Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 18 vistas

    Psicologia Educativa Compressed

    Cargado por

    FONSECA PALOMINO ESTHER MARIELA

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Psicologia Educativa Compressed

    Cargado por

    FONSECA PALOMINO ESTHER MARIELA
    18 vistas19 páginas

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    18 vistas19 páginas

    Psicologia Educativa Compressed

    Cargado por

    FONSECA PALOMINO ESTHER MARIELA

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 19

    s i c o l o g i a E d u cat iva

    TEORIA DEL
    DESARROLLO
    COGNITIVO DE
    PIAGET
    INTEGRANTES
    Canchanya Horna Angie Samira

    Daviran Buendia Ariana Lizbeth

    Guardamino Cordova Azucena Fabiola

    Poma Castro Antony Neftali

    Pillpa Mallma Deysa

    Vergara Ccasani Diego Raúl


    Jean
    Piaget
    Etapa sensorio E NS OR IAL
    S TO
    O RA
    motriz (0-2 años) M

    Desarrollo de la Desarrollo del apego


    Reflejos innatos
    Reflejo de succión y el
    coordinación Desarrollan relaciones
    Coordinan la información emocionales y vínculos con sus
    reflejo de agarre cuidadores.
    sensorial (vista, oído, tacto. etc)
    Desarrollo de la Imitación y juego
    permanencia del objeto personal
    Los objetos continúan Imitan los movimientos y
    existiendo incluso cuando aciones de los demás.
    no están a la vista.
    Etapa preoperacional (2-7 años)
    Empieza cuando los niños y niñas, de entre 2 y 7 años,
    emplean el lenguaje, imágenes y símbolos para representar
    aspectos reales de su entorno. Durante este período
    empiezan a entender lo que les rodea y desarrollan la
    capacidad de comunicarse con:

    Palabras Contar objetos Dibujar pensamientos e ideas


    Esta fase del desarrollo cognitivo infantil se denomina
    preoperacional porque los pequeños o pequeñas aún no son
    capaces de usar la lógica de forma eficiente.
    Egocentrismo:
    1
    Dificultades de ver las cosas desde
    la perspectiva de los demás.
    Desarrollo del
    5 lenguaje y juego
    Pensamiento mágico: simbólico:
    2 Atribuir cualidades mágicas
    Desarrollan habilidades lingüísticas
    Creer en la magia como
    más avanzadas.
    explicación a eventos cotidianos.

    Centración: Pensamiento intuitivo:


    3 6 Suposiciones y deducciones.
    Centrarse en un solo aspecto de
    una situación u objeto.

    Imitación diferida:
    4 Imitar acciones que han observado
    incluso después de un periodo de
    tiempo.
    Etapa de operaciones
    concretas (7-11 años)

    En esta etapa el infante desarrolla una


    comprensión mas avanzada de las relaciones
    causa-efecto, la lógica y desarrolla operaciones
    cognitivas concretas.
    Empiezan a entender que las emociones y
    sentimientos son únicos; empiezas a ser mas
    empático con los demás
    Adquieren
    La capacidad de pensar de forma lógica
    En esta etapa el niño aborda los problemas
    más sistemáticamente que en la fase anterior.
    El razonamiento inductivo
    la forma de razonamiento en que la
    verdad de las premisas apoyan la
    conclusión.
    El concepto de conservación
    Entienden que un objeto permanece idéntico a
    pesar de los cambios superficiales de forma o
    aspecto físico.

    Relaciones causa efecto


    Ahora entienden que pueden revertir una acción haciendo lo
    contrario, este logro las aplicas en las conversaciones y actividades
    Etapa de Operaciones
    Formales (12 años a mas)
    Durante este periodo, que coincide con el inicio de la adolescencia y la
    transición al mundo adulto, los jóvenes adquieren la capacidad de pensar de
    forma abstracta, utilizando ideas en su mente sin depender de la manipulación
    concreta del objeto, los individuos desarrollan habilidades cognitivas más
    complejas y sofisticadas
    CARACTERISTICAS
    RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO

    Los pequeños pueden reflexionar en soluciones en


    función de conceptos abstractos y suposiciones.

    A través de estos planteamientos imaginarios los


    chicos pueden llegar a múltiples conclusiones sin
    necesidad de apoyarse en objetos tangibles o
    recursos visuales. A estas edades se les abre un
    inmenso universo de oportunidades para resolver
    cualquier tipo de dilema. Esto les brinda la
    habilidad de pensar de manera científica,
    formulando suposiciones, generando predicciones
    e intentando responder interrogantes.
    CARACTERISTICAS
    RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS El individuo tiene una mayor capacidad para
    abordar problemas de manera más sistemática y
    organizada, dejando de limitarse a la estrategia del
    ensayo y error. Ahora plantea en su mente
    escenarios hipotéticos en los que se pregunta
    cómo podrían evolucionar las cosas.

    Aunque la técnica del ensayo y error puede ser de


    ayuda, obteniéndose beneficios y conclusiones
    mediante ella, el disponer de otras estrategias de
    resolución de problemas expanden de forma
    significativa el conocimiento y experiencia del
    joven. Los problemas se resuelven con unos
    métodos menos práticos, usando la lógica que
    antes el individuo no disponía.
    CARACTERISTICAS
    PENSAMIENTO ABSTRACTO

    La etapa anterior, es decir, al de las operaciones


    concretas, los desafíos se solucionaban
    obligatoriamente utilizando objetos tangibles, para
    comprender la situación y encontrar una solución.

    En contraste, en la etapa de las operaciones


    formales, los niños pueden trabajar a partir de
    ideas que solo existan en su mente. Es decir,
    pueden reflexionar sobre conceptos hipotéticos y
    abstractos sin necesidad de haberlos
    experimentado directamente previamente.
    EXPERIMENTOS DE PIAGET
    1 A los niños se les preguntó en que parte de su cuerpo pondrían
    un ojo extra, si pudieran tener un tercero, y por qué. Los niños
    que ya han alcanzado la etapa operacional formal resuelven la
    tarea de forma sistemática, probando una variable a la vez, para
    comprobar su efecto. Sin embargo, los niños más pequeños son
    los que aún no han alcanzado este estadio.

    Piaget concluyó que el enfoque sistemático indicaba que los niños


    pensaban lógicamente, en abstracto, y podían inferir las
    relaciones entre los objetos.

    CRITICAS A PIAGET
    2 Siegler estudió las respuestas dadas por los niños a partir de los
    cinco años, concluyendo que su desarrollo cognitivo sigue la
    misma secuencia y por lo tanto reflejan las conclusiones a las
    que llego Piaget. Al igual que Piaget, Siegler descubrió que con el
    tiempo los niños eran capaces de tener en cuenta la interacción
    entre el peso de los discos y la distancia desde el centro, y así
    predecir exitosamente el punto de equilibrio. Sin embargo, esto
    no ocurrió hasta que los participantes tenían una edad entre 13 a
    17 años.
    ANALISIS DE LA TEORIA DE ¿Como Piaget explicaria el proceso cognitivo
    PIAGET EN NIÑO DE 7 AÑOS de este ejemplo de un niño de 7 años?

    (ETAPA PREOPERACIONAL) El niño de 7 años, al enfrentarse a la pregunta de la


    maestra, podría mostrar centración al enfocarse en
    la forma física de la arcilla (bola vs. salchicha) en
    lugar de considerar la cantidad total de arcilla. Es
    posible que elija la “salchicha” porque parece más
    larga, aunque la cantidad de arcilla sigue siendo la
    misma. Esto refleja su pensamiento simbólico y su
    tendencia a centrarse en un solo aspecto.

    Según Piaget, el niño de 7


    años está en una etapa
    preoperacional en la que su
    Ejemplo: La observacion de la cantidad pensamiento es simbólico,
    egocéntrico y centrado en
    detalles visibles. A medida
    que continua su desarrollo
    Supongamos que un niño de 7 años está en clase y cognitivo, adquirira
    su maestra le presenta una tarea. Ella toma una habilidades mas avanzadas
    bola de arcilla y la aplana para formar una especie para comprender conceptos
    de “salchicha”. Luego le pregunta al niño: “¿Cuál abstractos y razonar de
    tiene más arcilla, la bola original o la salchicha?” manera logica.
    CONCLUSIONES
    La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget destaca la importancia de
    1. la interacción activa del niño con su entorno para construir
    conocimiento.

    Las cuatro etapas identificadas por Piaget proporcionan un marco útil


    2. para comprender cómo evoluciona el pensamiento de los niños a
    medida que crecen.

    Aunque su trabajo ha sido objeto de debate, la influencia de Piaget en


    3. la psicología del desarrollo sigue siendo significativa, ofreciendo ideas
    fundamentales sobre cómo los niños comprenden y aprenden sobre el
    mundo que los rodea.
    REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
    CogniFit, & CogniFit. (2023, 22 mayo). Teoría de Piaget: Etapas del desarrollo del niño según su edad. CogniFit Blog: Brain
    Health News. https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-desarrollo-ninos/

    Woolfolk, A. (2010). Psicologia Educativa. Pearson.


    https://ia802209.us.archive.org/32/items/PsicologiaEducativaWoolfolk/Psicologia%20Educativa%20Woolfolk.pdf

    Molina, X. (2020, 2 de julio). Etapa de operaciones formales: qué es y cuáles son sus características . organización pym.
    https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapa-operaciones-formales

    Sanchis, S. (s/f). Psicologia-online.com. Recuperado el 24 de marzo de 2024, de https://www.psicologia-online.com/la-teoria-


    del-desarrollo-cognitivo-de-piaget-4952.html

    Nahum Montagud, R. (2023, 27 de diciembre). Psicología y mente: Etapa de las operaciones concretas.
    https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapa-operaciones-concretas.
    GRACIAS POR
    SU ATENCIÓN

    También podría gustarte