4° PDL Abril Semana 1

Secuencia didáctica 4° A Y B
Docentes: 4º A Y B
Área: PRÀCTICAS DEL LENGUAJE
Propósitos: Indagar los saberes previos. Proponer situaciones de enseñanza que permitan a los alumnos hallar las características comunes de los seres vivos. Problematizar
la noción de ser vivo
FECHA CONTENIDOS MODOS DE CON SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Leer obras literarias de autor. -Sesión de lectura Había una vez un cuento…
Leer cuentos de autor que en voz alta del Seguramente escuchaste historias de reyes, príncipes y princesas que vivieron en épocas remotas y
contengan secuencias docente, en el reinos
narrativas claras, marco lejanos.
descripciones de personajes,
de las actividades 1. Observa los lugares que muestran las fotografías.
lugares y temas
determinados habituales o cuando  ¿Quiénes vivirán en la casita del bosque?
se visita la  ¿Y en el castillo?
biblioteca.  ¿Se imaginan el personaje de la casa del árbol?
2. Recordemos qué son los cuentos tradicionales y cuáles son sus elementos principales.
¿Leíste Caperucita Roja? ¿Y los tres chanchitos? ¿Te acordás de Blancanieves y Pinocho?
Actividad:
Señalamos los personajes del cuento , el lugar y el tiempo en el transcurre la historia .
Sesión de lectura por sí •Compartir la Conociendo al autor ….
mismos de un género o autor elección, la lectura, Terminaste la primera estación leyendo un cuento de Charles Perrault, quien recopiló historias de la
determinado, según la la escucha, los tradición oral. Seguramente leíste o te contaron varios cuentos de este autor. Conozcamos su
elección del alumno comentarios y los biografía.
efectos de las obras
con otros.
Actividad: buscar información sobre el autor ¿Qué otros cuentos escribió?¡conoces alguno de ellos ?
¿cuáles?
Leer por sí . Sesión de lectura
mismos en torno a lo con otros lectores y Trabajamos con el diccionario.
literario comentario de lo Volvemos a leer el cuento de manera colectiva y luego marcaremos aquellas palabras que
leído desconocemos su significado. Iremos buscando algunas de ellas en el diccionario
Actividad:
Trabajemos con el vocabulario del cuento. ¿Cuál será el significado de las palabras remarcadas?
Une el correcto con una flecha.
Muy ufano con su presa.
Algún rato después, viendo que el ogro había recuperado su forma primitiva.
¿còmo es?
Releemos el cuento , en esta ocaciòn cada alumno/a leerà un fragmento del msmo… nos escuchamos
con atención .
Señalamos cada uno de los personajes ,haciendo hincapié en sus cualidades , luego resolvemos la
siguiente actividad.
. ¿Cómo era el gato con botas? Escribe cinco adjetivos que califiquen a este personaje.
Elige un personaje del cuento y cuentales ¿còmo es?

A pensar … que hubiese ocurrido si….
Luego de recordar el cuento de manera oral , comenzamos a cambiar parte del mismo, por ejemplo
¿què hubiera ocurrido si…? En vez de ser un gato el protagonista , huebiera ido un león?¿el cuento
hubiera sido el mismo?¿por què?luego de conversar respondemos .
Actividad:
Piensa en tres nombres que podría haber inventado el gato para su amo, distintos de
“Marqués de Carabás”
¿Cómo crees que sería la historia si cambiásemos el relato? Elige una de las dos opciones y
piensa cómo podría ser el desarrollo de un cuento diferente.
El hermano mayor y el molino
El hermano del medio y su burro
3. ¿Por qué la herencia fue repartida de esa forma? ¿Habrá sido un sorteo?
4. Además de conejos y perdices, ¿qué otro producto de caza podría haberle enviado el gato al Rey?
Realiza una lista
Continuamos recordando la clase anterior , en esta ocasión , nos imaginamos qué hubiera sucedido si…
Actividad:
¿Por qué el gato le quitó la ropa a su amo y le dijo al Rey que se la habían robado?
¿Cómo sería el almuerzo que el ogro tenía preparado para sus amigos? Inventa y escribe un menú
Luego de leer toda la historia, ¿qué piensas de la herencia del hijo menor?
¿Qué hubiera pasado si efectivamente, el heredero menor del molinero, se hubiera comido el
gato y luego se hubiera hecho guantes con su piel
¡Es hora de escribir !
¿Estamos listos para afinar la punta de nuestro lápiz? Es hora de comenzar a recrear nuestra versión.
1- Marca la historia que conozcas mejor.
2- Responde
a) ¿Quién es el personaje principal? ¿Cuáles son las características que la hacen única?
b) ¿Dónde vive?
c) ¿Qué le sucede? ¿Por qué?
d) ¿Qué hace el personaje para resolver el problema? ¿Quién la ayuda?
e) ¿Cómo termina la historia?
3- Con las respuestas del punto anterior estás preparado para completar el siguiente
organizador
gráfico.
Continuamos escribiendo nuestra historia
Pensemos en lo que escribimos en la clase anterior y luego conversamos
- Ahora anímate a realizar algunos cambios, por ejemplo ¿qué pasaría si el leñador no hubiese ido a la
casa de la abuelita? ¿Y si a Cenicienta no se le hubiera presentado un hada madrina? ¿Y si
Blancanieves no hubiera encontrado la casa de los siete enanitos?
Piensa y escribe algunos cambios que podría tener tu nueva historia
- No debes olvidar las herramientas para ser un buen escritor.

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Elige un personaje del cuento y cuentales ¿còmo es?

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