GUÍA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD III

Nombre del Autor: Betty Reyes Ramírez

Fecha de Elaboración: 12 de junio del 2019

Nombre del Curso: Principios del Aprendizaje para la Tecnología Educativa

Clave del Curso: PSI-302

Número de la Unidad: III

Titulo de la Unidad: Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje

Duración de la Unidad: 2 semanas

INTRODUCCIÓN:
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) giran en torno a cuatro medios
básicos: la informática, la microelectrónica, los multimedia y las telecomunicaciones. Estas
nuevas tecnologías permiten la comunicación y la interacción con fines educativos, de manera
sincrónica y asincrónica, individual y colectiva, permitiendo el acceso a recursos y servicios
desde computadoras distantes (Herrera, 2004).

Las características y funciones de las TIC en el contexto educativo abren oportunidades diversas
para los procesos de aprendizaje, en tanto que favorecen la motivación e interés de los
estudiantes, permiten su interacción continua, desarrollan la creatividad, permiten construir
desde la corrección de los errores, entre otras muchas ventajas. Ahora bien, para poder generar
estos beneficios será necesario que se valoren diferentes requerimientos psicopedagógicos y
del desarrollo de contenidos educativos.

En la presente unidad los participantes tendrán la oportunidad de comprender las

características de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, sus funciones y
oportunidades en el contexto educativo. Además, valorarán la construcción de los espacios
educativos mediados por las TIC, desde las diferentes perspectivas teóricas del aprendizaje.
El desarrollo de la unidad tendrá dos (2) semanas de duración, período en el que se espera una
dedicación apropiada que permita realizar las lecturas sugeridas y las asignaciones que
permitirán en logro de los objetivos propuestos.

Contarán con el apoyo de su tutor/a y de todos los recursos dispuestos para el proceso de
aprendizaje: materiales didácticos, enlaces y archivos en línea, actividades de aprendizaje en
la plataforma virtual, foro, chat y correo electrónico. ¡Sigamos adelante!

OBJETIVO GENERAL:
Comprender los procesos de aprendizaje mediados por las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Al finalizar esta unidad, los participantes serán capaces de:
 Comprender el concepto de Tecnologías de la Información y la Comunicación.
 Identificar las funciones de las TIC en los procesos de aprendizaje.
 Analizar los riesgos del uso de las TIC.
 Comparar los diferentes enfoques del aprendizaje desde las TIC.
 Identificar las características de los entornos de aprendizaje mediados por las
TIC.
 Conocer la metodología de Flipped Classroom.

ORIENTACIONES GENERALES:
Para un oportuno aprovechamiento del curso, debe tomar en cuenta los siguientes aspectos:
 El tiempo establecido para la asignatura es de 16 semanas (período calendario de la
UASD) y esta unidad debe ser desarrollada durante el período correspondiente del
calendario, según la duración de la misma.
 Es fundamental que estudie todos los elementos que conforman la Unidad para obtener
una visión detallada sobre los objetivos, contenidos y actividades a desarrollar en la
misma.
 Reflexione sobre los objetivos de aprendizaje que se le proponen, para que pueda
evaluar su propio proceso de aprendizaje.
  Es importante para su propio crecimiento profesional el análisis de la bibliografía, el
desarrollo de todas las actividades programadas y la participación en el foro de la
unidad.
 Los plazos para el desarrollo de las asignaciones están establecidos, es importante que
los pueda cumplir colocándolas a tiempo en la plataforma, esto favorece su propia
organización y el desarrollo de todas las unidades de la asignatura.
 Se sugiere seguir la trayectoria que marca la guía de la unidad, a fin de poder tener un
logro satisfactorio de los objetivos de aprendizaje.

CONTENIDO A TRATAR:
 Concepto de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
 Integración de las TIC a la educación
 Las nuevas tecnologías como recursos didácticos
 Funciones y limitaciones de las TIC en la educación
 Funciones de las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje
 Provisión de estímulos sensoriales
 Mediación cognitiva
 Entornos simbólicos basados en las TIC y sus potencialidades para el aprendizaje.
 Principios de enseñanza-aprendizaje con implicaciones para el diseño de la instrucción
en entornos apoyados por TIC.
 Flipped Classroom

BIBLIOGRAFÍA y WEBGRAFÍA UTILIZADA:

Aguilera-Ruiz, Cristian & Manzano León, Ana & Martínez-Moreno, Inés & Lozano-Segura, Mª &
Yanicelli, Carla. (2017). El modelo Flipped Classroom. International Journal of
Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología.. 4. 261.
10.17060/ijodaep.2017.n1.v4.1055. Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/321159686_El_modelo_Flipped_Classroom/cit
ation/download
Area Moreira, M. (2009). Manual electrónico: Introducción a la Tecnología Educativa.
España: Universidad de la Laguna. Recuperado de
https://campusvirtual.ull.es/ocw/file.php/4/ebookte.pdf
Belloch, C. (2012) Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje.
Material docente [on-line]. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en
Educación. Universidad de Valencia. Disponible en
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA1.pdf
Cabero Almenara, J. (2007). Las necesidades de las TICs en el ámbito educativo: riesgos y
oportunidades. Recuperado de https://biblat.unam.mx/es/revista/tecnologia-y-
comunicacion-educativas/articulo/las-necesidades-de-las-tic-en-el-ambito-educativo-
oportunidades-riesgos-y-necesidades
 Díaz Barriga, F. (julio-diciembre de 2005). Principios de diseño instruccional de entornos de
aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado.
Recuperado de: http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf
Fernández, R., Server, P., & Carballo, E. (enero de 2006). Aprendizaje con nuevas
tecnologías paradigma emergente. ¿Nuevas modalidades de aprendizaje? Recuperado
de Revista Electrónica de Tecnología Educativa:
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/raul20.pdf
Herrera Batista, M. Ángel. (2004). Las Nuevas Tecnologías en el aprendizaje
constructivo. Revista Iberoamericana De Educación, 34(3), 1-20.
https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie3433056
Luján Ferrer, M., & Salas Madriz, F. (30 de agosto de 2009). Enfoques Teóricos y
Definiciones de la Tecnología Educativa en el Siglo Xx. Recuperado de
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9545
Marqués Graells, P. (2004). Funciones y limitaciones de las TIC en educación. Recuperado de
Universidad Autónoma de Barcelona: http: dewey.uab.es/pmarques//siyedu.htm

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:
Material de lectura obligatoria de la Unidad III
Aguilera-Ruiz, Cristian & Manzano León, Ana & Martínez-Moreno, Inés & Lozano-Segura, Mª &
Yanicelli, Carla. (2017). El modelo Flipped Classroom. International Journal of
Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología.. 4. 261.
10.17060/ijodaep.2017.n1.v4.1055. Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/321159686_El_modelo_Flipped_Classroom/cit
ation/download
Belloch, C. (2012) Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje.
Material docente [on-line]. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en
Educación. Universidad de Valencia. Disponible en
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA1.pdf
Díaz Barriga, F. (julio-diciembre de 2005). Principios de diseño instruccional de entornos de
aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado.
Recuperado de: http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf
Herrera Batista, M. Ángel. (2004). Las Nuevas Tecnologías en el aprendizaje
constructivo. Revista Iberoamericana De Educación, 34(3), 1-20.
https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie3433056
Marqués Graells, P. (2004). Funciones y limitaciones de las TIC en educación. Recuperado de
Universidad Autónoma de Barcelona: http: dewey.uab.es/pmarques//siyedu.htm

EVALUACIÓN:
1. Participación en foro de la unidad (3)
2. Actividad 3.1 (3)
3. Cuestionario de la Unidad 3 (4)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Además de su ingreso regular al curso, el estudiante deberá:
Actividades Valoración Puntuación
Leer la guía didáctica de la Unidad III Obligatorio 0
Consultar los materiales obligatorios en la base de datos Obligatorio 0
correspondiente
Participar en el foro de la Unidad III Obligatorio 3
Actividad 3.1 Obligatorio 3
Cuestionario de la Unidad 3 Obligatorio 4
TOTAL 10