6TO - ECA - TRIMESTRE DOS - 2023 Planificación.

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA BOLÍVAR Nombre del docente: Lic. Dúval Zambrano
Grado / curos:SEXTO EGB Fecha: 31 de julio del 2023
27 de Octubre del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación e
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal
informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos
principios del arte.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Inventar piezas Participa activamente y  EXPERIENCIA. Técnica:

musicales para aporta ideas en procesos  Observación libre y dirigida de nuestro entorno. Observación.
instrumentos de y creación musical,
Medición.
construidos con utilizando instrumentos  Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.
materiales naturales y musicales construidos  REFLEXIÓN. Instrumento:
objetos en procesos de con materiales naturales y  Formular preguntas claves. Trabajos prácticos.
creación e interpretación de desecho.  Selección de formas de trabajo individual o
colectiva. REFI.ECA.3.2.3. grupal.
REF.ECA .3.2.11.  CONCEPTUALIZACIÓN.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de  Manipulación de material concreto.
forma básica, algunos  Relacionar hipótesis y resultados con la ayuda de
recursos audiovisuales y recursos web.
tecnológicos para la  Comparar resultados experimentales con
creación de animaciones situaciones similares.
sencillas.  Seleccionar los elementos.
 Crear una obra de libre inspiración.
 Distinguir cualidades importantes de las menos
importantes.
 APLICACIÓN.
 Utiliza el recortable y arma el cuerpo de las
personas.

. REF.ECA.3.2.14. I.E.ECA.3.5.2. Contar  EXPERIENCIA. Técnica:
Contar historias a través historias reales o in-  Analiza y contesta las siguientes preguntas.
Observación.
de gestos o movimientos ventadas a través de  ¿Sabes que es un acontecimiento importante de
inspirados en distintas sonidos, gestos o tu Provincia y localidad? Medición.
formas de expresión: movimientos como  ¿Qué eventos hacen para resaltar estos Instrumento:
mimo, danza o resultado de un proceso de eventos?
creación o improvisación Trabajos prácticos.
dramatización.  REFLEXIÓN.
REF.ECA.3.2.15. individual o colectiva.  Investiga en páginas y revistas sobre las fiestas
locales.
 Describe cada uno de ellos.
 Recopilamos información sobre los
acontecimientos importantes de mi localidad.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Enlistamos todos nuestros eventos con
imágenes, pueden ser dibujadas, de revistas o
bajadas del internet.
 Con la ayuda del docente crearemos un collage
de los acontecimientos más importantes del país.
 Puedes guiarte del siguiente ejemplo:

 APLICACIÓN.
 Describe en cada pie de imagen la fiesta a que
representa dicha imagen.
Componer murales  EXPERIENCIA. Técnica:

Participa activamente en la
fotográficos a partir de la  Analiza y contesta las siguientes preguntas.
en la interpretación de Observación.
recopilación, selección y  ¿Sabes que es una secuencia fotográfica?
bailes y canciones propios
clasificación de imágenes  ¿Qué elementos se necesitan? Medición.
de algunas fiestas de
de grupos familiares.  Comparte tus respuestas.
especial relevancia para la Instrumento:
REF.ECA .3.3.2. comunidad.  REFLEXIÓN.
Trabajos prácticos.
REF.I.ECA.3.6.2.  Observamos el siguiente video de cómo elaborar
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el una secuencia fotográfica.
espacio y el tiempo

imágenes y piezas https://www.youtube.com/watch?v=J3LsaFR4CIE
musicales que evoquen  CONCEPTUALIZACIÓN.
acontecimientos  Menciona cómo puedes crear una secuencia
significativos, rituales, fotográfica implementando las TIC.
personajes o hechos  En caso de mantener programas para elaborarlas
relevantes. vamos a usar nuestra creatividad.
 APLICACIÓN.
 Crea una secuencia fotográfica contando algún
relato de las vacaciones de este feriado u
alguna otra actividad vacacional.
Describir obras de Participa activamente y  EXPERIENCIA. Técnica:
artistas que utilizan aporta ideas en procesos  Observación libre y dirigida

Observación.
objetos como elemento de y creación musical,  de preguntas orales o guías escritas.
utilizando instrumentos  REFLEXIÓN. Medición.
base de sus creaciones
(por ejemplo, Chema musicales construidos  Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. Instrumento:
Madoz, Chiharu Shiota, con materiales naturales y  Formular preguntas claves.
de desecho. Trabajos prácticos.
Martin Creed, Chris- to  CONCEPTUALIZACIÓN.
Vladimirov Javacheff, REFI.ECA.3.2.3.
 Selección de formas de trabajo individual o
Hanoch Piven, Victor I.ECA.3.2.4. Emplea, de
grupal.
Nunes, Javier Pérez forma básica, algunos
 Manipulación de material concreto.
Estrella, Lygia Clark, recursos audiovisuales y

Michelle Stitzlein).
tecnológicos para la  Relacionar hipótesis y resultados
creación de animaciones  Comparar resultados experimentales con
REF.ECA .3.3.4.
sencillas. situaciones similares.
 Seleccionar los elementos
 APLICACIÓN.
 Distinguir cualidades importantes de las menos
importantes.
 Realizar un folleto de las tradiciones y
costumbres de Cotocollao.
ECA.3.3.8. Crear
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el  TEMA: Obras con objetos. Técnica:
espacio y el tiempo  EXPERIENCIA.
colectivamente Observación.
imágenes y piezas  Pensamos en creaciones que podemos realizar
secuencias temporales
musicales que evoquen con materiales reciclados de nuestro alrededor. Medición.
(una línea de tiempo,
acontecimientos  REFLEXIÓN.
libros con pie de foto, Instrumento:
significativos, rituales,  Observamos nuestros lápices de colores y
una aplicación con
personajes o hechos Registro.
diapositivas, etc.) para explicamos que hacemos con sus residuos al
mostrar imágenes de relevantes. momento de sacarles la punta. Rúbrica.
acontecimientos  Respondo la siguiente pregunta.
Portafolio.
relevantes para la  ¿Crees que podamos crear representaciones
comunidad. artísticas con estos residuos? Trabajos prácticos.

 Justificamos nuestra respuesta. Creación de obras artísticas co
 CONCEPTUALIZACIÓN. elementos reciclados.
 Afilamos nuestros lápices, en el caso de ser

necesario a fin de obtener estos residuos.
 Pensamos en el objetos que queremos plasmar.
 Observa la siguiente imagen de algunas obras
con objetos para tomar como referencia.

 APLICACIÓN.
 A continuación, sigue estos pasos para realizar
tu obra artística:
 Escoge un espacio que te sientas cómodo para
elaborar tu obra artística.
 Toma en cuenta el material que escogiste de
nuestro entorno para crear y aplicar en tu obra
artística.
 Ponle un título a tu obra.
 Crea tu obra.
 Describe tu obra respondiendo en tu cuaderno
las siguientes interrogantes.
 ¿qué quieres comunicar mediante ella?
 ¿Cuáles fueron los materiales que utilizaste y
por qué?
 ¿Cómo te sentiste al realizar tu trabajo?
 Al término socializamos nuestras creaciones
con el resto de la clase.
ECA.3.1.15. Entrevistar a I.ECA.3.3.2. Muestra una  EXPERIENCIA. Técnica:

personas mayores (o a actitud de escucha, interés  Expresamos los tipos de juegos que Observación.
expertos) que puedan y receptividad hacia los practicamos en nuestro diario vivir.
Medición.
informar sobre juegos, recuerdos, los  REFLEXIÓN.
hábitos y costumbres que conocimientos técnicos y  Analiza y contesta las siguientes preguntas. Instrumento:
hayan desaparecido o las opiniones de distintos  ¿Conoces sobre los juegos tradicionales? Registro.
que apenas se agentes del arte y la cultura.  ¿Cómo eran los juegos tradicionales de
practiquen en la Rúbrica.
nuestros abuelos?
actualidad.
 CONCEPTUALIZACIÓN. Portafolio.
 Observa el siguiente video sobre los juegos
Indaga sobre los juegos qu
tradicionales que disfrutaron nuestros abuelos y
hayan desaparecido a lo larg
padres.
de la historia.
https://www.youtube.com/watch?
v=aXJhbUzfInc&t=2s
 Luego de haber observado el video identifica los
juegos tradicionales que tenían las personas
mayores en el pasado.
 APLICACIÓN.
 En compañía de tus compañeros realiza una
entrevista sobre los juegos tradicionales que
tenían en antes y que ahora en la actualidad
han desaparecido, escribe en la siguiente hoja

de trabajo toda la información recopilada.
ECA.3.2.2. Explorar las

I.ECA.3.1.2. Utiliza medios  TEMA: FOTOGRAFÍA Técnica:
audiovisuales y tecnologías  EXPERIENCIA.
posibilidades de Observación.
de la información y la  Describo los elementos que puedo usar para
expresión del gesto
comunicación para realizar plasmar mis emociones. Medición.
facial y corporal
y difundir creaciones  REFLEXIÓN.
mediante juegos por Instrumento:
artísticas propias. (I.2.,  Analiza y contesta las siguientes preguntas.
parejas, en los que un
Registro.
compañero le pide a otro S.3.)  ¿Cuáles son los tipos de gestos?
que exprese alegría,  ¿Cómo son los gestos? Rúbrica.
tristeza, soledad,  CONCEPTUALIZACIÓN.
Portafolio.
miedo, sorpresa, etc.  Observa el siguiente video sobre la ruleta de las
emociones. Trabajos prácticos.
En los siguientes cuadros peg

fotografías sobre los gesto
aprendidos y con la supervisió
de un adulto busca imágene
en libros, revistas, o en internet

 Describe las cosas que llamaron la atención.
 Expresa tus opiniones con tus compañeros de
trabajo.
 APLICACIÓN.
 En base al video antes observado describe 7
gestos que pueden servir para la fotografía.
ECA.3.3.8. Crear
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el  TEMA: Las mandalas. Técnica:
espacio y el tiempo  EXPERIENCIA.
colectivamente Observación.
imágenes y piezas  Observa la siguiente imagen y determina su
secuencias temporales
musicales que evoquen nombre. Medición.
(una línea de tiempo,
acontecimientos

significativos, rituales, Instrumento:
libros con pie de foto,
personajes o hechos
una aplicación con Registro.
diapositivas, etc.) para relevantes.
Rúbrica.
mostrar imágenes de
acontecimientos Portafolio.
relevantes para la
comunidad.
Pinta la siguiente mandala co
los colores primarios
 Describe su estructura y apariencia. terciarios.
 REFLEXIÓN.
 Analiza y responde las siguientes preguntas.
 ¿Qué son las mandalas y qué significan?
 ¿Cuáles son los beneficios de las mandalas?
 ¿Qué significan sus colores?
 Comparte tus respuestas con tus compañeros
de clases.
 Observa el siguiente ejemplo de mandalas.

 Describe las características que visualizas en
cada una de ellas.
 Crea una mándala con los colores primarios y
terciarios.
 Comparte tu trabajo al resto de la clase.
Observar cómo se I.ECA.3.4.1. Describe y  EXPERIENCIA. Técnica:
proyecta la sombra comenta la proyección de la  Dialogamos con el resto de la clase sobre que
Observación.
corporal a la luz del día propia sombra corporal y las sabemos del teatro.
y explorar sus características del teatro de  REFLEXIÓN. Medición.
posibilidades y los sombras, como resultado de  Analiza y contesta las siguientes preguntas. Instrumento:
efectos que pueden un proceso de observación  ¿Qué es el teatro?
lograrse utilizando un y búsqueda de información. Registro.
 ¿Conoces alguna obra teatral?
foco o algún medio
 CONCEPTUALIZACIÓN. Rúbrica.
traslucido.
 APLICACIÓN.
REF.ECA .3.2.5. Portafolio.
 Observa el siguiente video sobre los tipos de

teatro. Trabajos prácticos.
https://www.youtube.com/watch?v=rkRELtSqol8
Resolver actividades en la sop
 Definimos y clasificamos.
de letra.
 En base al video observado completa la

siguiente sopa de letras.

Observar cómo se I.ECA.3.4.1. Describe y  EXPERIENCIA. Técnica:
proyecta la sombra comenta la proyección de la  Dialogamos con los compañeros sobre las
Observación.

corporal a la luz del día propia sombra corporal y las expresiones que podemos hacer con nuestro Medición.
y explorar sus características del teatro de cuerpo.
Instrumento:
posibilidades y los sombras, como resultado de  REFLEXIÓN.
efectos que pueden un proceso de observación  Analiza y contesta las siguientes preguntas. Registro.
lograrse utilizando un y búsqueda de información.  ¿Qué son las sombras corporales? Rúbrica.
foco o algún medio  ¿alguna vez jugaste con tus sombras?
traslucido. Portafolio.
REF.ECA .3.2.5.  Observa el siguiente video sobre las sombras Trabajos prácticos.
con manos.
Evaluación
v=3cDAKd5Nw84 
 APLICACIÓN.
 Elige las imágenes que corresponden a las

sombras corporales que se dan a la luz del día.

ECA.3.2.6. Comentar las I.ECA.3.4.1. Describe y  EXPERIENCIA Técnica:
principales comenta la proyección de la  REFLEXIÓN.
Observación.
características del teatro propia sombra corporal y las  Analiza y contesta las siguientes preguntas.
de sombras a partir de la características del teatro de  ¿Qué entiende por teatro de sombras? Medición.
observación de sombras, como resultado de
 ¿Por qué es importante aprender el teatro de Instrumento:
representaciones un proceso de observación sombras?
grabadas en videos o la y búsqueda de información. Registro.
asistencia a
 Observa el siguiente video sobre las Rúbrica.
espectáculos.
características del teatro de sombras.
Portafolio.
v=1QuuqzXnvwE Trabajos prácticos.
 APLICACIÓN. Evaluación
 Según el video que observaste escribe tres

características del teatro de sombras.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: UNA ORQUESTA PARA ACOMPAÑAR LA POESÍA POPULAR.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Conocer el aporte de la poesía popular en la etapa escolar, destacando su papel fundamental, par
el aprendizaje de los estudiantes haciéndoles más independientes intelectualmente, mejorando la
articulación lingüística y fortaleciendo en el vínculo afectivo y musical.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Reconocer en un texto Reconoce en textos de  Dialogar sobre todo lo aprendido en el  Leer la siguiente información.
literario los elementos literatura oral (canciones, proyecto la Fase 1 de las retahílas.  La música siempre acompaña la fiest
característicos que le dan adivinanzas, trabalenguas,  Definir en qué consistía la misma. popular. En nuestro país, so
sentido (REF. LL.3.5.1.) retahílas, nanas, rondas,

arrullos, amorfinos,  Dialogar sobre las actividades que populares las bandas de pueblo qu
chigualos) o escrita vamos a realizar en la Fase dos. alegran los desfiles o torneos d
(cuentos, poemas, mitos,  Crear una orquesta para acompañar coplas. En la Costa norte ecuatorian
leyendas), los elementos con poesías propias. son tradicionales las agrupaciones d
característicos que les dan  Dialogar sobre las músicas que nos marimba que invitan al baile y a
sentido; y participa en gustan. festejo.
discusiones sobre textos  Leer sobre la música.  Cambia algunas palabras de lo
literarios en las que aporta La música constituye una de las amorfinos origínales y crea nueva
información, experiencias expresiones artísticas más sublimes versiones. Cuida que se mantenga e
y opiniones. (REF. que puede crear el ser humano. ritmo y la rima. Dibuja un paisaj
I.LL.3.7.1.) Tiene la capacidad de generar costeño para ilustrarlos.
emociones y unir a las personas.
Inventar piezas musicales Participa activamente y
Té invitamos a armar tu propia
para instrumentos aporta ideas en procesos
orquesta para hacer una presentación
construidos con de y creación musical,
musical y promover el conocimiento de
materiales naturales y utilizando instrumentos
los arrullos y chigualos.
objetos en procesos de musicales construidos
 Empezamos a elaborar nuestro
creación e interpretación con materiales naturales
proyecto Fase dos:
colectiva. y de desecho.
 Elige un instrumento que sea fácil de
REF.ECA .3.2.11. REFI.ECA.3.2.3.
tocar: una flauta, un tambor, marimba,
maracas o, incluso, guitarra.

I.ECA.3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos
recursos audiovisuales y
tecnológicos para la
creación de animaciones
sencillas.
 Forma dos grupos: uno que se
REF.M.3.1.13. Resolver Formula y resuelve
encargue de la música y otro de la
problemas que requieran problemas que impliquen
declamación de los versos populares.
el uso de operaciones operaciones combinadas;
combinadas con números solución y comprobación.
naturales. REF.M.3.1.1. (Ref.I.M.3.1.2.).
Planificar una indagación Formula una investigación

 Decide de qué vas a escribir tu copla
sobre el estado de la sencilla del estado de la
Imagínate practicando la activida
calidad del aire de la calidad del aire local y los
escogida. Describe cómo es.
localidad, diseñar una efectos de la
experimentación sencilla contaminación en el Usa comparaciones y rimas. Observ
que compruebe el nivel de ambiente (J.3., S.3.) (Ref. algunos ejemplos y escribe el tuyo
contaminación local. Ref. I.CN.3.12.3.)  Memoriza los poemas populares que Empieza por tomar algunas y escrib
CN.3.5.3. te hayan gustado o inventa unos el borrador en el siguiente espacio.

Reconocer la importancia I.CS.3.13.1. Examina la nuevos. Lo importante es que los
de la organización y la importancia de las puedas memorizar.
participación social como organizaciones sociales, a  Cuentes si sus versos mantiene
condición indispensable partir del análisis de sus décimas.
para construir una características, función  Canten los versos y acompañen el
sociedad solidaria. social y transformaciones ritmo con algunos movimientos
REF.CS.3.3.8. históricas, reconociendo el corporales.
laicismo y el derecho a la  Mira algunas pistas para esta actividad
libertad de cultos como un en el siguiente video: lynk.ec/5cy04  Comparte tu copla con un compañer
avance significativo para  Improvisen con los instrumentos o compañera. Léanla juntos y de
lograr una sociedad más musicales e intenten acompañar con ideas para mejorarla.
justa y equitativa. (J.1., un ritmo la declamación de los  Realiza los cambios para mejorar l
J.3., S.1.) poemas. copla. Corrige el uso de mayúsculas
 Filmen la presentación con un celular, los puntos, las comas, y los errores e
Reconocer la importancia I.EF.3.1.2. Reconoce las
para que la puedan subir a redes el empleo de las letras con igua
del cuidado de sí y de las características, objetivos y
sociales. sonido.
demás personas durante proveniencias de
 Combina diversas rimas y crea una  Escribe el texto final en tu cuaderno
la participación. diferentes juegos y elige
copla para contarnos qué es lo que te en una hoja, e ilústralo.
REF.EF.3.6.4. participar o jugar en ellos,
gusta hacer.  Elaborar presentaciones en nuestr
acordando reglas y pautas
 Elaborar presentaciones en nuestra institución educativa.
de trabajo colectivo
seguras.

institución educativa. Crear campañas de apropiación de
 Crear campañas de apropiación de nuestra identidad.
nuestra identidad.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Observar cómo se I.ECA.3.4.1. Describe y  A mano alzada y usando líneas y puntos de Técnica:
proyecta la sombra comenta la proyección de la diferentes características, continua el dibujo
Observación.
corporal a la luz del día propia sombra corporal y las abstracto dado. Utiliza lápices de color o
y explorar sus características del teatro de marcadores. Medición.
posibilidades y los sombras, como resultado de  Para realizar la actividad , tenga en cuenta el
Instrumento:
efectos que pueden un proceso de observación ejemplo de la figura B.
lograrse utilizando un y búsqueda de información. Registro.
foco o algún medio

Rúbrica.
traslucido.
REF.ECA .3.2.5. Portafolio.

Evaluación
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos interdisciplinarios.  Dialogar sobre las actividades que vamos a Se expone la siguiente tabla sugerida co
la escala de valoración del desempeñ
realizar en la Fase dos. del estudiante para la evaluación de
proyecto interdisciplinario
 Crear una orquesta para acompañar con
poesías propias. Escala Da cuenta de

Muy El desempeño de
 Elige un instrumento que sea fácil de tocar: una superior estudiante demuestra
(10) apropiación del aprendizaje

flauta, un tambor, marimba, maracas o, incluso, con relación al indicador de
evaluación de manera muy
guitarra. superior a lo esperado.
Superior El desempeño de
 Forma dos grupos: uno que se encargue de la (9-7) estudiante demuestra
apropiación del aprendizaje
música y otro de la declamación de los versos en su totalidad con relación
al indicador de evaluación.
populares. Medio (6- El desempeño de
4) estudiante demuestra
 Memoriza los poemas populares que te hayan apropiación del aprendizaje
aunque se evidencian
gustado o inventa unos nuevos. Lo importante algunas falencias con
relación al indicador de
es que los puedas memorizar. evaluación.
Bajo (3- El desempeño de
 Cuentes si sus versos mantiene décimas. 1) estudiante demuestra
falencias y vacíos en la
 Canten los versos y acompañen el ritmo con apropiación del aprendizaje
con relación al indicador de
algunos movimientos corporales. evaluación.
No El estudiante no realizó e
 Improvisen con los instrumentos musicales e realiza proyecto.
(0)
intenten acompañar con un ritmo la  PRODUCTO FASE DOS:
declamación de los poemas. Creamos con el apoyo de nuestro
 Filmen la presentación con un celular, para que padres y la guía del docente la band
musical con poemas.

la puedan subir a redes sociales.
 Combina diversas rimas y crea una copla para
contarnos qué es lo que te gusta hacer.
 Elaborar presentaciones en nuestra institución

educativa.
 Crear campañas de apropiación de nuestra
identidad.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lic. Dúval Zambrano DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR: Lic. Ramona Loor
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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Componer murales  EXPERIENCIA. Técnica:

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Describir obras de Participa activamente y  EXPERIENCIA. Técnica:

artistas que utilizan aporta ideas en procesos  Observación libre y dirigida

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 Afilamos nuestros lápices, en el caso de ser

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ECA.3.1.15. Entrevistar a I.ECA.3.3.2. Muestra una  EXPERIENCIA. Técnica:

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ECA.3.2.2. Explorar las

En los siguientes cuadros peg

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 En base al video observado completa la

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Planificar una indagación Formula una investigación

CN.3.5.3. te hayan gustado o inventa unos el borrador en el siguiente espacio.

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foco o algún medio

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poesías propias. Escala Da cuenta de

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declamación de los poemas. Creamos con el apoyo de nuestro

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 Combina diversas rimas y crea una copla para

contarnos qué es lo que te gusta hacer.

 Elaborar presentaciones en nuestra institución

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