46

VISIÓN
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 14917 “MICAELA
BASTIDAS” DEL DISTRITO DE MÁNCORA, BRINDA UNA
FORMACIÓN INTEGRAL A NIÑOS Y ADOLESCENTES,
SÓLIDA EN VALORES Y CON UN ENFOQUE CIENTÍFICO –
HUMANISTA CON INFRAESTRUCTURA Y TECNOLOGÍA
MODERNA Y GESTIÓN DEMOCRÁTICA GENERADORA DE
UN BUEN CLIMA ESCOLAR.

MISIÓN
AL 2025 SEREMOS RECONOCIDOS COMO LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA LÍDER POR SU SÓLIDA FORMACIÓN
INTEGRAL Y EN VALORES, Y EL USO DE LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN. ASIMISMO NOS RECONOCERÁN POR LA
PROMOCIÓN Y EL FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA,
IDENTIDAD NACIONAL,, CONCIENCIA ECOLÓGICA Y LA
FORMACIÓN DE LÍDERES CON ELEVADO COMPROMISO
SOCIAL.
 HIMNO A LA I.E. 14917 “MICAELA BASTIDAS”
MÁNCORA

Micaelinos unidos cantemos

Con gran fe, con amor fraternal
A este templo de amor a la ciencia
Que ilumina con luz celestial.
I
Micaela Bastidas presente
Y nos insta a imitar su lección
De aquella brava y heroica peruana
Que nos dio ejemplo de gran corazón.
II
Pues sus aulas dan fuerza a la mente
Dan ideas nobleza y valor
Que al unir el valor y la ciencia
Formaremos un mismo ideal.
III
El colegio con fe optimismo
Hoy
Progresa con gloria y honor
Mancoreño orgullo peruano
Forjamos la patria inmortal.

LETRA: PROF. MIGUEL ANGEL LARREA BARRUETO.

MÚSICA: HUGO QUEREVALÚ CARRASCO.
JANEX PAUL CARRERA LAMA.
 RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
14917
“MICAELA BASTIDAS"

La Institución Educativa 14917 “Micaela Bastidas”, ubicada en el distrito de Máncora,

Provincia de Talara y departamento de Piura, fue creada el 14 de mayo de 1948, como
escuela mixta debido a la poca población de aquel entonces y con ello la urgente necesidad
de la educación, dependía de la inspectoría de Paita, con el transcurrir de los años pasa
depender a la zona 13 de Piura en el año 1955, se divide en dos escuelas con el número 65
para mujeres y con el número 66 para varones.
Su primera directora fue la profesora ESPERANZA RAMIREZ OLIVARES, en el año 1973,
se le cambia como escuela de primaria 14917 y paso a pertenecer a la zona de educación de
Sullana.
En el año de 1963, se crean los nucleos educativos comunales (NEC), perteneciendo a
nuestra escuela al núcleo educativo comunal N° 24 de los órganos y en reunión de directores
se les designa el nombre de Micaela Bastidas, llamándose así la escuela de primaria 14917
“Micaela Bastidas”. Con la inquietud de los padres de contar con un local propio se coloca
la primera piedra en el lugar actual contando con un terreno que tiene 3,399.01 m2.
En 1963 fue directora la profesora LADISLANDA CAMACHO DE CELY, luego han
ocupado el cargo de directoras la:
 Prof. Eleobina Rosales.
 Prof. Zoma de Mendoza.
 Prof. Brumilda Maceda de Barrezuela.
 Prof. Candelaria Gonzales Gonzales.
 Prof. Norka Guerrero de Mogollón.
Al desintegrarse los núcleos, los profesores promotores pasan a ejercer las direcciones de
escuelas la Prof. Ana Rina Saldarriaga Cisneros, asume el cargo de directora de la escuela de
primaria 14917 “Micaela Bastidas”, en el año 1978 como encargada. En el año 1982 pasa
 hacer directora titular hasta el año 1996, siendo gestora del nivel secundaria en el año 1994 y
así está de estudios contó con el nivel primaria y secundaria.

Después en el año 1996 han desfilado como directores el:

 Prof. Ana Rina Saldarriaga Cisneros.
 Prof. Orestes Romero Hidalgo.
 Prof. Rosa Angélica Neira Palacios de León.
 Prof. Carmen Maritza Flores Lama.
 Prof. Nelida Albines Fiestas.
 Prof. Juan francisco Chiroque Ramos.
 Prof. Rodolfo Faustino Maceda León.
 Prof. Elena Balladares de Villar.
 Prof. Oswaldo Querevalú Quintana.
En el año 2008 asume la encargatura de la dirección la Prof. María Elena Balladares de Villar,
contando con 12 secciones del nivel primaria y 10 secciones del nivel secundaria, con un
aproximado de 450 alumnos. Es álgido el problema de la infraestructura y la necesidad de que
se amplíe el nivel, ya que los niños y niñas de ese sector tendrían que cruzar la panamericana
para asistir a las instituciones educativas iniciales existentes.
En el año 2009 en coordinación con el Prof. Rodolfo Faustino Maceda León y otros docentes,
la profesora Elena Balladares de Villar, encargada de la dirección hace la captación de
estudiantes de tres, cuatro y cinco años, contando con un total de 100 niños y niñas, urgente
necesidad para presentar a la UGEL Contralmirante Villar Zorritos el proyecto de ampliación
de nivel, previa verificación por las autoridades educativas se extiende la R.R.S N° 0021-
2009, la cual autoriza el nivel inicial cuyo funcionamiento se da en un ambiente de la
Municipalidad distrital de Máncora, ubicado en la Calle Nueva Esperanza, cerca de la
Institución Educativa Particular “Fátima”.
Se inicia el nivel inicial en el mes de marzo del 2009, con tres aulas para estudiantes de 3, 4 y
5 años, egresando la primera promoción denominada “María Elena de Villar”, con la
cantidad de (33) estudiantes.
Habiéndose gestionado la remodelación de la infraestructura educativa en el año 2010, el
Gobierno Regional de Piura, aprueba y coloca la primera piedra por el Presidente Regional
Dr. César Trelles Lara, para la construcción de 12 aulas, una batería de baños, cercos
perimétricos, dirección, sala de usos múltiples; iniciándose la construcción en el mes de enero
de 2011.
Actualmente la Institución Educativa 14917 “Micaela Bastidas”, cuenta con tres niveles
inicial, primaria y secundaria.
En el año 2015 asume la dirección mediante concurso público el Prof. William Martin Carlos
Tasayco – Director y el Prof. César Orlando Carrasco Aguilar – Subdirector, contando con (4)
secciones en el nivel inicial, (13) secciones en el nivel primaria y (10) secciones en el nivel
secundaria, con un aproximado de 720 alumnos(as).
En el año 2016, la Institución Educativa 14917 “Micaela Bastidas” – Máncora, fue
elegida como Jornada Escolar Completa es un modelo de servicio educativo que busca
Mejorar la calidad del servicio de educación secundaria ampliando las oportunidades de
aprendizaje de los y las estudiantes de instituciones educativas públicas del nivel secundario,
promoviendo el cierre de brechas y la equidad educativa en el país.
La Jornada Escolar Completa inició en marzo del 2015 con 1,000 instituciones educativas
públicas en todas las regiones del Perú, en el 2016 se intervino en 601 IIEE y en el 2017 en
400 IIEE más, implementándose el modelo de servicio educativo de forma progresiva.
Actualmente, la Jornada Escolar Completa cuenta con 2,001 instituciones educativas en todas
las regiones del país.
En este espacio ponemos a su disposición la lista de escuelas JEC por regiones, para que pueda
descargar la información sobre las IIEE JEC de su localidad.
En el Perú, los y las adolescentes menores de 18 años representan el 35% de la población total
del país, cifra importante que representa a la generación que se integrará al mundo laboral en
los próximos años como protagonistas del cambio y desarrollo del país. Por ello, es importante
reconocer y fortalecer la Educación Secundaria para formar estudiantes capaces de enfrentar y
lidiar con las demandas y oportunidades que encuentren en su camino.
En este contexto, el modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa (JEC) es una
intervención del Ministerio de Educación del Perú que busca mejorar de manera integral la
calidad del servicio en las instituciones educativas públicas de educación secundaria,
ampliando las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes y promoviendo el cierre de
brechas.
¿Cómo mejora la calidad del servicio educativo la Jornada Escolar Completa?
 Se amplía el horario de 35 a 45 horas pedagógicas semanales con la finalidad de la mejora
integral de los aprendizajes. Estas 10 horas semanales adicionales se distribuyen
principalmente en las áreas curriculares de Comunicación, Matemática, inglés y Educación
para el Trabajo, donde la propuesta pedagógica integra el uso de tecnologías con
estrategias de acompañamiento y de refuerzo pedagógico.
 En gestión, los y las directores(as) son seleccionados competitivamente y por medio de
plaza orgánica; se implementa un nuevo organigrama en las escuelas con coordinadores
pedagógicos y de tutoría, apoyo educativo y tecnológico.
 Brinda capacitaciones intensivas a los y las docentes, a través de programas de
formación, con acompañantes que visitan las escuelas para mejorar la práctica docente,
sesiones de aprendizajes, materiales de orientación pedagógica y aumento salarial hasta en
25%.
 Mejora la infraestructura de las escuelas dotándolas de laptops con software educativo,
conectividad a internet, kits de infraestructura y mobiliario.
01. Implementar
Una oferta pedagógica pertinente que responda a las características, intereses y necesidades de
los estudiantes a través de la implementación de diversas estrategias didácticas con el uso de
recursos tecnológicos y la aplicación de herramientas pedagógicas.

02. Promover
Una gestión eficiente centrada en los aprendizajes contando con personal directivo, docente,
de apoyo pedagógico y de soporte suficiente y competente, que promueve espacios de
participación al interior de la institución educativa que generen una convivencia favorable para
la formación de los estudiantes.
03. Contribuir
Con la mejora del servicio educativo del nivel secundario mediante la dotación de
infraestructura, mobiliario, equipamiento y materiales educativos suficientes y adecuados para
la implementación de la Jornada Escolar Completa.

Tutoría y Orientación Educativa (TOE)

La Tutoría y Orientación Educativa (TOE) que se desarrolla en las IIEE con Jornada Escolar
Completa busca atender las necesidades, intereses y expectativas de las y los estudiantes, a
través de un modelo de acompañamiento cercano que promueve su bienestar y el desarrollo de
competencias socio afectivas y cognitivas. Así, dentro de un clima de confianza y respeto, la
tutoría establece una serie de actividades que involucran a los diversos actores de la
comunidad educativa (tutores/as, psicólogo/a, equipo directivo, docentes y familias) con el fin
de lograr el desarrollo integral de las y los estudiantes, además de prevenir situaciones de
riesgo que vulneren sus derechos o pongan en riesgo su integridad personal o social.
El modelo incluye un espacio de tutoría grupal que incentiva la interacción, motivación y
reflexión de las y los estudiantes a través de una metodología de aprendizaje cooperativo y
aprendizaje basado en proyectos; además de un espacio de tutoría individual que busca atender
necesidades específicas de cada estudiante, detectando problemáticas que requieren una
atención personalizada o una posible derivación a servicios especializados. Finalmente, la
acción tutorial implica trabajar de manera coordinada con las familias para realizar una labor
conjunta en beneficio de las y los estudiantes. De esta manera, el modelo incluye actividades
individuales y grupales con madres y padres de familia, que buscan articular el trabajo
realizado con sus hijos e hijas para comprometerlos con su proceso de desarrollo.
Psicólogo(a)
El modelo de Jornada Escolar Completa considera, entre sus estrategias, la Atención Tutorial
Integral (ATI), que se encarga del acompañamiento socioemocional de todos los estudiantes.
El psicólogo es uno de los actores que tienen la responsabilidad de brindar el soporte
socioemocional a directivos, docentes y demás miembros de la comunidad educativa.
El presente documento brinda pautas dirigidas al profesional en mención con la finalidad de
alinear la organización de sus acciones de acompañamiento con el marco de un enfoque
preventivo orientador. Además, explicita el trabajo que el psicólogo aborda conjuntamente con
los actores de la ATI, destacando sus potencialidades y características, lo cual permitirá
contribuir a la mejora continua de la acción tutorial en concordancia con las funciones
señaladas en la Resolución de Secretaría General N.° 073-2017-MINEDU.

En el presente año 2020 continua de Director el Prof. William Carlos Tasayco, y el sub
director el Prof. César Orlando Carrasco Aguilar, incrementado la población estudiantil con un
aproximado de 1,200 estudiantes, en el nivel inicial con siete (07) secciones, en el nivel
primaria con (18) secciones y en el nivel secundaria con (14) secciones.
Contando con el siguiente personal: