la Convivencia
Escolar.
3. Promover el compromiso y la participación de la Comunidad Educativa, en la construcción de
un proyecto institucional que tenga como componente central la Convivencia Escolar, y el ejercicio
de los derechos y deberes de cada uno de los actores.
16
4. Fomentar en todos los actores sociales y de la Comunidad Educativa, una comprensión
compartida de la prevención, la resolución de conflictos y la violencia escolar, incluido el acoso
sistemático o bullying, desde una perspectiva formativa.
5. Promover una comprensión formativa de la Convivencia Escolar en las estrategias y acciones
preventivas que implementa el intersector u otras instituciones en las comunidades educativas.
6. Abordaje de conflictos
ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN ALTERNATIVA DE CONFLICTOS (ERAC).
Paralelo a los tradicionales métodos disciplinarios de sanción ante las faltas, el Establecimiento posee un
mecanismo alternativo para resolver los conflictos entre estudiantes, este método se denomina Estrategias de
Resolución Alternativa de Conflictos (ERAC), de las cuales se implementan la Mediación, Negociación y
Arbitraje.
Las ERAC se basan en el diálogo y conversación entre los/las involucrados/as en un conflicto como forma de
resolver sus diferencias, la idea es que los/las mismos/as involucrados/as puedan resolver sus problemas y
llegar a acuerdos a través de la conversación. Este proceso es guiado por un equipo capacitado para facilitar
el diálogo.
Aplicación
Este procedimiento puede ser aplicado en cualquier situación de conflicto que involucre a dos o más
estudiantes. Las únicas situaciones en que las ERAC no podrán ser utilizadas, son aquellas faltas que según
la Ley deban ser derivadas a la intervención judicial, con la excepción de aquellas faltas muy graves, de la
insistente reiteración de faltas leves o graves o que atentan contra la Ley.
El Liceo cuenta con una tipificación de las faltas, las cuales son divididas en faltas leves, graves y muy graves.
Según esta tipificación, cualquier situación de conflicto que caiga dentro de estas categorías puede ser
derivada a Mediación, Negociación, o Arbitraje.
Procedimientos
Las ERAC son un procedimiento alternativo a las sanciones disciplinarias, por lo que los/las transgresores/as
podrán optar entre la aplicación de las tradicionales sanciones disciplinarias o los procesos de resolución
alternativa de conflictos.
En el caso que los involucrados en la trasgresión de la norma no quieran participar del proceso alternativo, se
les aplicara la sanción tipificada en este Manual de Convivencia. Si optan por el proceso alternativo de
resolución de conflictos, tienen el derecho a asistir a una sesión de mediación, negociación o arbitraje en su
Establecimiento.
Cada proceso ERAC debe ser registrado en fichas donde se consigne; nombre de las partes, curso, edad,
sexo, descripción de la situación de crisis e identificación del conflicto. El manejo de los registros tiene un
carácter confidencial y es de responsabilidad del equipo de mediadores del Establecimiento.
Los procesos ERAC se desarrollan en los siguientes cuatro pasos:
• Validación del espacio de diálogo.

• Primer acercamiento.
• Resolución del conflicto.
• Acuerdos, conclusiones y aprendizajes.
Estos cuatro pasos se desarrollan a través de una conversación confidencial, voluntaria y horizontal entre las
partes del conflicto y el equipo facilitador.
Los procesos ERAC se desarrollan en una sala adecuada y destinada para esta actividad.
17
7. Otros planes y estrategias preventivas transversales:
Lo principal con respecto a este tema es la prevención, y para ello hay que tomar acciones desde las salas
más pequeñas de párvulos y aunar criterios entre los distintos niveles, incluido el de enseñanza media. Por
ejemplo:
- Actuar en conjunto
- Respetar el derecho de todos
- Posibilitar diferentes espacios de expresión
- Promover la no discriminación bajo ningún motivo (color de piel, ojos, religión, etc.
- Actuar con afecto
- Además el docente debe ser el ejemplo ante todos los niños y jóvenes, contenerlos y ser generador de
ejemplos y ser transmisor de ideales y valores.
Otros planes o programas:
Ø Plan de Orientación:
• Instalar una metodología efectiva en el desarrollo de las unidades del subsector de Orientación y
Consejo de Curso en todos los niveles de educación básica y media.
• Orientación Vocacional a través de charlas, visitas a Ferias educativas, aplicación de test.
• Articular las acciones necesarias para resguardar el bienestar y convivencia de cada estudiante del
liceo.
• Promover apoyo y desarrollo de habilidades parentales
• Promover la organización y participación de los estudiantes
• Articular los programas externos que colaboran con la institución escolar:
Ø Habilidades para la vida:
Es un modelo de intervención psicosocial que incorpora acciones de detección y prevención del riesgo;
promueve estrategias de autocuidado y desarrolla habilidades para la convivencia de los diferentes actores de
la comunidad escolar. Trabaja a partir de un diagnostico situacional a nivel local y activa las redes de la
escuela y de la comuna para coordinar acciones de salud mental de niños y adolescentes en interacción con
sus adultos significativos, como son sus padres y profesores.
Desarrolla acciones continuas y secuenciales de promoción del autocuidado de la salud mental del profesor,
de clima positivo en el aula, y de interacción positiva padres profesor/educadora; de prevención para niños
con conductas de riesgo y derivación a atención de casos a salud mental (Déficit Atención). Realiza acciones
para la coordinación eficaz y regular de la escuela con la red comunal.
Ø SIE (Salud Integral Escolar, CESFAM Villa O’Higgins):
Contribuir a mejorar la calidad de vida de los estudiantes y sus familias promoviendo el bienestar a través de
acciones de intervención para fortalecer factores protectores y disminuir los de riesgo, a fin de evitar el que
algunas situaciones que ocurren dentro del sistema familiar o a nivel emocional del estudiante, deriven en una
vulneración de derechos.
Ø Centro de extensión:
Instancia de coordinación con los profesionales de los programas externos al liceo que trabajan en la
institución. Este encuentro se realizará al menos una vez al mes de modo de intercambiar información entre
los diferentes profesionales externos e internos del área de salud y psicosocial que intervienen en la
comunidad del liceo, incluyendo la visión del programa de integración y del departamento de orientación de
forma de no sobre intervenir a los(as) estudiantes y sus familias y optimizar los recursos humanos, en
beneficio de la comunidad.
18
PARTE II
“CONDUCTAS ESPERADAS Y SUS RECONOCIMIENTOS, CONDUCTAS NO ESPERADAS Y

SUS CONSECUENCIAS (MEDIDAS FORMATIVAS)”.
1.- Conductas esperadas: están basadas en los tres valores institucionales: Respeto, Responsabilidad y
Espíritu de Superación.
Consideramos respeto como la capacidad de entregar un trato amable y cortés hacia los demás, siendo la
esencia de las relaciones humanas. Permite la aceptación de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de
las virtudes de los demás.
Nos referimos a responsabilidad como la conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que
hacemos o dejamos de hacer, sobre nosotros mismos o sobre los demás.
Definimos espíritu de superación como la capacidad de mejorar en las capacidades personales para
conseguir los objetivos de vida que se plantean.
Una de las formas de promover estos valores es a través de la muestras de consistencia, por lo que se espera
que los adultos dela comunidad educativa sean modeladores de ellos en sus conductas.
Uno de los objetivos del enfoque formativo es el desarrollo de la autonomía para discernir sobre el propio
actuar. A su vez, uno de sus principios se relaciona con que toda acción tiene sus consecuencias, tanto las
conductas esperadas como las no esperadas. Por lo tanto uno elige la acción y sus consecuencias.
Respeto al entorno material: Todos los miembros de la comunidad escolar deberán cuidar y resguardar el
buen uso de cualquier herramienta pedagógica que cuente el establecimiento así como también la
infraestructura, vale decir, sillas, mesas, ventanas entre otros.
Respeto por el medio ambiente: Todos los miembros de la comunidad escolar tiene responsabilidad en la
mantención, preservación y cuidado del entorno de la escuela. Esto implica el cuidado del agua, manejo de
residuos y basuras de las áreas comunes.
Tabla de expectativas de comportamiento:
Lugar
Respeto Responsabilidad Espíritu de superación
En todos -Cuidar la higiene y -Llegar a la hora de entrada -Ser mejor cada día como alumno
los presentación personal.
lugares -Mantener el liceo limpio -Tener un pensamiento positivo
(dentro y -Saludar y despedirse de
fuera del las personas -Cumplir con el uniforme del -Esforzarse por cumplir los
colegio) liceo compromisos
-Usar un vocabulario
adecuado -Cumplir con los compromisos -Esforzarse por mejorar la
adquiridos convivencia
-Mantener un ambiente de
cordialidad con todos los -Ser consciente del deber -Ponerse metas a corto y largo
integrantes del liceo plazo
-Si falto a clases, debo
-Dar las gracias conseguirme la materia. -Apoyar a alguien cuando lo
necesite
-Mantener un buen -Cuidar en las conductas la
comportamiento seguridad propia y de los -Participar en actividades del
otros. liceo.
-Cuidar la infraestructura
del Liceo. -Cumplir con los horarios -Aprender a asumir situaciones
establecidos en la jornada que producen frustración en
-Ingresar solo a lugares que escolar. forma positiva.
19
Lugar
me corresponde. -Entregar una buena imagen
personal dentro y fuera del
-Cumplir con la ley de liceo.
Tabaco.
-Mantener el aseo y la
limpieza de los espacios.
Mantener actitud de silencio

y participación en los actos-
cívicos.
Sala de -Ser cordiales con los - Mantener un ambiente - Esforzarse para mejorar todos
clases compañeros limpio los días.
-Mantener un ambiente - Traer siempre los - Superarse cada día

acogedor materiales
- Aprender de los errores
-Aceptar las diferencias de - Cumplir con todas las
los demás. tareas - Subir las notas
-Mantener una buena - Estudiar para controles y - Cumplir siempre con las
comunicación con los pares pruebas labores de mi educación
y profesores
- Trabajar el clases - Pedirle ayuda al resto si tengo
-Saludar y pararse cuando alguna dificultad
entre alguna persona a la - Traer los trabajos
requeridos - Esforzarse por mantener un
clase
buen comportamiento que
-Cumplir con los turnos - Mantener limpia mi mesa y ayude a obtener mejores
para hablar lugar de trabajo aprendizajes colectivos.
-Poner atención - Tener ordenados y -

completos mis cuadernos
-Escuchar a los demás
- Cuidar mi aseo personal.
-Mantener tono de voz
adecuado - Justificar inasistencias.
-Aceptar y acoger a los - Asistir a todas las horas de

clases
inmigrantes
-Usar celular sólo en los

recreos.
-Mantener un vocabulario
adecuado.
Patios y -Jugar sin juegos bruscos - Hacer la fila antes de - Mejorar las conductas cada
pasillos entrar a la sala día
-Cuidar todos los espacios
públicos - Mantener limpieza en el - Aprovechar los recreos para
patio pasarlo bien y volver
-Hacer caso a los concentrado a clases
inspectores - Recoger papeles y
mantener aseo cuando
-Jugar en forma amistosa comemos cosas
20
Lugar
-Cuidar las áreas verdes del - Cumplir con el horario de
liceo entrada a salida de cada
hora de clases
-Ayudar a mantener la
limpieza utilizando los - Tener buena asistencia
basureros.
- Cuidar carteles y afiches
-Circular calmado puestos en los pasillos
-Cuidar a los más pequeños - Cuidar la vegetación
-Disculparse si es que
cometemos un error
-Evitar obstaculizar los

pasillos sentándose
Baños -Mantener limpio el baño - Ir al baño en horarios de - Valorar y cuidar la limpieza de

recreo paredes, puertas y piso.
-No jugar con agua
- Lavarse las manos antes - Cuidar y limpiar el baño, para
-Tirar la cadena de salir motivar a mis compañeros a
ser cuidadosos.
-Mantener hábitos de - Cuidar y mantener los
higiene y limpieza artefactos del baño en
buen estado
-Botar papeles al basurero
-Esperar el turno
-Cuidar los muros de los

baños
-Orinar donde corresponde
Comedor -Consumir el alimento, no - Lavarse las manos antes - Demostrar mi educación,

jugar con él. de comer siendo agradecido y cuidando
la limpieza
-Ponerse en la fila a la - No desperdiciar los
entrada del comedor alimentos
Dejar la bandeja donde - Comerse la comida

corresponde
- Dejar las bandejas
-Ser amables con las ordenadas
manipuladoras de nuestros
alimentos - Comer y agradecer todos
los días
-Dar las gracias
- Mantener mi puesto limpio
-Comer con la boca cerrada y dejar la silla en su lugar
21
2. Consecuencias y procedimientos para comportamientos esperados: Estos reconocimientos son las
consecuencias naturales que destacan los aprendizajes relacionados con los comportamientos esperados.
Conductas Período Reconocimiento Responsables

Esfuerzo y superación Mayo, Julio, Carta de reconocimiento a Profesor Jefe
(avance con respecto a Septiembre y estudiante y apoderado(a)
rendimiento y Diciembre.
comportamiento)
Asistencia Semestral Ceremonia de Premiación: Primer Dirección
Semestre Individual.
Segundo Semestre Por Curso
Rendimiento Semestral Ceremonia primer semestre entrega UTP
de reconocimiento por rendimiento.
Ceremonia pública Segundo
semestre.
Espíritu Alto Fin de año Reconocimiento en ceremonia Orientación
Cordillerano (valores pública.
institucionales) Premiación en Ceremonia de
Transición y Graduación Dirección
3.- Consecuencias y procedimientos para comportamientos no esperados, medidas formativas:

PROTOCOLO DE APLICACIÓN DE SANCIONES
CONSIDERACIONES PREVIAS
Antes de aplicar una sanción, es necesario conocer la versión de todos los involucrados, considerando el
contexto y las circunstancias que rodearon la falta. Cuando las sanciones son aplicadas sin considerar el
contexto, se arriesga a actuar arbitrariedad.
Se debe respetar el justo procedimiento y el derecho que tienen los involucrados en una situación de conflicto:
ü Ser escuchados
ü Que sus argumentos sean considerados
ü Que se presuma inocencia
ü Reconocimiento de instancia de apelación
ü Las faltas y sanciones deben estar contenidas en el Reglamento Interno de Convivencia.
Una vez que se hayan acotado las estrategias de diálogo, con el estudiante y su apoderado para lograr un
compromiso personal con buena convivencia y la internalización de los valores que sustentan las relaciones
interpersonales al interior del establecimiento, el Reglamento Interno de Convivencia, se asume como una
guía concreta para la interiorización de valores y principios a los cuales se acoge el establecimien to, con el fin
de lograr un crecimiento en la capacidad de enfrentar conflictos y realizar actos de reparación acordes a la
falta presentada.
MEDIDAS FORMATIVAS
Son aquellas medidas que permiten a los estudiantes, tomar conciencia de las consecuencias de sus actos,
aprender a responsabilizarse de ellos y desarrollar compromisos genuinos de reparación de daño.
Se puede aplicar de forma única o de manera complementaria a una sanción, dependiendo de la gravedad.
En sanciones disciplinarias excepcionales como de expulsión será imposible que exista la aplicación de
una medida formativa posterior, ésta medida debe ser siempre anterior a la aplicación de dicha sanción.
Son medidas formativas:
ü Diálogos Formativos: Implica la participación de reuniones y /o entrevista personal con uno o más
miembros habilitados para ello. (Directivos, inspectores, dupla psicosocial) con el objetivo de
22
reflexionar acerca del hecho ocurrido y formas de prevención. Puede aplicarse ante faltas leves que
requieran compromiso de los estudiantes con información a su apoderado con el fin de comprometerse
al cambio y se comprometan responsablemente en la formación integral de su pupilo. También se
puede aplicar ante una falta grave y complementaria a una medida disciplinaria.
ü Acciones Terapéuticas: Contempla la derivación externa a redes locales de apoyo que realice el
colegio. Estas derivaciones pueden ser individuales y familiares, que permitan comprender y evitar
faltas reglamentarias.
También pueden considerarse, acciones que realice el propio establecimiento, ya sea a través de
Programas que realizan acciones dentro del colegio, y planes de acción del equipo de Convivencia
Escolar (talleres referidos al manejo de conductas, plan de acción individual o grupal, entrevistas
apoderados).
ü Instancias de Mediación: Proceso en el cual se invita a las personas involucradas en un conflicto a

dialogar y buscar de manera conjunta una posible estrategia y solución al conflicto, re-elaborando una
relación de confianza entre las partes, bajo el principio de acuerdo y voluntad de las personas
involucradas con un mediador externo al conflicto y objetivo en sus apreciaciones. En este caso los
profesionales más idóneos serán los Orientadores y Encargados de Convivencia Escolar.
ü Servicio Pedagógico: Acción en el tiempo libre del estudiante, asesorado por un docente o inspector
de patio, en el cual constituya una oportunidad de aprendizaje y la necesidad aportar a la convivencia
asumiendo la necesidad de cambio de la conducta. Ejemplos: realizar actividades como recolectar o
elaborar material para cursos inferiores. Ser ayudante de un profesor durante una clase según sus
aptitudes. Clasificar textos apoyado de algún docente.
ü Servicio Comunitario: Se empleará sólo en la medida que no constituya un menoscabo para el

estudiante y debe ser socializada al apoderado y firmado por él. Constituye una oportunidad real para
el aprendizaje del estudiante, en la cual de alguna forma busca reparar el daño causado. Ejemplos de
ello: Limpiar un espacio que el estudiante ensució. Acciones de cuidado del jardín si estropeó algún
espacio vinculado a ello. Ayudar en el recreo a la vigilancia de conductas de riesgo si el estudiante
realiza las mismas conductas, pasando a llevar a niños más pequeños. Ordenar materiales del C.R.A
(Centro de Recursos del Aprendizaje) si deterioró o dañó este espacio.
Ámbito de Aplicación: Ante faltas leves o graves que revistan daño, deterioro o destrucción de
mobiliario. Puede aplicarse como medida complementaria.
PROTOCOLO DE ACCIÓN SERVICIO COMUNITARIO
Medida formativa ante faltas leves o

graves que revistan daño, deterioro o
destrucción de inmobiliario
Servicio Comunitario
Socializado y
firmado por Supervisado Agregar al registro
apoderado por asistente con asistente a
del curso cargo con fecha y
duración de la
sanción
23
Aprendizaje
LAS FALTAS LEVES, GRAVES Y GRAVÍSIMAS ESTABLECIDAS EN NUESTRO MANUAL DE

CONVIVENCIA SON LAS SIGUIENTES:
“Una falta es todo comportamiento no esperado de acuerdo a los valores de la comunidad”
Faltas leves: Cuando el comportamiento altera el normal funcionamiento del proceso enseñanza aprendizaje,
que no involucra daños físicos ni psicológicos a otros actores de la comunidad pero que si transgreden las
normas sociales relacionadas principalmente con la normativa de funcionamiento interno.
I. Impuntualidad en horario de ingreso al colegio.
II. Realizar durante la hora de clase actividades que no correspondan a lo solicitado o autorizado por el
profesor o la profesora, y/o que interrumpan la clase que está en desarrollo.
III. Asistir a clases con el uniforme incompleto, sucio, deteriorado o con ropa de calle (Exceptuando casos
en que no se cuente con el uniforme por razones socioeconómicas debidamente justificadas por el
apoderado).
IV. Asistir con piercings y/o pelo de colores fantasía.
V. Presentarse a clases sin justificativo después de cualquier inasistencia.
VI. Escupir, botar basura o ensuciar la sala de clases, los patios o espacios de uso común del
Establecimiento.
VII. Presentarse sin sus cuadernos al día en la materia y desordenados.
VIII. Negarse a dejar el celular en el lugar que el o la docente a cargo de la clase, le solicite.
IX. No respetar actos formales del establecimiento, ya sea entorpeciendo su normal funcionamiento o
estando con audífonos puestos.
X. Otras según situación analizada por equipo de gestión y de convivencia.
XI. Si la falta leve se hace reiterativa por más de tres veces, se transforma en falta grave.
Procedimiento 1a Falta 2a Falta 3ª falta

Conversación X X
Formativa y
Reflexiva
Registro en el libro X X
de clases
Citación al X
apoderado
Responsable Profesor Profesor Profesor Jefe /
Jefe Jefe Asistente de la
educación
24
*Acción Reparatoria, son las medidas formativas que tiene relación a la falta y que busca reparar. Por
Ejemplo:
Faltas Graves: Las faltas son graves cuando atentan contra la integridad psicológica de otro miembro de la
comunidad educativa y del bien común, así como acciones deshonestas que afectan la convivencia. Dañan
directamente la integridad de otra persona y por ello, basta con un evento para que sea considerado grave.
Se aplicará suspensión con un máximo de cinco días hábiles, que podrán prorrogarse por una vez para seguir
en curso con la investigación del caso.
I. Utilizar un vocabulario insolente y grosero con cualquier miembro de la comunidad escolar.
II. Realizar conductas amorosas exageradas y poco decorosas, como por ejemplo: Caricias, besos que
no tengan relación al contexto educativo en el que cual se encuentran.
III. Salir de la sala sin autorización o negarse a entrar a clases.
IV. Mentir frente a situaciones en las que se vea involucrado/a el/la propio/a estudiante o un/a tercero/a
(Ser cómplice).
V. Faltar a la verdad y honestidad falsificando firmas, modificando calificaciones y copiar en pruebas o en

cualquier trabajo evaluado.
VI. Interferir en la Prueba de un compañero/a entregándole o solicitando la información y respuestas en

forma oral, escrita o gestual, a través de mensajes de texto, WhatsApp, Instagram, facebook o de
cualquier otro medio.
VII. Evadir una prueba o cualquier procedimiento a calificar, quedándose fuera de la sala. Esto será
considerando como fuga interna y se evaluará con nota mínima. Se considerarán, con criterio, casos
de crisis emocionales los cuales serán evaluados por Psicólogo del establecimiento. Ver Reglamento
Interno de Evaluación.
VIII. Realizar actos temerarios de destrezas o competencias que pongan en riesgo la integridad física y/o
salud de los/las estudiantes, tales como escalamientos, saltos mortales, caídas libres desde niveles en
altura, etc.
IX. Hacer mal uso de los equipos de seguridad, tales como, extintores, red húmeda, señalética, red
eléctrica, de agua, etc.
X. Daños a la propiedad y/o infraestructura del establecimiento (Ruptura de mobiliario, rayados de

paredes o muebles, ruptura de vidrios, ruptura de Lockers, etc).
XI. Falsificar los pases de salida del establecimiento.
Procedimiento ante faltas graves

Considerando que las faltas graves implican un daño generado hacia algún miembro de la comunidad escolar
o a ésta en sí misma, es que se exigirá que quién cometa la falta, además de la suspensión de 5 días de
clases, deba afrontar una sanción formativa que le permita obtener un aprendizaje en cuánto a la conducta
transgresora. Para este propósito se distinguen tres sanciones formativas, y será atribución de Inspectoría
General determinar que sanción tendrá el o la estudiante.
Sanciones formativas frente a faltas graves:

- Suspensión de 5 días de talleres y/o actividades extra programáticas.
- Trabajo comunitario en labores de aseo y orden por un período de 5 días en el casino correspondiente,
y/o salas, baños y patios.
- Trabajo comunitario en labores de aseo y orden en el patio y/o sala de clases.
- Disertación sobre el tema en el que se comete el error.
25
En los 3 casos mencionados es el apoderado quién previa citación dejará bajo firma el compromiso de que su
pupilo/a cumplirá con la sanción asignada. Para asegurar este cumplimiento de las sanciones se le entregará
al estudiante una ficha de progreso, la cual será firmada por el/la asistente de la educación que supervise la
acción reparatoria y deberá ser entregada a inspectoría general una vez completado el período de 5 días.
En casos de conflictos verbales donde no exista disparidad de poder entro los conflictuados, estará disponible
dentro de los procedimientos a aplicarse la posibilidad de mediación, después del registro en el libro de
clases. Si alguno de los involucrados no quisiera en forma voluntaria someterse a este procedimiento, se
aplicarán todas las sanciones correspondientes.
Cabe considerar que si la o el estudiante presenta cronicidad y/o reiteración de faltas graves (más de 3) será
remitido al equipo de convivencia escolar o a orientación a fin de investigar sobre posibles factores de riesgo
que podrían estar presentes en el caso y derivar a una red de apoyo externa en caso de ser necesa rio. Si tras
la derivación se produce una cuarta falta se aplicarán las acciones correspondientes señaladas para faltas
gravísimas.
Acción a 1ª 2ª 3ª Responsables
realizar Falta Falta Falta
Registro de la Profesor a cargo de la clase o profesor
conducta X X X jefe en caso de no estar un docente
observada en el presente al ocurrir el hecho.
libro de clases
Citación a X X Inspectoría general junto a profesor/a
apoderado/a. jefe.
Aplicación de Inspectoría general, en conjunto con el
sanción asistente a cargo del curso respectivo.
formativa, previo X X X
compromiso del
apoderado.
Citación de Equipo de convivencia escolar.
apoderado para X
indagar factores
de riesgo.
Derivación a red Equipo de convivencia escolar,
de apoyo X orientación.
externa.
Faltas Gravísimas: Las faltas gravísimas son aquellas que son graves y a la vez pueden constituir un delito.
En este sentido, los procedimientos son distintos a las faltas graves, ya que podrían implicar la obligatoriedad
denuncia. Para fines prácticos es importante señalar que algunas de estas faltas se rigen por procedimientos
ligados a la ley aula segura, las cuales cuentan con su propio procedimiento a detallar más adelante.
I. Porte de armas y/o utilizar implementos como armas.

II. Porte de cuchillos, cortaplumas o cualquier tipo de arma blanca.
III. Hurto de especies.
IV. Faltar el respeto físicamente o de palabra a cualquier miembro de la comunidad escolar dentro o fuera
del establecimiento.
V. Hacer bullying y/o acoso escolar a sus compañeros(as).
VI. Cometer cualquier agresión sexual en contra de algún miembro de la comunidad educativa.
VII. Daños a la infraestructura esencial para poder desarrollar el servicio educativo, tales como el destrozo
de baños, salas de clases, dispositivos digitales, casino, etc.
VIII. Fugarse del establecimiento durante la jornada de clases.
IX. Porte de drogas al interior del establecimiento.
X. Venta de drogas al interior del establecimiento.
26
XI. Consumir en el establecimiento cualquier tipo de droga, alcohol o estupefaciente.
XII. Ingresar al establecimiento bajo el efecto de drogas, alcohol o estupefacientes.
XIII. Concertarse con otros para agredir a algún miembro de la comunidad dentro o fuera del
establecimiento.
XIV. Realizar cualquier acción que implique daño a la comunidad o al liceo, o que pongan en riesgo a la
misma (acción que provoque terror en la comunidad).
XV. Realizar cualquier acción discriminatoria que impacte en otros miembros de la comunidad dentro o
fuera del establecimiento, ya sea por: Género, identidad sexual, raza, nacionalidad, orientación
política, condición socioeconómica, necesidad educativa especial o estado de salud.
XVI. Realizar o promover acciones o actos que entorpezcan las actividades académicas planificadas para
alcanzar los objetivos de la misión del colegio, como, por ejemplo: Impedir que la comunidad educativa
ingrese o salga del colegio, realizar tomas o paros estudiantiles dentro del colegio y cualquier otra
acción u omisión que entorpezca el normal funcionamiento del colegio, sin haber dialogado con la
Dirección del establecimiento antes sobre sus necesidades y problemas.
XVII. Tomar fotografías o grabar videos sin autorización de algún miembro de la comunidad y hacer mal uso
de esta, por ejemplo en redes sociales, o humillar, amenazar o extorsionar con dichas grabaciones.
En primer lugar se debe tener en consideración la obligación de denuncia de delitos: Cualquier miembro de
la comunidad educativa tiene la obligación de informar al Director de cualquier acción u omisión que revista el
carácter de delito, haya ocurrido dentro o fuera del establecimiento, y que afecte a un miembro de la
comunidad educativa. Quien deberá hacer la denuncia en primera instancia es el apoderado, si eso no
sucede, la Directora, junto con el Encargado de Convivencia Escolar, será quien tendrá la responsabilidad de
denunciar el hecho a Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, Ministerio Público o los Tribunales de
Justicia competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho (Articulo 176
del Código Procesal Penal). Son responsables penalmente los jóvenes mayores de 14 años y menores de 18
años, que se rigen por la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente. En los casos de los menores de 14, los
órganos competentes para conocer la situación son los Tribunales de Familia, quienes pueden aplicar
medidas de protección si es necesario.
Procedimientos:
Los procedimientos serán abordados siempre por el Equipo de Convivencia Escolar del establecimiento.
Coordinadora de Convivencia Escolar junto con Inspectoría General, entrevistará al autor del incidente y
evaluará la conciencia en torno al acto cometido, la comprensión de sus consecuencias y la consciencia del
daño realizado, luego se informará al Comité de Convivencia Escolar para sesionar, dentro de las próximas 24
horas y en el caso de delito, la Dirección del Liceo dará aviso inmediato a Comudef.
Inspectoría General llama al apoderado, citándole para entrevista personal, informando que el/la e studiante
queda suspendido por 5 días hábiles para realizar investigación de lo sucedido y evaluar la continuidad en el
liceo.
Cuando las situaciones, revistan tal magnitud, que la aplicación de la medida de expulsión y cancelación de
matrícula resulte el único medio idóneo para reestablecer la coexistencia armónica entre miembros de la
comunidad educativa, se deben considerar los siguientes pasos:
• La medida sólo la puede aplicar el/la Directora(a), o quien le subrogue, en una sesión de Comité de
Convivencia Escolar.
• La medida y sus fundamentos deben ser notificados por escrito a estudiante y apoderado(a).
• El/la estudiante o su apoderado(a), puede solicitar la reconsideración de la medida, al Director(a) en
un plazo de 15 días desde su notificación.
• El/la Directora(a) resolverá la reconsideración, previa consulta al Consejo de profesores, quienes se
deben pronunciar por escrito.
• El/la Directora(a), una vez que se haya ratificado la medida, debe informar a la Superintendencia de
Educación, dentro de los 5 días siguientes.
Por otra parte, la comisión debe velar por todos los miembros de la comunidad educativa que podrían verse
afectados por el hecho ocurrido, más aún si la situación vivida fue en público. En este caso se sugiere seguir
las siguientes acciones:
a. Contener inmediatamente a los cursos afectados mediante una conversación (Orientación)
b. Redactar un comunicado oficial a los apoderados de esos mismos cursos (Inspectoría General)
27
c. En días posteriores, retomar lo sucedido con el curso para reflexionar en torno a las consecuencias de
lo ocurrido (Profesor Jefe).
En relación a las medidas reparatorias. Resulta relevante tener en cuenta:
1- Nivel del daño cometido e impacto en la comunidad escolar del incidente

2- Consciencia del acto cometido
3- Voluntad de reparación
4- Edad de los involucrados
5- Antecedentes previos
6- Intervenciones realizadas
7- Nivel de compromiso y acuerdo por parte de su apoderado
Para aquellas faltas gravísimas que no se rijan por la Ley Aula Segura, y que frente a previa sesión del Comité
de Convivencia Escolar se decida dar una segunda oportunidad en el establecimiento, a él o la estudiante se
le debe garantizar lo siguiente:
- Que él o la estudiante sea abordado por el equipo psicosocial comprometiéndose su apoderado a
adherir a cualquier intervención que fuese necesaria para garantizar el adecuado desarrollo
psicoemocional del NNA.
- Que él o la estudiante que cometió la falta cumpla con la acción reparatoria determinada por
Inspectoría General, correspondiente con el fin de subsanar el daño generado.
- Que aquel o aquella estudiante que se vea involucrado en un conflicto con otro par esté dispuesto/a a
pasar por un proceso de mediación escolar comprometiéndose a respetar los acuerdos que allí se
tomen.
PROCEDIMIENTO SUSPENSION DE ESTUDIANTE
La aplicación de toda medida disciplinaria debe ajustarse a un justo y racional procedimiento, el cual deberá
estar establecido en el Reglamento Interno, y en el cual el afectado por una medida disciplinaria y/o su
apoderado tendrán derecho a conocer los hechos que fundamentan su aplicación, debe tener la posibilidad de
defenderse, de presentar pruebas y el derecho a solicitar la revisión o reconsideración de la medida.
Desde el punto de vista pedagógico, la suspensión de clases de un estudiante es considerada como una
medida de carácter excepcional, la cual es legítima sólo cuando efectivamente la situación implique un riesgo
real y actual para algún miembro de la comunidad educativa.
La suspensión de clases no se puede aplicar por períodos que superen los 5 días, sin perjuicio que de manera
excepcional se pueda prorrogar una vez por igual período.
No se puede suspender, cancelar la matrícula o expulsar a un alumno por causales que se deriven de su
situación socioeconómica o del rendimiento académico, o vinculadas a la presencia de necesidades
educativas especiales de carácter permanente y transitorio que se presenten durante sus estudios.
La suspensión de clases de manera indefinida o la asistencia de los estudiantes solo a rendir evaluaciones, se
encuentra prohibida, y sólo se podrá aplicar excepcionalmente si existe un peligro real para la integridad física
o psicológica de algún miembro de la comunidad educativa
CONDICIONALIDAD DE MATRICULA
La condicionalidad de matrícula es una medida disciplinaria en virtud de la cual el estudiante y su padre,

madre o apoderado(a) asumen una serie de compromisos. Como sanción, su aplicación debe estar asociada
a hechos o conductas que estén consideradas como faltas en este reglamento. Esta sanción sólo será
aplicada tras haber cumplido los pasos del debido proceso ya descrito en este Reglamento Interno. Se deja
condicionada la renovación de la matrícula al cumplimiento de compromisos. De acuerdo con circular N°480
de la Superintendencia de Educación, la presente medida disciplinaria no puede ser aplicada a estudiantes
28
por el solo hecho de ser nuevos en el establecimiento, lo que constituiría una discriminación arbitraria, ya que
la aplicación de esta debe estar asociada a hechos o conductas que estén consideradas como faltas. Así
también se establece que la condicionalidad de matrícula siempre debe ser revisada por Inspectoría General
al final de cada semestre, independiente de la fecha en la cual se haya aplicado.
PROCEDIMIENTO CANCELACIÓN DE MATRÍCULA Y EXPULSIÓN
La ley de Inclusión establece un procedimiento común aplicable tanto a la medida disciplinaria de

expulsión como la cancelación de matrícula, disponiendo que éstas medidas sólo podrán aplicarse
cuando:
1. Sus causales estén claramente descritas en el Reglamento Interno y afecten gravemente la

Convivencia Escolar.
2. Se trate de una conducta que atente directamente contra la integridad física o psicológica de
alguno de los miembros de la comunidad escolar.
En los casos de que la causal invocada corresponda a hechos que afecten gravemente la convivencia
escolar, el Director del establecimiento, previo al inicio del procedimiento de expulsión o cancelación de
matrícula, deberá:
1. Haber representado a los padres, madres o apoderados, la inconveniencia de las conductas,

advirtiendo la posible aplicación de sanciones.
2. Haber implementado a favor de él o la estudiante las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial

que estén expresamente establecidas en el reglamento interno.
3. Haber dado la posibilidad de reubicación del alumno a otro establecimiento educacional
Sin embargo, lo anterior no será aplicable cuando la causal invocada corresponda a una conducta que
atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad
escolar.
Las medidas disciplinarias de cancelación de matrícula y de expulsión son excepcionales , y se

podrán aplicar en un período del año escolar que haga posible que el estudiante pueda ser matriculado
en otro establecimiento educacional, y cuando se trate de una conducta que atente directamente contra
la integralidad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar.
Al momento de aplicar estas medidas; el establecimiento deberá seguir el siguiente procedimiento:
1. La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá ser adoptada por el Director
del establecimiento.
2. Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por escrito al estudiante afectado y a
su padre, madre o apoderado.
3. Derecho de Apelación: El estudiante afectado o su padre, madre o apoderado, podrán pedir la

reconsideración de la medida dentro de quince días de su notificación, ante el Director, quien resolverá
previa consulta al Consejo de Profesores.
4. El Consejo de Profesores deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los informes
técnicos psicosociales pertinentes.
5. El Director del establecimiento, una vez que haya ratificado la medida de expulsión o cancelación de
matrícula, deberá informar de aquella a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de
29
Educación, dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, el cumplimiento del
procedimiento contemplado en la ley.
4.- Criterios para la elaboración, revisión y difusión del reglamento de convivencia escolar.
Para que el Reglamento de Convivencia Escolar se constituya efectivamente en un instrumento orientador y

con carácter formativo, se deben tener presentes algunos criterios básicos:
a. Debe ser preciso y con un lenguaje claro.
b. Debe contener:
- Normas fundamentadas en los Derechos Humanos.
- Una descripción de los procedimientos para evaluar las conductas que vulneran las normas de
convivencia.
- Una descripción de gradualidad de las faltas y sus respectivas sanciones.
c. Las normas y procedimientos del Reglamento de Convivencia Escolar deben ser coherentes con el
Proyecto Educativo Institucional.
d. Las normas y procedimientos deben estar acordes con las distintas etapas de desarrollo de la infancia y la
juventud.
e. Las normas, sanciones y mecanismos de resolución de conflictos deben ser consideradas y descritas con
adecuación a la realidad: sanciones excesivamente estrictas que, finalmente, no se aplican, o sanciones
excesivamente laxas, carentes de sentido formativo, terminan por restarle legitimidad al reglamento en su
conjunto.
f. Debe contener mecanismos para las modificaciones y actualizaciones necesarias en el tiempo,
incorporando situaciones no previstas. Sin embargo, no puede ser un documento que varíe constantemente.
g. La comunidad educativa debe contemplar instancias eficientes para la difusión y comprensión del
Reglamento de Convivencia. La instancia más utilizada es la difusión del reglamento es al momento de la
matrícula o durante la primera reunión de apoderados.
h. Ninguna disposición del Reglamento de Convivencia puede contravenir las normas legales vigentes en la
Constitución Política de la República, Ley General de Educación, Ley de Inclusión escolar y Convención de
los Derechos del Niño, entre otros. Si una disposición vulnera estas leyes, se entenderá por no escrita (es
decir, no se considerará) y, por lo tanto, no servirá para explicar una sanción.
i. Es deseable que el Reglamento de Convivencia Escolar sea conocido y sancionado por todos los
estamentos de la comunidad educativa: directivos, docentes, centro de padres y apoderados, centro de
alumnos, asistentes de la educación y sostenedor, en forma estamental o a través del Consejo Escolar, antes
de ponerlo en práctica.
j. La revisión del Manual de Convivencia, por parte de la comunidad educativa, se realizará durante el mes de
Noviembre, para ser socializado el mes de Diciembre con la comunidad y en Marzo con los estudiantes y
apoderados nuevos.
PARTE III
“NORMATIVAS Y PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES ESPECÍFICAS”
1. DEL MALTRATO ESCOLAR.

Se entenderá por maltrato escolar:
1. Cualquier acción u omisión intencional, ya sea física psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través
de medios tecnológicos o cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con
independencia del lugar en que se cometa, siempre que pueda: Producir el temor razonable de sufrir un
menoscabo considerable en su integridad física o síquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos
fundamentales;
2. Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo. O dificultar o impedir de cualquier
manera su desarrollo o desempeño académico, afectivo, moral, intelectual, espiritual o físico
30
SE DEBERÁ TENER ESPECIAL CONSIDERACIÓN FRENTE A LAS SIGUIENTES SITUACIONES:
• Bullying: Se define como toda situación de acoso y hostigamiento hacia un estudiante o un grupo de
estudiantes en donde existe abuso de poder y es sostenido en el tiempo. Se deberá tratar el tema del Bullying
de manera regular en Consejo de Curso. Jamás se debe minimizar una situación en donde un estudiante es
hostigado o acosado apelando a la etapa de desarrollo del o de los acosadores. Ante situaciones de Bullying u
otra agresión grave, existirá una hoja especial de registro y seguimiento para seguridad tanto del estudiante
agredido, de su familia y del colegio, respecto a la erradicación definitiva del hecho.
• Moobbing: El Moobbing o acoso laboral, es un tipo de violencia laboral que es ejercida por funcionarios ya
sea hacia hombres o mujeres en forma sistemática y por un tiempo prolongado, con el objetivo de provocar un
daño deliberado, generando en las victimas una serie de consecuencias psicológicas como estrés, ansiedad,
desmotivación laboral, etc.
• Grooming: Es una serie de conductas y acciones deliberadamente emprendidas por un adulto, a través de
Internet, con el objetivo de ganarse la amistad de un menor de edad, creando una conexión emocional con el
mismo, con el fin de concretar un encuentro físico.
• Agresión Sexual:
Abuso sexual: Cualquier actividad sexual o contacto sexual que ocurre sin consentimiento de la persona, en
donde no existe penetración. Puede involucrar fuerza física o amenazas.
Violación: Cualquier actividad sexual o contacto sexual que ocurre sin consentimiento de la persona, en donde
existe penetración. Puede involucrar fuerza física o amenazas.
• Ciber-acoso: Consiste en hacer uso de Internet u otro medio tecnológico para ofender, amenazar, injuriar o
desprestigiar a un estudiante o cualquier otro integrante de la comunidad escolar. Se incluye también la
exhibición o difusión de fotos u otra información privada del estudiante a través de chats, blogs, facebook,
mensajes de texto, correo electrónico o a través de cualquier otro medio tecnológico o herramienta
cibernética.
• Discriminación: Se refiere a toda forma de burla, amenaza, aislamiento o intimidación hacia un estudiante ya
sea por su condición social, económica, intelectual, religiosa, política, filosófica, étnica, sexual o cualquier otra
circunstancia.
2. PROTOCOLO ANTE MALTRATO ENTRE PARES:
Ante la agresión verbal de un compañero a otro, el procedimiento es el siguiente:
1.- El Profesor o adulto que presencie la situación, será quien realice la primera intervención formativa con los
estudiantes junto con Coordinadora de Convivencia Escolar u otro miembro del Equipo de Convivencia
Escolar. Quien presencia la situación deberá derivar de inmediato a Coordinadora de Convivencia Escolar.
2.- Coordinadora de Convivencia Escolar interviene generando un espacio óptimo para luego realizar
mediación escolar entre los estudiantes involucrados y resolver el conflicto, y se aplicarán las medidas del
Manual de Convivencia según corresponda.
3.-Se hará el registro de lo sucedido en la hoja de vida, en el libro de clases del o los estudiantes. De aplicarse
la Mediación escolar, en ningún caso se puede aplicar otra medida disciplinaria.
4.- En caso de que los estudiantes no accedan a realizar una mediación, se derivará a Inspectoría General
quien aplicara las sanciones correspondientes al caso, que según nuestro manual de convivencia pueden ser
suspensión o medidas reparatorias.
5.- El Inspector General cita a los apoderados para explicar lo sucedido y que tomen conocimiento de las
consecuencias aplicadas a la conducta inapropiada. Se revisa Manual de Convivencia Escolar y se firma
31
compromiso según los antecedentes previos o gravedad del incidente. En el caso que amerite se puede
aplicar condicionalidad al final de cada semestre.
Ante la agresión física de un compañero a otro:
1.- El profesor o adulto que presencie la situación, derivará inmediatamente al Equipo de Convivencia Escolar
e Inspectoría General.
2.-En el caso de que el Encargado de Convivencia, Profesor u otro adulto observe que existen lesiones físicas
graves, se llamará inmediatamente al apoderado para informar, derivando a centro asistencial si es necesario
con papel de accidente escolar.
3.- En caso que el alumno presente lesiones y no sea posible comunicarse con el apoderado, el colegio
procederá a llamar a ambulancia de centro de salud más cercano. De no llegar a tiempo ambulancia, un
funcionario del establecimiento procederá a llevar al estudiante al centro asistencial y acompañarlo hasta que
se presente el apoderado.
4.-Al alumno que agredió se le aplicará protocolo de faltas gravísimas, citando al apoderado para informarle la
situación. El protocolo establece que el alumno agresor deberá ser suspendido por cinco días hábiles.
5.- Desde que ocurre el hecho, hay cinco días hábiles para sesionar en Consejo Escolar el caso, y se tomará
la decisión de si estudiante agresor continúa en el establecimiento educacional.
6.-Si el estudiante que agredió continúa en el establecimiento, luego de volver de la suspensión, Encargada
de Convivencia Escolar ofrece mediación voluntaria entre los involucrados para solucionar situación ocurrida,
y/o se deriva a redes de apoyo externas o institucionales que trabajen con el control de impulsos.
7.- Se tomaran medidas de resguardo hacia el estudiante agredido, en primera instancia con apoyo psiclogico
por parte del psicólogo del establecimiento, y si corresponde al caso, con una derviacion a redes externas de
apoyo o a alguna organización competente si es necesario como porejemplo OPD o Tribunales de Familia.
8.- En algunos casos se sugiere la evaluación de un especialista también para el alumno agresor, o derivación
a las redes de apoyo institucional y/o externo.
9.- En caso de que la situación haya ocurrido durante la clase, el profesor que se encuentre con el curso,
deberá reflexionar con todos los estudiantes sobre el respeto y la tolerancia que deben tener entre ellos de
manera de lograr resolver los conflictos pacíficamente para que sean una oportunidad de aprendizaje.
Situación de maltrato verbal entre
Estudiantes Asistentes de la educación Docentes

Quien observa
A quién informa Encargada de Convivencia
Mediación Voluntaria Mediación frustrada
Respeto de los acuerdos

Inspectoría General
32
Aprendizaje
Consecuencia a la
conducta inapropiada
(Sanción)
No respeta acuerdos
3. PROTOCOLO ANTE UNA ACUSACIÓN DE BULLYING, O ACOSO ESCOLAR DE UN ALUMNO A

OTRO EL PROCEDIMIENTO ES EL SIGUIENTE:
Como se señaló anteriormente, el bullying o acoso escolar representa una agresión física, verbal y/o
psicológica con las siguientes características:
- Se produce entre pares.
- Existe abuso de poder e imposición de criterios a los demás.
- Y, es sostenido en el tiempo, es decir, se repite durante un período indefinido.
Por lo tanto, cualquier acusación de bullying de un alumno o grupo de alumnos hacia otro, debe ser
investigada para determinar si efectivamente constituye acoso escolar o no; y a partir de esto, adoptar las
medidas correspondientes.
1.- El primer adulto o alumno/a que se percate de la situación deberá dirigirse con Encargada de Convivencia
Escolar o Equipo de Convivencia, quienes acogen la denuncia de bullying e investigarán los hechos. Se
entrevistará a las personas involucradas, tanto a los agresores como a las víctimas, para determinar si cumple
los criterios de acoso escolar. La investigación tiene un plazo de cinco días hábiles, en caso de ser necesario
se podrá extender dicho plazo en cinco días más.
2.- En el caso de que en la investigación se determine que un estudiante representa una amenaza para la
integridad física o psicológica de otro estudiante, se puede aplicar el criterio de suspensión del alumno por
cinco días; En caso de que en esos cinco días no exista una resolución de la investigación se podrá prorrogar
el plazo de suspensión por cinco días más.
3.- En el caso que se compruebe el acoso escolar, el Equipo de Convivencia procederá a diseñar un plan de
intervención con la víctima, el o los agresores y los observadores facilitadores. Este plan de intervención
deberá considerar medidas reparatorias, educativas y de acompañamiento al grupo involucrado y un posterior
seguimiento a la víctima, informando todas las acciones a realizar a los apoderados de los estudiantes
involucrados. A su vez, el agresor deberá mantener alejamiento físico de la víctima por lo tanto se aplicarán
las medidas consignadas para faltas gravísimas en el establecimiento.
4.- Si se comprueba que es bullying, Equipo de Convivencia Escolar investigará los hechos que generan la
conducta del victimario, evaluando la situación personal y familiar con el objetivo de activar redes de apoyo
para reparar el daño. Mientras dure la investigación, el victimario estará suspendido por un máximo de cinco
días.
5.- Deben ser informados a través de un informe todos los profesionales que se involucren directamente con
el agresor y victimario.
6.- En el caso de comprobar que la acusación recibida no constituye bullying, sino una agresión verbal o física
producida en un momento específico, se informará a los apoderados de esto y se aplicarán las mismas
medidas correspondientes al caso.
7.- En el caso de que el problema persista, El Equipo de Convivencia Escolar volverá al punto 1.
33
FLUJOGRAMA
VÍCTIMA
FAMILIA
FUNCIONARIOS DE LA
EDUCACIÓN
Encargada de
Convivencia
Equipo de Convivencia
Escolar
Investiga con
Apoderados Funcionarios Estudiantes
Si se comprueba
Plan de intervención e
información a los
involucrados
Los resultados son informados a Dirección y en caso de no ser bullying, se establecen las medidas
reparatorias para la víctima y la sanción reparatoria para el victimario.
Cuando se trate de una acusación de Cyberbullying el procedimiento es similar al anterior con la diferencia
que no hay un aparente victimario ya que a través de las redes sociales es difícil identificar al autor
(generalmente son anónimos). Por lo tanto, quien detecte una situación de Cyberbullying, debe acercarse a
Encargada de Convivencia y ésta hará la denuncia correspondiente a PDI o Carabineros de Chile y se
conversará con la víctima para aclarar situación. Se activará protocolo de bullying dentro del establecimiento y
curso al que pertenezca la víctima.
4. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE AGRESIÓN A PROFESOR(A) O FUNCIONARIO(A) DEL

COLEGIO:
La agresión física a un profesor, profesora o cualquier funcionario(a) del colegio, está considerada como una
falta gravísima, la cual implica una denuncia a Carabineros en caso que el agresor tenga 14 o más años. Por
ello, se deben seguir las siguientes acciones:
A. SI SE TRATA DE UN(A) ESTUDIANTE QUE AGREDE A UN(A) FUNCIONARIO(A):

¿Qué hacer? ¿Quién actúa? ¿Cómo se actúa? Algunas
(responsable) consideraciones.
1. Socorrer inmediatamente al Cualquier persona Acompañar y dar calma. En caso que haya
afectado/a. que detecte la alguna herida, pedir ayuda a cualquier
situación junto con integrante del equipo de Convivencia. Quienes
Encargada de llamarán a ambulancia de centro asistencial
Convivencia más cercano y si no llega determinarán el
traslado a un centro asistencial.
34
5. 2. Encargada de convivencia Director(a) En caso que exista también agresión por parte
entrevista a estudiante del profesor, el Director(a) puede tomar como
agresor(a) tomando nota de su Encargada de medida el cambio temporal en las funciones
relato. convivencia del funcionario (ver detalle en Protocolo ante
Maltrato Infantil).
6. 3. El Equipo de Convivencia Director(a) y En caso que el Director(a) no se encuentre, el

dará cuenta de la situación al encargada de funcionario afectado deberá dirigirse con la
Director(a) del colegio. El convivencia Encargada(o) de Convivencia.
Director(a) toma nota del
relato, el cual es firmado por
ambos.
4. Encargada de convivencia Director(a) y Se deben dejar registros escritos de la

realizará la recopilación de encargada de información recopilada.
antecedentes: convivencia
- Con curso involucrado
- Con otros observadores(as)
- En libro de clases del curso del

estudiante se deja registro
4. Encargada de convivencia Encargada de Encargada de convivencia informa al director y

confecciona una carpeta con los convivencia entrega recopilación de antecedentes. Informa
antecedentes recopilados. lo sucedido al profesor jefe.
5. Director(a) y encargada de Director(a) Acciones inmediatas con el alumno(a) según

convivencia cita al apoderado(a) Manual de Convivencia:
del estudiante para comunicar Encargado(a) de
situación. Anticipa la Convivencia 1. Suspensión por cinco días con opción de
obligatoriedad de denuncia en prorrogar cinco días más de que la
caso que corresponda. (Mayores investigación lo requiera. (Para trabajar el
de 14 años) hecho con el curso). Se iniciará la
investigación a cargo de Comité de
La decisión en torno a la Convivencia Escolar.
continuidad del niño(a) en la
escuela, será analizada en el 2. Orientadora deriva al alumno(a) a alguna
Comité de Convivencia Escolar red de apoyo en caso que no esté en
basándose en las leyeres tratamiento. Contacto con la red en caso que
correspondientes (Aula Segura). lo esté.
6. Director(a) y Encargado(a) de Director(a) y En caso de que el alumno sea mayor de 14

Convivencia realizan la denuncia encargada de años.
correspondiente a Carabineros, convivencia
durante las 24 horas siguientes al
hecho.
7. Director(a) cita a comité de Director(a)

convivencia escolar para definir
continuidad del estudiante Equipo Directivo
35
agresor(a), en el establecimiento.
Asimismo, con los antecedentes,

el equipo define si es necesario un
trabajo particular en el curso
involucrado.
B.-SI EL AGRESOR(A) ES UN(A) APODERADO(A) O UN EXTERNO(A) AL COLEGIO:

1. Socorrer inmediatamente al Cualquier persona Acompañar y dar calma. En caso de que haya
afectado/a. que detecte la alguna herida, pedir ayuda a cualquier
situación integrante del equipo de convivencia, quienes
llamarán a ambulancia y si no determinarán el
traslado a un centro asistencial.
2. El afectado da cuenta de la Afectado En caso de que el Director(a) no se encuentre,

situación al Director(a) y el funcionario afectado deberá dirigirse con la
encargada de convivencia del Director(a) Encargado(a) de Convivencia
colegio. El Director(a) toma nota Encargado de
del relato del afectado, el cual es convivencia
firmado por ambos.
5. Realizan la denuncia Funcionario En todos los casos

correspondiente a Carabineros, afectado
durante las 24 horas siguiente al respaldado por el
hecho. Director(a)
6. Director(a) cita al Comité de Director(a) Si el agresor es un apoderado del

Convivencia Escolar y definen la establecimiento, se solicitará cambio de
continuidad de la familia en el apoderado(a).
colegio.
7. Director(a) y Encargado(a) de Director(a)

Convivencia citan al apoderado(a)
involucrado para dar a conocer la Encargado(a) de
decisión del comité. Convivencia
5. PROTOCOLO ANTE LA AGRESIÓN FÍSICA O VERBAL EN CONTRA DE UN ALUMNO:
CONSIDERACIONES FRENTE A MALTRATO FÍSICO DE ADULTO A ESTUDIANTE
ü Maltrato físico de adulto a alumno(a)
Se refiere a aquellas conductas realizadas por algún miembro de la comunidad escolar (directivo,
docente o asistente de la educación) en contra de un(a) alumno(a), que atente contra su dignidad o que
36
arriesgue su integridad física. Tales como; coscorrones, tirones de oreja, bofetadas, empujones, golpes,
entre otras.
ü Maltrato psicológico de adulto a alumno(a)
Se refiere a aquellas conductas realizadas por algún miembro de la comunidad escolar (directivo, docente o
asistente de la educación) en contra de un(a) alumno(a), que atentan contra su dignidad o que arriesgan su
integridad síquica. Tales como; gritos, burlas, amenazas, insultos, descalificaciones, entre otras.
ü Normas que se transgreden en este tipo de conductas
Estas conductas vulneran los derechos y principios consagrados en la Convención sobre los Derechos
del Niño, la Constitución Política de Chile y la Ley General de Educación. Además la Ley de Violencia
Escolar considera especialmente graves los hechos de violencia ya sea física o sicológica, que cometan
adultos a alumnos miembros de la comunidad educativa.
1. La Convención obliga a que la disciplina escolar se administre de modo compatible con la

dignidad del niño. Desde esta perspectiva los Manuales de Convivencia no pueden establecer
sanciones que vayan en contra de lo señalado en la Convención.
2. Es deber de los órganos del Estado respetar y promover los derechos garantizados en los
tratados internacionales vigentes.
3. La Ley General de Educación establece el derecho de los alumnos y alumnas a que se respet e su
integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.
El Reglamento de Convivencia debe establecer procedimientos para resguardar los derechos de los
alumnos, debe definir a quién recurrir y qué hacer frente a una situación de maltrato, discriminación, y/o
problemas en el ámbito pedagógico, entre otras situaciones.
Es relevante considerar que la ley sanciona a los establecimientos cuando sus autoridades, habiendo
conocido de un hecho de maltrato, no hayan adoptado las medidas, correctivas, pedagógicas o
disciplinarias que correspondían, de acuerdo a su reglamento interno. Si realizada la denuncia se logra
determinar que las autoridades no actuaron conforme a estos criterios, se inicia un procedimiento por
parte de la Superintendencia de Educación Escolar que puede concluir con una sanción contra el
establecimiento.
Los estudiantes y apoderados que presenten situaciones de maltrato deben:
Informar de la situación a Coordinadora de Convivencia y/o Inspector General. Si a ese nivel no se

resuelve se debe solicitar entrevista con el(a) Director(a), de tal manera de ponerlo(a) en antecedente y
pedirle su intervención.
En caso de tratarse de abusos o maltratos reiterados y que afecten a otros niños, los padres pueden
organizarse y presentar una denuncia formal al(a) Director(a) y/o al sostenedor, de tal manera que
investigue la situación y tome las medidas necesarias para proteger a los(as) alumnos(as). Esto es
independiente de las denuncias que se deban realizar en los organismos competentes (Policía de
Investigaciones, Carabineros o Tribunales) en caso de corresponder.
1.- El equipo de Convivencia Escolar y/o Inspector General acoge la denuncia hecha por el alumno o
apoderado, se informa a Dirección. En el transcurso del día se llama al funcionario para informar de la
37
acusación recibida y procedimientos a seguir. A su vez consigna la acusación tal cómo es relatada por los
denunciantes.
2.- Si lo amerita, es citado el apoderado a una reunión con el funcionario(a) y un miembro del Comité de
Convivencia Escolar para aclarar lo sucedido.
3.- Si el hecho constituye lesiones leves o graves para el alumno, se comunicará inmediatamente al
apoderado para derivar a centro asistencial en caso de que sea necesario para ser evaluada su condición. Se
informa a los padres y se margina al funcionario de sus funciones mientras dure la investigación.
4.- En caso de tratarse de una acusación posterior a la agresión, se inicia un proceso investigativo:
a) La denuncia es derivada al Encargado(a) de Convivencia Escolar y/o Equipo de Convivencia, quien cita al
alumno (a) agredido y sus apoderados, para recabar información.
b) Se consigna la acusación tal como es relatada por los denunciantes.
c) Se recogen las versiones de los testigos (curso, otros funcionarios, alumnos) y se contrastan con la
información ya manejada.
d) Luego, se informa al Director quien se entrevista con el funcionario acusado para dar cuenta de la denuncia
y solicitar sus descargos por escrito. Si amerita el/la Directora(a) deberá informar a la jefatura de educación de
Comudef.
e) La Dirección junto al Equipo de Convivencia en sesión extraordinaria y contando con toda la información
recopilada toma una decisión sobre el caso.
5.- Al concluir la investigación, se informa al funcionario de la decisión tomada, en caso de comprobar que el
alumno fue agredido, el funcionario podría ser separado de sus funciones.
6.- La Dirección y el Equipo de Convivencia cita a los padres del alumno agredido a los que se les informa de
la decisión tomada.
7.- Se informa a los funcionarios de las decisiones adoptadas.
8.- En sesión de Consejo Escolar y Consejo de Profesores se da cuenta de lo ocurrido.
9.- Se realiza un Consejo en el curso al cual pertenece el alumno para explicar lo ocurrido y aprovechar esta
ocasión como una instancia formativa.
10.- En el caso de que la situación se difunda en la comunidad, se tratará el tema en la Reunión de

Apoderados correspondiente.
11.- Conforme a la gravedad del caso, la agresión de un adulto a un menor de edad considera una medida de
protección a Tribunales de Familia por parte del establecimiento, ya que se vulneran los derechos del niño,
niña y adolescente, y esto deberá aplicarse dentro de las 24 horas de conocido el caso.
12.- Si corresponde al caso, la familia del alumno agredido como la familia del alumno agresor, podrán ser
derivadas a nuestras redes externas de atención psicosocial y Equipo de Convivencia Escolar hará
seguimiento del caso.
En todas las situaciones antes señaladas, se propicia el diálogo entre las partes afectadas. El Equipo de
Convivencia, el profesor jefe y el Director promueven instancias de expresión del arrepentimiento, de
reparación y compromiso de cambio, a partir de la iniciativa de los agresores acompañando y guiando este
proceso.
6. PROTOCOLO ANTE SITUACIONES DE MALTRATO O ABUSO SEXUAL:
ABUSO SEXUAL
38
• El abuso sexual: Cualquier actividad sexual o contacto sexual que ocurre sin consentimiento de la persona, en
donde no existe penetración. Puede involucrar fuerza física o amenazas. El abuso sexual puede producirse
entre adultos, de un adulto a un menor o incluso entre menores.
DE LAS DENUNCIAS EN CASOS DE ABUSO SEXUAL:
a) el Artículo 175 del Nuevo Código Procesal Penal estipula que estarán obligados a denunciar (entre
otros):Los directores, inspectores y profesores, el encargado de Convivencia Escolar de establecimientos
educacionales, de los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento.
b) El Artículo 176 del mismo Código Procesal Penal aclara que las personas indicadas en el artículo anterior
deberán deberán hacer la denuncia dentro de las veinticuatro horas siguientes al momento en que tomaren
conocimiento del hecho criminal. Luego, comunicar a los apoderados la situación
c) El Artículo 177 explica qué pasa si alguno de éstos no denuncia: Las personas indicadas en el artículo 175
que omitieren hacer la denuncia que en él se prescribe incurrirán en la pena prevista en el artículo 494 del
Código Penal, o en la señalada en disposiciones especiales, en lo que correspondiere.
d) La situación de abuso sexual, una vez denunciada, deberá ser informada inmediatamente a la
Comudef, Mineduc.
DEL PROCEDIMIENTO EN LA ATENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL
a) De un adulto a un niño: En caso de tratarse de un adulto que provoque Abuso Sexual a un niño o niña, el
Director o Directora, deberá informar a Comudef (En caso de tratarse de un adulto que ejerza funciones en el
establecimiento), alejándolo del contacto con los niños, en tanto se lleva a cabo el proceso judicial, realizando
el procedimiento administrativo pertinente, denuncia a Tribunales de Familia por parte del establecimiento
dentro de las 24 horas conocido el hecho.
b) Se citará al apoderado para informar la situación y desarrollar estrategias de contención, apoyo y resguardo
para el menor, mientras se espera la resolución de Tribunales de Familia. Psicólogo del establecimiento hará
na primera intervención de contención.
c) El establecimiento mantendrá el resguardo del caso y se le pedirá a los apoderados, funcionarios y alumnos
involucrados que así también lo hagan.
d) En caso de Abuso Sexual entre menores de edad: Respecto de los supuestos responsables, se debe
distinguir: Si se trata de menores de edad sin responsabilidad penal (-14) las autoridades del establecimiento
deberán realizar la derivación para atención de especialistas. Si se trata de menores de edad, mayores de 14
años, serán investigados y eventualmente sometidos a proceso judicial, pero hay que recordar que toda
persona es inocente hasta que una sentencia dicte lo contrario. Dependiendo de la gravedad del hecho y los
antecedentes, se podrán adoptar medidas destinadas a proteger a las víctimas, como suspender al alumno
indicado como agresor/a, cuando la víctima sienta con su presencia, amenazada su integridad física o
psíquica. Dicha suspensión deberá velar porque se mantengan los compromisos escolares del agresor y su
derecho a la educación, esto es favorecer que el estudiante tenga una atención en otro horario y desarrolle
en su hogar tareas escolares.
e) En todos los casos, se deberá llevar a cabo un sumario interno, a fin de contar con todos los antecedentes
para colaborar con la investigación judicial que se realiza. Esto se realiza desde el minuto que se conoce el
hecho.
f) En todos los casos se citará a las familias involucradas para comunicar inmediatamente el delito (En el caso
de que ambos sean niños) de lo sucedido, las medidas establecidas y contención en caso de ser necesario. El
responsable de dar aviso es el Director. Se citará al apoderado dentro de las 24 horas de conocido el hecho.
39
g) El establecimiento debe contar con un profesional responsable del área, que realice y mantenga
actualizada, tanto la elaboración de base de datos, como la derivación a redes de apoyo para atención
psicosocial o en ámbitos de carácter preventivo, de salud mental y/o judicial.
h) En todos los casos, las víctimas de estos delitos serán contenidas por Psicólogo del colegio en primera
instancia, quien hará la derivación cuando sea necesaria dentro de las 24 horas si se comprueba delito.
i) Siempre se resguardará la confidencialidad del caso. En los casos en que la situación se haya difundido
entre los estudiantes, el profesor jefe tendrá la responsabilidad de abordar el tema con su curso junto con el
Orientador, informando las medidas tomadas, la gravedad de los hechos y reflexionando con ellos cómo
prevenir estas situaciones.
Etapas que componen el procedimiento al recibir una denuncia de abuso sexual entre alumnos:
1. Se recibe la denuncia de alumno y/o alumna denunciante. Quien reciba la denuncia deberá derivar de
inmediato a Equipo de Convivencia Escolar.
2. Equipo de Convivencia Escolar conversará con la victima sobre la situación ocurrida tomando su
relato.
3. Al recibir su denuncia Equipo de Convivencia Escolar llama a apoderados de la víctima y psicólogo del
establecimiento la contiene mientras Encargada de Convivencia Escolar conversa con él o la alumna/o
denunciado/a.
4. Equipo de Convivencia Escolar conversa con apoderados de la víctima y se les lee el protocolo, el cual
dice hacer una denuncia ante PDI o Carabineros, para que esas identidades sean quienes definan si
efectivamente se trató de un abuso sexual. Pueden ir a denunciar ellos como padres y también
nosotros como establecimientos si hemos recibido la denuncia directa. Se hace contención a los
padres de la víctima por parte del psicólogo y encargada de convivencia escolar.
5. Equipo de Convivencia Escolar cita vía telefónica a apoderados de victimario para que acudan de
manera presencial al establecimiento y se les explica el protocolo a seguir.
6. Todo el procedimiento debe hacerse antes de 24 horas recibida la denuncia de la víctima.
7. Ambos estudiantes serán derivados a psicólogo del establecimiento quien los atenderá como medida
de apoyo luego de haber activado el protocolo mientras se espera la resolución de fiscalía.
8. Se le comentará la situación solo a profesora Jefe de los estudiantes, y se resguardará la

confidencialidad del caso.
FLUJOGRAMA:
VÍCTIMA
PADRES VECINOS FUNCIONARIOS DE LA

EDUCACIÓN DEL LICEO
QUIEN RECIBA EL
RELATO
40
DENUNCIA
PDI CARABINEROS FISCALÍA
Protocolo en caso de consumo de alcohol, drogas y/o sustancias ilícitas e intoxicación al

interior del establecimiento.
a) Quién detecte la situación debe informar al Encargado(a) de Convivencia Escolar, quién en el acto
comunica a Dirección e Inspectoría General además de citar al apoderado.
b) Dependiendo del grado de intoxicación Inspectoría General define si el estudiante debe retirarse con el
apoderado o asistir al centro de salud más cercano, en cual caso deber coordinar el traslado del
estudiante si la gravedad del caso lo amerita.
c) Tras citación con Encargado(a) de Convivencia Escolar, el apoderado deberá definir si acepta
intervención externa para tratamiento del/la estudiante. En caso de no aceptar, la dupla psicosocial del
establecimiento deberá proceder a evaluar riesgos psicosociales a través de entrevistas y visitas
domiciliarias, a fin de poner medida de protección si fuese necesario.
d) En caso de aceptar la intervención propuesta, Orientación deberá realizar entrevista de primera

acogida y derivar a la red de apoyo correspondiente según sea el tipo de consumo detectado
(experimental, ocasional, habitual o problemático). De la misma manera Orientación debe realizar el
seguimiento correspondiente a la asistencia de el/la estudiante al programa.
Procedimientos frente al consumo y tráfico de drogas:
a) Si un alumno es sorprendido consumiendo drogas dentro del establecimiento:
ü Si un alumno es sorprendido en forma flagrante consumiendo drogas dentro del establecimiento,

quien detecte la situación (profesor, inspector, apoderado, alumno u otro funcionario), deberá
informar inmediatamente a la Dirección del colegio, Coordinadora de Convivencia e Inspector
General del establecimiento y entregar todos los antecedentes del caso.
ü Es muy importante, resguardar el principio de inocencia, actuar con cautela, procurando la
confidencialidad y acogiendo.
ü La Orientadora deberá derivar a los Centros de Salud correspondientes (COSAM, con apoyo de
PREVIENE), quienes retroalimentarán en forma mensual del estado de la derivación del
adolescente.
ü Directora y/o Encargada de convivencia deberán dar aviso a carabineros de la situación.
ü Se citará a un adulto o apoderado responsable del estudiante para informar la situación y
procedimientos a seguir, y que se presente en el centro de salud donde haya sido derivado el
alumno.
b) Si un alumno es sorprendido traficando drogas dentro del establecimiento (venta, canje o regala
drogas), es considerado Falta Gravísima (ver faltas gravísimas):
41
v Quienes detecten en el establecimiento o sean informados de una situación de posible tráfico o
microtráfico de drogas, es fundamental que resguarden, en primer lugar, el principio de inocencia y
garanticen los derechos de los estudiantes que se puedan ver involucrados. Considerar que el
estudiante puede ser víctima de explotación, abuso o engaño, es decir, ser instrumentos más que
sujetos activos del delito.
v Poner en conocimiento del Director, Inspector General y Encargada de convivencia del colegio
todos los antecedentes posibles de manera reservada y oportuna.
v Frente a los casos flagrantes de tráfico o microtráfico de drogas, es decir, sorprender a una
persona realizando esta actividad, deberán llamar a la unidad policial más cercana y denunciar el
delito que se está cometiendo.
v Frente a sospechas de tráfico o microtráfico, el Director informarán y entregarán los antecedentes
al Fiscal del Ministerio Público o a las policías de la comuna.
v En paralelo, el Equipo de Convivencia, informará a la familia o a un adulto significativo del
estudiante involucrado en la situación.
v El Fiscal de drogas y las policías, realizarán la investigación pertinente, con la reserva necesaria de
la identidad del o los denunciantes y, a través de la investigación, determinará si existen
antecedentes suficientes para imputar a los involucrados o proceder al archivo del caso.
v El Director y/o Sostenedor, podrá solicitar la participación de la Unidad de Víctimas y testigos del
Ministerio Público para decretar distintas medidas que tiendan a la protección de los denunciantes
y testigos, en caso de considerarlo necesario.
v El equipo de Convivencia Escolar, deberá tomar contacto y solicitar apoyo a las redes
institucionales locales, como SENDA-PREVIENE y OPD, para brindar las medidas de protección y
atención a los niños, niñas y adolescentes que se vean involucrados. Estos organismos,
propiciarán la coordinación de un equipo multidisciplinario de apoyo a los mismos, articulando su
colaboración con el Fiscal y policías respectivas.
c) Si un alumno es sorprendido portando algún tipo de drogas dentro del establecimiento:
v En este caso, sólo se puede presumir que el porte de drogas es para el consumo personal. Por lo
tanto, al tratarse de una presunción y no ser un delito flagrante, el caso no puede ser
denunciado.
v Quien detecte la situación informará inmediatamente a Orientación y/o Encargada de Convivencia,
quienes deberán realizar un primer acercamiento a través de la entrevista de acogida e indagar
en este posible consumo de drogas.
v Orientación deberá derivar a los Centros de Salud correspondientes (COSAM, con apoyo de
adolescente.
v En paralelo, Inspectoría General y Orientación comunicarán a la familia de lo ocurrido al interior del
establecimiento y del procedimiento que se aplicará al respecto.
d) Si se sospecha el consumo de algún tipo de droga por parte de un alumno:
v Si se sospecha del consumo de drogas por parte de un estudiante, es muy importante Iniciar un
proceso de búsqueda de información, observando al alumno.
v Se deberá comunicar lo percibido al profesor jefe para que recabe o contraste información que
podría tener sobre el estudiante.
v Posteriormente, desarrollar una entrevista de acogida que permita identificar el problema según el
nivel de consumo y evaluar la motivación del alumno para un posible cambio.
v En el caso que la información reunida en la entrevista de acogida acredite el consumo de drogas
por parte del estudiante, quien detectó el caso, junto al profesor jefe, deberá comunicarlo al
Equipo de Convivencia Escolar del establecimiento, para que puedan ser iniciadas las medidas
de apoyo y derivaciones correspondientes.
v Posteriormente, se citará al apoderado o adulto responsable para informar sobre la situación
detectada.
42
v Orientación deberá derivar a los Centros de Salud correspondientes (COSAM, con apoyo de
adolescente
QUIEN DETECTE LA SITUACION
Deriva
INSPECTORIA EQUIPO DE CONVIVENCIA DIRECCION

GENERAL ESCOLAR
Informa Informa
Gestiona
CITACION DE
APODERADO/A
TRASLADO A
CENTRO DE
SALUD MÁS
CERCANO
ACEPTA Decide NO ACEPTA
INTERVENCION INTERVENCION
DUPLA
ORIENTACION PSICOSOCIAL
(Realiza ficha de (Antecedentes MEDIDA DE
primera acogida) familiares, visita PROTECCION
domiciliaria)
Deriva según
necesidad
CONSUMO CONSUMO
EXPERIMENTAL / HABITUAL /
OCASIONAL PROBLEMATICO
PLAN DE SENDA SUYAI CESFAM

SENDA
ACCION PREVIENE
PREVIENE
INTERNO
Protocolo frente a casos de porte o tráfico de drogas y/o sustancias ilícitas al interior del
establecimiento.
Según lo consignado en la ley n° 20.000 del código procesal penal Chileno el porte y/o tráfico de
estupefacientes es causal de delito.
Se entenderá que trafican los que, sin contar con la competente autorización, importen, exporten, transporten,
adquieran, transfieran, sustraigan, posean, suministren, guarden o porten tales sustancias o materias primas.
43
Frente al porte o tráfico de drogas y/o sustancias ilícitas al interior del establecimiento se procede de la
siguiente manera:
A) Quién detecta la situación informa a dirección e Inspectoría general.

B) Dirección o Inspectoría deben citar al apoderado del estudiante, ya sea de forma directa o con el
equipo de convivencia escolar.
C) En caso que el/la estudiante infractor(a) fuese menor de 14 años la dupla psicosocial del
establecimiento debe poner medida de protección, y realizar el seguimiento mediante tribunales.
D) En caso de que el/la estudiante infractor(a) fuese mayor a 14 años dirección debe realizar denuncia a
Policía de Investigaciones de Chile.
Se debe aplicar protocolo frente a faltas gravísimas.
QUIEN DETECTE EL PORTE O

TRAFICO DE DROGAS
Informa
DIRECCION
O
INSPECTORÍA GENERAL
SI EL O LA ESTUDIANTE SI EL O LA
ES MENOR DE 14 AÑOS DIRECCION O ESTUDIANTE ES
EQUIPO DE MAYOR A 14 AÑOS
CONVIVENCIA
CITACION
APODERADO/A
SE APLICA
PROTOCOLO
FRENTE A FALTA
GRAVISIMA
Protocolo en caso de sospecha de consumo de alcohol, drogas y/o sustancias ilícitas al interior del
establecimiento.
Se entenderá como sospecha de consumo cualquier creencia o suposición que se tenga de un estudiante,
que sugiera que este pueda estar consumiendo alcohol, drogas y/o sustancias ilícitas, basado en alguna
conducta observable por parte de un funcionario del establecimiento.
Frente a la sospecha de consumo de alcohol, drogas y/o sustancias ilícitas se debe proceder de la siguiente
manera:
44
a) Quién tiene la sospecha de consumo debe informara al Encargado(a) de Convivencia Escolar.
b) El Encargado(a) de Convivencia Escolar deberá citar al estudiante y a su apoderado realizando

entrevistas por separado para recabar información y esclarecer si efectivamente existe consumo.
c) En caso de existir consumo, y fuese el afectado menor de edad, el Encargado(a) de Convivencia

Escolar deberá informar al apoderado sobre intervención a realizar derivando al estudiante a la Dupla
Psicosocial del establecimiento. En caso de no aceptar la intervención se evaluará poner medida de
protección si llegaran a cumplirse los requisitos.
d) La Dupla Psicosocial del establecimiento realiza entrevista de primera acogida con el estudiante a fin
de definir intervención y seguimiento a realizar, informando de esto al apoderado, la Encargada de
Convivencia Escolar, Profesor(a) Jefe y a Orientación con el fin de derivar al afectado a la red de
apoyo conveniente a les necesidades detectadas.
Flujograma:
ENCARGADA DE
QUIEN TIENE CONVIVENCIA
SOSPECHA DE Deriva ESCOLAR
CONSUMO
Cita
ESTUDIANTE APODERADO
SE DETECTA NO SE DETECTA SEGUIMIENTO

CONSUMO CONSUMO EQUIPO
CONVIVENCIA
ACEPTA NO ACEPTA MEDIDA DE

INTERVENCION INTERVENCION PROTECCION
Deriva
ATENCION DUPLA Informa

PSICOSOCIAL
INFORMAR
FICHA DE PRIMERA PROCEDIMIENTO A
ACOGIDA, SEGUIR SEGUN LA
SEGUIMIENTO Y NECESIDAD DE
ENTREVISTA INTERVENCION
ENCARGADA DE PROFESOR JEFE Y

CONVIVENCIA ORIENTACIÓN
ESCOLAR
APODERADO Y
45 ESTUDIANTE
Protocolo frente al caso de solicitud de apoyo frente al consumo de alcohol, drogas y/o sustancias
ilícitas por parte de un estudiante o de su apoderado
En caso de una solicitud de apoyo frente al consumo por parte de un estudiante o de un apoderado se
procede de la siguiente manera:
a) Quién recibe la solicitud informa y deriva a Orientación

b) Orientación entrevista tanto al estudiante como a su apoderado a fin de recabar información y reafirmar
compromiso con la intervención.
c) Orientación realiza derivación a red externa según tipo de consumo y necesidades detectadas, a la vez
que se encarga del seguimiento de asistencia a las atenciones en el programa.
QUIEN RECIBE LA SOLICITUD
Deriva
ORIENTACION
Entrevista
APODERADO/A ESTUDIANTE
Deriva
SENDA CESFAM SUYAI

PREVIENE
46
7.-NORMATIVAS ESPECIFICAS Y PROTOCOLO ANTE SITUACIONES MADRE, PADRES O
EMBARAZADAS
Derechos específicos para estudiantes embarazadas, estudiantes madres y estudiantes padres y sus
procedimientos.
Toda situación de actual o futura maternidad o paternidad de algún o alguna estudiante debe tratar de
abordarse de manera formativa, tanto para los involucrados, incluidas sus familias, como para su entorno
inmediato y el establecimiento en general.
La estudiante embarazada y madre de nuestro establecimiento tiene derecho a:
• Ingresar y permanecer en el sistema escolar recibiendo las facilidades académicas que requiera. Le
corresponden además todos aquellos derechos que son inherentes a un alumno(a) regular del
establecimiento.
• No puede ser discriminada de ninguna manera por su condición de maternidad o embarazo, en
especial ser expulsada, cambiada de establecimiento o cancelada su matrícula, a excepción de que
cometa alguna falta gravísima.
• Abstenerse del uso del uniforme, cuando su condición así lo amerite.
• Que se coordinen las acciones que le aseguren la posibilidad de asistir regularmente al control de
embarazo, post-parto y control sano de hijo y amamantamiento.
• No se exigirá el 85% de asistencia para la promoción. El estudiante deberá presentar certificado
médico, carnet de salud, tarjeta de control, u otro documento que acredite la inasistencia al colegio.
• Que se coordinen con los profesores los aspectos de materias, trabajos y evaluaciones que se
aplicarán, considerando el tiempo que disponen todas las mujeres madres y embarazadas, antes y
después del parto, de acuerdo a las normas vigentes.
• Que el Profesor Jefe intervenga, comunicando a los estamentos que sean necesarios y tomando las
medidas del caso, en casos imprevistos, tales como: enfermedad repentina del hijo, problemas de
salud u otros.
Respecto al estudiante que es, o va a ser padre, tendrá derecho a:
• Tener condiciones que le permita una paternidad responsable dentro de sus posibilidades, con
particular cuidado para que pueda acompañar el parto y los días siguientes (se sugiere dos semanas).
Estos acuerdos se deberán comunicar al apoderado y/o a la futura madre.
• De igual modo se les puede otorgar días en caso de enfermedad del niño recién nacido o podrá
acompañar a la madre a los controles post-natales.
Los derechos establecidos en el presente Manual para las estudiantes embarazadas o madres y para los
estudiantes padres, en ningún caso se contraponen con los deberes que se tiene como estudiante regular del
establecimiento.
Procedimientos:
1 Situación: Alumna/o, relata a algún miembro del personal del colegio su condición de embarazo o
paternidad.
Acción: Se debe acoger la situación del alumna/o y mantener la confidencialidad en un primer momento; se
comunica a orientador(a) del liceo; Es necesario sugerir a la alumna/o que comente esta situación a sus
padres o adultos responsables. Se le concederá a la alumna/o un período razonable para hacerlo (aprox. 2
semanas).
47
1. Alumna/o, no comenta esta situación en la casa.
Acción: El profesor o personal que haya sido receptor de la noticia, deberá contar al orientador previo aviso a
la alumna/o y ambos deciden el momento u ocasión de informar a los padres la situación de embarazo.
2. Los padres están en conocimiento de la situación de embarazo de la alumna o paternidad del

alumno.
Acción: Se establece un proceso de acompañamiento en el hogar (Médico, controles, etc.) y otro en el

establecimiento, en el cual se orientará respecto a las redes de apoyo, la continuidad de sus estudios,
acompañamiento de su profesor/a jefe, orientador familiar y equipo de convivencia.
3. Alumna/o se encuentra en una situación de riesgo.
Acción: El profesor/a, que tenga conocimiento de esta situación deberá informar al orientador(a) y/o
Trabajador(a) social para contactar las redes sociales de apoyo.
4. Información a sus profesores.
Acción: Se da a conocer a los profesores que le hacen clases la situación de la alumna/o, con el fin de que
reciba apoyo y medidas especiales según las condiciones del embarazo en educación física u otros
sectores de aprendizaje.
8.PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE MALTRATO ENTRE ADULTOS DE LA

COMUNIDAD ESCOLAR
(Se excluyen hechos que puedan ser delitos)
Todos los actores que forman parte de la comunidad escolar del Liceo Alto Cordillera de La Florida, tienen
derecho a compartir en un ambiente armónico, así como también a ser respetados en su integridad física,
psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos degradantes o maltratos psicológicos por parte de otros
adultos de la comunidad escolar. Se considerará de suma gravedad todo tipo de violencia física o psicológica
cometida por cualquier medio, incluyendo los tecnológicos y cibernéticos. El cumplimiento de este protocolo
se rige por las disposiciones establecidas en el Reglamento de Convivencia Escolar.
Etapas de acción
a) Detección
· El hecho deberá ser informado (dentro de las 24 hrs. de ocurrida la situación), informando por escrito al
Equipo de Convivencia Escolar las circunstancias en que ocurrieron los hechos. El receptor oficial de la
información será el/la Encargada de Convivencia Escolar, quien registrará en acta de entrevista todos los
antecedentes aportados por la persona que notifica la situación.
· Una vez que el/la Encargada de Convivencia Escolar tiene la información convocará al Comité de
Convivencia Escolar para conocer el caso y aplicación de Protocolo correspondiente.
b) Recogida de información
· La Coordinadora de Convivencia efectuará el análisis de la situación y citará a una entrevista personal a los
involucrados.
c) Resolución
48
Una vez acreditados los hechos que conforman un conflicto entre adultos, la Coordinadora de Convivencia
procederá de la siguiente manera en función de las personas que están involucradas en los hechos:
Entre funcionarios
1. Amonestación verbal: Coordinadora de Convivencia Escolar informa a Dirección lo ocurrido, quien procede
a realizar sanción administrativa la cual se hará personalmente al funcionario, dejando constancia en la hoja
de entrevista.
2. Mediación entre las partes: Si la situación lo amerita se realizará una mediación formal entre las partes,
realizada por algún integrante del Equipo de Convivencia con el objetivo de lograr acuerdos y compromisos
entre los involucrados, los cuales deberán quedar respaldados por un acta.
3. Amonestación escrita: Consiste en la representación formal, por parte del jefe Superior (Director), que hace
al funcionario, por escrito, dejándose constancia de ella en su carpeta personal. En casos de gravedad el
Director solicitará una Investigación Sumaria.
Entre apoderados
1. Entrevista personal: Entrevista con el Encargado de Convivencia Escolar y los apoderados involucrados
acerca de la situación ocurrida, con el fin de analizar las causas y consecuencias de la falta cometida,
estableciendo acuerdos y compromisos.
2. Mediación entre las partes: Si la situación lo amerita, la Coordinadora de Convivencia realizará una
mediación entre las partes con el objetivo de lograr acuerdos y compromisos entre los involucrados, los cuales
quedaran formalizados a través de un acta.
3. Suspensión temporal de ingreso al Liceo del /los Apoderado(s): En casos graves, que afecten la
convivencia escolar y/o las relaciones humanas de convivencia, se podrá prohibir (por el tiempo que se
considere necesario) el ingreso del (los) apoderado(s) al Liceo, debiendo informarse al respecto a la
Corporación.
De apoderado a funcionario y de funcionario a apoderado
1. Entrevista personal: Entrevista del /la Encargada de Convivencia Escolar, con los involucrados en forma
individual, acerca de la situación ocurrida, con el fin de analizar las causas y consecuencias de la falta
cometida, estableciendo acuerdos y compromisos los cuales quedaran formalizados a través de un acta.
2. Mediación entre las partes: Si la situación lo amerita la Coordinadora de Convivencia realizará una
mediación entre las partes con el objetivo de lograr acuerdos y compromisos entre los involucrados, que
implicarán disculpas públicas del agresor hacia la víctima.
3. Suspensión temporal de ingreso al Liceo del /los Apoderado(s): En casos graves, que afecten la
convivencia escolar y/o las relaciones humanas de convivencia, se podrá prohibir (por el tiempo que se
considere necesario) el ingreso del (los) apoderado(s) al Liceo, debiendo informarse al respecto a la
Corporación.
4. Denuncia a Tribunales por delitos: Si se configura un delito de agresión física de un apoderado a un

funcionario y de un funcionario a apoderado, el afectado(a) hará la denuncia según la normativa vigente.
Seguimiento
Luego de un mes se citará a los adultos involucrados con el fin de analizar el seguimiento de los compromisos
establecidos. El /la Encargada de Convivencia Escolar, deberán efectuar una evaluación del plan de gestión
individual, el seguimiento y acompañamiento de los involucrados.
49
9. Protocolo frente a estudiantes con ideación suicida
El presente protocolo busca establecer normativas para el actuar del establecimiento frente a estudiantes con
ideación suicida.
Es importante mencionar que cada caso presenta su propia particularidad, pudiendo ser una ideación suicida
primaria, ideación suicida con intentos de suicidio anterior, planificación de suicidio y conductas autolesivas
sin ideación suicida.
Entiéndase cada concepto de la siguiente manera:
- Caso 1: Ideación suicida primaria: Pensamientos asociados a no querer seguir viviendo, y/o querer atentar
contra la propia integridad personal, que pueden ir ligados a autolesiones físicas e ideas de no ser necesarios
para nadie en el mundo (sin haberse presentado estas ideas con anterioridad).
- Caso 2: Ideación suicida con intentos de suicidio anterior: Pensamientos idénticos a la ideación suicida
primaria, pero que han tenido antecedentes previos de estas ideas o intentos suicidas en su historia de vida.
- Caso 3: Planificación de suicidio: Corresponde a ideación suicida junto a una planificación detallada de
acciones para terminar con la propia vida (fechas, método, lugar, etc.)
- Caso 4: Conductas autolesivas sin ideación suicida: Todo tipo de conductas que la persona realice para auto
dañarse que en algunos casos pueden corresponder a un mecanismo para calmar la angustia, pero sin
necesidad de que exista ideación suicida.
- Caso 5: Intento de suicidio: Acción concreta que afecta directamente la integridad física y psicológica del/la
estudiante con la clara intención de terminar con su vida.
1.- Líneas de acción frente a los casos 1,2,3 y 4:

1.1- Cuando un estudiante detecta la situación: debe acercarse y comunicar lo que está sucediendo a un
funcionario de la comunidad escolar de la manera más inmediata posible. Esto forma parte del deber de
proteger el derecho a la vida. (No tratar de solucionarlo o informar al apoderado por cuenta propia)
1.2- Cuando un funcionario detecta la situación: Debe comunicarlo a un miembro del Equipo Convivencia
Escolar en forma inmediata, con el fin de evaluar la situación.
1.3- El Psicólogo del colegio debe evaluar el caso durante el día que es informado y de comprobarse, debe
citar al apoderado del estudiante comunicándole a él/ella que en éste caso no procede el secreto de
confidencialidad, puesto que se encuentra en riesgo su propia integridad, y que el como apoderado tiene el
deber de llevar al alumno al centro de salud más cercano lo más rápido posible. De no encontrarse el
Psicólogo queda en responsabilidad de algún miembro del Equipo de Convivencia y Orientación evaluar la
situación.
1.4- Dentro del día se deberá informar a Dirección sobre el caso, señalando las acciones a seguir,
especialmente que redes están disponibles para derivar o por las que ya esté siendo intervenido/a el/la
estudiante.
1.5- El Psicólogo del liceo debe derivar inmediatamente a urgencia psiquiátrica por la necesidad de contar con
una evaluación psiquiátrica, esto con informe psicológico adjunto con descripción de la situación.
1.6- Es obligación de las personas involucradas, el mantener el hecho en la mayor confidencialidad posible,
limitando la información sólo a quién sea necesario (Directora, profesor jefe, apoderado, Orientación) para
evitar la estigmatización del/la estudiante.
50
2.- Línea de acción frente a intento de suicidio (caso 5)
2.1- Si se produce al interior del establecimiento educacional, se debe llevar de inmediato al centro de
urgencia más cercano, Hospital Sótero del Río para estudiantes menores de 15 años y Hospital Ramón
Barros Luco para estudiantes mayores de 15 años, contactando al apoderado para informar detalles de la
situación.
2.2 Para estudiantes que hayan realizado un intento suicida en su hogar u otro lugar externo al
establecimiento, se debe solicitar evaluación psiquiátrica que señale si el/la estudiante debe realizar alguna
terapia, tratamiento farmacológico y/o alguna internación hospitalaria, además de las condiciones en la que se
encuentra para continuar su proceso académico.
3.- Con respecto a la evaluación pedagógica de estudiantes que efectúen un intento de suicidio.
3.1- Los/as estudiantes quedarán exentos de evaluaciones por el período mínimo de un mes, con motivo de
observar la evolución de su salud mental, previo informe de médico o especialista tratante, además de
comprobar que existen fechas asignadas para realizar controles médicos.
3.2- Dependerá directamente del psiquiatra de cabecera sugerir la mejor medida a tomar transcurrido el
primer mes post episodio. Esta medida es una sugerencia de intervención, la cual en ningún caso determinará
las acciones definitivas a tomar con el estudiante por parte del liceo.
3.3- Las medidas posibles a tomar serán (dependiendo de la particularidad de cada caso):
a) Reintegración parcial con acorte de jornada
b) Reintegración parcial con calendario académico
c) Cierre de año con notas del primer semestre (en caso que el intento sea durante el segundo semestre)
3.4- Para estudiantes que hayan cometido un intento de suicidio y/o sean diagnosticados con una depresión
mayor severa el criterio de un 85% mínimo de asistencia para ser promovido/a de año no será aplicado.
10- PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A EMERGENCIA DE INCENDIO
I.- Dar alarma exterior por teléfono (secretaria)

Primer lugar llamar al cuerpo de bomberos de la comuna, para que acudan al control del siniestro (132).
Segundo lugar llamar a carabineros para que aseguren el lugar del siniestro (133).
Tercer lugar servicio de salud si fuese necesario (131).
a) Atacar el principio de incendio con la máxima rapidez y decisión. Es necesario estar siempre atento para
detectar cualquier tipo de incendio (investigar humos, olores extraños, etc.)
b) Para lo anterior deben estar designados los encargados del uso de los extintores, los que deben saber
utilizarlos. Los extintores deben estar ubicados de acuerdo a las recomendaciones técnicas y en lugares
visibles y señalados.
c) En caso de detectarse un incendio y no poder controlarlo se debe aislar la zona y preparar y asegurar el
libre acceso al lugar del Cuerpo de Bomberos.
d) La energía eléctrica debe ser interrumpida por el funcionario más cercano a los tableros. Ubicado el lugar
afectado es necesario, en lo posible, trabajar para apagarlo sin abrir puertas ni ventanas para evitar así que la
entrada violenta del aire avive el fuego (portero/a).
ANTES:
-Identificar las rutas de evacuación, así como las salidas principales y alternas, verificando que estén libres de
obstáculos.
-Evitar almacenar productos inflamables y usarlos sin supervisión de un adulto.
-Mantener y verificar constantemente el buen estado de las instalaciones de luz y gas.
51
-No sobrecargar las conexiones eléctricas.
-Por ningún motivo jugar con agua cerca de las instalaciones eléctricas.
-Identificar la ubicación de los extintores. Solicitar la orientación necesaria para usarlos de manera apropiada.
DESPUÉS:
-Mantenerse alejado del área de riesgo porque el fuego puede avivarse.
-Evitar propagar rumores y tampoco hacer caso de ellos.
-No interferir en las actividades de los bomberos y rescatistas.
-Poner atención a las indicaciones de los bomberos y autoridades.
11. PROTOCOLO PARA SALIDAS PEDAGÓGICAS
Cada curso del Liceo Alto Cordillera de La Florida, podrá organizar salidas pedagógicas, las que consisten en:
Actividades de aprendizaje desarrolladas fuera del Establecimiento que se vinculan directamente con el
desarrollo de uno o varios de los subsectores. Se desarrollan en horario de clases y deben contar siempre con
la supervisión del o los/as profesores/as del subsector respectivo. Por ejemplo, salidas a museos, zoológicos,
teatros, cines, excursiones, visitas a lugares históricos, jornadas de reflexión, etc.
Se requerirá solicitar la autorización a la Dirección del establecimiento y a la Dirección Provincial de

Educación Cordillera informando la salida al menos con 10 días de anticipación, adjuntando la autorización
escrita de la Dirección del Establecimiento y el nombre del o los docentes encargados de esta actividad
pedagógica.
El día de la salida pedagógica, quedarán en poder de Inspectoría General, los documentos firmados por los
padres y/o apoderados/as, que acreditan la autorización de sus pupilos/as para participar en la actividad en el
día, hora y lugar planificado con anticipación.
Le corresponderá al inspector general y al profesor a cargo de la salida, la entrega del Listado con nombre y
curso de los estudiantes que salen.
En cada salida pedagógica, los/las estudiantes deben usar su uniforme escolar completo, y regresar junto
al/los docentes al Liceo y desde aquí, regresar a sus hogares.
Cualquiera sea la actividad a realizar fuera del establecimiento se debe cumplir lo siguiente:
1. Existirá un formato único para las autorizaciones de los apoderados, para actividades fuera del colegio.
2. El día, el profesor a cargo deberá firmar el libro de clases y poner asistencia de los estudiantes que
concurren a la salida.
3. Firmar el libro de salida en la ventanilla de salida centralizada informando curso, día y hora de la salida.
4. Entregar en Inspectoría General el listado de los estudiantes que concurren, la que quedará archivada en
carpeta para estos casos. El listado deberá indicar lugar de Destino.
5. Las autorizaciones escritas deben quedar archivadas en Salida Centralizada para cualquier efecto
posterior.
6. Profesor que acompaña debe firmar la entrega de las autorizaciones.
7. Los alumnos deben tener su uniforme escolar completo, y no deben tener piercings, expansiones, collares,
cadenas ni objetos que no correspondan al uniforme.
8. Sólo pueden salir del colegio los estudiantes que porten la autorización escrita del apoderado.
9. Todos los estudiantes quedan sujetos al Manual de convivencia escolar.
10. Todos los estudiantes quedan protegidos por la ley de accidentes escolares (dec.313).
52
11. En caso de accidente múltiple o individual, el profesor acompañante deberá dar aviso de inmediato a
Inspectoría General del colegio quien a su vez informará al Director, el que instruirá el aviso a los apoderados
y el posible traslado al lugar si así se requiere.
CON RESPECTO A LAS PERSONAS ADULTAS RESPONSABLES
Se debe destinar un número de adultos no inferior a uno por cada diez estudiantes. Asignar funciones
específicas a cada adulto responsable con el fin de atender los eventos que se presente durante la salida
transporte, baño, alimentación, actividades, etc. Incluso previendo la ocurrencia de accidentes o extravíos.
Realiza conteos frecuentes de los estudiantes sobre todo cuando cambian de lugares.
Porta un botiquín para atención de primeros auxilios adecuada y suficientemente dotado para 100 escolares.
Indicar a los educandos el punto de encuentro y las personas a las que puede acudir en caso de extravió.
CON RESPECTO A LOS ESTUDIANTES

- El Informar por escrito a los padres y madres de familia el objetivo, la fecha, el lugar y el horario de la
actividad.
- Solicitar una autorización por escrita de los padres de familia de los niños y las niñas y Jóvenes, previa
a la salida.
- Debe garantizar que los niños y las niñas de básica porten un distintivo, que los diferencie en cualquier
lugar público y que le facilite a los adultos responsables ubicarlos fácilmente.
- Igualmente cada niño y niña hasta 4º básico debe portar una escarapela con su nombre, apellidos y
grupo sanguíneo, dirección teléfono, de la vivienda nombre del Jardín Infantil, dirección y teléfono.
- Todos los niños y niñas de esos niveles deben estar informados de lo que deben hacer en caso de que
se extravié y del punto de encuentro, el cual se establecerá en cada caso.
CON RESPECTO AL TRANSPORTE

En caso de contratación de transporte este debe cumplir estrictamente las normas Nacionales y Distritales
para el transporte de niños y niñas menores de 6 años y todas aquellas que sean aplicables.
CON RESPECTO A LA DISCIPLINA

En las salidas pedagógicas los estudiantes deberán tener un comportamiento adecuado ya que están
representando a nuestro establecimiento.
Se aplicarán sanciones a los alumnos que no cumplan con este comportamiento las cuales se definirán según
la falta:
5. Los alumnos no pueden rayar espacios públicos durante las salidas pedagógicas, ya sea el bus, lugar que
visiten, la calle, etc. Esto se considera como una falta gravísima por lo tanto la sanción será de 3 a 5 días
de suspensión y además deberá concurrir al lugar, reparar el daño realizado y pedir disculpas a quien
corresponda. El alumno que incurra en esta falta, no será autorizado para participar de la próxima salida
pedagógica.
6. Los alumnos no podrán entrar en ningún tipo de conflicto que implique agresión verbal y/o física durante
las salidas pedagógicas con sus compañeros, profesores acompañantes y/o persona externa. Esto será
considerado como una falta gravísima por lo tanto la sanción será de 3 a 5 días de suspensión y además
no podrá participar de la siguiente salida pedagógica. Además sesionará Comité de Convivencia Escolar y
se evaluará aplicación de Ley Aula Segura.
7. Los alumnos deberán acatar instrucciones y normas de sus profesores acompañantes y/o guías de cada
salida pedagógica, quien no cumpla con esto se considerará como falta grave por lo que se aplicarán 3
días de suspensión y no será autorizado para ir a la siguiente salida pedagógica.
53
12. PROTOCOLO DE ATENCIÓN DE APODERADOS
El siguiente protocolo está destinado a toda la Comunidad Educativa y consigna las acciones que se deben
realizar en la atención de apoderados del Establecimiento. Las acciones se distinguen en:
1.- Atención de apoderados regular:
1.1. El apoderado toma conocimiento del horario de atención del profesor (informado por escrito en la primera
reunión de apoderados y Página WEB del Liceo.
1.2. El apoderado asiste a una citación cuando el profesor jefe, profesor de asignatura, Inspectoría General,
equipo de convivencia, orientación y dirección, se lo solicite.
1.3. Si el apoderado requiere de una hora de atención debe enviar una comunicación escrita solicitando una
entrevista con el profesor, quien responderá por escrito: La fecha y hora de la atención.
1.4. El profesor atiende al apoderado el día y hora señalada para resolver la situación.
1.5. El docente deberá dejar evidencia por escrito de la atención con: detalle de la problemática y acuerdos.
Esto debidamente refrendado por la firma del apoderado, docente y en caso que se requiera por el estudiante.
1.6. Si en la cita entre el profesor y el apoderado no se llega a una solución, el Inspector General debe evaluar
la situación y derivar en caso que sea necesario a UTP (si es académico) o resolverlo en conjunto con apoyo
de encargada de convivencia en Inspectoría (si es conductual) teniendo un plazo de dos días para entregar la
respuesta al apoderado
1.7. Si el problema es académico, UTP tendrá un plazo de 2 días hábiles para analizar la situación y citar
para dar respuesta al apoderado. Inspectoría informa el mismo día al apoderado del plazo en que deberá
esperar la respuesta de UTP
1.8. Si el Apoderado no queda conforme con la decisión del Inspector General y/o UTP, podrá solicitar una
cita con Dirección. Esta cita debe solicitarse en secretaría. Dirección tendrá un plazo de 2 días hábiles para
analizar la situación y citar para dar respuesta al apoderado.
2. Apoderado con problema grave o urgente - Maltrato sicológico, maltrato físico, abuso sexual - Otros
2.1. Si se trata de alguna de las tres situaciones enunciadas anteriormente, y el apoderado se presenta sin
citación previa, se presentará ente el/la Inspector(a) General a quien le expondrá su problemática para activar
el protocolo que corresponda y derivar.
2.2. Si la cita entre el profesor y el apoderado no llega a una solución, el Inspector General debe evaluar la
situación y derivar, en el caso que sea necesario, a UTP (si es académico) o resolverlo con apoyo de
Orientación y equipo de convivencia escolar (si es conductual) teniendo un plazo de dos días para entregar la
respuesta al apoderado
2.3. En la cita con Dirección, las partes procurarán que la relación se pueda componer. El acuerdo al que se
llegue con Dirección se dejará un registro firmado por las partes.
En modalidad online, el o la apoderado/a deberá comunicarse con el profesor dentro del horario de trabajo
(8:00 am – 17:00 hrs.) mediante correo electrónico o WhatsApp, según el profesor lo establezca.
13.-PROTOCOLO FRENTE A RECLAMOS
En primera instancia, el asistente de la educación ubicado en recepción portería atiende al

interesado y deriva según corresponda a Inspectoría General de acuerdo al curso y/o nivel de enseñanza que
pertenece al estudiante (Educación Parvularia, Básica y Media H.C.) En Inspectoría General será atendido
resguardando la privacidad de la información entregada que de acuerdo al contexto presentado por el
apoderado, se realizará el siguiente procedimiento.
54
Reclamo frente Procedimiento
a
• Inspectoría General recoge reclamo en bitácora, dejando datos del apoderado
(nombre, firma, teléfono, curso del estudiante).
• Se notifica a Equipo de Convivencia Escolar
1 Estudiante • Se notificará al profesor jefe de la situación, quien aportará la información solicitada.
• De acuerdo a la situación se solicitará información a los demás estamentos y
derivará si corresponde
Docente de (nombre, firma, teléfono, curso del estudiante)
2 aula • Se notifica a Equipo de Convivencia Escolar
• Se aplicará el procedimiento de acuerdo al manual de higiene y seguridad.
3 Funcionario (nombre, firma, teléfono, curso del estudiante)
asistente de • Se notifica a Equipo de Convivencia Escolar
la educación • Dicho reclamo se informa a Inspectoría General y Coordinadora de Convivencia
Escolar.
• Se aplicará el procedimiento de acuerdo al manual de higiene y seguridad
4 Otro • Inspectoría General recoge reclamo en bitácora, dejando nombre, firma, teléfono,
apoderado • Se notifica a Equipo de Convivencia Escolar
• Se aplicará el procedimiento de acuerdo al manual de convivencia escolar.
• Inspectoría General recoge reclamo en bitácora, dejando nombre, firma, teléfono,
5 Otras • Se notifica a Equipo de Convivencia Escolar
situaciones • De acuerdo a la situación se derivará al estamento que corresponda.
Nota Importante:
• En caso de quien haga el reclamo sea apoderado del establecimiento, deberá presentar cédula de
identidad.
• En caso que no sea apoderado, el reclamo puede efectuarse en los puntos N° 5.
Para Todos los Casos
• Se informará al estudiante y/o funcionario implicado, se dejará registro en bitácora.

• Se solicitará al estudiante y/o funcionario descargos por escrito.
• Se notificará a las autoridades respectivas de acuerdo al marco jurídico y/o administrativo. Así como el
manual de convivencia.
• La Dirección dará respuesta por escrito en un plazo no superior a 10 días hábiles quedando registro del
procedimiento.
14. PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A CASOS DE ESTUDIANTES ATRASADOS EN EL

INGRESO A CLASES
(Estudiantes de E. Básica de 4º en adelante)
De acuerdo a la propuesta educativa que el Liceo Alto Cordillera plantea, se considera relevante la asistencia
y puntualidad de los estudiantes; puesto que esto favorece los resultados académicos y fortalecen los hábitos
de responsabilidad y puntualidad en el cumplimiento de los deberes que promueve el Proyecto Educativo del
Establecimiento.
Por lo anterior, se establece el presente protocolo de medidas ante la ocurrencia de atrasos a la hora de
llegada al colegio.
55
1.0.- De los atrasos al ingreso:
1.1.- Los atrasos de los estudiantes en el horario de ingreso en la hora de llegada al Establecimiento serán
controlado por Inspectoría (Asistentes de la Educación), quienes registrarán en la Carpeta de Registro de
atrasos por curso el día y hora de llegada al establecimiento. Hasta las 8:05, los estudiantes ingresarán
directamente a la sala, posterior a este horario ingresarán a biblioteca hasta el cambio de hora (8:45 hrs) con
el propósito de que el Asistente de Turno registre el retraso y entregue una autorización de ingreso a sala al
cambio de hora. La inspectora general debe junto a sus inspectores de patio y/o curso llevar el registro de
atrasos.
1.2.- Se considera atraso desde las 8:05 minutos, los estudiantes que lleguen después de esta hora tendrán
que pasar a biblioteca para realizar tareas con notas acumulativas. Los estudiantes que ingresen posterior a
las 8:45 horas, deberán venir acompañados del apoderado y/o con comunicación de ellos, explicando la
situación. Si la causa es una hora al médico, bastará con el certificado de atención. Alumnos con apoderados
y justificación pasarán directo a la sala de clases.
1.3.- Al contabilizarse tres atrasos seguidos, el asistente del nivel llamará inmediatamente vía telefónica al
apoderado para que justifique personalmente dichas inasistencias. El asistente consignará la concurrencia del
apoderado y en este acto, firmará los acuerdos tendientes a mejorar el mal hábito. Si esta falta se reitera más
de tres veces se le aplicará un día de suspensión o servicio comunitario; En casos excepcionales se llamará al
apoderado para que el alumno vuelva a la casa para que haga una reflexión sobre estas faltas de
responsabilidad que afectan su rendimiento en el establecimiento. Si siguen ocurriendo atrasos el asistente
del nivel informará por escrito o telefónicamente al apoderado citándolo a una nueva entrevista con el /la
Inspectora General para concordar en conjunto soluciones definitivas.
1.4.- Si los estudiantes presentan historial de atrasos de forma reiterativa, al término del año escolar el
apoderado (a) debe firmar un compromiso de mejora de cambio de hábito, previo a la matrícula del año
escolar siguiente quedando condicional.
1.5.- En el caso de los alumnos (as) que se trasladan en furgón escolar, son los padres y apoderados los
responsables de que los transportistas respeten los horarios del colegio, ya que es un servicio contratado en
forma particular.
En modalidad online, los ingresos de los estudiantes a clases serán controlados por Inspectoría (Asistentes
de la Educación), quienes registrarán en la Carpeta de Registro de atrasos por curso, el día y hora de llegada
al establecimiento. El/la alumno/a debe ingresar a la hora establecida a su clase, los Asistentes de la
Educación pasarán la lista y se considerará atraso ingresar un minuto tarde, ya que no se considera en esta
modalidad el traslado al establecimiento. Será requisito prender la cámara durante las clases online.
2.0.-De los atrasos en el ingreso por citaciones médicas- dentales y legales:
2.1.- Si un estudiante se presenta con certificado médico –dental o legal en un horario posterior a las
8:30 hrs. deberá presentarse en Inspectoría General con el documento que justifique el retraso, quedando
esta evidencia archivada para la validación de la asistencia al término de la jornada.
2.2.- El estudiante deberá ingresar a la sala con un comprobante entregado en Inspectoría General, en el
que se identifica al estudiante y se indica el motivo del ingreso tardío. Le compete al docente que está en sala
el consignar el Nº de Lista del estudiante, hora de ingreso, aumentar la asistencia del curso en el período que
corresponda identificando el Nº del alumno atrasado con un círculo en la hoja de registro de subvenciones.
Le compete al/la Inspector(a) General la validación de la asistencia del estudiante al término de la jornada de
clases.
56
15. PROTOCOLO FRENTE A ACCIDENTE ESCOLAR
Todos los estudiantes podrán ser beneficiarios del seguro escolar indicado en la Ley 16.440.
Se consideran accidentes escolares, los que ocurran con causa u ocasión de las actividades escolares
educativas y extraescolares ocurridas dentro y fuera del Establecimiento, los ocurridos en el trayecto directo
de ida o regreso entre el hogar o sitio de residencia del/de la estudiante y el Establecimiento educacional,
excluyendo los períodos de vacaciones.
Será considerado accidente escolar, aquellos que ocurran durante las salidas pedagógicas o en actividades
extra programáticas realizadas fuera del establecimiento en las que se actúe como representante de nuestra
comunidad escolar (deportivo, artístico y cultural).
En caso de accidente escolar, la denuncia debe realizarse ante el Servicio de Salud que corresponda al
domicilio del Establecimiento, a través del formulario disponible para ello. La denuncia del accidente escolar
debe ser realizada por el Director del Establecimiento en un plazo de 24 horas de ocurrido el accidente, de lo
contrario esta denuncia puede ser realizada por cualquier persona que haya tenido conocimiento de los
hechos o un familiar del afectado/a tal como lo establece la ley.
En caso de accidente en el establecimiento:

a) Accidentes leve o enfermedad: Se avisa al/a la apoderado/a por teléfono y se entregan sólo los
primeros auxilios.
b) Accidente con mayor consecuencia: Se avisa al/la apoderado/a, para que retire a su hijo/a y lo lleve al
centro de salud más cercano; En caso que el apoderado no conteste o no asista, se llamará a una ambulancia
para que haga el traslado del estudiante al centro de salud. Si la ambulancia no llega y es una situación
urgente, un funcionario del establecimiento llevará al alumno al centro de salud y esperará que llegue el
apoderado.
Observación: El establecimiento entrega los primeros auxilios sólo en caso de limpiar heridas cortantes,
sangramiento de nariz o dolores estomacales. El/la apoderado/a es el responsable de los tratamientos que su
pupilo/a deba seguir.
16. PROTOCOLO DE DERIVACION Y MARCO DE ACCION DE LA DUPLA PSICOSOCIAL
La dupla psicosocial del Liceo Alto Cordillera tiene como objetivo principal prevenir e intervenir la deserción
escolar de los estudiantes, y realizar acciones enfocadas en las distintas problemáticas que están
relacionadas o derivan de ésta, ya sean problemas familiares, vulneración de derechos, baja motivación
escolar, problemas asociados a la salud, problemas económicos, etc.
La dupla Psicosocial está compuesta por una trabajadora social y un psicólogo.
Con el fin de optimizar y ordenar el trabajo se presentan los primeros protocolos de derivación:
Situación Responsable Acción Acción de la dupla

Estudiante con más Asistente de la Inspectoría general o No se deriva a la dupla
de tres días de educación debe profesor jefe cita al
inasistencias informar a Inspectoría apoderado. Si asiste
consecutivas o más general y al profesor debe firmar
de 5 días en el mes jefe. compromiso.
sin justificar. No asiste Se deriva a dupla psicosocial, se
programa visita domiciliaria. La dupla
es responsable de dar reporte al
solicitante de la información obtenida.
Estudiantes que Profesor jefe o Orientadora analiza el Orientadora puede realizar derivación
presenten conductas asistente de la caso y cita apoderado directa a red de apoyo y se
relacionadas a algún educación debe en caso que la retroalimenta al solicitante.
problema del estado realizar derivación a situación no demande Psicólogo analiza y realiza informe
de ánimo o muestren orientación. gravedad o se para derivación a red de apoyo y se
rasgos de algún necesiten más retroalimenta al solicitante.
problema de salud antecedentes.
mental. Orientadora deriva a
57
psicólogo en caso de Se trabaja junto a trabajadora social en
que el problema sea caso de que exista algún tipo de
de alta gravedad. vulneración de derechos realizando la
correspondiente derivación y
retroalimentación al solicitante.
Estudiantes que Cualquier miembro de Se informa a Orientadora debe informar de la

presenten rasgos de la comunidad escolar Orientadora la cuál es situación a dirección
problemas que note o tenga responsable de
socioeconómicos o sospechas de la evaluar la situación y
que manifiesten situación. activar los protocolos
expresamente existentes dentro de
vulneración de sus posibilidades.
derechos (negligencia Si la situación escapa En caso de pobreza extrema se realiza
parental, violencia de los protocolos citación de apoderado y/o visita
intrafamiliar, maltrato establecidos domiciliaria para pesquisar N.S.E y
y/o abuso físico, mala (vulneración grave de apoyar con los recursos que el colegio
alimentación, etc.) derechos, o pobreza disponga (útiles escolares, cajas de
extrema) se deriva a mercadería, uniformes, etc.)
trabajadora social. En caso de vulneración de derechos se
realiza derivación a la red SENAME, o
se interpone medida de protección en
juzgado de familia.
Para todos los casos referidos la retroalimentación entregada a los solicitantes se da a grandes rasgos y en
aspectos concretos buscando mantener en lo posible la máxima confidencialidad del estudiante.
En casos de vulneración de derechos, si la situación constituye un delito grave o atenta contra la integridad
del estudiante u otra persona de la comunidad escolar es comprensible romper la confidencialidad siempre
superponiendo el interés superior del niño.
PROTOCOLO REFERENTE A VULNERACIÓN DE DERECHOS Y MEDIDAS DE PROTECCIÓN
Desde el año 1990 Chile ratificó la convención internacional de los derechos del niño, la cual establece
deberes jurídicos con los estados que forman parte de ella. En el marco de esta convención a nivel
educacional es obligación del establecimiento proceder y actuar en caso que se detecten situaciones en que
se vulneren los derechos de los estudiantes menores de 18 años.
Corresponderán a casos de vulneración de derechos las siguientes situaciones:
a) Maltrato físico, psicológico y/o sexual por parte de algún integrante del medio familiar a un menor de
edad.
b) Niños(as) hijos de madre o padre maltratado por su pareja y/o algún miembro del entorno familiar.
c) Cualquier negligencia (exceptuando factores económicos) que obstaculice la correcta alimentación, la

atención en salud y la protección de un menor de edad.
d) Negar el derecho de acudir a la escuela a un menor de edad para hacerlo trabajar.
e) Consentir el consumo de drogas y/o alcohol en menores de edad.
58
f) No responsabilizarse en el proceso de crianza y educativo de un menor de edad.
g) Cualquier otra acción que ponga en riesgo la integridad física y/o psicológica de un menor de edad.
Independiente de las causas antes mencionadas, cualquier tipo de vulneración que este estipulada como
delito en el código penal chileno será denunciada en un período de 48 horas hábiles.
Frente a las acciones antes mencionadas, quién detecte o sospeche da alguna vulneración de derechos hacia
algún estudiante debe informar a la dupla psicosocial, la cual debe indagar en la situación y proceder según lo
estipulado en el siguiente diagrama:
Detección o sospecha de
vulneración de derechos
Citación de apoderado
Entrevista con el/la estudiante
Quién detecta la situación deriva a
Dupla psicosocial
Existe Existen problemas que

Se define
vulneración Quien realiza no son causales de
vulneración
No existe vulneración
Se realiza Apoyo desde el liceo o

medida de Se realiza devolución a solicitante derivación a red de
protección apoyo externa
Se realiza
seguimiento
mediante
tribunales
Protocolo de Salud Mental
Se entenderá en el presente protocolo el concepto de salud mental tal como lo define la Organización Mundial
de la Salud (OMS), “Un estado de bienestar en el cuál el individuo es consciente de sus propias capacidades,
puede afrontar las tensiones normales de la vida, puede trabajar de forma productiva y fructífera y es capaz
de hacer una contribución a su comunidad”.
Cualquier miembro de la comunidad educativa puede detectar problemas de salud mental en los estudiantes;
En que se puede observar:
- Cambios muy marcados en la conducta habitual.
59
- Cambios notorios en el lenguaje y forma de referirse a otros
- Aislamiento social
- Baja brusca en el rendimiento académico
- Llantos o crisis emocionales constantes.
Para una intervención en salud mental se pueden dar 3 casos posibles:

1.- Que un miembro de la comunidad educativa detecte alguna problemática en la salud mental de algún
estudiante.
2.- Que sea el/la estudiante quien pida esta intervención.
3.- Que el apoderado pida ayuda en salud mental para su pupilo.
Caso 1
Miembro de la comunidad detecta

la situación
Informa a
Quien deriva a
Profesor jefe
Quien deberá
Psicólogo del establecimiento
Evaluar y derivar dentro de

15 días después de la
derivación
Posterior, debe retroalimentar a
Profesor jefe
Caso 2
El estudiante pide directamente

60 atención
Deberá dirigirse a
Psicólogo del liceo
Evaluar y derivar
Profesordentro
jefe de un
plazo de 15 días
Quien debe retroalimentar a
Profesor jefe
Caso 3
Apoderado solicita ayuda

psicológica para su pupilo
Caso debe ser remitido a
Psicólogo del establecimiento
Quien deberá
Evaluar y derivar dentro de 15 días

desde recibir el caso
Se dará retroalimentación a
Apoderado solicitante y profesor

jefe
61
PARTE IV
“NORMATIVAS Y PROTOCOLOS DE FUNCIONAMIENTO INTERNO”
1. RECREOS Y ESPACIOS COMUNES
Fundamento: El recreo es el tiempo de descanso y esparcimiento para estudiantes y docentes dentro

del Liceo, siendo función de Inspectoría General y asistentes de la educación a su cargo, velar por la
seguridad de los/as estudiantes y comunidad en general.
• Los recreos deben ajustarse a los horarios designados al inicio del año escolar. Los recreos serán
avisados con la campana, sin embargo, la salida de los/as alumnos/as al patio será autorizada por el/la
profesor/a que imparta la clase.
• Al finalizar el recreo, estudiantes y profesores/as deben ingresar rápidamente a sus salas de clases,
evitando retrasos innecesarios (compras en el kiosco, idas al baño.)
• El o los kioscos del Establecimiento deben permanecer cerrados durante el horario de clases y ofrecer sus
productos a valores que no sobrepasen el precio de mercado. Es importante que los productos que se
vendan sean variados, incluyendo frutas, lácteos, entre otros alimentos y bebidas con un aporte nutricional
balanceado, proyectándose como kiosco saludable.
• En todo momento los pasillos del Establecimiento deben encontrarse libres de obstáculos que impidan el
tránsito de los miembros de la comunidad escolar, siendo supervisado por Inspectoría General.
• Los baños deben estar siempre en condiciones de higiene adecuadas para su uso.
• Inspectoría General velará para mantener copia de las llaves de los servicios higiénicos a mano para
situaciones de emergencia.
• El aseo de los patios, baños, pasillos y demás dependencias del establecimiento es una de las funciones
principales de los/as auxiliares de servicio del Establecimiento (asistentes de la educación), sin perjuicio
de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
• El uso de cualquier espacio físico del establecimiento queda sujeto, en primer lugar, a la función que
cumple en el currículo; su cuidado y buen funcionamiento es responsabilidad de todos los integrantes de la
comunidad escolar (multicancha, sala de enlaces, sala audiovisual, salas de enfermería, laboratorios de
ciencias, auditorio, bibliotecas y Cra, comedores, estacionamientos y dependencias administrativas y de
gestión).
• Para ocupar cualquier dependencia del establecimiento, por ejemplo, actividades de convivencia,
muestras artísticas, deportivas, culturales, será necesario solicitarlas y/o informarlas con la debida
anticipación a Dirección e Inspectoría General a fin de tomar todas las medidas y controles necesarios
evitando contratiempos y dificultades.
2. RELACIONES AFECTIVAS
Las relaciones afectivas entre integrantes de esta comunidad escolar quedan sujetas a un adecuado
comportamiento dentro de ella, que no afecten el normal funcionamiento del establecimiento y no se excedan
en demostraciones físicas de afecto que puedan provocar incomodidad en los demás, y un ejemplo poco
adecuado para los más pequeños, es decir, comportarse discretamente. Una manifestación inadecuada se
podrá considerar como falta grave y se aplicarán las medidas correspondientes.
62
3. UNIFORME
Fundamento: El uniforme escolar es la vestimenta distintiva de los estudiantes de este Establecimiento lo que
genera identidad y apropiación simbólica, por lo tanto, debe usarlo adecuadamente respetando sus
características. A su vez, es necesario como medida preventiva para reconocer a las personas que ingresen y
salgan del Liceo.
El apoderado debe velar por el respeto de esta norma. Sólo se aceptarán excepciones debidamente
justificadas y con plazos determinados para cumplir este compromiso, y se verán con Inspectoría General.
Para cumplir con esta disposición, el/la estudiante debe:
a) Demostrar preocupación por su presentación, cuidando el aseo y orden de su persona.

b) Cumplir con el correcto uso del uniforme escolar
Uniforme Escolar oficial del Establecimiento.
Estudiante varón Estudiante mujer

1. Polera azul rey con cuello. 1. Polera azul rey con cuello.
2. Pantalón Gris. 2. Falda Gris (escocesa), con dos tablas, largo no
3. Calcetas grises. inferior a tres dedos sobre la rodilla.
4. Zapatos o zapatillas negras. 3. Calcetas grises.
5. Chaleco gris, chaqueta o parka gris. 4. Zapatos negros.
6. Pelo limpio, corto y corte tradicional. 5. Chaleco gris, chaqueta o parka gris.
Sin tinturar. 6. Pantalón gris (invierno).
7. Rostro rasurado. 7. Pelo color natural sin tinturar.
8. Sin adornos, aretes y/u objetos en el 8. Si usa maquillaje, que sea de aspecto suave.
rostro, cuello, manos u orejas (Piercing, 9. Sin adornos, aretes y/u objetos en el rostro,
expansiones, cadenas, anillos, etc). cuello, manos u orejas (Piercing, expansiones,
cadenas, anillos, etc).
Uniforme Educación Física.
• Buzo azul rey

• Polera azul
• Calcetas blancas
• Zapatillas blancas o negras
Jeans Day
• Se realizarán Jeans Day autorizados por la Directora y tendrán un valor de $200 pesos.
• La vestimenta para el Jeans Day es de Jeans y la polera del Liceo.
• Queda prohibido usar vestimenta como mini falda, short, vestidos y petos.
4. COLACIÓN Y USO DEL COMEDOR
Fundamento: El comedor es un espacio de buena convivencia donde se aplican las normas de higiene y
buenos hábitos para que la colación sea aprovechada de la mejor manera.
El horario de colación o almuerzo está establecido en horarios diferidos de acuerdo a los niveles Educación
Parvularia, Básica y Media y en comedores distintos. Considerando 45 minutos para cada turno de Almuerzo.
La buena convivencia en el comedor siempre estará monitoreada por un inspector de patio y/o docente a
cargo (Encargado PAE), quién velará por el comportamiento de los/as estudiantes, que éstos se sirvan la
ración completa en cada ocasión e informará a la Dirección del Establecimiento sobre las características de
las raciones alimenticias entregadas.
63
La preparación y distribución de los alimentos de los/as estudiantes y aseo del sector de la cocina es función
de las manipuladoras, supervisadas por la encargada del PAE.
Los comedores de Educación Básica y Media deben permanecer limpios y ordenados y es responsabilidad de
un/a asistente de la educación velar para que los/as estudiantes puedan recibir adecuadamente los alimentos,
sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad
educativa.
Los apoderados velarán porque los estudiantes se sirvan todos los alimentos que se le entregan en cada
ración, entendiendo que no se pueden botar. Exceptuando cuando el apoderado señale por escrito que un
alimento daña la salud de su pupilo.
5. COMUNICACIÓN FAMILIA – ESCUELA
Fundamento: la comunicación familia – escuela es fundamental, pues potencia la responsabilidad en los(as)

estudiantes y fortalece la alianza entre las familias y el Liceo.
Todo estudiante debe contar con un/a apoderado/a titular y otro suplente, debidamente oficializados al
momento de la matrícula, quien debe entregar la siguiente documentación:
• Certificados de Estudios de todos los años anteriores en original.
• Informe de Desarrollo Personal y Social (del año en curso correspondiente).
• Certificado de Nacimiento en original.
• Certificado de Traslado e Informe de Notas del año o un Certificado con las notas parciales del
semestre, según corresponda al año lectivo.
Al momento de matricular el/la apoderado/a está manifestando la aceptación de todas las disposiciones
contenidas en este Manual.
El/la apoderado/a entregará al Establecimiento datos de contacto y emergencia tales como teléfono (fijo y
móvil), dirección, correo electrónico, entre otros. Inspectoría General será responsable de mantener
actualizado y operativo dicho registro para su oportuna utilización en los casos pertinentes.
La libreta de comunicaciones es el medio oficial de comunicación del colegio con los padres y apoderados,
además constituye un medio para la organización del trabajo escolar, por lo tanto, es responsabilidad del/la
apoderado/a revisar frecuentemente la libreta y verificar que el/la estudiante la porte diariamente en su
mochila. En consecuencia:
a) Es obligación el uso de ella, diariamente, tanto por los/las alumnos/as como por los/las apoderados/as,
para el envío de justificativos y otras comunicaciones.
b) Se registrarán en ella tareas, trabajos y compromisos escolares.
c) Ésta deberá estar debidamente identificada con los datos personales de los/las alumnos/as, teléfonos
y con la firma del/la apoderado/a.
Otro medio oficial para comunicarnos es el Facebook del Liceo. Se publicarán por este medio, fechas,
horarios de eventos y reuniones por lo que es responsabilidad de los apoderados estar al tanto de las
actividades que el Liceo realiza.
Al término de cada año lectivo, se entregará al Apoderado/a un Certificado con las calificaciones anuales de
cada estudiante y un Informe de Desarrollo Personal y Social.
Al término de los estudios de Enseñanza Media se entregará la Licencia, según la normativa interna
correspondiente y la dada por el Ministerio de Educación.
La documentación oficial de los/las estudiantes sólo podrá ser retirada por la persona que ejerce el rol de
apoderado/a, y por ningún motivo, el establecimiento podrá retener los documentos de los alumnos/as que
requieran traslado o cambio de centro educacional.
La atención a los(as) apoderados(as) se realizará en horarios de 8:00 a 14:00 horas y de 15:30 a 16:30 horas,
según señale la citación que haya realizado el funcionario. Cualquier solicitud, comentario, sugerencia o
trámite a realizar dentro del establecimiento tendrá que ser realizado en dicho horario.
64
6. REUNIONES DE APODERADOS
Fundamento: Las reuniones de apoderados son instancias de comunicación y reflexión colectiva entre el/la
profesor/a jefe y los pares y/o apoderados/as de un curso, en torno a los aprendizajes de los/las estudiantes,
abarcando tanto lo académico, lo disciplinario y lo valórico como la convivencia escolar. Por lo tanto es de
suma importancia que los apoderados asistan para que puedan estar pendientes del desarrollo de sus hijos.
Cada profesor(a) jefe realizará al menos dos reuniones de apoderados/as de su curso cada semestre, las que
se deben desarrollar en un horario que potencie la participación activa de la mayoría de los padres y/o
apoderados/as.
Las reuniones de apoderados deberán ser planificadas y calendarizadas al comienzo del año escolar, siendo
recordadas vía comunicación escrita al apoderado/a con una semana de anticipación a su fecha de
realización.
Los/las apoderados/as recibirán un informe escrito detallando el rendimiento académico y disciplinario de su

pupilo/a.
Los/las apoderados/as que no pudiesen asistir a la reunión por motivos justificados, deberán asistir al
establecimiento en horarios de atención de apoderados/as establecidos por el profesor/a jefe correspondiente
y/o Inspectoría General, desde el día siguiente al de la reunión. De no asistir y/o justificar el/la apoderado/a,
el/la estudiante será enviado/a por su profesor/a jefe a Inspectoría General.
Se dejará constancia escrita, en el registro correspondiente de cada una de las entrevistas que se realicen
con el/la apoderado/a, debiendo firmarse por el/la profesor/a, Inspector/a y/o la Dirección, según sea el caso, y
por el/la apoderado/a asistente. En caso de negativa a firmar, se dejará constancia de este hecho.
7. RETIRO DE ESTUDIANTES
Fundamento: Como medida preventiva que reguarda la seguridad de los estudiantes y cautelando la
permanencia de estos en sus espacios de aprendizaje.
Al finalizar la jornada escolar los/las estudiantes que cursen niveles inferiores a 4º año básico, deben ser
retirados/as por su apoderado/a, persona autorizada o Transporte Escolar Acreditado y contratado por su
apoderado/a.
Todo retiro de estudiantes que sea efectuado antes de la finalización de la jornada escolar, debe ser
efectuado por el/la apoderado/a titular o suplente en forma personal, presentando el argumento que acredite
justificadamente dicho retiro, con su cédula de identidad, registrando sus datos personales y firma en el libro
asignado para ello. Dicho retiro sólo será autorizado por Inspectoría General y/o Dirección.
8. ACTIVIDADES EXTRA-PROGRAMÁTICAS
Fundamento: Se fundamenta en la participación en las actividades, lo cual posibilita el aprendizaje de

nuevas experiencias y el desarrollo integral de los(as) estudiantes en diferentes áreas del aprendizaje.
Se entiende como actividad extra-programática, toda actividad no lectiva realizada fuera horario de clases.
Las actividades extra-programáticas deben responder a los intereses y las necesidades de los/as estudiantes.
La participación y asistencia a estas actividades tienen un carácter voluntario, y no incidirá en la evaluación de

ningún subsector de aprendizaje.
Toda actividad de este tipo debe tener un carácter pedagógico y debe ser planificada y supervisada por un
adulto, sea éste directivo, docente, asistente de la educación, apoderado/a u otro profesional externo de
apoyo.
Si la actividad extra-programática se realiza fuera del Establecimiento o en horarios distintos a los lectivos,
ésta deberá ser autorizada por escrito por el/la apoderado/a de cada estudiante participante.
65
El/la encargado/a de la actividad será el responsable de recolectar y entregar dichas autorizaciones a
Inspectoría General.
Las clases de Educación Física son parte del plan anual de estudio escolar. Según la necesidad de los
objetivos enseñados, estas clases pueden ejecutarse en los patios del establecimiento, dentro del aula de
clases o salidas a terreno.
Los estudiantes que participaran de esta clase deben hacerlo con el uniforme de educación física (antes
mencionado en el párrafo Uniforme artículo 2). Además cada estudiante debe contar y traer artículos de aseo
y uniforme de cambio en el caso de los alumnos de enseñanza media, mientras que los alumnos de básica
artículos de aseo y polera de cambio.
La única forma que los estudiantes no participen de la clase estando presente en el establecimiento, es
mediante certificado médico que acredite el no estado óptimo para la realización de la clase. Lo que no lleva a
una eximición del estudiante, sino a una evaluación diferenciada (trabajos teóricos)
9. VISITAS AL ESTABLECIMIENTO.
Fundamento: Se considera como medida preventiva para poder velar por la seguridad y cautela de
nuestros estudiantes.
Se considerará visita a toda persona que, sin ser parte de la comunidad escolar (estudiante, apoderado,
docente, directivo o asistente de la educación), ingrese al Establecimiento por algún fin específico. En esta
categoría se incluye a:
A. Autoridades Municipales o Gubernamentales que visiten el Establecimiento o supervisen algún aspecto

de su funcionamiento.
B. Profesionales o técnicos de apoyo que desarrollen intervenciones o atenciones especializadas,

certificando su cargo e informando la situación por la que vienen.
C. Personas que desean conocer el establecimiento para evaluar una futura matrícula.
D. Otras personas que visitan el Establecimiento con razón justificada. Si es por atención particular a un
alumno, con informes que acrediten su atención.
E. No podrán ingresar al establecimiento personas que tengan medidas de alejamiento, dictadas por
tribunal, de algún miembro de nuestra comunidad.
El Establecimiento tendrá un Sistema de Control de las personas que realicen visita a éste.
Toda visita al Establecimiento deberá ser desarrollada durante el horario normal de clases, cualquier actividad
que signifique interrumpir las actividades académicas de estudiantes y docentes deberá ser programada con
anticipación.
10. TRANSPORTE ESCOLAR

Fundamento: Se considera importante para velar por la seguridad de los(as) estudiantes en su ingreso
y salida el establecimiento.
Se considerará transporte escolar al servicio de traslado de estudiantes entre sus hogares y el

Establecimiento, que cumpla con la normativa vigente del Ministerio de Transporte y Telecomunicaciones.
El Establecimiento mantendrá una nómina actualizada anualmente de las personas que desarrollan el servicio
de transporte escolar para los estudiantes.
Dicha nómina considerará el nombre completo del/de la transportista, su cédula de identidad, teléfono móvil,
fecha de vencimiento de la licencia de conducir, patente del vehículo y fecha de vigencia de la revisión técnica
respectiva.
La confección, actualización y vigencia de la nómina de transportistas será responsabilidad de Inspectoría
General de Enseñanza Básica del establecimiento, quién lo pondrá a disposición de los/las apoderados/as
que lo soliciten.
El/la transportista se compromete a dejar y recibir a los/las estudiantes trasladados/as, en la zona destinada
para ello en el Establecimiento. Bajo ningún motivo se dejará a los/las estudiantes en lugares que impliquen
cruzar calles o caminar por los alrededores del establecimiento.
66
Frente a cualquier dificultad o accidente acontecidos durante el trayecto entre la casa del/de la estudiante y el
Establecimiento, el/la transportista deberá informar de lo ocurrido a Inspectoría General para hacer efectivo el
Seguro Escolar, a los/las apoderados/as de loa/las estudiantes trasladados/as y si fuese necesario a
Carabineros u otro servicio de urgencia.
El contrato de servicios entre el/la apoderado/a y el transportista constituye un acto comercial privado, en el
cual el Establecimiento no se hace parte.
11. PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR. (PISE)
El establecimiento ha diseñado un plan de emergencia eficaz para activar en caso de siniestro y ca tástrofes
naturales.
Los trabajadores del establecimiento han sido inducidos en normas básica seguridad y tienen definido un rol
activo en la evacuación y resguardo de los/las estudiantes.
Los/las estudiantes reconocen y practican en sus salas de clases donde resguardarse en caso de sismo. El
establecimiento, además cuenta con un plan de evacuación que se activará, si la condición de emergencia así
lo amerita.
En el patio están marcadas las zonas de seguridad y cada curso tiene asignado su ubicación correspondiente,
se practica la evacuación de estudiantes, docentes, asistentes de le educación y directivos docentes.
Se destaca el acompañamiento a los/las estudiantes que presentan discapacidades para desplazarse,
ellos/ellas serán acompañados/as por asistentes de la educación que se encargarán de su traslado.
12. OPERACIÓN DE EMERGENCIA
Frente a un siniestro o catástrofe natural

1. Los/las profesores/as en la salas de clases, dan instrucciones a los/las estudiantes para que se
ubiquen en la zona de seguridad.
2. Los/las asistentes de la educación comienzan a movilizarse para cumplir con la función asignada.
3. Si la situación lo amerita y la comisión de emergencia, luego de evaluar, estima conveniente evacuar
salas y oficinas, se procede a tocar la alarma para la evacuación hacia las zonas de seguridad.
4. La evacuación consiste en que los/las profesores/as que se encuentran a cargo de los cursos bajen
resguardando la seguridad de los/las estudiantes, ubicándose en la zona de seguridad asignada en el patio
del establecimiento. Allí los/las estudiantes junto a su profesor/a deberán esperar las instrucciones del/a
encargado/a del plan de seguridad.
5. En caso de siniestros, como incendios u otros: se indicará el desplazamiento de los/las estudiantes
dentro del establecimiento, desde sus salas a las zonas de seguridad asignada para cada curso en el patio del
colegio. En caso de extrema emergencia, se procederá a dar indicaciones de evacuación hacia el exterior.
6. Una vez evaluada la situación de emergencia y si no existiese un peligro más grave, los/las
alumnos/as retomarán sus actividades.
13. PARA LOS PADRES Y APODERADOS
En caso de emergencia de esta naturaleza, los padres y apoderados que concurran a retirar a sus hijos/as,
para su propia tranquilidad, se les solicita el máximo de cooperación.
El procedimiento para el retiro de los/las estudiantes es que lo efectúen sólo los padres o personas
debidamente autorizadas y registradas en su ficha escolar o con previa autorización por escrito dirigida al
profesor/a jefe del o la estudiante, sobre todo en el caso de los/las alumnos/as de Educación Parvularia y
Educación Básica (1° a 4° año básico).
Frente a otra emergencia que requiera evacuar el edificio, se sigue el plan que está diseñado para esa
situación.
67
Funcionamiento del Centro de Estudiantes
El Centro de Estudiantes es una organización democrática y participativa donde los estudiantes del liceo, se
organizan para velar por sus necesidades comunes, integrarse como comunidad, elegir a sus representantes
y tomar decisiones con respecto a las mejoras que pueden realizarse desde su estamento y en acuerdo con
los demás integrantes de la comunidad.
El centro de estudiantes elige sus representantes para interactuar con las autoridades del liceo y manifestar
sus necesidades y aportes para la continua mejora de la convivencia y el aprendizaje.
• De quiénes pueden integrar el Centro de Estudiantes:

Ø Estudiantes que pertenezcan a la institución desde el año anterior a la elección.
Ø Estudiantes que tengan promedio mínimo de 5,5 en su rendimiento académico.
Ø Estudiantes que no haya repetido curso.
Ø Estudiantes que no cuenten con anotaciones en su hoja de vida grave o gravísimas del año anterior.
Ø Estudiantes que no estén cursando cuarto año de enseñanza media.
• De las elecciones:
Ø Los estudiantes se inscriben con la persona que el Equipo de Convivencia designe, durante la primera
quincena de Abril.
Ø La segunda quincena del mismo mes, los(as) estudiantes pueden realizar publicidad sobre su
candidatura al resto de sus pares, a través de afiches, volantes, foros y/o cualquier forma previamente
concertado con el/la profesor/a asesora del Centro de Estudiante.
Ø El/la asesor/a será definido por la dirección del liceo, según propuesta que presentan los estudiantes.
Encargada de convivencia apoyará la asesoría y gestión del centro de estudiantes durante todo el año.
Ø La elección se realizará la primera semana de Mayo y se presentará al resto de los estudiantes, el
lunes siguiente a la elección.
Ø Los estudiantes realizarán junto a su asesor/a un plan de trabajo que posteriormente será presentado
a la dirección del establecimiento, de modo de ser considerado en la planificación institucional.
• De los sub centros:

Ø La presidencia de la directiva de cada curso, deberá estar formada por estudiantes que al menos el
año anterior hayan estado matriculados en el establecimiento y en su hoja de vida no aparezcan faltas
graves a la convivencia del curso o institucional.
Funcionamiento del Centro de Padres, Madres y Apoderados(as)
El centro de padres, madres y apoderados(as) es una organización democrática que representa a los adultos
responsables de los estudiantes, que se constituyen como apoderados(as) al momento de matricular a sus
pupilos.
El centro de padres tiene como objetivo planificar acciones de apoyo a la labor pedagógica del liceo,
representando en distintos espacios la opinión de sus pares, tales como: Consejo escolar, Equipo de
Convivencia Escolar, y otras.
Crearán un plan de acción anual con el profesor/a asesor/a que sea designado por la dirección del
establecimiento.
• De quienes pueden integrar el Centro de Padres, Madres y Apoderados(as)

Ø Apoderados que pertenezcan a la institución desde el año anterior a la elección.
• De las elecciones:
Ø Los(as) apoderados(as) se inscriben con la persona que el Equipo de Convivencia designe, durante la
primera quincena de Abril.
Ø La segunda quincena del mismo mes, los(as) apoderados(as) pueden realizar publicidad sobre su
candidatura al resto de sus pares, a través de afiches, volantes, foros y/o cualquier forma previamente
concertado con el/la profesor/a asesora del Centro de Estudiante.
Ø El/la asesor/a será definido por la dirección del liceo.
Ø La elección se realizará la primera semana de Abril.
Ø Los(as) apoderados(as) realizarán junto a su asesor/a un plan de trabajo que posteriormente será
presentado a la dirección del establecimiento, de modo de ser considerado en la planificación
institucional.
68
Ø En caso que no existan candidatos en forma espontánea se podrá dentro de la primera reunión de
directivas de padres, formar una nueva directiva con esos apoderados, la que debe ser aprobada en
esta reunión.
Ø El centro de padres tendrá una oficina designada para su trabajo y colaboración con el
establecimiento, se relacionará directamente con Inspectoría General de enseñanza básica y media
para la gestión de las actividades.
Ø El centro de padres deberá trabajar exclusivamente en su oficina; No pueden entrar a los patios, ni
pasillos, ni salas de clases durante la jornada laboral, con el fin de no interrumpir el proceso educativo
de los alumnos ni el trabajo de los profesores.
Reglamento Interno Educación Parvularia
La convivencia, entendida como un vivir con otros, es un hecho netamente humano, se construye
colectivamente y en ella, cada persona, junto con interactuar y compartir con los demás, conserva su espacio
e identidad personal. La convivencia atraviesa nuestro Liceo Alto Cordillera De La Florida en todas sus
dimensiones e incluye, sin excepción, a todos/as sus integrantes.
La intencionalidad de este Reglamento de Educación Parvularia es promover ambientes gratos, fraternos,
sustentados en asumir los propios deberes y derechos de cada una de las personas que en él participan y
normar espacios exclusivos de Pre Kinder y Kinder, considerando que los objetivos de todo Establecimiento
Educacional están encaminados a lograr la formación integral de los/as estudiantes, tanto en el plano
espiritual como en la formación de hábitos y conductas deseables y positivas, es que este Reglamento
pretende ser ayuda para el mejor cumplimiento de estas finalidades.
Las madres, padres y apoderados son parte responsable y fundamental en la formación de los/as estudiantes;
por ello es importante que conozcan en profundidad este documento para que colaboren en su observancia y
aplicación.
La formación de los/as estudiantes es responsabilidad de todos/as los/as que cumplen funciones en el Liceo
Alto Cordillera de La Florida. Es deber fundamental de los/as profesores/as, asistentes de la educación y
cuerpo directivo, ser parte activa de esta formación, a través de la enseñanza que imparten y del ejemplo
personal. Ambos aspectos deben tender a infundir en los/as estudiantes determinados principios y valores,
como son el sentido de la responsabilidad individual y grupal, los valores éticos y patrióticos, el amor a la
libertad, a la justicia y el respeto a sí mismo y hacia los demás.
La Convivencia Escolar es la capacidad que tienen las personas de vivir con otras en un marco de respeto
mutuo y de solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes
actores y estamentos de la Comunidad Educativa.
La Convivencia Escolar es un aprendizaje, se enseña y se aprende, y se ve expresada en distintos espacios

formativos: el aula, las salidas a terreno, los recreos, los talleres, los actos ceremoniales, la biblioteca, así
como también en los espacios de participación, los Consejos Escolares, Centros de Padres, Centros de
Alumnos, Consejos de Profesores/as, reuniones de padres y apoderados/as. El enfoque formativo contiene
una dimensión preventiva, expresada en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten
formar sujetos autónomos, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones que
amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, cautelando en todo momento el proceso formativo y las
estrategias pedagógicas. En este sentido, la dimensión preventiva implica superar la noción de riesgo, no se
limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar anticipadamente.
Este Reglamento por tanto, debe constituirse en un instrumento de gestión de carácter formativo, que
promueva el desarrollo personal y social de los y las estudiantes, contemplando, al mismo tiempo, a los
demás actores de la Comunidad Educativa.
El cumplimiento de este Reglamento es responsabilidad de toda la comunidad escolar y el sentido de su
aplicación debe ser formativo y educativo, puesto que, uno de sus objetivos principales es lograr la disciplina
consciente y la jerarquía de valores, como forma de vida dentro de la sociedad organizada.
En el presente documento se contemplan dos aspectos generales:
69
a) Un aspecto normativo: en el que están incluidos los procedimientos a seguir ante situaciones específicas,
que se encuentran señaladas en el Reglamento General de Establecimientos adscritos por la Dirección de
Educación del MINEDUC.
b) Un aspecto formativo: concerniente al desarrollo de conductas y hábitos, que proporcionen a los/as
estudiantes no sólo el mayor equilibrio posible en lo intelectual, físico y moral, mientras permanecen en las
aulas, sino que los prepare para su eficacia y desempeño dentro de la sociedad que le corresponda vivir.
El presente Reglamento que acompaña, orienta, regula y sanciona el comportamiento de los/as estudiantes y
demás integrantes del Liceo Alto Cordillera de La Florida, es el fruto del trabajo reflexivo y de los aportes de
profesores/as, apoderados/as y estudiantes del Establecimiento. Ha sido presentado al Centro de Estudiantes,
al Centro de Padres y Apoderados/as, al Consejo Escolar y al Consejo de Profesores para su revisión, cuyos
comentarios y sugerencias fueron considerados en el documento final. Este Manual para su aplicación
considerará como criterio el respeto de las características del desarrollo de los(as) estudiantes.
Este Manual será entregado a los/as apoderados/as en el momento de la matrícula de sus hijos/as y a todos
los apoderados/as cada vez que sufra modificaciones. Sin embargo, cada año será publicado y socializado
con todos los estamentos de la comunidad escolar. Además, será materia de estudio en el subsector de
Historia y Ciencias Sociales de todos los cursos. “Este Reglamento Interno y de Convivencia escolar, no solo
persigue educar a ustedes, nuestros Alumnos, en disciplina dentro de nuestro establecimiento, sino también
formar alumnos íntegros, sanos, de valores y actitudes morales de acuerdo a nuestras convicciones y en
conjunto con vuestros padres capaces de enfrentar la vida post enseñanza media con gran Responsabilidad y
Seguridad”.
1. REGULACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
Nuestro liceo atiende a niños de Educación Parvularia en el Nivel de Transición de Pre Kinder y Kinder, en un
área de privilegio, en espacios solo para ellos, esto incluye salas, servicios higiénicos y áreas de recreación, en
los cuales se desarrollan sus actividades de forma segura, con monitoreo constante de las educadoras y
asistentes.
En el aspecto curricular la Educación Parvularia se rigen por el programa vigente del MINEDUC. Para atender
a los niños y niñas de forma integral se divide el programa en tres ámbitos que se vinculan estrechamente entre
ellos como Desarrollo Personal y Social, Comunicación Integral e Interacción y Comprensión del
Entorno. En estos ámbitos de experiencias se pone énfasis en lo más personal e interpersonal de los niños,
ellos aprenden sobre sí mismos y los demás, creciendo en autonomía, identidad y sociabilidad. Dentro de estos
ámbitos también se subdividen en Núcleos de Aprendizajes que abarcan el Lenguaje Verbal, Lenguajes
Artísticos, Exploración del Entorno Natural, Comprensión del Entorno Sociocultural, Pensamiento
Matemático. Los núcleos Identidad y Autonomía, Convivencia y Ciudadanía, Corporalidad y Movimiento,
tienen un carácter transversal en los aprendizajes, además todos los núcleos tienen Objetivos de Aprendizaje
en los cuales se desarrollan las habilidades, actitudes y conocimientos que debe esperarse en un párvulo de
Nivel de Transición, todos son igualmente importantes para promover el aprendizaje integral de los párvulos.
2. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
Los párvulos tiene mediciones en la cual se puede tener evidencia de sus aprendizajes, estas mediciones
transcurren a través del todo el año y se pueden categorizar en EVALUACIONES DIAGNÓSTICAS, que
miden los aprendizaje obtenidos en el nivel anterior. EVALUACIONES DE PROCESO estas transcurren
diariamente y dan cuenta del avance del aprendizaje de niños y niñas de párvulo. EVALUACIONES
SEMESTRALES. Estas se realizan al final de los semestres para dejar evidencia de los objetivos que se
han alcanzado al terminar el primer o segundo período de año. EVALUACIÓN FINAL, esta medición se
realiza al terminar el año, con ella se determina los logros obtenido durante el transcurso del año.
COMO SE EVALUA:
70
Las evaluaciones de párvulos utilizan una escala de logros para medir a los niños y niñas, esta escala es
LOGRADO (L), POR LOGRAR (PL), NO LOGRADO (NL) y NO OBSERVADO (NO)
3. ESTAMENTO DOCENTE:
Educadora de Párvulos:
Es la docente encargada del curso,
correspondiéndole el rol de líder de sus estudiantes y de los apoderados del nivel, tiene responsabilidad de
que los niños se sientan seguros, no sufran trastornos de ningún tipo (emocionales, físicos, de aprendizaje,
entre otros), evolucionen normalmente de acuerdo a sus respectivas edades y, además, debe seleccionar y
graduar los estímulos adecuados para él.
Asistentes de Educación Parvularia:

Los asistentes de la educación son
aquellos colaboradores de nivel técnico, con una función complementaria a la labor
educativa, incluye las labores de apoyo necesarias para el desarrollo de las clases.
4. EDADES DE LOS PARVULOS DE NIVEL DE TRANSICIÓN
Los niños de este nivel deben tener 4 y 5 años cumplidos al 31 de marzo del año respectivo.
5. SALIDAS PEDAGÓGICAS PROGRAMADAS:
Estas visitas corresponden a salidas por unas horas, un día o jornada dentro o fuera de la ciudad, a lugares
de interés pedagógico. Aquellas visitas realizadas dentro del horario de clases, serán autorizadas por el
MINEDUC, la dirección del establecimiento, los padres a través de una autorización escrita y firmada, esta
debe quedar registrada en el Libro de Clases oportunamente.
Serán coordinadas y dirigidas por la educadora, quién será el responsable de la
visita y acompañará a los párvulos hasta su regreso al Liceo.
Se debe asegurar que ningún alumno se margine de la actividad por motivos
económicos.
La inasistencia a ésta actividad debe ser justificada por escrito por el apoderado.
La educadora responsable deberá entregar a la Dirección, un informe de la actividad realizada.
Durante el desarrollo de la actividad, los alumnos participantes guardaran las
normas de convivencia y conducta establecidas en el Reglamento de Convivencia.
6. ARTICULACIÓN ENTRE EDUCACIÓN PARVULARIA y PRIMERO BÁSICO.
“Proceso de unión, enlace, continuidad entre los distintos niveles del sistema educativo. Alude a la manera en
que debería relacionarse las etapas de un sistema escolar. Se refiere al enlace funcional de un sistema o
conjunto, conforme a criterios evolutivos pertinentes al desarrollo psicosocial, transitan y egresan de los distintos
ámbitos escolares y por otra parte integran la acción educativa.”
Ander Egg. 1997
ACCIONES:
• Intercambio de prácticas pedagógicas que vinculen los ámbitos de experiencia de Educación Parvularia
con las asignaturas de primero básico.
• Diseñar estrategias de implementación de actividades en conjunto ya sea en aula o en recreos.
• Análisis y definición de normas de convivencia escolar comunes a través de actividades lúdicas tanto en
el aula como en patios.
• Visitas de Párvulos a distintas dependencias del liceo y sala de primero básico.
• Asistir a unas clases organizadas de distintas asignaturas (4 asignaturas de base) en la sala de primero
básico.
• Intercambio de información de trabajos y otros instrumentos de evaluación de los niños que den cuenta de
los logros y avances, como también lo no logrado, con el fin de que el docente de primero básico,
planifique acciones que retroalimenten aquellos aspectos deficitarios. Esto también incluye aspectos
disciplinarios y de necesidades educativas especiales de los niños.
•
71
MESES
ACCIONES JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
1
2
3
4
5
6
7. COMUNICACIÓN FAMILIA – ESCUELA

La comunicación familia – escuela es fundamental, pues potencia la responsabilidad en los(as) estudiantes y
fortalece la alianza entre las familias y el Liceo.
Todo estudiante debe contar con un/a apoderado/a titular y otro suplente, debidamente oficializados al
momento de la matrícula, quien debe entregar la siguiente documentación:
• Certificados de Estudios del año anteriores en original, si postula a Kinder.
• Informe de Desarrollo Personal y Social (del año en curso correspondiente).
• Certificado de Nacimiento en original.
• Certificado de Traslado e Informe de Notas del año o un Certificado con las notas parciales del
semestre, según corresponda al año lectivo.
Al momento de matricular el/la apoderado/a está manifestando la aceptación de todas las disposiciones
contenidas en el Manual de Convivencia Escolar del establecimiento.
El/la apoderado/a entregará al Establecimiento datos de contacto y emergencia tales como teléfono (fijo y
móvil), dirección, correo electrónico, entre otros. Inspectoría General junto con las educadoras de cada nivel,
serán responsable de mantener actualizado y operativo dicho registro para su oportuna utilización en los
casos pertinentes.
La libreta de comunicaciones es el medio oficial de comunicación del colegio con los padres y apoderados,
además constituye un medio para la organización del trabajo escolar, por lo tanto, es responsabilidad del/la
apoderado/a revisar frecuentemente la libreta y verificar que el/la estudiante la porte diariamente en su
mochila. En consecuencia:
a) Es obligación el uso de ella, diariamente, tanto por los/las alumnos/as como por los/las apoderados/as,
para el envío de justificativos y otras comunicaciones.
b) Se registrarán en ella tareas, trabajos y compromisos escolares.
c) Ésta deberá estar debidamente identificada con los datos personales de los/las alumnos/as, teléfonos y
con la firma del/la apoderado/a.
Al término de cada año lectivo, se entregará al Apoderado/a un Certificado con las calificaciones anuales de
cada estudiante y un Informe de Desarrollo Personal y Social.
La documentación oficial de los/las estudiantes sólo podrá ser retirada por la persona que ejerce el rol de
apoderado/a, y por ningún motivo, el establecimiento podrá retener los documentos de los alumnos/as que
requieran traslado o cambio de centro educacional.
USO DE UNIFORME
El uso de uniforme en educación parvularia es del buzo del Liceo; Pantalón azul, polera gris y polerón gris.
Los/as niños/as usarán el delantal del Liceo.
Se sugiere al apoderado mandar ropa de cambio por si los alumnos tienen alguna dificultad con el control de
esfínter o en invierno se mojan la ropa.
8. ASISTENCIAS, INASISTENCIAS Y ATRASOS DE LOS PÁRVULOS
En educación parvularia, el porcentaje para ser promovido al siguiente nivel es sobre el 85%. Bajo este
porcentaje el/la alumno/a repetirá el curso por inasistencias.
Las inasistencias se deben justificar con comunicación del apoderado y/o certificado médico si así lo amerita.
Los/as alumnos que tengan reiteradas inasistencias sin justificación serán derivados al a Dupla Psicosocial del
establecimientos quieren harán seguimiento al caso.
72
Si un apoderado quiere retirar a su hijo/a debe dirigirse a la entrada, pedir autorización y avisar a inspectoría
general que se retira el /la alumno, y luego dirigirse a la sala a hacer el retiro.
Se le entrega la autorización a la Educadora de Párvulo.
9. COLACIÓN Y USO DEL COMEDOR

Fundamento: El comedor es un espacio de convivencia donde se aplican las normas de higiene y buenos
hábitos para que la colación sea aprovechada de la mejor manera.
El horario de colación o almuerzo está establecido en horarios diferidos de acuerdo a los niveles Educación
Parvularia, Básica y Media y en comedores distintos. Considerando 45 minutos para cada turno de Almuerzo.
El horario de colación de Educación Parvularia es de 12:30 a 13:00 horas.
Los/as niños/as de Pre Kinder y Kinder toman desayuno en sus respectivas salas y almuerzan en el comedor.
La preparación y distribución de los alimentos de los/as estudiantes y aseo del sector de la cocina es función
de las manipuladoras, supervisadas por la encargada del PAE.
Los comedores de Educación Básica y Media deben permanecer limpios y ordenados y es responsabilidad de
un/a asistente de la educación velar para que los/as estudiantes puedan recibir adecuadamente los alimentos,
sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad
educativa.
La convivencia escolar en el comedor siempre estará monitoreada por un inspector o docente a cargo, quién
velará por el comportamiento de los/as estudiantes, que éstos se sirvan la ración completa en cada ocasión e
informará a la Dirección del Establecimiento sobre las características de las raciones alimenticias entregadas.
Los apoderados deben cooperar con la sana alimentación que implementa JUNAEB y el Liceo, mandándole a
sus niños colaciones sin sellos y bajas en calorías.
10. TRANSPORTE ESCOLAR

Fundamento: Se considera importante para velar por la seguridad de los(as) estudiantes en su ingreso
y salida el establecimiento.
Se considerará transporte escolar al servicio de traslado de estudiantes entre sus hogares y el
Establecimiento, que cumpla con la normativa vigente del Ministerio de Transporte y Telecomunicaciones.
El Establecimiento mantendrá una nómina actualizada anualmente de las personas que desarrollan el servicio
de transporte escolar para los estudiantes.
Dicha nómina considerará el nombre completo del/de la transportista, su cédula de identidad, teléfono móvil,
fecha de vencimiento de la licencia de conducir, patente del vehículo y fecha de vigencia de la revisión técnica
respectiva.
La confección, actualización y vigencia de la nómina de transportistas será responsabilidad de Inspectoría
General de Enseñanza Básica del establecimiento, quién lo pondrá a disposición de los/las apoderados/as
que lo soliciten.
El/la transportista se compromete a dejar y recibir a los/las estudiantes trasladados/as, en la zona destinada
para ello en el Establecimiento. Bajo ningún motivo se dejará a los/las estudiantes en lugares que impliquen
cruzar calles o caminar por los alrededores del establecimiento.
Frente a cualquier dificultad o accidente acontecidos durante el trayecto entre la casa del/de la estudiante y el
Establecimiento, el/la transportista deberá informar de lo ocurrido a Inspectoría General para hacer efectivo el
Seguro Escolar, a los/las apoderados/as de los/las estudiantes trasladados/as y si fuese necesario a
Carabineros u otro servicio de urgencia.
El contrato de servicios entre el/la apoderado/a y el transportista constituye un acto comercial privado, en el
cual el Establecimiento no se hace parte.
11. PROTOCOLO PARA SALIDAS PEDAGÓGICAS

Cada curso del Liceo Alto Cordillera de La Florida, podrá organizar salidas pedagógicas, las que consisten en:
Actividades de aprendizaje desarrolladas fuera del Establecimiento que se vinculan directamente con el
desarrollo de uno o varios de los subsectores. Se desarrollan en horario de clases y deben contar siempre con
la supervisión del o los/as profesores/as del subsector respectivo. Por ejemplo, salidas a museos, zoológicos,
teatros, cines, excursiones, visitas a lugares históricos, jornadas de reflexión, etc.
Se requerirá solicitar la autorización a la Dirección del establecimiento y a la Dirección Provincial de
Educación Cordillera informando la salida al menos con 10 días de anticipación, adjuntando la autorización
escrita de la Dirección del Establecimiento y el nombre del o los docentes encargados de esta actividad
pedagógica.
El día de la salida pedagógica, quedarán en poder de Inspectoría General, los documentos firmados por los
padres y/o apoderados/as, que acreditan la autorización de sus pupilos/as para participar en la actividad en el
día, hora y lugar planificado con anticipación.
73
Le corresponderá al Inspector General y al profesor a cargo de la salida, la entrega del listado con nombre y
curso de los estudiantes que salen.
En cada salida pedagógica, los/las estudiantes deben usar su uniforme escolar completo, y regresar junto
al/los docentes al Liceo y desde aquí, regresar a sus hogares.
Cualquiera sea la actividad a realizar fuera del establecimiento se debe cumplir lo siguiente:
1. Existirá un formato único para las autorizaciones de los apoderados, para actividades fuera del colegio.
2. El día, el profesor a cargo deberá firmar de clases y poner asistencia de los estudiantes que concurren a la
salida.
3.- Firmar el libro de salida en la ventanilla de salida centralizada informando curso, día y hora de la salida.
4.-Entregar en Inspectoría General el listado de los estudiantes que concurren, la que quedará archivada en
carpeta para estos casos. El listado deberá indicar lugar de Destino.
5. Las autorizaciones escritas deben quedar archivadas en Salida Centralizada para cualquier efecto
posterior.
6. Profesor que acompaña debe firmar la entrega de las autorizaciones.
7. Los alumnos deben tener su uniforme escolar completo, y no deben tener objetos que no correspondan al
uniforme.
Sólo pueden salir del colegio los estudiantes que porten la autorización escrita del apoderado.
8. Todos los estudiantes quedan sujetos al Manual de convivencia escolar.
9. Todos los estudiantes quedan protegidos por la ley de accidentes escolares (dec.313).
9. En caso de accidente múltiple o individual, el profesor acompañante deberá dar aviso de inmediato a la
secretaria del colegio quien a su vez informará al Director, el que instruirá el aviso a los apoderados y el
posible traslado al lugar si así se requiere.
CON RESPECTO A LAS PERSONAS ADULTAS RESPONSABLES

Se debe destinar un número de adultos no inferior a uno por cada diez estudiantes. Asignar funciones
específicas a cada adulto responsable con el fin de atender los eventos que se presente durante la salida
transporte, baño, alimentación, actividades, etc. Incluso previendo la ocurrencia de accidentes o extravíos.
Realiza conteos frecuentes de los estudiantes sobre todo cuando cambian de lugares.
Porta un botiquín para atención de primeros auxilios adecuada y suficientemente dotado para 100 escolares.
Indicar a los educandos el punto de encuentro y las personas a las que puede acudir en caso de extravío.
CON RESPECTO A LOS ESTUDIANTES

“El Informar por escrito a los padres y madres de familia el objetivo, la fecha, el lugar y el horario de la
actividad.
“Solicitar una autorización por escrita de los padres de familia de los niños y las niñas y Jóvenes, previa a la
salida.
“Debe garantizar que los niños y las niñas de básica porten un distintivo, que los diferencie en cualquier lugar
público y que le facilite a los adultos responsables ubicarlos fácilmente.
“Igualmente cada niño y niña hasta 4º básico debe portar una escarapela con su nombre, apellidos y grupo
sanguíneo, dirección teléfono, de la vivienda nombre del Jardín Infantil, dirección y teléfono.
“Todos los niños y niñas de esos niveles deben estar informados de lo que deben hacer en caso de que se
extravié y del punto de encuentro, el cual se establecerá en cada caso“.
CON RESPECTO AL TRANSPORTE

En caso de contratación de transporte este debe cumplir estrictamente las normas Nacionales y Distritales
para el transporte de niños y niñas menores de 6 años y todas aquellas que sean aplicables.
74
12. OPERACIÓN DE EMERGENCIA
Frente a un siniestro o catástrofe natural
1. Los/las profesores/as en la salas de clases, dan instrucciones a los/las estudiantes para que se
ubiquen en la zona de seguridad.
2. Los/las asistentes de la educación comienzan a movilizarse para cumplir con la función asignada.
3. Si la situación lo amerita y la comisión de emergencia, luego de evaluar, estima conveniente evacuar
salas y oficinas, se procede a tocar la alarma para la evacuación hacia las zonas de seguridad.
4. La evacuación consiste en que los/las profesores/as que se encuentran a cargo de los cursos bajen o
salgan resguardando la seguridad de los/las estudiantes, ubicándose en la zona de seguridad asignada en el
patio del establecimiento. Allí los/las estudiantes junto a su profesor/a deberán esperar las instrucciones del/a
encargado/a del plan de seguridad.
5. En caso de siniestros, como incendios u otros: se indicará el desplazamiento de los/las estudiantes
dentro del establecimiento, desde sus salas a las zonas de seguridad asignada para cada curso en el patio del
colegio. En caso de extrema emergencia, se procederá a dar indicaciones de evacuación hacia el exterior.
6. Una vez evaluada la situación de emergencia y si no existiese un peligro más grave, los/las
alumnos/as retomarán sus actividades.
15. PARA LOS PADRES Y APODERADOS

En caso de emergencia de esta naturaleza, los padres y apoderados que concurran a retirar a sus hijos/as,
para su propia tranquilidad, se les solicita el máximo de cooperación.
El procedimiento para el retiro de los/las estudiantes es que lo efectúen sólo los padres o personas
debidamente autorizadas y registradas en su ficha escolar o con previa autorización por escrito dirigida al
profesor/a jefe del o la estudiante, sobre todo en el caso de los/las alumnos/as de Educación Parvularia y
Educación Básica (1° a 4° año básico).
Frente a otra emergencia que requiera evacuar el edificio, se sigue el plan que está diseñado para esa
situación.
La Política de Seguridad Escolar y Parvularia del Ministerio de Educación orienta a los
establecimientos educacionales a fomentar la capacidad progresiva que tienen niños y niñas
de tomar decisiones respecto a la valoración de la vida, de su cuerpo, bienestar y salud.
También se refiere a la preparación de medidas para anticiparse y minimizar un daño que es
posible que ocurra, la comunidad educativa en su conjunto debe ser capaz de comprender y
desarrollar recursos para identificar los riesgos, evitarlos, mitigarlos y de responder, en forma
efectiva, ante sus consecuencias.
16. PROTOCOLO FRENTE A ACCIDENTE ESCOLAR

Todos los estudiantes podrán ser beneficiarios del seguro escolar indicado en la Ley 16.440.
Se consideran accidentes escolares, los que ocurran con causa u ocasión de las actividades escolares
educativas y extraescolares ocurridas dentro y fuera del Establecimiento, los ocurridos en el trayecto directo
de ida o regreso entre el hogar o sitio de residencia del/de la estudiante y el Establecimiento educacional,
excluyendo los períodos de vacaciones.
Será considerado accidente escolar, aquellos que ocurran durante las salidas pedagógicas o en actividades
extra programáticas realizadas fuera del establecimiento en las que se actúe como representante de nuestra
comunidad escolar (deportivo, artístico y cultural).
En caso de accidente escolar, la denuncia debe realizarse ante el Servicio de Salud que corresponda al
domicilio del Establecimiento, a través del formulario disponible para ello. La denuncia del accidente escolar
debe ser realizada por el Director del Establecimiento en un plazo de 24 horas de ocurrido el accidente, de lo
contrario esta denuncia puede ser realizada por cualquier persona que haya tenido conocimiento de los
hechos o un familiar del afectado/a tal como lo establece la ley.
En caso de accidente en el establecimiento:

a) Accidentes leve o enfermedad: se avisa al/a la apoderado/a por teléfono y se entregan sólo los
primeros auxilios.
b) Accidente con mayor consecuencia: se avisa al/la apoderado/a, para que acompañe o concurra al
centro asistencial, donde se enviará al/la estudiante acompañado/a de personal del establecimiento, quien se
retirará una vez que se haya presentado el familiar.
Observación: El establecimiento entrega los primeros auxilios sólo en caso de limpiar heridas cortantes,
sangramiento de nariz o dolores estomacales. El/la apoderado/a es el responsable de los tratamientos que su
pupilo/a deba seguir.
75
17. Convivencia y Buen Trato
La convivencia con las personas constituye, en los primeros años de vida, un aspecto clave
para la formación integral de niñas y niños, para potenciar los procesos de construcción de la
identidad y para el desarrollo de la autonomía. Aprender a convivir es un proceso interactivo,
en el que confluyen un conjunto de elementos y factores que se relacionan fundamentalmente
con el conocer, disfrutar y estimar a los otros, en un contexto de respeto y mutua colaboración.
Una relación positiva, se caracteriza por el reconocimiento del otro como un ser legítimo en
la convivencia, por tanto, se evidencia respeto, empatía, una forma de comunicarse de manera
efectiva, donde se propicia la resolución pacífica de conflictos. Estas relaciones generan un
contexto favorable para el bienestar y adecuado desarrollo de las personas, en especial de niños
y niñas.
En relación con lo anterior, y atendida la edad de los niños y las niñas que asisten a la Educación
Parvularia, las y los adultos que componen la comunidad educativa deben:
- Interactuar con todos y cada uno de los párvulos, de la forma más personalizada posible
procurando la cercanía y afectividad en el trato cotidiano.
- Reconocer y apreciar en igualdad de condiciones a todos los niños y las niñas, valorando la
diversidad.
- Atender las necesidades educativas especiales, los talentos individuales e intereses de
todos los niños y las niñas que participan del proceso educativo. Se trata, en definitiva, de
vivir positivamente la diversidad como fuente de aprendizaje, y de generar oportunidades
educativas inclusivas, aportando significativamente a la igualdad de oportunidades e
integración social en la Educación Parvularia.
- Los equipos directivos deben promover, en los actores educativos, estrategias y desarrollo
de competencias referentes a la buena convivencia y el buen trato, fortaleciendo su rol y
funciones en la comunidad educativa.
- El establecimiento realiza una alianza colaborativa con otras instituciones
gubernamentales y no gubernamentales, con las que construyan estructuras de gestión
territorial de la convivencia en contextos educativos.
- La autonomía progresiva de niños y niñas es un principio fundamental que debe ir enmarcado
en los reglamentos internos cuando se regule la convivencia, esto revela y releva que son ellos
y ellas quienes deben ejercer sus derechos de acuerdo con su edad y grado de madurez con el
debido acompañamiento de las y los adultos. El rol de las y los adultos en la toma de decisiones
sobre la vida de niños y niñas deberá variar gradualmente de acuerdo con la evolución de las
facultades de éstos.
- La alteración de la sana convivencia entre niños y niñas no da lugar a la aplicación de medidas
disciplinarias, por cuanto, éstos están en pleno proceso de formación de su personalidad y de
aprender las normas que regulan su relación con otros. En esta etapa, es clave el aprendizaje
de la resolución de conflictos por la vía no violenta, aprender a compartir, a jugar y relacionarse
con el entorno.
- De este modo, las normas sobre convivencia regulan a los miembros adultos de la comunidad
educativa, con la intención que éstos propicien que el ambiente en que se desarrollan los niños
y niñas se encuentre exento de episodios de violencia y/u hostigamientos y por el contrario se
caractericen por ser espacios donde las relaciones e interacciones se desarrollen de manera
respetuosas y bien tratantes entre todos los miembros de la comunidad educativa.
- En virtud de lo anterior, las sanciones establecidas en los reglamentos internos sólo pueden
aplicarse a los adultos que son parte de la comunidad educativa.
En el manual de convivencia del Liceo alto cordillera se especifican los distintos protocolos a seguir en
diferentes acciones. Los protocolos son:
1. Protocolos de actuación. Es especialmente relevante contar con estos protocolos de detección,

primera acogida e intervención de situaciones de vulneración de derechos en cualquiera
de sus tipologías (agresión sexual, maltrato físico, psicológico, negligencia; y abandono). Para la resolución de
este tipo de situaciones el establecimiento cuenta con el equipo de convivencia escolar al cual pueden
acceder los educadores cuando necesiten apoyo.
2. Descripción de las conductas que constituyen una infracción a la sana convivencia,

76
su gradualidad (por ejemplo, se categorizan las faltas en leves, graves y gravísimas) y sus
respectivas sanciones, si correspondiere, considerando siempre los principios del debido
proceso, proporcionalidad y desarrollo de un justo procedimiento previo a la aplicación de
las medidas o sanciones que describa las acciones que componen el mismo, entre ellas, la
oportunidad de efectuar descargos, los responsables del mismo, así como los plazos para la
resolución y pronunciamiento en relación a los hechos o conflictos planteados.
Las normas, sanciones y mecanismos de resolución de conflictos serán adecuadas para la educación
parvularia, y generalmente la resolución de conflictos a través de la conversación será la manera más
adecuada de resolver las situaciones en párvulo.
4. Medidas pedagógicas y formativas: Las sanciones en el ámbito de la Educación Parvularia

sólo están establecidas para los adultos que integran la comunidad educativa,
no para los niños y niñas, respecto de los cuales se podrá adoptar medidas pedagógicas
o formativas orientadas a desarrollar progresivamente en el niño o niña empatía para la
resolución de conflictos y comprensión de normas.
En ningún caso las sanciones por infracciones a las normas de convivencia podrán consistir
en la expulsión, suspensión o prohibición de acceso del niño o niña al establecimiento,
cancelación de la matrícula, retención de documentación del niño o niña o exclusión de
actividades pedagógicas, entre otras que puedan afectar.
Tener en cuenta:
1. Las sanciones que se apliquen a los adultos que componen la comunidad educativa
tienen a la base aportar a la convivencia y al desarrollo de una cultura comprensiva,
respetuosa y justa.
2. Los integrantes adultos de la comunidad educativa tienen el deber de informar situaciones
de violencia psicológica, física, agresión u hostigamiento que afecte a cualquier integrante
de la comunidad educativa, conforme a lo que señale el mismo reglamento. Dentro de estas
situaciones se debe considerar las situaciones de violencia u hostigamiento efectuadas a
través de medios tecnológicos.
3. La comunidad educativa contempla instancias eficientes para la difusión y comprensión
del Reglamento de Convivencia por parte de quienes la conforman.
4. El manual de convivencia y reglamento de Educación Parvularia o debe ser conocido por todos los
estamentos de la comunidad educativa. En
el caso de la Educación Parvularia, es importante avanzar hacia la elaboración de estrategias
simples para que los niños y niñas participen activamente en la formulación del reglamento,
consultándoles y considerando su opinión, como también, para su posterior conocimiento.
18. Protocolo uso de celulares y otros dispositivos móviles dentro del establecimiento educacional
En los últimos años, el uso de dispositivos móviles ha ido aumentando en nuestro país, sobre todo en el grupo
etario de los más jóvenes. La última encuesta CASEN (2017) arroja que la tenencia de celulares ha
aumentado en edades tempranas en los/as niños/as, empezando a hacer uso de tecnologías a los 5 años.
Esto conlleva riesgos y ventajas; Los tipos de usos que se le dan a la tecnología son diferentes, algunos lo
usan para trabajar, otros para buscar información, otros para jugar y otro porcentaje le da un uso exclusivo
para conectarse a redes sociales, (Encuesta Pontificia Universidad Católica, 2017). Esto último ha dado inicio
a una nueva manera de relacionarse y por lo tanto a nuevos problemas o desafíos en torno a la convivencia
digital.
Diferentes estudios han evidenciado los riesgos del uso excesivo o inadecuado de los dispositivos móviles,
causando efectos negativos en el desarrollo neuronal, ya que hasta los 15 años se establecen conexiones
neurales y el uso intensivo de tecnologías dificultaría ese proceso. También se generan efectos negativos en
el sueño, en la capacidad de concentración y efectos en la salud física y mental cuando existe adicción a los
juegos digitales.
Por lo tanto, pensando en la integridad física y psicológica de los estudiantes, se establece un protocolo para
el uso de dispositivos móviles dentro del establecimiento:
1. Se aclara que el canal de comunicación directo entre los apoderados y el establecimiento son los
teléfonos del Liceo que están siempre disponibles para la atención de apoderados. En caso de
accidente o alguna necesidad de un estudiante se comunicará inmediatamente con el apoderado
desde Inspectoría General, por lo tanto los alumnos no necesitan traer sus teléfonos particulares.
2. Se espera la mayor colaboración de padres y apoderados respecto al uso de dispositivos móviles
dentro del establecimiento para poder dar cumplimiento al protocolo.
77
3. Cualquier uso de dispositivos móviles o auriculares estará normado por el siguiente protocolo para el
aula; En el recreo queda a criterio de cada estudiante el uso de su aparato tecnológico, siempre
cuidando la integridad de los alumnos.
4. Si el alumno, durante el recreo usa su dispositivo móvil para dañar a algún compañero o hacer
cyberbullyng se aplicará los protocolos de bullying y faltas graves establecidos en este manual.
5. El establecimiento no se hace cargo de pérdidas o hurtos de celulares, Tablet y aparatos electrónicos
que los estudiantes traigan al establecimiento.
Protocolo:
v Está prohibido usar cualquier tipo de dispositivo móvil y audífonos dentro de la sala de clases.
v Cada profesor utilizará sus propias dinámicas para normar esto, como por ejemplo dejándolos todos en
una caja al empezar la clase.
v Si el alumno es sorprendido usando celular en clases el profesor procederá a quitárselo y se entregará
a Inspectoría General.
v Si es primera vez que se le quita el dispositivo móvil, Inspectoría General le entregará el dispositivo al
apoderado una vez que termine la jornada escolar.
v Si el alumno vuelve a incurrir en esta falta, Inspectoría General retendrá el dispositivo móvil por una
semana y solo se le entregará al apoderado.
v Si la falta sigue, el dispositivo móvil quedará en Inspectoría General hasta el fin de semestre.
v Si el alumno es sorprendido copiando en una prueba desde el teléfono se considera como falta grave y
se aplican las sanciones correspondientes.
Protocolo de actuación Ley Aula Segura N°21.128

Liceo Alto Cordillera de La Florida
AULA SEGURA
Teniendo presente que el H. Congreso Nacional ha dado su aprobación al siguiente Proyecto de ley:
"Artículo 1º.- Introdúcense las siguientes modificaciones en la letra d) del artículo 6º del decreto con fuerza de
ley Nº 2, del Ministerio de Educación, de 1998, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado del
decreto con fuerza de ley Nº 2, de 1996, sobre subvención del Estado a establecimientos educacionales:
1) En el párrafo quinto, sustitúyese la expresión "y, además,", por la voz "o"; e intercálase, a continuación
de la expresión "la convivencia escolar", lo siguiente: ", conforme a lo dispuesto en esta ley".
2) Incorpórase, a continuación del párrafo quinto, el siguiente párrafo sexto, nuevo:
"Siempre se entenderá que afectan gravemente la convivencia escolar los actos cometidos por cualquier
miembro de la comunidad educativa, tales como profesores, padres y apoderados, alumnos, asistentes de la
educación, entre otros, de un establecimiento educacional, que causen daño a la integridad física o síquica de
cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de terceros que se encuentren en las dependencias
de los establecimientos, tales como agresiones de carácter sexual, agresiones físicas que produzcan lesiones,
uso, porte, posesión y tenencia de armas o artefactos incendiarios, así como también los actos que atenten
contra la infraestructura esencial para la prestación del servicio educativo por parte del establecimiento."
3) Incorpóranse a continuación del párrafo undécimo, que pasa a ser párrafo duodécimo, los siguientes
párrafos decimotercero, decimocuarto, decimoquinto y decimosexto, nuevos:
"El director deberá iniciar un procedimiento sancionatorio en los casos en que algún miembro de la comunidad
educativa incurriere en alguna conducta grave o gravísima establecida como tal en los reglamentos internos
de cada establecimiento, o que afecte gravemente la convivencia escolar, conforme a lo dispuesto en esta ley.
78
El director tendrá la facultad de suspender, como medida cautelar y mientras dure el procedimiento
sancionatorio, a los alumnos y miembros de la comunidad escolar que en un establecimiento educacional
hubieren incurrido en alguna de las faltas graves o gravísimas establecidas como tales en los reglamentos
internos de cada establecimiento, y que conlleven como sanción en los mismos, la expulsión o cancelación de
la matrícula, o afecten gravemente la convivencia escolar, conforme a lo dispuesto en esta ley.
El director deberá notificar la decisión de suspender al alumno, junto a sus fundamentos, por escrito al
estudiante afectado y a su madre, padre o apoderado, según corresponda. En los procedimientos
sancionatorios en los que se haya utilizado la medida cautelar de suspensión, habrá un plazo máximo de diez
días hábiles para resolver, desde la respectiva notificación de la medida cautelar. En dichos procedimientos se
deberán respetar los principios del debido proceso, tales como la presunción de inocencia, bilateralidad,
derecho a presentar pruebas, entre otros.
Contra la resolución que imponga el procedimiento establecido en los párrafos anteriores se podrá pedir la
reconsideración de la medida dentro del plazo de cinco días contado desde la respectiva notificación, ante la
misma autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores, el que deberá pronunciarse por
escrito. La interposición de la referida reconsideración ampliará el plazo de suspensión del alumno hasta
culminar su tramitación. La imposición de la medida cautelar de suspensión no podrá ser considerada como
sanción cuando resuelto el procedimiento se imponga una sanción más gravosa a la misma, como son la
expulsión o la cancelación de la matrícula."
4) Incorpórase a continuación del párrafo duodécimo, que pasa a ser párrafo decimoséptimo, el siguiente
párrafo decimoctavo, nuevo:
"El Ministerio de Educación, a través de la Secretaría Regional Ministerial respectiva, velará por la reubicación
del estudiante sancionado, en establecimientos que cuenten con profesionales que presten apoyo psicosocial,
y adoptará las medidas para su adecuada inserción en la comunidad escolar. Además, informará de cada
procedimiento sancionatorio que derive en una expulsión, a la Defensoría de los Derechos de la Niñez,
cuando se trate de menores de edad."
Artículo 2º.- Las causales que afecten gravemente la convivencia escolar previstas en el párrafo sexto, así
como el procedimiento establecido en el párrafo decimocuarto, ambos de la letra d) del artículo 6º del decreto
con fuerza de ley Nº 2, del Ministerio de Educación, de 1998, que fija el texto refundido, coordinado y
sistematizado del decreto con fuerza de ley Nº 2, de 1996, sobre subvención del Estado a establecimientos
educacionales, incorporados por la presente ley, serán aplicables a los establecimientos educacionales que
impartan educación básica y media, regulados por el decreto con fuerza de ley Nº 2, del Ministerio de
Educación, promulgado el año 2009 y publicado el año 2010, que fija el texto refundido, coordinado y
sistematizado de la ley Nº 20.370, con las normas no derogadas del decreto con fuerza de ley Nº 1, de 2005.
Artículo transitorio.- Los establecimientos educacionales regidos por el decreto con fuerza de ley Nº 2, del
Ministerio de Educación, de 1998, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado del decreto con
fuerza de ley Nº 2, de 1996, sobre subvención del Estado a establecimientos educacionales, deberán
actualizar sus reglamentos internos para adecuarlos a los preceptos de la presente ley en un plazo de noventa
días a partir de su publicación.".
Habiéndose cumplido con lo establecido en el Nº 1 del artículo 93 de la Constitución Política de la República y

por cuanto he tenido a bien aprobarlo y sancionarlo; por tanto promúlguese y llévese a efecto como Ley de la
República.
El protocolo de actuación del Liceo Alto Cordillera de La Florida, basado en la Ley Aula Segura N° 21.128,
recientemente detallada, faculta a la Directora, Sra. Teresa de Jesús Diaz Heresi, a resolver junto al comité de
Convivencia Escolar, situaciones de faltas graves y gravísimas que alumnos y/o alumnas comentan dentro del
establecimiento, atentando contra sus compañeros/as, docentes, profesionales, asistentes de la educación,
auxiliares y toda la comunidad Escolar afectando diariamente la buena Convivencia Escolar de nuestro liceo.
REGLAMENTO INTERNO DE ORDEN, HIGIENE Y SEGURIDAD

NORMATIVAS Y MEDIDAS A APLICAR ASOCIADAS A COVID-19
Artículo 1. Aspectos Generales
79
Definición Coronavirus 2019 (COVID-19):
Es una enfermedad respiratorio causada por el Virus Sars Cov-2
Clasificación casos vinculados a Covid-19:

Conforme al Ord. 502 / Períodos de aislamiento de casos confirmados y probables de Covid-19/ Subsecretaría
de Salud Pública / 29 de enero 2021; Y Ord. 504 / Actualización de la definición de caso sospechoso,
probable y confirmado para vigilancia epidemiológica ante pandemia de Covid-19 en Chile / Subsecretaría de
Salud Pública se entenderán por casos vinculados a Covid-19, los siguientes:
Caso Confirmado:
Toda persona que cumpla con la definición de caso sospechoso en que la prueba específica para Sars-Cov2
resultó positiva (RT-PCR).
Además se encuentra el caso confirmado asintomático: Toda persona sin síntomas, identificada a través de
estrategia de búsqueda activa que en la prueba de Sars-Cov2 resulto positiva (RT-PCR).
El medico tratante deberá emitir una licencia médica por 11 días, la que puede ser extendida remotamente en
el caso de la licencia médica electrónica, es decir, sin la presencia del trabajador. Si el médico tratante
considera necesario prolongar el reposo de acuerdo a la condición clínica del paciente, podrá emitir una nueva
licencia, por el periodo que sea necesario.
De acuerdo a los siguientes criterios:
i. Si el paciente presenta síntomas, la cuarentena será por 11 días desde el inicio de los
síntomas.
ii. Si el paciente no presenta síntomas, la cuarentena será por 11 días desde el diagnostico
por test PCR.
Caso sospechosos de infección por Sars-Cov2 :
1. Persona que presenta un cuadro agudo con al menos un síntoma cardinal, o dos
o más de los signos o síntomas restantes (signos o síntomas nuevos para las
persona y que persisten por más de 24 horas).
a. Fiebre (>37,8°C)
b. Perdida brusca y completa del olfato (anosmia)
c. Perdida brusca y completa del sabor (ageusia)
d. Tos
e. Congestión Nasal
f. Disnea
g. Taquipnea
h. Odinofagia
i. Mialgia
j. Debilidad general o fatiga
k. Dolor torácico
l. Calofríos
80
m. Diarrea
n. Anorexia, náuseas o vómitos
o. Cefalea
p. *Signos y síntomas cardinales de Covid-19
2. Paciente con Infección respiratoria Aguda Grave (IRAG)
IRAG: Infección Respiratoria aguda con antecedentes de fiebre, o fiebre medida

>37.8°C; Tos; Disnea; con inicio en los últimos diez días y que requiere
hospitalización.
Toda persona que cumpa con la definición de caso sospechoso debe realizarse
un examen confirmatorio RT-PCR.
El caso sospechoso, deberá concurrir al médico para la obtención de una

licencia por 4 días, a la espera del resultado que permita confirmar el
diagnóstico.
En caso que el resultado (PCR) no se encuentre disponible al término del

periodo de reposo; El medico deberá otorgar una nueva licencia por 4 días a
partir de la segunda licencia.
Caso probable de infección Sars-Cov2
Se entenderá como caso probable aquellas personas que han estado expuestas a un contacto estrecho de un
paciente confirmado con Covid-19, y que presentan al menos uno de los síntomas de la enfermedad del
Covid-19.
No será necesaria la toma de examen PCR para las personas que se encuentren contempladas en la
descripción del párrafo anterior.
Sin Perjuicio de lo anterior, si la persona habiéndose realizado el señalado examen PCR hubiera obtenido un
resultado negativo en éste, deberá completar aislamiento por el término de 11 días.
Así mismo, se considerara caso probable, a aquellas personas sintomáticas que, habiéndose realizado un
examen PCR para Sars.Cov-19, este arroja un resultado indeterminado, deberán completar aislamiento por 11
días, desde la aparición de los síntomas.
Contacto Estrecho
Es la persona que:
1. Ha estado en contacto con un caso confirmado de Covid-19, entre dos días antes del inicio de
síntomas y 11 días después del inicio de síntomas del enfermo.
2. En el caso de una persona que no presente síntomas, el contacto deberá haberse producido
entre 2 días antes de la toma de muestra del test RT-PCR y durante los 11 días siguientes.
Así mismo debe cumplir con alguna de las siguientes circunstancias de contacto estrecho:
b. Haber mantenido más de 15 minutos de contacto cara a cara, a menos de un metro, sin
mascarilla
c. Haber compartido un espacio cerrado por dos horas o más, en lugares tales como oficinas,
trabajos, reuniones, colegios, entre otros, sin mascarilla
81
d. Vivir o pernoctar en el mismo hogar o lugares similares a hogar tales como hostales,
internados, instituciones cerradas, hogares de ancianos, hoteles, residencias, entre otros.
e. Haberse trasladado en cualquier medio de transporte cerrado a una proximidad menor de un

metro con otro ocupante del medio de transporte que este contagiado, sin mascarilla.
La autoridad sanitaria es la única que define los casos considerados como de alto riesgo (contactos
estrechos) y será el Ministerio de Salud el que comunicará a Asociación Chilena de Seguridad, la nómina de
trabajadores declarados contactos estrechos que considere puedan ser de origen laboral.
Corresponderá la emisión de una licencia médica para los contactos estrechos, determinados única y
exclusivamente por la SEREMI de Salud de su región, por un máximo de 11 días, la que podrá ser emitida
remotamente, de tratarse de una licencia médica electrónica según las siguientes especificaciones:
f. Los contactos estrechos de casos confirmados o probables de Covid-19 que se encuentren

asintomáticos deberán cuarentena por 11 días, considerando como día 1 el último de contacto
con el caso positivo.
g. Todos los contactos estrechos deben mantener auto monitoreo de síntomas (control de
temperatura dos veces al día, control diario de síntomas, y medidas de autocuidado) y
seguimiento Epidemiológico por la atención primaria de salud o la SEREMI de salud de su
región o hasta completar 11 días desde el último contacto con el caso.
h. No será necesaria la toma de examen PCR. La circunstancia de contar con un resultado

negativo de un test RT-PCR no examinara la persona del cumplimiento total de la cuarentena.
Obligaciones establecidas para la empresa en materias de Covid-19
Artículo 2: En virtud de lo establecido entre el artículo 184 del código del Trabajo, que señala que la empresa
está obligada tomar todas las medidas necesarias para proteger eficazmente la vida y salud de los
trabajadores, informando los posibles riesgos, manteniendo las condiciones adecuadas de higiene y seguridad
en el trabajo y proporcionando los implementos necesarios para prevenir accidentes y enfermedades
profesionales, la Corporación Municipal de La Florida COMUDEF, debe implementar protocolos, programas y
acciones que tengan como objetivo la prevención de riesgo de contagios de sus trabajadores. Estas acciones
deben considerar las medidas establecidas por el Ministerio de Salud en el documento “Recomendaciones de
actuación en los lugares de trabajo en el contexto Covid.19” disponibles en el sitio web www.minsal.cl, o el
que en el futuro lo reemplace, y las regulaciones que en el contexto de la pandemia por Covid-19, han sido
emitidas por otro organismo competentes, según lo indicado el Oficio N°2263 del 15.07.2020 de la
Superintendencia de Seguridad Social.
Artículo 3: Las medidas a implementar para el desarrollo de las directrices de trabajo
1. Incluir en matriz de identificación de peligros y evaluación de riesgos, el riesgo biológico de contagio de

Covid-19, estableciendo los mecanismos de control y mitigación, definiendo las acciones de
prevención que debe cumplir tanto la empresa como los trabajadores.
2. Adoptar medidas organizacionales y/o de ingeniería para evitar el contagio, tendientes a evitar la
interacción con personas, promover el trabajo a distancia o teletrabajo, instalación de barreras físicas,
protocolos de limpieza y otras medias establecidas por el MINSAL.
3. Desarrollar, junto con el comité Paritario de Higiene y Seguridad, un plan de trabajo seguro, que
contemple los procedimientos y medidas de prevención y control de contagio.
4. Incluir en el sistema de gestión de riesgos del trabajo el riesgo de contagio, incorporando las acciones
de prevención a desarrollar, con el debido seguimiento de implementación y correcciones necesarias.
82
5. Mantener un rol activo en materias de prevención de riesgos, a través del departamento de prevención
de riesgos laborales llevando la gestión del proceso. Incluyendo además de lo ya señalado, registros
de casos y seguimiento de estos y de las medidas implementadas.
6. Informar y capacitar a los trabajadores, de manera simple y clara, todos los protocolos, planes, ya
acciones destinadas a la prevención de contagio.
7. Vigilar la salud de los trabajadores a través del monitoreo de su estado de salud y desarrollo de
protocolos de actuación frente a sospecha de un posible contagio, de acuerdo con las instrucciones
emitidas por la Autoridad Sanitaria.
8. Realizar monitoreo del cumplimiento de lo establecido y actualizar periódicamente las medias

desarrolladas, de ser requerido.
Artículo 4: Medidas a seguir por la empresa en caso de trabajador contagiado por Covid-19
a) Si el trabajador confirmado no estuvo en contacto con compañeros de trabajo y no estuvo en el trabajo

desde dos días antes del inicio de los síntomas y hasta 14 días después, la probabilidad de contagio y
contaminación es baja. La empresa deberá:
i. Limpiar y desinfectar las superficies y objetos. Aplicar esta medida permanentemente
j. Reforzar todas las medidas implementadas para evitar el contagio de Covid-19
k. Mantener informado a personal y seguir las indicaciones de la autoridad sanitaria
b) Si el trabajador está confirmado con coronavirus y asistía al trabajo cuando se iniciaron sus síntomas
y/o tuvo contacto con compañeros de trabajo, la empresa deberá:
l. Dar facilidades al trabajo afectado para que realice su tratamiento en su domicilio u

hospitalizado, según indique el centro de salud, debiendo cumplir el aislamiento que
corresponda, desde el inicio de los síntomas periodo que puede extenderse según indicación
medica
m. Otorgar facilidades para el manejo de contacto estrechos, los que deben cumplir el aislamiento
de 11 días desde la fecha del último contacto con el trabajador confirmado con Covid-19. Estas
personas deben ingresar a un sistema de vigilancia activa que permita detectar oportunamente
la aparición de síntomas sugerentes del cuadro clínico y evitar la propagación de la
enfermedad.
n. Limpiar y desinfectar el lugar con una solución en base a cloro (Disolución de 1:50, o de 20 cc
de color por cada litro de agua), o Alcohol al 70%, utilizando antiparras, mascarilla KN95 y
guantes de protección.
o. Cumplir con las indicaciones de la Autoridad Sanitaria.
Artículo 5: De la obligación de informar los riesgos sobre el Covid-19 (D.S N°40 título VI)
Protocolo de trabajo con redes de apoyo externas
Para el presente Manual de Convivencia Escolar, se considerará como redes externas, a todas aquellas
Instituciones, Fundaciones, Asociaciones y Profesionales particulares que trabajen con familias, funcionarios y
estudiantes del establecimiento, en labores ya sea de capacitación, atención en salud, periciales, de
reparación o cualquier apoyo que permita optimizar el proceso educativo al interior del liceo.
- Cada red externa deberá solicitar una cita previa con el establecimiento señalando con que funcionario
desea contactarse.
83
- Al momento de solicitar cita, los profesionales de la red de apoyo deberán identificarse con nombre
completo, Rut, cargo y medio de contacto. Esto se realiza con el fin de poder acreditar que dicha persona
realiza labores activas en el programa que dice representar.
- El colegio, según disponibilidad horaria, agendará las reuniones, las que podrán realizarse de manera online
o presencial según se acuerde entre las partes participantes.
- Toda información sobre un/a estudiante es confidencial y sólo le compete al establecimiento y a su
apoderado el acceder a ésta. La información entregada por parte del liceo a las redes de apoyo será la justa y
necesaria en función de optimizar el trabajo y la relación de colaboración entre ambas partes.
- Los apoderados, estudiantes y programas podrán ser atendidos en conjunto por el establecimiento sólo si el
objetivo de dicha intervención está debidamente justificado mediante algún informe de atención. Siempre será
la institución educativa quién determine si es competente que los profesionales de redes externas se sumen o
no la una reunión pactada con el/la estudiante y/o su apoderado.
- Las redes de apoyo externas, como tales no pueden incidir directamente en decisiones pedagógicas ni
disciplinarias adoptadas por el establecimiento educacional, con excepción de las medidas dictadas por algún
Tribunal Chileno, la Superintendencia de Educación o por la COMUDEF. En todos los demás casos las redes
externas actuarán de manera consultiva y a modo de asesoría, siendo el liceo quién tome decisiones
definitivas en los casos presentados, según lo que dicta el manual de convivencia escolar.
84

Reglamentode Convivencia 31432

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Reglamentode Convivencia 31432

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Reglamentode Convivencia 31432

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Manual de Convivencia Escolar

PRINCIPIOS, FUNDAMENTOS, CRITERIOS Y ORIENTACIONES

La intencionalidad de este Reglamento de Convivencia Escolar es promover ambientes gratos, fraternos,

La Convivencia Escolar es un aprendizaje, se enseña y se aprende, y se ve expresada en distintos espacios

El cumplimiento de este Reglamento de Convivencia Escolar es responsabilidad de toda la comunidad escolar

El Reglamento de Convivencia es un componente del Reglamento Interno que todo establecimiento

En el presente documento se contemplan dos aspectos generales:

Nombre Establecimiento: Liceo Alto Cordillera De La Florida

Horario de clases Ed. Media Entrada Salida

Coordinadora de Convivencia Escolar Andrea González Cáceres

Visión del Establecimiento

1.- Derecho a desarrollar sus habilidades pedagógicas y profesionales.

1.- Derecho a desarrollar sus habilidades pedagógicas y profesionales.

1.- Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su labor.

1.- Debe participar activa y responsablemente en su proceso de enseñanza aprendizaje.

Derechos y Deberes del Sostenedor

“Los sostenedores de establecimientos educacionales tendrán derecho a establecer y ejercer un proyecto

4. Sistema de Admisión Escolar (SAE)

Al momento de realizar el proceso en línea, se encontrará la siguiente información de cada establecimiento:

A que niveles está dirigido

1. Ingresa a www.sistemadeadmisionescolar.cl, regístrate como apoderado e ingresa los datos del

Quienes deben postular

Sí deben postular No deben postular

Criterios de prioridad de los postulantes

Los resultados estarán disponibles en la página www.sistemadeadmisionescolar.cl, ingresando con su RUN

a. Encargado de Convivencia Escolar y equipo:

Integrantes del Comité de Buena Convivencia Escolar:

Encargado de Convivencia Escolar:

Es la Profesional encargada de promover la buena convivencia dentro del establecimiento a través de

Comité de Buena Convivencia Escolar:

De este objetivo general, se desprenden los siguientes objetivos específicos:

1. Fortalecer la comprensión de la dimensión formativa de la Convivencia Escolar en todo el

ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN ALTERNATIVA DE CONFLICTOS (ERAC).

Los procesos ERAC se desarrollan en los siguientes cuatro pasos:

• Validación del espacio de diálogo.

Otros planes o programas:

Ø Habilidades para la vida:

Ø SIE (Salud Integral Escolar, CESFAM Villa O’Higgins):

“CONDUCTAS ESPERADAS Y SUS RECONOCIMIENTOS, CONDUCTAS NO ESPERADAS Y

Tabla de expectativas de comportamiento:

Mantener actitud de silencio

-Mantener un ambiente - Traer siempre los - Superarse cada día

-Poner atención - Tener ordenados y -

-Aceptar y acoger a los - Asistir a todas las horas de

-Usar celular sólo en los

-Cuidar a los más pequeños - Cuidar la vegetación

-Evitar obstaculizar los

Baños -Mantener limpio el baño - Ir al baño en horarios de - Valorar y cuidar la limpieza de

-Cuidar los muros de los

-Orinar donde corresponde

Comedor -Consumir el alimento, no - Lavarse las manos antes - Demostrar mi educación,

Dejar la bandeja donde - Comerse la comida

Conductas Período Reconocimiento Responsables

3.- Consecuencias y procedimientos para comportamientos no esperados, medidas formativas:

Son medidas formativas:

ü Instancias de Mediación: Proceso en el cual se invita a las personas involucradas en un conflicto a

ü Servicio Comunitario: Se empleará sólo en la medida que no constituya un menoscabo para el

PROTOCOLO DE ACCIÓN SERVICIO COMUNITARIO