DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – CAJABAMBA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “COLCABAMBA”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

SESIÓN
N° 03 “I AM A STUDENT”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL CAJABAMBA
I.E “COLCABAMBA”
NIVEL SECUNDARIO SECCIÓN “ÚNICA”
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA FECHA: Del 01 al 05 de abril del 2024
GRADO 3° 4° DOCENTE: LUZ CLARITA LAYZA VALVERDE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

En esta sesión de aprendizaje los estudiantes comprenden textos breves y sencillos en
PROPÓSITO Inglés identificando información personal para luego construir su propio texto describiendo
a los miembros de su familia y sus ocupaciones.
COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera
Texto breve describiendo a los miembros de su familia usando el verbo to-be y las
EVIDENCIA
ocupaciones en Inglés.
 Identifica información en Inglés en los textos leídos con los que puede construir su
propio texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Construye una descripción en inglés de los miembros de su familia usando de manera
adecuada los pronombres y el verbo to-be.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDAD DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información  Contrasta información recopilada de diversas fuentes.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC del entorno virtual.
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Define metas de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
AUTONOMA aprendizaje. aprendizaje

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos
en el logro de los objetivos que se proponen.

SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2024

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III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO

 Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida al desarrollo de la sesión N° 03
de la unidad de aprendizaje N° 01 y los motivamos a seguir con la construcción de sus aprendizajes.
 Con la participación de los estudiantes se establecen las normas de convivencia.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 Los estudiantes observan imágenes, mencionan de que tratan y adivinan las ocupaciones.
 Los estudiantes buscan en su diccionario si desconocen como se dice alguna ocupación en inglés.
 El docente escribe un párrafo en la pizarra y pregunta:

Hello I am …………. I have a sister and a brother. My sister is

Lucy. She is 26 years old. She is not a teacher. She is a nurse. She
works in a hospital. My brother is Lucas. He is 20 years old. He is a
farmer, He plants vegetables.
 What is the presentation about? (¿De qué trata la presentación?)
INICIO

 What type of words are the underlined words? (¿Qué tipo de palabras son las palabras subrayadas?)
 What is the topic for today? (¿Cuál es el tema de hoy?) 20’
 Can you write a text in English where you describe the members of your family using the verb to-be and
occupations. (¿Puedes escribir un texto en Inglés donde describas a los miembros de tu familia usando el
verbo to-be y las ocupaciones.)
 El docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e inquietudes y luego refuerza las ideas
emitidas.

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Se anota el título de la sesión de aprendizaje:
 “I am a student!”
 El docente construye el propósito de la sesión con la participación de todos los estudiantes.
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes comprenden textos breves y sencillos en Inglés identificando
información personal para luego construir su propio texto describiendo a los miembros de su familia y sus
ocupaciones.
 El docente enfatiza la utilidad de este aprendizaje para la vida con la participación de los estudiantes.

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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
 Los estudiantes reciben la ficha de trabajo en el que deberán desarrollar los ejercicios propuestos haciendo uso
de un diccionario de inglés.
 A continuación, se da a conocer la ruta de actividades para el desarrollo de la sesión y construir sus aprendizajes
para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.
 El docente da a conocer la evidencia de la sesión: Texto breve describiendo a los miembros de su familia usando 50’
el verbo to-be y las ocupaciones en Inglés.
 Se consensuan los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se desarrolle
de manera adecuada y sin quiebres.
 Los estudiantes escriben las ocupaciones en inglés de acuerdo a las imágenes. (Actividad N° 1)
 Los estudiantes comparan sus respuestas y si es necesario corrigen.
 Los estudiantes escuchan la pronunciación de las ocupaciones y repiten.
LET´S PRACTICE
 Los estudiantes encuentran las ocupaciones en la sopa de letras. (Actividad N° 1)
DESARRROLLO

 Los estudiantes observan imágenes y escriben oraciones afirmativas y negativas usando el verbo to-be.
(Actividad N° 2)
 Para escribir las oraciones los estudiantes siguen el ejemplo del párrafo escrito al inicio de la sesión.
 El docente explica el uso y gramática del verbo to-be.

 Los estudiantes completan el cuadro con el verbo to-be.

 El docente absuelve dudas y refuerza las respuestas brindadas de los estudiantes.

 Los estudiantes interpretan el mensaje del texto y completan con el verbo to-be a fin de que este tenga
coherencia y cohesión. (Actividad N° 3)
 Los estudiantes leen los enunciados y escriben True (T) o FALSE (F) de acuerdo al texto.
 Los estudiantes comprueban si sus respuestas están correctas en la pizarra.
 Los estudiantes practican la pronunciación del texto con ayuda del docente.
 Los estudiantes escriben un texto en inglés donde describen a los miembros de su familia usando el verbo to-be
y las ocupaciones en inglés. (Evidencia)
 El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y absuelve algunas dudas.
EVALUACION:
 Solicitamos a los estudiantes, que después de que han escrito su texto en inglés, es momento de compartir su
evidencia en frente de la clase.
 El docente realiza la retroalimentación oportuna a los estudiantes teniendo en cuenta las dificultades observadas
durante la clase.
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestarán sus logros
CIERRE

durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de 20’
evaluación planteados en nuestra sesión con la finalidad de lograr el propósito.
 El docente también menciona que respondan las preguntas de metacognición:
 What did we learn today? (¿Qué aprendimos hoy?)
 How did we learn it? (¿Cómo lo aprendimos?)
 What is the use of what we learned? (¿Para qué nos sirve lo aprendido?)
 What else do I need to learn to improve? (¿Qué más necesito aprender para mejorar?)
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes a seguir adelante.

IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 Celular, parlante.  CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Ministeri
 Plumones de pizarra acrílica. de Educación
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.

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 Diccionario físico de Inglés.
 Diccionario virtual de Inglés..
 Ficha de actividades.

Marzo del 2024

____________________________ ____________________________
Luz Clarita Layza Valverde Wilmer Humberto Ibáñez Toribio
Docente de Inglés Director

EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO

GRADO/ 3° “Única”
SECCIÓN:
ACTIVIDAD: “I AM A STUDENT”
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera
S:
PROPÓSITO: En esta sesión de aprendizaje los estudiantes comprenden textos breves y sencillos en Inglés identificando
información personal para luego construir su propio texto describiendo a los miembros de su familia y sus
ocupaciones.
EVIDENCIA: Texto breve describiendo a los miembros de su familia usando el verbo to-be y las ocupaciones en Inglés.
CAPACIDADES: Infiere e interpreta información del texto en inglés
CRITERIOS
01 Identifica información en Inglés en los textos leídos con los que puede construir su propio texto.
02 Construye una descripción en inglés de los miembros de su familia usando de manera adecuada los pronombres y el verbo
to-be.
03
04
CRITERIOS A SER
EVALUADOS
N° ESTUDIANTES 01 02 03 04 Nota Observaciones
SI/ SI/ SI/ SI/
NO NO NO NO
01 AVILA CRUZ, Ignacio
02 AVILA VERA, Edwin Deili
03 BRICEÑO AVILA, Anali
04 BRICEÑO LUIS, Lelis Yonadir
05 BRICEÑO SEVILLANO, Pamela
Anivet
06 BRICELO TORIBIO, Lorenzo Marcos
07 BRICEÑO TORIBIO, Wilder Jheyner
08 CASAS VILLANUEVA, Deivi Jhandel
09 CRUZ AVILA, Kevin Michel
10 CRUZ CASAS, Handy Omar
11 DE LA CRUZ REYES, Edwar Royer
12 FABIAN CRUZ, Elvis Josue

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13 FABIAN LUIS, Edin Persi
14 FABIAN RODRIGUEZ, Yulisa Marimar
15 LLAJARUNA AVILA, Edgar Denis
16 LUIS LEON, Isela Marilin
17 LUIS RAMIREZ, Lady Manoly
18 RAMIREZ ARMAS, Santos Rosas
19 RAMIREZ LUIS, Alex Vicente
20 RAMIREZ SALIRROSAS, Hermes
21 REYES SANTOS, Walter Jesus
22 VALDERRAMA BERNUI, Jhomer Saul
23 VALDERRAMA BERNUI, Kevin
Roberth
24
25

Leyenda LITERAL
Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C

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EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO

GRADO/ 4° “Única”
SECCIÓN:
ACTIVIDAD: “I AM A STUDENT”
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera
S:
PROPÓSITO: En esta sesión de aprendizaje los estudiantes comprenden textos breves y sencillos en Inglés identificando
información personal para luego construir su propio texto describiendo a los miembros de su familia y sus
ocupaciones.
EVIDENCIA: Texto breve describiendo a los miembros de su familia usando el verbo to-be y las ocupaciones en Inglés.
CAPACIDADES: Infiere e interpreta información del texto en inglés
CRITERIOS
01 Identifica información en Inglés en los textos leídos con los que puede construir su propio texto.
02 Construye una descripción en inglés de los miembros de su familia usando de manera adecuada los pronombres y el verbo
to-be.
03
04
CRITERIOS A SER
EVALUADOS
N° ESTUDIANTES 01 02 03 04 Nota Observaciones
SI/ SI/ SI/ SI/
NO NO NO NO
01 ARANDA LEON, Dina Yulisa
02 AVILA BRICEÑO, Yampier
03 AVILA SIFUENTES, Gladis Maria
04 BRICEÑO AVILA, Doris Edith
05 CRUZ OSORIO, Amadali Elizabeth
06 CRUZ RODRIGUEZ, Janelly
07 FABIAN CRUZ, Nayely Yanedith
08 FABIAN LUIS, Eider Ronal
09 LEON FABIAN, Wilson Concepcion
10 LUIS BRICEÑO, Wilder Andres
11 LUIS LEZAMA, Ana Maria
12 LUIS VILLANUEVA, Karina Liseth
13 REYES ZOTO, Misael
14 RODRIGUEZ GONZALES, Oscar
Alfredo
15 RODRIGUEZ LUIS, Maximo Ricardo
16 SALVADOR DE LA CRUZ, Yeison
Elmer
17 SALVADOR NICOLAS, Yeny
Esmeralda
18 SANTOS LUIS, Yanpier Omar
19 SANTOS POLO, Yanina Elizabeth
20 SANTOS REYES, Omar Yoel
21 SEVILLANO BERNARDO, Anyelo
Abisai
22 SEVILLANO MEZA, Elvis Sebastian
23 TICLIA CRUZ, Esther Liliana
24 VELA VILLANUEVA, Ever Alcides
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Leyenda LITERAL
Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C

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