METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)

Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas)
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación.
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: SEXTO Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

O.CN.3.1. Observar y describir los animales vertebrados e invertebrados, las plantas con y sin semillas, agruparlos de acuerdo con sus
características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento
de la vida en el planeta.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
 TEMA: LA NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS. Técnica:
Explica con lenguaje claro y
Experimentar sobre la apropiado la importancia de EXPERIENCIA
 Activar y explorar conocimientos previos acerca
 de las funciones vitales de los seres vivos. Observación.
fotosíntesis, la nutrición y los procesos de fotosíntesis,
REFLEXIÓN
la respiración en las nutrición, respiración e Medición.
plantas, explicarlas y importancia para el  Identificar la forma en la que las plantas se
alimentan. Instrumento:
deducir su importancia. mantenimiento de la vida.
(J.3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.) CONCEPTUALIZACIÓN
Ref. CN.3.1.3. Portafolio.
 Explicar la función de nutrición y su clasificación
usando medios tecnológicos. Trabajos prácticos.

 Observar la importancia de la nutrición de las Evaluación.

plantas.

Escribe las fases del proceso

global de la nutrición de la
plantas.

Completa los siguiente

enunciados:
 Destacar cada función según lo observado en a) Los seres que puede
la imagen. fabricar su alimento s
 Reconocer las partes de la planta por donde llaman______________
circula el agua y los minerales. b) Las plantas absorbe
  Identificar la función del sol para las plantas con el_____________y lo
material concreto. ____________mediante
 Emitir criterios sobre todo lo aprendido de las unos pelos_________ qu
plantas. hay en la raíz.
APLICACIÓN c) Los vegetales eliminan e
 Realizar resúmenes en organizadores gráficos. exceso de agua por medi
de los_________
 Resolver las actividades de la página 160 del
cuaderno de trabajo.
Clasificar las plantas sin Explica el proceso de TEMA: LAS PLANTAS SIN SEMILLAS. Técnica:
semillas y explicar su reproducción de las plantas Experiencia
Observación.
relación con la humedad a partir de reconocer sus  Mostrar una imagen ampliada de una planta con
del suelo y su estructuras, las fases, los sus partes y las caracteristicas de e sa planta. Medición.
importancia para el factores y/o los agentes que
Instrumento:
ambiente. (Ref. intervienen en la
CN.3.1.2.) fecundación, reconoce su Portafolio.
importancia para el
Trabajos prácticos.
mantenimiento de la vida, y
propone medidas de Evaluación.
protección y cuidado. (Ref.
 Pedir a los estudiantes que expresen una frase de Identifica las siguientes planta
I.CN.3.2.2.)
relacionada con los seres vivos en especial las sin semillas. Escribe su
 plantas. nombres.

Reflexión
 Reflexionar en el aula ¿cuál es la importancia de
mantener el equilibrio entre el cuidado y protección
de los seres vivos (plantas)?
 Mencionar los frutos que conozco.
 Responder las siguinetes preguntas.
 ¿Cuáles son las plantas que no necesitan semillas
para su reproducción?
 Justificar las respuestas.
Conceptualización

Escribe dentro de
 Motivar en los estudiantes a observar el entorno de
paréntesis el literal qu
la escuela y mencionar si todas las plantas tienen
corresponde a la
un especial cuidado y queé fin cumplen.
estructuras que intervienen e
 Analizar las características de las plantas con flor
la reproducción de las briofitas.
(espermatófitas) y sin flor (briófitos y pteridófitos)

 Analizar la función de cada una de las partes de la

planta.
Completa el siguient
 Analizar las caracteristicas de las plantas
 angiospermas y gimnospermas. organizador gráfico.

 Aplicación
 Dibujar en una cartulina A4 las partes de una
planta.
 Realizar un organizador gráfico con las

caracteristicas de la planta.
 Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

página 161.

Analizar y describir el Explica el proceso de  TEMA: DIVERSIDAD DE LAS PLANTAS SIN Técnica:
ciclo reproductivo de las reproducción de las plantas SEMILLAS EN EL ECUADOR.
Observación.
plantas e identificar los a partir de reconocer sus  EXPERIENCIA.
agentes polinizadores estructuras, las fases, los  Dialogar sobre los beneficios de tener áreas Medición.
que intervienen en su factores y/o los agentes que verdes.
Instrumento:
fecundación. Ref. intervienen en la  REFLEXIÓN.
CN.3.1.8. fecundación, reconoce su Portafolio.
 Explicar la importancia de cuidar nuestros
importancia para el bosques. Trabajos prácticos.
mantenimiento de la vida.
 Mencionar el nombre los bosques que conozco en
(J.3., I.1., S.4.) ( Ref. Evaluación.
mi región.
I.CN.3.2.2. )  CONCEPTUALIZACIÓN. Explica qué es la reproducció
 Visualizar sobre las plantas sin semillas de las alternada en las plantas si
 regiones del Ecuador. semilla.
 https://view.genial.ly/5faf3f53617ad712c4a5aa3b/
_________________________
presentation-diversidad-de-plantas-sin-semilla-en-
_________________________
ecuador
 Mencionar las plantas sin semillas estudiadas en Indaguen y respondan e
las 4 regiones. cuestionario unificando su

 APLICACIÓN. opiniones.

 Crear un cuadro sinóptico sobre las plantas sin Cuál es otra alternativa qu
semillas del Ecuador. propone el artículo para lo
 Dibujar las plantas sin semillas que represente mi compradores de musgo, qu
región. sirve para preservar la especie?
 Exponer sobre las mismas.
 Completar las actividades del cuaderno de trabajo
en la página 162.
Analizar y describir el Explica el proceso de  TEMA: REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS. Técnica:
ciclo reproductivo de las reproducción de las plantas EXPERIENCIA
Observación.
plantas e identificar los a partir de reconocer sus  Activar y explorar los conocimientos previos
agentes polinizadores estructuras, las fases, los acerca de las funciones de la planta. Medición.
que intervienen en su factores y/o los agentes que REFLEXIÓN
Instrumento:
fecundación. Ref. intervienen en la  Responder de forma verbal la siguiente pregunta.
CN.3.1.8. fecundación, reconoce su
importancia para el  ¿Cómo es la reproducción de la planta? Portafolio.
mantenimiento de la vida.  ¿Qué características tiene la reproducción de las
Trabajos prácticos.
(J.3., I.1., S.4.) ( Ref. plantas?
I.CN.3.2.2. )  ¿Cuál es la función de la reproducción? Evaluación.

 Justificar las respuestas. Observa las imágenes, identific

CONCEPTUALIZACIÓN y describe las características d
 Observar y mencionar los tipos de reproducción la reproducción de las planta
que existen en las plantas. expuestas. Encuentra l
semejanzas de ellas.

 Leer sobre el significado de reproducción sexual y Completa la oración con la

asexual. palabras correctas.
  Explicar en qué consiste cada una de estas Sexualmente – Idéntica
reproducciones. Femeninas – Asexualmente.
 Observar las partes de una flor usando medios
tecnológicos.

Resuelve las siguiente

actividades, usando l
información de la rejilla adjunta.

Relaciona las casillas 1 y 9

 Investigar la utilidad de cada parte.
Establece qué importancia tien
 Describir el significado de cada una de estas.
en la polinización el color de la
APLICACIÓN
flores.
 Realizar un resumen de la reproducción en las
plantas y su clasificación.
 Resolver las actividades de la pagina 163 del
cuaderno de trabajo de ciencias naturales.

Plantea y comunica medidas  TEMA: EL TRABAJO CIENTÍFICO EN LAS Técnica:

CN.3.1.13. Indagar en
de protección, hacia los ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS DEL
diversas fuentes y
 ecosistemas y las especies ECUADOR. Observación.
describir las causas y
nativas amenazadas en las  EXPERIENCIA.
consecuencias Medición.
Áreas Naturales Protegidas  Dialogar sobre los lugares que son cuidados por
potenciales de la
del Ecuador, afianzando su el gobierno y localidad en el Ecuador. Instrumento:
extinción de las especies
propuesta en los aportes  REFLEXIÓN.
en un determinado Portafolio.
científicos de investigadores  Responder las siguientes preguntas.
ecosistema.
lo- cales. (Ref. I.CN.3.3.3.) Trabajos prácticos.
 ¿Qué es un área protegida?
(J.3., I.1., I.3.)  ¿Cuáles son las áreas protegidas del Ecuador? Evaluación.
 Justificar las respuestas.
Responde las siguiente
 CONCEPTUALIZACIÓN.
preguntas.
 Leer sobre la investigación del Dr. Anderson en
el Parque Nacional Galápagos para evitar el ¿Por qué es important
problema de los piqueros patas azules. capacitar a la comunidad e
gestión turística?
Anderson, quien desde 1981 ha estado vinculado a
La in investigación del Docto
investigaciones en este conjunto de islas del océano
Anderson es preocupante ¿Qu
Pacífico ubicado a 972 km de la costa ecuatoriana,
debería hacer la dirección de
añade que los piqueros patas azules han dejado de
Parque Nacional Galápago
reproducirse debido a la baja alimentación que
para evitar el problema de lo
mantienen: “si los cambios en las sardinas son un
piqueros patas azules?
fenómeno natural, entonces posiblemente poco se
 ¿Por qué en la Reserv
pueda hacer para cambiar la situación de la dieta”.
de Limoncocha se debe
mantener diálogos con lo
De ahí que este doctor
encargados de la explotació
en comportamiento de
del petróleo?
aves marinas
manifieste que en el La imagen corresponde a un
estudio concluyeron de las funciones que cumple u
que la alimentación guarda parque estudianti
baja en sardinas de los ¿Crees que esto es útil
piqueros “es suficiente Comenta.
como para que un
ejemplar adulto
sobreviva, pero no para que viva y se reproduzca
exitosamente”.

 Explicar lo que hemos entendido de la lectura.

 APLICACIÓN.
 Resolver las actividades de la página 164 del
cuaderno de trabajo de ciencias naturales.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: HISTORIETA – MITOLÓGICA.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Identificar cuáles son los mitos y la importancia que brinda el mismo al aporte cultural de nuestro
país, mediante el estudio de los mitos de las regiones del Ecuador para que el alumno identifique
las leyendas locales.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

Producir escritos de  Elaborar una historieta mitológica.  Técnica:

I.LL.3.6.3. Escribe textos
acuerdo con la situación  Presentar la idea a los estudiantes. Prueba
descriptivos organizados,
comunicativa, mediante  Mencionar los materiales que vamos a usar.  Instrumento
usando recursos
el empleo de diversos  Observar ejemplos de historietas gráficas. Cuestionario
estilísticos para la
formatos. Ref. LL.3.4.13.
descripción de objetos,
integra en diversos tipos
de textos producidos con
una intención comunicativa
y en un contexto
determinado. (I.3.,I.4.)
. Promueve medidas de
Planificar y ejecutar una prevención y cuidado
indagación documental (actividad física, higiene
sobre ciertos elementos corporal, dieta equilibrada)
de la naturaleza Ref. hacia su cuerpo, conociendo
CN.3.2.9. el daño que puede provocar
el consumo de sustancias
nocivas en los sistemas
digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y
reproductor. (J.3., S.2.)
(Ref. I.CN.3.5.2.)

Identificar I.M.3.7.1. Construye, con el

paralelogramos y uso de material geométrico,
trapecios a partir del triángulos, paralelogramos y
análisis de sus trapecios, a partir del
características y análisis de sus
propiedades. características y la
REF.M.3.2.3. aplicación de los
conocimientos sobre la
posición relativa de dos
rectas y las clases de
ángulos; soluciona
situaciones cotidianas.

Examinar el compromiso I.CS.3.7.1. Reconoce el

que tiene la juventud en papel de la educación y de
la construcción del los derechos sociales y
Ecuador y la integración políticos, reformas
regional. REF.CS.3.1.66. religiosas y cambios  Describir el proceso que sigue la misma.

tecnológicos. (J.1., I.2.)  Escoge un elemento de la naturaleza: la lluvia, los truenos,

las estrellas, las montañas, el sol, animal o los mismos
seres humanos. Imagina, al estilo de los mitos que leíste,
cómo aparece" sus características y sus beneficios o
perjuicios para la humanidad.
 Utiliza el esquema para organizar tu creación.
 Los materiales deben de ser reciclados.
 Crear normas de convivencia y respeto para el buen vivir en
 esta actividad.
 Pegar las normas y acuerdos en un lugar visible de la
institución.
 Las medidas a seguir deben de ser regulares, se puede
usar varios formas poligonales para realizar las burbujas de
diálogos.
 Recuerda usar correctamente las normas del idioma.
 Utiliza el esquema para organizar tu creación.

 haz un listado de los hechos que te parezcan más

importantes en tu historieta; selecciona de seis a ocho
 escenas que te ayudarán a recrear tu mito, a manera de
historieta.
 Antes de empezar con la creación de la historieta
realizamos ejercicios de respiración y despeje mental.
 Preparar tu primera versión a lápiz.
 Organizar la distribución de las escenas que incluyen
los
 textos, las imágenes y cualquier detalle adicional que tú
quieras incorporar en tu obra.
 Mostrar primero el texto que escribiste al docente y,
luego, el borrador de tu historieta, Así te podrá ayudar a
mejorar tu texto y tu historieta con sugerencias.

 Dividir las cartulinas que necesites en viñetas (cuadros en

 los que se dibuja cada parte de la historieta); deberán ser
seis u ocho cuadros. Recuerda dejar un espacio para el
título de tu mito.
 Dibujar cada escena con el texto correspondiente.
 Dibujar diferentes tipos de "burbujas de texto". Aquí
algunos ejemplos:

 Colorear las escenas de tu cómic y verifica que expresen

claramente tu mito.
 Una vez terminadas las escenas y las ilustraciones,
recuerda ponerle un título original a tu trabajo.
 Comparte tu trabajo con la clase.

Reunir los trabajos para de todos y formará un interesante y

valioso material biblioteca de tu colegio.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
 DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

CN.3.4.5. Observar, con I.CN.3.10.2. Explica el  Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas, Técnica:
uso de las TIC y otros proceso de formación de la enlazadas con los movimientos tectónicos.
Observación.
recursos, los efectos de Cordillera de los Andes y la  Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
los fenómenos biodiversidad de especies  Psicomotricidad. Medición.
geológicos, relacionarlos en las regiones naturales  Estimulación cognitiva, afectiva Instrumento:
con la formación de del Ecuador, en función de  Programa de Integración sensorial.
nuevos relieves, la comprensión del Registro.
 Apoyo Psicopedagógico.
organizar campañas de movimiento de las placas
 Funciones Básicas. Rúbrica.
prevención ante las tectónicas como fenómeno
 Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
amenazas de origen geológico, y de las Portafolio.
 Adaptación a la metodología, de los seres vertebrados e
natural. contribuciones científicas y
invertebrados. Trabajos prácticos.
tecnológicas en el campo de
 Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las Evaluación
la vulcanología nacional.
destrezas con criterio de desempeño.
(J.1., J.3.)
 Dialogar sobre las plantas.
 Presentar plantas que se encuentren en nuestra localidad.
 Identificar en que consiste la reproducción.
  Leer que es un área protegida.
 Dibujar un Piquero Patas Azules.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Identificar y definir que es la danza. Técnica:

 Definir que son las retahílas.
Observación.
 Realicen varias prácticas para dominar el
contenido de cada retahíla. Medición.

 Organicen los recursos logísticos del festival: Instrumento:

lugar, invitaciones, guion de presentación, audio
y escenografía. Registro.

 Elaboren el vestuario y las máscaras para Rúbrica.

acompañar la coreografía de la retahíla.
Portafolio.
 Filmen el festival y reproduzcan algunos videos
para vender entre los padres de familia y sacar
 fondos para el grado. Trabajos prácticos.
 Invento metáforas para mis retahílas.
Evaluación
 Crea metáforas para describir uno de los
elementos que te proponemos en forma de
retahíla.
 Emplea comparaciones y adjetivos.
 Utiliza la rima si te resulta natural.
 Lo importante es que el poema tenga ritmo.
 Comparte tu retahíla con un compañero o
compañera. Léanla juntos y busquen ideas para
mejorar las metáforas y las comparaciones.
 Realiza los cambios para mejorar el texto.
 Inventa un título atractivo.
 Escribe el texto final en tu cuaderno o en una
hoja, e ilústralo.
 Comparte tu creación con los demás.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: