LENGUA

1º Sesión.
El docente solicita que recuerden cuentos o películas de terror que hayan visto y que
relaten oralmente situaciones de miedo que aparezcan o hayan experimentado.

Actividad
 ¿CUÁLES DE ESTAS PALABRAS LOS LLEVAN A PENSAR EN HISTORIAS
QUE DAN MIEDO?
 MÁRQUENLAS CON COLOR.
BLANCO –CUADRO-CEMENTERIO-CALOR-ESPEJO-VELAS-
NOCHE BOSQUE-CUERVO-MAR-NEGRO-PANTANO-LLUVIA-
ROJO-RATA-MUÑECO-DÍA-CIELO-SOMBRAS- BOTELLA

Actividad 2:
 La docente entregará un cuento corto de terror a cada estudiante, lee el título y
se pregunta:
¿De qué creen que tratará el cuento? ¿Tuvieron pesadillas alguna vez?

DESPERTAR DE UN SUEÑO Y VIVIR UNA PESADILLA- MELINA BAYASSO

ESTABA EN UN BOSQUE DESHABITADO, ERA DE NOCHE Y SOLO ME

ALUMBRABA LA LUZ DE LA LUNA. LA ÚNICA MELODÍA QUE SE ESCUCHABA
ERA LA DE MIS PASOS DESCALZOS Y LA AGITACIÓN DE MI RESPIRACIÓN
LUEGO DE TANTO ANDAR. LA DESESPERACIÓN INGRESABA EN MI ALMA Y
HACÍA BOMBEAR MI CORAZÓN A LA VELOCIDAD DEL VIENTO QUE ERIZABA
MI PIEL. UNA MANO QUE QUEMABA TOCO MI ESPALDA Y ESCUCHÉ UN
SUSURRO TAN LEJANO QUE NO LOGRÉ COMPRENDER. SENTÍ UN DOLOR
DESGARRADOR Y DE PRONTO VI MI HABITACIÓN. DESPERTÉ CON UNA
FRASE TATUADA EN MI PIEL: “NO DESPERTARÁS JAMÁS”.

RESPONDE:
 ¿DE QUÉ TRATA EL CUENTO?
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 ¿QUÉ LES CAUSÓ AL ESCUCHARLO?
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 ¿LES SUCEDIÓ ALGO SIMILAR ALGUNA VEZ EN DONDE SINTIERON

MIEDO?
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Actividad 3:

 ESCRIBE CÓMO PODRÍAN CONTINUAR LA HISTORIA LUEGO DE LO QUE

OCURRIÓ AL DESPERTAR DE ESE SUEÑO.

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2º Sesión

Se presenta el cuento que van a leer: “El hombre sin cabeza” de Ricardo Mariño, se
reparte un ejemplar a cada estudiante.
 Muestra la tapa y solicita a los alumnos que la observen y pregunta: ¿De qué tratará
el siguiente libro?, ¿qué les sugiere la imagen? ¿Y el título?
 Todas las ideas claves que realizan los chicos quedan registradas en el pizarrón.
Con los mismos se pretende contrastar sus apreciaciones con lo leído después del
cuento.
 Se presentan también la solapa y contratapa

 Posteriormente la docente lee el cuento “El hombre sin cabeza”, (el primer texto
del ejemplar) para todos. A medida que se realiza la lectura se observaran las
imágenes que posee el texto.
 Al finalizar la lectura, el docente proporciona una actividad y retoma las ideas del
pizarrón, pregunta si lo que ellos pensaban se corresponde o no con lo que
escucharon del libro.

3º SESIÓN:
 COLOCA EL NOMBRE A CADA UNA DE LAS PARTES DEL LIBRO: TAPA,
SOLAPA, CONTRATAPA.
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 ESCRIBE UNA O DOS ORACIONES CONTANDO QUE SUCEDE EN EL CUENTO.

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  COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO CON LAS DIFERENTES
CARACTERÍSTICAS DE CADA CUENTO:

CARACTERÍSTICAS “DESPERTAR DE UN SUEÑO “EL HOMBRE SIN CABEZA”

Y VIVIR UNA PESADILLA”

PROTAGONISTA

LUGAR

TIEMPO

“DESPERTAR DE UN SUEÑO Y VIVIR UNA PESADILLA”

INICIO …………………………………………………………………………
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CONFLICTO …………………………………………………………………………
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DESENLACE …………………………………………………………………………
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 “EL HOMBRE SIN CABEZA”

INICIO …………………………………………………………………………
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CONFLICTO …………………………………………………………………………
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DESENLACE …………………………………………………………………………
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● REHACER EL SIGUIENTE RECORTE DEL CUENTO “EL HOMBRE SIN

CABEZA”, TENIENDO EN CUENTA LAS PALABRAS SUBRAYADAS Y

CAMBIAR POR OTRA DE IGUAL SIGNIFICADO.

UN ESCRITOR SENTADO EN SU SILLÓN, FRENTE A UNA COMPUTADORA, A

MEDIANOCHE, EN UN ENORME CASERÓN QUE SÓLO ÉL HABITA, SE PARECE BASTANTE A
LAS INDEFENSAS PERSONAS QUE DE PRONTO SE VEN ENVUELTAS EN ESAS
SITUACIONES DE HORROR. ABSORTO EN SU TRABAJO, DE ESPALDAS A LA GRAN SALA
DE TECHOS ALTOS, CON MUEBLES SOMBRÍOS Y UNA LÚGUBRE ILUMINACIÓN, BIEN
PODRÍA RESULTAR ÉL TAMBIÉN UNA DE ESAS VÍCTIMAS QUE NO ADVIERTEN A SU
ATACANTE SINO HASTA UN SEGUNDO ANTES DE LA FATALIDAD.

 SILLÓN……………………………
 ENORME…………………………
 HABITA……………………………
 HORROR…………………………..
 SALA ……………………………...
UN SINÓNIMO ES UNA PALABRA QUE TIENE UN SIGNIFICADO TOTAL O
PARCIALMENTE IDÉNTICO A OTRA. EN CASTELLANO SE USA EN LOS
TEXTOS PARA NO REPETIR PALABRAS, DE MANERA QUE SE ENRIQUECE EL
DISCURSO...

4° sesión:

● El docente les propone leer otro cuento, el siguiente del texto “El

habitante de cuerpos ajenos” del mismo autor.

● La lectura la realiza el docente, luego se hace una breve puesta en

común sobre lo leído y se consulta a los alumnos:

● ME LEEN LAS PREGUNTAS Y MARCO LA RESPUESTA CORRECTA.

⮚ ¿DONDE TRANSCURRE LA HISTORIA?

LA HISTORIA LA HISTORIA LA HISTORIA
TRANSCURRE EN LA TRANSCURRE EN EL TRANSCURRE EN
ESCUELA. CAMPO. LA HABITACIÓN.

⮚ ¿QUÉ OCURRE?
JAVIER DUERME JAVIER TIENE JAVIER ES
TRANQUILO Y NO PESADILLAS, PERO SONÁMBULO Y
PUEDE NO RECUERDA ESOS CAMINA DORMIDO
DESPERTARSE. SUEÑOS POR LA CASA.

⮚ ¿CUÁL ES EL CONFLICTO?
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 ⮚ - ¿CÓMO ES ESTE PERSONAJE? DESCRIBE COMO ES JAVIER.
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⮚ - ¿CUÁL ES EL DESENLACE DEL CUENTO?
JAVIER DECIDE SALIR A CAMINAR, AL LLEGAR A LA PLAZA SE ENCUENTRA CON UN
VAGABUNDO, LE CUENTA QUE ESTABA ASUSTADO PORQUE HABÍA ESCUCHADO UNA
VOZ DEBAJO DE LA CAMA. EL VAGABUNDO LE DICE QUE LO ACOMPAÑARÍA A SU
CASA PARA ATRAPAR A ESA PERSONA QUE ESTABA ESCONDIDA DEBAJO DE LA
CAMA.
JAVIER DECIDE SALIR A CAMINAR, PARA ALEJARSE DE LA VOZ QUE HABÍA
ESCUCHADO. AL LLEGAR A LA PLAZA SE SENTÓ EN UN BANCO Y SE QUEDÓ
DORMIDO. CERCA DE ÉL HABÍA UN VAGABUNDO QUE QUERÍA ROBARLE LA
BILLETERA, PERO CADA VEZ QUE SE ACERCABA ESCUCHA A JAVIER DECIR “QUIERO
SALIR DE AQUÍ” Y EN UN MOMENTO LA CARA COMENZÓ A HINCHARSE Y SE
CONVIRTIÓ EN LA CARA DE UN ANCIANO CON LOS OJOS CERRADOS, EL VAGABUNDO
ESCAPO CORRIENDO MUY ASUSTADO.
JAVIER DECIDE ENCENDER TODAS LAS LUCES DE LA CASA, Y CON SU TELÉFONO
EMPEZAR A FILMAR CADA UNO DE LOS RINCONES DE SU CASA EN BUSCA DE ESA
PERSONA QUE ESCUCHABA HABLAR EN LA GRABACIÓN. AL LLEGAR AL SÓTANO
ENCONTRÓ A UN VAGABUNDO DURMIENDO ENTRE UNAS CAJAS Y COLCHONES
VIEJOS QUE TENÍA GUARDADOS. AL VER ESO DECIDE LLAMAR A LA POLICÍA.

EL CUENTO DE TERROR SON RELATOS QUE BUSCAN OCASIONAR EN EL

LECTOR SENSACIONES DE MIEDO. PARA ESTO PRESENTA HISTORIAS O
TEMÁTICAS QUE INCLUYEN ELEMENTOS SOBRENATURALES,
TRANSFORMACIONES, IDENTIDADES DOBLES, PACTOS CON SERES
MALIGNOS, IRRUPCIÓN DE LO INESPERADO, FANTASMAS, VAMPIROS,
CRIATURAS MONSTRUOSAS, MUERTOS VIVOS, ETC. LOS HECHOS OCURREN
POR EJEMPLO EN CALLEJONES OSCUROS Y TENEBROSOS, CASTILLOS,
CASAS EMBRUJADAS, ETC.

6º Sesión

 SE PROPONE UNA ACTIVIDAD CON UN FRAGMENTO DEL CUENTO, EN LA CUAL DEBERÁN

CAMBIAR LA PALABRA NO POR ALGO SIMILAR SINO POR LO CONTRARIO, POR UN
ANTÓNIMO, LEES PEDIRÁ QUE CAMBIEN LAS PALABRAS SUBRAYADAS POR OTRA QUE
SEA LO CONTRARIO. EJEMPLO SI DIGO: ALTO-BAJO-FRÍO-CALIENTE.

 CAMBIA LAS PALABRAS REMARCADAS POR OTRA QUE SEA LO CONTRARIO.

FUE HASTA LA COCINA Y SE PREPARÓ UN CAFÉ. PARADO FRENTE A LA VENTANA MIRÓ EL

PARQUE Y SE FUE CALMADO. DEMASIADA SOLEDAD. TODO ESTO LE PASABA POR NO ESTAR
CASADO. SE DIJO QUE AL DÍA SIGUIENTE EMPEZARÍA UNA NUEVA VIDA, MÁS SOCIABLE:
DEPORTES, SALIDAS Y MENOS TRABAJO.

 PARADO …………………………………………………..
  CALMADO………………………………………………..
 DEMASIADA……………………………………………
 CASADO……………………………………………………
 DIA………………………………………………………….
 MENOS………………………………………………

Al finalizar la actividad y la puesta en común la docente comenta, que las

palabras que significan lo contrario se llaman antónimos.

 LOS ANTÓNIMOS SON PALABRAS QUE TIENEN SIGNIFICADOS

OPUESTOS O CONTRARIOS ENTRE SÍ.

 MIRA LAS IMÁGENES (PÁG. 1, 6, 8 Y 9), LUEGO RECÓRTALAS Y

DESCRIBE COMO OBSERVAN AL JOVEN DEL CUENTO EN CADA
IMAGEN.
EL ADJETIVO ES UNA PALABRA QUE EXPRESA UNA CUALIDAD,
CARACTERÍSTICAS O PROPIEDAD DEL SUSTANTIVO. SE UTILIZAN PARA
DESCRIBIR, EXPLICAR Y DETALLAR DE MANERA ORDENADA, COMO SON LAS
PERSONAS, LUGARES, ANIMALES, ETC.