Secuencia de Diagnóstico

Secuencia de diagnóstico
Sección: 1
Lengua:
 Presentación del siguiente texto.
 Realización de pre lectura.

¿Cuál es el título del texto?
¿Qué imágenes aparecen?
¿Qué forman el abecedario?
 Lectura del texto.
 Conversación colectiva sobre lo leído.

El cuento trata….
A las letras le pasaba….
Y después….
Ellas eran….
De acuerdo a lo leído ¿Qué letras forman el ABC?
¿Tienen un orden?
¿Cuál es?
¿Cómo es su sonido?
 Escritura colectiva del ABC.
Hoy recordamos el abecedario

Ciencias Sociales:
 Al igual que en el país de las letras, en el nuestro, hay distintos paisajes.

Observamos imágenes y conversamos.
¿Qué ven en las imágenes?

¿Son iguales?
¿En qué se diferencian?
¿Cómo se llamaban esos lugares?
¿Qué actividades se realiza en uno y en el otro?
 Entre todos escribimos características de los espacios urbanos y rurales.
Espacios urbanos Espacios rurales
Recordamos los espacios urbanos y rurales

Sección: 2
Matemática:
 Trabajamos la situación planteada.
Escaneo 17
 Puesta en común de la actividad.
 Realización de la actividad.
 Puesta en común
 Para pensar bien.

Lola dice que 358 es mayor que 385 ¿Es verdad? _____________________
Escribe por qué ________________________________________________
Recordamos números
Ciencias naturales
 El mundo que nos rodea.

Al comienzo de la secuencia leímos que las letras viven en un país lejano llamado Abecedario, de
eso no estamos seguros. Pero lo que sí sabemos es que cada uno de nosotros vive en un país
dentro del planeta tierra rodeado de naturaleza.
¿Qué encontramos a nuestro alrededor?
¿Y en los espacios verdes?
¿Qué son las plantas?
¿Son los únicos seres vivos?
¿Qué necesitan para vivir los seres vivos?
 En base lo conversado dibuja en cada recuadro seres vivos y elementos sin vida.
 Completamos entre todos
 Los seres vivos son _____________________________________________
_____________________________________________________________
 Los elementos sin vida son ______________________________________
_____________________________________________________________
Recordamos los seres vivos y elementos sin vida
Sección: 3
Lengua
 Recordamos lo trabajado la clase anterior de manera oral.

¿Cómo se llamaba el país?
¿Cómo eran las letras M, N y Ñ?
¿y la J cómo era?
¿Cómo se llaman las palabras que indican cómo es?
¿Qué son los adjetivos?
¿Qué son los sustantivos?
 Entre todos buscamos y escribimos sustantivos y adjetivos del texto trabajado.
Sustantivos Adjetivos
 Con la ayuda del ABC del aula escribe en forma ordenada y bien prolija usando la letra de molde
minúscula y mayúscula como te indica los ejemplos.
Escaneo 16
 Ahora en cursiva también en mayúscula y minúscula guiándote por los ejemplos.
Escaneo 16
Ciencias Sociales
 Repasamos lo trabajado de manera oral.

¿Qué hicimos la clase anterior?
¿Qué espacios conocíamos?
¿En qué espacio vivimos nosotros?
¿Cómo se llama nuestra ciudad?
¿Cuál es el nombre de la provincia?
¿A qué país pertenecemos?
 Completamos la ficha entre todos.

 Nuestro país se llama ________________________________
 Vivimos en la provincia de ____________________________
En la ciudad de _____________________________________
 El barrio en el que vivo se llama________________________
En mi barrio podemos encontrar________________________
__________________________________________________
Recordamos el barrio y las características.
Sección: 4
Matemática
 Recordamos lo trabajado.
 Trabajamos con las situaciones problemáticas.

Adivinamos números.
 Mi número tiene 5 unidades, 9 decenas y 8 centenas.
C D U
 Otro número tiene 3 decenas, 4 unidades y 6 centenas
C D U
 Este número tiene 1 centena, 2 decenas y 6 unidades.
C D U
 Y el último se forma con 9 centenas.
C D U
 Completamos la serie.
Pagina 18
 Realización de la actividad.
Ciencias naturales
 Recordamos de manera oral lo trabajado la clase anterior.
 Realización de la actividad de manera colectiva.
Pagina 21
Los seres vivos necesitan de algunos elementos

sin vida para poder vivir

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 Presentación del siguiente texto.

 Realización de pre lectura.

 Lectura del texto.

 Conversación colectiva sobre lo leído.

Hoy recordamos el abecedario

 Al igual que en el país de las letras, en el nuestro, hay distintos paisajes.

¿Qué ven en las imágenes?

 Entre todos escribimos características de los espacios urbanos y rurales.

Espacios urbanos Espacios rurales

Recordamos los espacios urbanos y rurales

 Trabajamos la situación planteada.

 Puesta en común de la actividad.

 Para pensar bien.

 El mundo que nos rodea.

Recordamos los seres vivos y elementos sin vida

 Recordamos lo trabajado la clase anterior de manera oral.

 Entre todos buscamos y escribimos sustantivos y adjetivos del texto trabajado.

 Repasamos lo trabajado de manera oral.

 Completamos la ficha entre todos.

Recordamos el barrio y las características.

 Trabajamos con las situaciones problemáticas.

 Mi número tiene 5 unidades, 9 decenas y 8 centenas.

 Otro número tiene 3 decenas, 4 unidades y 6 centenas

 Y el último se forma con 9 centenas.

 Recordamos de manera oral lo trabajado la clase anterior.

 Realización de la actividad de manera colectiva.

Los seres vivos necesitan de algunos elementos

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