Sesión de Aprendizaje Com Rotulamos 01 de Abril

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TITULO: Leemos palabras rotuladas en nuestra aula.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°0025 San Martin de Porres GRADO Y SECCIÓN 1° “C”
AREA CURRICULAR COMUNICACIÓN BIMESTRE I DURACIÓN 90 MINUTOS
DOCENTE IRINA ACOSTA CABOSMALÓN UNIDAD 0 FECHA 01 /04/2024
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA INST. DE
PRECISADO EVALUACION EV.
1. Se comunica oralmente en su lengua materna. - Expresa oralmente ideas y Menciona palabras que Repite palabras Escala de
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma emociones en torno a un tema, inicien con vocales y dadas que inicien con valoración
estratégica. aunque en ocasiones puede por la maestra y vocales y dadas
salirse de este o reiterar propuestas por ellos. por la maestra y
información innecesariamente. propuestas por
Establece relaciones lógicas Lee un texto corto con ellos, aunque en
entre las ideas, a través de apoyo de la docente e ocasiones puede
algunos conectores. Incorpora identifica palabras que salirse del tema.
un vocabulario de uso inicien con vocales.
frecuente. Lee un texto corto
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua - Identifica información explícita con apoyo de la
materna. que es claramente distinguible docente e identifica
2.1. Obtiene información del texto escrito. de otra porque la relaciona con palabras que
palabras conocidas o porque inicien con vocales.
conoce el contenido del texto
y que se encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

 Orientación al bien común  El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para portafolio.
entregar a todos.
3. Momentos de la sesión
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES TIEMPO
- Participan en el siguiente juego:

I La maestra dice que va a empezar a nombrar a un niño/ña y que
N
ellos tienen que adivinar de quién se trata. Por ejemplo, dice “Estoy
I
C pensando en Aaaaaaa” y los niños completan “na” o dicen “Ana”.
I Estoy pensando en “Eeeee” completan “va”. Se sigue así con todas
O las vocales. 20min
- Responden interrogantes ¿les gustó el juego? ¿Qué hicieron durante el juego? ¿Qué vocal
tiene la palabra Ana? ¿Qué vocal tiene la palabra Eva? ¿A quiénes nombre esas
palabras? ¿con que letra empieza? ¿¿habrá objetos, animales, plantas que empiecen con
vocales? ¿todas las palabras empiezan con vocales?
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY LEEREMOS PALABRAS CON LA MISMA VOCAL INICIAL.
- Proponemos normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los demás.
- Antes de la lectura
- Se presenta un dado de vocales.
60min
- Juegan en parejas: Uno de ellos lanza el dado y el otro niño dice un objeto, animal, planta
que empieza con la vocal que salió en el dado. Ejemplo:
D
E
S - Durante la lectura
A
R
- Responden preguntas ¿Qué dice en cada cartel?
R - Leen las palabras con entonación adecuada y señalamos donde comienza y donde
O termina la palabra.
L - Leen las palabras aplaudiendo y cuentan las sílabas.
L
O - Colocamos en desorden los carteles.
- Clasifican las palabras de los carteles, de acuerdo a las vocales que inician.
- Después de la lectura
- Lanzan nuevamente el dado por turnos y encierran en un círculo la vocal.
- Con ayuda de la maestra leen el siguiente texto.
- Ana asea su aula con una escoba.
- Adán tomaba agua, cayó y ensució su aula.
- Encierran las vocales iguales con un mismo color de lápiz.
C  Se repasa cada una de las vocales en las distintas palabras que han dictado.
I Planteamos la siguiente pregunta: ¿Cómo reconocieron las vocales? ¿En qué lugar de
E la palabra estaba la vocal? 10min
R
R  Actividad para la casa
E Resuelven ficha de extensión.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Cuaderno de trabajo de Comunicación 1° - Minedu
………………………………… ………………………….……… ………………….……………………

Mg. Irina Acosta Cabosmalón Lic. Efrain Callupe Dr. Alejandrino Lavado Rodríguez
Docente Subdirector Director
Escala de valoración
Competencia: 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades: 1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
Desempeños de la
Desempeños de la competencia Escala de valoración Escala de valoración
competencia
Expresa oralmente ideas y Identifica información explícita

emociones en torno a un tema, que es claramente distinguible de
aunque en ocasiones puede salirse otra porque la relaciona con
No observado.
Nombres y apellidos de los
No observado.
No lo hace.
de este o reiterar información palabras conocidas o porque
Siempre.
No lo hace.
A veces.
estudiantes
Siempre.
A veces.
innecesariamente. Establece conoce el contenido del texto y
relaciones lógicas entre las ideas, a que se encuentra en lugares
través de algunos conectores. evidentes como el título,
Incorpora un vocabulario de uso subtítulo, inicio, final, etc., en
frecuente. textos con ilustraciones.
Establece la secuencia
ALVARADO AQUINO
GRIEZMANN DARNELL
ARANDA SORIA MARK
ARROYO PALACIOS
ANDRE THIAGO
BASILIO BENDEZU
SANTIAGO LIAN
CABELLO PAREJAS
CRISTOFER YAEL
CALLOAPAZA VARILLAS
FRANK
CASTILLO PAHUARA
JOSE MANUEL
CHURA MUÑOZ
DOMINICK YARIEL
CORDOVA MAZA JUAN
DIEGO
ESQUEN FALLA GAEL
ALESSANDRO
GARCIA CHURASI
DALESKA
GUEVARA ROSAS
FABRIZZIO ABRAHAN
HUAMAN QUISPE
MATEO FABRICIO
MOISES
MACHUCA PINO
JHANDEL YADIEL
MOORE DIÁZ EZIO
ANDREW
NOA LAURA
ALEJANDRO JOAQUIN
PFUTURI OLGUIN
TOSHIRO GABRIEL
PONCE ROJAS JULIAN
WILIAM
QUISPE AMAYA MILAN
DAEL
REMAICUNA
CONTRERAS SAMIR
GAEL
RIVEROS MENDOZA
JOSUE ASIEL
ROMANI SULCA
MATHIAS DANIEL
ROMERO CASTILLA
OLIVER
SINCHE NINA THIAGO
FERNANDO
TORRES MELGAR IAN
DAYRON
VEGA BADAJOS JENKO
VALENTINO
YOVERA CAMPOS
RAFAELA
ZEVALLO CHAHUA
DANNA DALESKA
APLICO LO APRENDIDO
1. Colorea según indica:
2. Traza las vocales:

3. Ubica en el tablero los pares de vocales que estan en el modelo. Luego , pintalas según la
clave.
4. Escucha con atención.

En una granja
Había en una granja muchas ovejas, mas solo una requetevieja, y muchas vacas,
mas solo una requeteflaca, ¡y de borricos…!, mas solo uno requetechico. Vino un
dia a la granja un lobo hambriento que se comio a la oveja requetevieja y a la vaca
requeteflaca y al borrico requetechico, y es que este era un lobo ¡requetebobo!
5. Responde las siguientes preguntas.

¿Qué animales había en la granja? Dibújalos.
6. Escucha con atención la adivinanza.
Estoy en el mar y no me mojo,

en la olla y no me cocino,
en el aire y no me caigo,
y me tienes en tus manos.
Observa las palabras subrayadas en la adivinanza.

¿Qué vocal se repite en todas ellas? Colorea tu respuesta:

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2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

- Participan en el siguiente juego:

………………………………… ………………………….……… ………………….……………………

Expresa oralmente ideas y Identifica información explícita

2. Traza las vocales:

4. Escucha con atención.

5. Responde las siguientes preguntas.

Estoy en el mar y no me mojo,

Observa las palabras subrayadas en la adivinanza.

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