Moreano - Shirley.taller de Clases

UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS
ARMADAS “ESPE”
UNIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Teoría diseño gestión y evaluación del

currículo de educación Inicial
ACTIVIDAD DE ZOOM
NRC 9161
MOREANO COYAGO SHIRLEY NICOL

TALLER EN CLASES
¿Qué es el desarrollo integral Infantil?
El desarrollo integral infantil se refiere al proceso global y holístico de crecimiento y
maduración de un niño en todas las áreas de su vida: física, cognitiva, emocional,
social y moral. Se reconoce que el desarrollo de un niño es multidimensional, lo que
significa que no se limita únicamente a su crecimiento físico, sino que también
incluye el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales, sociales y éticas.
(DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL – Ministerio de Inclusión Económica Y Social,
2023)
¿Qué es la educación Inicial?

En la educación inicial, se proporcionan oportunidades para que los niños adquieran
habilidades y conocimientos básicos, desarrollen habilidades sociales y
emocionales, exploren su creatividad, estimulen su curiosidad y se familiaricen con
el entorno escolar. Se utilizan enfoques pedagógicos basados en el juego, la
experimentación, la interacción y la participación activa de los niños, ya que se
reconoce que el juego es una forma natural de aprendizaje para los niños en esta
etapa.(Ministerio de Educación, 2016)
¿Qué servicios brinda el programa de atención temprana del MIES?
1. Evaluación y diagnóstico: Se realiza una evaluación integral del niño o niña
para determinar su situación de desarrollo y detectar posibles necesidades o
discapacidades.
2. Estimulación temprana: Se brinda un conjunto de actividades y técnicas
específicas para estimular el desarrollo global del niño o niña. Estas
actividades se adaptan a las necesidades individuales de cada niño.
3. Atención psicológica y emocional: Se ofrece apoyo psicológico y
emocional tanto al niño como a su familia, con el fin de promover el bienestar
emocional y fortalecer los vínculos afectivos.
4. Atención médica: Se realizan controles de salud periódicos para monitorear
el crecimiento y desarrollo del niño, así como para brindar el tratamiento
médico necesario en caso de enfermedades o condiciones de salud
específicas.
5. Orientación y apoyo a las familias: Se brinda orientación y asesoramiento
a los padres y cuidadores sobre cómo estimular el desarrollo de sus hijos en
el hogar, así como sobre la importancia de la atención temprana y los
recursos disponibles para su apoyo.
6. Inclusión educativa: Se promueve la inclusión de los niños en centros de
educación inicial y se brinda apoyo a los docentes para adaptar el currículo y
las actividades según las necesidades individuales de los niños.
7. Apoyo social y comunitario: Se establecen redes de apoyo y colaboración
con otros servicios y programas comunitarios para garantizar una atención
integral y coordinada para los niños y sus familias.
El MIES tiene 3 modalidades de atención que son:
1. Servicio de Atención Temprana
2. Atención Temprana a Domicilio CNH
3. Atención Temprana en Centros de Desarrollo Infantil del MIES: Los Centros
de Desarrollo Infantil (CDI)
A que se refiere el programa creciendo con nuestros hijos
El programa se enfoca en promover el desarrollo integral de los niños en sus
primeros años de vida, así como en fortalecer las capacidades y habilidades de los
padres y cuidadores para ofrecerles un entorno adecuado y estimulante. Busca
garantizar el ejercicio de los derechos de los niños y fomentar la igualdad de
oportunidades desde temprana edad.
● Acompañamiento integral
● Estimulación temprana
● Desarrollo emocional y crianza afectiva
● Participación comunitaria
¿Cuáles son las diferencias entre un CIBV Y CDI?
CIBV CDI
Los CIBV tienen un enfoque más amplio y Los CDI se centran principalmente en la
abarcan la atención integral de los niños y educación inicial de niños y niñas de 3 a 5
niñas desde los 0 meses hasta los 5 años. años, aunque algunos pueden aceptar a
Además del cuidado, también proporcionan niños más pequeños.
servicios de educación inicial, atención en
salud, alimentación y estimulación
temprana
Los CIBV son parte de la red del Ministerio Los CDI, en cambio, pueden ser
de Inclusión Económica y Social (MIES) y gestionados por diferentes entidades, como
se encuentran distribuidos en diferentes municipios, organizaciones no
regiones del país, especialmente en áreas gubernamentales o instituciones privadas, y
de alta vulnerabilidad. Tienen como objetivo su cobertura puede variar según la
principal brindar atención a niños en localidad y la disponibilidad de recursos.
situación de pobreza y vulnerabilidad
social.
Los CIBV suelen ofrecer servicios de Los CDI generalmente operan en horarios
cuidado y atención a tiempo completo, lo más limitados, como medio día o jornada
que significa que pueden cubrir las escolar, brindando servicios de educación
necesidades de cuidado de los niños inicial principalmente.
durante todo el día, incluyendo horarios
extendidos
Los CIBV se enfocan en brindar servicios a Los CDI pueden atender a un rango más
niños y niñas en situación de amplio de niños y niñas, incluyendo
vulnerabilidad, que provienen de familias aquellos que no necesariamente están en
situación de vulnerabilidad.
con bajos recursos económicos o en riesgo
social.
Lea el artículo: La hora de la comida en los CIBV y determine las ideas relevantes que
usted considera. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8380452
● Propiciar la autonomía genera un resultado no solo en cuanto a la
independencia del niño a la hora de comer. La adquisición progresiva de
estas destrezas y de estos hábitos, generará en el niño/a progresivamente
confianza en sí mismo/a.
● Ambiente adecuado: Durante la hora de la comida, se procura crear un
ambiente agradable y acogedor. Se utilizan espacios limpios y seguros, se
establecen rutinas y se fomenta un clima positivo para que los niños se
sientan cómodos y disfruten de su comida.
● Las estrategias para que los y las menores se alimenten bien, parten no solo
de la normativa institucional, sino también del contexto afectivo como por
ejemplo “Hay que enseñarles a mirar, a observar, a sentir y a escuchar,
escuchar el llanto de un niño, lo que te dice corporalmente, la forma te
agarra, que un niño te dé un abrazo ¿qué significa? O que te rechace” (Van
Iscchot, 2017, en línea).
● Se consideran las necesidades dietéticas específicas de los niños, como
alergias o restricciones alimentarias. Se busca garantizar que todos los niños
reciban una alimentación adecuada y segura, adaptándose a sus
requerimientos individuales.
● Los CIBV suelen contar con un equipo especializado encargado de planificar
los menús diarios o semanales, considerando los requerimientos
nutricionales de los niños en diferentes edades. Se busca ofrecer una
variedad de alimentos frescos, ricos en nutrientes y adaptados a las
preferencias y necesidades individuales de los niños.
● La hora de la comida también se utiliza como una oportunidad para educar a
los niños sobre la importancia de una alimentación saludable. Se les enseña
sobre la función de los diferentes grupos de alimentos, se promueve el
consumo de frutas y verduras, se incentiva el consumo de agua y se fomenta
la limitación de alimentos poco saludables.

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