3° Grado Actividad Agosto Dia 13

SESIONES DE APRENDO EN CASA 3° - GRADO
ACTIVIDAD N° 01
YO CUIDO MI BIENESTAR - APRENDO EN CASA WEB
I. DATOS INFORMATIVOS
 Unidad de Gestión Educativa:

 Institución Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y Sección : 3º grado
 Área :
 Estrategia / Modalidad : Aprendo en casa - A distancia.
Medio utilizado para Llamada X WhatsApp X Herramientas

la interacción telefónica virtuales de
docente - estudiante Mensaje de texto Facebook comunicación
(Marcar el/los
medios que utilizará) Otros: (especificar)
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
AREA Competencia / Desempeño Criterio de Evidencia
Capacidad evaluación
M Construye su identidad. - Identifica - Identifica - Texto escrito de

- Se valora a sí mismo. situaciones y comportamientos comportamiento
- Autorregula sus comportamientos que contribuyen al , que favorecen e
emociones. que le causan bienestar físico, bienestar físico,
agrado o emocional y social. emocional y
- Reflexiona y argumenta
desagrado, y - Menciona algunos social
éticamente.
explica de manera comportamientos Inst.
- Vive su sexualidad de sencilla por qué que puedes poner evaluación
manera integral y
en práctica para
responsable de acuerdo a
mejorar tu bienestar
su etapa de desarrollo y
madurez
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE DERECHOS
Valores Libertad y responsabilidad
Los docentes y estudiantes acogen con respeto las opiniones de todos,
1
Actitud sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus costumbres o sus
creencias, enfatizando en la importancia del respeto para una buena
convivencia en la familia y comunidad.
V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué necesitamos hacer antes de la
esta sesión?
sesión?
Preparamos el lugar en donde vamos a  lápiz
trabajar.  Lapicero Plumones.
 Colores
VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Tiempo aproximado:
INICIO 10 min
 Muy buenos días niños y niñas hoy nos conectamos con alegría para seguir viviendo nuevas experiencias de
aprendizaje.
 Observan el siguiente video “Bienes personal” https://www.youtube.com/watch?v=KsTMBN99BUQ&t=14s
 Hoy descubrirás algunos comportamientos que contribuyen a tu bienestar físico, emocional y social, y
conocerás cómo estos se relacionan entre sí.
 Responde la pregunta
¿Qué comportamientos debemos practicar para el bienestar físico, emocional y social?
¿Qué pasaría sino realizamos actividades físicas?
Reto:
 Te invito a leer el reto de aprendizaje.
2
Identificarás
comportamientos que
contribuyen a tu
bienestar físico,
emocional y social.
 ¿Cómo lograrás este reto de aprendizaje?

Identificarás comportamientos que contribuyen al , bienestar físico, emocional y social.
Mencionarás algunos comportamientos que puedes poner en practica para mejorar tu bienestar.
DESARROLLO
¡Empecemos!
 Lee con atención lo que nos cuentan las niñas y los niños de las imágenes. Luego, reflexiona y responde la
pregunta planteada a continuación:
¡Hola! Soy Mónica. Es mi hora de ¿Cómo se beneficia Mónica al

estudio. Ya alisté todo lo que empezar a estudiar con
necesito. ¡Ahora sí, empezaré con alegría?
alegría!
Entonces niños y niñas Mónica se beneficia en cuanto a sus emociones
3
 Relaciona lo que dicen la niña y los niños con los recuadros de la derecha, según corresponda al bienestar
físico, emocional o social
4
¡Muy bien! Ahora, conoce la historia de Elio:
Analiza el comportamiento de Elio:

Completa el siguiente cuadro a partir de tu reflexión sobre la historia de Elio: ¿cómo se afectaba su bienestar
antes y cómo es ahora que ya aprendió a regular y expresar mejor sus emociones?
ANTES, AHORA,
¿Cómo afecta su bienestar? cuando se enojaba… cuando se enoja…
A nivel físico
A nivel emocional
A nivel social
 Te comparto lo que un niño de tercer grado compartió analizando el caso de Elio

¿Cómo afecta su ANTES, AHORA,
bienestar? cuando se enojaba… cuando se enoja…
A nivel físico Le dolía la cabeza Su cuerpo se relaja y ya no le
duele la cabeza.
A nivel emocional Se enojaba fácilmente y gritaba Regula sus emociones
A nivel social Se resentía con sus hermanos y se quejaba con Se llevan mejor y cuando se
su mamá tranquiliza dialoga con ellos.
5
 En las imágenes podemos ver cómo las niñas y los niños están disfrutando del juego de la pelota y de un
baile típico (bienestar emocional), mientras ejercitan sus cuerpos (bienestar físico) y fortalecen lazos de
amistad (bienestar social).
Y tú, ¿qué comportamientos pones en práctica para cuidar tu bienestar?

 Identifica un comportamiento que te gustaría mejorar para favorecer tu bienestar físico, emocional y
social. Escríbelo en los recuadros.
6
 Lee este ejemplo que nos compartió una niña de tercer grado
Ahora hazlo tu
 Dialoga con tu profesora o profesor
 Comparte con tu profesora o profesor algunos comportamientos que consideras te permiten sentirte bien
física, emocional y socialmente, y dialoguen sobre ellos, así como de otras reflexiones que te hayan surgido
durante el desarrollo de la actividad.
7
Comparte en familia
 Invita a tu familia a disfrutar de una actividad que les permita fortalecer su bienestar. Para ello, pongan en
práctica el ejercicio de conciencia plena llamado “Viento en el bosque”, que encontrarás en la carpeta de
“Recursos”.
https://www.youtube.com/watch?v=6sJA4IIArM8
 Luego conversen sobre cómo se sintieron al practicarlo y cómo beneficia a su bienestar físico, emocional y
social. También dialoguen sobre qué otros comportamientos practicarán para sentirse bien consigo mismos y
con los demás.
¡Qué bueno fue poder acompañarte hasta aquí!
CIERRE
 Responde las preguntas
¿Cómo te sentiste en la actividad de hoy?
¿Qué aprendiste en cuanto a los comportamientos?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo usarías en tu vida diaria lo aprendido?
8
Tarea
 Resuelve :
Hay cosas que hacemos para que nuestro cuerpo esté bien: para nuestro –
bienestar físico – como bañarnos y comer.
Hay otras que nos hacen sentir alegría o tranquilidad, y las hacemos para
nuestro – bienestar emocional -, como pasar tiempo con la familia.
 Lee estas acciones y escribe, en los círculos, la letra que le corresponda según el
tipo de bienestar: E para el bienestar emocional y F para el físico.
9
Instrumento
LISTA DE COTEJO
Nombre y apellidos de
N.° los estudiantes.
CRITERIOS
Identifica comportamientos que Menciona algunos
contribuyen al , bienestar físico, comportamientos que puedes
emocional y social. poner en practica para mejorar
tu bienestar
1
2
3
4
5
6
7
8
Logrado
No logrado
10
ACTIVIDAD N° 02
¿PODEMOS REDUCIR LOS EFECTOS DE LOS

DESASTRES NATURALES? - APRENDO EN CASA TV

 Director :
 Docente :
 Área :

(Marcar el/los
PS Gestiona Describe los problemas Conoce los Implementación de

responsablemente el ambientales de su localidad y observatorios acciones de
espacio y el ambiente. región; propone y realiza astronómicos incas mitigación de
- Comprende las actividades orientadas a para predecir las riesgos.
relaciones entre los solucionarlos y a mejorar la lluvias y sequías. Inst.
elementos naturales conservación del ambiente Asume evaluación
y sociales. desde su escuela, evaluando responsabilidades
su efectividad a fin de lle- ante la posibilidad
- Maneja fuentes de
varlas a cabo que ocurren de
información para
comprender el desastres naturales
espacio geográfico y
el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el
ambiente local y
global
11
III.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes
utilizarán en esta
de la sesión?
sesión?
Preparamos el lugar en donde  lápiz
vamos a trabajar.  Lapicero Plumones.
 Colores
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Tiempo aproximado:
INICIO 10 min
 Buenos días niños y niñas nos conectamos con mucha entusiasmo con TV para seguir aprendiendo.
 Observa las siguientes imágenes :
 Responde las preguntas:

¿Por qué crees que haya ocurrido?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿Qué desastres naturales conoces?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
12
¿Qué debemos hacer ante este desastre natural?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿Qué utilizaron los incas para explicar los fenómenos naturales?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿Cómo fue la astronomía inca?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Reto:
 Te invito a leer el reto de aprendizaje
 ¿Cómo lograrás este reto de aprendizaje?

Conoce los observatorios astronómicos incas para predecir las lluvias y sequías.
Asume responsabilidades ante la posibilidad que ocurran desastres naturales.
DESARROLLO
 Ahora lee información acerca de la astronomía inca
Los incas, el imperio más grande de Sudamérica, fue una de las civilizaciones del antiguo Perú que más
13
desarrolló la astronomía.
 Responde la pregunta que nos permitirá analizar y problematizar
¿De qué manera los incas lograron explicar la presencia de los fenómenos meteorológicos?
¿Qué responsabilidades podemos asumir frente a desastres naturales?
 Dialoga con algunos familiares que estén contigo respecto a las preguntas planteadas
 Registra algunas respuestas y luego contrastarás con información de fuentes idóneas.
LA ASTRONOMÍA INCAICA
Los incas podían identificar los solsticios, equinoccios, los cambios de estación para así poder identificar mejor
la época de siembra y cosecha.
14
Durante el incanato, la distribución urbana de la ciudad del Cusco imitó las constelaciones en el cielo. Es así
que la ciudad tuvo forma de puma, donde la fortaleza de Sacsayhuaman era la cabeza del felino y el templo
del Coricancha, la cola.
Los observatorios astronómicos incaicos
Los incas construyeron muchos observatorios astronómicos a lo largo de su vasto imperio, el cual abarcó
parte de los actuales territorios de Perú, Bolivia, Ecuador, Chile, Argentina y Colombia.
Por lo general, los observatorios astronómicos estaban ubicados en los templos y en la cima de las montañas.
La cercanía al cielo les permitía a los incas tener una mejor visión del cielo y, al mismo tiempo, estar cerca de
sus principales dioses: el sol, la luna, las estrellas, las montañas.
Para la observación astronómica, ya sea para fines religiosos o agrícolas, los incas utilizaron relojes solares
(Intihuatana), espejos de agua, miradores en lo más alto de las montañas y más.
15
Algunos de los observatorios astronómicos incas más famosos son: la montaña Machu Picchu, la montaña
Huayna Picchu, el Intihuatana de Machupicchu, el Intihuatana de Pisac y, recientemente descubierto, el
observatorio astronómico en el sitio de Tambo de Huánuco Pampa (en el actual departamento de Huánuco).
De acuerdo a las formas y posiciones de las estrellas, los incas lograron:

Deducir el comportamiento de las personas, plantas y animales.
Pronosticar los tiempos de lluvia y sequía.
Determinar las estaciones.
Identificar el tiempo propicio para la siembra y la cosecha.
Saber el momento adecuado para construir edificaciones de madera.
Conseguir el éxito en sus combates, etc.
 Lee con atención: MEDIDAS A TOMAR EN CASO DE DESASTRES
FRENTE A SISMOS
A los movimientos de la corteza terrestre, cuando son leves, los llamamos temblores; pero cuando son
violentos, terremotos. Las acciones a tomar son:
Antes del sismo:
o Evaluar el estado del inmueble para determinar los sitios más seguros.
16
o Establecer el rumbo que debe seguirse durante la evacuación.

o Determinar, en la parte exterior, los sitios de seguridad, especialmente los espacios abiertos, como
parques y plazuelas.
o Realizar simulacros de evacuación.
o Contar con linternas de pilas, por si el movimiento telúrico sucede en horas de la noche
Durante el sismo:
Mantener la calma.
Seguir el rumbo establecido para la evacuación.
Ayudar a los niños, ancianos, enfermos y nervios, localizándolos antes de realizar la evacuación.
Alejarse de las ventanas, balcones y otros lugares de donde pueden caer vidrios u otros objetos.
Evitar los ascensores
Después el sismo:
o Conservar la calma.
o Ayudar, en lo que sea posible, a retirar los escombros y a evacuar a quienes quedaron en los
inmuebles o atrapados en los escombros.
o Procurar que las vías de comunicación estén expeditas para el tránsito.
o Cuidarse de los cables eléctricos descolgados.
o No ingresar a casa o edificios en peligro de derrumbarse.
o Obedecer las órdenes de emergencia de las autoridades.
FRENTE A INUNDACIONES
17
• Construir las viviendas en lugares no inundables. Si así fuera, tener en casa sacos de arena, troncos o
maderas.
• Reservar, siempre, alimentos que requieren poco cocimiento o no lo necesiten. En todo caso, guardar
conservas en lugar fresco.
• Mantener, en lugar seguro, un radio y una linterna de pilas.
• Señalar el posible rumbo de evacuación para llegar a los lugares no inundables.
 Ten en cuenta esta conclusión
18
 Muy bien niños y niñas ahora socialicen las respuestas de las preguntas planteadas
 Elabora un organizador gráfico de la astronomía inca
 Escribe medidas responsables ante desastres naturales

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
CIERRE
 Responde
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué debemos hacer en caso se presente desastres naturales ?
¿Cómo nos sentimos al aprender responsabilidades ante desastres naturales?
¿Tuvimos alguna dificultad? ¿Cómo la superamos?
19
Tarea
1. Coloca V o F según corresponda:
a. Los desastres naturales son los terremotos, huaycos, etc.( )

b. Los desastres provocados por el hombre son los accidentes de tránsito( )
c. Durante un sismo mantener la calma( )
d. Después de un sismo realizar simulacros de evaluación( )
e. Antes del sismo evitar los ascensores.( )
2. Responde :
¿Para qué construyeron observatorios astronómicos los incas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Qué podían predecir los incas con los observatorios astronómicos?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Qué desastres pueden ocurrir en la zona donde vives?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Cómo han enfrentado anteriormente situaciones de riesgo en tu comunidad?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Qué se puede hacer para prevenir esos desastres?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
20
3. Refuerza lo aprendido
Une cada definición con la palabra que corresponde:
21
Instrumento
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Conoce los observatorios Asume responsabilidades ante
astronómicos incas para predecir la posibilidad que ocurren de
las lluvias y sequías. desastres naturales
1
2
3
4
5
6
7
8
Logrado
No logrado
22
ACTIVIDAD N° 03
RAZONAMOS CON PÍRAMIDES EJERCICIENDO LA ADICIÓN,

SUSTRACCIÓN Y MULTIPLICACIÓN - ADICIONAL

 Director :
 Docente :
 Área :

(Marcar el/los
M Resuelve problemas de Establece relaciones entre Resuelve Pirámides Solución de fichas

cantidad. datos y una o más numéricas de adición de pirámides
- Traduce cantidades a acciones de agregar, y sustracción. numéricas.
expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar, Soluciona pirámides Inst.
- Comunica su reiterar, agrupar, repartir numéricas usando la evaluación
comprensión sobre los cantidades y combinar multiplicación.
números y las colecciones diferentes de
operaciones. objetos, para
transformarlas en
- Usa estrategias y
expresiones numéricas
procedimientos de
(modelo) de adición,
estimación y cálculo.
sustracción, multiplicación
- Argumenta afirmaciones y división con números
sobre las relaciones naturales de hasta tres
numéricas y las cifras.
operaciones
23
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE DERECHOS
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes
utilizarán en esta
de la sesión?
sesión?
Preparamos el lugar en donde  lápiz
vamos a trabajar.  Lapicero Plumones.
 Colores
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Tiempo aproximado:
INICIO 10 min
 Buenos días niños y niñas hoy nos conectamos para seguir aprendiendo a razonar con mucha alegría
¿Qué forma tiene la figura? ¿Por qué termina en una cúspide?

¿Por qué es una pirámide?
¿Qué será una pirámide?
 Completa el resultado con una operación
24
¿Fue fácil o difícil?

¿Qué operación usaste?
Reto:
 Te invito a leer el reto de aprendizaje
 ¿Cómo lograrás el reto?

Teniendo en cuenta los siguientes criterios
Resolverás Pirámides numéricas de adición y sustracción.
Solucionarás pirámides numéricas usando la multiplicación.
DESARROLLO
 Empecemos resolviendo este problemita.
A Vania y a Zaid les han pedido completar la siguiente pirámide numérica pero no tienen idea por donde
comenzar… ¡Vamos a ayudarlos!
25
 Vemos que estás pirámides están formada por ladrillos

 Puedes empezar por la derecha e izquierda
 Lo que tienes que tener en cuenta es que la suma de dos números de una fila te tiene que dar como resultado
la suma de los dos ladrillos, para el ladrillo de la siguiente fila.
 De está manera continuaremos con los siguientes ladrillos
26
 Mira las sumas que se realizaron
3+2=5 2+1=3 5+3=8
 Ahora te explico cómo se construye una pirámide
¿Cómo se resuelve una pirámide de números?
Una piramide se contruye con ladrillos. Cada fila de ladrillos se forma sumando los dos que hay
inmediatamente debajo de él.
Por ejemplo:
 Lee la otra explicacion
 Ahora resuelve algunos ejemplos de acuerdo a lo explicado

Completa la siguiente pirámide.
27
Completa las siguientes pirámides
28
 Observa la siguiente piramide con la multiplicación
 Observa como se resolvio para colocar los resultados
 Ahora resuelve una piramide con la multiplicación

 Bien niños y niñas concluimos con lo siguiente:
¿Qué son las pirámides numéricas?
Son retos en forma de pirámide que tienen una secuencia lógica. La relación de los números corresponde con
una operación matemática que se repite de forma ascendente o descendente.
 El número en cada círculo es la multiplicación de los dos números de abajo ¿Eres capaz de resolver el
secreto?
29
CIERRE
 Responde las preguntas :
¿Qué aprendimos sobre las pirámides numéricas ?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué dificultades tuviste
¿Por qué será importante seguir las indicaciones para resolverlas?
30
Tareas
Para reforzar lo aprendido resuelve las siguientes actividades
31
32
 El número en cada círculo es la multiplicación de los dos números de abajo ¿Eres
capaza de resolver el secreto?
33
34
35
 Completa las pirámide
 Completa cada pirámide numérica, calcula y elige la respuesta correcta.
36
Instrumento
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Resuelve Pirámides numéricas de Soluciona pirámides numéricas
adición y sustracción. usando la multiplicación.
1
2
3
4
5
6
7
8
Logrado
No logrado
37

3° Grado Actividad Agosto Dia 13

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SESIONES DE APRENDO EN CASA 3° - GRADO

 Unidad de Gestión Educativa:

Medio utilizado para Llamada X WhatsApp X Herramientas

M Construye su identidad. - Identifica - Identifica - Texto escrito de

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

 ¿Cómo lograrás este reto de aprendizaje?

¡Hola! Soy Mónica. Es mi hora de ¿Cómo se beneficia Mónica al

Entonces niños y niñas Mónica se beneficia en cuanto a sus emociones

¡Muy bien! Ahora, conoce la historia de Elio:

Analiza el comportamiento de Elio:

 Te comparto lo que un niño de tercer grado compartió analizando el caso de Elio

Y tú, ¿qué comportamientos pones en práctica para cuidar tu bienestar?

¿PODEMOS REDUCIR LOS EFECTOS DE LOS

 Unidad de Gestión Educativa:

Medio utilizado para Llamada X WhatsApp X Herramientas

PS Gestiona Describe los problemas Conoce los Implementación de

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

 Responde las preguntas:

¿Qué desastres naturales conoces?

¿Qué utilizaron los incas para explicar los fenómenos naturales?

¿Cómo fue la astronomía inca?

 Te invito a leer el reto de aprendizaje

 ¿Cómo lograrás este reto de aprendizaje?

 Responde la pregunta que nos permitirá analizar y problematizar

De acuerdo a las formas y posiciones de las estrellas, los incas lograron:

 Lee con atención: MEDIDAS A TOMAR EN CASO DE DESASTRES

o Establecer el rumbo que debe seguirse durante la evacuación.

 Ten en cuenta esta conclusión

 Escribe medidas responsables ante desastres naturales

a. Los desastres naturales son los terremotos, huaycos, etc.( )

¿Qué podían predecir los incas con los observatorios astronómicos?

¿Qué desastres pueden ocurrir en la zona donde vives?

¿Qué se puede hacer para prevenir esos desastres?

RAZONAMOS CON PÍRAMIDES EJERCICIENDO LA ADICIÓN,

 Unidad de Gestión Educativa:

Medio utilizado para Llamada X WhatsApp X Herramientas

M Resuelve problemas de Establece relaciones entre Resuelve Pirámides Solución de fichas

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

¿Qué forma tiene la figura? ¿Por qué termina en una cúspide?

¿Fue fácil o difícil?

 Te invito a leer el reto de aprendizaje

 ¿Cómo lograrás el reto?

 Vemos que estás pirámides están formada por ladrillos

 Lee la otra explicacion

 Ahora resuelve algunos ejemplos de acuerdo a lo explicado

Completa las siguientes pirámides

 Observa como se resolvio para colocar los resultados

 Ahora resuelve una piramide con la multiplicación

 Completa cada pirámide numérica, calcula y elige la respuesta correcta.

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