Sesion Week 2 - 3° C

“Año internacional de los camélidos”
“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA,

Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
“¡Soy hermano de todos!”
Título: MAKING DESCRIPTIONS
DOCENTE Viviana Lucia Vasquez Lanares FECHA 22-03-24
AREA Ingles GRADO Y SECCIÓN 3º “C” DURACIÓN 2 horas
PROPOSITOS DE APRENDIZAJES EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Obtiene información del DESEMPEÑOS INSTRUMENTO

CRITERIOS DE
texto escrito. PRECISADOS
DE EVAL.
EVALUACIÓN
Identifica el uso del verbo to PROPOSITO DE LA
COMPETENCIAS Infiere einterpreta be.para describir las
SESIÓN Selecciona el correcto verbo
información del texto apariencias las características to be y los pronombres en
Lee diversos tipos de y apariencias físicas ,adjetivos oraciones.
textos escritos en inglés escrito. a través de un dialogo . Identifica las apariencias, rasgos
como lengua extranjera. físicos, adjetivos en tu Completa las oraciones con
Deduce información explícita la información correcta
Reflexiona y evalúa la e implícita a partir de compañero y en ti mismo través
palabras y oraciones que ya Ordena las oraciones con la
forma, el contenido y el de un dialogo.
conoce y de imágenes. correcta estructura Check list
contexto del texto Evalúa aspectos gramaticales gramatical.
escrito. y ortográficos en un dialogo.

ENFOQUE COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA
VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES DESEMPEÑOS COMPETENCIA TRANSVERSAL
Determina metas de aprendizaje viables

sobre la base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja, formulá ndose
preguntas de manera reflexiva y de forma
constante.
Respeto por las diferencias Organiza un conjunto de acciones en

funció n del tiempo y de los recursos de
Gestiona su aprendizaje de
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y que dispone para lograr las metas de
Inclusivo o atención a la manera autónoma.
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de aprendizaje, para lo cual establece un
diversidad orden y una prioridad en las acciones de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
manera secuenciada y articulada.
Revisa de manera permanente las

estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa y la
priorizació n de sus actividades para llegar
a los resultados esperados. Evalú a los
resultados y los aportes que le brindan sus
pares para el logro de las metas de
aprendizaje.
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE/ PROCESOS DIDÁCTICOS T

PROCESOS
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
DIDÁCTICOS
INICIO  La docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes, después hace recordar los acuerdos de
 Despertar el in- convivencia del aula y escribe la fecha en la pizarra.
 Antes de la lectura.  La docente realiza ejercicios de activación física con los estudiantes.
terés
 La docente pregunta :Can you describe your physical appearance ? ¿Who is the most beautiful
 Recuperar sabe- person in your family ?
res previos.  La docente realiza la siguiente pregunta What features make them beautiful?
 Estimular el con-  La docente presenta el nombre, el propósito de la sesión.
flicto cognitivo
DESARROLLO  Durante la lectura.  La docente presenta el nuevo vocabulario
 Adquirir infor-  Los estudiantes practican la pronunciación y copian en su cuaderno lo encomendado .
mación  La docente entrega el worksheet ,lee el texto y pide a los estudiantes subrayar los verbos
que encuentran en la conversación.
 Aplicar  La docente realiza ejemplos y hace repetir la pronunciación de las palabras.
 Transferir lo  Después de la lectura
 La estudiantes escriben las palabras en orden para formar oraciones .
aprendido  Los estudiantes identifican oraciones incorrectas y las escribe de forma correcta.
 La docente explica la estructura gramatical del verbo to be ,has ,have con el nuevo
vocabulario
 Los estudiantes seleccionan la opción correcta para completar la información
 La docente monitorea el trabajo de los estudiantes brindando retroalimentación donde sea
necesario.
 Los alumnos dan respuesta a los ejercicios planteados.
 La docente monitorea el trabajo de los estudiantes brindando retroalimentación donde sea
necesario.
 Los estudiantes completan las oraciones con la palabra adecuada del cuadro.
 La docente monitorea el trabajo de los estudiantes .
CIERRE  Los estudiantes dan las respuestas de los ejercicios y lo revisan en la pizarra con ayuda de la do-
 Reflexionar so- cente.
bre el proceso  La docente brinda retroalimentación sobre las respuestas de los estudiantes.
de aprendizaje METACOGNICIÓN: La docente pregunta a los estudiantes ¿ Que estructural gramatical aprendiste
? ¿ Cuando utilizamos have ,has,y el verbo to be ?
Laptop Cuaderno
RECURSOS Y MATERIALES Pizarra Plumones
Copias Diccionario
BIBLIOGRAFÍA O PAGINA WEB USA POR Book Richmond–

EL DOCENTE
__________________________________
VIVIANA LUCIA VASQUEZ LANARES

Sesion Week 2 - 3° C

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Week 2 - 3° C

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Week 2 - 3° C

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“Año internacional de los camélidos”

“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA,

DOCENTE Viviana Lucia Vasquez Lanares FECHA 22-03-24

AREA Ingles GRADO Y SECCIÓN 3º “C” DURACIÓN 2 horas

PROPOSITOS DE APRENDIZAJES EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Obtiene información del DESEMPEÑOS INSTRUMENTO

escrito. y ortográficos en un dialogo.

Determina metas de aprendizaje viables

Respeto por las diferencias Organiza un conjunto de acciones en

Revisa de manera permanente las

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE/ PROCESOS DIDÁCTICOS T

RECURSOS Y MATERIALES Pizarra Plumones

BIBLIOGRAFÍA O PAGINA WEB USA POR Book Richmond–

También podría gustarte