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    Programa Neuropsicologia 2021

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    Sabrina Arias
    Este documento presenta el plan de estudios de la materia Neuropsicología perteneciente a la carrera de Licenciatura en Psicología. Describe los objetivos, contenidos temáticos organizados en bloques, y actividades propuestas. También incluye la bibliografía de la materia.

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    PROGRAMA NEUROPSICOLOGIA 2021

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    LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

    NEUROPSICOLOGÍA

    Tercer Año

    Plan de Estudio 2013

    Prof. Titular: Lic. Luciana Vita


    Prof. Adjunta: Esp. Laura Noguera
    Prof. Adjunta: Dra. Diana Bruno
    JTP: Lic. Mariana Zanino

    2021
    los contenidos desde lo general a lo particular considerando los aprendizajes previos de
    los alumnos estimulando las capacidades de análisis y síntesis como medio para llegar
    a la comprensión e interiorización de los diferentes contenidos.

    JUSTIFICACIÓN
    Neuropsicología es una materia con régimen de cursado semestral y modalidad
    presencial. Pertenece a 3° año de la carrera de Licenciatura en Psicología con una
    carga horaria total de 42 hs. y pertenece al área de Formación Básica. Articula
    especialmente con Bases Neurobiológicas de la Conducta; Psicofarmacología y
    Psicopatología infanto juvenil.

    OBJETIVOS
    Que los alumnos logren:
    ✓ Conocer el origen de la Neuropsicología como ciencia.
    ✓ Aprehender los conceptos básicos sobre el campo de la Neuropsicología y las
    Neurociencias Cognitivas.
    ✓ Estudiar las funciones cognitivas y los procesos neuropsicológicos
    ✓ Conocer cuál es el rol del neuropsicólogo y la utilización de sus instrumentos de
    evaluación neuropsicológica, tanto para fines clínicos como científicos.

    Contenidos temáticos:

    BLOQUE A: Introducción a la Neuropsicología.

    Unidad 1. Neurociencias cognitivas: concepto, historia, evolución y desarrollos


    actuales. Neuropsicología: concepto, áreas de inserción laboral, aporte al trabajo
    interdisciplinario, especificidad en niños y adultos.

    Unidad 2. Funciones cognitivas: concepto y bases neuroanatómicas. Introducción a la


    evaluación y la rehabilitación. Técnicas de neuroimágenes. Aportes de las nuevas
    tecnologías.
    BLOQUE B Funciones Cognitivas.
    Unidad 3. Atención: concepto, clasificación, correlatos neuroanatómicos y evaluación.
    Unidad 4. Funciones ejecutivas: concepto, clasificación, correlatos neuroanatómicos y
    evaluación.
    Unidad 5. Memoria: concepto, clasificación, correlatos neuroanatómicos y evaluación.
    Unidad 6. Lenguaje: concepto, clasificación, correlatos neuroanatómicos y evaluación.
    Unidad 7. Praxias: concepto, clasificación, correlatos neuroanatómicos y evaluación.
    Unidad 8. Percepción visual: concepto, clasificación, correlatos neuroanatómicos y
    evaluación.
    Unidad 9. Cognición social y emociones: concepto, clasificación, correlatos
    neuroanatómicos y evaluación.

    BLOQUE C: Rol del Neuropsicólogo


    Unidad 10. Evaluación Neuropsicológica: objetivos, fuentes de datos, proceso de
    evaluación. Baterías fijas y flexibles. Baterías cuantitativas y cualitativas. Test de cribado
    cognitivo. Variables sociodemográficas que influyen en el rendimiento cognitivo. Pruebas
    neuropsicológicas: validez, confiabilidad y normatización. Escalas anímicas,
    conductuales y de actividades de la vida diaria (AVD).
    Unidad 11. Neuropsicología en niños. Especificidades de la evaluación y la
    rehabilitación.
    Unidad 12. Rehabilitación cognitiva: fundamentos, bases y principios. Variables que
    influyen en el proceso de rehabilitación. Planificación y diseño del tratamiento.
    Unidad 13. Informe de evaluación, rehabilitación y seguimiento. Propósito, estructura y
    contenido.

    DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

    El dictado de las clases teóricas estará a cargo de los profesores titular y adjunto,
    quienes se distribuirán los temas entre sí. Otros integrantes podrán intervenir en las
    clases, bajo la supervisión del titular o del adjunto.

    El equipo de cátedra implementará sus clases con una modalidad de tipo expositiva –
    participativa en una primera instancia y luego promoverá la articulación de los temas
    INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN DE CÁTEDRA

    Al finalizar el dictado la materia se solicita a los alumnos que completen anónimamente


    la siguiente escala de evaluación de cátedra:
    Por favor puntuar la siguiente Escala de Evaluación en la cual se encuentran descriptos
    algunos aspectos del desarrollo de la Cátedra según el criterio de clasificación que va
    del 1 al 10 siendo:
    1 insatisfacción total
    10 totalmente satisfecho

    Aspectos Puntuación

    Temas y contenidos de la materia

    Desarrollo de las clases Propuesta

    de TP

    Utilización de recursos y materiales didácticos

    Actitud y predisposición del equipo de cátedra

    Modalidad de evaluación

    Bibliografía consultada

    Por favor indíquenos algunas sugerencias que le parezcan necesarias:

    BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

    ✓ Alvarez González, M. A. Trapaga Ortega, M.


    (2008). Principio de Neuropsicología para psicólogos: Paidós.
    ✓ Arango Lasprilla, J.C. (2006). Rehabilitación Neuropsicológica. Manual
    Moderno.
    ✓ Ardila, A. Rosselli, M. (2007). Neuropsicología Clínica: Manual Moderno.
    ✓ Bachrach, E. (2016). Ágilmente: Sudamericana.
    ✓ Bekinschtein, P. (2015) 100% Cerebro: Ediciones B en Argentina SA.
    ✓ Bruna, O., Roig, T., Puyuelo, M., Junqué, C., Ruano, A.(2011). Rehabilitación
    Neuropsicológica. Intervención y práctica clínica: Elsevier Masson.
    ✓ Burin, D. y col. (2008). Evaluación Neuropsicológica de adultos. Buenos Aires:
    Paidós.
    ✓ Fejerman N., Grañana N (2017) Neuropsicología infantil. Buenos Aires: Paidós
    ✓ Golden, C. (2010) Stroop, Test de colores y palabras: TEA
    ✓ Golombek, D. (2013). Cavernas y palacios: en busca de la conciencia en el
    cerebro. Siglo XXI Editores.
    ✓ Labos, E. y col. (2019). Tratado de Neuropsicología Clínica. Buenos Aires,
    Argentina: AKADIA.
    ✓ Torralva, T, Raimondi, C y Roca M (2018). Rehabilitación cognitiva: de la teoría a
    la práctica profesional. Argentina: El Ateneo.
    ✓ Lezak, M. (2004). “Neuropsychological Assesment”. Second Edition.
    United Stated of América. Oxford University Press Inc. Disponible
    en http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/1531-
    8249(200012)48:6%3C885::AID-ANA9%3E3.0.CO;2-1/full
    ✓ Manes, F; Niro, M. (2014) Usar el cerebro. Ed. Planeta.
    ✓ Muñoz Marrón, E. (2009) Estimulación
    cognitiva y rehabilitación neuropsicológica. UOC.
    ✓ Peña Casanova, J. (2007). Neurología de la conducta y neuropsicología:
    Médica Panamericana.
    ✓ Quintana Rojas, L. Solovieva, Y. (2003) Manual de Evaluación Neuropsicológica
    Infantil: Colección Neuropsicología y Rehabilitación. Universidad Autónoma de Puebla.
    ✓ Rains, DG. (2003) Principios de Neuropsicología Humana. México: Mcgraw-hill.
    Interamericana de México.
    ✓ Redolar Ripoll, D. (2014) Neurociencia Cognitiva: Médica Panamericana.
    ✓ Rey, A. (2003) Test de copia y reproducción de memoria de figura geométrica
    compleja. TEA.
    ✓ Rosselli, M., Matute, E. Ardila, A. (2010). Neuropsicología del desarrollo infantil:
    Manual moderno.
    ✓ Sacks, O. (2001). El hombre que confundió a su mujer con un sombrero.
    Modernos y Clásicos de Muchnik Editores.
    ✓ Soprano, A. M.(2009) Como evaluar la atención y las funciones ejecutivas en los
    niños. Paidós.
    ✓ Yáñez Téllez, Ma. Guillermina (2016) Neuropsicología de los trastornos del
    neurodesarrollo: diagnóstico evaluación e intervención: Manual Moderno. Disponible en:
    http://site.ebrary.com/lib/uccuyosp

    BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
    ✓ Azcoaga, J. E. (1992). Las funciones cerebrales superiores y sus alteraciones en
    el niño y el adulto: Paidos,
    ✓ Carrion, J. L. (1994) Manual de Neuropsicología Humana. España: Siglo XXI.
    ✓ Golombek, Diego; Manes, Facundo (2014) El cerebro que aprende : una mirada a
    la educación desde las neurociencias:Aique
    ✓ González Osorio, María Guadalupe (2015) Desarrollo neuropsicológico de las
    funciones ejecutivas en la edad preescolar: Editorial El Manual Moderno. Disponible en:
    http://site.ebrary.com/lib/uccuyosp
    ✓ Grant, D. A. y Berg, E. A. (1981). Test de clasificación de cartas de Wisconsin:
    TEA.

    ✓ Goodglass, Harold (et al) (2005) Evaluación de la afasia y de trastornos


    relacionados. Madrid: Médica Panamericana. 3ra Edición.
    ✓ Kaplan. E.F. Goodglass H. Weintraub S. (1983)Test de Denominación de
    Boston: Lea & Febiger;
    ✓ Manes, Facundo (2016) Inteligencia. Buenos Aires: Clarín
    ✓ Manes, Facundo (2016) Cerebro saludable. Buenos Aires: Clarín
    ✓ Manes, Facundo (2016) Creatividad. Buenos Aires: Clarín
    ✓ Ostrosky, Ardila y Rosselli (1997) Batería Neuropsicológica Breve – Test
    Neuropsi: Bayer.
    ✓ Peña Casanova, J. (1990) Programa
    integrado de exploración neuropsicológica. Test de Barcelona:
    Masson

    Observación: Cuando se estime conveniente se añadirán otras referencias


    bibliográficas y artículos on-line.

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