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CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2023 - Unidad de aprendizaje N° 5

“Cómo explicamos las reacciones de nuestro organismo bajo el conocimiento
científico”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : Junín

1.2. UGEL :
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.4. CICLO/GRADO/SECCIONES : VII / CUARTO/ A,
1.5. NÚMERO DE HORAS SEMANALES : 4 horas
1.6. DURACIÓN : Del 10 de julio al 21 de julio (2 semanas)
1.7. DIRECTOR :
1.8. SUBDIRECTOR :
1.9. SUBDIRECTOR :
1.10. COORDINADORA :
1.11. DOCENTES RESPONSABLES :

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Juan, un adolescente de 16 años, ha estado experimentando altos niveles de estrés debido a la presión
académica y social. Recientemente, ha estado lidiando con problemas en casa, ya que sus padres están pasando
por un divorcio conflictivo. Además, está luchando por mantenerse al día con sus tareas escolares y siente que no
tiene suficiente tiempo para relajarse y disfrutar de actividades recreativas. Un grupo de estudiantes del 5to año,
vecinos de Juan comentan que en las últimas semanas Juan ha tratado de mantenerse tranquilo, sin embargo,
aparecieron en él otros síntomas como sudoración excesiva, palpitaciones, tensión muscular y dificultad para
concentrarse. Su estado de ánimo también está afectado, se siente irritable, ansioso y algunas veces triste y sin
poder conciliar el sueño. Su hermana intenta animar a Juan, pero no sabe qué hacer ya que no entiende cómo
funciona su mente. Frente a esta situación se preguntan: ¿Cómo podemos comprender la función de nuestro
Sistema Nervioso ante diversas situaciones cotidianas o de conflicto? ¿Cómo podemos promover algunas
estrategias para gestionar adecuadamente nuestras emociones?

III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ESTÁNDAR DEL CICLO (DE LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA Y DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES)
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura
microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las
funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su
evolución física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas,
sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de
la ciencia y tecnología.
ESTANDAR DE CICLO DE LA COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR
LAS TIC
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes
sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en
interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
ESTANDAR DE CICLO DE LA COMPETENCIA GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la
realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus
potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente
posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos,
escenarios basados en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la
meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente
realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio
mostrando disposición a los posibles cambios.

COMPETENCIAS DEL DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

ÁREA Y CAPACIDADES APRENDIZAJE VALORACIÓN
EXPLICA EL MUNDO - Explica en base a conocimientos Explicación sobre la
FÍSICO BASÁNDOSE EN científicos por qué los sistemas importancia de la Registro anecdótico
CONOCIMIENTOS SOBRE nervioso y endocrino permiten función de relación para Lista de cotejo
LOS SERES VIVOS, cumplir la función de relación y los seres vivos. Rúbricas
MATERIA Y ENERGÍA, regular nuestras emociones ante Mapa conceptual del Lista de preguntas
BIODIVERSIDAD, TIERRA situaciones de discriminación, Sistema Nervioso
Y UNIVERSO exclusión o de conflicto. Central. Organizadores
- Comprende y usa - Fundamenta respecto de Cuestionarios
conocimientos sobre los situaciones en las que se pone en Escalas
seres vivos, materia y juego las demandas sociales e Rúbricas
energía, biodiversidad, intereses particulares sobre el Proyectos
Tierra y universo. quehacer científico y tecnológico
- Evalúa las que impactan en la sociedad y el Pruebas escritas
implicancias del saber ambiente. (objetivas, desarrollo)
y del quehacer científico Intervenciones orales
y tecnológico.
SE DESENVUELVE EN - Gestiona actividades de investigación, de colaboración y
LOS ENTORNOS elaboración de materiales digitales programando sus Registro anecdótico
VIRTUALES GENERADOS interacciones o generando modelos interactivos desde su
POR LAS TIC perfil personal. Lista de cotejo
- Personaliza entornos - Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo Rúbricas
virtuales. en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
- Gestiona información del reconociendo los derechos de autor. Lista de preguntas
entorno virtual.
- Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita
- Interactúa en entornos
ordenar y secuenciar información relevante.
virtuales.
- Crea objetos virtuales en - Participa en actividades interactivas y comunicativas de
diversos formatos. manera pertinente cuando expresa su identidad personal y
sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes
virtuales, portales educativos y grupos en red.
- Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
conocimiento.

GESTIONA SU - Determina metas de aprendizaje viables asociados a sus

APRENDIZAJE DE conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
MANERA AUTÓNOMA para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
- Define metas de reflexiva.
aprendizaje. - Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
- Organiza acciones función del tiempo y de los recursos de los cuales disponen
estratégicas para para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
alcanzar sus metas. posibilidades.
- Monitorea y ajusta su - Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
desempeño durante el aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
proceso de aprendizaje. acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
- Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en
función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.

Otras competencias - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien Lista de preguntas
relacionadas común.

Producciones o Estrategia personal para dirigir o gestionar una emoción ante una situación cotidiana o de
actuaciones conflicto.

Campos temáticos  Función de relación en los seres humanos.

 Sistema Nervioso Central.
 ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES CRITERIOS
de…
Intercultural Respeto a la Reconocimiento al valor de las Los docentes y estudiantes se acogen con
identidad cultural. diversas identidades culturales y respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
relaciones de pertenencia de los a nadie en su razón de su lengua, su
estudiantes. manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
Orientación al Empatía Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y
bien común sentimientos del otro y disposición destacan continuamente actos
para apoyar y comprender sus espontáneos de los estudiantes en
circunstancias. beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo
requieran.
Búsqueda de la Superación Disposición a adquirir cualidades Docentes y estudiantes se esfuerzan por
Excelencia personal. que mejorarán el propio superarse, buscando objetivos que
desempeño y aumentarán el estado presenten avances respecto de su actual
de satisfacción consigo mismo y nivel de posibilidades en determinados
con las circunstancias. ámbitos de desempeño.

IV. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión 1. (4 horas) Sesión 2. (4 horas)

 Explica el mundo físico basándose en  Explica el mundo físico basándose en conocimientos
conocimientos sobre los seres vivos, materia y sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
energía, biodiversidad, tierra y universo tierra y universo
Título: “¿Cómo responde mi organismo ante los estímulos Título: “¿Cómo funciona nuestro cerebro?”
externos?”
Criterios: Criterios:
• Justifica cómo los seres vivos se interrelacionan • Sustenta la función de los órganos del Sistema
con su entorno y que la función de relación es Nervioso Central.
clave para la supervivencia Propósito:
Propósito: El propósito de esta sesión es explicar cuáles son las funciones
El propósito de esta sesión es comprender que la función de principales del sistema nervioso central y cómo responde a los
relación en los seres vivos depende de la coordinación entre estímulos externos.
los sistemas nervioso y endocrino, además responde a Actividades:
estímulos del ambiente - El docente saluda a todos los estudiantes, recordando las
Actividades: normas de convivencia.
- El docente saluda a todos los estudiantes, recordando las - El docente menciona la utilidad e importancia del aprendizaje
normas de convivencia. y comunica que utilizará un instrumento para valorar el
- El docente menciona la utilidad e importancia del desempeño de los estudiantes, durante el desarrollo de la
aprendizaje y comunica que utilizará un instrumento para sesión.
valorar el desempeño de los estudiantes, durante el - Los estudiantes observarán un video acerca de la función y
desarrollo de la sesión. órganos que participan en el Sistema Nervioso Central.
- El o la docente propondrá analizar la situación problemática - Mediante la lectura: “Sistema Nervioso Central”, los
de la unidad N°05, luego los estudiantes responderán a estudiantes comprenderán que este sistema está conformado
las preguntas utilizando sus saberes previos. por un conjunto de órganos, además relaciona el organismo
- Los estudiantes mediante un video los estudiantes con el ambiente y controla el funcionamiento de los órganos
comprenderán que los seres vivos poseen la Función de internos.
Relación, la cual permite relacionarnos con otros - Mediante lluvia de ideas los estudiantes responderán qué
organismos y con el entorno físico que nos rodea. hace nuestro cerebro y cómo se transmiten la información y
- Analizarán la lectura: “Función de relación en los seres estímulos del exterior.
vivos” y responderán algunas preguntas de comprensión. - Como evidencia de aprendizaje los estudiantes elaborarán un
- Mediante preguntas reflexivas los estudiantes comprenderán mapa conceptual del Sistema Nervioso Central.
que el procesamiento de toda información o estimulo
implica la activación de células receptoras de estímulos,
células conductoras de la información y células efectoras
especializadas en generar una respuesta. Los estudiantes
propondrán ejemplos para explicar cada una de las
funciones de las células.
- Como evidencia de aprendizaje los estudiantes elaborarán
una explicación sobre la importancia de la función de
relación para los seres vivos.
V. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Para el Docente: Cuadernos Aulas de la Institución Educativa
• MED. Para el docente del libro de Ciencia, Útiles de escritorio Casa
Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Tijeras Campo abierto
Secundaria. 2019. Lima. Grupo Editorial Santillana Pegamentos Parque
• Ministerio de Educación. Manual para el docente de Papelotes Municipio
Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4tor. grado de Plumones Ferias
Educación Secundaria. 2019.Grupo Editorial Papel Bond Terrenos agrícolas
Santillana Marcadores
• Ministerio de Educación. Experiencias de Celular
Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia y Laptop
Tecnología. 4° Lima. Ministerio de Educación
Para el estudiante:
• MED. Libro de actividades de C.T. 4. Editorial
Santillana.
• BIOS 4: Editorial Norma
• ECO 4: Emilio Vásquez Urday
• Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La
Biblia de las ciencias naturales. 2018. Lima: Lexus
Editores S. A.

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVA EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE
• Es permanente mediante acciones de • Se desarrolla con fines de Informes Rúbrica
acompañamiento y seguimiento, certificación al final del año, Organizadores Ficha de
permite al docente tomar decisiones bimestre, unidad didáctica, se visuales Autoevaluación
inmediatas, como la retroalimentación asigna una calificación o se Exposiciones Ficha o Guía de
a los estudiantes. concluye sobre el desempeño Cuaderno de campo observación
• Comunicar los criterios de evaluación, alcanzado. Registro anecdotario Lista de cotejo
la aplicación de fichas de observación, • Se evidencia en la presentación Portafolio Pruebas de
lista de cotejo, rúbricas, portafolio, de los productos finales o la Declamación resolución de
exposición, fast test, trabajo en equipo. aplicación de pruebas escritas. Debate, etc. problemas.
• Se promueve el auto y coevaluación • Permitirá identificar los logros de
para que desarrolle de manera aprendizaje de los estudiantes.
progresiva mayor autonomía y • Permite comunicar a los padres
autorregule su aprendizaje. de familia sobre los progresos y
dificultades de los estudiantes.

.................., julio del 2023.

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Sub director Docente

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Docente