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    15-03-2024 Leemos Un Caso de Convivencia

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    darlizbardales2027
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre comunicación en el segundo grado. La sesión se centra en leer casos sobre convivencia para reflexionar sobre ellos. Los estudiantes participan en la lectura y el diálogo sobre los textos. La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura como preguntas de comprensión y subrayado de palabras. La retroalimentación evalúa la comprensión de los estudiantes y sugiere práctica adicional de dramatización.

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    15-03-2024 Leemos Un Caso de Convivencia

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre comunicación en el segundo grado. La sesión se centra en leer casos sobre convivencia para reflexionar sobre ellos. Los estudiantes participan en la lectura y el diálogo sobre los textos. La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura como preguntas de comprensión y subrayado de palabras. La retroalimentación evalúa la comprensión de los estudiantes y sugiere práctica adicional de dramatización.

    Título original

    15-03-2024 LEEMOS UN CASO DE CONVIVENCIA

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre comunicación en el segundo grado. La sesión se centra en leer casos sobre convivencia para reflexionar sobre ellos. Los estudiantes participan en la lectura y el diálogo sobre los textos. La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura como preguntas de comprensión y subrayado de palabras. La retroalimentación evalúa la comprensión de los estudiantes y sugiere práctica adicional de dramatización.

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    SESION DE APRENDIZAJE

    I.DATOS INFORMATIVOS:
    I.1. AREA : COMUNICACIÓN
    I.2. Actividad : LEEMOS UN CASO DE CONVIVENCIA
    I.3. Fecha : 15/03/2024
    I.4. Grado : 2° “B”
    I.5. Docente : Liz Leydi, Vásquez Bardales.
    I.6. Duración : 2 horas
    II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

    Instrumento
    Competencia/ Capacidad Desempeño Evidencia de
    Evaluación
    Lee diversos tipos de textos Se apropia del código Escrito: - Adecua sus ideas de manera
    escritos en su lengua materna.
    Identifica información explícita que se coherente.
     Obtiene información del texto
    encuentra en distintas partes del texto. - Presenta su retahílas, diálogos y
    escrito. Distingue esta información de otra experiencias vividas en forma oral,
    semejante (por ejemplo, distingue entre
     Infiere e interpreta información con voz clara, esperando su turno
    del texto. las características de dos personajes,
    para participar, descubre cómo hacer Lista de cotejo
    elige entre dos datos de un animal, etc.)
     Reflexiona y evalúa la forma, su presentación.
    en diversos tipos de textos de
    el contenido y contexto del - Usa recursos no verbales (y
    texto. estructura simple, con palabras
    conocidas e ilustraciones. Establece la paraverbales)
    - Opina sobre el contenido del texto
    secuencia de los textos que lee
    (instrucciones, historias, noticias). leído.
    III. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

    Procesos Secuencia Didáctica


    Momentos Actividades
    Pedagógicos Actividades y/o Estrategias
    La docente muestra una caja a los niños (Contiene el texto a leer), que preparó con anticipación.
    Luego, pregunta:
    Problematización
    ¿Qué creen que contiene?
    Los niños darán a conocer distintas respuestas, hasta que alguien logre dar la respuesta.
    Hoy los estudiantes leeremos casos de convivencia para reflexionar a partir de ello, mediante la
    Inicio Propósito
    participarán en el diálogo y así valorarlo.
    Motivación/Interés
    Se realiza las siguientes preguntas:
    Saberes Previos Abrimos la caja y preguntamos: ¿Qué haremos? ¿Para que leemos un texto?

    ANTES DE LA LECTURA:
    Leemos el título y observamos las imágenes:

    Gestión y
    Acompañamiento en
    Desarrollo el desarrollo de
    competencias.
    Retroalimentación

    Respondemos preguntas:
    ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Cómo te diste cuenta de ello? ¿En qué lugar se desarrollará la
    historia?
    DURANTE LA LECTURA
    Leemos el texto en silencio.
    Leemos el texto en cadena. Un niño empieza y lee un párrafo, luego continúa otro, así
    sucesivamente hasta terminar. ANEXO

    Respondemos preguntas:
    ¿Cómo inicia la historia? ¿Qué problema se presenta en la historia? ¿Cómo reaccionó Pablo?
    ¿Dónde escribió lo que le sucedió? ¿Qué sucedió después? ¿Qué hizo Pablo? ¿Dónde escribió
    Pablo la buena acción de Claudio?
    ¿Qué le pregunta Claudio a Pablo? ¿Qué le responde?

    DESPUÉS DE LA LECTURA
    En pares intercambiamos comentarios sobre el texto que leimos y escuchamos leer.
    Preguntamos:
    ¿El texto trataba de lo que respondieron al inicio? ¿De quién se habla en el texto?
    Subrayamos el personaje del texto leído.
    Subrayamos en el texto palabras con pl, bl.
    Escribimos los nombres de personas con letra mayúscula al inicio. Ejemplo:

    Claudio Pablo
    clima blanca
    Leemos la siguiente lectura para afianzar:

    Respondemos:
    ¿Quién es el personaje del cuento? ¿A dónde iba Juan? ¿Cómo le habló la joven de la biblioteca?
    ¿Cómo se llamaba la maestra?
    Subrayamos y escribimos palabras con bl.
    Cierre Evaluación RETROALIMENTACIÓN:
    1. CLARIFICAR
    Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la clase de hoy.
    ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo? ¿Explícame qué
    aprendiste al realizar la actividad? ¿Cómo crees que lo hiciste? ¿Qué dificultades tuviste?
    Dame un ejemplo que demuestre la importancia de comprender lo leído.
    2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
    ¡Excelente trabajo! ¡Me gusta cómo explicas tus ideas! ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
    Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas.
    Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
    (Demostrar si ha 3. EXPRESAR INQUIETUDES
    logrado aprender) ¿Qué podrías mejorar? ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea? ¿Qué ideas
    tienes para mejorar la actividad? ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y
    docente? ¿Qué opinas?
    ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
    4. HACER SUGERENCIAS
    Para la próxima clase me gustaría que practiques la dramatización.
    Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos? Te felicito,
    cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
    ACCIONES PARA EL TRABAJO EN CASA:
    Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

    AREA INTEGRADA: ARTE Y CULTURA


    Tema: Dramatizamos casos de convivencia
    Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
    Desempeño: Explora e improvisa manera de usar los medios, los materiales y las técnicas artísticas, y
    descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos
    Propósito: En esta actividad, los estudiantes representaremos casos de convivencia utilizando
    nuestra creatividad con diversos materiales del entorno, para mejorar nuestras habilidades en la
    dramatización.
    IV. MATERIALES Y RECURSOS:
    - Papelote con el texto, Plumones, Tijera, colores, Cartulina, Lápiz, Goma, Fichas impresas
    - Cuaderno de trabajo. Equipo de sonido.

    LISTA DE COTEJO
    Lee con Lee con Identifica Escribe lo que
    ESTUDIANTES coherencia cohesion información localiza
    CACHIQUE OLIVEIRA, Diego Richar
    CAPITÁN PURICHO, Valkiria Luana
    CHAPANI MONTES, Esni
    MARTINES PINEDO, Ana Gabriela
    MELENDEZ MELENDEZ, Haitana Hilari
    MELENDEZ NACIMENTO, Osimar
    Soifer
    NACIMIENTO MELENDEZ, Britany
    Akira
    RÍOS MELENDEZ, Hellen Liciana
    ROQUE FERNANDEZ, Yensi Kemila
    TACHIANA CUMAPA, Emir
    TORRES CAPITÁN, Marisell Manuela
    TORRES FRANCISCO, Liam Hitler
    TORRES TACHIANA, Jerry Mijael
    TRANVECO MONTES, Emily Daniela
    VALVERDE CAMPOS, José Luis
    ………….…………………….
    Liz Leydi, Vasquez Bardales Director
    Docente

    ANEXO

    FICHA DE APLICACIÓN
     Observa los dibujos, piensa cuál es la actitud correcta. Escribe Sí o No:

     Lee el siguiente caso y comenta las acciones que consideres buenas y malas:

     Lee otro caso y con ayuda, escribe las acciones que consideres buenas y malas:

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