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    4°UNIDAD MENSUAL Cs Natu

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    El documento presenta una unidad didáctica mensual para el área de ciencias naturales del mes de abril para 4° grado. La unidad contiene contenidos sobre las características de los seres vivos, realización de observaciones sistemáticas para identificar características comunes y diferentes entre organismos, y criterios de evaluación.

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    4°UNIDAD MENSUAL cs natu

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    UNIDAD DIDÁCTICA MENSUAL

    AÑO: 4°, 2024 ÁREA:CIENCIAS NATURALES


    MES: ABRIL
    BLOQUE CONTENIDOS MOD. DE CONOCER SIT.DE ENSEÑANZA CRIT. DE IND. DE AVANCE
    EVALUACION
    LAS . Realización de comenzar el recorrido de enseñanza a -Recordar, nombrar identifica las
    CARACTERÍSTICAS observaciones sistemáticas. partir de situaciones y explicar características
    DE LOS SERES Descripción a través de problemáticas cuyo fin sea hallar las características de los distintivas y comunes
    VIVOS. dibujos y/o textos características comunes de los seres seres vivos. de los seres vivos
    Diversidad y sencillos. vivos. Por -Describir, oralmente estudiados.
    características de los Acceso a la información ejemplo: “Quiero ordenar estas imágenes o por escrito, Reconoce el ciclo
    seres vivos. mediante la lectura de en dos grupos (el docente presenta una características de los vital como una
    Realizar observaciones textos o serie seres vivos característica común a
    sistemáticas a fin de la explicación del docente. de fotografías que incluyan seres vivos y -Señalar semejanzas todos
    hallar las características Expresión de sus puntos elementos no vivos), ¿cómo los y diferencias entre los seres vivos y da
    comunes de los seres de vista, argumentación de podríamos los mismos. ejemplos de los ciclos
    SEDES vivos. sus ordenar? ¿Qué características en común vitales de diversos
    VIVOS Describir a través de afirmaciones y elaboración tiene cada grupo? ¿Qué nombre recibirá organismos.
    dibujos y/o textos de generalizaciones. cada Clasifica conjuntos
    sencillos las Intercambio oral y grupo?”. A partir de estas preguntas, se dados de seres vivos y
    características elaboración de espera que los alumnos puedan explicita los criterios
    de los seres vivos. clasificaciones sencillas y diferenciar utilizados.
    Utilizar lupas y otros formulación de los criterios seres vivos de elementos no vivos. La Identifica, nombra y
    instrumentos que de clasificación. secuencia avanzará hacia la elaboración agrupa distintos tipos
    faciliten o mejoren la Búsqueda de información de criterios de clasificación cada vez más de organismos
    calidad mediante la lectura de precisos: “Si ahora quiero hacer grupos utilizando una
    de la observación. textos más pequeños dentro del gran grupo de clasificación
    Expresar sus puntos de y/o materiales seres vivos, ¿qué tenemos que tener en preestablecida por el
    vista, argumentar sus audiovisuales para ampliar cuenta para docente.
    afirmaciones y elaborar o complementar hacerlo?”. El docente acompaña Confronta y organiza
    generalizaciones sobre información obtenida a mediante preguntas que permitan al los criterios propios
    las características de los través de las observaciones alumno diseñar de clasificación
    seres vivos. clasificaciones utilizando criterios comparando con los
    Registrar observaciones planteados por ellos mismos. En función criterios basados en
    mediante dibujos de estas las clasificaciones
    realistas. clasificaciones, ¿cómo serían los nuevos biológicas.
    Plantear preguntas agrupamientos? Con las diferentes Registra en forma de
    investigables sobre las clasificaciones elaboradas, el docente dibujos
    adaptaciones orientará la confrontación con las microorganismos
    morfofisiológicas clasificaciones planteadas por los observados a través
    y sus adaptaciones al científicos, señalando que hubo muchos de lupa u otros
    medio. criterios de clasificación a lo instrumentos.
    largo de la historia de la ciencia, Identifica la
    buscando clasificaciones más robustas y reproducción como
    consistentes una función exclusiva
    de los seres
    vivos.
    Justifica y explica la
    “aparición” de
    organismos en
    condiciones
    de aparente
    aislamiento (gusanos
    en la manzana,
    gorgojos en el
    arroz, plantas y
    hongos en paredes)
    como resultado de la
    reproducción.

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