ENFOQUE DE CIUDADANIA ACTIVA Subrayado

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ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÙBLICA

SANTA ROSA –CUSCO


Aprendizaje de las Ciencias Sociales MVA
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

La realidad de nuestro país exige formar ciudadanos democráticos con sentido


crítico, reflexivos, investigadores, que valoren su cultura y la de los demás, que
asuman su rol como sujetos históricos que se comprometan y se constituyan
en agentes de cambio social.

En este sentido, se promueve la formación de ciudadanos que se identifiquen


con su país al ser conscientes de que forman parte de una colectividad que,
siendo diversa, comparte una misma historia. Ciudadanos que participen en la
construcción de un futuro común, con una convivencia democrática y
armónica, que garantice el bienestar de todos y todas.

ENFOQUES QUE SUSTENTAN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS


EN EL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

En esta área, el marco teórico y metodológico que


orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje
corresponde a los enfoques de desarrollo personal
y ciudadanía activa.

• El enfoque de desarrollo personal enfatiza el


proceso de desarrollo que lleva a los seres
humanos a construirse como personas, a fin de
alcanzar el máximo de sus potencialidades en un
proceso continuo de transformaciones biológicas,
cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se producen a lo largo de
la vida. Este proceso permite a las personas no solamente conocerse a sí mismas
y a los demás, de modos cada vez más integrados y complejos, sino también
vincularse con el mundo natural y social de manera más integradora.
Igualmente, este enfoque pone énfasis en los procesos de reflexión y en la
construcción de un punto de vista crítico y ético para relacionarse con el mundo.

• La ciudadanía activa asume que todas las personas son ciudadanos con
derechos y responsabilidades que participan del mundo social y propician la
vida en democracia, la disposición al enriquecimiento mutuo y al aprendizaje de
otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente. Para lograrlo,
enfatiza en los procesos de reflexión crítica acerca de la vida en sociedad y el rol
de cada persona en ella; y promueve la deliberación sobre aquellos asuntos que
nos involucran como ciudadanos y la acción sobre el mundo, de modo que este
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sea cada vez un mejor lugar de convivencia y respeto de derechos. Este enfoque
también supone la comprensión de procesos históricos, económicos,
ambientales y geográficos que son necesarios para ejercer una ciudadanía
informada.

Ambos enfoques son complementarios y resultan fundamentales para la


realización plena de la persona en una sociedad cambiante. Así, el desarrollo
personal es la base para la ciudadanía activa, mientras que la autorregulación
de las emociones constituye un factor indispensable para manejar los conflictos
de manera no violenta y para elaborar acuerdos y normas de convivencia. La
valoración de nosotros mismos y la consolidación de nuestra identidad, por su
parte, nos permiten convivir de manera democrática y participar en nuestra
comunidad a partir de la deliberación sobre asuntos públicos que nos
involucran.

De igual forma, la ética, entendida tanto como el compromiso con principios


morales como el cuidado del otro, es imprescindible para generar una
convivencia armónica que reconozca y respete a los demás y busque el bien
común. Por otro lado, la ciudadanía activa enriquece el desarrollo personal a
partir del reconocimiento de las personas como sujetos de derecho y de los
principios de libertad y dignidad humana, y a través de las oportunidades de
crecimiento personal que la participación social ofrece. La búsqueda por
fortalecer una sociedad más equitativa en la que los derechos humanos estén
en plena vigencia y el cumplimiento de los deberes ciudadanos permitirán que
cada persona se desarrolle plenamente.

EL EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA

Las competencias vinculadas al ejercicio de la ciudadanía activa nos permiten


afrontar el gran desafío que plantea el siglo XXI: construir una sociedad
comprometida con el fortalecimiento del Estado de derecho, sustentada en la
libertad, la equidad y el respeto a la legalidad, capaz de garantizar una
convivencia armónica que apuesta por la interculturalidad. Una sociedad en la
que todos los peruanos participemos en el desarrollo del país y en la mejora de
la calidad de vida de todos.

Esta aspiración se refleja en la Ley General de Educación y el Proyecto Educativo


Nacional, que buscan formar personas capaces de contribuir con la
construcción de una sociedad en la que la ética, la democracia, la

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interculturalidad y la conciencia ambiental orienten las acciones de los
ciudadanos. La escuela debe ser, entonces, el primer lugar donde los
estudiantes aprendan el significado de la democracia como una práctica
cotidiana y asuman sus derechos, deberes y responsabilidades.

El ejercicio ciudadano agrupa un conjunto de competencias que deben tener


como propósito esencial convivir en armonía con los demás en el marco de un
Estado de derecho. Esto supone el reconocimiento, sin restricciones, de la
dignidad y libertad de hombres y mujeres, la vigencia plena de los derechos
humanos y la participación en los asuntos que afectan la vida en sociedad y en
la construcción de un país con un desarrollo humano sostenido.

Implica asumir nuestros deberes y responsabilidades individuales y colectivos,


tomando conciencia de las consecuencias de nuestras acciones sobre otras
personas y sobre la sociedad en general. Del mismo modo, supone el manejo de
conocimientos cívicos relacionados con el funcionamiento del Estado y la
Constitución Política.

En el marco de competencias, la formación ciudadana en la escuela se basa en


el “saber actuar”. Es un ejercicio activo y consciente, resultado de una reflexión
ética, autónoma y crítica. Se parte del principio de que la acción ciudadana se
va construyendo permanentemente, en la medida en que hombres y mujeres se
sienten componentes de una comunidad en la que comparten derechos, deberes
y responsabilidades y participan libremente para mejorar la calidad de vida de
todos a partir de la deliberación sobre asuntos que los involucran.

El trabajo de los docentes consiste, de acuerdo con esta perspectiva, en llevar a


la reflexión y al diálogo colectivo diversas acciones y situaciones cotidianas en
las que se identifique una oportunidad para reconocer y asumir determinados
valores.

Una educación democrática

Una educación democrática, que pretende el ejercicio de una ciudadanía activa,


tiene que promover la participación democrática para vivir el propio ejercicio de
la democracia en la escuela. Por eso, entendemos la democracia, en sentido
fuerte, como un modo de vida, que reclamaba Dewey, definido por un ideal no
del todo realizado y con unos valores que deben informar todos los ámbitos
(sociales, escolares y personales); en lugar de un mero procedimiento para elegir
representantes que tomen decisiones en la gestión política, de acuerdo con la
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caracterización liberal. Una educación democrática toma como valor de primer
orden, educativo en sí mismo, la participación en todos los niveles: gestión del
centro y del aula, de la convivencia, etc.,

Una escuela llega a ser democrática no sólo por los procesos (participación,
gestión horizontal) puestos en juego, sino también por los resultados que
obtiene (una buena educación para todos), como consecuencia de la realización
de determinados valores (equidad e integración).

Responde:

1) ¿Cuál es la importancia de tratar el enfoque de la Ciudadanía activa?


2) ¿Cuáles son las fortalezas que se vino desarrollando en la práctica
docente para tratar este enfoque? Responde desde una mirada de
educación remota y una educación presencial.

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