Año de la Defensa de la Vida, Colegio Secundario N°5081 Dr.

Raúl Ricardo Alfonsín

la Libertad y la Propiedad Mendoza esq. Pje Santa Victoria – 4345815

ESPACIO CURRICULAR:

DOCENTE:

CURSO: DIVISION: CICLO: TURNO:

FUNDAMENTACION

Explicar el porqué del espacio curricular, indicando a grandes rasgos su importancia, y los beneficios que ésta aporta al plan de formación integral.

Indicar qué se va a enseñar, cómo se va a enseñar (el Diseño Curricular aporta el marco pedagógico de base que sustenta al docente en su espacio curricular, y que
defiende o valida la propuesta de la enseñanza), por qué es importante enseñarlo (por qué resulta significativo para el estudiante).

Ej.: (…) Es necesario integrar los conocimientos de la materia a partir de un concepto integral del ser humano. Para ello se partirá del reconocimiento de las
características de la sociedad y del rol del ciudadano en un contexto democrático. (…)
Ej.: La materia lengua y literatura es importantísima en la formación del estudiantado ya que es la encargada de formar a los jóvenes en aspectos vinculados a la
comunicación tanto de forma escrita como oral. En la sociedad del siglo XXI necesitamos preparar a nuestros jóvenes con habilidades comunicativas básicas para que
puedan desempeñarse en el mundo adulto (…)
OBJETIVOS

GENERAL ESPECIFICOS

Mencionar el objetivo principal de aprendizaje que debe alcanzar el Consignar los objetivos específicos (cognoscitivo, procedimental, socio-afectivo) que
estudiante durante el cursado del espacio curricular, como resultado posibiliten al estudiante alcanzar el objetivo general y, por tanto, el aprendizaje integral de
deseado. los contenidos curriculares.

EJ: Desarrollar habilidades necesarias para aplicar conocimientos Debe expresar un cambio concreto y medible de los logros que se quieren alcanzar con la
químicos, principios y teorías, que permitan valorar los aportes de esta ejecución de las acciones pedagógico-didácticas que se desarrollarán. Deben ser claros,
ciencia natural, en la resolución de situaciones problemáticas. precisos y pertinentes.
Ej.: Reconocer la Filosofía como un saber general que utiliza argumentos
racionales para tratar problemas relacionados a la existencia, el Ej.: Resolver problemas químicos en situaciones de la vida diaria, aplicando la teoría y la
conocimiento, la verdad, la moral. práctica.
Ej.: Comprender el entorno económico actual, tanto a nivel micro como Ej.: Identificar las bases de la filosofía según los tiempos históricos y el pensamiento de los
macroeconómico, para analizar los fenómenos económicos y emitir juicios filósofos más importantes de cada época.
críticos y constructivos sobre su incidencia en el contexto en el que vive. Ej.; Interpretar la representación esquemática del circuito económico que sirve para
Ej.: Adquirir valores de comportamiento, como la camaradería, la identificar los componentes y los agentes que participan, sus funciones y la manera en que se
cooperación, trabajo en equipo, colaboración, para el desarrollo de relacionan.
actividades de convivencia pacífica. Ej.: Participar en forma activa en la realización de actividades físico-deportivas, respetando
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Ej.: Acrecentar la las reglas y normas establecidas, responsabilizándose de la adecuada utilización de los
curiosidad, la originalidad, la perseverancia y el pensamiento crítico, ya materiales e instalaciones.
que de otra manera no habrá conocimiento científico. Ej.: Buscar soluciones que permitan mejorar la calidad de vida, respetando el equilibrio
ecológico.
SABERES PREVIOS

Enumerar los saberes que el estudiante necesita para iniciar la comprensión de los contenidos propuestos en este espacio curricular, y las acciones que servirán para
explorar y activar el interés en la aproximación de nuevos saberes.

COMPETENCIAS

COGNITIVAS INTRAPERSONALES INTERPERSONALES

Describir habilidades cognoscitivas y digitales que ya sabe el estudiante, y Describir habilidades motoras, sensoriales, Describir comportamientos que le permiten
que son necesarias para aprender nuevos conocimientos. Comprensión socio-afectivas que le permiten al estudiante al estudiante desempeñarse adecuadamente
de texto, resolución de problemas, pensamiento crítico. llevar a cabo una tarea. con otros. Trabajar con otros, comunicación,
compromiso, responsabilidad.
Ej.: Reconoce conceptos básicos, pensamientos y hechos que hacen a la Ej.: Realiza las actividades pautadas,
disciplina científica. construyendo responsablemente su ser Ej.: Asume el diálogo, la escucha atenta, la
Ej.: Rescata saberes previos para la comprensión de nuevos ciudadano y autónomo. tolerancia y el respeto como acuerdos
conocimientos. Ej.: Utiliza las tecnologías de la información y necesarios para las relaciones
Ej.: Analiza y cuestiona el contenido de los textos, desde una posición la comunicación para la elaboración de sus interpersonales.
reflexiva y crítica. trabajos escolares. Ej.: Interactúa con sus pares y con el docente,
Ej.: Interpreta textos de diferentes fuentes y expresa su posicionamiento en diferentes contextos y experiencias
de forma oral y escrita, clara y coherente. áulicas.
DIAGNOSTICO

Especificar las características del grupo de estudiantes, sus fortalezas y debilidades, y otros factores a tener en cuenta. Considerar el período del 26/02 al 15/03.

Presentación de la planificación del 22/03 al 04/04

PLANIFICACIÓN ANUAL
CICLO LECTIVO 2024
Integración de
Capacidades a Evaluación
Trimes Contenidos Prioritarios y Estrategias Actividades de Recursos Aprendizajes Observa
desarrollar
tre Transversales metodológicas Aprendizaje Didácticos Prioritarios ciones
(Res. 330/17) Criterios Instrumentos
(Circular 1/24)
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Describir las Redactar, de manera Definir las pautas o Mencionar las Materiales y Enumerar los
Describir Eje temático 1: metodologías de general, las actividades premisas que se herramientas otras contenidos
destrezas que se -… enseñanza y de que realizará el tendrán en cuenta al que servirán referencias prioritarios y las
buscan -… aprendizaje que se estudiante para poder momento de evaluar, para evaluar losbibliográficas y técnicas de
desarrollar en el -… van a utilizar. alcanzar los objetivos y que servirán de aprendizajes digitales que se aprendizaje que
estudiante, a -Eje temático 2: Ej.: Lluvia de ideas. propuestos. Mencionar indicador de que el del estudiante. necesitan para servirán para
partir de su -… Ej.: Preguntas también las actividades estudiante alcanzó losEj.: Resolución desarrollar los facilitar al
potencial para -… intercaladas para que desarrollará como objetivos propuestos. de contenidos. estudiante la
hacer. -… conservar la docente en su espacio Ej.: Lee cuestionarios Diferenciar los organización e
Ej.: Aprender a atención. curricular. comprensivamente unguía. elementos que integración de los
aprender, Contenidos transversales: Ej.: Experiencia Estudiante: texto, de forma clara Ej.: Entrevistas necesitará conocimientos y el
buscando -Educación científica de Ej.: Lectura y coherente. a familiares y tanto el modo de
información en Socioemocional. laboratorio. comprensiva de textos. Ej.: Elabora un amigos. docente como expresarlo (qué,
diferentes -Comprensión lectora. Ej.: Aprendizaje Ej.: Elaboración de un glosario, que le Ej.: Elaboración el estudiante. cómo)
fuentes, e basado en glosario para la permite introducirse y diseño de Ej.: Material Ej.: Elaboración y
intercambiando 17/04: Jornada Acuerdos problemas. asignatura. en el dominio del PowerPoint. bibliográfico defensa de un
1ero con sus pares. Escolares de Convivencia y
Ej.: Búsqueda de Ej.: Búsqueda de vocabulario específico Ej.: Resolución (cartilla), y informe de
Ej.: Comunicar Desarrollo Socioemocional información en información e de la asignatura. de actividades fotocopias. investigación
04/03 los saberes
distintas fuentes. investigación grupal. Ej.: Identifica y en el pizarrón. Ej.: Revistas sobre la geografía
Al aprendidos,
Ej.: Uso de Ej.: Intercambio de organiza tópicos Ej.: para recortar. demográfica de
29/05 comprendiendo y
diccionario y experiencias y conceptuales Presentación Ej.: Recortes Argentina,
expresando elaboración de un opiniones, empleando centrales, elaborando de trabajos periodísticos. utilizando internet,
conceptos claros, glosario. vocabulario específico. esquemas, que le prácticos en Ej.: Fichas. recortes
precisos y Ej.: Exposición de Ej.: Exposición grupal permiten armar su tiempo y Ej.: Tabla periodísticos y
coherentes. producciones de temas investigados carpeta e introducirse forma. periódica. textos
Ej.: Asumir una escritas y orales, en la bibliografía. en el mundo de las Ej.: bibliográficos.
mirada atenta y individuales y Docente: ciencias naturales. Constitución Ej.: Concurso y
comprometida grupales. Ej.: Ej.: Identifica y Nacional competencia
con su realidad -Conceptualización. caracteriza la Argentina, grupal de
local y global, -Explicación a partir de democracia como digitalizada y ejercicios prácticos
con el presente y cuadros-esquemas. estilo de vida y como en formato sobre funciones y
con las -Desarrollo y forma de gobierno. papel. ecuaciones, con
generaciones conclusiones de la Ej.: Participa Ej.: Celular. premios
futuras. aplicación de una oportuna y Ej.: Internet. elaborados por los
dinámica de grupos. coherentemente, en Ej.: Útiles de pares.
-Desarrollo y las producciones geometría. Ej.: Socialización
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conclusiones del taller escritas y orales. de un pequeño

sobre emociones. Ej.: Reconoce la trabajo
pertenencia de un monográfico sobre
número al conjunto Z. los sistemas del
cuerpo humano y
la salud, utilizando
maquetas.
Eje temático 3:
-…
-…
-…
Eje temático 4:
-…
-…
2do
-…
30/05
Al
Contenidos transversales:
16/09
-ESI (Ley N°26150): …
-Comprensión lectora.

27/08: Jornada Acuerdos

Escolares de Convivencia y
Desarrollo
Socioemocional.
Eje temático 5:
-…
-…
-…
3ero
17/09 Contenido transversal:
al -Comprensión lectora.
06/12
Octubre: Jornadas de
Educar en Igualdad.
Noviembre: Muestras
Anuales.
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Período de Intensificación y Acreditación: 2 al 10/12

Es el período en el que el docente intensifica la enseñanza de aquellos contenidos aún no aprendidos por el estudiante, utilizando estrategias didácticas que le sirvan para
aclarar dudas, intensificar saberes y, por ende, recuperar el aprendizaje de contenidos prioritarios y específicos de la asignatura.

BIBLIOGRAFIA

PROFESOR /A ESTUDIANTE

CRITERIOS DE ACREDITACION (requisitos para la aprobación de la materia)

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

Título

DOCENTES A CARGO: CONTENIDOS A DESARROLLAR:

CURSO/S: (Especificar los contenidos que desarrollará cada disciplina)

DESTINATARIO/S: ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA: RECURSOS:

DISCIPLINAS INTERVINIENTES: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

FUNDAMENTACION: EVALUACION:

OBJETIVOS: (Inicial – Procesual – Final)

CAPACIDADES: OBSERVACIONES:

Firma: