HISTORICO CULTURAL GENETICA CONDUCTISMO GESTALT PSICOANALISIS COGNITIVA

Vigotsky(1896-1934) Rusia. Familia Jean Piaget. Era epistemólogo, que inició Watson: psicologo - EEUU. El Wertheimer , Kohler, Koffca Freud sigmund: (1856-1939) fundador del Wiener(1930-1940): Cibernética; Shanon:
Aristocrática- Educación Socrática. Ejerció
sus inquietudes intelectuales desde la conductismo Watsoniano, presiamente a psicoanálisis nacido en freiberg Moravia (actual comunicación (1948); Chomsky(1957):
como maestro. Se formo en historia, Biología. Luego se fueron desplazando traves de lo que se llamo el "manifiesto Checoslovaquia) vivió gran parte de su vida en lingüist0a.George Miller, Ulric
filosofía y psicología. Se baso en Marx ydistintos intereses científicos, conductista", se postula como posiciión Viena, donde se recibió de medico. falleció en la Neisser(participan en la llamada
formo la Troika especialmente a cuestiones esencialmente científica y objetiva. ciudad de Londres revolución cognitiva)
REFERENTE
epistemológicas con respecto al desarrollo Otros: Adolf Adler, Karl Jung, Ana Freud,
del conocimiento científico. Nació en Suiza Melanie Klein, Erich Fromm y Jacques Lacan.
n el año 1896 y murió en el mismo país,
en al año 1980. Estudia psicología
experimental.
1920. Vigotsky vivió en una época de 1955-1973, es la época fundamental de Nace a la par del Psicoanálisis pero en 1912 1915: marca una diferencia con la psicología de Fines de la década del ´50 (EEUU)-. Se
mucho cambio, bipolaridad económica, lo investigaciones. EEUU (fines del siglo XIX). conciencia que venía influyendo en esa época abandona la escuela conductista
que ocasionaba problemas sociales. N 1955 creó el Centro Internacional de
AÑO / EPOCA (inmersión en la psicología). Sus ideas Epistemología en Ginebra.
llegan a occidente en 1960, época en que En 1975 publica una obra fundamental
se levanta la prohibición sobre su obra denominada: “La equilibracíon
de las estructuras cognoscitivas”
Busca una Explicación científica. Evita Psicología Genetica en tanto disciplina Antes del conductisomo: se usaba la El Análisis como camino inverso de las Es una Ciencia objetiva: observación de
descomponer las funciones complejas en explicativa va a buscar los criterios introspección y la conciencia como objeto formaciones del inconciente. cómo los sujetos resuelven las tareas que
elementos simples, alejándose del método estructurales utilizando el análisis de estudio. se les presentan.
elementalita asociacionista. estructural, es decir unificar lo diverso,
Crea nuevo fundamento para la sintetizar, más alla de los acpectos Conductismo: Observacion de los hechos. El análisis como camino inverso de las Los estudios son el laboratorio,
psicología, ver al sujeto como un todo fenoménicos las relaciones que subyacen Sin tener en cuenta la conciencia del Esta escuela estudia fenómenos que formaciones del inconsciente. diferenciando los factores biológicos,
integrado (alma+cuerpo) a lo observable. Intenta estudiar la sujeto (para que un objeto sea medible permiten la construcción de la estructura Asociación libre: consiste en que el paciente neurológicos, sociales y culturales.
construcción del conocimiento en el niño y debe ser ajeno a la introspección del conceptual dejando de depender de los debe decir todo lo que se le viene a la mente, sin
va a utilizarla como campo de sujeto) estudios de laboratorio. También se tiene censurar sus pensamientos.
METODO experimentación de sus hipótesis en cuenta su visión molar, que surge a Introspección: se basaba en experimentos, en
epistemológicas. través de actos fuertes. A diferencia de la los cuales se entrenaba a las personas a
visión molecular elementalista informar acerca de sus pensamientos.
asociacionista, esta debe tener en cuenta
toda la situación que se presenta.

Los procesos psicológicos humanos. La construcción de las estructuras El objeto de estudio es la conducta: el La Percepción, conjuntos y totalidad. La cura de los procesos patológicos, esta cura es Estudia lo mental, las acciones mentales y
Todos se originan como relación entre cognitivas, que son instrumentos de comportamiento externo y visible del La Gestalt tiene una forma de percibir a a través de hacer concientes los procesos su funcionamiento.Apelando a
seres humanos asimilación, que permiten al sujeto sujeto. Se estudia a través del estimulo y los objetos, especialmente a los seres inconcientes y reprimidos mecánismos reglas internas, procesos y
incorporar lo real a sus esquemas de la respuesta humanos como totalidades. Todo existe y estructuras mentales en juego
acciones. A su vez, se pregunta cómo se adquiere un significado, nada existe por sí
pasa de un estado menor conocimiento a solo.
un estado mayor de conocimiento. El
formula esta pregunta desde el lugar de la 1) Dada una respuesta, una conducta, ver Formas cognitivas universales. (Como el
OBJETO DE ciencia. Se interroga por el conocimiento, cuál fue el Estimulo que la provocó. 2) ser humano percibe el mundo y sus
ESTUDIO pero no desde una formulación filosófica dado un Estímulo, ver qué Respuesta sensaciones, como aprende,
sobre qué es el conocimiento son que acontecerá 3) si la posibilidad de esa explara,descubre y construye la realidad y
intenta dar cuenta de una epistemología Respeus no es heredada, ver cómo esa como se apropia de la cultura)
de carácter científico. Va a tratar de respeusa ha sido aprendida.
construir una epistemología científica.

Para la Escuela Histórico Cultural el Se ocupa del sujeto epistemológico, que El sujeto es una conducta, no tiene en El sujeto no se estudia en su Es un sujeto escindido (dividido). El aparato El sujeto para la escuela cognitiva no es el
desarrollo cognitivo humano solo puede no se corresponde con el sujeto de la cuenta su mente, ni su conciencia. particularidad sino que es un sujeto total e psíquico esta compuesto de estas dos instancias sujeto de la vida cotidiana (porque lo
entenderse como una síntesis entre el psicología del niño. En vez de ocuparse inmerso en un campo. Todo afecta a todo fundamentales que es el inconciente y la estudia en el laboratorio)
proceso de evolución biológica y el de y es dinámico (va cambiando) conciencia (ya no mas solo conciencia).
proceso del desarrollo histórico y de la
evolución cultural. Interrelacion que las diferencias individuales se va a ocupar
implica nuevas formas de comportamiento. de lo que hay en común en todos los
CÓMO ES EL Sujeto semiotico sujetos que están en el mismo nivel de
SUJETO? desarrollo. Lo que define al sujeto es,
justamente, el modo en que organiza sus
acciones, y sus estructuras de
conocimiento son el resultado de esa
organización.
 no se corresponde con el sujeto de la cuenta su mente, ni su conciencia. particularidad sino que es un sujeto total e sujeto de la vida cotidiana (porque lo
psicología del niño. En vez de ocuparse inmerso en un campo. Todo afecta a todo estudia en el laboratorio)
de y es dinámico (va cambiando)

las diferencias individuales se va a ocupar

de lo que hay en común en todos los
CÓMO ES EL sujetos que están en el mismo nivel de
SUJETO? desarrollo. Lo que define al sujeto es,
Toda función es primero interpsicológica y justamente, el modo en que organiza sus Estructura del sujeto conformada por deseos
después intrapsicologica. Es decir que el acciones, y sus estructuras de imposibles de realizar, es un sujeto
sujeto primero es según sus relaciones conocimiento son el resultado de esa constantemente insatisfecho.
interpersonales para luego pensarse como organización.
sujeto, nunca de forma indididualizada.

Conducta Mediada Estadios / Equilibrio: Piaget llama estadios Conducta: toda conducta se compone de Ley de la buena forma: por su percepción Inconciente: Se presenta a través de actos Modelo computacional de la mente: puede
a aquellos niveles de equilibrio de las respuestas observables y analizables. Se de los factores adopta la mejor forma fallidos, chistes y sueños ser pensada como un sistema que se
estructuras, como el estadio sensorio entiende por conducta aquello que un posible. retroalimenta.
motriz, el representativo y el operatorio. organismo hace en forma de
comportamiento externo y visible.

Construcción de los procesos psicológicos Acción y su influencia en la inteligencia: Estimulo - Respuesta Ley de cierre: refiere a lo que percibimos Inconciente: como el reservorio de los deseos Comunicación: esquema de
superiores a partir del desarrollo histórico Para Piaget la inteligencia siempre es incompleto, es decir, cuando nosotros insatisfechos o deseos reprimidos. comunicación, leyes para explicar y medir
y cultural acción porque es operación y no un mera vemos una figura incompleta nosotros ya la transmisión de mensajes.
la completamos a través de nuestra
mente, aún si las líneas no están
completas, ya percibimos la figura.
ley de la doble formación de los procesos Acción como relación entre el sujeto y el Los procesos de la conciencia no pueden Ley de figura fondo: se basa en la División psíquica como la estructura normal del Información: la mente como un
psicológicos superiores objeto: Según Piaget, lo real es el ser estudiados científicamente. percepción que se tiene sobre una figura y ser humano. Todos tenemos una conciencia y un mecanismo que la procesa.
producto de la relación entre el sujeto y el su fondo, y relacionándolos para que se inconciente.
objeto, lo real se construye. puedan percibir desde otra perspectiva.

Planos de regulación de la conducta Invariantes funcionales: Asimilación y Postulados fundamentales: 1)Toda Campo psicofísico que es diferente al Características generales del psicoanálisis: Psicolingüísta: diferencia con el
externo, intersubjetivo e intrasubjetivo Acomodación Para un niño que aprende a conducta se compone de respuestas campo real porque influye la percepción. • La concepción de la vida psíquica como conductismo en la adquisición del
agarrar lo que encentra, todo lo que ve es objetivamente analizables, por lo que una eminentemente inconsciente. lenguaje (componente innato)
entonces algo para agarrar. Asimila lo real conducta humana compleja puede ser • La importancia del periodo infantil en la
a sus esquemas. Pero sì el objeto es muy analizada en unidades de respuesta formación de la persona adulta.
grande o muy pesado, el debe hacer otros simples, cada una de ellas obejto de un • El papel de la sexualidad en el desarrollo
movimientos, distintos que para agarrar un análisis. 2) La conducta siempre se psicológico.
objeto pequeño. Esto es acomodación. compone de movimientos musculares y Inconsciente: tiene como característica
Estas situaciones particulares de secreciones glandulares, es decir que en fundamental de ser reprimido con una fuerza
CONCEPTOS interacción con los objetos generan última instancia la conducta puede ser que desaloja contenidos de la conciencia, los
BÁSICOS nuevas experiencias que fuerzan a entendida como procesos físico-químicos. mantiene distantes y separados de ella sin
modificar los esquemas previos. Y de este 3)El estricto determinismo de las permitirle su ingreso.
modo el sujeto se adapta, organizando respuestas o de las conductas: a todo Freud le encontró tres sentidos al inconsciente:
una nueva forma de equilibrio. estímulo sigue una respuesa y toda descriptivo, dinámico, sistemático.
Asimilación, acomodación y adaptación respuesa es respuesa a un estímulo, de Primera tópica (inconsciente, consiente,
son las invariantes funcionales, aquello modo tal que pueden establecerse preconsciente); la conciencia y el preconsciente
que no varía a lo largo del proceso relaciones causales casi mecánicas entre configuran, en realidad, un solo sistema que se
cognoscitivo. estímulos y respuesas. 4) Los procesos de encuentra separado del inconsciente por la
conciencia no son susceptibles de ser barrera de represión o censura.
estudiados científicamente. Segunda tópica: compuesto por el yo, ello y
superyó.
El ello: es la reserva libidinal y agresiva que,
guiada por el “principio del placer” busca la
satisfacción inmediata de los instintos.
El yo: es la parte del “ello” que está en contacto
con la realidad. Intenta canalizar el fuerte
impulso del “ello” y satisface sus necesidades.
Hace de intermediario entre el ello y el superyó.
Instrumentos culturales: signo y Esquemas Los esquemas son las Percepción la experiencia perceptiva es El superyó: se basa en la asimilación de los Módulos: la mente esta dividida en
herramienta, que permiten comunicarnos. estructuras cognitivas y conceptuales que una totalidad. patrones morales que rigen en la sociedad módulos cognitivos.
La conciencia entendida como sujeto pose cada persona. Campo actual y dinámico:La relación entre (conciencia moral.) Computación: aporta el concepto de tomar
semiótico las partes tienen significado a partir d e a la mente como programa que maneja
Relación entre reflejos condicionados y las leyes de composición total símbolos.
conciencia.
Isomorfismo: intenta dar cuenta de una Segunda tópica: yo, ello y superyo Representación
identidad estructural entre el plano de la
experiencia conciente directa y los
procesos fisiológicos subyacentes a la
misma.