Secundaria Prog Diagramado

PROGRAMAS
DE ESTUDIO
EDUCACIÓN SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVA
"2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:

POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES"
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Edgar Pary Chambi

MINISTRO DE EDUCACIÓN
Bartolomé Puma Velásquez

VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN REGULAR
Elmer Bautista Mamani

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

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Indice
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES: LENGUA CASTELLANA Y
ORIGINARIA..............................................................................11 LENGUA
ORIGINARIA..........................................................................................................................................................................19
LENGUA
EXTRANJERA........................................................................................................................................................................21
CIENCIAS SOCIALES............................................................................................................................................................................28
EDUCACIÓN FÍSICA Y
DEPORTES.....................................................................................................................................................40 EDUCACIÓN
MUSICAL........................................................................................................................................................................47 ARTES
PLÁSTICAS Y VISUALES........................................................................................................................................................54
CIENCIAS
NATURALES........................................................................................................................................................................60
BIOLOGÍA Y
GEOGRAFÍA....................................................................................................................................................................63
FÍSICA......................................................................................................................................................................................................69
QUÍMICA.................................................................................................................................................................................................73
COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y
PSICOLOGÍA................................................................................................................................78 VALORES, ESPIRITUALIDAD Y
RELIGIONES..................................................................................................................................84
MATEMÁTICA........................................................................................................................................................................................9
0 TÉCNICA TECNOLÓGICA
GENERAL.................................................................................................................................................98
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PRESENTACIÓN
Colegas maestras y maestros:
El presente Programa de Estudios de Educación Secundaria Comunitaria Productiva, responde a los postulados de la
Ley de Educación N° 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, junto a sus principios y fundamentos políticos, filosóficos,
epistemológicos y pedagógicos del modelo educativos sociocomunitario productivo, propone el desarrollo de
capacidades y potencialidades de los estudiantes, para lograr la formación integral desde una visión intracultural
intercultural y plurilingüe para el “Vivir Bien”.
La educación en tiempos de crisis sanitaria, plantea modalidades de atención educativa: presencial, semipresencial
y a distancia, que marcan un hito histórico en Bolivia. A partir de esta realidad, la educación tiene el reto de transformarse,
proyectando otras alternativas pedagógicas que consolide la formación integral de los estudiantes como derecho
fundamental en nuestro Estado Plurinacional de Bolivia. En esa perspectiva y en cumplimiento a las resoluciones del “6to
Encuentro Pedagógico del Sistema Educativo Plurinacional”, el Ministerio de Educación en el “2021 año por la recuperación
del derecho a la educación” para todas y todos, consideró prioritaria la tarea del “Reajuste de programas de estudio en el
subsistema educación regular: Educación Inicial en Familia Comunitaria (EIFC), Educación Primaria Comunitaria Vocacional
(EPCV) y Educación Secundaria Comunitaria Productiva (ESCP)”, considerando la vigencia de los mismos, con el firme
propósito de consolidar una educación de calidad para las y los bolivianos en edad escolar.
El proceso de revisión y reajuste del programa de estudios de educación inicial en familia comunitaria, fue una
actividad altamente participativa, tomando en cuenta la dinámica impuesta por las maestras y maestros del nivel, junto a
otros actores educativos que reflejan antecedentes históricos en su construcción, y que además permiten involucrarlos y ser
corresponsables del quehacer educativo en relación a la formación integral de sus hijos.
Por lo mencionado, considero importante y decisiva la participación comprometida de ustedes colegas en este proceso
histórico de cambios que vivimos en la educación boliviana, en ese contexto el programa de estudio que le presentamos,
debe constituirse en el instrumento que permita desarrollar procesos de planificación, desarrollo y evaluación curricular para
alcanzar la formación integral de nuestros estudiantes.
Seguros que la tarea educativa es un derecho y responsabilidad de todos como política del Estado, el Ministerio de
Educación, en el “2022 Año de la revolución cultural para la despatriarcalización: por una vida libre de violencia contra las
mujeres”, le presenta el presente documento como material de apoyo para el ejercicio de la docencia en el Subsistema de
educación Regular.
Edgar Pary Chambi

Ministro de Educación
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1. ANTECEDENTES
Desde la promulgación de la Ley de Educación N° 70 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, 20/12/2010, la revolución
educativa y los lineamientos centrales del Plan Estratégico Institucional del Ministerio de Educación, orientan a consolidar la
transformación educativa. Las estrategias implementadas en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
están dirigidas a mejorar la calidad educativa, generando condiciones de equidad y oportunidad, educación
descolonizadora, inclusiva y participativa para el conjunto de la sociedad, desde referentes comunitarios hacia el avance
de educación Intracultural Intercultural Plurilingüe como postulado de la Constitución Política del Estado Plurinacional.
En ese sentido, los planes y programas de estudio de los diferentes niveles, que datan de gestiones pasadas, para su
aplicación desde la gestión 2022, fueron objeto de revisión y reajustes técnico pedagógico con la participación de
maestros y entidades matrices del magisterio Urbano y Rural de Bolivia, en diferentes encuentros pedagógicos
especializados para la revisión de contenidos y un encuentro nacional de aprobación y validación de los mismos.
Encuentro Nacional de
•17 y 18 de dicembre 2020 Especializados •15, 16 y 17 de Encuentros •27 de septiembre al 5 de •24 y 25 de noviembre de 2021
•350 Actores Región Valles septiembre de 2021 Beni, Especializados noviembre de 2021. en Cochabamba.
educativos: CTEUB, CONMERB, Pando y Santa Cruz. Región Altiplano •Equipo Técnico de EPCV - •650 participantes de
CSUTCB, CNMCIOB-BS, •8, 9 y 10 de •Actores 120 VER, CTEUB y CONMERB. Instituciones y organizaciones
CNC-CEPOs, CSCIB, septiembre de 2021 maestras/os sociales: CTEUB, CONMERB, 54
CONAMAQ, CIDOB, PyMF, Cochabamba, participantes entre urbanos y Federaciones Regionales del
•22, 23 y 24 de septiembre de Magisterio, 9 DDE,
ANDECOP, CEB, Chuquisaca y Tarija. •Actores rurales.
2021 La Paz, Oruro y Potosí.
120 IPELCE, OPCE, UP, CUB, CESB,
•Actores participantes 120 Proceso de
6to Encuentro maestras/os Encuentros CSUTCB, CNMCIOB-BS, CNC
Sistematización
Pedagógico entre maestras/ os urbanos y
participantes entre urbanos y Especializados Reajuste de Programas CEPOs, CSCIB, CONAMAQ,
Región Oriente rurales. CIDOB, COB, PyMF,
rurales. de estudio
Encuentros ANDECOP, CEB, UP, UNICEF.
En los diferentes encuentros departamentales, participaron representantes de las universidades públicas y privadas,
quienes dieron a conocer, las capacidades, cualidades y potencialidades que deben desarrollar los estudiantes en el
Subsistema de Educación Regular, para continuar sus estudios en la el Subsistema de Educación Superior.
Se realizó un encuentro internacional de maestras y maestros con la participación de la Central Continental de
Trabajadores y Trabajadoras de la Educación con el objetivo de realizar una socialización e intercambio pedagógico en
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el reajuste de programas de estudio, se coordinó con otras instituciones, para incluir temáticas de impacto social, en los
programas de estudio como ser: la despatriarcalización, reducción de violencia y cuidado del medio ambiente, con el
objetivo de contribuir en la formación integral de las y los estudiantes.
2. ARTICULACIÓN EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
Los énfasis del desarrollo humano son los ejes que articulan los perfiles de salida y egreso en Educación Inicial en
Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria Productiva, son los siguientes:
ÉNFASIS DEL DESARROLLO HUMANO
INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
Desarrollo del Lenguaje Desarrollo de las lenguas de forma oral y escrita Desarrollo del lenguaje y la comunicación
Desarrollo del pensamiento matemático Desarrollo del pensamiento lógico matemático Desarrollo del pensamiento lógico matemático y
la responsabilidad tecnológica en la
producción
Desarrollo socio-afectivo Desarrollo de la convivencia Biocéntrica Desarrollo de la armonía con la Madre tierra
comunitaria
Desarrollo del pensamiento crítico y la identidad
Desarrollo de la convivencia ética comunitaria
Desarrollo psicomotor Desarrollo de inclinaciones vocacionales Desarrollo de expresiones, artísticas, técnicas y

tecno lógicas.
Desarrollo de la creatividad y las habilidades de
auto - nomía
La articulación de los perfiles de salida en los tres niveles de educación se organiza: en el Nivel Inicial en Familia
Comunitaria con cinco énfasis; , en el Nivel Primaria Comunitaria Vocacional con cuatro énfasis; en el Nivel Secundaria
Comunitaria Productiva con seis énfasis, articulados entre niveles.
Se debe aclarar, que los perfiles de salida del estudiante, están articulados en el Subsistema de Educación Regular,
para que una vez culminado su proceso formativo en este Subsistema de Educación, pueda continuar su formación
superior. En las diferentes áreas de saberes y conocimientos se debe realizar mayor énfasis en el desarrollo del lenguaje así
como del pensamiento lógico matemático.
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3. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN POR UNA VIDA LIBRE DE

VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
La última semana de enero de acuerdo a la Resolución Ministerial 001/2022, las unidades educativas con la guía de
concreción curricular, planificaran actividades para el desarrollo del Proyecto Socio Productivo "LA DESPATRIARCALIZACIÓN
POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES" envi el marco del Decreto Supremo 4650:
Generar espacios de
reflexión, socialización y
acción
despatriarcalizadora para
prevenir la violencia
contra las mujeres.
Desarrollar una campaña comunicacional orientada a la lucha Contemplar el enfoque de despatriarcalización en la lucha contra la violencia hacia
contra la las mujeres, al momento de elaborar políticas, difundir y
violencia hacia las socializar la información.
mujeres, fortaleciendo una cultura Propiciar acciones de formación en temas de prevención de la violencia contra las
despatriarcalizadora. mujeres,
identificando al
patriarcado como el problema estructural.
PSP Impulsar actividades culturales y expresiones artísticas orientadas a la lucha

contra la violencia hacia las mujeres desde una cultura
despatriarcalizadora.
Otras actividades que coadyuven a la

construcción de una cultura
despatriarcalizadora por una vida libre de violencia contra las mujeres.
4. ESTRUCTURA CURRICULAR POR NIVEL CAMPOS Y ÁREAS
Los campos de saberes y conocimientos constituyen una forma de organizar las áreas de saberes y conocimientos,
de tal manera que se tenga una perspectiva integral del conocimiento, articulando los contenidos a la realidad, para la
solución de las problemáticas económicas, socioculturales y socioambientales del diario vivir.
Vida tierra y territorio, ordena los conocimientos en función a

la recuperación del sentido de la vida y la orientación hacia
•Biología Cosmos y Ciencia • Matemática • Técnica
Geografía pensamiento tecnología y producción Tecnológica
•Física • Ciencias Sociales • Educación Física y Deportes
• Educación Musical • Artes Plásticas
la relación armónica y
• Química •Cosmovisiones
Filosofía y Visuales
complementaria con la
Psicología
Vida tierra y •Valores naturaleza evitando la
Espiritualidad y
territorio
Religiones tendencia destructiva del actual
Comunidad y Sociedad
modo de vida del sistema potenciando y produciendo transformar la tendencia del pensamiento colonial,
capitalista. tecnologías propias y aplicadas individualista, de carácter incorporando una visión intra-
a nuestra realidad. autodestructivo, de crisis de intercultural de mutuo
Ciencia tecnología y producción, valores en la sociedad actual. aprendizaje entre distintas
está orientado a cambiar la Comunidad y sociedad, está Cosmos y pensamiento, cosmovisiones y formas de
concepción de la dependencia orientado a recuperar la vida contribuye a la descolonización comprender la espiritualidad.
económica del país, adaptando, comunitaria y sus valores, para
5. CONTENIDOS CURRICULARES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
Los contenidos curriculares están organizados por: Campos y Áreas de Saberes y Conocimientos considerando el
enfoque de cada área de saberes y conocimiento, objetivos holísticos, capacidades, cualidades y potencialidades a
desarrollar.
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COMUNICACIÓN Y LENGUAJES: LENGUA CASTELLANA Y ORIGINARIA
ENFOQUE DEL ÁREA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

El área de Comunicación y Lenguajes tiene enfoque: comunicativo, dialógico y textual.
Comunicativo, porque promueve el intercambio de mensajes de manera horizontal entre los miembros de la comunidad,
través de la interacción con su entorno natural y social, encaminados al manejo de las habilidades lingüísticas: las de
producción (hablar y escribir) y las de comprensión (leer y escuchar).
Dialógico, porque a partir del uso de la palabra, dentro y fuera del contexto educativo, incluye y recupera al otro, al
hablante de cualquiera de las 36 lenguas del Estado Plurinacional, para compartir saberes, conocimientos, sentimientos
y experiencias.
Textual, porque el texto en su forma oral o escrita constituye la unidad de análisis de significados que involucran variedad de
códigos propios del contexto y que permiten comprender la realidad sociocultural y lingüística del país.
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD

OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD
Desarrollamos los valores de respeto, reciprocidad y complementariedad, mediante la comprensión, interpretación y dominio de conocimientos referidos a:
gramática, ortografía, comunicación y literatura, practicando la expresión oral y escrita, para formar hombres y mujeres activos, participativos, reflexivos y
propositivos que reconozcan el aporte literario de las naciones y pueblos indígena originarios de nuestra país.
CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA)
•Reconoce los elementos y funciones de la comunicación para consolidar una convivencia armónica
•Valora la Literatura Pre-colonial, tomando en cuenta los textos literarios producidos en esa época fortaleciendo de esta manera nuestra
identidad. •Emplea el uso de las mayúsculas, el acento, el uso de grafías en la redacción de textos, tomando en cuenta las reglas de aplicación.
•Fortalece la expresión escrita en situaciones formales e informales.
•Utiliza el lenguaje poético en las diferentes producciones que realiza.
•Identifica las categorías gramaticales variables e invariables, en las oraciones realizadas en clase.
•Conoce el teatro, elementos y características así como la incidencia que tiene en la sociedad.
•Aplica técnicas y estrategias de lectura que permitan un análisis crítico.
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
Objetivo holístico Objetivo holístico Objetivo holístico
Desarrollamos los valores de respeto y reciprocidad, Promovemos la lectura comprensiva y apreciación Desarrollamos la complementariedad y
a través del estudio de los diversos tipos de del lenguaje poético, mediante el análisis de textos reciprocidad, mediante la lectura crítica de obras
comunicación, literatura Pre-colonial, estudio de la literarios a nivel contextual, denotativo, connotativo literarias del género dramático que denoten
palabra y su intencionalidad; realizando la y crítico, desarrollando la expresión oral en función a relaciones racistas y patriarcales, analizando las
recopilación de textos de la tradición oral, el uso las estructuras de las tipologías textuales y sus características lingüísticas de los enunciados, para
adecuado de las mayúsculas y las reglas generales intencionalidades discursivas, realizando contribuir en la generación de nuevos espacios de
de acentuación así como la lectura, comprensión comparaciones y síntesis de manera escrita para producción literaria descolonizadora y
y apropiación de los contenidos desarrollados, contribuir a la erradicación de los discursos despatriarcalizadora.
para promover nuestra identidad cultural. patriarcales.
Contenido Contenido Contenido
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ORALIDAD Y LITERATURA DEL ESTADO LA DESCRIPCIÓN OBJETIVA Y SUBJETIVA DE LA COMUNICACIÓN EFECTIVA Y EL DESARROLLO
PLURINACIONAL DE BOLIVIA PERSONAJES Y LUGARES HISTÓRICOS DE LA DE LA EXPRESIÓN ORAL A TRAVÉS DEL TEATRO
•La comunicación: elementos y funciones. COMUNIDAD BAJO TEMÁTICAS QUE PROMUEVEN LA LUCHA
•Literatura precolonial a partir de la narrativa •La descripción. CONTRA LA VIOLENCIA A LA MUJER
oral. •Lenguaje poético. •Teatro: origen, características, elementos y
•La leyenda y el mito: origen y diferencias. •Lectura inferencial. expresiones teatrales.
•Uso de mayúsculas. •Identificación de las categorías gramaticales •El verbo y sus flexiones.
•La palabra y la sílaba. variables: – Artículo •La oración gramatical y sus elementos.
•Diptongo, triptongo e hiato – Sustantivo •Signos de puntuación: el punto, la coma y los dos
•El acento : clases de acento, clasificación de las – Pronombre puntos.
palabras por el lugar del acento. – Adjetivo calificativo •Textos de correspondencia: la carta formal e
•Técnicas de lectura comprensiva. •Definición de fonética y fonología de la lengua informal. •Ortografía: uso de la “B” y “V”.
•Lectura: lugar de estudio y tiempo de castellana. •Razonamiento verbal: sinónimos, antónimos y
estudio LECTURAS SUGERIDAS: parónimos.
. LECTURAS SUGERIDAS: •Poemas de Óscar Alfaro. LECTURAS SUGERIDAS:
•“El nevado Sajama y la cordillera del Tata •“Zambo Salvito” de Paredes Candia Antonio .
•Poemas de Gabriela Mistral.
Sabaya” (PIEB ). •Poesía de protesta de Bonifacio Mamani. •“Un argentino en La Paz”, de Raúl Salmón de la
•“Leyenda chiriguana del origen del hombre”, de PELÍCULA SUGERIDA: Barra. •“La doctora Zaconeta se dedica a la
Antonio Paredes Candia. •“Coco”, producida por Pixar Animation. calceta”, de Raúl Salmón de la Barra.
•“Leyendas de Bolivia”, de Antonio Paredes Candia PELÍCULA SUGERIDA:
•“Leyendas, cuentos y tradiciones”, de Rene •Teatro Nacional Realidades: “El Zambo Salvito”, de
Aguilera Fierro. Antonio Paredes Candia
•“Leyenda del guajojó”. Anónimo
•“El origen de Medusa”. Anónimo
•“El Minotauro”. Anónimo
•“Cuentitos del taita Juan”, de Zoilo Salces
Paz.
•“Soy beniano”, de Wilson Michel.
•“La maquinaria de los secretos”, de Homero
Carvalho Urey.
•“Tempestad en la cordillera”, de Walter Guevara
Arce.
•“Dos niños frente a la vida”, de Giomar Wilde.
•“Entre ladrillos y perejiles”, de Carlos Vera Vargas.
•Mitos y leyendas de Bolivia: El Chiru Chiru, las
Ñatitas, El tío.
PELÍCULA SUGERIDA:
•“Corto metraje El Q’ati Q’ati”, dirigido en 1998 por
Reynaldo Yujra.
SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD

Promovemos las capacidades lingüísticas a partir del estudio, producción y representación de textos de género dramático, reconociendo el uso de recursos
estilísticos, y empleo de las normas ortográficas y gramaticales, practicando el respeto y la responsabilidad entre los miembros de la comunidad, adoptando
criterios propositivos que coadyuven en la valoración del uso de la lengua en situaciones reales.
•Emplea correctamente las reglas de acentuación y ortografía en los diferentes textos producidos.
•Reconoce el valor del lenguaje y el significado de los signos lingüísticos en nuestra vida cotidiana para su uso y apropiación.
•Identifica los signos predominantes en los textos literarios y el mensaje que conllevan a partir del análisis denotativo y
connotativo. •Apropia la función comunicativa, dialógica, interpretativa y productiva, a partir del estudio sistemático de la
lengua castellana, •Realiza un estudio de la forma, interrelación y significado de las palabras, para escribir producciones
literarias.
•Estudia las ramas de la lingüística y su aplicabilidad en la lengua.
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•Decodifica las palabras y su significado a través del uso del diccionario.
•Aplica y utiliza adecuadamente las diferentes técnicas de estudio: el subrayado, el resumen y síntesis.
•Diferencia los niveles de la lectura desarrollando un pensamiento crítico.
•Reconoce y diferencia las características del género dramático.
•Produce diferentes tipos de textos de manera coherente y cohesionada.
Asumimos responsablemente la producción oral, Demostramos capacidad crítica y propositiva, a Fortalecemos el respeto por los demás, analizando
escrita con coherencia y cohesión mediante el partir del estudio de los niveles de lectura y sus y comprendiendo los mensajes de los textos orales y
estudio de las reglas generales de acentuación, características, empleando técnicas de estudio escritos pertenecientes al género dramático, a
lenguaje, el signo lingüístico, estructura de la como el subrayado, resumen y síntesis que permitan través de actividades de interpretación y
lengua castellana, categorías gramaticales la comprensión lectora para entender y representación de ideas, para producir textos que
invariables y la oración; realizando la aplicación de contextualizar las temáticas propuestas en los textos expresen posturas en contra de la dominación e
los ejercicios del manejo y uso del lenguaje, así narrativos, produciendo conocimiento en beneficio imposición patriarcal en las relaciones existentes en
como la interrelación y significado de las palabras, de la comunidad y la prevención de la violencia la sociedad.
para fortalecer la producción de textos, logrando hacia la mujer.
así el dominio pleno de la lengua oral y escrita,
asumiendo una postura crítica respecto a la
importancia del Vivir Bien.
EL LENGUAJE EN RELACIÓN CON LA LA LITERATURA Y SURELACIÓN CON LAS ARTES DE LAS COSTUMBRES, TRADICIONES Y COSMOVISIONES
NATURALEZA •Reglas generales de LOS PUEBLOS DEL ABYA YALA Y OTRAS CULTURAS DE LOS PUEBLOS REFLEJADAS EN EL GÉNERO
acentuación II •Técnicas de estudio: el subrayado, resumen y DRAMÁTICO •El género dramático: características,
•Lenguaje, lengua y habla síntesis •Los recursos estilísticos en textos poéticos y elementos y estructura
•Signos lingüísticos y signos no lingüísticos en la música •Género narrativo: el cuento •Signos de puntuación: el punto y coma y puntos
LA ESTRUCTURA DE LA LENGUA CASTELLANA (estructura, elementos y clases) suspensivos
•Estructura de la lengua castellana: ramas de la •Niveles de lectura (literal, inferencial y •La biografía y autobiografía
lingüística crítica) •Abreviaturas, siglas y acrónimos •Los verbos auxiliares y las formas no personales del
•Formación de la palabra: prefijos y sufijos en REDACCIÓN DE TEXTOS: ARGUMENTATIVO Y verbo (verboides)
lengua castellana EXPOSITIVO •El párrafo •Ortografía: uso de la “H”, “G” y “J”
•Uso del diccionario en la decodificación de •Coherencia y cohesión en los textos •La Literatura de la colonia: la crónica
significados •Ortografía: uso de la “C”, “S” y “Z” •Razonamiento verbal: homógrafas y
CATEGORÍAS GRAMATICALES INVARIABLES LECTURAS SUGERIDAS: homófonas LECTURAS SUGERIDAS:
•Categorías gramaticales invariables: preposición, •“Ladrón de sábado” de Gabriel García Márquez •“Me avergüenzan tus polleras” de Juan
conjunción, interjección y adverbio •“Algo muy grave va suceder en este pueblo” de Barrera •“Edipo rey en Colona” de Sófocles
•La oración según la actitud del hablante Gabriel García Márquez •“Plato Paceño” de Raúl Salmón de la Barra •“El
LECTURAS SUGERIDAS: •“El con caballo” de Manuel Vargas partido de la contrapartida” de Raúl Salmón de la
•“Antes de que vuelva”, compilación de cuentos Severiche •“Cuenta los cuentos” Ministerio Barra
Concurso Franz Tamayo de Educación •“El corazón delator” de •“Danza folclórica del Beni” de Lina Rodríguez de
•“Para una fotografía sin nombres” de Soledad Edgar Allan Poe Padilla
•“Cuentos breves” de Adela Zamudio •“Antología de la poesía amazónica boliviana” de •“El coto colorao” de Hernando Sanabria
•“Leyendas de mi tierra” de Antonio Diaz Villamil Cesar Chávez Taborga (adaptación) •“Ollantay” anónimo
•Leyendas, tradiciones y casos” de Hernando
•“Los diez cuentos benianos con historias” de Zoilo •“El chiqui de mi barrio” de Adolfo Mier
Sanabria •“Mi planta de naranja y lima” de José
Salces Paz Rivas VIDEO SUGERIDO:
Mauro Vasconcellos
•“El fantasma de Canterville” de Óscar Wilde •Radioteatro en Vivo “Drácula” de la compañía
•“Luznar el viaje misterioso” de Vanesa •“El príncipe feliz y otros cuentos” de Óscar boliviana Octáfono
Giacoman •“Jacinta” de Manuel Vargas
Severiche Wilde •“Cuentos de terror” de Eliana Soza
PELÍCULAS SUGERIDAS:
•“El santo cristo de bronce” dirigida por Adán Saravia
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TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD

Promovemos la lectura y el pensamiento crítico, utilizando técnicas de estudio, el análisis de obras literarias medievales y renacentistas, además de textos
periodísticos de nuestro entorno, identificando su intencionalidad comunicativa e ideológica, produciendo textos informativos de carácter objetivo, incorporando
criterios de cohesión, coherencia, sintaxis y grafemática, para prevenir las prácticas de dominación patriarcal en la sociedad.
•Desarrolla la capacidad crítica a través del análisis de obras literarias.

•Analiza y sintetiza diferentes textos a partir de la comprensión y asociación de ideas.
•Aplica las normativas gramaticales y su creatividad en la producción de textos.
•Utiliza las funciones del lenguaje en situaciones comunicacionales cotidianas.
•Reconoce el aporte de la literatura a través del tiempo.
•Reconoce la oración simple y sus elementos en las oraciones realizadas en clases.
•Valora la intención comunicativa de los géneros periodísticos y analiza el poder de las palabras en las redes sociales.
•Diferencia las formas elocutivas: narración, descripción, exposición y diálogo.
•Utiliza los conectores textuales en las oraciones y ejemplos desarrollados en clase.
•Redacta textos con coherencia y cohesión textual.
•Reconoce los complementos del verbo en las diferentes oraciones
•Aplica la técnica del preciso en la lectura de textos.
Analizamos textos literarios aplicando técnicas de Desarrollamos la conciencia crítica, a través del Reflexionamos de manera crítica y comunitaria,
estudio y lectura, utilizando las diferentes funciones análisis de las obras de la Edad Media, realizando sobre las características de los mensajes que
del lenguaje; reconociendo el valor de la literatura, procedimientos de comparación con otras obras del transmiten los diferentes medios de difusión masiva,
la importancia de los minimedios así como el Renacimiento, para comprender la influencia que revisando la cohesión y coherencia, signos de
conocimiento del verbo y sus accidentes en esta época se ejerció en contra de la producción puntuación y ortografía de los textos publicados en
gramaticales, para desarrollar una actitud crítica a literaria del ser humano, la comunidad y la vida. de diferentes medios escritos, para determinar su
través del análisis y síntesis de obras literarias, influencia en la población y evitar toda forma de
promoviendo el respeto y la responsabilidad en el manipulación ideológica y patriarcalizadora.
aula.

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN TORNO A LITERATURA DEL OSCURANTISMO RELIGIOSO, EL GÉNEROS PERIODÍSTICOS Y SU INTENCIÓN
NUESTRA REALIDAD LITERARIA RENACIMIENTO Y SU INFLUENCIA EN LAS COMUNICATIVA
•Funciones del lenguaje CULTURAS DESDE UNA MIRADA •Género informativo
•La Literatura DESPATRIARCALIZADORA •Literatura clásica •Género de opinión
•Los géneros literarios •Literatura de la Edad Media •La violencia y el poder de la palabra en las redes
•Lenguaje literario: figuras de dicción y de (Teocentrismo) •Modos del verbo sociales
palabra. •Técnicas de estudio: •Literatura del Renacimiento (La creatividad en •Signos de interrogación y de exclamación
– Esquemas torno al humanismo) •Formas elocutivas: narración, descripción,
– Mapa conceptual •La oración simple: sintagma verbal, nominal y exposición y diálogo
modificadores del sujeto •Los conectores textuales
– Mapa mental
•Tilde diacrítica •Coherencia y cohesión
•Los minimedios: mensajes, intencionalidad e
influencia en las comunidades •Palabras terminadas en -sión -ción •Complementos del verbo
•Clasificación de los verbos •Uso de la “R” y “RR” •Texto expositivo y argumentativo
LECTURAS SUGERIDAS: LECTURAS SUGERIDAS: •Aplicación de la técnica: el preciso
•“Cuentos de amor, de locura y de muerte” de •“Mallko” de Gastón Suarez •Razonamiento verbal: series verbales (campos
Horacio Quiroga •“Electra” de Sófocles Semánticos)
•“Cuando en Milán llovieron sombreros” de Gianni •“La Odisea” de Homero LECTURAS SUGERIDAS:
Rodari •“La Iliada” de Homero •“Mi captura” de Felipe Quispe
•“Relato de un náufrago” de Gabriel García
Márquez
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•“El principito” de Antoine de Saint Exupéry •“Vamos a calentar el sol” de José Mauro •“Crónica de una muerte anunciada” de Gabriel
•“Quiero ser grande” de Jaime Aduana Vasconcelos •“El ingenioso hidalgo don Quijote de García Márquez
Quintana •“Los vulnerables” de Jaime Aduana la Mancha” de Miguel de Cervantes Saavedra •“Papá el cojudo” de José Párraga
Quintana •Haikus (poemas cortos) •“El cantar del Mio Cid” Anónimo •“Sangre de Mestizos” de Augusto Céspedes •“Las
PELÍCULA SUGERIDA: •“Romeo y Julieta” de Wiliam Shakespeare dudas de Matías” de Marcelo Iván Martínez
•“Engaño a primera vista”, película dirigida por •Los poemas de José Hernández Meneces
Johanan Benavides •Audiolibro de La Divina Comedia •“La ventana” de René Bascopé
PELÍCULA SUGERIDA: •“Comentarios reales” del Inca Garcilazo de la
•La Odisea Vega PELÍCULAS SUGERIDAS:
TEMA MUSICAL SUGERIDO: •“Con ganas de triunfar” Dirigida por Ramon
Menéndez
•“Justicia para vivir” del Grupo Chila Jatun
•“Crónica de una muerte anunciada” de Gabriel
García Márquez
CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Desarrollamos la sensibilidad artística literaria en las obras de corriente neoclasista, romanticista, realista e indigenista, además del valor y protagonismo de las
radios comunitarias en la historia de la comunicación en Bolivia, mediante el análisis crítico del contexto sociocultural de los mismos, en espacios de diálogo que
involucren técnicas de expresión oral y de argumentación, elaborando mensajes propositivos y antipatriacalistas para una sociedad libre de desigualdades e
injusticias.
•Reconoce las categorías gramaticales invariables en las diferentes oraciones realizadas en la clase.
•Produce textos, utilizando de manera correcta los diferentes signos de puntuación.
•Reconoce la oración compuesta; yuxtapuesta y coordinada en las oraciones realizadas en clase.
•Analiza y estudia los movimientos artísticos literarios, a través del reconocimiento de las figuras literarias del pensamiento.
•Aplica las reglas del uso de la “C”, “S” y “Z”, en la redacción de textos cuidando la coherencia y cohesión textual.
•Diferencia y valora el ensayo y las técnicas de expresión oral, utilizando con propiedad la argumentación y
contraargumentación. •Interpreta la intencionalidad de los mensajes orales, icónicos, gráficos y escritos.
•Lee comprensivamente textos literarios de diversas culturas y naciones, y los relaciona al contexto en que se desenvuelven.
•Practica la comunicación oral y escrita a través de la producción radial.
Promovemos el respeto y solidaridad, mediante el Analizamos obras del romanticismo, realismo, Asumimos una posición crítica sobre la libertad de
estudio las categorías gramaticales invariables, naturalismo y el modernismo, a través de la lectura, expresión y pensamiento, a través del análisis de
signos de puntuación, la oración compuesta, interpretación y exposición en comunidades de diversos tipos de mensajes que se transmiten en los
neoclasicismo, figuras literarias de pensamiento, uso trabajo, en los que se asume posición crítica sobre la medios radiofónicos, en talleres de interpretación,
de grafías, el cómic, ensayo, la argumentación y influencia que tienen estos textos en la sociedad de elaboraciones de guiones y textos periodísticos, que
contraargumentación; realizando el manera denotativa y connotativa, que permita permitan evitar toda forma de manipulación que
reconocimiento de las categorías gramaticales determinar y producir textos con compromiso social vaya en beneficio de particulares y sea contraria al
invariables en oraciones, el uso y aplicación de los en distintos géneros. bien común.
signos de puntuación y grafías en diferentes textos,
así como la importancia de las técnicas de
expresión oral y el reconocimiento de la oración
compuesta; asumiendo un pensamiento crítico y
propositivo en las y los estudiantes.
FACTORES GEOGRÁFICOS, CULTURALES Y SOCIALES EN LA •Estudio de categorías gramaticales invariables RELACIÓN A LA EQUIDAD DE GÉNERO EN ARMONÍA
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE LA SENSIBILIDAD ARTÍSTICA LITERARIA EN EL LA IMPORTANCIA DE LAS RADIOS COMUNITARIAS EN LA
ROMANTICISMO, REALISMO E INDIGENISMO CON SOCIEDAD Y SU LUCHA CONTRA LA DESIGUALDAD SOCIAL
16
•Signos de puntuación CON LA MADRE TIERRA
•La oración compuesta: yuxtaposición y •Romanticismo
coordinación •Neoclasicismo •Realismo y naturalismo
•Figuras literarias de pensamiento •Costumbrismo e indigenismo
•Uso de la “C”, “S” y “Z” •La poesía: licencias métricas, rima y
•El cómic, la historieta y la fotonovela •La épica y sus especies
•Técnica de expresión oral: el debate, panel y mesa •Denotación y connotación
redonda •Acentuación de las palabras, uso d
•La argumentación y la la tilde enfática
contraargumentación •Introducción al •La oratoria y el discurso
ensayo •El texto y el párrafo
LECTURAS SUGERIDAS: •Género narrativo: la novela (estruc
•“El lustra” de Álvaro Urdininea y clases)
•“Mafalda” de Quino LECTURAS SUGERIDAS : •“Cinthia mi amor” de José Párraga
•“El lazarillo de Tormes” Anónimo •Nataniel Aguirre “Juan de la Rosa” •Poemas de Franz Tamayo
•Cuentos de Edgar Allan Poe •“La Chasckañawi” de Carlos Medinacelli •Poemas de Pedro Shimose
•“Viaje al centro de la tierra” de Julio •“La cruel Martina” de Augusto Guzmán •Poemas de Matilde Casazola
Verne •“Campeones Anónimos” de •“La candidatura de Rojas” de Armando •Poemas de Ricardo Jaimes Freyre
Mirko Balanza •“Aroma a pan caliente” Chirveches •“Crimen y castigo” de Fiodor AUDIO-VIDEO SUGERIDO:
de Mirko Balanza PELÍCULA SUGERIDA: Dostoievsky •“La poesía que libera el alma” por
•“La bicicleta de los Huanca”, dirigida por Roberto •“Ni indio ni blanco” de Mario Granier Domenech TED
Calasich Ortuño •“La Misk’i Simi” de Adolfo Costa TEMA MUSICAL SUGERIDO:
Du Rells •“Madre Tierra” de Ande Sur
•“Germinar” de Emilio Zolá
QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Reconocemos el aporte de las vanguardias literarias, de la literatura boliviana del siglo XX y del Boom latinoamericano en sus distintos géneros, recurriendo a fuentes
bibliográficas de su entorno, elaborando textos de carácter académico y científico basados en normas APA, además de la producción de textos de género
narrativo y dramático como formas de expresión de pensamientos y sentimientos en su búsqueda de la igualdad social, para comprender y respetar la idiosincrasia
de los pueblos.
•Valora la identidad lingüística de Bolivia y las variaciones de la lengua.

•Diferencia y reconoce las características de los diferentes textos literarios.
•Se identifica con alguna corriente literaria, asumiendo una postura crítica ante los demás.
•Elabora textos académicos y científicos con cohesión, coherencia y sustento argumentativo.
•Elabora textos científicos aplicando las características y peculiaridades de cada uno de ellos.
•Recrea y expresa sus pensamientos, ideas y sentimientos a través de las figuras literarias en la producción de textos.
•Valora la literatura boliviana y latinoamericana identificando el contexto histórico e ideológico en el cual se desarrollan
•Reconoce y diferencia las oraciones subordinadas, de las coordinadas y yuxtapuestas y las utiliza en sus producciones escritas y
orales. •Fortalece la investigación, a través de la producción de textos académicos.
•Elabora textos académicos para exponer, defender y polemizar una idea, a partir de problemática y necesidades de su
cotidianidad. •Desarrolla la expresión oral y corporal, a través del teatro y sus tipologías en la diversidad cultural.
17
Fortalecemos los procesos comunicativos dialógicos Analizamos en las obras literarias del Boom Desarrollamos la expresión y manifestación de
y de reciprocidad entre los seres humanos, Latinoamericano la formación ideológica de los sentimientos, a través del análisis de las creaciones
mediante el estudio de las variaciones de la pueblos y su cultura, realizando lecturas, y expresiones dramáticas de la diversidad cultural,
lengua, identidad lingüística, textos literarios, investigaciones, debates y exposiciones grupales, realizando producciones escritas y representaciones
corrientes literarias, normas APA, textos científicos, asumiendo una posición crítico - reflexiva respecto al escénicas, para la reivindicación social en la
figuras literarias, a través de la práctica y análisis en tema tratado, para comprender la relación de la comunidad.
la producción literaria literatura y el arte en el siglo XX con las
académica, para respetar, recuperar y fortalecer la problemáticas y luchas sociales.
riqueza cultural, lingüística, comunicativa y
productiva del contexto.
EL BILINGÜISMO Y DIGLOSIA: VARIACIONES DE LITERATURA EN BOLIVIA DEL SIGLO XX EXPRESIONES TEATRALES DE LOS PUEBLOS
LA LENGUA E INFLUENCIA SOCIOCULTURAL •Marco ideológico, político, cultural y su influencia INDÍGENA ORIGINARIOS Y DE LA DIVERSIDAD
•Variaciones de la Lengua en la narrativa CULTURAL BUSCANDO LA PREVENCIÓN DE LA
•Identidad Lingüística: Pérdida, discriminación e •Aplicación de las palabras variables e DESIGUALDAD Y DESVENTAJA DEL ROL DE LA
intolerancia según el contexto invariables •El enunciado y la enunciación MUJER EN LA SOCIEDAD. •Teatro en Bolivia
•Textos Literarios •Ortografía acentual: diptongos, triptongos e •El teatro en la diversidad cultural: sociodrama, la
•Corrientes Literarias hiatos EL BOOM DE LA LITERATURA EN BOLIVIA Y pantomima, títeres y otros, a partir de la reflexión y
•Vanguardias Literarias EN LATINOAMÉRICA análisis crítico en torno a la valoración de patrones
•Fuentes Bibliográficas: primarias, secundarias y •Contexto histórico e ideológico hegemónicos de belleza y la relación con el
terciarias •Obras y autores del boom consumo
•Normas APA: tipos de citas (textuales, narrativas y latinoamericano •Uso de la “Y” “LL” •Teatro moderno: teatro del oprimido, del absurdo
parentéticas) •Textos de interacción social: y otros
•Textos Científicos: Ensayo, monografía, tesis y – La hoja de vida •Especies líricas
artículo científico (definición, clases y estructura) – El informe •Las comillas
•Figuras Literarias: tropos – El acta •Oración compuesta subordinada
LECTURAS SUGERIDAS: – La solicitud •Queísmo y dequeísmo
•Ensayo: “El racismo hoy” de María Elena Lora LECTURAS SUGERIDAS: •La investigación: elementos, tipos, técnicas y perfil
•Ensayo: “Gracias a la piratería” de Rodrigo •“Seul, Sao Paulo” de Gabriel Mamani Magne de investigación
Urquiola •Ensayo: “La imposibilidad del amor” de •“Borracho estaba, pero me acuerdo” de Victor •Razonamiento verbal: perífrasis verbal
Octavio Paz •Ensayo: “La tragedia del altiplano” Hugo Viscarra •Técnicas de estudio: redes conceptuales y
de Tristán Marof •Augusto Céspedes “Sangre de •“Cien años de soledad” de Gabriel García presentación con herramientas digitales
mestizos” Márquez •“La ciudad de las bestias” de Isabel LECTURAS SUGERIDAS:
•Ensayo: “Lectura: “La Siringa” de Juan B. Allende •Cuentos de Julio Cortázar •“Historia de un número” de Josefina Pla
Coimbra •Poesía: •“El túnel” de Ernesto Sábato •“Los árboles mueren de pie” de Alejandro
– Ricardo Jaimes Freyre •“La casa de los espíritus” de Isabel Casona •“La Vida es sueño” de Pedro Calderón
– Franz Tamayo Allende •“El llano en llamas” de Juan de la Barca •“Mina” de Alfredo Guillen Pinto
– Jaime Saenz Rulfo •“Si me permiten hablar” de Domitila Chungara
PELÍCULAS SUGERIDAS: •“Que no se apague la esperanza”, de Zoilo Salce •“Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la
•“Los Andes no creen en Dios” Paz •“La vida me duele sin vos” de Gonzalo Leman conciencia” de Rigoberta Menchú y Elizabeth
•“Los olvidados” de Jaime Aduana Quintana Burgos •“Ajayu” de Ernesto Callisaya
•“Cuestión de fe”, dirigida por Marcos Loayza
•Prisionero de guerra de Augusto Guzmán •“Historias del Beni en doce dramas” Zoilo Salces
•El demonio de la corrupción de Carlos Paz” •“Mi novio Virtual” de Martha Villarroel Soto
Mesa •“Laguna H3” de Adolfo Costa Du PELÍCULAS SUGERIDAS:
Rels •“Ajayu”, dirigido por Francisco
•“El teorema de Katherine” de John Green Ormachea •“Amor en tiempo seco” de
•Gaby Vallejos “Hijo de opa” Nando Chávez
•“Pedro Páramo” de Juan Rulfo
•“La casa de los espíritus”, dirigida por Bille August
•“La Nación Clandestina”, dirigida por Jorge
Sanjinés
18
SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD
Promovemos la conciencia crítica y transformadora de la realidad, mediante el estudio y análisis de obras de la literatura boliviana contemporánea y de la
producción de textos académicos utilizando los métodos, técnicas e instrumentos de investigación, aplicando normas de redacción exhaustivas y rigurosas, para
incentivar a la producción de conocimiento y aportar en la solución de problemas de nuestro entorno social.
•Reconoce y analiza los elementos morfosintácticos de la oración.

•Emplea las reglas de los casos especiales de acentuación, el uso de la: C-S-Z; H; B-V; G-J en la producción de textos escritos.
•Reconoce los signos de puntuación, los vicios de construcción y concordancia en los diferentes textos leídos, aplicando el correcto uso de los
mismos. •Diferencia y reconoce los sinónimos, antónimos, parónimos, analogías y polisemia.
•Aplica la investigación en la producción de textos académicos.
•Reconoce las vivencias que fortalecen el pensamiento y la sensibilidad humana, en las obras literarias y cinematográficas bolivianas.
Fortalecemos la conciencia reflexiva e identitaria, Fortalecemos los valores sociocomunitarios a partir Desarrollamos actitud crítica frente a los mensajes
a través del estudio del lenguaje y sus funciones, del estudio de los textos científicos, sus verbales y no verbales que conllevan las diversas
categorías gramaticales, el análisis sintáctico– características y aplicación, empleando estos expresiones literarias, cinematográficas y teatrales,
morfológico de la oración, las reglas generales de conocimientos en la redacción de perfiles, investigando, analizando y reconociendo los tipos
puntuación y acentuación, el estudio de grafías, los proyectos y monografías de investigación, que de lenguaje, realizando prácticas de interpretación,
vicios de dicción y razonamiento verbal; realizando expresen propuestas para aportar a la solución de representación y producción de textos acordes a
ejercicios puntuales en ortografía y gramática, los problemas de la comunidad y transformar su las necesidades y problemáticas de la comunidad
aplicando el uso correcto de los mismos, para realidad. que confluyan en la valoración de la producción
motivar la identidad lingüística y cultural en nuestro artística de la región y el país.
contexto.
ESTUDIO DE LA PALABRA Y SU APLICACIÓN LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA EN LA LA LITERATURA BOLIVIANA CONTEMPORÁNEA DE

•El lenguaje y sus funciones ELABORACIÓN DE PROYECTOS Y MONOGRAFÍAS LA MANO CON LA TECNOLOGÍA
•Categorías gramaticales: variables e invariables BAJO TEMÁTICAS DESPATRIARCALIZADORAS Y •Cine y teatro contemporáneo en Bolivia:
•La oración: análisis sintáctico-morfológico •Casos DESCOLONIZADORAS •Fuentes y tipos de características y representantes
especiales de acentuación: monosílabos, investigación •Narrativa contemporánea: cuento y
polisílabos y palabras compuestas •Métodos, técnicas e instrumentos de novela •Autores y obras representativas
•Ortografía: fonemas y grafemas: C-S-Z; H; B-V; investigación •Pasos o etapas del perfil de en Bolivia
G-J •Vicios de construcción y concordancia investigación •El lenguaje figurado en la poesía: metáfora,
•Signos de puntuación: paréntesis, comillas, la •Desarrollo de la monografía y proyecto personificación, hipérbole, comparación, anáfora,
barra, diéresis y el guion •Exposición académica y la oratoria conversión y otros
•Razonamiento verbal: sinónimos, antónimos, •Lectura crítica: “El desarrollo de competencias para •Análisis crítico del lenguaje de la imagen en las
parónimos, analogías y polisemia la comunicación de mensajes sobre equidad redes sociales
LECTURAS SUGERIDAS: social, igualdad de género, considerando el •Pruebas psicotécnicas
•“Cuando Sara Chura despierte” de Juan Pablo contexto y situación en que éstas se manifiesten” LECTURAS SUGERIDAS:
Piñeiro LECTURAS SUGERIDAS: •“Amores imperfectos” de Edmundo Paz
•“Los fundadores del alba” de Renato Prada •“Metodología de la investigación” de Roberto Soldán •Poema de Jaime Sáenz
•“Antología del cuento boliviano” de Manuel Hernández Sampieri •Poema de Blanca Wiethtüchter
Vargas Severiche VIDEO SUGERIDO: •Poema de Edmundo Camargo
•“American Visa” de Juan Recacochea •La investigación como un “Juego de Tronos” •“Opera parca” de Humberto Quino Márquez •“El
•“Jonás y la ballena rosada” de José Wolfango Begoña García Zapirain TEDxUDeustoMadrid. camba cuyavo” de Mario Suarez Loaiza •“Amargos
Montes •“Matías el apóstol suplente” de Julio de la años de un estudiante” de Jaime Aduana
Vega •“Por tu amor al arte” de Carla Angelo Quintana
•“Averno”, dirigida por Marcos Loayza
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•“Patas arribas, la escuela del mundo al revés” de •“Jonás y la ballena rosada”, dirigida por Juan
Eduardo Galeano Carlos Valdivia
•“Del amor y otros demonios” de Gabriel García •“Viejo calavera”, dirigida por Kiro Russo
Marquéz •“La cruel Martina”, dirigida por Juan
•“Confesiones de Maura” de Milena Montaño Miranda •“Zona sur”, dirigida por Juan
•Cuentos escogidos de Rodrigo Asbún, Wiliam Carlos Valdivia •“También la lluvia”,
Camacho y Adolfo Cárdenas dirigida por Icíar Bollaín •“Mi socio II”,
•Cuentos de Gabriel Mamani Magne y Rodrigo dirigida por Paolo Agazzi
Urquiola •“Muralla”, dirigida por Rodrigo Patiño
•“Los deshabitados” de Marcelo Quiroga Santa
Cruz •“Los cuartos” de Jaime Sáenz
•“Entierro sin muerte” de Verónica
Ormachea •“El secuestro de Anabel” de
Jaime Aduana PELÍCULA SUGERIDA:
•“La llegada” dirigida por Denis Villeneuve
LENGUA ORIGINARIA

Desarrollamos los valores de respeto y reciprocidad, mediante la consolidación, producción oral y escrita en lenguas originarias, con expresiones cotidianas de uso
frecuente como la comunicación, la familia, en los diferentes ámbitos, para fortalecer los principios y la identidad cultural.
•Establece conversaciones básicas sobre presentación personal.

•Conversa sobre estados de ánimo, localización, identidad y aspectos del entorno.
•Analiza estructuras elementales de la lengua originaria.
•Desarrolla habilidades comunicativas básicas.
•Fortalece la identidad cultural de la región desde el aprendizaje de la lengua originaria.
•Promueve la práctica de valores sociocomunitarios en diferentes actividades formativas

Internalizamos el aprendizaje de las lenguas Desarrollamos las habilidades comunicativas del Fortalecemos la comunicación dialógica de la
originarias del contexto, a través de la expresión contexto, por medio de expresión oral y escrita en lengua originaria del contexto, a través, del
oral y comprensión escrita generando la situaciones reales de presentación personal, familiar desarrollo oral y escrito mediante actividades sobre
interacción comunicativa funcional mediante y comunitaria, reconociendo su identidad lingüístico el cuidado del cuerpo humano, símbolos patrios,
diálogos vivenciales, actividades laborales y cultural, los tiempos y momentos de interacción en indicadores naturales y estaciones del año,
productos de la naturaleza en el marco de la espacios dialógicos vivenciales. produciendo textos literarios cortos de la vivencia.
Educación Intra-Intercultural y Plurilingüe.
•Comunicación dialógica – saludos y •Estructura oracional •Cuidado del cuerpo: partes del cuerpo y
despedidas •Actividades laborales de mi •Presentación personal y familiar: enfermedades
familia posesivos •Identidad y origen: •Símbolos patrios: tricolor, colores, tamaños, formas
•Ubicación espacial de animales, familia y procedencia y cantidad
objetos •Los productos de la tierra •Los días de la semana, tiempo y espacio: mañana, •Las estaciones del año: inclemencias del
tarde y noche tiempo •Indicadores naturales: bio-
•La cocina y el menaje: demostrativos indicadores
•Ocupaciones y profesiones •Producción de textos literarios: poesía y canto
20

Comprendemos el desarrollo de la lengua y cultura en la cotidianidad, mediante el uso de frases simples, compuestas y expresiones en el mercado y en diferentes
ámbitos, a través, de diálogos, orientados al desarrollo de habilidades comunicativas y cotidianas desde la interacción comunitaria.
•Orienta su aprendizaje a situaciones reales de uso de la lengua originaria.

•Desarrolla la comprensión y expresión oral desde la interacción comunitaria.
•Desarrolla habilidades comunicativas orales y escritas.
•Describe las actividades en diferentes ámbitos.
•Narra acontecimientos y experiencias pasadas.
•Interactúa en lengua originaria con sus semejantes y con miembros de la comunidad.
Desarrollamos las destrezas de comunicación Fortalecemos el desarrollo de la comunicación oral Reforzamos habilidades dialógicas comunicativas
dialógica vivencial de la lengua originaria del y escrita, por medio de actividades específicas a través de la oralidad y la escritura sobre temáticas
contexto a través de la expresión oral (escuchar – relacionadas al cuidado de la naturaleza, según referidos a la cosmovisión de la madre tierra –
hablar) y comprensión escrita (leer – escribir), contexto sociocultural andino-amazónico, la naturaleza, saberes, conocimientos y literatura del
mediante las actividades cotidianas basadas en la organización comunitaria y los líderes de las contexto analizando la estructura gramatical de la
producción cultural de saberes y conocimientos Naciones Pueblos Indígena Originario campesinos y producción de textos.
sociocomunitarios. Afrobolivianos.
•Las virtudes de la naturaleza •Líderes Indígenas: biografías y pasado •Formas de ayuda en el trabajo
•Rutina diaria en el tiempo testimonial – Adjetivos – Verbos
•Vestimentas originarias de autoridades y de la •El camino de la madurez en la gestión •La cosmovisión en la Madre Tierra: dualidad y
comunidad administrativa según el contexto: organización ciclicidad
•Producción de textos literarios comunitaria – Sustantivos – Género y número del sustantivo
•El almacenamiento, cuidado y cantidades de •Literatura de las Naciones y Pueblos Indígenas:
alimentos: deshidratación de alimentos mitos, leyendas y cuentos
– Números – Pasado no testimonial
•Agradecimiento a la Madre tierra según contexto •Todos Santos y el encuentro cultural con los
cultural: producción de alimentos difuntos – Sufijos
– Verbos
•La fiesta en el año nuevo Andino-
Amazónico •Dramatización

Desarrollamos habilidades comunicativas, a través, del diálogo en oraciones compuestas, desde textos narrativos cortos de su entorno, en tiempo presente, pasado y
futuro; investigando, sistematizando y produciendo los saberes y conocimientos de nuestros abuelos para la formación integral del estudiante.
•Orienta su aprendizaje a situaciones reales en la lengua originaria.

•Promueve el aprendizaje autónomo, libre y responsable desde la lectura, investigación y recolección de datos.
•Sistematiza la información recopilada.
•Promueve la práctica de valores sociocomunitarios en diferentes actividades formativas.
21
Fortalecemos las habilidades comunicativas Reforzamos el aprendizaje de saberes y Consolidamos la expresión oral y escrita de la
dialógicas vivenciales para el desarrollo de la conocimientos, construcción del árbol genealógico lengua originaria a través de actividades referidas
expresión oral y comprensión escrita de la lengua e identificación de textiles y productos culturales de a la soberanía alimentaria, convivencia con la
originaria en diferentes ámbitos, a través de la territorialidad para la expresión dialógica oral y Madre Tierra – Naturaleza, saberes y conocimientos
actividades sociales y comunitarias con temáticas escrita comunicativa de la región sociocultural. y producción de textos narrativos para valorar la
de alimentación, salud, funciones de autoridades identidad propia.
basado en principios y valores del contexto.
•Platos típicos de las regiones •Saberes y conocimientos según contexto •Soberanía alimentaria en las diversas
•Principios y valores en la vivencia integral – Adjetivos calificativos vivencias – Alimentos saludables
•Enfermedades y medicina tradicional – Colores •Convivencia con la madre tierra para Vivir
•Educación generacional Bien – Canciones, poesía
– Testimonio en tiempo pasado •Investigación y producción de saberes y
conocimientos regionales (Producir historia oral y
•Tierra y territorio para la protección de la vivencia:
producción de textos para el cuidado de la sistematización)
naturaleza •Textiles y productos culturales en la •Producción de textos narrativos con la
diversidad •Colores comunicación dialógica
•Tradición oral
LENGUA EXTRANJERA

Logramos que las y los estudiantes comprendan y practiquen las destrezas lingüísticas del idioma extranjero, su relación con el pensamiento y la cultura, mediante el
estudio de los contenidos lingüísticos y las temáticas básicas, esenciales en lengua extranjera, propiciando la formación de un ser autónomo, critico, participativo y
creativo.
•Reconoce la importancia de interactuar con las personas en lengua extranjera y castellana.

•Valora la diversidad cultural del país e incorpora palabras nuevas para dialogar en lengua extranjera.
•Identifica y diferencia los pronombres personales en singular y plural, el artículo definido e indefinido en textos escritos y orales.
•Describe objetos de la clase asociando textos escritos con imágenes y objetos reales.
•Comprende el mensaje emitido, a través, del proceso de: escucha, imitación y expresión oral, incorporando construcciones textuales, con adjetivos, artículos y
nombres necesarios.
•Desarrolla habilidades lingüísticas de lectura y escritura en lengua extranjera.
•Asume las acciones a favor del cuidado de la Madre Tierra a partir de la convivencia familiar en comunidad.
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Practicamos los valores de responsabilidad y Desarrollamos capacidades comunicativas Asumimos postura crítica respecto a las actitudes
tolerancia a través de las manifestaciones de la afectivas, a través de lecturas breves que expresen colonialistas y patriarcalizadoras, estudiando textos
diversidad cultural de nuestro país, mediante la el valor de la identidad, la equidad de género en básicos del entorno inmediato, a través de la
presentación personal, países, nacionalidades y los armonía con la naturaleza, produciendo textos práctica comunicativa en lengua materna y
objetos que hay en el curso que reflejen la cultura orales breves, para interrelacionarnos en el marco extranjera, para contribuir al intercambio de
de nuestro contexto, desarrollando las habilidades del respeto entre culturas. experiencias de vida e información con
y destrezas comunicativas en el proceso educativo pertinencia.
de las y los estudiantes, para reflexionar acerca de
la importancia de la diversidad cultural
interpretándolos en Lengua Extranjera.
LA COMUNIDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL LA MADRE TIERRA EN ARMONÍA CON EL LA LENGUA COMO MEDIO DE EXPRESIÓN DE
• Introducing myself COSMOS •Verb “To Be” (ser o estar) NUESTRAS CULTURAS
– Greetings and farewells – Parts of the body •Describing our community
– Personal pronouns – Verb “to be” (Affirmative, negative and – Important places
– Personal introductions, dialogues (subject interrogative forms) – There is / There are
pronouns, possessive adjectives “my, your, his, – Giving instructions (Rise, touch, etc.) – Prepositions
her”) – Let’s expressions – My house
– Commands in the classroom – Imperative (affirmative and negative – Let’s talk about animals
– The alphabet (spelling names) sentences) •My family •Routines
– Colors – Family tree – Verbs
– Questions words (what, how old) – Alphabet (Spelling names) – Simple present tense
– Numbers (1-20) – Possessive adjectives (my, your, his, her, – Affirmative, negative interrogative
•Countries and nationalities their) – Possessive (‘s)
– Auxiliaries (DO–DOES)
– Countries – Reading and writing short texts
– Third person singular (he, she, it)
– Where are you from? – Questions words (where - who)
– Yes /no questions
– Regular and irregular plural nouns •Jobs and occupations
•Where do you live?
– There is - there are (Affirmative, negative and – Community occupations
– Parts of my house
interrogative forms) – Professions – There is / there are (affirmative,
•My classroom – Places of work negative) – Verb “To Be”
– Objects of the classroom – Prepositions (in, at) – Prepositions
– The indefinite article (a- an) – Dialogues – Use of (Some, many, any)
– The definite article (the) – Question words (Where)
•Demonstrative pronouns (THIS – THAT) (THESE – •Yes/No questions
THOSE)

Desarrollamos en las y los estudiantes las destrezas y habilidades en el uso del vocabulario, funciones del lenguaje y estructuras gramaticales en lengua extranjera,
para fortalecer su vínculo con otras áreas del currículo demostrando actitudes de respeto en el marco del Vivir Bien.
•Valora la diversidad cultural del país e incorpora palabras nuevas para dialogar en lengua extranjera.
•Identifica los adjetivos demostrativos en singular y plural, verbos en tiempo presente, de acuerdo a las reglas gramaticales de la lengua
extranjera. •Construye oraciones afirmativas, interrogativas y negativas en presente simple y continuo.
•Identifica y aplica de forma correcta el verbo “To like”, utilizando oraciones afirmativas y negativas.
•Expresa diferentes mensajes, a través, del desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas.
•Fortalece la variedad gastronómica de nuestro país y expresa sus preferencias por ellas.
•Desarrolla habilidades lingüísticas de lectura y escritura en lengua extranjera.
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Fortalecemos actitudes de responsabilidad y Desarrollamos valores comunicativos dialógicos, a Fortalecemos la interculturalidad con principios de
tolerancia acerca de la potencialidad productiva través prácticas de lectura de mensajes publicitarios complementariedad y reciprocidad, analizando
del país, mediante la descripción de nuestro en lengua extranjera; intercambiando ideas e denotativa y connotativamente la literatura de las
contexto, su vestimenta, las actividades en informaciones con palabras nuevas, para el naciones y pueblos indígena originarios; a través de
presente continuo, presente simple, desarrollando fortalecimiento de una cultura de paz, libre de la práctica oral y escrita de la lengua extranjera.
las capacidades, cualidades y potencialidades en violencia.
el proceso educativo de las y los estudiantes, que
permita reflexionar acerca de la capacidad
productiva de nuestro contexto.
DESCRIPCIÓN DE LAS POTENCIALIDADES MENSAJES COMUNICACIONALES EN LOS CONVIVENCIA INTERCULTURAL A TRAVÉS DE LA

PRODUCTIVAS DEL PAÍS DIVERSOS CONTEXTOS MÚSICA INSTRUMENTAL CANTADA
•Describing our country •The weather •Habilities
– Verb “To be” (affirmative, negative, and – The weather in Bolivia – Modal verb CAN. (affirmative, negative,
interrogative forms) – Adjectives interrogative)
– Present continuous tense (affirmative, negative, – Comparative adjectives – Action verbs (to play, to sing, to dance)
interrogative forms) – Verbs (present progressive) – Feelings and emotions
– ING Verbs – Simple present and present progressive signal – Singing songs
– Readings and descriptions words • Food •Prepositions of place
– Possessive adjectives (his, her) – Bolivian food – Places in our community
•Clothes in our country – Healthy food (water, proteins, – Means of transport
– Clothes vegetables) – Junk food (fast food) – At, above, behind, on, under
– Colors – Units of measure – Giving and asking for directions
– Adjectives – Count and noncount nouns (some, any) – Connectors (and, but)
– Clothing descriptions (What are you •Likes and dislikes – Drawing maps
wearing?) •My schedule and activities – Animals •Hobbies
– Days of the week – Do you like….? Would you like…? – Musical instruments and sports
– Simple Present tense (affirmative form) – Yes/no questions. – SimpIe present tense (questions and answers
– What do you do on Sundays? – How many…? / how much…? with play and like verbs)
– Adverbs of frequency – Short Dialogues – Auxiliaries (DO-DOES)
– Months of the year and seasons •Reading and writing texts •Writing and speaking about my favorite music
– Festivities and celebrations (songs)
– Ordinal numbers (1º-31º)
•Clothes according to the seasons

Comprendemos el carácter social del lenguaje y su relación con el pensamiento y la cultura, para reforzar el conocimiento de la lengua materna como resultado del
desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas que se ejercitan en lengua extranjera, mediante el desarrollo de las mismas, interactuando en diversos escenarios
culturales, sociales y valorando nuestra diversidad cultural en su formación integral y holística.
•Lee y comprende párrafos cortos relacionados a las características del medio ambiente utilizando lenguaje sencillo.
•Interactúa con sus semejantes en forma oral y escrita, tomando en cuenta verbos, conectores, tiempo y modo.
•Comprende y analiza textos breves, frases y otros.
•Identifica los diversos tipos de mensajes utilizados en los diferentes medios de comunicación, incorporando construcciones textuales con verbos en tiempo presente
y pasado.
•Fortalece las cuatro habilidades lingüísticas propias del idioma (Listening- escucha, Reading- lectura, Writing- escritura and Speaking- producción oral).
24
Desarrollamos los valores de responsabilidad y Realizamos textos descriptivos sobre lugares naturales Producimos breves textos narrativos en lengua
respeto sobre la preservación ambiental, mediante de manera oral y escrita en lengua extranjera, extranjera sobre las redes sociales, comida
la práctica de la identidad cultural en la utilizando estrategias que ayuden a este propósito, saludable y natural, reconociendo las
comunidad, conversando con la familia como para fortalecer las capacidades comunicativas. características de su tipología textual para generar
núcleo de la sociedad, que permita desarrollar las mensajes con intencionalidad, buscando la
capacidades de hablar y escribir en función a los equidad y justicia social, en el marco de la
tiempos presente simple, presente continuo en las comunicación asertiva.
formas afirmativa, negativa e interrogativa, para
que las y los estudiantes reflexionen acerca de la
familia y la preservación ambiental en la
comunidad.

PERTENENCIA CULTURAL EN TEXTOS ORALES Y TEMÁTICAS SOBRE PRESERVACIÓN AMBIENTAL EN MEDIOS DE INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN Y
ESCRITOS CON TEMÁTICAS SOBRE PRESERVACIÓN LA COMUNIDAD COMUNICACIÓN EN LOS DIFERENTES
AMBIENTAL •The community •Describing past experiences verb “to be” past CONTEXTOS SOCIOCOMUNITARIOS
– Simple present tense (affirmative, negative and tense – Talking about famous people •Family and friends
interrogative forms) DO-DOES – Was – was not / Were – were not – Social media ICT`s
– Daily and free time activities – Contractions (wasn’t - weren’t) – Let’s know about social media (Facebook,
– Adverbs of frequency – Past time expressions Twitter, WhatsApp, E-mail, Messenger)
– Third person singular (he, she, it) •Describing natural places – TikTok, podcasts, digital infographic
– Short answers and contractions – Places in towns – Vocabulary and pronunciation about new
– Yes /no questions – Asking for and giving directions technology
– Telling the time – Prepositions of place – Present continuous tense
– Short readings and text productions – Means of transport – Modal should- shouldn’t
•What are you doing? – Adjectives, comparatives (all forms) – Advantages - disadvantages
– Present continuous tense (affirmative, negative – Ordinal numbers •Natural and healthy food
and interrogative forms) – Animals – The farm – What do we produce in Bolivia?
– Question words WHAT? WHERE? – Superlatives (all forms) – Food and drinks
– Prepositions of time – Preserving animal life – Count and noncount nouns “some and any” –
– Prepositions of place •Expressing abilities Likes and dislikes (affirmative, negative and
– Short texts interrogative forms)
– How can we help the world?
•Talking about families – Body and health, illnesses
– Modal verbs
– Family tree – Modal must - must not (obligation –
– Can – Could (ability- permission).
– Possessive adjectives (my, your, his, her, our, prohibition) – Traditional medicine
– Question words (Why – Because)
their) – Possessive (‘s) •Telling tales
– Role plays
– Jobs and occupations – Your last vacation
– Personality and feelings – Simple past tense (affirmative form)
– Ludic activities – Regular verbs (ed, ied)
– Past time expressions
– Irregular verbs
•Songs

Comprendemos el carácter social del lenguaje y describimos acciones cotidianas sobre asuntos familiares, expresando en términos sencillos los aspectos del pasado y
comparamos las características de tiempo y lugar, a través de circunstancias habituales, para fortalecer la comunicación en situaciones reales de su entorno
comunitario.
25
•Utiliza verbos en tiempo presente, diferenciando la tercera persona del singular de acuerdo a las reglas gramaticales de la lengua
extranjera. •Valora la importancia de recordar personajes importantes de nuestro país en lengua extranjera.
•Fortalece el uso del sufijo -ING de los verbos en el presente continuo.
•Identifica los adjetivos y sus reglas para desarrollar las formas comparativas y superlativas en inglés.
•Promueve el conocimiento de lugares turísticos de nuestro país.
•Conoce y practica el nuevo vocabulario de las herramientas tecnológicas y su uso adecuado.
•Aplica el uso de los verbos modales de forma adecuada en situaciones reales de conversación.
•Practica valores sociocomunitarios en las diferentes actividades programadas.
Asumimos una postura crítica acerca de las Fortalecemos nuestra riqueza cultural, conociendo Desarrollamos una actitud crítica frente al lenguaje
expresiones de discriminación en el contexto los lugares y atractivos turísticos, produciendo textos de la imagen y su intencionalidad comunicativa, a
educativo practicando los valores de descriptivos en lengua extranjera sobre personajes y través de la investigación acerca de tipos de
responsabilidad y tolerancia a través del análisis de sitios reconocidos, practicando el respeto hacia las lenguajes, modos verbales y condicionales,
cuan a menudo se practican las actividades diversas culturas. realizando diversas prácticas comunicativas que
cotidianas en comunidad, que permita desarrollar confluyan en la valoración de la diversidad cultural
las capacidades cualidades y potencialidades y lingüística.
reflejando mensajes de prevención de violencia en
lengua extranjera, para vivir en armonía en
comunidad.
EXPRESIONES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y REALCE DE LA EXPRESIÓN ORAL EN EL CONTEXTO DE EL LENGUAJE VERBAL, EL LENGUAJE DE LA IMAGEN Y
SOCIAL •Everyday activities LAS DIFERENTES CULTURAS Y LENGUAS UTILIZADAS EN SU FUNCIÓN
– Simple present tense: affirmative, negative and EL PROCESO DE APRENDIZAJE •What’s the matter?
interrogative forms •Who was the first president of Bolivia? – Modal verbs: should, must, have to
– 3RD person does / doesn’t – Verb to be (WAS-WERE) – Injuries and health problems
– Write about a typical Sunday – Biography about famous people – Giving advices
•How often do you…? – National and international famous – Imperatives
– Frequency adverbs people – Was - were born – Oral and written expressions
– Present time expressions – Oral picture description about my – Dialogues in context (hospital)
– Write and talk about you, how often do lifetime •My last birthday •What will happen in the future?
you…? •What are you doing right now? – Simple past conjugation. Affirmative, negative – Environmental problems and warning actions –
– Are you playing video games? and interrogative forms Simple future tense: Will – Won`t (affirmative,
– Present continuous: affirmative, negative and ▪ Regular verbs negative and interrogative forms)
interrogative forms ▪ Irregular verbs – Future time expressions
– Spelling -ING form – Past time expressions •What will you do if…
– Time expressions – Talking about an event in the past – Conditionals (O-1)
•My town •Touristic places – Reading texts
– Relevant places in my community – National and foreign touristic places – Writing texts
– Vocabulary all around my town – Shops and souvenirs •Questions and answers
– Use of there is – there are, there isn´t – there aren – Comparisons (as...as + noun) Adjectives.
´t, Is there…? – Are there….? – Rules of comparatives
•How do you get to…? •Too – enough / very

Desarrollamos en las y los estudiantes las destrezas y el uso de las funciones del lenguaje con base en estructuras gramaticales en lengua extranjera, con el fin de
procesar información de textos de mediana complejidad sobre temas de diversa índole, fortaleciendo la producción oral y promoviendo el análisis-discusión de las
temáticas presentadas, para fortalecer su propia identidad cultural.
26
•Desarrolla habilidades lingüísticas de lectura y escritura en Lengua Extranjera.

•Analiza las manifestaciones literarias para que las y los estudiantes expresen lo comprendido, respetando la opinión de sus compañeros y
compañeras. •Produce textos cortos en lengua extranjera con coherencia, empleando los diferentes tiempos verbales.
•Desarrolla las competencias lingüísticas en base a la adquisición del vocabulario y el uso adecuado de estructuras gramaticales. •Fortalece las habilidades de
producción oral en el idioma de aprendizaje con la utilización de las formas verbales presente y pasado simple, presente y pasado perfecto.
Practicamos los valores de responsabilidad y Fortalecemos la identidad cultural en relación al uso Producimos textos orales y escritos tomando en
respeto, acerca de la capacidad productiva de de la lengua extranjera, por medio de la lectura y el cuenta las tipologías textuales, respondiendo a
nuestro país, mediante la práctica de las análisis de las diferentes situaciones necesidades del entorno social a través de
actividades cotidianas, las personalidades de la comunicacionales establecidas, realizando preguntas problematizadoras para promover
historia de nuestro país, desarrollando las ejercicios de reconocimiento, exposiciones grupales, acciones de desarrollo local y regional orientados a
habilidades lingüísticas de lectura y escritura en el asumiendo posición crítico respecto al tema, para una vida en armonía, libre de violencia.
tiempo pasado simple, presente perfecto y futuro comprender la variedad en cuanto a funciones
simple, para que las, los estudiantes reflexionen comunicativas en sus contextos respectivos.
acerca de la importancia del proyecto de vida en
función a la capacidad productiva del contexto.

LA LENGUA EXTRANJERA COMO PROCESO LECTURA E INTERPRETACIÓN ESCRITA DE TEXTOS DE LA LENGUA EXTRANJERA COMO FENÓMENO SOCIAL
LINGÜÍSTICO Y SOCIAL QUE SIRVE PARA FORTALECER INFORMACIÓN NACIONAL PARA DIFUNDIR LOS QUE SIRVE PARA FORTALECER LA PRODUCCIÓN
LA CAPACIDAD PRODUCTIVA DEL PAÍS SITIOS IMPORTANTES DEL PAÍS A NIVEL ESCRITA Y ORAL DEL ESTUDIANTE
• People at work activities INTERNACIONAL •Internet •What would you do if you…?
– Be going to for plans or intentions: affirmative, – How mass media has changed – First and second conditional (affirmative
negative and interrogative forms – The world? form) – General vocabulary review
– Occupations and professions review – First conditional – Narrative and descriptive texts
– Working tools and clothes description at – Vocabulary review – Written paragraphs
work – Going to vs will in all forms – (Internet cafes, cyber places, ICT´s labs) – General verb tense review
– Listening activities – Reading: social network •Tag questions
•Describing Bolivian heroes – Listening to important Interviews •Modal – Reading about nature
– Who was Juancito Pinto? can-could – Verb contrasts
– Past simple and past continuous – How could you…? – Environment protection and technology
– ING words review – Can vs Could (affirmative, negative, and use – ESP vocabulary according to the
– Discussion about other important people – interrogative forms) “BTH”
Historical traces in our communityWhat has – What had happened before….?
happened to Tiwanaku ? – Past perfect (affirmative, negative, and
– The Present perfect tense interrogative forms)
– (Affirmative and negative) – Environmental pollution
– For and since – Essays about different types of contamination
– Auxiliary verb have / has
– Have you ever been to Uyuni or Samaipata
fortress?
– (Interrogative and short answers)
– Other important places
– Geography vocabulary
– (The Uyuni flat, the
•Dinosaur foot prints, Copacabana, Rurrenabaque,
Cachuela Esperanza, El Socavón, The Moto
Méndez´ house, Villa Tunari and La Chiquitanía)
27

Expresamos ideas y sentimientos de forma oral y escrita utilizando las funciones gramaticales, lingüísticas y comunicativas correspondientes a la lengua extranjera,
promovemos la producción verbal con base en textos de lectura cortos y extensos para fomentar en las y los estudiantes la apreciación de valores sociocomunitarios
y el respeto a las diferentes culturas en el marco del Vivir Bien.
•Valora la Lengua Extranjera como instrumento de comunicación con otras personas.

•Escribe textos cortos y extensos expresados en tiempo presente, pasado y futuro.
•Elabora diálogos y textos informativos que traten temas de relevancia, como el cuidado del medio ambiente entre otros.
•Expresa espontáneamente, con fluidez y precisión, diferentes discursos.
•Desarrolla las capacidades de expresión oral y escrita tomando en cuenta las habilidades lingüísticas.
•Plantea diversas propuestas para transformar su entorno, recurriendo a la lengua extranjera
Asumimos una postura crítica frente a la Identificamos los sitios importantes de nuestro país a Desarrollamos relaciones de convivencia
contaminación y los desastres naturales, nivel internacional a través del internet y otros medios intercultural y dialógica, comprendiendo la
discriminación y racismo, practicando los valores tecnológicos de información, elaborando textos con normativa lingüística en procesos de lectura,
de responsabilidad y respeto, recordando el contenido cultural que respondan a problemáticas investigaciones y exposiciones, produciendo textos
tiempo presente simple, presente continuo, futuro existentes en la comunidad. en su aplicación, para comunicar los saberes y
simple, desarrollando las capacidades, cualidades conocimientos de nuestras culturas a otros pueblos.
y potencialidades en el proceso educativo
reflejadas en el ensayo, para que las y los
estudiantes reflexionen acerca de la importancia
de una convivencia pacífica.
TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN DIFERENTES TEXTOS REFLEJANDO LA DISCURSOS CON TEMÁTICAS

LENGUAS •Spare time activities INTRACULTURALIDAD E INTERCULTURALIDAD RELACIONADAS A DIFERENTES ÁREAS
– TV shows (speaking) •Life in 1970´s •Talking about plans
– Daily routines present simple review – Used to…. – Zero conditional review
– Free time activities – Past simple review – First conditional affirmative negative and
– Adverbs of frequency – Past continuous review interrogative forms
– Telling the time and dates – Oral and written expressions •Environmental problems and actions
– Days, months and years – Dialogues in context – Reported speech according to specific careers
•Describing disasters in the world – Reading tales at “BTH”
– Present continuous review all forms. – Text productions – Statements with say (said) and tell (told)
– Most common verbs review – Talking about Covid 19 – Sentences with wish
– Time expressions •Where have you been living? – Oral and written expressions
•Future “be going to” review – Present perfect review – Second conditional affirmative negative
interrogative forms
– Question words – Past participle verbs (regular and irregular verbs)
– Since, for, already, just, yet, ever, never and – Writing an essay
– Talking about future plans
– Adjectives, comparatives, superlatives before – Oral and written expressions •Talking about films, tv, music, art
review – Festivities and celebrations •What had happened before covid 19? – Passive voice in present
•Predictions – Illnesses in Bolivia (vocabulary) – Tag questions
– Fortune teller – Past perfect affirmative form – General text productions
– Future tense will – won’t review – Past participle regular and irregular verbs – Reading comprehension texts
– Holiday activities review •Writing about before and after in
– Future time expressions technology
– Readings and writings (Robots - future
world) •Advantages - disadvantages
28
CIENCIAS SOCIALES

El área de Ciencias Sociales tiene enfoque: integral, critico, dialógico y propositivo.
Es integral, porque la comprensión de los hechos sociales requiere la integralidad disciplinaria en el análisis.
Es crítico, porque es una búsqueda constate de una explicación crítica que sustente los procesos de deconstrucción y
reconstrucción de procesos socio-históricos.
Es dialógico, la diversidad de precepciones sobre los fenómenos sociales se construyen sobre la base del diálogo y los
consensos.
Es propositivo, porque la ciencias sociales no se detienen en la simple explicación, requieren asumir una posición crítica frente
a realidad social.

Desarrollamos el manejo conceptual de la terminología en las Ciencias Sociales, a través del análisis y la reflexión crítica de los acontecimientos protagonizados por
mujeres y hombres a lo largo de la historia, mediante el conocimiento de la geografía astronómica sus elementos, además del reconocimiento de la Naciones y
Pueblos Indígenas Originario Campesinos, para consolidar una identidad cultural.
•Comprende el objeto y ámbito de estudio de la especialidad de las Ciencias Sociales.

•Aprende el uso de los diferentes instrumentos tecnológicos para conocer el Universo y sus características
•Estudia las diferentes teorías sobre el origen del universo, el sistema solar y el mundo.
•Reflexiona acerca del sentido de la vida.
•Analiza el alcance y utilidad del aprendizaje de las Ciencias Sociales en el diario vivir.
•Desarrolla la identidad cultural desde los saberes y conocimientos de las NyPIOC.
Fortalecemos el compromiso y la conciencia social, Asumimos las concepciones o teorías sobre el origen Valoramos el desarrollo de los pueblos originarios
reflexionando críticamente acerca de la relación de la vida, a partir del estudio de la evolución del ABYA YALA por medio de la sistematización de
de los seres humanos con el cosmos, a través de la humana, explorando cronológicamente desde su los aportes culturales, diferenciando los contextos
interpretación de la realidad donde vivimos con la aparición hasta el poblamiento del planeta, para geográficos y sus características, para recuperar los
visión de nuestros pueblos, para comprender la explicar el presente de nuestros pueblos. saberes y conocimientos de las naciones y pueblos
importancia de las ciencias sociales aportando en indígena originarios.
su desarrollo y transformación.
29
INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES GEOESTRUCTURA EVOLUCIÓN DE LA SOCIEDAD HUMANA

•Conceptualización de las Ciencias sociales. •Conceptualización de la geología (SOCIOLOGÍA) •Relación entre la sociología y la
•Diferencias entre Ciencias Sociales y Ciencias •Geósfera: formación y estructura Antropología •Organización de las comunidades
Naturales. •Hidrósfera: formación y estructura primitivas •Poblaciones sedentarias y nómadas
•Importancia de las Ciencias Sociales. •Atmósfera: formación y estructura •Sociedades bajo la organización del matriarcado,
•Disciplinas de las Ciencias Sociales: patriarcado
•Magneto esfera: formación
conceptualización y características. (Historia, •La familia: integrantes y sus roles
PROCESO DE DESARROLLO ESTRUCTURAL DEL
Geografía, Sociología, Ciencia Política, PLANETA TIERRA •Surgimiento de la sociedad patriarcal.
Antropología, Economía, Derecho, Ciencias de la •De Pangea a la actualidad (división continental; •¿Qué es cultura?: Identidad cultural, intercultural,
Comunicación, Arqueología, Astronomía) África, Abya Yala (América), Asia, Oceanía, Europa) intracultural, alienación cultural
•Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad de las EL ORIGEN DE LA VIDA EN EL PLANETA TIERRA POBLACIONES ORIGINARIAS DEL CONTINENTE
Ciencias Sociales. •Concepción religiosa y/o cultural sobre el origen de DEL ABYA YALA (AMÉRICA)
•Retos de las Ciencias Sociales en la la vida. •Origen del nombre continental, Abya Yala
actualidad. BASES CONCEPTUALES DE LA •Teoría de la selección natural, “El origen de las •Desarrollo social, económico, organización
ASTRONOMÍA especies”: Base del evolucionismo, Charles Darwin territorial de las diversas culturas del Abya Yala y
•Historia de la astronomía. TIEMPOS GEOLÓGICOS sus aportes culturales para el desarrollo de la
•Desarrollo astronómico en las culturas del Abya •Desarrollo de la vida en la superficie acuática: Era humanidad •Pueblos originarios de Norte del Abya
Yala. •Teoría del Big Bang (cúmulos, supercúmulos, PALEOZOICA Yala •Pueblos originarios del centro del Abya Yala y
galaxias, la vía láctea, cuerpos celestes: estrellas, •El dominio de los reptiles de la superficie terrestre: el Caribe
planetas, satélites, cometas, meteoritos) Era MESOZOICA •Pueblos Originarios del Sur del Abya
•Instituciones científicas astronómicas •Explotación de los recursos fósiles, naturales no •Moxos: Un esplendoroso pasado (Ricardo
nacionales. •Planetario “Max Schreier” - La Paz renovables (hidrocarburífera), base de la Céspedes Paz).
•Observatorio astronómico nacional Tarija – economía actual del Estado Plurinacional de RECONOCIMIENTO DE LAS NACIONES Y PUEBLOS
Bolivia EL SISTEMA SOLAR Bolivia. (Calentamiento global) INDÍGENA ORIGINARIOS (NyPIOS), EN LA
•El sol, fuente de: calor, luz, energía. •Reserva paleontológica en el territorio NORMATIVA NACIONAL
•Planetas del sistema solar. boliviano – Parque Cretácico de Sucre •Constitución Política del Estado
•Características: Distancia al Sol (Unidad (Chuquisaca) – Parque Nacional Toro Toro •Ley Nº 031 – Ley de Autonomía Indígenas
Astronómica, UA), temperatura, satélites, (Potosí) – Objeto y finalidad
movimiento de rotación y traslación. – Museo Arqueológico de la Universidad Mayor de – Titulares de derechos
•Clasificación de los planetas: rocosos (Mercurio, San Simón (Cochabamba) – Principios
Venus, Tierra, Marte)y gaseosos (Júpiter, Saturno, – Parque temático Prehistórico de Sacaba •Ley Nº 450 - Ley de protección a Naciones y
Urano, Neptuno) (Cochabamba) Pueblos Indígena Originarios en situación de alta
•Teoría geocéntrica y teoría heliocéntrica. •Dominio de los mamíferos en la superficie terrestre: vulnerabilidad
•Movimiento helicoidal del sistema solar. Era CENOZOICA – Objeto y finalidad
GEOASTRONOMÍA EVOLUCIÓN DE LA ESPECIE HUMANA – Titulares de derechos
•Características del planeta Tierra en el universo •África: cuna de la humanidad – Principios ámbito de recuperación y
•Movimientos: traslación, rotación, precesión, •El desarrollo evolutivo de la especie humana, regeneración de sistemas de vida
nutación comienzo del dominio geográfico •Ley Nº 300 - Ley Marco de la Madre Tierra y
•Satélites naturales y artificiales del planeta Tierra •Expansión y poblamiento de la especie humana a Desarrollo Integral para Vivir Bien
•La Luna, satélite natural: características e los diversos continentes – Objeto
influencia en el planeta Tierra •Poblamiento del Abya Yala – Fines
– Formación de la Luna •Teorías clásicas – Principios
– Movimiento – Teoría autoctonista •Contenidos emergentes*
– Distancia – Teoría migracionista •Órgano Electoral Plurinacional
– Influencia en el planeta Tierra •Teorías contemporáneas – Principios del Órgano Electoral Plurinacional
– Exploraciones a la luna hasta la – Teoría transpacífica (OEP) – Democracia y tipos de democracia
actualidad – Eclipse lunar y solar – Teoría oceánica – Cultura democrática
•Satélites artificiales (Internet, Fotografía espacial, – Teoría difusionista – Principios de la democracia intercultural
GPS) – Gobiernos estudiantiles
•Características e importancia en las
comunicaciones – Agencia Boliviana Espacial
(Sede La Paz – Santa Cruz)
– Satélite Tupak Katari
•Contaminación espacial
•Exploraciones a otros planetas
30

Reflexionamos críticamente los procesos históricos, sociales, culturales, políticos de las culturas milenarias en el mundo; y la resistencia cultural al sistema colonial por
los pueblos del Abya Yala, a través de la sistematización de información, para fortalecer la autodeterminación de la intraculturalidad e interculturalidad en el
ejercicio de los derechos sociales de los pueblos.
•Ubica en tiempo y espacio los acontecimientos históricos, sociales, culturales y políticos de la humanidad con visión propia, para localizar y analizar los problemas
de la sociedad actual y sus posibles respuestas.
•Establece nexos entre el pasado y el presente, sobre la realidad histórica de la región andina y amazónica.
•Valora los saberes y conocimientos de los pueblos y naciones originarias.
•Fortalece el pensamiento crítico y reflexivo de la historia de la humanidad, atendiendo a sus claves geoespaciales.
•Interactúa con valores sociocomunitarios en las actividades curriculares.
•Identifica las potencialidades socioeconómicas del Estado Plurinacional.
Reflexionamos críticamente los procesos históricos, Apreciamos críticamente el desencuentro entre Promovemos la presencia de los valores éticos
sociales, culturales, políticos de las culturas Europa y el Abya Yala, a partir de los conocimientos morales por medio de la interpretación de los
milenarias en el mundo, a través de la sobre la lucha y resistencia indígena, estudiando la principios de tierras altas y tierras bajas, utilizando
sistematización de información, fortaleciendo la organización política, social y económica durante el adecuadamente la información sobre la
autodeterminación de la intraculturalidad e coloniaje para comprender la plurinacionalidad del organización social de pueblos, para comprender
interculturalidad, para el ejercicio de los derechos Estado boliviano. y asumir coherentemente la Constitución Política
sociales de los pueblos. del Estado.

LA HISTORIA ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y EXPLORACIONES ESTRUCTURACIÓN TERRITORIAL COLONIAL EN LOS
•Conceptos de Historia PREVIAS A LA LLEGADA DE COLÓN AL ABYA YALA LLANOS, VALLES Y ALTIPLANO DE LA ACTUAL
•Fuentes históricas (América) •Las exploraciones de los pueblos BOLIVIA •Base territorial de los pueblos indígenas
•Visión histórica lineal y cíclica nórdicos en el norte •Base territorial colonial
•Establecimiento del orden cronológico en base a del continente americano: El descubrimiento de •Fundación de ciudades en la época colonial
la concepción cristiana Leif Ericsson. •Creación de la Real Audiencia de Charcas con
LA GEOGRAFÍA, FACTOR DE DESARROLLO DE •Las exploraciones portuguesas en África: Vasco da sus provincias:
LAS CULTURAS MILENARIAS Gama y la colonización del lejano oriente. – - Chuquisaca, Potosí, La Paz, Santa Cruz,
•Altiplano: Viscachani, Wankarani, Chiripa, Urus •Teorías sobre la navegación china en Aguas del Cochabamba
•(Museo Nacional Antropológico Eduardo Lopez Océano Pacifico DESARTICULACIÓN DE LAS COMUNIDADES
Rivas – Oruro) •Viajes exploratorios de Cristóbal Colón Hacia la ORIGINARIAS
•Valles: Sauces, Mollo, Charcas, India EL DESENCUENTRO, ABYA YALA – EUROPA •Reestructuración territorial: Reparticiones,
Yamparáes •Llanos: Moxeños, Guaraní •Causas del desencuentro encomiendas y haciendas
– Civilización Tiwanacota •Resistencia al avance europeo por parte del •Reestructuración social: yanaconas y mitayos
– (Museo arqueológico de Tiwanaku) Imperio Azteca e Inka. DESARROLLO DEL SISTEMA ECONÓMICO
– Desarrollo social, político y cultural de •Origen del nombre América: Sierra de Amerrique o CONTINENTAL Y MUNDIAL, CON BASE EN LA
Tiwanaku ▪ Aldeano Américo Vespucio EXPLOTACIÓN DEL MINERAL DE LA PLATA DE POTOSÍ
▪ Urbano •Reestructuración geopolítica colonial •Dinámica económica generada por Potosí, entre
– Creación de virreinatos las costas del océano pacifico, virreinato del Perú
▪ Expansionista
– Audiencias y del virreinato del rio de la plata
▪ Integración cultural
– Capitanías •Sistema económico de explotación de la mita
– Condiciones para la división del imperio de
– Intendencias colonial
Tiwanaku
– Gobernaciones •La plata, como primera moneda mundial
– Surgimiento de los señoríos Kollas
•Expediciones en busca de El Dorado o el gran
DESARROLLO SOCIAL, POLÍTICO, – Cabildos
Paititi en los llanos.
TERRITORIAL Y CULTURAL QUECHUA •La tarea de los cronistas en la época colonial
•Imposición de la estructura política, social
colonial
31
•Teorías de sus orígenes •Desarticulación del orden social comunitario, •Los obrajes
•Revalorización de la cultura antecesora, generación de la pirámide social colonial. CONSOLIDACIÓN COLONIAL, REFORMAS DE
Tiwanaku •Estructuración territorial •Explotación de los recursos naturales en el Abya TOLEDO •Estructuración de las reducciones
•Desarrollos culturales. Yala, degeneración de la concepción de la •Imposición de la santa inquisición
•(Fuerte de Samaipata – Santa Cruz) naturaleza SISTEMA ECONÓMICO DE EXPLOTACIÓN •Control a la burocracia española
FORMACIÓN, ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO EN BASE A LA EXPLOTACIÓN HUMANA, EN DIVERSAS •Reglamentación de la mita colonial
DE CULTURAS EN EL MUNDO ANTIGUO REGIONES DEL CONTINENTE CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO
– Abya Yala (Mesoamérica) •Integración de la producción agrícola y ganadera PLURINACIONAL DE BOLIVIA
del Abya Yala con la europea
– Maya •Bases fundamentales del Estado
– Azteca •Soberanía alimentaria •Principios, valores y fines del Estado
– Asia •Respeto y cuidado de la Madre Tierra. PRESENCIA DE LOS PRINCIPIOS ÉTICO MORALES DE
•Derechos fundamentales (C.P.E. Capítulo II) NUESTRAS CULTURAS, EN LA CONSTITUCIÓN
– China
CONSECUENCIA DE LA COLONIA EN LA SALUD DE POLÍTICA DEL ESTADO PLURINACIONAL
– Mesopotamia
LA POBLACIÓN DEL CONTINENTE DE AMÉRICA: •Valores y principios de los pueblos de tierras altas y
– Sumerios
MEDICINA TRADICIONAL tierras bajas
– India •Enfermedades propagadas por los europeos en el •Reconocimiento de valores y principios en la
– Fenicia Abya Yala normativa nacional
– África •La medicina tradicional como forma de prevención •Suma qamaña, ñandereko, teko kavi, ivi maraei y
– Egipto y cuidado de la vida qhapaj ñan
– Europa ORGANIZACIÓN DE DISTINTAS COLONIAS EUROPEAS •Ama qhilla, ama llulla, ama suwa
– Grecia EN AMÉRICA
•Contenidos emergentes
– Roma •Sistema abigarrado de la colonia
•Lucha contra la corrupción; un derecho y una
EXPLORACIONES COMERCIALES •Colonia portuguesa obligación
TERRESTRES Y MARÍTIMAS, EUROPEAS Y •Colonia inglesa – Definición de transparencia y
ASIÁTICAS •Colonia francesa corrupción – Causas de la corrupción
•Concepto de la cartografía •Colonia holandesa – Consecuencias de la corrupción
•Desarrollo de la cartografía y la náutica en Europa
– Finalidad de la Ley Nro. 004
a partir de los avances de la cultura musulmana
– Entidades encargadas de la lucha contra la
BASES ASTRONÓMICAS PARA LA EXPLORACIÓN DE
corrupción en Bolivia
NUEVOS TERRITORIOS
– Delitos de corrupción y sus sanciones
•Las constelaciones
– Prevención de toda forma de violencia y
•La eclíptica consumo de drogas
•Observación de cuerpos celestes – Prevención contra la trata, tráfico de personas,
•Cálculos de distancia en el sistema solar y delitos conexos
•Ibn Battuta: aportes a la geografía – Prevención, actuación y denuncia en casos de
•Exploraciones de Nicolás Mateo y Marco Polo al violencia física, psicológica y sexual. La
continente asiático despatriarcalización como herramienta para
erradicar la violencia hacia las mujeres.
– Prevención y actuación ante la presencia,
tenencia, consumo y micro tráfico de drogas

Fortalecemos los conocimientos sobre los antecedentes internos y externos que confluyeron en movimientos revolucionarios en contra del sistema colonial en el Abya
Yala, a través del análisis crítico, para asumir comunitariamente nuestra identidad cultural y enfrentar los retos y desafíos en la consolidación del Estado plurinacional.

•Desarrolla el pensamiento crítico-reflexivo, rescatando los aportes más importantes de la cultura occidental.
•Aplica las técnicas de interpretación de la realidad a partir de la lectura de los hechos más relevantes en la colonia.
•Genera debate a partir de las informaciones contrastadas de la estructura de la sociedad colonial.
32
•Caracteriza la importancia de la división político administrativa del Estado Plurinacional de Bolivia.
•Aplica las normas de convivencia en el cotidiano vivir.
•Asume derechos, deberes, responsabilidades de las personas de diferentes edades.
•Identifica las potencialidades socioeconómicas del Estado Plurinacional.
Fortalecemos el pensamiento crítico sobre los Practicamos la orientación y ubicación en el espacio Asumimos reflexivamente los fundamentos y
antecedentes internos y externos que influyeron en geográfico, a partir de la representación de las postulados de la CPE, a través de la interpretación
el proceso de independencia, analizando la coordenadas geográficas y el huso horario, crítica de la legislación, practicando nuestros
ideologia para el movimiento revolucionario contra mediante de mapas cartográficos y dispositivos derechos y deberes ciudadanos para evitar toda
el sistema colonial en América (Abya Yala), tecnológicos como el GPS, para localizar y forma de racismo y discriminación.
revalorizando la resistencia y lucha de nuestros caracterizar nuestra comunidad, zona o barrio
pueblos, para consolidar el Estado Plurinacional de donde vivimos.
Bolivia.

IMPOSICIÓN CULTURAL EUROPEA Y PUGNAS DE MOVIMIENTOS REVOLUCIONARIOS GERMINACIÓN DEL PROCESO INDUSTRIAL EN EL
PODER EN EL SISTEMA COLONIAL DESESTABILIZADORES DEL SISTEMA COLONIAL MUNDO Y PROCESOS HISTÓRICOS MUNDIALES DE
•Poder político territorial de los cacicazgos (tierras •Juan Vélez de Córdoba (1739) FINES DE SIGLO XVIII
altas) (tierras bajas) durante la colonia •Alejo Calatayud •Explotación extractivista de los recursos naturales,
•Restablecimientos organizacionales de los •Tomas Katari renovables y no renovables (Primera Revolución
ayllus •Órdenes eclesiásticas: •Nicolás Dámaso Katari Industrial)
– Franciscanos •Túpac Amaru II (José Gabriel Condorcanqui), •Primera desarticulación colonial, Norte América e
– Dominicos Micaela Bastidas Inglaterra (1775)
– Agustinos •Túpac Katari (Julián Apaza), Bartolina Sisa, Gregoria •Independencia de las colonias inglesas de la
– Jesuitas Apaza metrópoli Inglaterra
– Carmelitas •Revolución en la Villa Real de San Felipe •Declaración del acta de la Independencia
(1781) DOCTRINAS DEL PENSAMIENTO •Movimiento de la Revolución Francesa (1789),
•La educación evangelizadora colonial
EUROPEO reestructuración política europea
•Sincretismo religioso y la dinámica socio cultural
•Desarrollo del pensamiento en Europa: •Declaración de los Derechos del Hombre y del
fundada en los santos y vírgenes
observación, experimentación y razonamiento Ciudadano
•Representaciones artísticas integradas a la
– Montesquieu y la articulación de la teoría de la •Influencia de la Revolución Francesa en los
cotidianidad social
Separación de Poderes. movimientos revolucionarios de América
– Templos de las misiones jesuitas
– Voltaire y el énfasis en el poder de la razón LA UNIVERSIDAD SAN FRANCISCO XAVIER, CENTRO
– Templo de Loreto y San Javier
humana, la razón en detrimento de la religión. DE DEBATE POLÍTICO Y SOCIAL
– Templo de Kalamarka
– Rousseau, “el contrato social y el derecho •La educación en las culturas originarias
– Templo Carabuco
político.” •Enciclopedismo: Rond da Lambert, •Creación de la Universidad Mayor San Francisco
– Templo de Santiago de Curahuara de Xavier, 1624
Diderot. •Humanismo: Dante, Petrarca y Bocaccio
Carangas – Templo de San Francisco
•Renacimiento del pensamiento humano – Teología escolástica
•Riquezas de Potosí, pilar económico de la colonia
DESARROLLO CIENTÍFICO DE LA CIENCIA – Teología moral
•Confrontación por el orden político: los vicuñas y
GEOGRÁFICA •Conceptualización de la Geografía – Filosofía
vascongados, Potosí 1622- 1625
como ciencia dinámica – Latín y la lengua nativa aymara
DESARROLLO DEL PROCESO HISTÓRICO EN
EUROPA •Del teocentrismo al •Desarrollo de la Geografía moderna: Alexander von – Derecho canónico
antropocentrismo Humboldt •Los principios de libertad, igualdad y fraternidad,
•La separación de la iglesia católica •La Tierra: su estructura y representaciones como influencia para los procesos revolucionarios
(Cisma) •La revolución religiosa de Martin •Composición de la Tierra en la Real Audiencia de Charcas
Lutero – Líneas de representación de la tierra: cenit, nadir, FUNDAMENTOS Y POSTULADOS EN LA
•Nacimiento de corrientes religiosas horizonte, círculos polares, línea del ecuador, CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO
REFORMAS BORBÓNICAS: REESTRUCTURACIÓN trópicos, paralelos, Meridianos •Pluralismo, tolerancia, confianza, legalidad,
DEL SISTEMA COLONIAL – Huso horario convivencia democrática, diálogo y participación
– Coordenadas geográficas. •Soberanía popular y libre determinación
•Expulsión de la orden de los jesuitas de tierras
americanas – Latitud •Formas de gobierno
•Impuestos durante la Colonia – Longitud
– Clasificación de impuestos
33
– Incremento a los impuestos de producción en – Solsticios y equinoccios •Derechos políticos, individuales y colectivos según
América •Geografía continental: Teoría de la deriva la C.P.E.
•Libre comercio con Inglaterra continental, relieve continental y países de los seis •Demodiversidad
•Creación y rol de los Virreinatos, Capitanías continentes ESTUDIO GEOMORFOLÓGICO Y •Plurinacionalidad e interculturalidad
Generales, Gobernaciones e Intendencias en FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS •Convivencia y complementariedad
América •Relieve terrestre y oceánico: cordilleras, mesetas, •Descolonización y despatriarcalización
valles, quebradas, serranías, depresiones, LEY Nº 045 – LEY CONTRA EL RACISMO Y TODA
ecosistemas y regiones geográficas FORMA DE DISCRIMINACIÓN
•Fenómenos atmosféricos: corrientes de aire, •Objeto y objetivos
precipitaciones fluviales, desastres naturales
•Principios generales
vinculados a los fenómenos atmosféricos
•Definiciones
•Geomorfología de Bolivia
•Valores de la democracia en el Estado
•Observatorio “San Calixto” Plurinacional de Bolivia
•Condiciones climáticas de Bolivia SENAMHI LEY Nº 054 – LEY DE PROTECCIÓN LEGAL DE
NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
•Objeto y objetivos
•Principios generales
CONTENIDOS EMERGENTES:
•“Por una sociedad libre de violencia contra las
mujeres”
•Definición y tipos de violencia contra las mujeres
•Orígenes y mitos sobre la violencia hacia las
mujeres •La relación patriarcado y violencia
contra las mujeres •Efectos personales de la
violencia contra las mujeres •Efectos sociales de la
violencia contra las mujeres •Acciones frente a la
violencia contra las mujeres •Ley Integral No. 348

Analizamos los antecedentes, procesos y consecuencias de los acontecimientos históricos, políticos, sociales y culturales de la época colonial, describiendo
reflexivamente las influencias externas e internas que iniciaron el proceso de independencia, revalorizando los aportes de todos los actores en la construcción de la
República, para promover los valores de respeto y preservación de los derechos de la Madre Tierra en el marco del Vivir Bien.
•Compara los procesos históricos de la época colonial, pre republicana con el Estado Plurinacional, para comprender nuestra
historia. •Reflexiona sobre las causas y consecuencias de los movimientos de resistencia de los pueblos originarios, mestizos y
criollos.
•Valora el rol de la mujer en la sociedad y su protagonismo en la construcción del Estado Plurinacional.
•Genera el pensamiento reflexivo crítico sobre la problemática del cuidado medio ambiental y la armonía con la Madre Tierra.
•Reconoce el potencial social existente en nuestro Estado Plurinacional.

Analizamos de manera responsable y crítica las Formamos nuestra conciencia crítica – histórica, Fortalecemos la identidad nacional a través de la
características de la decadencia colonial, mediante la investigación sobre la presencia y el rol práctica de valores democráticos, para establecer
estudiando el proceso de la resistencia indigena, de las mujeres en la guerra de la independencia, saberes y conocimientos, que ayuden a asumir las
reflexionando sobre la imposición europea, para recurriendo al estudio biográfico de las principales problemáticas sociales que se presentan en la
asumir una postura crítica sobre el proceso de gestoras de este proceso histórico, para comprender realidad social.
independencia. la equidad de género en su integralidad.
34
DECADENCIA DEL SISTEMA COLONIAL EUROPEO LA GUERRA DE GUERRILLAS EN LA REAL AUDIENCIA CONCEPTOS CIUDADANOS DE FORTALECIMIENTO
EN AMÉRICA LATINA DE CHARCAS DE IDENTIDAD NACIONAL
•El pensamiento político de la emancipación •Estrategias de la guerra de guerrillas •Valores de la democracia
americana •Republiquetas: – Libertad
•Los indígenas: La nación indígena el Proyecto de – Ayopaya – Igualdad
Tupac Katari – Muñecas – Fraternidad
•Criollos: el autogobierno – Larecaja – Pluralismo
MOVIMIENTOS DE RESISTENCIA E – Laguna – Tolerancia
INFLUENCIAS EXTERNAS
– Santa Cruz – Confianza
•Independencia de las trece colonias inglesas
– Tarija – Legalidad
(1776) •Levantamiento haitiano en contra en
– Vallegrande – Convivencia democrática
sistema colonial (Afrodescendientes)
– Cinti – Diálogo
•Las ideas emancipadoras en la Academia
Carolina y la Universidad San Francisco – Porco y Chayanta – Participación
•Invasión de Napoleón Bonaparte a España •Las MUJERES EN LA GESTA LIBERTARIA, SU APORTE EN – Complementariedad
pretensiones portuguesas. “Carlota Joaquina de LA CONSTRUCCIÓN DE LA EQUIDAD DE GÉNERO GEOGRAFÍA
Borbón” •Situación de la mujer en la Colonia •Historia de la Geografía
•La crisis política en la Audiencia de Charcas •La •Kurusa Llawi •Definición e importancia de la Geografía
llegada del Brigadier José Manuel de Goyeneche •Micaela Bastidas •División de la Geografía y campos de
REVOLUCIONES LIBERTADORAS EN LOS TERRITORIOS •Bartolina Sisa estudio – Geografía física
DE LA REAL AUDIENCIA DE CHARCAS EN 1809 •Gregoria Apaza – Geografía humana
•El Silogismo Altoperuano •Vicenta Juaristi Eguino INTEGRACIÓN DEL DESARROLLO HUMANO EN BASE
•Revolución del 25 de mayo de 1809 – Chuquisaca •Manuela Gandarillas LA NATURALEZA
•Revolución del 16 de julio de 1809 - La Paz •Juana Azurduy y el impacto político en •El derecho a la Tierra
•Fortalecimiento de la lucha por la liberación del Latinoamérica •La mujer como transmisora de •Diferencias entre “tierra” y “territorio” desde la
sistema colonial 1810 nuestra lengua y cultura (Ley Nº 269 – Ley general concepción de los pueblos originarios
•Independencia de las Provincias Unidas del Río de de Derecho y políticas lingüísticas) •Como se garantiza el derecho al territorio. •Ley Nº
La Plata (1810) – Percepción del rol de la mujer en nuestra 450 - Ley de protección a los pueblos indígena
•Revolución del 14 de septiembre de 1810, sociedad – El cuerpo femenino y el discurso de la originarios
Cochabamba. belleza dominante. LA ECOLOGÍA Y CRISIS AMBIENTAL
•Revolución del 24 de septiembre de 1810. Santa – Sociedades basadas en el machismo y la •Uso indiscriminado de recursos su efecto en la
Cruz •Revolución del 10 de noviembre de 1810, despatriarcalización contaminación ambiental.
Potosí REBELIONES INDÍGENAS EN LAS TIERRAS BAJAS, – Participación de las mujeres en las democracias •Visiones del medio ambiente (visión europea,
POR LA REIVINDICACIÓN DE LOS DERECHOS LEY Nº 348 – LEY INTEGRAL PARA GARANTIZAR A LAS visión de los pueblos originarios)
COMUNITARIOS •Juan Bautista Aruma, Naguaro, MUJERES UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA •Cambio climático
Chindika, Guarikaya, Cumbay, Maraza, Muiba - •Objeto •Desarrollo sostenible
1810 •Ámbito y alcances •Ley Nº 071 – Ley de los derechos de la Madre
•Secuelas de los levantamientos indígenas en la •Definiciones Tierra EL AGUA: ¿MERCANCÍA, DERECHO HUMANO
sociedad colonial O FUERZA DE VIDA?
•Aspectos principales
LA GUERRA POR LA EMANCIPACIÓN POR LOS •Visión neoliberal
NUEVOS ESTADOS AMERICANOS •Visión humanista
•La batalla de Suipacha (Tupiza) •Visión de los pueblos originarios de tierras altas,
•Los Cuatro Ejércitos Auxiliares de Argentina tierras bajas y Chaco
•Corrientes libertadoras en Sudamérica, San Martín – •Contenidos emergentes.
Simón Bolívar PATRIARCADO Y PATRIARCALISMO
•Sistemas de dominación
•Definiciones de patriarcado
•El origen del patriarcado
•La división sexual del trabajo
•¿Cuáles son las características del patriarcado?
•¿Qué instituciones sociales reproducen el
patriarcado?
•La familia
35
•La escuela
•Los medios de comunicación y las redes
sociales •Pilares sobre los que se asienta el
patriarcado •Análisis del Decreto Supremo No.
4650
•Objeto y acciones

Comprendemos el entorno social, económico y geográfico del periodo histórico nacional y universal, fortaleciendo el pensamiento crítico, analítico y propositivo a
través del estudio de los procesos históricos para el ejercicio de los derechos, ciudadanía plena y con valores democráticos.
•Desarrolla la capacidad critico-reflexiva y propositiva, a través de la lectura de la historia universal y nacional.

•Comprende la realidad coyuntural de nuestro país a partir de los procesos históricos nacionales e internacionales.
•Comprende la importancia de los recursos naturales y su explotación racional para satisfacer las necesidades del hombre en armonía con la Madre
Tierra. •Fortalece los valores ciudadanos para aportar al desarrollo de una sociedad justa e igualitaria en derechos.
Comprendemos el proceso de la consolidación de Practicamos la lectura crítica de los hechos y Asumimos el ejercicio de los derechos y deberes,
la República y analizando el rol desempeñado por procesos históricos, a partir del estudio de los sucesos por medio del estudio de la ciudadanía y los
las naciones y pueblos indígenas, para transitar acaecidos a finales del siglo XIX y principios del siglo derechos, practicando en los procesos
críticamente desde una visión histórica “oficial” XX en la república de Bolivia, proponiendo contribuir democráticos de elección de gobiernos
hacia la historiografía dialógica y propositiva, a la reconstrucción de los hechos desde la mirada estudiantiles, para asumir nuestro rol como
asumiendo nuestra posición frente a los hechos de la “otra historia”, para comprender el sentido de ciudadanas y ciudadanos del Estado Plurinacional
acontecidos. la consolidación del Estado Plurinacional de Bolivia. de Bolivia.

LA NACIENTE BOLIVIA Y SU INTEGRACIÓN LA GUERRA DEL PACÍFICO Y EL PROBLEMA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
CON LATINOAMÉRICA Y EL MUNDO DEL ENCLAUSTRAMIENTO MARÍTIMO •Los conflictos entre las grandes potencias
•Fundamentos histórico-filosóficos de la integración •Gobierno de Hilarión Daza imperialistas como causantes de la Primera Guerra
latinoamericana •El movimiento de los igualitarios en Santa Cruz y el Mundial •Antecedentes del primer conflicto a
– Simón Bolívar: “hacer de todo el Nuevo Mundo Federalismo de Andrés Ibáñez escala mundial: países implicados en la guerra y el
una sola nación” •Antecedentes y causas de la guerra del Pacífico asesinato de Francisco Fernando
– José de San Martin: “La lucha de nuestra (1879) •La Influencia del imperialismo británico en la •Desarrollo y etapas de la guerra en Europa, Asia,
América” •Sentido liberador de la integración economía y política latinoamericana durante el África, y los océanos
latinoamericana – Panamericanismo - Patria siglo XIX •El auge del guano y el salitre, la ausencia •La Revolución Rusa
Grande del estado boliviano en el departamento de Litoral – Los orígenes del socialismo como ideología de
– La insubordinación fundante de Marcelo Gullo •La falta de presencia del Estado boliviano, sobre las las clases obreras en el mundo
•Las riquezas de Potosí como factor determinante costas del Pacífico – Surgimiento de la Unión de Repúblicas
de la futura República •Desarrollo Socialistas Soviéticas (URSS).
PROCESO HACIA LA INDEPENDENCIA DE – Héroes de la Guerra del Pacífico •La derrota de los imperios centrales y el Tratado
BOLIVIA •Batalla de Junín (6 de agosto de •La batalla de Canchas Blancas (1879) de Versalles
1824) •La convención Nacional de 1880 •Creación de la Sociedad de Naciones
•Batalla de Ayacucho (9 de diciembre de 1824) PERIODO DE ENTREGUERRAS
•Consecuencias de la guerra
•Convocatoria a la Asamblea Deliberante (Decreto •La crisis de 1929, influencia en Bolivia y el
•Análisis histórico según la visión de Chile y
del 9 de febrero de 1825) mundo •La aparente estabilidad americana
Perú •Conciencia marítima boliviana
•Batalla de Tumusla (1 de abril de 1825) Asamblea •Los efectos insostenibles de la nueva modernidad
LOS GOBIERNOS CONSERVADORES Y
Deliberante como consecuencia de la Primera Guerra Mundial
LIBERALES. POSTGUERRA DEL PACÍFICO
•Fundación de la República de Bolivia
•Firma de acta de independencia
36
•Organización territorial y administrativa de Bolivia •El estado oligárquico CIUDADANÍA BOLIVIANA DERECHOS Y
durante los primeros años de su creación •La minería de la plata y el ingreso de Bolivia en el DEBERES •Concepto y adquisición de la
•Defensa del territorio de Chiquitos ante la invasión sistema capitalista mundial nacionalidad •Nacionalidad y ciudadanía
de Brasil – Los conservadores en el Poder, los Barones de la •Importancia de la ciudadanía en la vida social
REFORMAS EMPRENDIDAS DURANTE EL GOBIERNO Plata •Evolución y consolidación de los derechos –
DEL MARISCAL ANTONIO JOSÉ DE SUCRE – La modernización del Estado y los ferrocarriles •La Derechos de primera generación: derecho a la
•Primera Constitución Nacional (Bolivariana) - 1826 problemática de la tierra, los apoderados indígenas vida, la libertad, derechos civiles y políticos –
•Administración territorial, régimen económico y la ley de ex vinculación. Derechos de segunda generación: derechos
social, educación y organización eclesiástica •La expansión del sistema latifundista en las tierras económicos, sociales y culturales
•Anexión de Tarija a territorio boliviano bajas •La masacre de Kuruyuki y la lucha del pueblo – Derechos de tercera generación: derecho a la
(1826) •El Tratado de Piquiza (1828) guaraní (Apiaygûaki Tumpa) autodeterminación, a la coexistencia pacífica
•Creación de instituciones educativas – Simón EL CONFLICTO FEDERAL DE 1899 Y LOS y a la identidad cultural
Rodríguez Carreño LEVANTAMIENTOS INDÍGENAS DIRIGIDOS POR PABLO – Derechos de cuarta generación: derecho a la
EL PERIODO CRUCISTA ZARATE WILLKA •Gobierno de Severo Fernández democracia, derecho a la información y
•Actos administrativos durante el gobierno del Alonso y la Ley de Radicatoria derecho al pluralismo
Mariscal Andrés de Santa Cruz y Calahumana •José Manuel Pando, el partido liberal y el apoyo LAS IDENTIDADES BOLIVIANAS
•La confederación Perú – Boliviana indígena a la causa federal •La diversidad y la pluralidad en Bolivia: Pueblos y
GOBIERNOS CAUDILLISTAS 1840-1880 •Pablo Zarate Willca y la lucha por la recuperación Naciones Indígena, Originario Campesinos,
•Gobierno del Mariscal José Ballivián de las tierras indígenas comunitarias Afrobolivianos e Interculturales
– La guerra contra el Perú y el triunfo del ejército •La masacre de Ayo Ayo, Mohoza y la Convención •La construcción de la identidad en el ámbito
boliviano en los campos de Ingavi. Nacional de 1899 urbano o rural y de la vida en la comunidad
– Reformas político administrativas EL AUGE DE LA GOMA Y LA GUERRA DEL ACRE •Los •Cultura, la identidad y la vida en comunidad – La
conflictos limítrofes de Bolivia con Perú y Brasil por la cultura como el conjunto de conocimientos y
– Creación del departamento del Beni
tenencia del Acre rasgos distintivos de las sociedades
•Gobierno de Manuel Isidoro Belzu
•La casa Suarez y el enclave capitalista de la Goma – La identidad cultural, sujetos de derechos: sujeto
•Gobierno dictatorial de José María Linares
en la Amazonia Boliviana natural y sujeto jurídico
•Gobierno de Mariano Melgarejo, entre la
•Plácido Castro y la revolución separatista – La intraculturalidad e interculturalidad
inestabilidad, librecambismo y dictadura.
Acreana •La campaña de Acre •Principios y valores de la vida en sociedad: normas
•Gobierno de Agustín Morales
– Defensa de las comunidades originarias de trato social, ético y moral
•Gobierno de Tomas Frías y la Ley de Ex –
encabezadas por Bruno Racua Chimay •La revalorización de la cultura y los conocimientos
Vinculación •El problema de la tenencia de la
– La columna Porvenir y la Batalla de ancestrales en nuestro contexto.
tierra para los pueblos indígenas
Bahía •Tratados de Petrópolis y BOLPEBRA •La globalización como factor de riesgo para las
LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL EN EL MUNDO
•Fundación del Territorio Nacional de culturas de los pueblos originarios.
•La industrialización como fenómeno global •La
Colonias LOS GOBIERNOS LIBERALES Y EL •La cultura de tolerancia y su rol dentro de la
máquina de vapor y otros inventos que
PROYECTO construcción de espacios de encuentro para la
revolucionaron la producción.
MODERNIZADOR DEL ESTADO inclusión social
•El fenómeno de la expansión urbana y la
•Gobierno de Ismael Montes y el Tratado de 1904 •El problema de la discriminación en Bolivia
migración del campo a las ciudades
•La minería del estaño como nuevo soporte DESPATRIARCALIZACIÓN EN LAS
•La acumulación de capital y la búsqueda de
económico del Estado INSTITUCIONES PUBLICAS DS 4650
nuevas fuentes de recursos naturales.
•Los Barones del Estaño: Aramayo, Hoschild y Patiño LEY Nº 342 – LEY PLURINACIONAL DE LA
•El reparto de África y el imperialismo como forma
•Políticas de integración ferroviaria y caminera JUVENTUD •Tipos de democracia, soberanía y
de explotación de recursos.
promovidas por los gobiernos liberales transparencia LEY Nº 263 – LEY INTEGRAL
•Apertura del canal de Panamá, reconfiguración
•GEOGRAFÍA GENERAL DE BOLIVIA (ENFOQUE CONTRA LA TRATA Y TRÁFICO DE PERSONAS
en la economía mundial
CRÍTICO) •Ubicación geográfica y extensión LEY Nº 004 – LEY MARCELO QUIROGA SANTA
territorial •Límites CRUZ •Contenidos emergentes:
•Características de las regiones •CENSO 2022
geográficas •Orografía
•Hidrografía
•Salares
•Clima
•Geografía de la población boliviana
ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN BOLIVIA Y SU
RELACIÓN CON EL MUNDO
•Sectores de la economía en Bolivia (Primario,
Secundario, Terciario y Cuaternario)
37
•Evolución de la economía en Bolivia
– Economía pre-hispánica: producción agrícola,
explotación minera, trabajo comunitario
– Organización económica colonial: explotación
de la plata, sistemas de trabajo manual,
propiedad de la tierra
– La estructura económica durante la etapa
republicana: la expropiación de tierras de
comunidad, la minería de la plata y el estaño, la
quina y el caucho en la amazonia boliviana, los
hidrocarburos y agroindustria
•Comercio, desde los mercados de mi municipio
hasta el comercio internacional
•Economía formal e informal y su impacto en el
desarrollo económico boliviano
•Desarrollo económico de Bolivia (exportación e
importación) Problemática del contrabando

Fortalecemos el conocimiento sobre la formación de la conciencia nacional, a través del estudio de las causas y consecuencias de la guerra del Chaco, asumiendo
una posición histórica sólida frente a los acontecimientos de la época, para contribuir a la formación de una identidad sólida como boliviana o boliviano.
•Comprende críticamente los antecedentes y causas de la revolución nacional de 1952, para analizar la situación actual del
país. •Identifica a los actores sociales que participaron en los periodos históricos de 1953 a 2019 y su relevancia en la historia
actual.
•Comprende críticamente la realidad histórica boliviana del periodo neoliberal.
•Analiza objetiva y críticamente los acontecimientos nacionales y mundiales en la segunda mitad del siglo XX y principios del Siglo
XXI. •Reconoce el potencial social existente en nuestro Estado Plurinacional.
Reflexionamos sobre la formación de la conciencia Compartimos nuestros conocimientos sobre los Valoramos la resistencia del pueblo boliviano al
nacional, a partir del análisis de las consecuencias hechos históricos nacionales y universales, mediante periodos de dictaduras militares y gobiernos
de la guerra del Chaco, conociendo críticamente la interpretación crítica de nuestra historia, neoliberales de los últimos 50 años, mediante la
los procesos históricos para asumir una posición diferenciando y comparando con el desarrollo sistematización integral, crítica y propositiva de los
objetiva de la realidad social que vivió durante histórico de otros países de la región y del mundo, hechos históricos, recurriendo a una variedad de
este periodo. promoviendo una cultura de paz, tolerancia y no datos que ayuden a encontrar la “posible verdad”
violencia entre bolivianas y bolivianos. de los sucesos, para que permitan identificar y
asumir el horizonte histórico del Estado Plurinacional
de Bolivia.
GUERRA DEL CHACO E INICIO DEL SOCIALISMO LA POLÍTICA ECONÓMICA Y DECADENCIA RETORNO A LA DEMOCRACIA Y EL PERIODO
MILITAR •Antecedentes DEL NACIONALISMO REVOLUCIONARIO DEL NEOLIBERALISMO EN BOLIVIA
•Desarrollo de la Guerra •Aplicación de leyes económicas en favor de interés •La hiperinflación y el acortamiento del mandato
•Factor determinante de la geografía en el privados y extranjeros de Hernán Siles Zuazo
conflicto bélico del Chaco – Las indemnizaciones a los Barones del Estaño •El cuarto gobierno de Víctor Paz Estensoro y la
nueva política económica en Bolivia
38
•La post guerra del Chaco: el surgimiento de – Aplicación del Plan Boham y marcha hacia el – El Decreto Supremo N° 21060 y sus impactos en
nuevos partidos políticos y de la conciencia oriente la economía y la sociedad boliviana
nacionalista •El gobierno de David Toro y la primera •Las contradicciones internas dentro del M.N.R. y el – El cambio del modelo económico, moneda
nacionalización de los hidrocarburos golpe de 1964 nacional
•Germán Busch, los tratados del chaco, creación •El MNR y su política de represión a los movimientos – Relocalización de los trabajadores mineros y la
del departamento de Pando, Educación disidentes: Marcha por la Vida
indigenal y su lucha contra el Estado Minero – La lucha de Santa Cruz por las regalías •Gobierno de Jaime Paz Zamora, establecido por
Feudal hidrocarburíferas la coalición parlamentaria
•Gobierno de Enrique Peñaranda como reflejo de – La represión a la Falange Socialista Boliviana – Los – La marcha por el Territorio y la Dignidad de los
los intereses de la oligarquía boliviana campos de concentración en Curahuara de pueblos indígenas de tierras bajas
LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Carangas, Coro Coro, Miguillas, Coati y La Siberia •Primer Gobierno de Gonzalo Sánchez de
•Antecedentes del segundo conflicto a escala •Diferencias ideológicas entre el MNR frente al Lozada – Ley de Capitalización
mundial movimiento obrero como resultado de las medidas – Ley Reforma Educativa N°1565
•El tratado de Versalles y sus consecuencias para económicas impuestas a Bolivia desde los Estados – Ley de Participación Popular
los países enfrentados en la Primera Guerra Unidos •Elecciones de 1997, posesión de Hugo Banzer
Mundial •Formación de Bloques (Triple Alianza y los •Decadencia del nacionalismo como forma de como presidente, el interinato de Jorge Quiroga
Países del Eje) gobierno Ramírez y el acuerdo comercial para la venta del
•Los estados totalitarios: características e ideologías – La sucesión de gobiernos del MNR desde 1952 gas boliviano a los E.E.U.U.
políticas hasta 1964: la pérdida de apoyo popular hacia el •Crisis política en el segundo gobierno de Gonzalo
•El fascismo MNR – Tercer gobierno de Víctor Paz, el golpe de Sánchez de Lozada
•El nazismo Barrientos •Ley General del trabajo
•El comunismo en 1964 y el comienzo del ciclo de las dictaduras LA NUEVA CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y EL PERIODO
•El nacionalismo militares en Bolivia DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
•La guerra civil española como preludio de la LA GUERRA FRÍA •La lucha por la tierra y territorio
segunda guerra mundial •La guerra fría y su influencia en el contexto político, •La guerra del agua
•El proyecto de solución final nazi (Holocausto) •La social y económico latinoamericano
•El impuestazo y la crisis de Febrero Negro
segunda guerra mundial en el sudeste asiático y el •Fundación de la OTAN •Los hechos de Octubre Negro de 2003
pacífico •La guerra de Corea, la acción policial de la ONU, la – - El referéndum del gas en 2004 y las crisis
•Consolidación de Japón como potencia mundial entrada de China a la guerra y el cese de políticas que llevaron a la renuncia de Mesa y
y su política expansionista (invasión de China, hostilidades •La guerra de Indochina contra los la posesión de Eduardo Rodríguez Veltzé
franceses y la Guerra de Vietnam
Indochina, Corea) •La Revolución Cubana y la crisis de los misiles •Las elecciones de 2005 y el triunfo del Movimiento
•El uso de la bomba atómica contra Japón y el fin nucleares •La cuestión palestina, la crisis del petróleo al Socialismo
de la guerra en Asia de 1973, la división de Oriente Medio y el conflicto •Los conflictos sociales y la lucha por la Autonomía
•Bolivia como proveedor de recursos mineros árabe-israelí •La emancipación de los nuevos •La asamblea constituyente y el nacimiento del
estratégicos para los aliados Estados africanos: El nacionalismo árabe y la crisis Nuevo Estado Plurinacional
•La masacre de Catavi como resultado del del Canal de Suez Conflictos ideológicos apoyados GEOPOLÍTICA
intervencionismo norteamericano durante la por las superpotencias, el apartheid en Sudáfrica, los •Características de la Geopolítica
segunda guerra mundial conflictos en Argelia, Zaire y el Congo Belga •La •Precursores y fundadores
•María Barzola invasión soviética de Afganistán y la resistencia •Principios de la Geopolítica
•Fugitivos de guerra nazis que huyeron a muyahidín •Principales escuelas geopolíticas del
Latinoamérica •Creación de la Organización de las •Recuperación de la soberanía sobre el canal de mundo •Geopolítica para Bolivia
Naciones Unidas (O.N.U.) Panamá •Recursos estratégicos para el desarrollo de Bolivia
EL PERIODO DEL SEXENIO •La caída del Muro de Berlín, la Perestroika, el (Hidrocarburos – Litio - Mutún)
•RADEPA y otras logias militares que surgen después Glasnost y la disolución de la URSS BOLIVIA Y SU INTEGRACIÓN CON LATINOAMÉRICA Y
del conflicto en el Chaco. – La política de distención entre Estados Unidos y la EL MUNDO
•Gobierno de Gualberto Villarroel: Las reformas Unión Soviética. •Organismos internacionales de integración con
sociales, el primer congreso indigenal, la abolición – Disolución de la URSS, los Estados Unidos como Latinoamérica y el mundo
el pongueaje y su trágica muerte. potencia hegemónica mundial y la globalización LA •¿Qué es un organismo internacional y cuál es su
•Los primeros partidos de izquierda en Bolivia: El DOCTRINA DE SEGURIDAD NACIONAL rol en la integración regional latinoamericana?
Partido de la Izquierda Revolucionaria (P.I.R.) y el •Doctrina Monroe: América para los americanos •El •Organismos internacionales regionales sobre
Partido Obrero Revolucionario (P.O.R.) Plan Cóndor y la intromisión estadounidense en los Latinoamérica (CEPAL, OEA, BID, CIDH, BID, Grupo
•Partidos políticos vinculados al nacionalismo: La asuntos políticos latinoamericanos de Puebla, MERCOSUR, CAF/FONPLATA, ALBA,
Falange Socialista Boliviana (F.S.B.) y el Movimiento •El bloqueo económico de Estados Unidos hacia CARICOM)
Nacionalista Revolucionario (M.N.R.) Cuba
•La Tesis de Pulacayo
39
REVOLUCIÓN NACIONAL DE 1952 •Estados Unidos y el financiamiento de los grupos •Organismos internacionales mundiales sobre
•Gobierno de Enrique Hertzog, las elecciones de subversivos antirrevolucionarios Latinoamérica (FMI, BM, OMS, OPS, AIIB Banco de
1951 y el Mamertazo DICTADURAS MILITARES EN LATINO AMÉRICA Y Inversiones Ssiático)
•La insurrección del cuerpo de carabineros como EN BOLIVIA •La ONU, orígenes, fines y su necesaria reforma.
detonante del levantamiento popular de 1952 •El 9 •Proceso dictatorial en los países latino americanos •Las propuestas de Bolivia para la construcción de
de abril, la lucha de los obreros fabriles, •Dictadura en Bolivia Primera etapa del militarismo un nuevo orden mundial (Cumbre de Tiquipaya:
universitarios, estudiantes y sectores populares en Bolivia: Desde Barrientos a Juan José Torrez mandamientos para salvar a la Madre Tierra)
contra la oligarquía minera •Gobiernos militares progresistas: René Barrientos y •Fundamentos y fines del Estado Plurinacional –
•El proletariado minero y su rol decisivo en la Alfredo Ovando Candía Plurinacionalidad
derrota del ejército en Oruro, La Paz y Potosí – Teología de la liberación nacional – Pluralidad y pluralismo
•La creación de la Central Obrera Boliviana – La Masacre de San Juan – Interculturalidad
(C.O.B.) como ente representativo de los – La presencia del Ernesto Che Guevara en Bolivia – Descolonización
trabajadores bolivianos (La guerrilla de Ñancahuazú) – Despatriarcalización
•Las milicias obreras y el rol desempeñado en la – El restablecimiento del Ejército de Liberación – Democracia directa y participativa,
instauración del nuevo régimen Nacional (La Guerrilla de Teoponte) participación ciudadana y deliberación
•Conquistas sociales de la Revolución Nacional •La •Juan José Torrez y la Asamblea Popular pública
nacionalización de las minas y la recuperación de •El rol de los medios de comunicación en la ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN FUNCIONAL
los recursos naturales en favor del Estado boliviano resistencia: Radio Pio XII, Radio Nacional de DEL ESTADO
•La reforma agraria como punto de inflexión sobre Huanuni, Semanario “Aquí” •Órgano Legislativo (composición y
el derecho a la propiedad de la tierra •El periodo banzerista y la resistencia de los sectores atribuciones) •Órgano Ejecutivo (composición y
•El voto universal como referente de la inclusión de populares frente a la dictadura militar atribuciones) •Órgano Judicial (composición y
las mujeres y los indígenas en la actividad SOCIAL – La persecución a los líderes sindicales, atribuciones) •Órgano Electoral (composición y
y política en el ámbito nacional estudiantiles al movimiento obrero atribuciones La crisis política e institucional del
•La reforma educativa y la construcción de la – Domitila Chungara y la huelga de las mujeres Estado boliviano durante las elecciones de
identidad en el nuevo Estado boliviano mineras como inicio en el proceso de la octubre del 2019 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
recuperación de la democracia ORAL
•La política exterior del gobierno banzerista sobre la •Entrevista socio-comunitaria
causa marítima boliviana y el abrazo de Charaña •Ubicación espacio temporal
•Las elecciones de 1978 y el golpe de Estado •Comparación histórica
protagonizado por Juan Pereda Asbún •Socialización comunitaria
•El derrocamiento de Asbún por parte de Padilla y •Análisis de la historia oral recopilada
las elecciones de 1979
•Contenidos emergentes:
•La falta de acuerdos en el congreso de 1979 y la
•CENSO 2022
posesión de Walter Guevara Arce como presidente:
La resolución de apoyo de la O.E.A. a la causa
marítima boliviana
•El golpe militar de Alberto Natusch Busch
– La masacre de Todos Santos
– Disolución del apoyo internacional (O.E.A.) a la
causa marítima
•Gobierno de Lidia Guéiler Tejada
•El golpe de Estado del General Luis García Mesa: –
La relación estrecha entre el gobierno militar y el
narcotráfico
– La desaparición de Marcelo Quiroga Santa
Cruz – La masacre en la calle Harrington
– Asesinato de Luis Espinal Camps
– El gobierno provisional del General Guido Vildoso,
el retorno a la democracia el 10 de octubre de
1982 y el reconocimiento de Hernán Siles
Socialista Boliviana
– Los campos de concentración en Curahuara de
Carangas, Coro Coro y Miguillas
40
– Diferencias ideológicas entre el MNR frente al
movimiento obrero como resultado de las
medidas económicas impuestas a Bolivia desde
los Estados Unidos
– Decadencia del nacionalismo como forma de
gobierno
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

El área Educación Física y Deportes tiene enfoque: deportiva, motriz, recreación – juegos y rítmicas tradicionales comunitarias.
Es integral, porque la comprensión de los hechos sociales requiere la integralidad disciplinaria en el análisis.
Es crítico, porque es una búsqueda constate de una explicación crítica que sustente los procesos de deconstrucción y
reconstrucción de procesos socio-históricos.
Es dialógico, la diversidad de precepciones sobre los fenómenos sociales se construyen sobre la base del diálogo y los
consensos.
Es propositivo, porque la ciencias sociales no se detienen en la simple explicación, requieren asumir una posición crítica frente
a realidad social.

Fortalecemos valores éticos morales, reciprocidad y complementariedad, analizando las diferentes disciplinas deportivas, practicando juegos de iniciación deportiva,
de manera individual y colectiva, para fortalecer fortalecer el desarrollo integral los integrantes de la comunidad.
•Desarrolla habilidades y destrezas para ubicarse en forma adecuada en cualquier instancia de la vida y permite distribuirse de manera ordenada y
eficaz. •Orienta el juego recreativo deportivo con reglas y principios comunitarios del contexto.
•Desarrolla conciencia social sobre el cuidado de su salud.
•Propone juego recreativo deportivo con reglas y principios comunitarios, promoviendo cultura deportiva para el cuidado de la salud.
41
Desarrollamos los valores de tolerancia y respeto en Desarrollamos movimientos psicomotrices a través Asumimos el trabajo individual y de equipo,
la práctica física, recreativa, deportiva a través de de los juegos de conjunto, mediante el análisis de la practicando actividades deportivas en diferentes
los juegos de iniciación deportiva, para la importancia de los juegos, promoviendo el trabajo disciplinas a partir del trabajo en equipo
formación integral, el análisis de los hábitos en equipo, en la comunidad educativa. diferenciando las relaciones de reciprocidad y
alimenticios, cuidado del cuerpo y la mente, complementariedad en la comunidad educativa.
promoviendo el trabajo en equipo dentro y fuera
de la comunidad educativa, para fortalecer la
recreación, identidad cultural y la familiaridad
deportiva.
MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD EN LA COMUNIDAD ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA COMUNIDAD INICIACIÓN AL VOLEIBOL

•Protocolos y medidas de Bioseguridad aplicados a BALOMPIE (FUTBOL – FUTBOL DE SALÓN) •Posiciones básicas
los hábitos de higiene corporal •Historia del Fútbol - futsal •Digitación
•Salud comunitaria, alimentación e hidratación. •Capacidades coordinativas: general, específica y •Antebrazo
•Medidas antropométricas e importancia del habilidades coordinativas direccionadas al balón •Saques, bajo mano, lateral
Índice de Masa Corporal IMC (Peso y Talla). pie. •Ejercicios de conducción del balón, con parte GIMNASIA
GIMNASIA BASICA interna, externa. •Gimnasia rítmica
•Ejercicios de formación y organización. •Pases cortos y largos •Gimnasia deportiva
INICIACION AL ATLETISMO •Reglamento. •Gimnasia de suelo
•Historia del atletismo. FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL BALONCESTO •Acro sport (pirámides)
•Capacidades coordinativas: general, específica y •Historia del baloncesto. DEPORTES ALTERNATIVOS (OPCIONAL)
habilidades coordinativas. dirigidas al atletismo. •Capacidades coordinativas: general, específica y •Ciclismo
•Pruebas de campo habilidades coordinativas direccionadas al
•Tenis de mesa.
•Pruebas de pista baloncesto •Posiciones básicas:
•Natación
•Reglamento acorde a cada prueba. •Dribling,
JUEGOS TRADICIONALES DIRIGIDOS AL
• Identificación y selección de talentos •Pases, VOLEIBOL Y GIMNASIA (DE ACUERDO AL
AJEDREZ •Entrada en bandeja CONTEXTO)
•Reglas básicas DEPORTES ALTERNATIVO (OPCIONAL)
•Tablero •Tenis de mesa (reglas básicas).
•Piezas •Ajedrez (movimientos y estrategias)
•Historia JUEGOS TRADICIONALES DIRIGIDOS AL
JUEGOS TRADICIONALES DIRIGIDOS AL ATLETISMO BALOMPIE Y BALONCESTO (DE ACUERDO AL
(DE ACUERDO AL CONTEXTO) CONTEXTO)

Promover relaciones de reciprocidad y complementariedad analizando y practicando juegos recreativos y deportivos de manera individual y colectiva, para el
desarrollo adecuado de los deportes con valores comunitarios.
•Desarrolla capacidades físico-condicionales y habilidades motrices coordinativas básicas.

•Realiza actividades donde utiliza principios generales del juego para la resolución de diferentes problemas en la práctica
deportiva. •Practica diversos ejercicios técnicos tácticos físico y psicológico a nivel colectivo e individual en la práctica deportiva.
•Resuelve problemas técnicos y tácticos en la práctica deportiva, promoviendo el respeto como valor principal al demostrar capacidades físico-motrices,
lateralidad, espacialidad, temporalidad, equilibrio y coordinación.
42
Desarrollamos capacidades físicas y prácticas de Fortalecemos la creatividad organizativa de las Fortalecemos los derechos de las personas en la
juegos recreativos deportivos, tomando en cuenta disciplinas deportivas en nuestra diversidad, a través diversidad cultural, a partir de la sensibilización a la
los hábitos que tienen la práctica deportiva e del análisis las capacidades físicas y la coordinación juventud diferenciando las reglas de las disciplinas,
higiene corporal, a través de la realización de las motora, diferenciando los individuales y de conjunto, que permitan la práctica correcta de los deportes
medidas antropométricas, el estado físico y para arrimar el hombro a la convivencia en la cotidianidad de convivencia armónica
nutricional, para contribuir al desarrollo integral del comunitaria. comunitaria.
ser humano.
PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD EN LA COMUNIDAD ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA COMUNIDAD VOLEIBOL

•Protocolos y medidas de Bioseguridad aplicados a BALOMPIE (FUTBOL – FUTBOL DE SALÓN) •Posiciones básicas
los hábitos de higiene corporal •Historia del Fútbol futsal •Digitación
•Salud comunitaria, nutrición e hidratación •Reglamento. •Antebrazo
•Medidas antropométricas e importancia del •Capacidades coordinativas: general, específica y •Recepción
Índice de Masa Corporal IMC (Peso y Talla) habilidades direccionadas al balompié •Saques
GIMNASIA COMUNITARIA •Ejercicios de conducción del balón, con parte GIMNASIA
•Ejercicios de formación y organización, (marchas, interna, externa
•Gimnasia rítmica
giros) •Pases y recepción
•Gimnasia deportiva
•Diagnóstico y acondicionamiento físico FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL BALONCESTO
•Gimnasia de suelo
ATLETISMO •Historia del baloncesto
•Acro sport (pirámides)
•Historia del atletismo •Reglamento
DEPORTES ALTERNATIVOS (OPCIONAL)
•Capacidades coordinativas: coordinación •Capacidades habilidades coordinativas: general,
general, específica y habilidades •Natación
específica direccionadas al baloncesto
•Reglamento acorde a cada prueba •Raquet – raqueta frontón
•Posiciones básicas
•Pruebas de campo de acuerdo a la categoría •JUEGOS TRADICIONALES DE ACUERDO A LA
•Dribling
•Pruebas de pista de acuerdo a la categoría DISCIPLINA Y CONTEXTO
•Pases
•Selección y participación en juegos deportivos de
•Lanzamientos
la comunidad
•Entrada en bandeja y desplazamientos
JUEGOS TRADICIONALES DE ACUERDO A LA
•Tenis de mesa (reglas básicas) DISCIPLINA Y CONTEXTO
•Ajedrez (movimientos de piezas)
JUEGOS TRADICIONALES DIRIGIDOS AL TEMA
(DE ACUERDO AL CONTEXTO)

Desarrollamos la práctica de los principios y valores sociocomunitarios, conociendo la importancia de las actividades coordinativas, físico condicionales, higiene
corporal y salud comunitaria, a través de la práctica deportiva recreativas acordes a la edad y al espacio en que vivimos, para desarrollar procesos de formación
integral.
•Practica actividades deportivas como herramienta para el cuidado de su salud, de esta manera asuma responsabilidad de cultivar de manera íntegra su cuerpo y
mente.
•Desarrolla aptitudes, actitudes y comportamientos personales, asumiendo la importancia de la práctica de valores (esfuerzo, superación, perseverancia, igualdad,
respeto, solidaridad, compañerismo) para alcanzar el éxito personal y colectivo.
•Practica reglas básicas de las actividades deportivas, valorando el esfuerzo, superación, perseverancia, igualdad, respeto, solidaridad y compañerismo para el
logro de éxitos personales y colectivos.
43
Valoramos los efectos beneficiosos de la actividad Asumimos principios de trabajo individual y de Desarrollamos una variedad de juegos
física, practicando progresivamente las actividades equipo, mediante la práctica de actividades físicas, tradicionales, a partir de los diferentes
coordinativas, físico condicionales, higiene corporal táctico, diversificando la actividad física, conocimientos de nuestras culturas, diferenciando
y salud comunitaria, a través de actividad reglamentos y alimentación, que permita la la recreación y los valores de las familias, que
recreativas y deportivas acordes a la edad y al integralidad de la comunidad educativa. permitan la despatriarcalización en la comunidad.
espacio en que vivimos, para desarrollar procesos
de formación integral.

PREVENCION DE LA SALUD EN LA COMUNIDAD ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA COMUNIDAD VOLEIBOL
•Protocolos y medidas de Bioseguridad aplicados a BALOMPIE (FUTBOL – FUTBOL DE SALÓN) •Interpretación de las reglas de juego
los hábitos de higiene corporal •Interpretación de las reglas •Fundamentos técnicos:
• Salud comunitaria, alimentación e hidratación •Capacidades y habilidades coordinativas: general, •Posiciones básicas y rotación
•Medidas antropométricas e importancia del específica direccionadas al balómpiè •Digitación
Índice de Masa Corporal IMC (Peso y Talla) •Fundamentos técnicos •Antebrazo
GIMNASIA BÁSICA (EJERCICIOS DE – - Conducción •Recepción
ORDEN) •Ejercicios de formación y
– - Pases •Servicio
organización
– - Paradas •Saques, bajo mano y lateral
•Formaciones en línea y en columnas
– - Finta-Gambeta GIMNASIA
ATLETISMO
– - Remate al arco •Gimnasia rítmica
•Concepto básico
FUNDAMENTOS TÉCNICOS AL BALONCESTO •Gimnasia artística
•Capacidades coordinativas
•Interpretación de las reglas •Gimnasia de suelo
•Coordinación general, específica y
•Capacidades y habilidades coordinativas: general, •Acro sport (pirámides)
habilidades •Pruebas de campo (Saltos y
específica direccionadas al baloncesto DEPORTE ALTERNATIVO (OPCIONAL)
lanzamientos) •Pruebas de pista (Velocidad y
•Posiciones básicas: defensivas y ofensivas •Natación
medio fondo) •Reglamento acorde a cada
prueba – Dribling, •Respiración y flotación
DEPORTES ALTERNATIVOS (OPCIONAL) – Pases, recepción JUEGOS TRADICIONALES DE ACUERDO A LA
•Ajedrez (partida) – Lanzamientos, DISCIPLINA Y AL CONTEXTO
•Tenis de mesa (ambientación) – Pívots,
JUEGOS TRADICIONALES DE ACUERDO A LA – Entrada en bandeja y desplazamientos.
DISCIPLINA Y AL CONTEXTO JUEGOS TRADICIONALES DE ACUERDO A LA
DISCIPLINA Y AL CONTEXTO

Desarrollamos la práctica de los principios y valores sociocomunitarios, a través del análisis de las capacidades y habilidades coordinativas, físico condicionales,
tomando en cuenta el calentamiento para prevenir lesiones en las actividades deportivas, recreativas en el espacio en que vivimos, que contribuyan al
fortalecimiento del cuidado de la salud.
•Desarrolla cualidades y capacidades físicas técnicas-tácticas.

•Asumen actitudes y comportamientos positivos durante la práctica deportiva y recreativa.
•Promueve la convivencia por medio de eventos deportivos de acuerdo al contexto educativo.
•Participa en actividades deportivas recurriendo a sus cualidades y capacidades físicas, técnicas y tácticas con actitud y comportamiento positivo, promoviendo el
respeto como valor principal en la actividad deportiva.
44
Fortalecemos la igualdad y equilibrio de una vida Fortalecemos principios de trabajo en equipo, Desarrollamos trabajos individuales y de equipo, en
saludable, secuencial y de respeto a la adquisición mediante la práctica de movimientos físico-técnico la comunidad y fuera de ella a través de la
de destrezas formales, mediante la praxis de orden y táctico, diferenciando las lesiones deportivas, práctica intensa de ejercicios físico-técnico, táctico
y atletismo dirigido, al igual que el deporte reglamentos de juegos, que permita la formación y psicológico, diferenciando las lesiones, dieta
alternativo y juego tradicional como formas de integral de los actores comunitarios. deportiva y reglamentos, que permita la formación
convivencias comunitarias, a través de la integral del deportista en la comunidad.
experiencia y comparación de historias de vida
que demuestran decisión e historia de la
recreación para diseñar materiales didácticos de
secuencias y recuperación de juegos.
SALUD COMUNITARIA ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA COMUNIDAD ACTIVIDADES DEPORTIVAS COMUNITARIAS:

•Medidas de Bioseguridad aplicados a los hábitos BALOMPIE (FUTBOL – FUTBOL DE SALÓN) VOLEIBOL
de higiene corporal •Capacidades condicionales (fuerza, velocidad, •Reglamento
•Educación Sexual. resistencia y flexibilidad). dirigidas al balompié •Planillaje, arbitraje
•Medidas antropométricas e importancia del •Reglamento Fundamentos técnicos:
Índice de Masa Corporal IMC (Peso y Talla) •Fundamentos técnicos •Digitación
EJERCICIOS DE ORDEN EN LA COMUNIDAD •Conducción •Antebrazo
•Formaciones en columnas y en líneas sobre la •Pases y paradas •Recepción
marcha. •Cabeceo •Servicio
•Giros •Remates •Remate
ATLETISMO •Fundamentos tácticos: •Saques tenis
•Capacidades condicionales: fuerza, velocidad, •Paredes •Saques en zonas
resistencia, flexibilidad •Espacios libres •Prevención de lesiones deportivas en la
•Pruebas de campo: (lanzamientos y saltos)
•Desmarque disciplina GIMNASIA
•Pruebas de pista: (pruebas de velocidad y
•Cambios de ritmo •Expresión corporal
fondo) •Reglamento acorde a cada prueba
BALONCESTO •Gimnasia de suelo.
•Reglamento •Gimnasia rítmica.
•Ciclismo (características y modalidades)
•Capacidades condicionales (fuerza, velocidad, DEPORTES ALTERNATIVOS (OPCIONAL)
•Tenis de mesa (reglas de juego)
resistencia y flexibilidad). dirigidas al baloncesto. •Raquet - raqueta fronton
JUEGOS TRADICIONALES SEGÚN LA DISCIPLINA Y
•Fundamentos técnicos: •Balón mano
EL CONTEXTO
•Dribling, JUEGOS TRADICIONALES SEGÚN LA DISCIPLINA Y
•Pases. EL CONTEXTO
•Lanzamientos
•Entrada en bandeja y desplazamientos.
Fundamentos tácticos
•Ataque y defensa individual y colectivo
LESIONES DEPORTIVAS
•Prevención
•Esguince y contractura muscular
JUEGOS TRADICIONALES SEGÚN LA DISCIPLINA Y
EL CONTEXTO

Desarrollamos la práctica de los principios y valores sociocomunitarios, analizando las actividades físico condicionales, psicológicas, espirituales y éticas del deporte
individual y colectivo aplicando estrategias, físico-técnico, táctica en la práctica deportiva, para mejorar la calidad de vida y armonía con la comunidad
45
•Desarrolla habilidades y destrezas en las diferentes disciplinas deportivas
•Fortalece las actividades físicas y deportivas en el contexto educativo a partir de los saberes y conocimientos adquiridos.
•Participa en actividades deportivas, demostrando potencial y recurriendo a sus cualidades y capacidades físicas, técnicas y tácticas con actitud y
comportamiento positivo, promoviendo el respeto como valor principal en la actividad deportiva.
Reconocemos la importancia del orden, la Desarrollamos trabajos en equipo, en la comunidad Fortalecemos los principios de cohesión en equipo,
seguridad personal y bienestar común de la salud, y fuera de ella, a través de la práctica intensa de las a través de la practicas intensas de actividades
estudiando los primeros auxilios, actividades de disciplinas deportivas de ejercicios físico-técnico- físicos técnico-táctico, psicológico y teórico,
organización, coordinación mediante prácticas táctico, psicológico y teórico, diferenciando las conociendo las distintas lesiones, dietas deportivas
deportivas del atletismo y juego tradicionales, para lesiones, dieta y reglamentos deportivos, que y reglamentos, que permita al deportista
lograr infografías sobre los beneficios del orden y la permita la integración del deportista en la fortalecerse en la comunidad.
buena alimentación además de material para el comunidad.
botiquín personal.

SALUD COMUNITARIA - PREVENTIVA ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA COMUNIDAD LA ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA
• Protocolos y medidas de Bioseguridad aplicados BALOMPIE (FUTBOL – FUTBOL DE SALÓN) COMUNIDAD: VOLEIBOL
a los hábitos de higiene corporal •Reglamentos oficiales de los deportes •Reglamento oficial del voleibol.
•Alimentación e hidratación deportiva •Arbitraje planillaje •Arbitraje, planillaje.
•Medidas antropométricas e importancia del •Capacidades condicionales, (fuerza, velocidad, •Entrenamiento físico que exige la
Índice de Masa Corporal IMC (Peso y Talla) resistencia y flexibilidad) dirigidas al balompié disciplina Fundamentos técnicos:
PRIMEROS AUXILIOS Fundamentos técnicos •Recepción
•Protocolo de primeros auxilios •Pases •Servicio
•Vendajes •Recepciones •Remate
EJERCICIOS DE ORGANIZACIÓN Y ORDEN •Cabeceo •Bloqueo y pantalla
•Ejercicios de formación y organización. •Conducción •Saques tenis.
LAS ACTIVIDADES COORDINATIVAS Y •Remate •Saques en zonas.
FÍSICO CONDICIONALES EN DIVERSOS •Aspectos técnicos del arquero. Fundamentos tácticos:
AMBIENTES SOCIOCOMUNITARIOS Fundamentos tácticos •Sistema de Juego Voleibol
•Capacidades condicionales, (fuerza, velocidad, •Paredes •(Ofensivos y defensivos).
resistencia y flexibilidad) •Espacios libres •Organización y participación en campeonatos en
•Habilidades motoras orientadas a los deportes, la comunidad educativa.
•Desmarque
individuales y de conjunto. •Prevención de lesiones deportivas en la
•Cambios de ritmo
ATLETISMO disciplina. GIMNASIA
•Amagues-fintas
•Reglamento acorde a cada prueba •Expresión corporal
•Sistema de Juego Futbol de salón o Futbol
•Pruebas de pista: carreras de velocidad, medio •Gimnasia de suelo, aparatos.
(Ofensivos y defensivos).
fondo y fondo •Gimnasia rítmica
BALONCESTO
•Pruebas de campo: saltos y lanzamientos •Acro sport (pirámides)
•Reglas oficiales del baloncesto.
•Lesiones deportivas DEPORTE ALTERNATIVO (OPCIONAL)
•Planillaje y Arbitraje
JUEGOS TRADICIONALES DE ACUERDO A LA •Natación.
Fundamentos técnicos:
•Dribling, •Habilidades acuáticas específicas de la natación
•Pases, según el contexto.
•Lanzamientos,
•Entrada en bandeja
•Desplazamientos.
•Cambios de ritmo
•Fintas y amagues
•Sistemas de juego (ofensivos y defensivos)
•Ética deportiva
46

Consolidamos las capacidades coordinativas, físicos condicionales, higiene corporal a través de las prácticas deportivas competitivas, en base al conocimiento
científico y saberes comunitarios de la preparación física, técnica – táctica, psicológica y teórica de las disciplinas deportivas individuales y de conjunto, mediante
prácticas en la organización de campeonatos, para el fortalecimiento de la identidad cultural, salud y producción deportiva
•Potencializar la competitividad progresiva física, técnica y táctica en lo individual y colectivo en relación a sus habilidades y destrezas motrices las cuales se irán
adaptando de acuerdo a sus características de cada deporte.
•Asume actitudes y comportamientos ético moral durante las prácticas deportivas.
•Participa en actividades deportivas, demostrando competitividad, recurriendo a sus cualidades y capacidades físicas, técnicas y tácticas con actitud y
comportamiento positivo, promoviendo el respeto como valor principal en la actividad deportiva.
Fortalecemos el respeto, tolerancia y solidaridad, a Desarrollamos diversidad de juegos enfocados a la Fortalecemos la práctica del trabajo físico, técnico
través del estudio de las capacidades competencia deportiva, a través de los táctico y psicológico, a través de de la
coordinativas, físicos condicionales, higiene conocimientos de nuestras culturas deportivas, organización de eventos deportivos competitivos
corporal, atletismo, primeros auxilios y juegos mediante prácticas donde se manifieste el disfrute y con el manejo de diferentes reglamentos
tradicionales por medio de las prácticas deportivas alegría, que permita fortalecer la convivencia deportivos, con acciones de responsabilidad ante
competitivas, conocimiento científico y saberes armónica en comunidad. la despatriarcalización en la comunidad.
comunitarios de la preparación física, técnica –
táctica, psicológica, para contribuir al
fortalecimiento de la identidad cultural, salud y
producción deportiva
HABITOS DE HIGIENE Y SALUD ACTIVIDADES FÍSICO TÉCNICO, TÁCTICO, EN ACTIVIDADES FÍSICO TÉCNICO, TÁCTICO EN
COMUNITARIA •Salud comunitaria LA DISCIPLINA DE: LA DISCIPLINA DE:
•Educación sexual (orientación para la prevención FÚTBOL - FUTBOL DE SALÓN VOLEIBOL
de embarazos) •Reglas oficiales. •Análisis e interpretación del reglamento
•Fortalecimiento de valores contra todo tipo de •Arbitraje y Planillaje •Arbitraje y Planillaje
discriminación y violencia en el ambiente socio •Elaboración de Convocatoria y Rol de •Organización y participación de campeonatos en
comunitario deportivo partidos •Fair play (juego limpio) la comunidad educativa
EJERCICIOS DE ORGANIZACIÓN Y ORDEN FUNDAMENTOS TÉCNICOS – TÁCTICOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS – TÁCTICOS
•Ejercicios de formación y organización. •Sistemas de juego •Sistemas de juego en el voleibol:
•Marchas (desfiles) •Acciones defensivas •Acciones ofensivas.
ATLETISMO •Acciones ofensivas •Acciones defensivas.
•Capacidades físico - condicionales: (fuerza, BALONCESTO •Lesiones frecuentes en el voleibol.
velocidad, resistencia, flexibilidad) orientadas al •Reglas oficiales. •Ética del deportista en la competencia
atletismo
•Arbitraje y planillaje GIMNASIA
•Reglamento acorde a cada prueba.
•Organización y sistemas de campeonato •Expresión corporal
•Jueceo y planillaje
FUNDAMENTOS TÉCNICOS – TÁCTICOS •Gimnasia de suelo, aparatos.
•Pruebas de pista.
•Sistemas de juego baloncesto: •Gimnasia rítmica
•Pruebas de campo
•Acciones defensivas •Acro sport (pirámides)
PRIMEROS AUXILIOS
•Acciones ofensivas JUEGOS TRADICIONALES DE ACUERDO A LA
•Técnicas de primeros auxilios. DISCIPLINA Y AL CONTEXTO
•Lesiones frecuentes en el baloncesto
DOPING
•Vendajes funcionales o preventivo
•Doping deportivo
DEPORTES ALTERNATIVOS (OPCIONAL) DISCIPLINA Y AL CONTEXTO
•Natación (estilos)
• Ciclismo (Ruta – contra reloj)
47
EDUCACIÓN MUSICAL

El área de Educación Musical tiene enfoque: vivencial, expresivo y creativo.
Es vivencial, porque se genera en la vivencia del hombre ligado a las actividades sociales, comunitarias, productivas,
terapéuticas y celebraciones (como funerales, curaciones, rituales y otros).
Es expresivo, porque permite la manifestación de experiencias, ideas y sentimientos en un determinado contexto

histórico sociocultural.
Es creativo, porque permite crear y recrear diferentes géneros, formas y estilos musicales con originalidad de acuerdo a sus
experiencias, vivencias, saberes y conocimientos en relación con su contexto y comunidad.

Revalorizamos la música y respeto, comprendiendo la historia de la música originaria, de himnos y marchas patrióticas del Estado Plurinacional de Bolivia, a través del
estudio de la música e instrumentos de la zona del altiplano, valle y llanos, reconociendo la simbología musical, práctica de la educación vocal e instrumental, para
preservar la identidad cultural y dialogicidad con la Madre Tierra.
•Desarrolla y aplica las habilidades y técnicas básicas de expresión vocal.

•Reproduce y escribe patrones rítmicos musicales.
•Comprende las nociones básicas de la teoría musical.
•Interpreta repertorio adecuado al instrumento.
•Preserva la identidad cultural y dialógica con la Madre Tierra.

Revalorizamos las danzas e instrumentos musicales Apreciamos la cultura musical de la zona de los Promovemos el valor de la identidad cultural de
originarios del altiplano, a través del análisis de valles a través del estudio sobre sus formas musicales nuestros pueblos de la zona de los llanos, por medio
diversos géneros, formas musicales y conceptos danzas e instrumentos musicales desarrollando del estudio etnomusicológico y organológico de
teórico musicales, interpretando con fervor cívico y habilidades de ejecución instrumental a través de la danzas e instrumentos musicales, entonando
correcta emisión de la voz himnos y marchas lectura musical que permitan contribuir a la canciones del contexto aplicando la lectura
patrióticas del Estado Plurinacional de Bolivia para recuperación de los saberes ancestrales. musical en diferentes ensambles musicales para el
preservar la identidad cultural en un diálogo de potenciamiento de la música intra-intercultural.
saberes con la madre tierra.
48
CULTURA MUSICAL: HISTORIA Y CARACTERÍSTICAS DE CULTURA MUSICAL: HISTORIA Y CARACTERÍSTICAS DE CULTURA MUSICAL: HISTORIA Y CARACTERÍSTICAS DE
LA MÚSICA EN LA REGIÓN DEL ALTIPLANO DEL LA MÚSICA EN LA REGIÓN DE LOS VALLES DEL ESTADO LA MÚSICA EN LA REGIÓN DE LOS LLANOS DEL
ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA PLURINACIONAL DE BOLIVIA (ETNOMUSICOLOGÍA) ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
(ETNOMUSICOLOGÍA) •Teorías del origen de la •La música y danza originaria en la región de los (ETNOMUSICOLOGÍA) •La música y danza originaria
música y sistemas musicales valles (ETNOMUSICOLOGÍA) en la región de los llanos (ETNOMUSICOLOGÍA).
(tetratónico y pentatónico) de las culturas •Clasificación de instrumentos musicales en los valles •Clasificación de instrumentos musicales de los
milenarias (altiplano, valle y llano) (SONORIDADES Y FORMAS) llanos (SONORIDADES Y FORMAS)
• La música y danza originaria en la región andina LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: SIMBOLOGÍA LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: COMPÁS,
•Clasificación de instrumentos musicales andinos MUSICAL E INTRODUCCIÓN AL SOLFEO SOLFEO Y RÍTMICA
(SONORIDADES Y FORMAS) •Teoría de la música •Teoría de la música
FISIOLOGÍA DE LA VOZ Y SU CUIDADO – Figuras y silencios musicales – - Conceptualización de compás simple
•Aparato fonador – Claves (colocación de notas en el pentagrama y – - Partes del compás: (tiempo fuerte y
•Cuidado de la voz tabla de equivalencias de figuras) débil) •Solfeo y rítmica
LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: •Solfeo y rítmica – (Lectura rítmica de ejercicios en compas simple
INTRODUCCIÓN A CONCEPTOS BÁSICOS DEL – (Lectura rítmica de ejercicios en compas simple con figuras musicales de: negra corcheas,
LENGUAJE MUSICAL •Teoría de la música con figuras musicales de: negra corcheas, blancas y redondas)
– El sonido y sus propiedades blancas) – (Solfeo entonado de las notas do, re y – (Solfeo entonado de las notas do, re y mi
– Elementos de la música mi ascendente y descendente en clave de sol) – ascendente y descendente)
– Símbolos musicales: (pentagrama, líneas (Solfeo hablado en clave de sol en 3 líneas y 3 – (Intensificación del Solfeo hablado en clave de
adicionales, notas musicales) espacios) sol en las 3 líneas, 3 espacios)
•Educación rítmica •Practica instrumental •Práctica instrumental
– (Lectura rítmica de ejercicios en compas simple – Técnica y nomenclatura – Ensambles musicales
con figuras musicales: negras y corcheas) – Ejecución de repertorio (música originaria o INTERPRETACIÓN VOCAL: CONFORMACIÓN DE
•Práctica instrumental folklórica) COROS UNÍSONOS O A DOS VOCES.
– Introducción al estudio del instrumento de TÉCNICA E INTERPRETACIÓN VOCAL: – Himnos, marchas y canciones de acuerdo a
acuerdo al contexto EJERCICIOS Y REPERTORIO fechas cívicas
TÉCNICA E INTERPRETACIÓN VOCAL: •Ejercicios de relajación, respiración y emisión. – Cánones a dos voces
CONCEPTOS Y CUIDADOS EN LA PRÁCTICA (ejercicios de vocalización)
VOCAL •Himnos, marchas y canciones de acuerdo a fechas
•Ejercicios de relajación, respiración y emisión cívicas
•Himnos, marchas y canciones de acuerdo a •Coros unísonos
fechas cívica

Asumimos posición crítica comprendiendo la diversidad cultural en la época colonial y su consiguiente influencia en el contexto actual, analizando e identificando las
características de la lecto-escritura musical, por medio de la investigación, audición, práctica vocal e instrumental para la revalorización del respeto de nuestra
historia con identidad, civismo y patriotismo.
•Identifica las características de la música en la época colonial, republicana y su desarrollo.

•Comprende la teoría musical: compás simple, líneas divisorias, en armonía y signos de prolongación.
•Práctica el solfeo hablado y entonado en las notas Do, Re, Mi, Fa y Sol.
•Aplica técnicas y ejercicios vocales e instrumentales.
•Revaloriza el respeto de nuestra historia con identidad, civismo y patriotismo.
49
Asumimos una postura crítica frente a la música Apreciamos el valor de la conciencia crítica a través Fortalecemos la identidad intra-intercultural, a
desarrollada en el periodo de la colonia, a través del estudio de las características de la música en la través del estudio de las formas musicales del
del estudio de instrumentos y formas musicales época republicana, aplicando técnicas de periodo republicano de nuestro país, intensificando
propios de la época, realizando investigaciones respiración en la interpretación de himnos y la práctica instrumental a través de la
escritas e interpretaciones vocales que permitan canciones del contexto que permitan fortalecer los conformación de ensambles musicales para
transformar la conciencia social revalorizando la valores cívico patrióticos. fortalecer la conciencia social con equidad de
identidad cultural. género.

CULTURA MUSICAL: MÚSICA EN LA ÉPOCA CULTURA MUSICAL: MÚSICA EN LA ÉPOCA DE CULTURA MUSICAL: CREACIÓN DE HIMNOS Y
COLONIAL Y SU INFLUENCIA INSTRUMENTAL Y LA DECADENCIA COLONIAL Y SU PRINCIPALES COMPOSITORES DE LA
VOCAL DESARROLLO DECADENCIA COLONIAL
– - Historia de la música hispanoamericana: – - •Características de la música en la época •Historia del himno nacional
Instrumentos, música religiosa y Coro republicana y primeras instituciones de formación •Formas musicales (militar, criollo mestizo folklórico,
metropolitano musical LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: música académica, estudiantinas)
LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: EL COMPAS Y CONCEPTUALIZACIÓN Y APLICACIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: SIGNOS
SUS CARACTERÍSTICAS EN LA PARTITURA ALTERACIÓN EN EL SONIDO •Teoría de la música DE PROLONGACIÓN
•Teoría de la música – En armonía •Teoría de la música
– El compás simple y su estructura – Alteraciones propias y accidentales – Conceptos de signos de prolongación (puntillo,
– Las líneas divisorias, doble barra y barra •Solfeo y rítmica ligadura y calderón)
final •Solfeo y rítmica – (Lectura rítmica de ejercicios en compas simple – El contratiempo en repertorio
– (Lectura rítmica de ejercicios en compas simple con células rítmicas corcheas y semicorcheas •Solfeo y rítmica
con figuras de: negra corcheas, blancas, aplicadas en repertorio variado.) – (Intensificación de la Lectura rítmica de
semicorcheas y sus silencios) – (Solfeo entonado grado conjunto y disjunto con ejercicios en compas simple con células
•(Solfeo entonado de las notas do, re, mi, fa y sol) intervalos de 3ra) rítmicas corcheas y semicorcheas aplicadas en
•(Solfeo hablado en clave de sol en las 5 líneas, 4 – (Solfeo hablado en clave de sol en las 5 líneas, 4 repertorio variado)
espacios y líneas adicionales) espacios y líneas adicionales con la figura – (Intensificación del Solfeo entonado grado
•Práctica instrumental musical negra) conjunto y disjunto con intervalos de 3ra)
– Introducción al estudio del instrumento de •Práctica instrumental – (Intensificación solfeo hablado en clave de sol
acuerdo al contexto – Técnica y nomenclatura en las 5 líneas, 4 espacios y líneas adicionales
TÉCNICA E INTERPRETACIÓN VOCAL: – Ejecución de repertorio (música originaria o con la figura musical negra)
CONCEPTOS Y CUIDADOS EN LA PRACTICA folklórica) •Practica instrumental
VOCAL – Ejecución de repertorio musical variado – Ensambles musicales
•Ejercicios de relajación, respiración y emisión TÉCNICA E INTERPRETACIÓN VOCAL: INTERPRETACIÓN VOCAL: CONFORMACIÓN DE
•Himnos, marchas y canciones de acuerdo a EJERCICIOS Y REPERTORIO COROS UNÍSONOS O A DOS VOCES
fechas cívicas •Ejercicios de relajación, respiración y emisión. – Himnos, marchas y canciones de acuerdo a
(ejercicios de vocalización) fechas cívicas
•Himnos, marchas y canciones de acuerdo a fechas – Cánones a tres voces
cívicas
•Coros unísonos

Preservamos la cultura musical del Estado Plurinacional de Bolivia, a partir del estudio de las formas musicales, danzas e instrumentos de cada región, a través de la
práctica de la lectura y escritura musical, ensamble vocal e instrumental; para conservar y difundir las manifestaciones musicales, civismo, patriotismo y la convivencia
armónica con su comunidad.
•Diferencia las distintas formas musicales folclóricas.

•Conoce la historia de las danzas propias del Estado Plurinacional de Bolivia.
•Conoce la función de los signos de prolongación, repetición, la síncopa y el contratiempo.
•Lee ejercicios de rítmica, solfeo aplicando los signos musicales aprendidos.
50
•Interpreta repertorio propuesto según el instrumento musical elegido.
•Aplica técnicas vocales en himnos, marchas y canciones patrióticas.
•Difunde las manifestaciones musicales, civismo, patriotismo y la convivencia armónica con su comunidad.
Preservamos la identidad cultural musical del Estado Revalorizamos a los cultores de la música boliviana, Fortalecemos el valor de la libertad responsable
Plurinacional de Bolivia, mediante el estudio de describiendo las características de la diversidad analizando la historia del himno nacional y formas
danzas y formas musicales de cada región, cultural propias de nuestro país en función del musicales propios de la decadencia colonial,
practicando la lectoescritura musical vocal e pensamiento descolonizador, practicando figuras practicando la lectura musical en función de la
instrumental a través de diversas interpretaciones musicales irregulares aplicadas a diferentes formas revalorización de la música tradicional practicada
de géneros y formas musicales para conservar y musicales propias de cada contexto permitiendo en el entorno de las unidades educativas,
difundir las manifestaciones musicales, civismo, fortalecer los valores socio comunitarios productivos. permitiendo entender la importancia del rescate y
patriotismo y la convivencia armónica con su conservación de nuestras culturas.
comunidad.
CULTURA MUSICAL: MÚSICA FOLCLÓRICA CULTURA MUSICAL: CULTORES DE LA MÚSICA CULTURA MUSICAL: CREACIÓN DE HIMNOS Y
POPULAR BOLIVIANA DEL SIGLO XX BOLIVIANA EN EL SIGLO XX PRINCIPALES COMPOSITORES DE LA
•Organología, clasificación de las principales •Compositores e intérpretes de la música boliviana y DECADENCIA COLONIAL
danzas y formas musicales folclóricas en la región: derechos de autor •Historia del himno nacional
altiplano, valle y llanos •Conjuntos folklóricos •Formas musicales (militar, criollo mestizo folklórico,
LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: SIGNOS DE LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: FIGURAS música académica, estudiantinas)
REPETICIÓN Y PROLONGACIÓN IRREGULARES Y SU APLICACIÓN LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: SIGNOS
•Teoría musical •Teoría Musical DE PROLONGACIÓN
– Signos de prolongación y repetición (puntillo, – Tresillo de corchea •Teoría de la música
ligadura y calderón; casilla, coda, D.C., DS, etc) – •Solfeo, rítmica y audición – Conceptos de signos de prolongación (puntillo,
La síncopa, anacrusa y contratiempo en – (Lectura rítmica con tresillo y células rítmicas) – ligadura y calderón)
repertorio popular (Solfeo entonado, grado conjunto y disjunto – El contratiempo en repertorio
•Solfeo, rítmica y audición intervalos de 3ra, 5ta) •Solfeo y rítmica
– (Lectura rítmica en contratiempo y sincopa con – (Reconocimiento auditivo de acordes mayor y – (Intensificación de la Lectura rítmica de
el uso de ligaduras de prolongación) menor) ejercicios en compas simple con células
– (Solfeo entonado grado conjunto y disjunto salto – (Solfeo hablado en clave de sol con figuras de rítmicas corcheas y semicorcheas aplicadas en
de 3ra y 5ta) negra y blanca) repertorio variado)
– (Reconocimiento auditivo de escala mayor y •Práctica instrumental: – (Intensificación del Solfeo entonado grado
menor armónica) – Técnica y nomenclatura conjunto y disjunto con intervalos de 3ra)
– (Solfeo hablado en clave de sol con la figura – Ejecución de repertorio (música originaria o – (Intensificación solfeo hablado en clave de sol
negra) folclórica) en las 5 líneas, 4 espacios y líneas adicionales
•Práctica instrumental: TÉCNICA E INTERPRETACIÓN VOCAL: con la figura musical negra)
– Introducción al estudio del instrumento de EJERCICIOS Y REPERTORIO •Practica instrumental
acuerdo al contexto •Ejercicios de relajación, respiración y emisión. – Ensambles musicales
TÉCNICA E INTERPRETACIÓN VOCAL: (ejercicios de vocalización) INTERPRETACIÓN VOCAL: CONFORMACIÓN DE
CONCEPTOS Y CUIDADOS EN LA PRÁCTICA •Himnos, marchas y canciones de acuerdo a fechas COROS UNÍSONOS O A DOS VOCES
VOCAL cívicas •Himnos, marchas y canciones de acuerdo a
•Ejercicios de relajación, respiración y emisión •Coros unísonos fechas cívicas
•Himnos, marchas y canciones de acuerdo con •Cánones a tres voces
fechas cívicas
Desarrollamos el análisis crítico-reflexivo comprendiendo las expresiones musicales del Abya Yala, estudio de la escala mayor, compás compuesto, a través de los
ejercicios, audiciones, rítmicas y la práctica vocal e instrumental, generando civismo, patriotismo y conciencia de la contaminación sonora en su contexto.
51
•Diferencia géneros y formas musicales del Abya Yala.

•Comprende los daños y consecuencias de la contaminación sonora.
•Conceptualiza la estructura de la escala mayor escrita.
•Reconoce auditivamente la escala mayor.
•Desarrolla técnicas de expresión vocal e instrumental.
•Genera el civismo, patriotismo y conciencia con relación a la contaminación acústica.
Promovemos actitudes de respeto en la Fortalecemos la importancia de la solidaridad y la Potenciamos los valores sociocomunitarios a través
convivencia con los países vecinos a través del identidad, revalorizando las expresiones musicales de la música, analizando su impacto en la
estudio de las expresiones musicales del Abya Yala, de Centroamérica, desarrollando habilidades de contaminación sonora, desarrollando habilidades
conceptualizamos la estructura de las escalas ejecución instrumental, vocal y corporal mediante la de la expresión vocal e instrumental, en función del
mayores implementadas en la ejecución de lectura de partituras, manifestando actitudes de canto coral que permitan proponer soluciones al
instrumentos musicales, a través de la complementariedad y cultura musical. problema de la contaminación sonora.
interpretación rítmica y melódica del solfeo
hablado y cantado, generando civismo,
patriotismo y conciencia de la contaminación
sonora en su contexto.

CULTURA MUSICAL: REVALORIZACIÓN DE LAS CULTURA MUSICAL: REVALORIZACIÓN DE LAS CULTURA MUSICAL: LA CONTAMINACIÓN
EXPRESIONES MUSICALES DEL ABYA YALA EN EXPRESIONES MUSICALES DEL ABYA YALA EN SONORA Y SU INCIDENCIA EN EL MEDIO
SUD AMÉRICA CENTRO AMÉRICA AMBIENTE
•Música, danza e intérpretes representativos de •Música, danza e intérpretes representativos de •Ambiente musical, contaminación acústica y
Latinoamérica Centroamérica cuidados del aparato auditivo
LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: ESTUDIO DE LA LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: PRINCIPIOS •LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: TÉRMINOS DE
ESCALA MAYOR DE EJECUCIÓN MUSICAL EJECUCIÓN MUSICAL
•Teoría Musical: •Teoría musical: •Teoría musical:
– La escala mayor (grados, tono y – Términos de acentuación (marc, leg, stacc, – Estudio del compás compuesto (6/8, 9/8 y
semitono) – Escala diatónica y cromática etc.) – Términos de matices (pp,p,mp, etc..) 12/8) •Solfeo, rítmica y audición
•Solfeo, rítmica y audición – Ubicación de las notas en clave de fa – (Iniciación lectura rítmica en compas
– (Lectura rítmica con tresillo de corchea y células •Solfeo, rítmica y audición compuesto (6/8) con tresillo de corcheas y
rítmicas.) – (Fortalecimiento de la lectura rítmica con tresillo células rítmicas) – (Fortalecimiento del solfeo
– Solfeo entonado grado conjunto y disjunto de corcheas y células rítmicas) (Intensificación grado conjunto e intervalos de 2da, 3ra, 5ta y
(intervalos de 3ra, 5ta y 8va.) - (Discriminación del Solfeo entonado grado conjunto y disjunto 8va)
auditiva en intérvalos 5ta, 3era Y 8va) intérvalos de 3ra, 5ta y 8va) – (Fortalecimiento del reconocimiento auditivo de
– (Solfeo hablado en clave de sol con negras y – (Intensificación del Reconocimiento auditivo de intervalos 5ta, 3era, 2da y 8va)
corcheas) intervalos 5ta, 3era, 2da y 8va) •Práctica Instrumental:
▪ Práctica Instrumental: – Iniciación de lectura en clave de fa – Ensamble y demostración musical
•Introducción al estudio del instrumento de •Práctica Instrumental: TÉCNICA INTERPRETACIÓN VOCAL: MANEJO DE
acuerdo al contexto – Ejecución de repertorio musical variado LA TÉCNICA VOCAL EN LA CONFORMACIÓN DE
TÉCNICAS DE INTERPRETACIÓN VOCAL: LA – Técnica y nomenclatura COROS •Coro a dos o tres voces
RESPIRACIÓN EN EL CANTO – Ejecución de repertorio •Himnos y canciones patrióticas según fechas cívicas
•La respiración INTERPRETACIÓN VOCAL: MANEJO DE LA
•Ejercicios de control del aire TÉCNICA VOCAL
•Interpretación de canciones, himnos y marchas •Canon a 2, 3 o 4 voces
según fechas cívicas •Coro a dos voces
•Himnos y canciones patrióticas según fechas cívicas
52

Valoramos el respeto de la interculturalidad reconociendo e identificando el conocimiento de la música académica universal, uso de la tecnología musical y el
estudio de la armadura de clave, mediante la aplicación de investigación, prácticas vocales e instrumentales, herramientas tecnológicas, técnicas de relajación,
para promover el espíritu cívico, patriótico en la comunidad.
•Interpreta el repertorio con instrumentos de cuerda, viento y percusión.

•Reconoce la función de la armadura de clave.
•Aplica herramientas tecnológicas en la ejecución vocal e instrumental.
•Identifica los géneros y formas de la música académica.
•Aplica técnicas de relajación, respiración e interpretación vocal.
Respetamos los valores de la interculturalidad Apreciamos las características de las formas Fortalecemos la práctica de principios y valores
musical académica considerada como ciencia y musicales universales, a través del estudio de los comunitarios, analizando los elementos de
arte, mediante la clasificación de instrumentos géneros y formas de la música académica, programas informáticos y aplicaciones musicales,
musicales universales y del contexto, aplicando la realizando interpretaciones vocales e instrumentales realizando transcripciones de música autóctona y
teoría musical en la ejecución de instrumentos de compases compuestos que permitan fortalecer originaria desde nuestro contexto para promover la
rítmicos, melódicos y prácticas vocales, entonando los valores cívicos y patrióticos. conservación de nuestra música en medios
con espíritu cívico patriótico himnos y marchas del digitales.
Estado Plurinacional de Bolivia.
CULTURA MUSICAL: LA MÚSICA Y SU ESTUDIO – CULTURA MUSICAL: GÉNEROS Y FORMAS DE LA CULTURA MUSICAL: INFORMÁTICA EN EL
Conceptualización de la música considerada MÚSICA ACADÉMICA APRENDIZAJE MUSICAL
como lenguaje •Conceptualización y audición dirigida de géneros y •Introducción: a las herramientas tecnológicas
– La música como ciencia y arte formas vocales: lied, cantata, oratorio, misa, opera musicales de acuerdo al contexto (programas,
CLASIFICACIÓN DE LAS VOCES E y otros apps, web y otros)
INSTRUMENTOS MUSICALES UNIVERSALES •Conceptualización y audición dirigida de géneros y LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: DISTANCIA
•Clasificación de instrumentos musicales universales formas instrumentales: suite, sonata, concierto, ENTRE SONIDOS
y del contexto sinfonía y principales representantes •Teoría Musical:
– La voz y su clasificación LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: ORDEN DE LOS •Conceptualización de intervalos
LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: ORDEN DE BEMOLES EN LA TONALIDAD •Solfeo, rítmica y audición
LOS SOSTENIDOS EN LA TONALIDAD •Teoría Musical: •(Lectura rítmica en sincopa, anacrusa y
•Teoría Musical: •Armadura de clave con bemoles contratiempo).
•Armaduras de clave con sostenidos •Solfeo, rítmica y audición (Intensificación de lectura •(intensificación de Solfeo grado conjunto y
•Solfeo, rítmica y audición rítmica en compas simple y compuesto (6/8) con disjunto con intervalos).
•(Lectura rítmica en compas simple y compuesto corcheas y células rítmicas). (Solfeo entonado •Práctica Instrumental:
(6/8) con corcheas y células rítmicas) grado conjunto y disjunto con intervalos) •Ensamble y demostración musical
•(Lectura rítmica en contratiempo) •(Reconocimiento auditivo de intervalos TÉCNICA INTERPRETACIÓN VOCAL:
•(Solfeo entonado grado conjunto y disjunto simples) •Práctica Instrumental:
•Repertorio vocal coral:
arpegio mayor) •Ejecución de repertorio musical variado •Interpretación de canciones, himnos y marchas
•(Intensificación de solfeo hablado) TÉCNICA INTERPRETACIÓN VOCAL: según fechas cívicas
•Práctica Instrumental: •Repertorio vocal coral:
•Ejecución de instrumentos musicales armónicos, •Interpretación de canciones, himnos y marchas
melódicos y rítmicos según el contexto. según fechas cívicas
TÉCNICA INTERPRETACIÓN VOCAL:
•Interpretación de canciones, himnos y marchas
según fechas cívicas
53

Fortalecemos las cualidades de percepción, expresión musical en complementariedad con la identificación de diversos géneros, formas musicales, su historia y
tecnología, por medio de la interpretación y aplicación de coros y grupos musicales, para potenciar el civismo, patriotismo y las habilidades artístico musicales en la
comunidad.
•Desarrolla las habilidades y técnicas de expresión vocal, instrumental.

•Aplica herramientas tecnológicas musicales.
•Identifica las características de la música creada en las civilizaciones antiguas y la música contemporánea.
•Compara la evolución de la música en otras partes del mundo con los hechos históricos de nuestro país.
•Interpreta repertorio de himnos y canciones patrióticas.
•Potencia el civismo, patriotismo y las habilidades artísticas musicales en la comunidad.
Apreciamos la audición dirigida de la edad media, Asumimos una postura crítica reflexiva de identidad, Apreciamos el valor de la comunicación abierta en
renacimiento y barroco de la historia, universal a mediante el análisis de los periodos de la música la comprensión de la música contemporánea,
través del uso de la tecnología musical de uso universal, a través de la audición dirigida del analizando los distintos géneros musicales actuales,
cotidiano conceptualizando diversos géneros y clasicismo, romanticismo y nacionalismo, utilizando utilizando recursos tecnológicos musicales para la
formas musicales, aplicando el dictado rítmico y programas informáticos musicales en la interpretación de orquestas rítmicas, ensambles
melódico en la ejecución de instrumentos interpretación de coros e instrumentos musicales del musicales y vocales, produciendo una variedad de
musicales para interpretar con fervor cívico himnos contexto para fortalecer el desarrollo tecnológico partituras desde el contexto.
y marchas según fechas cívicas. con un sentido de responsabilidad.
CULTURA MUSICAL: EVOLUCIÓN DE LA CULTURA MUSICAL: CRONOLOGÍA DE LA CULTURA MUSICAL: COMPRENSIÓN DE LA

MÚSICA UNIVERSAL HISTORIA UNIVERSAL DE LA MÚSICA MÚSICA CONTEMPORÁNEA
•Conceptualización, audición dirigida de los •Conceptualización, audición dirigida de los •Conceptualización, audición dirigida de la Música
periodos de la Historia y evolución de la Música periodos de la historia y evolución de la música en el siglo XX y XXI Música Moderna (Jazz, Blues y
Universal: Edad media; renacimiento, barroco universal: clasicismo, romanticismo, nacionalismo otros), Cultura musical Latinoamericana, géneros
TECNOLOGÍA MUSICAL DE USO COTIDIANO INFORMÁTICA MUSICAL PARA LA urbanos
•Conceptos de los sistemas tecnológicos: sistemas EJECUCIÓN INSTRUMENTAL INFORMÁTICA MUSICAL PARA LA
de refuerzo de sonido – estudios de grabación •Recursos tecnológicos musicales I: programas PRODUCCIÓN MUSICAL
LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: INTRODUCCIÓN AL informáticos y aplicaciones para la interpretación •Recursos tecnológicos musicales II: programas
APRENDIZAJE DE LA ARMONÍA MUSICAL musical informáticos y aplicaciones para la producción
•Teoría musical: LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: ANÁLISIS DE musical
– Estudio de intervalos LA TONALIDAD MAYOR LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: ENLACE DE
– Armaduras y tonalidades por el círculo de •Teoría musical: ACORDES EN LA MÚSICA BOLIVIANA
quintas y cuartas – Conceptos de funciones armónicas en la escala •Solfeo, rítmica y audición
– Estudio del acorde mayor, menor, aumentada y mayor y su aplicación • Solfeo, rítmica y audición – – Orquestación rítmica
disminuida Lectura rítmica a dos manos y polirritmia •Práctica Instrumental:
•Solfeo, rítmica y audición – Dictado rítmico y melódico – Ensamble y demostración musical
– Dictado rítmico y dictado melódico •Práctica Instrumental: TÉCNICA E INTERPRETACIÓN VOCAL:
•Práctica Instrumental: – Ejecución de repertorio musical variado PRODUCCIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA MUSICAL
– Ejecución de instrumentos musicales: armónicos, TÉCNICA INTERPRETACIÓN VOCAL: •Repertorio vocal-coral
melódicos y rítmicos según el contexto CONCEPTOS Y CUIDADOS EN LA PRÁCTICA •Interpretación de canciones, himnos y marchas
TÉCNICA INTERPRETACIÓN VOCAL: VOCAL según fechas cívicas
CONCEPTOS Y CUIDADOS EN LA PRACTICA •Interpretación de canciones, himnos y marchas
VOCAL según fechas cívicas
•Interpretación de canciones, himnos y marchas •Canon a 2, 3 o 4 voces
según fechas cívicas •Coro a 2 o 4 voces
54
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES

El área de Artes Plásticas y Visuales tiene enfoque: emancipador, vivencial y creativo.
Emancipador, porque el arte en esencia libera y canaliza el pensamiento y sentimiento en la acción, al dar fluidez a las ideas
propias.
Vivencial, porque parte de la propia vivencia sociocultural que se expresa la idea de la realidad.
Creativo, porque parte de la función creativa expresiva del pensamiento, sentimiento y la acción de expresión libre y
espontánea.

Fortalecemos la identidad cultural de los pueblos, mediante las Artes Plásticas y Visuales, gracias al dibujo técnico, dibujo artístico, pintura, artes aplicadas e historia
del arte, con el empleo de los diferentes medios, instrumentos y materiales que puestos en práctica pueden llegar a contribuir al desarrollo de la comunidad.
•Reconoce y utiliza los instrumentos geométricos, medios y materiales adecuadamente.

•Aplica diversas técnicas de expresión artística en relación con el contexto que le rodea, mediante el empleo de ángulos y
líneas. •Reconoce la importancia del color en nuestra cotidianidad como medio para expresar los estados de ánimo de las
personas.
•Asume que las expresiones artísticas son manifestaciones de sentimientos y emociones en todos los procesos creativos.
•Identifica características de las artes originarias de los pueblos precolombinos en Bolivia.
•Produce obras artísticas que incentiva la convivencia e integración de los pueblos.
•Aplica los elementos del diseño gráfico para comunicar vivencias de su contexto.
•Promueve la convivencia armónica y el respeto a los demás.
Desarrollamos el respeto y complementariedad, Fortalecemos principios de convivencia en valores Valoramos el arte arquitectónico de los pueblos del
mediante las expresiones culturales, artísticas y sociocomunitarios dentro nuestra comunidad, a AbyaYala, a través de la elaboración de objetos
plásticas de nuestro contexto y la importancia del través del estudio de la expresión cultural artística, la artísticos tecnológicos y decorativos que expresen
desarrollo tecnológico a través del dibujo y color en pintura como expresión cultural y artes gráficas en mensajes de armonía con la naturaleza, mediante
sus procesos técnicos, para fortalecer el valor los procesos productivos, mediante la observación el estudio de las artes aplicadas, escultura,
sociocultural en nuestro Estado Plurinacional de de las expresiones arquitectónicas dentro nuestro modelado y estudio de las artes plásticas en el
Bolivia. contexto por medio de medios tecnológicos, para tiempo, cultura e historia, para fortalecer la
contribuir y fortalecer la identidad cultural mediante transformación social y productiva.
la expresión artística.
55
LAS EXPRESIONES CULTURALES, ARTÍSTICAS Y EXPRESIONES CULTURALES ARTÍSTICAS ARTES APLICADAS EN LOS PROCESOS
PLÁSTICAS DE NUESTRO CONTEXTO PLÁSTICAS COMUNITARIAS PRODUCTIVOS •Leyes de la composición
•Concepto de las artes plásticas y visuales: pintura, •Materiales e instrumentos del dibujo artístico decorativa:
escultura, arquitectura, cerámica, textiles y otras •Elementos básicos de la expresión plástica: punto, – El ritmo
expresiones línea, plano, volumen, textura, luz, sombra y color •El – Asimetría – simetría
EL DIBUJO TÉCNICO Y SU APLICACIÓN dibujo: prácticas básicas (El punto, garabato, – Estilización
COMO PROCESO TECNOLÓGICO comas, esfumado, líneas curvas, rectas, círculos y •Grabado en plastilina y mono copia
PRODUCTIVO otros LA PINTURA COMO EXPRESIÓN CULTURAL •Técnicas de colografía de acuerdo al contexto LA
•Materiales e instrumentos para el dibujo ARTÍSTICA PLÁSTICA COMUNITARIA ESCULTURA Y EL MODELADO COMO TÉCNICA DE LAS
técnico •Práctica, trazados básicos •Técnicas, medios, soportes y materiales EXPRESIONES CULTURALES
geométricos •Teoría y práctica del color •Teoría de la escultura, modelado, técnicas,
•Rotulación de letras y números •El círculo cromático y su aplicación medios y materiales
•Elementos de la Geometría: punto, línea, plano, ARTES GRÁFICAS EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS HISTORIA DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y
volumen. •Introducción al diseño gráfico: Concepto y VISUALES EXPRESADAS EN EL TIEMPO Y
•Las líneas, concepto, clasificación y su relación subdivisión •Elementos de diseño gráfico: CULTURAS
con la naturaleza conceptuales, visuales y relación •Conceptos y división de historia del arte
•Los ángulos: •Arte prehistórico en Bolivia
– Concepto, clasificación y su aplicación en el •Arte prehistórico universal
contexto
•Arte antiguo
•Egipto (arquitectura, escultura, pintura)
•Mesopotamia (arquitectura, escultura, pintura)
•Apreciación de la obra de arte (presencial,
online)

Asumimos el valor de la puntualidad, disciplina y responsabilidad en la comunidad, a través del conocimiento, análisis e interpretación, en los procesos teóricos de las
diferentes expresiones artísticas, que permita el desarrollo de destrezas y habilidades expresivas y decorativas para promover la producción artística de acuerdo al
contexto.
•Fortalece su creatividad e imaginación mediante la descripción y precisión gráfica del objeto, desde la construcción de planos y estructuras más simples hasta lo
más complejo.
•Comprende la importancia de la aplicación de los polígonos en construcciones con herramientas de trabajo y otros.
•Analiza y reflexiona sobre los colores que expresan historias de vida, sentimientos y emociones de las NPIOs
•Comprende la importancia de los elementos básicos y técnicas del dibujo artístico.
•Expresa situaciones de la realidad a través de la aplicación de diferentes técnicas artísticas.
•Construye y clasifica nuevas tipografías de manera creativa, de acuerdo a las necesidades del entorno.
•Promueve el respeto a los demás y la convivencia armónica.
•Valora la creatividad en el modelado de expresiones culturales y artísticas.
Asumimos la unidad, solidaridad y respeto, a través Fortalecemos valores de convivencia armónica y Fortalecemos la identidad propia de nuestro pueblo
del proceso de dibujo técnico, su aplicación complementariedad, a través del estudio del dibujo desde la visión despatriarcalizadora, a través del
decorativa, el dibujo artístico y pintura como y pintura como expresión cultural y las artes gráficas, estudio del modelaje y expresión en situación
expresiones culturales artísticas plásticas mediante la elaboración de relieves, modelados y artística, expresiones culturales manifestadas en el
comunitarias de nuestro contexto, realizando calados con procedimientos prácticos e instrumentos tiempo e historia, mediante la elaboración de
distintas actividades para consolidar los propósitos adecuados, para la expresión de mensajes de obras creativas de carácter estético artístico, para
sociocomunitarios productivos en regiones de convivencia y contravengan actos de violencia a la la expresión a través de los productos mensajes de
nuestro país. mujer. prevención de violencia contra la mujer.
56
PROCESO TECNOLÓGICO PRODUCTIVO Y EL DIBUJO Y PINTURA COMO EXPRESIONES MODELADO Y EXPRESIÓN EN SITUACIONES
SU APLICACIÓN DECORATIVA CULTURALES ARTÍSTICAS PLÁSTICAS COMUNITARIAS PRODUCTIVAS
•Figuras planas y triángulos •Armonías del color, complementarios, •Alto relieve, bajo relieve relacionado a la cultura
•Cuadriláteros complementario adyacente, análogos, triada y de nuestros pueblos
•La circunferencia y el circulo: concepto, monocromía •Propiedades del color: tono, valor y EXPRESIONES CULTURALES, MANIFESTADAS EN
elementos y relación saturación •Pintura con pigmentos naturales de la LA HISTORIA Y EL TIEMPO
•Los polígonos, construcción y aplicación región LAS ARTES GRÁFICAS COMO PRINCIPIO EN LOS •Arte precolombino:
decorativa •Hilograma PROCESOS PRODUCTIVOS – Wancarani, Chiripa
EL DIBUJO Y PINTURA COMO EXPRESIONES •Principios básicos del diseño gráfico •Complejos arqueológicos en nuestras
CULTURALES ARTÍSTICAS PLÁSTICAS COMUNITARIAS •La tipografía y su clasificación culturas •Arte en tierras bajas
•El dibujo artístico •Grabado: técnicas, pegamento cartones y •Arte clásico: griego y romano
•Escala de valores tonales (claro oscuro) esgrafiado
•Proceso del dibujo: apunte, boceto,
acabado •Dibujo de bodegón o naturaleza
muerta
•Fundamentos básicos del dibujo
•Ampliación y reducción del dibujo
Valoramos la reciprocidad de las expresiones culturales artísticas y originarias de nuestros pueblos, a través, de las habilidades expresivas y creativas, identificando y
aplicando las diferentes técnicas del lenguaje plástico y visual, y empleando elementos geométricos y compositivos, aplicados en diferentes obras, para revalorizar la
producción artística.
•Expresa sus emociones y sentimientos a través del arte.

•Asume la importancia del estudio de las curvas policéntricas, cónicas y cíclicas para fortalecer los conceptos espaciales.
•Aplica técnicas de pintura artística como medios para reafirmar nuestra identidad personal y cultural.
•Valora la importancia del equilibrio y composición en el dibujo artístico como medio de expresión.
•Aplica y combina diversas técnicas artísticas en la elaboración de una obra de arte.
•Desarrolla la capacidad creativa en el diseño de marcas, para generar procesos comunicacionales en un emprendimiento.
•Conoce las diferentes manifestaciones artísticas aplicados en su diversidad cultural.
Fortalecemos habilidades expresivas y creativas de Promovemos espacios de convivencia armónica en Fortalecemos principios de convivencia armónica
nuestros pueblos, Identificando diferentes la comunidad educativa, a través del estudio de en respeto y complementariedad dentro la
procedimientos y elementos que componen en el técnicas y expresiones artísticas para su aplicación sociedad, a través del estudio del modelado,
dibujo técnico y artístico, empleando la de los procesos productivos en las artes aplicadas, manifestaciones artísticas ancestrales y universales
investigación del arte empleado productos mediante la elaboración de cuadros artísticos, aplicados en su diversidad, mediante la
artesanales y otras formas de expresión artística, diseño, tallado y grabado en diferentes materiales, elaboración de prototipo, modelos y esquemas
para promover la vocación productiva y contribuir para fortalecer la matriz productiva para la artísticos, para contribuir en la producción artística
en la producción y valoración del arte de nuestros comercialización de los productos. dentro de una sociedad.
pueblos.
EL DIBUJO TÉCNICO Y SU APLICACIÓN TÉCNICAS Y EXPRESIONES ARTÍSTICAS PLÁSTICAS Y MODELADO Y LA ESCULTURA COMO
COMO PROCESO TECNOLÓGICO SU APLICACIÓN EXPRESIONES CULTURALES Y PRODUCTIVAS
PRODUCTIVO •Síntesis aditiva: luces coloreadas RGB •Modelado en materiales del entorno
•Curvas policéntricas, abiertas y cerradas
57
•Curvas cónicas. elipse, parábola, hipérbola •Síntesis sustractiva: pigmentos CMYK •Cerámica y su relación con las artes originarias y
•Curvas cíclicas, cicloide, epicicloide, hipocicloide •Técnicas solubles en agua: (acuarelas, témperas, su diversidad
y cardioide tintas, acrílicos y otros) •Modelado, creatividad de las formas artísticas
DIBUJO ARTÍSTICO TÉCNICAS Y •Aplicación en paisajes, ilustración de animales, tridimensionales (zoomorfas, antropomorfas, Fito
EXPRESIONES ARTÍSTICAS PLÁSTICAS Y SU plantas y otros. Formas) de acuerdo al contexto
APLICACIÓN APLICACIÓN DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS EN MANIFESTACIONES ARTISTICAS ANCESTRALES Y
•Técnica del dibujo artístico: LAS ARTES APLICADAS UNIVERSALES APLICADOS EN SU DIVERSIDAD •El arte
– Técnicas secas (grafito, sanguina, carboncillo y •Monograma en el Abya-Yala (arquitectura, escultura, pintura,
otros del contexto) •Diseño de marcas iconografía y otros)
– Técnicas húmedas (tinta, bolígrafo, •Marmolado / ebru. •Arte románico
rotulador) – Leyes de la composición •Grabado: técnica plastoform •Arte gótico
– El paisaje (rural y urbano) •Arte bizantino
– Animales y otros

Asumimos el valor de los principios ancestrales de nuestros pueblos, mediante el desarrollo de las destrezas en la solución de trazados geométricos y expresiones
plásticas visuales comunicativas, a través del conocimiento de técnicas e instrumentos de las diferentes formas de creación, que impliquen el manejo de nuevas
tecnologías para producir una obra plástica.
•Fortalece la dimensión espacial mediante la precisión de los cuerpos geométricos, permitiendo ubicar la dimensión de un cuerpo en relación a
otro. •Comprende que el diseño de empaques y afiches son lenguajes de comunicación visual, que motivan al emprendimiento productivo.
•Asume la importancia de luz y sombra en el dibujo artístico, como medio para dar volumen a los objetos planos.
•Proporciona y aplica los cánones necesarios del rostro humano en el retrato, autorretrato y caricatura.
Practicamos el valor y los principios ancestrales de Valoramos las formas expresivas artísticas de nuestra Generamos desarrollo de técnicas y habilidades
nuestros pueblos, mediante el desarrollo de la diversidad cultural, mediante el análisis y estudio de productivas, a través del estudio del arte originario
expresión artística, destrezas en la solución de técnicas y expresiones artísticas, diseño, modelado y de nuestros pueblos y expresiones universales,
trazados geométricos y expresiones plásticas escultura, rescatando técnicas y tecnologías conociendo y valorando las formas y técnicas
visuales comunicativas, a través del conocimiento productivas estéticas, para la aplicación en expresivas, para la aplicación en diseño de
de técnicas e instrumentos de las diferentes formas procesos productivos con sentido comunitario y proyectos productivos.
de creación, que impliquen el manejo de nuevas despatriarcalizador.
tecnologías para producir una obra plástica.

DESARROLLO DE LAS PRODUCCIONES TÉCNICAS Y EXPRESIONES ARTÍSTICAS PLÁSTICAS Y ARTES ORIGINARIAS DE NUESTROS PUEBLOS Y
TECNOLÓGICAS Y SU DESCRIPCIÓN VOLUMÉTRICA SU APLICACIÓN DE ACUERDO AL CONTEXTO LAS EXPRESIONES UNIVERSALES
•Geometría descriptiva •Técnica de la acuarela: húmedo sobre húmedo, •Expresiones originarias de nuestro contexto: –
•Vistas ortogonales cera, veladura, seco, raspado y otros Arquitectura, escultura, tejidos, cerámica,
•Proyecciones ortogonales diédricas, triédricas •Aplicación: retratos, paisajes y otros máscaras, plumarios, cestería y otros
•Cuerpos geométricos Poliedros y solidos de PROCESO Y DISEÑO DE PRODUCTOS APLICADOS EN •Arte del Renacimiento
revolución EXPRESIONES ARTÍSTICAS PLÁSTICAS Y SU LA COMUNIDAD •Arte Barroco
PRODUCCIÓN COMUNITARIA •Diseño de empaques
•Dibujo de la cabeza humana •El cartel y afiche
•El retrato y el autorretrato •Los vitrales
•Caricaturas •Xilografía
58
MODELADO Y LA ESCULTURA COMO EXPRESIONES
DEL ARTE ORIGINARIO
•Modelado en objetos productivos contextualizado
al entorno y las artes originarias (mascaras, bustos y
no convencionales)
•Escultura: no convencionales
•Tallos, raíces - papel

Fortalecemos el respeto mutuo e integración de la comunidad, a través del análisis e interpretación con una base teórica, conceptual e investigativa de las culturas,
en los diferentes proyectos tecnológicos, mediante la construcción, composición de obras artísticas, para un emprendimiento productivo aplicado en nuestra
sociedad.
•Analiza el ancho, profundidad y alto de los objetos tridimensionales.

•Identifica la evolución y proporción del canon de la figura humana, para su aplicación.
•Conoce técnicas pictóricas básicas como medios de expresiones artísticas.
•Aplica la maquetación de medios de comunicación en el diseño gráfico editorial.
•Produce obras artísticas que promueven la convivencia armónica e integración de los pueblos.
•Utiliza la serigrafía como conocimiento, para un nuevo emprendimiento productivo.
Fortalecemos la Psicomotricidad y el gusto por la Desarrollamos principios de convivencia comunitaria Promovemos actitudes de convivencia y trabajo
línea, aplicando el dibujo técnico y sus cualidades y universal, a partir del conocimiento de diseño comunitario, elaborando dibujos y diseños
expresivas así también el dibujo artístico y la pintura, gráfico, pirograbado, serigrafía, modelado, tallado y industriales mediante la aplicación de programas
mediante el uso de la tecnologías de información, escultura, para fortalecer la matriz productiva local, informáticos, a través del estudio de la historia del
en determinadas áreas productivas para contribuir mediante la elaboración de artes aplicadas con arte y su influencia en las expresiones de nuestras
y fortalecer los procesos y proyectos productivos materiales de nuestro contexto. culturas, para fortalecer los Proyectos productivos
de la comunidad educativa. de diseño en arte colonial y su incidencia en la
comunidad educativa.
PRODUCCIONES TECNOLÓGICAS Y ARTES APLICADAS Y GRÁFICAS, HISTORIA DEL ARTE Y SU INFLUENCIA EN

PROYECTOS CONSTRUCTIVOS MAQUETACIÓN Y DISEÑO DE ELEMENTOS DE LAS EXPRESIONES DE NUESTRAS
TRIDIMENSIONALES COMUNICACIÓN COMUNITARIA CULTURAS
•Escalas: natural, ampliación y reducción •Diseño gráfico-editorial •Arte colonial en Bolivia, escuelas:
•La perspectiva •La revista: partes y secciones – Potosina
– Perspectiva cónica, frontal, oblicua y aérea – •Pirograbado – Colla
Perspectiva axonométrica: isométrica, dimétrica, •Serigrafía artística (aplicación de recursos caseros – Cuzqueña
trimétrica, caballera y militar de la región) •Arte barroco – mestizo
•Sistema de acotación LA FIGURA HUMANA COMO ELEMENTO DE •Arte neoclásico
LA FIGURA HUMANA COMO ELEMENTO DE COMPOSICIÓN PARA LOS PROCESOS PRODUCTIVOS •Apreciación de la obra de arte (presencial -
COMPOSICIÓN EN EL DIBUJO ARTÍSTICO •Modelado de la figura humana: (Relieve, busto, online)
•Canon ideal de la figura humana: femenino y cabeza, monumento y cerámica)
masculino •Talla de bloque de arcilla y yeso: aplicación de
•Perspectiva y movimiento de la figura humana patinas
59
EL COLOR Y SU APLICACIÓN EN LA •Escultura en alambres
COMPOSICIÓN ARTÍSTICA PICTÓRICA •Módulos geométricos escultóricos
•Psicología del color
•Técnicas de pintura: óleo, acrílico y técnicas
mixtas •Aplicación: figura humana, personajes
de la región

Construimos el valor de complementariedad, cooperación y solidaridad comunitaria, a partir del pensamiento crítico, para proyectos y emprendimientos en el
contexto, aplicando el dibujo arquitectónico, expresiones artísticas, artes aplicadas y las nuevas tendencias contemporáneas, con procedimientos prácticos y
medios adecuados como alternativas de producción, para el desarrollo y emprendimientos comunitarios.

•Comprende la importancia de la arquitectura como elemento cultural para el desarrollo humano.
•Elabora anteproyectos de vivienda de manera creativa e innovadora relacionados al contexto sociocultural.
•Reconoce estilos arquitectónicos y la influencia en la arquitectura nacional.
•Identifica la estructura geométrica de objetos industriales o arquitectónicos a partir del análisis de plantas, alzados, perspectivas y
fotografías. •Comprende la necesidad tecnológica en el diseño y construcción arquitectónica de nuestro contexto.
•Realiza composiciones de la figura humana mediante las técnicas de dibujo y escultura.
•Valora las nuevas tendencias y expresiones artísticas como manifestaciones de nuestros pueblos.
•Reconoce la importancia de la identidad visual corporativa para nuevos emprendimientos en la comunidad.
•Expresa criterios de composición a través de la fotografía con temáticas sociales.
•Expresa sus emociones y sentimientos mediante el arte.
Fortalecemos los valores sociocomunitarios, Practicamos actitudes de respeto y trabajo Valoramos desde la visión comunitaria de nuestros
analizando los diferentes proyectos arquitectónicos comunitario, mediante la generación de proyectos pueblos del Abya Yala, a través del estudio de la
tecnológicos aplicados en la sociedad, mediante productivos sociocomunitarios sustentables, a partir escultura, dibujo arquitectónico y aplicación de las
la producción de las herramientas de las TIC y el del estudio de dibujo, la pintura, diseño gráfico y artes visuales, mediante la elaboración de tallados,
maquetismo, para potenciar al aprendizaje serigrafía digital, investigando y analizando técnicas cuadros y videos, para la difusión de mensajes de
artístico plástico. y tecnologías productivas, para aplicar en la respeto y alto a la violencia contra la mujer.
elaboración de objetos decorativos y utilitarios de
atracción turística.
PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS LA FIGURA HUMANA Y SU APLICACIÓN EN LA FIGURA HUMANA COMO ELEMENTO DE

TECNOLÓGICOS APLICADOS EN LA LAS EXPRESIONES COMUNITARIAS COMPOSICIÓN PARA LOS PROCESOS
SOCIEDAD •Dibujo de la figura humana en el comic PRODUCTIVOS •Escultura más aplicación de
•Introducción al dibujo arquitectónico •Manga (historietas) patinas
•La arquitectura en Bolivia LA PINTURA: EXPRESIÓN CULTURAL ARTÍSTICA •Talla en madera (de acuerdo al
•Estructura urbana (elemento / relación) PLÁSTICA COMUNITARIA contexto) •Escultura con material
•Condiciones básicas de la obra arquitectónica. •Técnicas de pintura mural reciclado
Estructura y planificación arquitectónica PRODUCCIÓN DE ELEMENTOS VISUALES PARA LAS NUEVAS EXPRESIONES CULTURALES
•Zonificación y orientación de la vivienda EL EMPRENDIMIENTO PRODUCTIVO COMO MANIFESTACIONES DE NUESTROS
•Antropometría •Identidad visual corporativa PUEBLOS
•Simbología •Aplicaciones actuales de diseño gráfico •Historia de la arquitectura
PROYECTO ARQUITECTÓNICO •Fotograbado Seri gráfico •Muralismo en Bolivia
•Diseño de una vivienda (planta, corte, elevación, •Serigrafía digital •Arte contemporáneo en Bolivia
vista en perspectiva) •Arte de los Ismos
•Nuevas tendencias en el arte
contemporáneo: – Arte callejero
60
•Las TIC en la elaboración de diseños – Land art
arquitectónicos •Maquetismo – Cuerpos pintados
– Instalaciones
– Performance
– Happening y otros
LA TECNOLOGÍA EN LA COMPOSICIÓN PARA
LOS PROCESOS PRODUCTIVOS
•La fotografía digital y sus diferentes
aplicaciones •Artes visuales: TikTok, videos y
otros
CIENCIAS NATURALES
69
INGENIERÍA GENÉTICA Y BIOTECNOLOGÍA – Actuación general ante una situación de
•Recombinación del ADN en la reproducción emergencia (PAS).
sexual y asexual – Tratamiento inicial de heridas, quemaduras,
•Recombinación artificial del ADN lipotimias, asfixias por obstrucción y traumatismos.
•La clonación: consideraciones éticas. •Medicina tradicional, natural y curaciones caseras
•Características de la biotecnología •Medicina convencional: métodos de diagnóstico
de las enfermedades
•Los colores de la biotecnología
•Transgénicos, biodiversidad y salud humana •Los
OGM y su impacto sobre la biodiversidad,
comercio en Bolivia
FÍSICA

El área de Física tiene enfoque: trasformador, investigativo, aplicativo y experimental.
La trasformación de recursos estratégicos con el cuidado respeto y protección a la Madre Tierra.
Investigativo, porque crea procedimientos sistemáticos y organizados para comprender la Naturaleza y el Cosmos.
Aplicativo, porque tiene que ver con la práctica, con el uso de los conocimientos y las tecnologías en la vida diaria.
Experimental, porque la experiencia práctica productiva respaldada con la argumentación es indispensable para construir los
hechos científicos.

OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDADENFOQUE DEL ÁREA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
El área de Ciencias Naturales tiene enfoque: respeto y preservación, convivencia armónica y equilibrada, socioambiental,
interdependencia y transformación.
Respeto y preservación de la vida con salud ambiental: Los saberes y conocimientos devienen de las prácticas de la vida,
en la vida y para la vida que interactúa en equilibrio y armonía con la Madre Tierra y el Cosmos.
Convivencia armónica y equilibrada con la Madre Tierra y el Cosmos. Es importante desarrollar una relación equilibrada
y de complementariedad entre los seres, fundamentalmente el ser humano con la Madre Tierra y el Cosmos,
Conciencia Socioambiental, asumiendo responsabilidad con decisión en conservar y preservar toda manifestación de vida
que represente y genere el uso sustentable del planeta.
Respeto de Interdependencia, como consecuencia del equilibrio armónico entre seres humanos con la Madre Tierra y el
Cosmos, entendiendo que el respeto de interdependencia no sólo se refiere a las interrelaciones entre personas y
comunidades;
sino también, al relacionamiento entre todos los seres que habitan el planeta.
Transformación sustentable de los recursos naturales en equilibrio y armonía con la Madre Tierra. A través de
procedimientos científicos, técnicos, tecnológicos en procesos educativos comunitarios, orientados a desarrollar
cualidades de respeto a la vida y a la naturaleza.

Comprendemos los procesos biológicos, ecológicos, físicos y químicos que intervienen en el desarrollo y estructura de los seres vivos, que son parte de la Madre Tierra,
mediante la observación y aplicación del conocimiento científico – tecnológico apoyado en la práctica experimental, para asumir conciencia ambiental ,
valorando el respeto y conservación de nuestra Madre Tierra.
61
•Reconoce la importancia de la Biología como ciencia a través de la observación y manipulación adecuada de los materiales de
laboratorio. •Identifica las características de los seres vivos en el medio en el que se desenvuelve.
•Describe las características de los sentidos y el cuidado para preservar la salud.
•Identifica los fenómenos físico – químicos del contexto y aplica en situaciones concretas.
•Aplica las magnitudes físicas en su medio ambiente y cotidianidad.
•Reconoce a la Química como ciencia esencial para el desarrollo de la vida.
•Identifica los estados de la materia en el entorno a través de la observación y experimentación.
•Comprende las relaciones de materia y energía a partir del análisis de sus propiedades y su vinculación en el entorno.
•Asume la importancia de los suelos en la Madre tierra, para el desarrollo de los seres vivos.
•Asume actitudes de cuidado del medio ambiente para preservar y proteger la Madre Tierra y la vida.
Desarrollamos el respeto a la biodiversidad, Promovemos relaciones de reciprocidad y Reafirmamos la conciencia crítica de las
fortaleciendo los conocimientos sobre la Biología complementariedad, analizando la anatomía y potencialidades socieconómicas, mediante la
de los seres vivos, sus niveles de organización y fisiología de los sentidos, los fundamentos físicos de la identificación de la materia, masa, energía, suelos
clasificación a través del análisis e investigación Madre Tierra, las cifras significativas y redondeo al de la Madre Tierra y su cuidado, realizando
para asumir conciencia en el cuidado de la Madre igual que los fundamentos de la química en actividades de observación, interpretación y
Tierra. armonía con la vida y la Madre Tierra de manera reflexión, para generar conciencia productiva en
individual y colectiva, para el desarrollo adecuado la comunidad.
de la conservación de la Madre Tierra
LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA VIDA LOS SENTIDOS COMO ÓRGANOS FUNDAMENTALES MATERIA, MASA Y ENERGÍA
•La Biología como ciencia PARA LA FUNCIÓN DE RELACIÓN •Estados de la agregación de la materia: solido,
•Ramas de la Biología •Anatomía y fisiología de los sentidos. líquido y gaseoso
•Método científico •Sentido de la vista •Cambios de estado de la materia
•El laboratorio •Sentido del oído •Clasificación de la materia: sustancia, elemento,
– Normas y cuidados en el manejo de materiales •Sentido del tacto compuesto.
e instrumentos de laboratorio •Sentido del olfato •Mezcla y combinación
•Importancia del estudio de la Biología para la •Sentido del gusto •El átomo y elemento
vida. LOS SERES VIVOS Y NIVELES DE •Patologías de los sentidos •Numero de oxidación de los elementos y tabla de
ORGANIZACIÓN EN LA MADRE TIERRA •Higiene y cuidado de los sentidos valencias
•Los seres vivos FUNDAMENTOS DE LA FÍSICA LOS SUELOS EN LA MADRE TIERRA
•Características de los seres vivos •La física como ciencia •Litosfera
•Elementos químicos que conforman a los seres •División de la Física •Formación de los suelos
vivos – Bioelementos •Fenómenos físicos •Clases de suelos
– Biomoléculas •Experiencia práctica-productiva •Erosión de los suelos
•Niveles de organización biológica CIFRAS SIGNIFICATIVAS Y REDONDEO •El cuidado de los suelos en la Madre
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS EN LA Tierra. CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
•Cifras significativas
MADRE TIERRA COMUNITARIO •Educación ambiental
•Reglas de redondeo
•Biosistemática •Componentes del medio ambiente (aire, agua y
•Aplicación de los prefijos de múltiplos y
•Dominios: bacteria, archaea y eukarya suelo)
submúltiplos FUNDAMENTOS DE LA QUÍMICA EN
•Reinos en la naturaleza: monera, protista, fungi, ARMONÍA CON LA VIDA Y LA MADRE TIERRA •Cuidado del aire
animalia y plantae •La Química como ciencia experimental •Uso racional del agua
•Taxonomía: reino, filo o división, clase, orden, •Relación de la Química con otras •Uso adecuado del suelo
familia, género y especie. Sistema binomial ciencias •Clasificación de la Química •Manejo adecuado y disposición de los residuos
•Importancia ecológica de los reinos de la •Fenómenos químicos (Las R)
naturaleza •Importancia de la Química en la naturaleza
62

Comprendemos los procesos relacionados con el desarrollo de la vida, los seres vivos y sus características en los espacios geográficos, salud integral y los fenómenos
físicos, químicos, mediante la práctica del diálogo crítico y propositivo del pensamiento científico practicando la reciprocidad y protección del medio ambiente
para contribuir en la generación de autoconciencia en su cuidado.
•Describe las características básicas de la célula como unidad fundamental y como parte de todos los organismos vivos.
•Asume actitudes de responsabilidad con el cuidado de su desarrollo corporal y sexual.
•Identifica las consecuencias del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas; evita conductas de riesgo y desarrolla una vida saludable e
integral. •Desarrolla hábitos de buena alimentación según su región.
•Efectúa cálculos tomando en cuenta cifras significativas, redondeos y notación científica.
•Reconoce los compuestos binarios oxigenados importantes presentes en su entorno.
•Ejemplifica los niveles tróficos, nicho ecológico y hábitat en nuestro entorno.
•Asume actitudes positivas de cuidado y protección del medio ambiente.
Valoramos la importancia de la alimentación, Reflexionamos críticamente sobre el impacto Rescatamos los saberes y conocimientos de sobre
nutrición de los seres vivos y los cuidados en la medidas, magnitudes, notación científica, la interacción de la vida en el espacio geográfico,
etapa de la adolescencia, a través del análisis e analizando las propiedades del calor y temperatura, reacciones de compuestos binarios oxigenados de
investigación en el laboratorio, para promover mediante actividades de práctica del dialogo uso tecnológico e industrial, la contaminación en
hábitos de salud en la familia y la comunidad. crítico y propositivo del pensamiento científico, que la Madre Tierra, a través de la identificación e
ayuden a resolver los problemas existentes en la intercambiando de ideas, conocimientos, sus
comunidad. características, estructura, y formas, para
consolidar nuestra identidad con la cultura y el
Estado al cual pertenecemos.
LA CÉLULA: UNIDAD ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL DE MEDIDAS Y MAGNITUDES REACCIONES DE COMPUESTOS BINARIAS
LOS SERES VIVOS •Concepto de medición OXIGENADAS DE USO TECNOLÓGICO E INDUSTRIAL
•Características básicas de la célula: forma, •Unidades fundamentales y derivadas •Notación y nomenclatura
tamaño y movimiento •Sistemas de unidades •Óxidos básicos o metálicos
•Teoría celular – Sistema internacional •Peróxidos
•Organización de la estructura de las células – Sistema inglés •Superóxidos
eucariotas y procariotas, diferencias •Óxidos mixtos, dobles o salinos
•Equivalencias y conversión de unidades
•El microscopio •Óxidos ácidos o anhídridos
NOTACIÓN CIENTÍFICA
SALUD SEXUAL E INTEGRAL EN LA •Usos y aplicaciones de los óxidos y
•Definición de un número en notación científica
ADOLESCENCIA •Aparato Reproductor en el anhídridos INTERACCIÓN DE LA VIDA EN EL
•Componentes de un número en notación
ser humano
•Cuidado de la salud e higiene personal científica •Múltiplos y submúltiplos ESPACIO
•Educación Sexual (percepción •Escritura de números grandes y pequeños GEOGRÁFICO
despatriarcalizadora) •Consecuencias del •Operaciones de notación científica y el manejo •Ecosistema
consumo de alcohol, tabaco y otras drogas adecuado de la calculadora •Hábitat y nicho ecológico
ALIMENTOS Y NUTRIENTES QUE REQUIEREN LOS CALOR Y TEMPERATURA •Niveles, cadenas y redes tróficas.
SERES VIVOS •Calorimetría •Tipos de ecosistemas
•Tipos de nutrición en los seres vivos: •Escalas termométricas •Biomas de Bolivia y el mundo
– Nutrición autótrofa y heterótrofa •Problemas de Aplicación LA CONTAMINACIÓN EN LA MADRE TIERRA
•Aparatos y sistemas que intervienen en las •Actividades antropogénicas que ocasionan la
funciones de nutrición contaminación del medio ambiente y sus
•Nutrientes necesarios y su clasificación: el arco de consecuencias
la alimentación •Contaminación del agua
•Contaminación del aire
63
•Seguridad alimentaria en Bolivia •Contaminación del suelo
•Problemática alimentaria nutricional en Bolivia: •Efectos de la contaminación
malnutrición (desnutrición, obesidad, sobrepeso, •Medidas de mitigación
anemia, deficiencia de vitamina A, yodo y otros)
•Trastornos de la conducta alimentaria: anorexia y
bulimia
BIOLOGÍA Y GEOGRAFÍA

El área de Ciencias Naturales tiene enfoque: respeto y preservación, biocéntrico, convivencia armónica y equilibrada,
socioambiental, interdependencia y transformación.
Respeto y preservación de la vida con salud socioambiental: Redimensiona la visión de la vida y de la naturaleza desde el
criterio fundamental de la reproducción y desarrollo de la vida, de todas las formas de vida a partir del respeto,
cuidado,
preservación, protección y promoción de la vida, que interactúa en equilibrio y armonía con la Madre Tierra y
el Cosmos.
Biocéntrico: Surge como una opción de prolongar la vida con la finalidad de preservar y cuidar la vida de los seres
en
la naturaleza, así el ser humano no es superior a ningún otro componente de la
naturaleza.
Convivencia armónica y equilibrada con la Madre Tierra y el Cosmos: Considerada como el espacio donde se
interactúa
con respeto, reciprocidad, complementariedad, articulación, distribución, solidaridad; valorando cuanto
armonizamos con
la naturaleza.
Conciencia Socioambiental: Permite la comprensión e identificación socioambiental del ser humano con la Madre Tierra y el
Cosmos.
Respeto de Interdependencia: Permite el respeto de interdependencia entre interrelaciones entre personas y

comunidades; como también, al relacionamiento entre todos los seres que habitan el planeta.
Transformación sustentable de los recursos naturales en equilibrio y armonía con la Madre Tierra, a través de
procedimientos científicos, técnicos, tecnológicos en procesos educativos comunitarios, orientados a desarrollar
cualidades de respeto a la vida y a la naturaleza.

Fortalecemos con responsabilidad la comprensión de las funciones de nutrición y de relación, receptores sensoriales, aparatos y sistemas, enfermedades endémicas,
recursos sustentables y cambio climático, a través del estudio de la anatomofisiología de los sistemas que lo conforman, en interacción con el medio natural, en el
marco del respeto entre estudiantes y la naturaleza, para contribuir al cuidado de la salud y protección del medio ambiente.
64
•Identifica la anatomofisiología de los sistemas y aparatos que integran el cuerpo humano.
•Aplica medidas de cuidado normas de higiene para el cuidado de los aparatos y sistemas para preservar la salud.
•Asume actitudes de conciencia y prácticas de autocuidado en su alimentación, para la prevención de los trastornos
alimenticio. •Reconoce el funcionamiento de los receptores sensoriales del cuerpo humano, para ponernos en contacto con
el entorno.
•Describe las enfermedades endémicas, epidémicas y pandémicas que afectan a las regiones de nuestro país.
•Analiza los recursos sustentables y los fenómenos cíclicos que intervienen en la Madre Tierra.
•Desarrolla acciones preventivas para mitigar el cambio climático en su entorno comunitario.
Asumimos con responsabilidad la importancia de la Cuidamos con responsabilidad nuestra salud Aplicamos medidas preventivas y de control de
vida a través del estudio de las funciones de comunitaria integral a través del estudio del sistema enfermedades endémicas, recursos sustentables,
nutrición y sistemas tomando en cuenta excretor en la eliminación de desechos, sistema fenómenos cíclicos de la madre tierra y efectos del
experiencias prácticas y acontecimientos de la nervioso y funciones de relación en los seres vivo, cambio climático mediante prácticas intra e
realidad para fortalecer la salud comunitaria. mediante la aplicación de medidas de prevención interculturales de interacción en los espacios
orientadas a la protección de la salud mental y sociocomunitarios, para preservar la vida
social, para contribuir y garantizar una convivencia comunitaria con salud socioambiental.
de bienestar comunitaria.
FUNCIÓN DE LA DIGESTIÓN EN LA EL SISTEMA EXCRETOR EN LA ELIMINACIÓN DE PREVENCIÓN Y CONTROL DE ENFERMEDADES
TRANSFORMACIÓN DE LOS ALIMENTOS DESECHOS •Mecanismos de excreción en las ENDÉMICAS DEL ESTADO PLURINACIONAL DE
•Formas de digestión en las especies especies animales •Anatomía del aparato excretor BOLIVIA •Características de las endemias,
animales •Anatomía del aparato digestivo humano pandemias y epidemias
humano – Riñones •Zonas endémicas en Bolivia
•Tubo digestivo – Vías urinarias •Enfermedades endémicas de las regiones de
– Glándulas anexas •Fisiología de la excreción Bolivia: malaria, dengue, leishmaniasis, chagas,
•Fisiología de la digestión: – Formación de la orina zika, chikunguña y otros
– Ingestión •Cuidados y patologías de los riñones y vías •Acciones de prevención, control y bioseguridad
– Digestión urinarias – Insuficiencia renal, diálisis y trasplante ante las enfermedades endémicas, epidémicas y
renal CONTROL DE LAS FUNCIONES CORPORALES: pandémicas
– Absorción
SISTEMA NERVIOSO RECURSOS SUSTENTABLES Y FENÓMENOS CÍCLICOS
– Egestión
•Estructura y función de las células DE LA MADRE TIERRA
•Cuidados y patologías del aparato digestivo y su
prevención nerviosas. •Sinapsis y neurotransmisores •La geografía física y la biogeografía.
EL SISTEMA CIRCULATORIO EN LOS SERES •Anatomía y fisiología del sistema nervioso •Estructura de la Madre Tierra: litósfera, atmósfera e
VIVOS •Circulación en las especies humano. – Sistema nervioso central hidrósfera
animales – Sistema nervioso periférico •Ciclos biogeoquímicos:
•Anatomía del sistema circulatorio •Cuidados y patologías del sistema nervioso – Ciclo del oxígeno
– Corazón •Efectos de las drogas en el sistema nervioso – Ciclo del carbono
– Vasos sanguíneos: arterias, venas y •Efectos del alcohol en el sistema nervioso y sus – Ciclo del dióxido de carbono
capilares •Fisiología de la circulación consecuencias – Ciclo del nitrógeno
•Componentes y funciones de la sangre FUNCIONES DE RELACIÓN EN LOS SERES – Ciclo del azufre
VIVOS: RECEPTORES SENSORIALES – Ciclo del fósforo
•Tipos sanguíneos: grupos y factor RH
•Órganos sensoriales – Ciclo del agua
•Donación de sangre
•Características de receptores sensoriales •Alteración de los ciclos biogeoquímicos y
•El sistema linfático
•Clasificación de los receptores sensoriales problemática ambiental
•Cuidados y patologías del sistema
circulatorio RESPIRACIÓN EN LOS SERES – Mecanoreceptores EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO
VIVOS – Ermoreceptores •Cambio climático
•Respiración en las especies animales – Fotoreceptores •Calentamiento global
– Respiración pulmonar – Quimiorreceptores •Efecto invernadero
– Respiración traqueal – Nociceptores •Causas y efectos del deterioro de la capa de
– Respiración bronquial – Propioceptores ozono •Lluvia ácida
– Respiración cutánea •Patologías que afectan los órganos sensoriales •Acciones para mitigar el cambio climático
•Anatomía del aparato respiratorio
humano – Vías respiratorias
– Pulmones
65
•Fisiología del aparato respiratorio
– Mecánica respiratoria
•Cuidados y patologías del aparato respiratorio

Fortalecemos la responsabilidad y reciprocidad, bajo el análisis crítico, reflexivo y experimental del aparato locomotor, sistema glandular, enfermedades no
trasmisibles, biomoléculas orgánicas, biodiversidad en Bolivia, microorganismos de la naturaleza, mediante el estudio del sistema glandular, aparato locomotor,
composición química y agentes microbianos en la Madre Tierra, para contribuir al cuidado de la salud y protección del medio ambiente.
•Valora, analiza la estructura y funcionamiento del aparato locomotor en las actividades del día a día, como caminar, bailar, saltar, entre otros.
•Reconoce las estructuras, funciones y clasificación del aparato locomotor, para comprender su funcionamiento y asumir los cuidados
pertinentes. •Identifica las funciones del sistema glandular en la regulación del funcionamiento corporal.
•Desarrolla acciones de cuidado y prevención ante las enfermedades no trasmisibles.
•Identifica las biomoléculas orgánicas e inorgánicas en el diario vivir.
•Identifica la riqueza de la biodiversidad en Bolivia, presente en los diferentes pisos ecológicos, con acciones que promuevan el uso sustentable de los recursos
naturales, cuidado, preservación y conservación.
•Desarrolla hábitos de conservación y protección del medio ambiente.
•Comprende las características de los microorganismos de la naturaleza para prevenir enfermedades en la comunidad.
Reconocemos la complejidad y funcionamiento Cuidamos con responsabilidad nuestra salud Protegemos los recursos naturales con
del aparato locomotor, sistema articular y muscular, integral, a través del estudio del sistema glandular, la reciprocidad, mediante el estudio de la
valorando la relación armónica con la naturaleza, prevención de las enfermedades no transmisibles y biodiversidad en Bolivia y la importancia de la
mediante la experimentación y prácticas de salud biomoléculas como base de la vida en la madre microbiología en la Madre Tierra, a través de
para desarrollar una vida saludable en comunidad. tierra, aplicando medidas preventivas y correctivas prácticas y aplicación de estrategias de uso
a partir del reconocimiento de los medios que la sustentable productivo sociocultural, para
generan y afectan a la salud mental y social, para fortalecer la preservación de la biodiversidad,
contribuir y garantizar relaciones sanas y de áreas protegidas como refugio de la vida silvestre
protección en la convivencia de bienestar con seguridad socioambiental de la región.
comunitaria.
APARATO LOCOMOTOR: SISTEMA ÓSEO EN LOS SISTEMA GLANDULAR Y HORMONAL EN LOS SERES LA BIODIVERSIDAD EN BOLIVIA,
SERES VIVOS VIVOS •Características del sistema exocrino CONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN
•Osteología •Estructura y funciones de las glándulas del sistema •Pisos ecológicos
•Tipos de esqueletos en las especies exocrino: salivales, sudoríparas, lacrimales, •Recursos naturales
animales •Tipos de huesos mamarias y digestivas •Diversidad de la flora y fauna en Bolivia
•Terminología y planos anatómicos •Características del sistema endocrino •Áreas protegidas
•Estructura microscópica de los huesos •Estructura y funciones de las glándulas del sistema •Flora y fauna en peligro de extinción en
•Estructura macroscópica de los huesos del endocrino: hipotálamo, hipófisis, tiroides, Bolivia •Introducción de especies exóticas
esqueleto humano paratiroides, páncreas endocrino, suprarrenales, invasoras •Banco de germoplasma
•Esqueleto axial: cabeza, testículos y ovarios PRESERVACIÓN Y CONSERVACIÓN DE LOS
•Columna vertebral y caja torácica •Tipos de hormonas y sus funciones en el RECURSOS DEL MEDIO AMBIENTE
•Esqueleto apendicular: extremidades superiores e organismo •Cuidados del Sistema endocrino y •Protección conservación y preservación de los
inferiores exocrino •Enfermedades del sistema endocrino recursos naturales
y exocrino LA SALUD Y LA ENFERMEDAD: •Ecotecnología y fuentes de energía alternativas
•Enfermedades y lesiones del sistema óseo
PREVENCIÓN DE LAS ENFERMEDADES NO
TRANSMISIBLES
•Características de las enfermedades no
transmisibles
66
EL SISTEMA ARTICULAR EN LOS SERES VIVOS •Enfermedades por exposición a agentes físicos y •La biorremediación de los ecosistemas a través de
•Artrología químicos microorganismos
•Tipos de articulaciones •Enfermedades por consumo de alcohol, tabaco y •Impacto ambiental
•Articulaciones según su estructura otras drogas MICROBIOLOGÍA Y SU IMPORTANCIA EN LA
•Articulaciones según su función •Estilos de vida saludables para la prevención de las MADRE TIERRA
enfermedades •Microbiología
•Cuidados del sistema articular
BIOMOLÉCULAS COMO BASE DE LA VIDA EN LA •Clasificación de la microbiología
•Enfermedades y lesiones del sistema
MADRE TIERRA – Bacteriología: estructura, clasificación, nutrición
articular EL SISTEMA MUSCULAR
•Composición química de la materia viva y reproducción.
•Miología
– Biomoléculas Inorgánicas – Micología: estructura, clasificación, nutrición y
•Tipos de músculos
▪ Sales minerales reproducción
•Estructura microscópica y macroscópica de los
músculos ▪ El agua y su importancia en los procesos – Parasitología: estructura, clasificación, nutrición
biológicos y reproducción.
•Músculos de la cabeza, tronco y
extremidades •Fisiología muscular – Biomoléculas orgánicas •Virología: estructura, clasificación y replicación
•Cuidados del sistema muscular ▪ Estructura y propiedades de los viral
carbohidratos ▪ Estructura y propiedades de
•Enfermedades y lesiones musculares
los lípidos
▪ Estructura y propiedades de las proteínas
▪ Ácidos nucleicos
•Estructura y propiedades de las vitaminas

Fortalecemos el respeto y la complementariedad, analizando las características de los seres vivos en la Madre Tierra a través del estudio e indagación de la biología
celular, molecular, embriología y desarrollo sostenible de los recursos naturales, para promover acciones de cuidado protección y prevención en la salud sexual y
reproductiva.
•Reconoce las características morfológicas, anatómicas, fisiológicas y reproductivas de las células en los seres vivos como unidad de vida en la Madre
Tierra. •Identifica y diferencia los procesos metabólicos en las actividades de su cotidiano vivir.
•Identifica y describe los tipos de tejidos que constituyen a los seres vivos, como parte del desarrollo de los organismos.
•Valora las etapas de la gestación y asume acciones de cuidado, prevención de riesgos en el embarazo.
•Analiza los derechos sexuales y reproductivos para llevar una sexualidad saludable.
•Reconoce los diferentes tipos de métodos anticonceptivos que existen en nuestro medio, valorando la importancia de la planificación familiar para el cuidado de
la vida.
•Observa y clasifica las estructuras de las plantas en su contexto natural.
•Conoce y valora las propiedades de las plantas medicinales en su contexto.
•Asume una actitud responsable con la Madre Tierra a través de una visión biocéntrica para el cuidado del medio natural.
•Valora la conservación de las especies y la práctica del desarrollo sostenible según el contexto natural.
•Promueve el manejo adecuado de los residuos sólidos para el cuidado de la vida y la Madre Tierra.
•Identifica las características de las ecorregiones de Bolivia para valorar nuestra riqueza natural.
Asumimos con responsabilidad la importancia de la Promovemos actitudes reflexivas y autocríticas, Ejercemos los principios de convivencia
vida estudiando y analizando las características de mediante la descripción del estudio de los tejidos, sociocomunitaria, a partir del estudio de la
la célula, los principios de la reproducción celular, órganos, reproducción y desarrollo y la salud sexual diversidad de las plantas en la región,
la obtención de energía y los procesos reproductiva e integral, para para contribuir al conservación y desarrollo sostenible de los recursos
metabólicos de los seres vivos, mediante intercambio de información con pertinencia. de la Madre Tierra y las regiones ecológicas de
experiencias prácticas de laboratorio, para Bolivia, a través de la investigación y
promover la formación científica y responder a las reconocimiento de sus características, para
problemáticas de la comunidad. promover acciones de desarrollo local y regional.
67
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE LA ESTUDIO DE LOS TEJIDOS ORGÁNICOS DE LOS DIVERSIDAD DE LAS PLANTAS EN LA REGIÓN Y
CÉLULA •Citología SERES VIVOS Y SU CAPACIDAD REGENERATIVA SU APLICACIÓN
•Teoría celular •Histología •Estructura y función de los órganos vegetales: raíz,
•Clasificación de las células •Tipos de tejidos orgánicos de la estructura tallo, hoja, flor, fruto y semilla
– - Por su evolución (Procariotas y eucariotas) animal •Estructura histológica de los vegetales •Procesos fisiológicos: transporte de agua y
– - Por su origen (animal y vegetal) •Biopsia, necropsia (autopsia) en los seres de la minerales, fotosíntesis, transpiración e intercambio
•Estructura y funciones de la membrana celular: naturaleza gaseoso •Crecimiento y desarrollo
mecanismos de transporte •Trasplante de órganos y tejidos •Reproducción sexual y asexual
•El citoplasma, citoesqueleto y sus organelos •El CONTINUIDAD DE LA VIDA: •Taxonomía vegetal: sistema binomial
núcleo celular y sus componentes: cromatina y REPRODUCCIÓN Y DESARROLLO •Plantas medicinales de la región y su
cromosomas •Tipos de reproducción en los seres vivos aplicación CONSERVACIÓN Y DESARROLLO
•Organización del material genético: ADN y •Gametogénesis y características de las células SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS DE LA MADRE
ARN. REPRODUCCIÓN CELULAR sexuales TIERRA
•Características de la reproducción •Anatomía y fisiología del aparato reproductor •Conservación y desarrollo sostenible
celular •Tipos de Reproducción celular masculino y femenino •Manejo sostenible de los suelos
– Reproducción celular asexual •Cáncer mamario, formas de prevención •Métodos agrícolas y control de plagas
▪ Bipartición •Cáncer de cuello uterino, formas de •Uso responsable y cuidado del agua
▪ Esporulación prevención •Cáncer de próstata, formas de •Mantenimiento de la calidad del aire
▪ Gemación prevención •Fecundación y tipos de •Manejo adecuado de residuos sólidos
– - Reproducción de células somáticas (mitosis) – fecundación •Residuos sólidos peligrosos
- Reproducción de células sexuales (meiosis) •Embarazo: desarrollo embrionario, fetal y parto en
REGIONES ECOLÓGICAS DE BOLIVIA
OBTENCIÓN DE ENERGÍA POR LOS ORGANISMOS DE los seres humanos
•Ecorregiones de Bolivia y sus
LA MADRE TIERRA •Cuidados, alimentación y nutrición de la mujer
características •Estado de conservación
•Metabolismo celular embarazada y en periodo de lactancia
de las ecorregiones
•Tipos de Metabolismo Celular SALUD SEXUAL REPRODUCTIVA INTEGRAL
– Catabolismo COMUNITARIA •Sexualidad y educación sexual
•Equidad e igualdad de oportunidades con relación
▪ Respiración celular
y género (percepción despatriarcalizadora)
▪ Respiración aeróbica
•Derechos sexuales y reproductivos
▪ Respiración anaeróbica
•Prevención del embarazo y métodos
▪ Fermentación
anticonceptivos – Naturales
– Anabolismo.
– De barrera
▪ Anabolismo heterótrofo
– Hormonales
▪ Anabolismo autótrofo (fotosíntesis)
– Definitivos
•Obtención de energía a partir de la degradación
•Embarazo en la adolescencia, consecuencias y
de los carbohidratos: (glucolisis, ciclo de Krebs y
prevención
fosforilación oxidativa)
•El aborto: aspectos biológicos, psicológicos,
•Degradación de lípidos y proteínas sociales, culturales y éticos
•Mecanismos de transcripción y traducción en la
•Infecciones de transmisión sexual
síntesis de proteínas
•Proyecto de vida
Afianzamos los conocimientos científicos de la genética, evolución biológica, origen de la vida, biodiversidad y conservación del entorno natural, mediante la
investigación y análisis, valorando, fortaleciendo le cuidado y la reciprocidad del cuidado socioambiental, para afrontar los problemas relacionados al medio
ambiente, la salud personal y comunitaria.
•Analiza las teorías sobre el origen de la vida y su impacto social y biológico.
•Describe las características de la herencia basadas en la teoría mendeliana y su importancia para la continuidad de la vida.
68
•Valora la importancia de la ingeniería genética y la biotecnología como aporte en el desarrollo del avance tecnológico del Estado Plurinacional de Bolivia.
•Conoce el funcionamiento del sistema inmunológico y el cuidado de la salud, para la prevención de enfermedades transmisibles y las técnicas de primeros auxilios,
tomando en cuenta la medicina tradicional como un tratamiento alternativo.
•Conoce la importancia de las vacunas para prevenir enfermedades.
•Identifica los componentes bióticos y abióticos de los ecosistemas.
•Analiza la normativa y regulación del cuidado socioambiental y su aplicación en el contexto.
•Reflexiona sobre el potencial ecológico ambiental del Estado Plurinacional en toda su diversidad.
Fortalecemos la convivencia armónica entre el Desarrollamos la capacidad de valoración y Aplicamos medidas preventivas de cuidado
hombre y la Madre Tierra, impulsando la representación de los mecanismos de defensa de los socioambiental a través del estudio de las
investigación científica y tecnológica mediante el seres vivos, describiendo y analizando la características diversidad del reino, ecología y
estudio de la evolución de los organismos, morfofisiología y alteraciones del sistema inmune y medio ambiente mediante prácticas de
mecanismos de herencia genética y aplicaciones prevención de las enfermedades transmisibles a emprendimientos productivos sustentables en la
biotecnológicas, para el cuidado y conservación través de prácticas de preservación de la salud concreción de leyes y acuerdos internacionales, en
de los recursos biológicos en pro de una mejor la comunitaria para el cuidado el cuidado de la salud el marco de respeto y valoración de las acciones
calidad de vida de nuestra comunidad. individual y colectiva con calidad de vida en de protección a la naturaleza, para una
complementariedad con la Madre Tierra y el cosmos convivencia saludable, con valores en la salud
integral socioambiental de la comunidad.
LA EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS Y EL SISTEMA INMUNITARIO COMO MECANISMO DIVERSIDAD DEL REINO ANIMAL
ERAS GEOLÓGICAS DE DEFENSA CONTRA LAS ENFERMEDADES •Características generales de los animales
•Edad de la tierra •Sistema Inmunitario •Principales filos animales
•Teorías sobre el origen de la vida •Base celular de la inmunidad – Animales invertebrados
– Teoría Creacionista – Células mieloides – Animales vertebrados
– Abiogénesis – Células linfoides •Taxonomía: sistema binomial
– Generación espontánea •Cómo se defiende nuestro organismo •Enfermedades en animales domésticos y de
– Panspermia – Inmunidad inespecífica: barreras químicas y granja ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
– Teoría de los coacervados (Oparin) físicas – Inmunidad semiespecífica: sistema •Ecología y ecosistemas
•Eras geológicas de la Tierra interferón – Inmunidad específica •Niveles de organización ecológica
•Pruebas de la evolución •Órganos del sistema inmunitario •Dinámica de los ecosistemas: flujo de energía de
•Teorías de la evolución •Alteraciones del sistema inmunitario: un ecosistema
– Lamarckismo – Inmunodeficiencia, hipersensibilidad, •Ecología de poblaciones
– Darwinismo autoinmunidad, cánceres del sistema de •Ecología de comunidades
inmunitario – Inmunoterapia •Interacciones ecológicas
– Teoría sintética de la evolución
– Importancia de las vacunas y enfermedades que •Ecología del paisaje
•Mecanismos de la evolución
previenen
•Especiación GESTIÓN AMBIENTAL
LA SALUD Y LA ENFERMEDAD: PREVENCIÓN DE
•Evolución humana •Normativa y regulación del cuidado
LAS ENFERMEDADES TRANSMISIBLES
•Importancia de la evolución socioambiental •Leyes ambientales de Bolivia
•La salud y enfermedad
PATRONES DE HERENCIA Y LA VARIABILIDAD DE – Ley del Medio Ambiente (1333)
•Vías de transmisión de las enfermedades
EXPRESIONES DE LA CARGA GENÉTICA DE LOS – Ley de la Madre Tierra (071)
infecciosas •Enfermedades producidas por
SERES VIVOS – Cuidado y protección de las tierras comunitarias
bacterias y hongos •Enfermedades producidas
•Genética y herencia de origen en Bolivia
por virus
•Nomenclatura genética •Acuerdos y cumbres de la Tierra
•Higiene personal y lavado de manos en la
•Leyes de la herencia mendeliana prevención de enfermedades infecciosas
•Herencia ligada al sexo •Inocuidad en la manipulación de
•Árbol genealógico alimentos PRÁCTICAS DE PRESERVACIÓN
•Anomalías genéticas humanas DE LA SALUD
•Errores en el número de cromosomas. COMUNITARIA
•Mutaciones •Botiquín de primeros auxilios
•Primeros auxilios:
Promovemos la protección a la Madre Tierra a través del análisis de las ondas y los vectores, mediante el desarrollo de experiencias prácticas productivas, estudio e
investigación de las potencialidades productivas de nuestra región para aportar al avance y el desarrollo científico-tecnológico.
•Desarrolla el pensamiento lógico en la resolución de problemas de análisis dimensional.

•Entiende la naturaleza de las ondas que se presentan en la vida diaria y las leyes que las rigen.
•Comprende la representación gráfica de los vectores como un principio de vida.
•Aplica el análisis vectorial en las actividades productivas de su contexto.
•Reflexiona sobre sucesos científicos a partir de la experiencia.
•Comprende las bondades del uso apropiado de la tecnología produciendo simulaciones en software específico.
•Explica fenómenos físicos en la naturaleza identificando situaciones concretas donde aplica el análisis dimensional de las magnitudes físicas.
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Promovemos la protección a la Madre Tierra a Fortalecemos el cuidado a la Madre Tierra a través afianzamos la conservación de la Madre Tierra a
través del estudio del cálculo de los errores, análisis del estudio de los vectores, ondas través del estudio de vectores unitarios, en el
dimensional, ondas de sonido mediante el electromagnéticas y la luz mediante el desarrollo de espacio y su aplicación en operaciones, mediante
desarrollo de experiencias prácticas productivas, experiencias prácticas, para la determinación de el desarrollo de experiencias prácticas de su
para la determinación de potencialidades y el potencialidades productivas y el desarrollo manejo, para la determinación de potencialidades
desarrollo científico-tecnológico de nuestra región. científico-tecnológico de nuestra región. productivas y el desarrollo científico-tecnológico
de nuestra región.
MEDICIONES Y ERRORES EN LAS ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS Y LA LUZ EN EL OPERACIONES VECTORIALES POR

EXPERIENCIAS PRODUCTIVAS COSMOS •Definición de ondas electromagnéticas MÉTODOS ANALÍTICOS
•Precisión y exactitud •Naturaleza y velocidad de la luz •Método del teorema de cosenos
•Tipos de errores (paralaje, sistemático y •Leyes de la reflexión, espejos planos y esféricos •Método del teorema de senos
aleatorio) •Error absoluto •Leyes de la refracción, lentes delgadas e •Método del teorema de Lamy
•Error relativo instrumentos ópticos •Método del teorema de Pitágoras
•Error Porcentual MAGNITUDES VECTORIALES Y SU REPRESENTACIÓN EN •Método de descomposición vectorial
ANÁLISIS DIMENSIONAL COMO PRINCIPIO DE LA REALIDAD •El producto escalar (punto)
EQUIDAD EN LA COMUNIDAD •Concepto de vector •El producto vectorial (cruz)
•Definición •Magnitudes escalares y vectoriales •Vectores unitarios
•Dimensiones básicas •Tipos de vectores EXPERIENCIA PRÁCTICA PRODUCTIVA
•Ecuaciones dimensionales •Algebra de vectores •Laboratorio: uso de simuladores interactivos en
•Principio de homogeneidad OPERACIONES VECTORIALES POR MÉTODOS adición y sustracción de vectores (GeoGebra y
•Estrategias para resolución de problemas GRÁFICOS •Método del paralelogramo otros)
ONDAS DE SONIDO COMO FENÓMENO DE •Método del triángulo
LA NATURALEZA •Método del polígono
•Características de las ondas transversales y ondas EXPERIENCIA PRÁCTICA PRODUCTIVA
longitudinales •Laboratorio: instrumentos de óptica
•Velocidad del sonido en diferentes materiales geométrica •Laboratorio: elaboración de
•Propiedades de la onda sonora y contaminación tablero vectorial
acústica
•Intensidad, tono y timbre
EXPERIENCIA PRÁCTICA PRODUCTIVA
•Laboratorio: Determinación de errores en las
mediciones
•Laboratorio: aplicaciones del sonido

Promovemos el cuidado a la Madre Tierra mediante el análisis y el estudio del movimiento, a través de experiencias prácticas de investigación, que contribuyan al
desarrollo de las potencialidades productivas, para aportar al avance y desarrollo científico-tecnológico de cada contexto.

•Analiza y describe el movimiento como una fuente productiva para vivir bien.
•Desarrolla el pensamiento lógico mediante la experimentación del movimiento en su contexto.
•Comprende el potencial productivo del movimiento y sus aplicaciones, enfocadas al desarrollo científico-tecnológico
•Aprovecha de forma productiva las fuentes naturales del movimiento, preservando la madre tierra.
•Promueve responsabilidad en laboratorios
•Realiza cálculos para resolver problemas donde interviene el movimiento y sus aplicaciones en el desarrollo científico-tecnológico.
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Asumimos conciencia ecológica mediante el Fortalecemos la conciencia ecológica mediante el Revalidamos la conciencia ecológica mediante el
análisis y estudio del movimiento uniforme y análisis y estudio del movimiento vertical y análisis y estudio del movimiento circunferencial
variado, a través de experiencias prácticas de parabólico, a mediante el desarrollo de uniforme y acelerado, mediante el desarrollo de
investigación, para contribuir al desarrollo de las experiencias prácticas de investigación, para experiencias prácticas de investigación, para
potencialidades productivas y generar el progreso contribuir al desarrollo de las potencialidades contribuir al desarrollo de las potencialidades
científico-tecnológico de cada contexto. productivas y generar el adelanto científico- productivas y generar el progreso científico-
tecnológico de cada contexto. tecnológico de cada contexto.
EL MOVIMIENTO COMO PRINCIPIO FUNDAMENTAL MOVIMIENTO VERTICAL COMO FENÓMENO MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME(MCU)
DEL UNIVERSO Y EL COSMOS GRAVITACIONAL •Características del MCU
•Introducción a la Cinemática •La aceleración de la gravedad •Desplazamiento lineal y angular
•Movimiento •Caída libre •Unidades de medida: el radián
•Elementos del movimiento: posición, trayectoria, •Características del movimiento vertical •El período y la frecuencia
desplazamiento y sistemas de referencia •Ecuaciones del movimiento vertical •Velocidad lineal y angular
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME •Análisis de gráficas en función a las ecuaciones del •Relación entre v y ω
(MRU) •Velocidad y rapidez movimiento vertical •Aceleración centrípeta
•Características del MRU MOVIMIENTO DE PARABÓLICO TRANSMISIÓN DEL MOVIMIENTO EN EL
•Ecuación del MRU •Principio de independencia de los movimientos DESARROLLO TECNOLÓGICO PRODUCTIVO
•Tiempo de alcance, tiempo de encuentro en el •Características del movimiento parabólico •Poleas conectadas tangencialmente
MRU •Representación gráfica del MRU (V-t; x-t) •Ecuaciones: tiempo de vuelo, altura máxima, •Poleas conectadas mediante correas
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE alcance horizontal y ángulo de tiro •Poleas unidas concéntricamente
VARIADO (MRUV) •Ecuación de la trayectoria MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEMENTE
•Aceleración y desaceleración EXPERIENCIA PRÁCTICA PRODUCTIVA VARIADO(MCUV)
•Características del MRUV •Laboratorio: movimiento vertical •Características del MCUV
•Ecuaciones del MRUV •Laboratorio: movimiento compuesto •Ecuaciones del MCUV en términos lineales o
•Gráficos del MRUV (v-t; x-t; a-t)
tangenciales y aplicaciones
EXPERIENCIA PRÁCTICA PRODUCTIVA •Ecuaciones del MCUV en términos angulares y
•Laboratorio: determinación de la velocidad de un aplicaciones
móvil
•Laboratorio: uso de aplicaciones móviles y
•Laboratorio: transmisión de movimiento
simuladores interactivos
Promovemos la protección de la Madre Tierra, analizando e investigando los fenómenos eléctricos y magnéticos, a través del desarrollo de experiencias prácticas
productivas, para fortalecer la aplicación de alternativas energéticas, que promuevan la independencia científica tecnológica.
•Analiza las causas del movimiento que se manifiestan en las actividades productivas de su contexto.
•Desarrolla el pensamiento crítico para interpretar las causas y efectos del movimiento en la madre tierra.
•Comprende los efectos del movimiento y su potencial productivo para el desarrollo tecnológico.
•Transforma las fuentes de energía naturales para fortalecer el desarrollo productivo preservando la madre tierra.
•Experimenta en laboratorio los contenidos impartidos
•realiza cálculos con pensamiento lógico para resolver problemas relacionados con la naturaleza de las fuerzas, sus efectos sobre cuerpos sólidos y líquidos.
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Promovemos el cuidado del equilibrio en la Madre Fortalecemos el cuidado del equilibrio en la Madre consolidamos el cuidado del equilibrio en la Madre
Tierra, estudiando la dinámica lineal, circular y la Tierra, estudiando el trabajo, energía potencia Tierra, estudiando el impulso, cantidad de
naturaleza de las fuerzas que generan estos mecánica, mediante la indagación en las prácticas movimiento y la mecánica de fluidos, mediante la
movimientos, mediante la investigación en las de laboratorio y en las vocaciones productivas, investigación en las prácticas de laboratorio y en
prácticas de laboratorio y en las vocaciones dando lugar al avance científico-tecnológicas las vocaciones productivas, dando lugar al avance
productivas, dando lugar al avance científico- dentro las potencialidades productivas de nuestra científico
tecnológicas dentro las potencialidades región. tecnológicas dentro las potencialidades
productivas de nuestra región. productivas de nuestra región.
FUERZAS EN EQUILIBRIO Y SU INTERACCIÓN CON EL TRABAJO MECÁNICO Y SUS APLICACIONES EN IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO
LA NATURALEZA EL ENTORNO INDUSTRIAL •Impulso mecánico
•Estática •Concepto de trabajo mecánico •Cantidad de movimiento lineal
•Diferencia entre masa y peso •Trabajo efectuado por una fuerza constante •Impulso y cantidad de movimiento
•Concepto y tipos de fuerza •Trabajo efectuado por una fuerza variable; •Conservación de la cantidad de
•Diagrama de cuerpo libre realizado por un resorte (ley de Hooke) movimiento •Colisiones elásticas en una
•Leyes de Newton: primera y tercera ley LA ENERGÍA MECÁNICA SOSTENIBLE Y SUSTENTABLE dimensión
•Condiciones de equilibrio EN LA COMUNIDAD •Colisiones elásticas en dos dimensiones
•Momento de una fuerza y cupla •Concepto de energía •Coeficiente de restitución
DINÁMICA LINEAL EN LOS PROCESOS •Energías alternativas •Colisiones inelásticas
PRODUCTIVOS •Análisis de las causas •Energía mecánica: energía cinética, energía MECÁNICA DE FLUIDOS EN LA MADRE
generadoras del movimiento •Segunda ley de potencial gravitatoria y energía potencial elástica TIERRA •Presión de fluidos en reposo
Newton •Conservación de la energía mecánica •Principio de Pascal
•Fuerzas de rozamiento o fricción •Teorema del trabajo – energía •Presión atmosférica
DINÁMICA CIRCULAR EN EL AVANCE POTENCIA MECÁNICA EN EL DESARROLLO •Fuerzas de flotación y principio de
TECNOLÓGICO •Características de la dinámica INDUSTRIAL •Concepto de potencia mecánica Arquímedes •Flujo de fluido en movimiento
circular •Rendimiento de una máquina •Ecuación de continuidad para fluidos
•Fuerza centrípeta y centrifuga •Relación entre la potencia y la velocidad •Ecuación de Bernoulli y su aplicación
•Curvas peraltadas EXPERIENCIA PRÁCTICA PRODUCTIVA EXPERIENCIA PRÁCTICA PRODUCTIVA
•Leyes de Kepler: Ley de las órbitas, Ley de las •Laboratorio: trabajo realizado por una fuerza •Laboratorio: choques elásticos e inelásticos
áreas, Ley de los periodos •Laboratorio: plano inclinado (energía (cálculo del coeficiente de restitución)
•Ley de Newton de la gravitación mecánica) •Laboratorio: rendimiento de una •Laboratorio: principio de Pascal
universal EXPERIENCIA PRÁCTICA máquina
PRODUCTIVA
•Laboratorio: la máquina de Atwood.
•Laboratorio: sistemas dinámicos

Fortalecemos nuestra conciencia crítica y reflexiva comprendiendo los saberes y conocimientos de la química, analizando, experimentando e investigando los
fenómenos de transformación de la materia, para desarrollar procesos socioproductivos aplicados a proyectos sustentables en beneficio de la comunidad y de la
región.
•Analiza y describe los fenómenos eléctricos en armonía con la madre tierra y el vivir bien.
•Desarrolla el pensamiento crítico y reflexivo interpretando las causas de los fenómenos magnéticos.
•Comprende la relación entre electricidad y magnetismo desarrollando el potencial productivo y tecnológico.
•Aplica la electricidad y el magnetismo para la generación de tecnología en el campo productivo de cada contexto.
•Experimenta en laboratorio los contenidos impartidos
•Resuelve problemas de electricidad y magnetismo mediante procesos de razonamiento lógico y la aplicación métodos científicos en su resolución.
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Promovemos la protección de la Madre Tierra, Asumimos la protección de la Madre Tierra, Reforzamos la protección de la Madre Tierra,
analizando e investigando los fenómenos eléctricos examinando e indagando los fenómenos de observando e investigando los fenómenos circuitos
y magnéticos, a través del desarrollo de energía, potencia y resistencia de la corriente eléctricos y electromagnetismo, a través del
experiencias prácticas productivas, para fortalecer eléctrica, a través del desarrollo de experiencias desarrollo de experiencias prácticas productivas,
la aplicación de alternativas energéticas hacia la prácticas productivas, para fortalecer la aplicación para fortalecer la aplicación de alternativas
independencia científica tecnológica. de alternativas energéticas hacia la independencia energéticas hacia la independencia científica
científica tecnológica. tecnológica.

ELECTROSTÁTICA COMO FENÓMENO DE ELECTRODINÁMICA EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS CIRCUITOS DE CORRIENTE ELÉCTRICA PARA EL
LA NATURALEZA DE LA REGIÓN AVANCE TECNOLÓGICO
•Naturaleza de los fenómenos eléctricos •Movimiento de las cargas eléctricas •Regla de signos para los generadores
•Carga eléctrica en el átomo •Corriente eléctrica •Acoplamiento de generadores
•Fenómenos de electrización: por frotamiento o •Sentido de la corriente eléctrica •Asociación de resistencias; serie, paralelo y
fricción, por contacto, por inducción, por efecto •Velocidad de la corriente eléctrica mixto •Leyes de Kirchhoff - Ley de la unión o de
fotoeléctrico •Intensidad de la corriente eléctrica los nodos •Ley de la espira o de las mallas
•Conductividad: Aislantes o dieléctricos, •Resistencia eléctrica y resistores: ley de Pouillet, •Fuerza electromotriz en serie y en paralelo
conductores, semiconductores, superconductores resistividad, conductividad y código de colores •Circuitos que contienen resistores y capacitores
•Interacciones electrostáticas •Diferencia de potencial: generadores y fuerza CAMPO MAGNÉTICO Y ELECTROMAGNETISMO EN
•Ley cualitativa de atracciones o repulsiones electromotriz LA NATURALEZA
eléctricas •Ley de Coulomb y sus aplicaciones •Ley de Ohm •Campos magnéticos producidos por materiales
CAMPO ELÉCTRICO Y LAS FUERZAS LA ENERGÍA Y POTENCIA DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA ferromagnéticos
ELÉCTRICAS •Intensidad del campo EN NUESTRA COMUNIDAD •Campos magnéticos producidos por corrientes
eléctrico •Efectos producidos por la corriente eléctricas
•Campo eléctrico de una carga puntual y sus eléctrica •Energía y potencia disipadas •Fuerza sobre una carga eléctrica en un campo
aplicaciones •Energía y potencia suministradas magnético uniforme
•Líneas de fuerza de un campo eléctrico •Aplicaciones del electromagnetismo, motores y
•Ley de Joule y sus aplicaciones
•Dipolo eléctrico transformadores
•Rendimiento de la corriente eléctrica
POTENCIAL ELECTRICO Y CAPACITANCIA EXPERIENCIA PRÁCTICA PRODUCTIVA
•Definición de potencial eléctrico •Laboratorio: puente de Wheatstone
•Laboratorio: manejo del multímetro (tester) y ley de
uniforme •Diferencia de potencial Ohm •Laboratorio: asociación de resistencias
•Relación entre potencial y campo •Laboratorio: código de colores en resistores •Laboratorio: armado de circuitos
eléctrico •Definición de capacitancia •Laboratorio: la potencia en diferentes dispositivos electrónicos •Laboratorio: electroimán
•Capacitores(condensadores) y su clasificación eléctricos
•Asociación de capacitores: serie, paralelo y
mixto EXPERIENCIA PRÁCTICA PRODUCTIVA
•Laboratorio: péndulo electrostático y
electroscopio •Laboratorio: generador Van De
Graaff
QUÍMICA

El área de Química tiene enfoque: investigativo, critico, reflexivo y creativo.
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Investigativo, al crear procedimientos sistemáticos y organizados para comprender la Naturaleza y el Cosmos.
Crítico, al estructurar el proceso de análisis, comprensión y evaluación de la manera en la que se organizan los
conocimientos que se interpretan y representan, en particular los fenómenos de transformación íntima de la materia en
el mundo.
Reflexivo, en la práctica del proceso de autoevaluación respecto a su propio trabajo, aprendizaje u otro aspecto de su
quehacer, con el fin de valorar sus logros y fortalecer sus aprendizajes.
Creativo, para el impulso en la resolución adecuada de problemas, o amplitud en la generación de ideas que se puedan
convertir en productos valorados en un ámbito dado.

Asumir principios y valores de convivencia sociocomunitaria productiva, a través del análisis y reconocimiento de la nomenclatura química inorgánica desarrolladas
en el contexto universal, haciendo énfasis en diferentes actividades productivas para el desarrollo científico, tecnológico e industrial en nuestras comunidades.
•Identifica correctamente los elementos metálicos y no metálicos de su contexto.

•Analiza las reglas y las normas de notación y nomenclatura de los compuestos químicos inorgánicos.
•Razona para escribir fórmulas de los compuestos químicos inorgánicos.
•Aplica los conocimientos adquiridos en las prácticas de laboratorio para la identificación de los compuestos inorgánicos de la región. •Identifica, analiza, razona y
aplica la formación, notación, y nomenclatura de los compuestos químicos inorgánicos, que podrían estar involucradas en desarrollo científico y tecnológico de las
potencialidades productivas de su contexto.
Fortalecemos los principios y valores de convivencia Afianzamos los principios y valores de armonía Consolidamos los principios y valores de
sociocomunitaria, a través del análisis y sociocomunitaria, a través del estudio de la convivencia sociocomunitaria, a través del análisis
reconocimiento de la nomenclatura química nomenclatura de los compuestos ternarios y reconocimiento de la nomenclatura de iones y
inorgánica desarrolladas en el contexto universal, inorgánicos desarrolladas en el contexto universal, sales inorgánicas que se pueden ver en el contexto
haciendo énfasis en diferentes prácticas de haciendo énfasis en diferentes prácticas de universal, haciendo énfasis en diferentes prácticas
desarrollo científico hereditario, para generar desarrollo científico transmitido, para generar de desarrollo científico patrimonial, para generar
desarrollo tecnológico e industrial en cada desarrollo tecnológico e industrial en cada contexto desarrollo tecnológico e industrial en cada
contexto del Estado Plurinacional. del Estado Plurinacional. contexto del Estado Plurinacional.
NOTACIÓN Y NOMENCLATURA DE COMPUESTOS NOTACIÓN Y NOMENCLATURA DE COMPUESTOS NOTACIÓN Y NOMENCLATURA DE SALES

BINARIOS OXIGENADOS E HIDROGENADOS DE TERNARIOS BÁSICOS Y ÁCIDOS DE USO INORGÁNICAS DE USO TECNOLÓGICO E INDUSTRIAL
USO TECNOLÓGICO E INDUSTRIAL TECNOLÓGICO E INDUSTRIAL •El Salar de Uyuni y su importancia en la
•Óxidos básicos o metálicos •Función hidróxidos producción industrial
•Casos especiales de los óxidos: peróxidos, •Funciones ácidos oxácidos •Sales hidrosales: neutras, básicas, acidas y
superóxidos, óxidos mixtos, dobles o salinos •Casos especiales de los ácidos oxácidos. (meta, dobles •Sales oxisales: neutras, básicas, acidas
•Óxidos ácidos o anhídridos piro, orto, tioácidos y peroxoácidos) y dobles •Casos especiales de sales
inorgánicas
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•Hidruros metálicos NOTACIÓN Y NOMENCLATURA DE IONES Y •Compuestos hidratados
•Hidruros nos metálicos o ácidos RADICALES •Aniones EXPERIENCIA PRÁCTICA PRODUCTIVA
hidrácidos EXPERIENCIA PRÁCTICA •Cationes •Identificación de sales hidrosales y oxisales en la
PRODUCTIVA EXPERIENCIA PRÁCTICA PRODUCTIVA industria
•Aplicación e identificación de los compuestos •Análisis de los efectos de la lluvia ácida en el medio •La obtención de la sal de mesa a partir del Alka
binarios de acuerdo al contexto ambiente Seltzer
•Identificación cualitativa de ácidos y bases

Promovemos los principios de diversidad en la madre tierra mediante el estudio de los principios elementales de la teoría química, de las técnicas instrumentales y
procedimentales en la práctica experimental, para el desarrollo de capacidades técnicas, habilidades, aplicadas a la industria y salud con el consecuente
mejoramiento de las condiciones de la vida cotidiana individual y colectiva.
•Identifica las particularidades de los elementos existentes en tabla periódica.

•Analiza la importancia de las características de los elementales dentro de reacciones químicas.
•Razona sobre los diferentes tipos de reacciones químicas producidas en su entorno y su organismo.
•Aplica los diferentes métodos de igualación en las reacciones químicas en las prácticas de. laboratorio y verifica el balance de las ecuaciones. •Identifica,
analiza, razona y aplica sus conocimientos sobre los elementos, dentro de reacciones químicas, fomentando el desarrollo científico y tecnológico para contribuir a
las potencialidades productivas de su región.
Fortalecer los principios de diversidad en la madre Revalorizamos los principios de diversidad en la Consolidamos los principios de diversidad en la
tierra a través del estudio de la tabla periódica, el madre tierra a través del estudio de las reacciones madre tierra a través del estudio los cambios de
átomo, y los enlaces químicos, mediante la químicas y sus mecanismos, mediante la aplicación energía, igualación de las reacciones químicas,
aplicación del método científico y las experiencias del método científico y las experiencias prácticas, mediante la aplicación del método científico y las
prácticas, promoviendo el progreso científico originando el adelanto científico tecnológico que se experiencias prácticas, suscitando el avance
tecnológico que se necesita para constituir necesita para constituir potencialidades productivas científico tecnológico que se necesita para
potencialidades productivas del contexto. del contexto. constituir potencialidades productivas del
contexto.
TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS EN REACCIONES QUÍMICAS EN PROCESOS IGUALACIÓN DE ECUACIONES QUÍMICAS
LA NATURALEZA PRODUCTIVOS REACCIONES POR SU MECANISMO EN PROCESOS PRODUCTIVOS
•Clasificación de los elementos •Reacciones de adición •Método tanteo
•Propiedades periódicas (grupos y •Reacciones de descomposición •Algebraico
periodos) •Descripción de la tabla •Reacciones de simple sustitución •Oxidación – reducción
periódica moderna ESTRUCTURA DEL •Reacciones de doble sustitución •Ión electrón
ÁTOMO Y CONFIGURACIÓN •Reacciones de neutralización EXPERIENCIA PRÁCTICA PRODUCTIVA
ELECTRÓNICA EN ARMONÍA CON EL •Reacciones de combustión completa e •Verificar el balance de ecuaciones químicas de
COSMOS •El átomo y modelos atómicos incompleta REACCIONES POR CAMBIO DE mayor impacto en el contexto
•El átomo, número atómico y masa VALENCIA
•Isótopos, isóbaros, isótonos, isoeléctricos •Redox y no redox
•Números cuánticos REACCIONES POR CAMBIO DE ENERGÍA
•Configuración electrónica CALORÍFICA •Endotérmico y exotérmico
ENLACES QUÍMICOS EN LOS COMPUESTOS DE REACCIONES POR EXTENSIÓN
NUESTRA COMUNIDAD •Irreversibles y reversibles
•Enlace iónico, covalente, metálico EXPERIENCIA PRÁCTICA PRODUCTIVA
•Enlaces intermoleculares •Identificar tipos de reacciones químicas en la
•Fuerzas de Van Der Walls naturaleza
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•Puente de hidrógeno
•Identificar sustancias de mayor abundancia en la
tabla periódica

Fortalecemos la conciencia ecología el análisis e interpretación que nos ofrece la química, mediante procedimientos de trabajo experimental a través de técnicas
de aplicación y del estudio de las leyes ponderales, comportamiento de los distintos gases, disoluciones, propiedades coligativas y la electroquímica para fortalecer
las actividades productivas y ayudar a reducir los efectos de la contaminación en la Madre Tierra.
•Interpreta los cálculos de composición gravimétricas y leyes ponderales

•Examina los procedimientos realizados del estado gaseoso y sus reacciones químicas.
•Razona sobre soluciones, propiedades coligativas y la electroquímica en los compuestos químicos.
•Emplea sus conocimientos en ciencia y tecnología llegando a optimizar los procesos químicos en las practicas productivas de la región. •Interpreta examina
razona y emplea cálculos estequiométricos identificando propiedades coligativas en las disoluciones, orientando sus intervenciones hacia el cuidado del medio
ambiente dentro de las practicas productivas.
Asumimos conciencia ecológica mediante el Fortalecemos la conciencia ecológica mediante el Consolidamos la conciencia ecológica mediante el
análisis y estudio de la composición gravimétrica y análisis y estudio de las leyes ponderales y soluciones, análisis y estudio de las propiedades coligativas y la
estequiometria, a través de experiencias prácticas a través de experiencias prácticas de indagación, electroquímica, a través de experiencias prácticas
de investigación, para contribuir al desarrollo de las para favorecer al progreso de las potencialidades de indagación, para beneficiar al avance de las
potencialidades productivas y generar el productivas y generar el progreso científico- potencialidades productivas y generar el adelanto
perfeccionamiento científico-tecnológico de cada tecnológico de cada contexto. científico-tecnológico de cada contexto.
contexto.
COMPOSICIÓN GRAVIMÉTRICAS DE SUSTANCIAS ESTADO GASEOSO EN LA MADRE TIERRA PROPIEDADES COLIGATIVAS DE USO COTIDIANO EN
PURAS DE INTERÉS TECNOLÓGICO •Densidad, temperatura y volumen LA COMUNIDAD
•Masa atómica absoluta y relativa •Presión atmosférica, absoluta, •Disminución de la presión de vapor
•Cantidad de sustancia, mol y el número de manométrica •Diferencia gas y vapor •Descenso crioscópico
Avogadro •Volumen molar •Condiciones normales •Aumento ebulloscópico
•Densidad relativa y absoluta •Ley de Boyle–Mariotte •Presión osmótica
•Composición porcentual de los compuestos, •Ley de Charles ELECTROQUÍMICA EN LA PRODUCCIÓN
pureza de las sustancias •Ley de Gay Lussac TECNOLÓGICA SOCIOCOMUNITARIA
•Determinación de fórmulas empíricas y •Ley combinada •Electrodos y celdas electrolíticas
moleculares ESTEQUIOMETRÍA: •Galvanoplastia
•Ecuación de estado
LEYES PONDERALES EN COMPLEMENTARIEDAD •Igualación de reacciones
•Ley de difusión de Graham
CON SABERES COMUNITARIOS electroquímicas •Las baterías
•Ley de Dalton o presiones parciales
•Ley de Lavoisier: conservación de la electroquímicas
masa •Ley de Proust: reactivo limitante •Recolección de gas sobre agua
•Aplicaciones con estequiometría de gases EXPERIENCIA PRÁCTICA PRODUCTIVA
y exceso
SOLUCIONES DE USO COTIDIANO EN LA •Galvanoplastia en metales
•Ley de Dalton: porcentaje de
rendimiento •Aplicaciones de las leyes COMUNIDAD •Características de las soluciones
estequiométricas EXPERIENCIA PRÁCTICA •Mezcla, dispersión, suspensión, coloide
PRODUCTIVA •Solubilidad
•Verificar las leyes ponderales por gravimetría
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•Unidades de concentración físicas: porcentaje en
masa, porcentaje en volumen y partes por millón
•Unidades de concentración químicas: molaridad,
normalidad, molalidad, fracción molar, mezclas y
disoluciones.
•Demostrar las leyes volumétricas
•Preparación de soluciones con diferentes
concentraciones

Promovemos el uso apropiado de los recursos naturales, mediante el estudio de la termoquímica y reconocimiento de la Notación y Nomenclatura de los
Compuestos Orgánicos poniendo énfasis en las prácticas experimentales-productivas, en el desarrollo de habilidades científicas, tecnológicas, creativas, reflexivas y
propositivas que permitirán el desarrollo de un proceso de aprendizaje eficaz y productivo.

•Describe la termoquímica, cinética y los procesos de reacción química.
•Examina la clasificación, notación y nomenclatura de las funciones orgánicas.
•Reflexiona sobre las funciones orgánicas y su síntesis en prácticas de laboratorio.
•Utiliza sus conocimientos sobre recursos naturales orgánicos de nuestro país, como su potencial productivo sin olvidar el cuidado del medio ambiente. •Describe,
examina, reflexiona y utiliza la notación, nomenclatura orgánica y cálculos químicos, empleadas en las practicas productivas de explotación de recursos naturales
generando conciencia sobre el cuidado del medio ambiente.
Comprender el valor de los recursos naturales Fortalecer el valor de los recursos naturales mediante Consolidar el valor de los recursos naturales
mediante el estudio de la termoquímica, cinética y el estudio de la nomenclatura de los hidrocarburos y mediante el estudio de la nomenclatura de
equilibrio ácido base, realizando prácticas las funciones orgánicas oxigenadas, efectuando sustancias nitrogenadas y su síntesis, ejecutando
experimentales productivas, desarrollando experiencias experimentales productivas, prácticas experimentales productivas,
habilidades científicas, tecnológicas, creativas, desarrollando destrezas científicas, tecnológicas, desplegando destrezas científicas, especializadas,
reflexivas, que permitirán contribuir en el desarrollo creativas, reflexivas, que permitirán contribuir en el creativas, reflexivas, que favorecerán el progreso
eficaz y productivo de todos los contextos. desarrollo eficaz y productivo de todos los contextos. eficaz y productivo de todos los contextos.
TERMOQUÍMICA EN PROCESOS LA QUÍMICA ORGÁNICA Y LOS HIDROCARBUROS EN SUSTANCIAS NITROGENADAS ORGÁNICAS,

ENERGÉTICOS SUSTENTABLES EL ESTADO PLURINACIONAL SALES ORGÁNICAS DE USO INDUSTRIAL EN
•Fuentes de calor y funciones de estado •Aspectos generales de la química del carbono ALIMENTOS Y OTROS
•Entalpía •Estudio de los recursos naturales renovables y no •Propiedades, notación y nomenclatura:
•Relación entre entalpía y energía interna renovables en el Estado Plurinacional de Bolivia – Aminas
•Entropía •Notación y nomenclatura de los hidrocarburos – Amidas
alicíclicos: alcanos, alquenos y alquinos – Nitrilos y cianuros
•Energía libre
•Notación y nomenclatura de los hidrocarburos SÍNTESIS DE LAS SUSTANCIAS ORGÁNICAS EN LOS
•Ley de Hess
cíclicos e hidrocarburos aromáticos y derivados del PROCESOS PRODUCTIVOS INDUSTRIALES DE LA
•Usos de energía termoquímica
benceno FUNCIONES ORGÁNICAS OXIGENADAS EN REGIÓN •Tipos de síntesis: síntesis total, síntesis
•Ciclo de Carnot
LA INDUSTRIA Y LA MEDICINA DE LA REGIÓN parcial o semisíntesis
CINÉTICA Y EQUILIBRIO QUÍMICO EN
•Propiedades, notación y nomenclatura: •Materias primas: reservas, suministro de energía y
PROCESOS PRODUCTIVOS
– Alcoholes productos básicos de la industria química orgánica
•Velocidad de reacción y equilibrio químico
•Factores que influyen la velocidad de – Éteres •Petroquímica
reacción
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•Constante de equilibrio y ecuación – Aldehídos •Plásticos, elastómeros, resinas y fibras
•Cálculos de equilibrio Kc y Kp – Cetonas sintéticas •Farmacéutica
EQUILIBRIO ÁCIDO BASE EN PROCESOS – Ácidos carboxílicos •Agroquímica
PRODUCTIVOS EN LA REGIÓN – Ésteres EXPERIENCIA PRÁCTICA PRODUCTIVA
•Teoría de Arrhenius, Bronsted-Lowry, EXPERIENCIA PRÁCTICA PRODUCTIVA •Identificación de compuestos nitrogenados por
Lewis •Escalas de pH y pOH •Preparación y aplicación del acetileno, un medio de proceso de saponificación
•Indicadores de ácido-Base hidrocarburo de importancia industrial •Elaboración de abonos orgánicos
EXPERIENCIA PRÁCTICA PRODUCTIVA •Extracción del aceite esencial que beneficia a la •Descripción de la planta de urea y los procesos de
•Construcción de un calorímetro salud de la comunidad elaboración
•Determinación de pH de las sustancias a partir de •Elaboración de productos de desinfección
distintos indicadores Constante de equilibrio y
ecuación
•Cálculos de equilibrio Kc y Kp
EQUILIBRIO ÁCIDO BASE EN PROCESOS
PRODUCTIVOS EN LA REGIÓN
•Teoría de Arrhenius, Bronsted-Lowry,
Lewis •Escalas de pH y pOH
•Indicadores de ácido-Base
•Construcción de un calorímetro
•Determinación de pH de las sustancias a partir de
distintos indicadores
COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

El área de Cosmovisiones, Filosofía y Psicología tiene enfoque: dialógico y crítico.
Dialógico, porque tiene la capacidad de escuchar la pluralidad de voces, así como las visiones, lecturas del mundo y el
pensamiento filosófico de la pluralidad de un modo crítico, como la mejor forma de crecer y potenciar el pensamiento.
Crítico, porque implica el desarrollo de respeto, autovaloración, reciprocidad, y complementariedad en la cotidianidad

de las culturas y la vida. Como una necesidad de superación del sentido común.

Fortalecemos el desarrollo de la personalidad y las relaciones interpersonales en la comunidad, mediante el estudio de las dimensiones biopsicosociales del ser
humano, a través de su observación e investigación para la convivencia armónica en la vida social.
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•Asume su realidad como ser biopsicosocial dentro de su contexto.

•Caracteriza a la ciencia psicológica, su objeto e importancia para tener una mejor comprensión de sí mismo.
•Aplica los conocimientos adquiridos en la búsqueda y explicación de los factores que intervienen en la formación de su
personalidad. •Promueve conciencia en el trabajo individual y grupal.
•Identifica el potencial de la personalidad en las diferentes culturas.
Asumimos la armonía, equidad social y de género Promovemos el bienestar común, de los estudiantes, Fortalecemos la dignidad, libertad de pensamiento,
en la participación de los estudiantes, a través del Comprendiendo el estudio de las bases biológicas estudiando la personalidad en las diferentes
estudio de las dimensiones bio-psico-social y los de los , procesos psíquicos y procesos psicológicos culturas de Bolivia explorando documentos de
fundamentos de la Psicología universal, realizando básicos y superiores en el ser humano, observando investigación de los trastornos de la personalidad
acciones que nos permitan identificar la videos y documentos de los procesos psicológicos para transformar la identidad y conciencia social
importancia de la psicología, para fortalecer la en nuestro cerebro motivando al cuidado del de la no violencia en la comunidad estudiantil.
identidad y conciencia social de la comunidad bienestar estudiantil.
educativa
INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA PROCESOS PSÍQUICOS LA PERSONALIDAD EN LAS DIFERENTES CULTURAS

•Origen y definición de la Psicología •El sistema nervioso central y periférico. Su relación DE BOLIVIA
•Métodos y principales escuelas psicológicas con los procesos psicológicos •Factores determinantes de la personalidad. La
•Importancia del estudio de la Psicología para el •Importancia del cuidado del sistema nervioso herencia, el medio natural y social como influjos
cuidado de la salud mental para Vivir Bien (alimentación, actividad física, intelectual, etc.) sobre el individuo
DIMENSIÓN BIO–PSICO–SOCIO–CULTURAL QUE PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS Y SUPERIORES EN •Teorías de la personalidad
INFLUYEN EN EL COMPORTAMIENTO DEL SER EL SER HUMANO •Rasgos que adquiere el individuo en el proceso de
HUMANO. •Dimensión biológica •Procesos psicológicos básicos: construcción de su personalidad, según las
•Dimensión psicológica – Sensación influencias de las culturas locales: cultura andina,
•Dimensión socio-cultural – Percepción amazónica, Oriente, tierras bajas, Chaco
•Procesos psicológicos superiores: TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD.
– Atención y su lugar en el proceso de aprendizaje •La neurosis
– Memoria como registro, almacenamiento y •La psicosis
codificación para lograr el aprendizaje •Perversión
– Afectividad: sentimientos, emociones y •Trastornos psicológicos relacionados a la
pasiones – Volición: motivación y voluntad. ciberadicción
•Las inteligencias múltiples

Valoramos la importancia de ser adolescentes en la interculturalidad plurinacional, mediante investigaciones y análisis crítico de las características integrales de la
adolescencia, la elaboración de proyectos de vida, a partir del autoconcepto, la autovaloración crítica propositiva, de los cambios biológicos, psicológicos y
sociales, para coadyuvar en la formación integral.
•Realiza su proyecto de vida, asumiendo críticamente los procesos del enamoramiento y valorando la identidad sexual y el impacto de la planificación a futuro
como persona.
•Compara los diferentes enfoques y teorías de la Psicología del desarrollo humano como base y principio para el auto
conocimiento. •Valora la construcción de una identidad sexual, de genero conscientes y de respeto mutuo.
•Asume críticamente los procesos del enamoramiento y la iniciación a la actividad sexual a temprana edad.
•Realiza conscientemente su proyecto de vida tomando en cuenta sus fortalezas y debilidades en perspectiva de contribuir al mejoramiento de su región y el
país. •Valora el impacto de los proyectos de vida que sus semejantes producen.
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Desarrollamos actitudes de respeto, equilibrio y Fomentamos la inclusión, dignidad comunitaria a Promovemos la participación, bienestar común de
bienestar común en los adolescentes, mediante el través del estudio educación sexual y reproductiva los adolescentes, a partir del estudio de las
estudio de las Concepciones psicológicas del en la adolescencia produciendo pensamiento crítico infecciones de transmisión sexual y métodos
desarrollo humano y los cambios biopsicosociales de responsabilidad en el noviazgo y enamoramiento, anticonceptivos y proyecto de vida articulado al
de la adolescencia, elaborando actividades para asumir posturas conscientes y críticas sobre las vivir bien del estado plurinacional de Bolivia
prácticas reflexivas y lecturas de análisis, para relaciones sexuales y consecuencias. observando videos y documentales, contruyendo
reafirmar, establecer autonomía en su posturas conscientes y críticas que permitan buscar
personalidad como ciudadano del estado la realización personal en la sociedad
plurinacional.
CONCEPCIONES PSICOLÓGICAS DEL EDUCACIÓN SEXUAL Y REPRODUCTIVA EN INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL Y

DESARROLLO HUMANO LA ADOLESCENCIA MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
•La Psicología del desarrollo humano y su •Concepciones del proceso del amor •Infecciones de transmisión sexual; sífilis, gonorrea,
contextualización en la interculturalidad (enamoramiento y noviazgo) y definiciones de etc. •Métodos anticonceptivos naturales, de
plurinacional de Bolivia sexualidad, sexo y relaciones coitales barrera, hormonales, quirúrgicos
•Teorías psicológicas del desarrollo •Diversidades sexuales: heterosexual, bisexual, EL PROYECTO DE VIDA ARTICULADO AL VIVIR BIEN
humano LOS CAMBIOS BIO-PSICO- homosexual, travestis, transexuales, asexual DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
SOCIALES EN LA •Desviaciones sexuales (pedofilia, sadismo, •Importancia del proyecto de vida, pasos para
ADOLESCENCIA DEL ESTADO PURINACIONAL masoquismo, etc.) elaborar un proyecto de vida
DE BOLIVIA •Embarazo no deseado, aborto, violencia en el •Tipos de proyecto de vida
•La pubertad. Caracteres sexuales primarios y enamoramiento, violencia sexual, feminicidios, •El proyecto de vida como búsqueda de la
secundarios (limpieza, aseo, higiene, alimentación responsabilidad paterno materna a temprana realización integral, desarrollo de talentos,
y cuidados en la pubertad, según el contexto) edad potenciamientos de la vocación productiva
•La adolescencia en las culturas del Estado regional y forjador de justicia y felicidad social
Plurinacional
•Trastornos y desajustes sociales en la
adolescencia. Trastornos alimenticios,
alcoholismo, drogadicción, suicidio, cutting,
violencia (física, sexual, cibernética), adicción a
los videojuegos y redes sociales
•La importancia de la vida, salud integral, la unidad
familiar y el compromiso social con la comunidad

Fortalecemos el pensamiento crítico, razonado, identificando las formas lógicas del pensamiento aplicando y construyendo procesos de argumentación correctos,
para comprender, interpretar y transformar el mundo, a partir del pensamiento de nuestros pueblos.
•Practica el Vivir Bien, reconociendo las cosmovisiones de los pueblos Indígenas Originarios y comprendiendo la filosofía y su importancia en el pensamiento de los
seres humanos.
•Identifica la diferencia entre cosmovisión y filosofía para asignarle un valor al equilibrio entre la Madre Tierra y el Cosmos.
•Conoce el significado del Vivir Bien y su impacto en la comunidad.
•Reconoce las cosmovisiones de los diferentes pueblos indígenas originarios y su participación en el Estado Plurinacional.
•Comprende las disciplinas filosóficas y su importancia en el pensamiento diverso de los seres humanos.
•Valora el potencial filosófico de las culturas.

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PROGRAMAS

"2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:

Edgar Pary Chambi

Bartolomé Puma Velásquez

Elmer Bautista Mamani

EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

Edgar Pary Chambi

2. ARTICULACIÓN EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR

INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

Desarrollo de la convivencia ética comunitaria

Desarrollo psicomotor Desarrollo de inclinaciones vocacionales Desarrollo de expresiones, artísticas, técnicas y

3. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN POR UNA VIDA LIBRE DE

PSP Impulsar actividades culturales y expresiones artísticas orientadas a la lucha

Otras actividades que coadyuven a la

4. ESTRUCTURA CURRICULAR POR NIVEL CAMPOS Y ÁREAS

Vida tierra y territorio, ordena los conocimientos en función a

5. CONTENIDOS CURRICULARES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

COMUNICACIÓN Y LENGUAJES: LENGUA CASTELLANA Y ORIGINARIA

ENFOQUE DEL ÁREA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD

CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA)

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Objetivo holístico Objetivo holístico Objetivo holístico

Contenido Contenido Contenido

SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD

CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA)

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Objetivo holístico Objetivo holístico Objetivo holístico

Contenido Contenido Contenido

TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD

CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA)

•Desarrolla la capacidad crítica a través del análisis de obras literarias.

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Objetivo holístico Objetivo holístico Objetivo holístico

Contenido Contenido Contenido

CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Objetivo holístico Objetivo holístico Objetivo holístico

Contenido Contenido Contenido

QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA)

•Valora la identidad lingüística de Bolivia y las variaciones de la lengua.

Objetivo holístico Objetivo holístico Objetivo holístico

Contenido Contenido Contenido

CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA)

•Reconoce y analiza los elementos morfosintácticos de la oración.

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Objetivo holístico Objetivo holístico Objetivo holístico

Contenido Contenido Contenido

ESTUDIO DE LA PALABRA Y SU APLICACIÓN LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA EN LA LA LITERATURA BOLIVIANA CONTEMPORÁNEA DE

PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD

CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA)

•Establece conversaciones básicas sobre presentación personal.

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Contenido Contenido Contenido

SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD

CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA)

•Orienta su aprendizaje a situaciones reales de uso de la lengua originaria.