14-03 Matemática

SESION N° 6: REPRESENTAMOS CANTIDADES SOBRE
LA VIDA COTIDIANA
I.- DATOS INOFRMATIVOS
DOCENTE : Lic. Rosario De Jesús Garate Guzman.
GRADO Y SECCION : 3° “A”
FECHA: Jueves, 14 de marzo del 2024
AREA: Matemática.
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE
AY PRECISADO APRENDIZAJE
CAPACIDADES
RESUELVE Expresa con diversas
PROBLEMAS DE representaciones y Expresa con diversas representaciones y Representación de
CANTIDAD lenguaje numérico lenguaje numérico (números, signos y números de tres
- Traduce cantidades a cifras.
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión
expresiones
numéricas. expresiones verbales) sobre la centena como nueva unidad en el
- Comunica su su comprensión sobre sistema de numeración decimal.
comprensión sobre los la centena como nueva
números y las unidad en el sistema de
operaciones.
numeración decimal,
- Usa estrategias y
procedimientos de sus equivalencias con
estimación y cálculo. decenas y unidades, el
- Argumenta valor posicional de una
afirmaciones sobre las cifra en números de
relaciones numéricas y
las operaciones. tres cifras y la
comparación y el orden
de números.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de derecho Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas
o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.
III.- MOMENTOS DE LA SESION
TIEMPO
MOMENTO ESTRATEGIAS
S
 Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes. 10 min.
 Dialogamos con los niños y las niñas, pidiéndoles que expresen de diferentes
formas la cantidad de estudiantes que están en el aula. Para ello se entrega los
materiales con los que podrán expresar las representaciones: material Base
Diez, semillas, tarjetas numéricas.
Socializan sus representaciones.
 Los estudiantes pueden haber representado, por ejemplo, el número 19 de las

siguientes formas:
INICIO
 Responden a las pregunta: ¿Habrá otras formas de representar los números?,

¿Cuáles?
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra
 Levantar la mano para opinar.
1. Leen la siguiente situación problemática:
65 min.
Miguel un niño de tercer grado ha grabado un vídeo

sobre el correcto lavado de las manos, y lo ha subido a
Internet. Su vídeo ha tenido muchas visitas y en los 6
primeros meses estos fueron los resultados.
Meses Visitas a su vídeo de internet
marzo 567visitas
abril 91 visitas
mayo 6C 7D 3U visitas
junio 999 visitas
julio 9D 5C 8U
agosto 213 visitas
Miguel quiere representar la cantidad de visitas de cada mes de su

video, usando los ábacos, material base diez y sumandos. ¿Cómo
podemos ayudar a Miguel?
Comprensión del problema.

 Responde a la pregunta: ¿De quién nos habla el problema?, ¿Qué hizo Miguel?,
¿Para qué?, Según la tabla ¿Cuántas personas han visto el vídeo en el mes de
marzo?, ¿En el mes de abril?... ¿Cuántas personas han visto su vídeo en el mes
de mayo?, ¿Cómo lo sabemos?, ¿Cómo debemos representar estas cantidades?
Elaboran sus estrategias:

 Dialogan: ¿Qué material quiere usar primero para representar las cantidades?,
¿Cómo representamos los números con el material base 10?, ¿Cómo
representamos los números en el ábaco?, ¿Cómo representamos los números
en sumandos?
Ejecutan sus estrategias:

 Representan las cantidades usando material concreto: material base diez y los
ábacos. Verbalizan sus representaciones. Luego representan de manera gráfica.
A) Representa las cantidades en los ábacos.
10 min.
CIERRE
 Reflexionan sobre sus aprendizajes respondiendo a las siguientes preguntas:

¿Qué materiales usaron para representar una cantidad?, ¿Cómo lo hicieron?,
¿De qué formas pudieron representar?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

CIERRE
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
 Representé los números de hasta

tres cifras usando diferentes
representaciones concretas: (Base
Diez, ábacos),
 Representé los números de hasta

tres cifras de forma simbólica
(números, valor posicional en
unidades y decenas y centenas).
__________________________________ __________________________________
V° B Sub Directora Docente del Aula

FICHA
FICHAS DE REFUERZO
Números hasta 999

Lectura, escritura y valor posicional
1. Lee las cantidades en palabras, luego búscalos en la sopa de números. Los números pueden
estar en forma horizontal o vertical.
3 1 8 5 0 6
novecientos cinco
5 6 0 2 3 8
seiscientos ochenta y cuatro
6 7 1 7 4 4 quinientos sesenta
setecientos diecisiete
9 3 2 1 5 1
9 2 7 7 3 9 ochocientos cuarenta y ocho
9 6 4 2 1 8 novecientos noventa y nueve
3 5 0 6 0 3 seiscientos tres
9 0 5 9 3 7
8 2 5 8 4 8
2. Selecciona la respuesta correcta
¿Qué número está compuesto por 6 centenas 3 decenas y 2 unidades?
652 326 632
¿Qué número se descompone en 500 + 80 +6?
685 586 568
¿Qué número tiene 7 centenas?
742 470 807
NÚMEROS HASTA EL 999.
3. Une.
100 Doscientos
200 Cien
300 Quinientos
400 Cuatrocientos
500 Trescientos
600 Novecientos
100 Seiscientos
4. Señale con un visto la repuesta correcta:
ciento ochenta ciento noventa y seis

180 169
ciento ocho ciento sesenta y nueve
trescientos cinco quinientos dos

305 512
trescientos cincuenta quiniento doce
5. Una con una línea la lectura del número con la cantidad correspondiente.
-Quince 726
-Doscientos treinta y ocho 15
-Setecientos veintiséis 238
-Setenta y seis 76
6. Escriba en palabras los siguientes números:
48 = ____________________________________________
143 =____________________________________________
999 =____________________________________________
7. Recordemos lo aprendido sobre la centena.
C D U
168
Se lee: ____________________________
C D U
319
Se lee: ____________________________
476 C D U
Se lee: ____________________________
LISTA DE COTEJOS
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Representa los Representa los ¿Qué avances ¿Qué
números de hasta tres números de forma tiene el dificultades
cifras usando gráficas y
diferentes simbólicas estudiante? tiene el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
representaciones (números, valor estudiante?
concretas (Base Diez, posicional en
ábacos), unidades y
decenas y
centenas).
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

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SESION N° 6: REPRESENTAMOS CANTIDADES SOBRE

Socializan sus representaciones.

 Los estudiantes pueden haber representado, por ejemplo, el número 19 de las

 Responden a las pregunta: ¿Habrá otras formas de representar los números?,

Miguel un niño de tercer grado ha grabado un vídeo

Meses Visitas a su vídeo de internet

Miguel quiere representar la cantidad de visitas de cada mes de su

Comprensión del problema.

Elaboran sus estrategias:

Ejecutan sus estrategias:

 Reflexionan sobre sus aprendizajes respondiendo a las siguientes preguntas:

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

 Representé los números de hasta

 Representé los números de hasta

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Números hasta 999

9 6 4 2 1 8 novecientos noventa y nueve

2. Selecciona la respuesta correcta

¿Qué número está compuesto por 6 centenas 3 decenas y 2 unidades?

652 326 632

¿Qué número se descompone en 500 + 80 +6?

685 586 568

¿Qué número tiene 7 centenas?

742 470 807

NÚMEROS HASTA EL 999.

ciento ochenta ciento noventa y seis

ciento ocho ciento sesenta y nueve

trescientos cinco quinientos dos

trescientos cincuenta quiniento doce

6. Escriba en palabras los siguientes números:

7. Recordemos lo aprendido sobre la centena.

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