CarrascoAnaKaren Actividad2 Semana2 Diplomado

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE PARA EDUCACIÓN SUPERIOR
MODULO 2: PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN

CURRICULAR EN LA FORMACIÓN DOCENTE.
INFORME DE SISTEMATIZACIÓN
Participante: LIC. ANA KAREN CARRASCO VACA
Santa Cruz - Bolivia

2023
i
I. INTRODUCCIÓN
El presente informe propone el análisis del Proyecto Sociocomunitario

Productivo ejecutado durante la gestión 2023, en el Centro de Educación
Alternativa “Oriental”, la aportación de los participantes en el desarrollo de un
programa social comunitario productivo, así como los resultados y la
sistematización de mi experiencia pedagógica en su ejecución y articulación con
diferentes campos del conocimiento.
El proyecto Sociocomunitario productivo que se desarrolló en el CEA Oriental,

estuvo orientado a:
Mejorar las condiciones económicas y sociales de una comunidad específica a

través de la puesta en marcha de emprendimientos productivos. Esto implicaba durante
toda la gestión, promover la organización comunitaria alrededor de los
emprendimientos productivos, fomentando la cooperación, el liderazgo compartido y la
gestión participativa de los proyectos. Lo cual permitió desarrollar las capacidades
productivas en los miembros de la comunidad mediante formación, asistencia técnica y
aprendizaje práctico en áreas como producción, administración, contabilidad,
comercialización, etc.
II. DESARROLLO
El PSP, estuvo orientado a promover la seguridad alimentaria local, en la comunidad

educativa, incentivando la producción de alimentos básicos para el autoconsumo y
comercialización del excedente cuando sea posible. Lo cual permitió impulsar la
autogestión y sostenibilidad de los emprendimientos productivos para que la comunidad
mantenga el control de los mismos a largo plazo. Todas las actividades estuvieron
impulsadas a cuidar el medio ambiente promoviendo actividades amigables con el
entorno y prácticas sostenibles.
El CEA ORIENTAL, según su contexto educativo, se encuentra ubicado en la zona del

5to anillo Radial 26, en Santa Cruz de la Sierra, es un área comercial, donde diferentes
negocios impulsan la economía de la zona.
Sin embargo, se evidencio la necesidad de promover el emprendimiento en los

participantes, para mejorar la calidad de vida en el Vivir Bien.
ii
Identificación de los Actores involucrados
Los elementos existentes claves que participar en la elaboración del proyecto

Sociocomunitario productivo fueron:
Estudiantes y profesores, ya que son los principales actores involucrados. Los

estudiantes aportaron energía, creatividad y entusiasmo, en todas las actividades
ejecutadas. En la planificación del plan de acción, en la búsqueda de actividades para
lograr cada uno de los objetivos, en promover y ejecutar la feria de emprendimientos,
con novedosos productos que proponían un cambio en la educación valorando y
protegiendo el medio ambiente.
Los profesores contribuyeron con sus conocimientos, guía y apoyo para el aprendizaje,
desde la planificación de su aula taller, hasta la ejecución de cada una de las actividades
a lo largo del año lectivo, incentivando al desarrollo de la creatividad, buscando y
diseñando nuevas estrategias de apoyo para una educación de calidad.
Autoridades educativas, como distritales y federaciones brindaron los permisos, que

avalaron el proyecto dentro del sistema educativo facilitando aspectos como uso de
instalaciones, horarios, y dando mayor realce a las ferias realizadas en el Centro de
Educación Alternativa.
Los Padres y familias, en la Educación Alternativa se involucran como proveedores de

insumos, apoyo logístico o administración de fondos. Refuerzan en el hogar los
aprendizajes, que cada participante lleva consigo, es importante la practica de lo que se
aprende.
Así también las organizaciones comunitarias, como junta vecinales y de nucleos,

acompañaron con sus saberes populares, articulando el trabajo en redes con otras
instituciones locales que respaldan la gestión.
Las Instituciones públicas de desarrollo, brindaron talleres sobre marcos normativos y

legales. Capacitando en aspectos productivos o de gestión de emprendimientos.
Contribuyendo con capacitación, asistencia técnica y acompañamiento en determinados
temas y etapas.
Estrategias efectivas
iii
Algunas estrategias de proyectos sociocomunitarios que nos dieron resultados positivos
son:
Diagnóstico participativo, porque nos permite involucrar a la comunidad en el análisis

de su realidad, necesidades y potencialidades. Esto permite soluciones ajustadas a su
contexto.
Liderazgo colaborativo, que nos permite conformar equipos de líderes comunitarios que
guíen el proyecto de manera coordinada y motivando la participación social.
La Capacitación técnica, a la cual cada maestro se sometió, con el fin de mejorar su

conocimiento en el ámbito educativo, con actualizaciones pertinentes, de esta forma
brindar a la población conocimientos y habilidades prácticas para el trabajo productivo,
a través de talleres participativos.
Educación popular, que nos permitió sensibilizar sobre temas como derechos, salud,
medio ambiente, a través de medios lúdicos con lenguaje cercano a la comunidad.
Enfoque de género, en el cual se promueve la equidad de género, brindando acceso

equitativo de hombres y mujeres a roles de liderazgo, capacitación y control de
recursos.
Sostenibilidad económica, incentivando a diseñar los emprendimientos buscando

viabilidad financiera en el tiempo, para no depender de fondos externos
indefinidamente.
Monitoreo y evaluación participativa, estableciendo mecanismos donde la comunidad

analice avances, resultados y plantee mejoras durante la marcha.
Difusión de logros, para visibilizar los resultados positivos mediante eventos,

testimonios públicos, material gráfico o audiovisual para motivar orgullo e identidad
local.
La aplicación integrada y creativa de estas estrategias permiten un alto impacto

comunitario y apropiación social de los proyectos.
iv
III. CONCLUSIÓN
En síntesis, el gran objetivo es mejorar las condiciones de vida de una comunidad de

manera integral, participativa y sostenible a partir de la producción, en el sector
productivo local, se vincula como proveedores de insumos y materiales o como clientes
para la compra de productos y servicios generados por los estudiantes.
La participación articulada de estos actores educativos y comunitarios es fundamental

para el éxito de un proyecto de este tipo en las instituciones educativas.
Basándome en la información brindada previamente, se puede concluir que la ejecución

de proyectos sociocomunitarios productivos en el ámbito educativo boliviano puede
tener grandes beneficios, pero requiere considerar varios aspectos clave:
Es fundamental un firme compromiso de direcciones distritales y unidades educativas

para respaldar este tipo de iniciativas, facilitando los permisos, recursos e integración
curricular necesarios.
Se necesita una planificación participativa que involucre activamente a estudiantes,

docentes, padres de familia y actores comunitarios, aprovechando los saberes y
experiencias de cada uno.
Es crucial brindar capacitación técnica a estudiantes y orientación pedagógica a

maestros, para una correcta ejecución de los proyectos productivos. Requiere invertir en
formación continua.
Deben buscarse sinergias con instituciones públicas, organizaciones sociales y sector

privado mediante alianzas estratégicas de mutuo beneficio, apalancando recursos y
capacidades.
Hay que contemplar estrategias para la sostenibilidad económica de los

emprendimientos educativos, así como la reinversión de excedentes en mejoras para los
propios estudiantes y sus comunidades.
Es relevante sistematizar estas experiencias y difundir ampliamente sus resultados e

impactos, para motivar la réplica de iniciativas exitosas en más unidades educativas del
país.
v
La participación, compromiso, planificación y seguimiento rigurosos serán claves para
impulsar el gran potencial de transformación integral que tienen estos proyectos
socioeducativos.
IV. ANEXOS
ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
Reunión para la Director Lic. CESAR Tercera

planificación y MOJICA MONTAÑO, semana de enero
elaboración del PSP personal del CEA
ORIENTAL, Miembros de la
Diseño de las actividades
junta escolar y presidentes de
y plan de acción
cada curso, autoridades
municipales.
Socialización del Directora, docentes, PRIMERA

Proyecto a la comunidad. estudiantes y Junta Escolar. SEMANA DE febrero
Inicio y ejecución del

Proyecto:
Febrero a
Promoviendo los cinco noviembre
Directora, docentes,
minutos de lectura diaria
estudiantes y Junta Escolar.
Talleres sobre
emprendimiento
Talleres sobre
contabilidad básica
Feria sociocomunitaria Toda la comunidad Junio
vi
productiva educativa
Noviembre
“Emprendimiento
saludables”
V. BIBLIOGRAFÍA
Ley de la Educación No. 070 “Avelino Siñani – Elizardo Perez”, Gaceta

Oficial. La Paz, Bolivia, 2010
Proyecto Socio Comunitario Productivo (CEA ORIENTAL) gestión
2023
Texto del Diplomado en Formación docente para la Educación Superior,

Sucre-Bolivia; 2023
vii

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MODULO 2: PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN

Participante: LIC. ANA KAREN CARRASCO VACA

Santa Cruz - Bolivia

El presente informe propone el análisis del Proyecto Sociocomunitario

El proyecto Sociocomunitario productivo que se desarrolló en el CEA Oriental,

Mejorar las condiciones económicas y sociales de una comunidad específica a

El PSP, estuvo orientado a promover la seguridad alimentaria local, en la comunidad

El CEA ORIENTAL, según su contexto educativo, se encuentra ubicado en la zona del

Sin embargo, se evidencio la necesidad de promover el emprendimiento en los

Los elementos existentes claves que participar en la elaboración del proyecto

Estudiantes y profesores, ya que son los principales actores involucrados. Los

Autoridades educativas, como distritales y federaciones brindaron los permisos, que

Los Padres y familias, en la Educación Alternativa se involucran como proveedores de

Así también las organizaciones comunitarias, como junta vecinales y de nucleos,

Las Instituciones públicas de desarrollo, brindaron talleres sobre marcos normativos y

Diagnóstico participativo, porque nos permite involucrar a la comunidad en el análisis

La Capacitación técnica, a la cual cada maestro se sometió, con el fin de mejorar su

Enfoque de género, en el cual se promueve la equidad de género, brindando acceso

Sostenibilidad económica, incentivando a diseñar los emprendimientos buscando

Monitoreo y evaluación participativa, estableciendo mecanismos donde la comunidad

Difusión de logros, para visibilizar los resultados positivos mediante eventos,

La aplicación integrada y creativa de estas estrategias permiten un alto impacto

En síntesis, el gran objetivo es mejorar las condiciones de vida de una comunidad de

La participación articulada de estos actores educativos y comunitarios es fundamental

Basándome en la información brindada previamente, se puede concluir que la ejecución

Es fundamental un firme compromiso de direcciones distritales y unidades educativas

Se necesita una planificación participativa que involucre activamente a estudiantes,

Es crucial brindar capacitación técnica a estudiantes y orientación pedagógica a

Deben buscarse sinergias con instituciones públicas, organizaciones sociales y sector

Hay que contemplar estrategias para la sostenibilidad económica de los

Es relevante sistematizar estas experiencias y difundir ampliamente sus resultados e

ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA

Reunión para la Director Lic. CESAR Tercera

Socialización del Directora, docentes, PRIMERA

Inicio y ejecución del

Feria sociocomunitaria Toda la comunidad Junio

Ley de la Educación No. 070 “Avelino Siñani – Elizardo Perez”, Gaceta

Texto del Diplomado en Formación docente para la Educación Superior,

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