Lengua Cuarta Propuesta

Secuencia Didáctica de Lengua – Cuarta propuesta
2° grado “A”
Propósitos:
 La confianza en las posibilidades de expresión oral y escrita de los alumnos,
promoviendo la comprensión y la producción de una amplia variedad de textos.
 Ampliar el vocabulario y las representaciones a partir de situaciones de
comprensión y producción de palabras orales y escritas.
Contenidos :
 La escritura de borradores dictados al docente o escritos de manera conjunta.

 Escritura de oraciones sencillas.
 La lectura frecuente de textos ficcionales y no ficcionales ingresando al mundo
escrito a través de la lectura en voz alta del docente.
Estrategias metodológicas:
 Recordando la información leída.
 Escribiendo palabras cortas.
 Escribiendo oraciones de manera conjunta.
 Completando oraciones con ayuda.
Criterios de evaluación:
 Lean, comprendan y disfruten de la poesía.
 Escuchen y puedan entender textos leídos por el docente u otros adultos.
 Conozcan los nombres y rasgos distintivos de las letras del abecedario.
 Escriban oraciones sencillas.
 Escriban asiduamente palabras que puedan ser comprendidos por ellos y por
otros a partir de las orientaciones del docente.
Bibliografía:
 Diseño Curricular de la Provincia

 Nap
 Relatos para cada rato. Edelvives
Esta propuesta se trabajará con el siguiente texto del libro “Relatos para cada rato”
Cap. 6 páginas 94 y 95 “QUE NO PARE DE TOCAR”
Actividades:
La docente les leerá la poesía “Que no pare de tocar”, ellos tendrán el libro para seguir
la lectura. Luego de la lectura dialogaremos: ¿De qué se habla? ¿Participaron o fueron
a un carnaval? ¿Les gustó? ¿Qué son las murgas? ¿En qué mes se festeja el carnaval?
¿Quién escribió esta poesía? Leemos los datos de la autora.
EN EL CUADERNO
 LECTURA DE LA POESÍA “QUE NO PARE DE TOCAR”

 CONVERSAMOS
Se les propondrá escribir 5 palabras que escucharon en la poesía. Primero en el

pizarrón y luego en sus cuadernos.
EN EL CUADERNO
 ESCRIBIMOS
Actividades:
Se les traerá impreso en imprenta mayúscula la poesía en tamaño grande para trabajar
sobre ella. (La misma quedará de soporte en el aula)
La volveremos a leer. Se observa con los alumnos el texto: ¿Qué partes tiene? ¿Cuál es
el título? ¿En dónde se encuentra el nombre del autor? ¿Cuántas estrofas tiene?
¿Cómo nos damos cuenta? ¿Cuáles son las diferencias, por ejemplo con un cuento o
con una receta?
Marcamos en la poesía con diferentes colores: el título, las estrofas y la autora.
Se les entregará una copia con la poesía para que también lo marquen y peguen en sus
cuadernos.
QUE NO PARE DE TOCAR
CUANDO LLEGA EL CARNAVAL,

NOS VESTIMOS CON COLORES.
ES LA FIESTA DEL LUGAR,
LA FIESTA DE LOS TAMBORES.
VENIMOS DESDE MUY LEJOS

CANTURREANDO MIL CANCIONES,
SACUDIENDO BIEN EL CUERPO,
TACONEANDO EN LOS TABLONES.
Y QUE NO PARE DE TOCAR

LA MURGUITA DEL LUGAR.
POR LOS DÍAS DE FEBRERO,

MUCHA GENTE SE PREPARA,
MAQUILLÁNDOSE CONTENTOS,
TRANSFORMÁNDOSE LA CARA.
LA TRISTEZA SE ADORMECE,
Y SE ABREN LOS CALLEJONES,
VA PASANDO LA MURGUITA,
MIREN DESDE LOS BALCONES.
Y QUE NO PARE DE TOCAR

MARIANA BAGGIO
EN EL CUADERNO:
 MARCAR CON COLOR ROJO EL TÍTULO, DE AZUL LAS ESTROFAS Y DE AMARILLO

LA AUTORA DE LA POESIA.
Actividades:
Aunque esta es una poesía que tiene un vocabulario bastante sencillo puede ser que
los alumnos desconozcan el significado de algunas palabras. Se les hará algunas
preguntas para verificar su conocimiento, como por ejemplo: ¿Qué significa
canturreando mil canciones? ¿y taconeando en los tablones? ¿Hay alguna otra palabra
que no sepan que significa, una palabra que les es rara? Se les explicará que significan.
Esas palabras las marcaremos con color en la poesía grande que disponemos en el aula
y en la que los alumnos tienen en el cuaderno.
EN EL CUADERNO:
 MARCAMOS EN LA POESIA LAS PALABRAS QUE NO SABEMOS SU SIGNIFICADO.

 APRENDIMOS QUE CANTURREAR ES….. Y TACONEAR ES….
Actividad:
Se les preguntará a los alumnos si es posible ponerle música a esta poesía.

Se les hará escuchar la canción: https://www.youtube.com/watch?v=OlJPk1aBOVE
Luego de la escucha se invitará a los alumnos a cantarla entre todos.
Observaremos las imágenes que acompañan a la poesía en el libro. Dialogamos: ¿Qué
se observa? ¿Qué instrumentos tocan? ¿Cómo están vestidos?
Pasarán al pizarrón a escribir palabras sobre las imágenes vistas. Por ejemplo:
TAMBOR- NENES- BALCÓN – MÚSICA – BAILE
EN EL CUADERNO:
 ESCUCHAMOS LA CANCION “QUE NO PARE DE TOCAR”

 ESCRIBIMOS PALABRAS OBSERVANDO LAS IMÁGENES.
Actividad:
Se les mostrará la poesía pero con palabras faltantes (Se traerá impreso en grande
para completar en forma grupal) (La misma quedará de soporte en el aula)
Luego se les entregará la poesía impresa para completarla en forma individual y que
quede en sus cuadernos.
QUE NO PARE DE TOCAR
CUANDO LLEGA EL CARNAVAL,

NOS VESTIMOS CON ______________.
ES LA ___________DEL LUGAR,
LA FIESTA DE LOS TAMBORES.
VENIMOS DESDE MUY __________

CANTURREANDO MIL CANCIONES,
SACUDIENDO BIEN EL __________,
TACONEANDO EN LOS TABLONES.
Y QUE NO PARE DE ____________

POR LOS DÍAS DE FEBRERO,

MUCHA GENTE SE PREPARA,
MAQUILLÁNDOSE CONTENTOS,
TRANSFORMÁNDOSE LA __________
LA TRISTEZA SE ADORMECE,
Y SE ABREN LOS CALLEJONES,
VA ___________ LA MURGUITA,
MIREN DESDE LOS BALCONES.
Y QUE NO ________ DE TOCAR

______________ BAGGIO
EN EL CUADERNO:
 COMPLETAMOS LA POESIA CON LAS PALABRAS QUE FALTAN.
Actividad:
Releemos la poesía y con las palabras que completamos en la poesía anteriormente
(COLORES-FIESTA-LEJOS-CUERPO-TOCAR-CARA-PASANDO) comenzamos a pensar
oraciones que podríamos escribir.
Se traerá esas palabras escritas en grande para comenzar a iniciar en la escritura de
oraciones.
¿Qué podríamos escribir con la palabra colores? (Ej. LOS NENES SE VISTEN DE
COLORES. ) ¿Y con fiesta? (Ej. LA FIESTA ES LINDA.) ¿Y con tocar? (Ej. TOCAN EL
TAMBOR).
Bien, ahora vamos a pensar en la primera oración que me dijeron. ¿Cuántas palabras
mencionaron? (Si fueran 6, realizamos 6 líneas en el pizarrón, una por cada palabra)
Buscamos la palabra COLORES entre todas las palabras que están expuestas y la
colocamos en la línea que va. (Siempre haciendo hincapié en qué piensen y cuenten las
palabras)
COLORES
__________ __________ __________ __________ __________ __________ .
Entre todos ayudamos al compañero o compañeros que pasen al pizarrón a escribir las
palabras para formar una oración.
Lo mismo haremos con las palabras: FIESTA Y TOCAR.
Estas mismas oraciones las plasmaremos en un afiche para colocarla debajo de la
poesía que ya tenemos de portador en el aula.
EN EL CUADERNO:
 ESCRIBO ORACIONES.

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Secuencia Didáctica de Lengua – Cuarta propuesta

 La escritura de borradores dictados al docente o escritos de manera conjunta.

 Diseño Curricular de la Provincia

 LECTURA DE LA POESÍA “QUE NO PARE DE TOCAR”

Se les propondrá escribir 5 palabras que escucharon en la poesía. Primero en el

QUE NO PARE DE TOCAR

CUANDO LLEGA EL CARNAVAL,

VENIMOS DESDE MUY LEJOS

Y QUE NO PARE DE TOCAR

POR LOS DÍAS DE FEBRERO,

Y QUE NO PARE DE TOCAR

 MARCAR CON COLOR ROJO EL TÍTULO, DE AZUL LAS ESTROFAS Y DE AMARILLO

 MARCAMOS EN LA POESIA LAS PALABRAS QUE NO SABEMOS SU SIGNIFICADO.

Se les preguntará a los alumnos si es posible ponerle música a esta poesía.

 ESCUCHAMOS LA CANCION “QUE NO PARE DE TOCAR”

QUE NO PARE DE TOCAR

CUANDO LLEGA EL CARNAVAL,

VENIMOS DESDE MUY __________

Y QUE NO PARE DE ____________

POR LOS DÍAS DE FEBRERO,

Y QUE NO ________ DE TOCAR

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