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    Competencias-Fecha de Entrega 6 de Junio

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    Este documento describe las competencias fundamentales que debe tener un profesional de la psicopedagogía en contextos educativos no formales. Explica que deben tener una visión reflexiva y sistemática que incluya factores como la pedagogía, antropología y política. También destaca la importancia de promover la autogestión, motivación y flexibilidad ante los cambios en la sociedad. Finalmente, señala que estos profesionales necesitan competencias que les permitan desempeñarse de manera efectiva en entornos en constante transformación.

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    Este documento describe las competencias fundamentales que debe tener un profesional de la psicopedagogía en contextos educativos no formales. Explica que deben tener una visión reflexiva y sistemática que incluya factores como la pedagogía, antropología y política. También destaca la importancia de promover la autogestión, motivación y flexibilidad ante los cambios en la sociedad. Finalmente, señala que estos profesionales necesitan competencias que les permitan desempeñarse de manera efectiva en entornos en constante transformación.

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    Este documento describe las competencias fundamentales que debe tener un profesional de la psicopedagogía en contextos educativos no formales. Explica que deben tener una visión reflexiva y sistemática que incluya factores como la pedagogía, antropología y política. También destaca la importancia de promover la autogestión, motivación y flexibilidad ante los cambios en la sociedad. Finalmente, señala que estos profesionales necesitan competencias que les permitan desempeñarse de manera efectiva en entornos en constante transformación.

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    Este documento describe las competencias fundamentales que debe tener un profesional de la psicopedagogía en contextos educativos no formales. Explica que deben tener una visión reflexiva y sistemática que incluya factores como la pedagogía, antropología y política. También destaca la importancia de promover la autogestión, motivación y flexibilidad ante los cambios en la sociedad. Finalmente, señala que estos profesionales necesitan competencias que les permitan desempeñarse de manera efectiva en entornos en constante transformación.

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    Asignatura Datos del alumno Fecha

    Intervención Apellidos: BAUTISTA VALDERRAMA


    Psicopedagógica en
    JUNIO 3 -2022
    Contextos Educativos no Nombre: YISELA YOLIMA
    Formales

    MAPA DE COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL DE LA PSICOPEDAGOGÍA EN


    EDUCACIÓN NO FORMAL
    Es importante de forma inicial establecer la estrecha relación que hay entre el
    profesional de apoyo psicosocial y los contextos educativos no formales, en una
    amplia visión del contexto educativo, se debe tener una representación de tipo
    reflexivo, una organización sistemática en la cual no queda de lado la pedagogía,
    antropología ,política ética y todos los factores asociados a la comunidad y el entorno
    ,es así donde converge las competencias que son esenciales y fundamentales en la
    práctica. Cada vez es más necesario que los profesionales en psicopedagogía mejoren
    su potencial a través de un sistema educativo que les enseñe a pensar y a aprender, al
    igual, que construir un aprendizaje de mejor calidad, y éste trascienda más allá de su
    entorno y les permita resolver situaciones cotidianas, por ello es fundamental que los
    profesionales sean capaces comprender cómo pueden llegar al conocimiento y luego
    trasladarlo a otros espacios de su vida.
    De igual manera es necesario mencionar que el profesional en
    psicopedagogía debe estar inmerso en las competencias y a través de estas
    impulsen el conocimiento y la comprensión de la manera que más se adecúa a la
    forma de aprender, recordando el entorno e identificando las características
    propias de la educación no formal. Por otro lado, es necesario promover la
    autogestión de manera efectiva , pues en esta modalidad de aprendizaje se debe
    dedicar tiempo para el aprendizaje y la reflexión, actuando con autonomía,
    disciplina y perseverancia. Así mismo es necesario que sean motivadores y generen
    confianza en sus capacidades para tener buenos resultados, conocimiento de las
    oportunidades que existen para educarse y formarse, oportunidades que pueden
    conducir
    © Universidad Internacional de LaaRioja
    diferentes
    (UNIR) oportunidades adaptándose a nuevas situaciones y es flexible
    para enfrentar diferentes contextos. Finalmente emplear técnicas adecuadas de
    expresión oral (entonación, gestos, imitación, entre otros). para comunicar y
    expresar sus opiniones de manera asertiva.

    1
    Actividades
    Asignatura Datos del alumno Fecha
    Intervención Apellidos: BAUTISTA VALDERRAMA
    Psicopedagógica en
    JUNIO 3 -2022
    Contextos Educativos no Nombre: YISELA YOLIMA
    Formales

    Ahora bien, en actualidad y es de conocimiento público que la sociedad de


    hoy en día está en constantes cambios y movimientos, por ende, en grandes
    transformaciones en todos los aspectos: tecnológicos, económicos y sociales. Estos
    cambios afectan directamente los campos de la educación no formal, y por eso se
    requieren profesionales que posean las competencias profesionales necesarias para
    hacer frente a estas transformaciones. En palabras de: Echeverría, Isus y Sarasola
    (1999) “mencionan que la formación de un experto ha sufrido una serie de cambios
    o modificaciones a lo largo de la historia. El desarrollo de esta formación se ha visto
    favorecido, especialmente en la última década, por las transformaciones
    tecnológicas, económicas y sociales que están provocando cambios profundos en el
    contenido, el medio, los métodos y la forma social del trabajo". es importante
    mencionar que si un profesional posee estas competencias podrá desenvolverse de
    manera efectiva y proactiva, en cualquier campo done se quiera desenvolver.
    REFERENCIA
    Brown, A. i Keep, E. (1998): La promoción de la flexibilidad, transferibilidad
    y movilidad en la formación profesional. Conferencia europea COST. Universidad de
    Newcastle.
    Echeverría, B.; Isus, S. i Sarasola, L. (1999): Formación para el desarrollo de
    la profesionalidad. CEDEFOP.

    © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

    2
    Actividades

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