SECUENCIA DIDACTICA:

CARACTERISTICAS DE LOS SERES

VIVOS
Tiempo: Marzo.

Tema: Características de los seres vivos.

Grado: 4°

Propósitos:

Es fundamental para que los estudiantes desarrollen una comprensión solidal del
mundo natural que los rodea.

 Conciencia de la de la diversidad de la vida.

 Conexión con el entorno

 Fundamentos científicos

 Enfasis en la conservación y el respeto por la naturaleza.

Objetivos:

 Comprender que es un ser vivo.

 Identificar las características principales de un ser vivo

 Observar y describir diferentes tipos de seres vivos

 Entender cómo se relacionan entre si

Clase 1:

Inicio:

La docente presentara en el pizarrón imágenes de diferentes seres vivos. La pregunta

disparadora será, ¿Qué ven en las imágenes? Se los guiara a llegar a la respuesta
deseada, que ellos puedan nombrar la palabra seres vivos.
Desarrollo:
a) Observo mí alrededor y anoto todos los seres vivos y no vivos.

b) Completar este cuadro.

c) Escribí qué cosas observaste de los seres vivos y de los no vivos.

SERES VIVOS SERES NO VIVOS

Cierre: Haremos una puesta de cómo quedo el cuadro y un debate de lo que cada uno
piensa y reflexiona acerca de lo que observo.

Clase 2:

Inicio: La docente les leerá el siguiente texto, y les entregara una copia a cada uno.

Características de los seres vivos:

Los seres vivos presentan gran variedad de colores, forma y tamaño. Sin
embargo, en esa gran diversidad, es posible identificar un conjunto de
características comunes a todos los seres vivos. Todos los seres vivos se
alimentan. Mediante la alimentación incorporan ciertos materiales del
ambiente. Todos los seres vivos respiran. La mayor parte de ellos respira
oxígeno. Algunos lo obtienen del aire y otros usan el oxígeno que está disuelto
en el agua. Todos los seres vivos se reproducen, es decir, originan nuevos
individuos parecidos a ellos. Todos los seres vivos perciben de algún modo los
cambios que ocurren a su alrededor. Algunos ejemplos de cambios ambientales
 como la temperatura, la luz del entorno, la presencia de otros seres vivos, la
variación en la cantidad de agua. Todos los seres vivos nacen, crecen, se
desarrollan, se reproducen y mueren. Es decir, atraviesan un ciclo vital.
Algunos seres vivos crecen hasta alcanzar un cierto tamaño. Otros, como
muchas plantas crecen durante toda su vida.

Desarrollo: Copiaran en la carpeta lo siguiente.

Leo el texto de la tarea anterior.

b) Elaboro una conclusión escrita, con las siguientes preguntas de ayuda

¿Todos los seres vivos se alimentan?

¿Todos los seres vivos respiran?

¿Todos los seres vivos reproducen?

¿Todos los seres vivos perciben o sienten?

¿Todos los seres vivos mueren?

c) Dibujar un ejemplo de ser vivo desde que nace, crece, se desarrolla, se reproduce y
muere, cumpliendo su ciclo vital.

Cierre: Se hará una puesta en común de las producciones de sus textos.

Clase 3:

Inicio:

Planteamos una situación problemática a partir de la cual se puedan instalar preguntas

a responder posteriormente o bien propiciar algunas controversias que surjan del
debate entre las y los estudiantes: ¿En qué se parecen estos seres vivos? ¿Y en qué se
diferencian? ¿Por qué les parece que tanto los hongos como la mariposa y la palmera
son seres vivos?

Observa las siguientes imágenes.

Las fotos corresponden a seres vivos.
¿En qué se parecen entre sí estos seres vivos?
¿Y en qué se diferencian?
Desarrollo:

¿Por qué te parece que tanto los hongos como la mariposa y la palmera son
seres vivos? Podes pensarlo junto con tus compañera/o de al lado y anotar lo
que pensaron. Recordando el texto leído en la clase anterior

Cierre:

Puesta en común de lo que pusieron de las producciones.

Clase 4:

Inicio:
Mediante la observación de fotos y de lectura, la intención está puesta en problematizar la
noción de ser vivo que tienen las alumnas y los alumnos hasta el momento, acompañándolas y
acompañándolos a descubrir la gran diversidad de seres vivos que existen, cada uno con sus
particularidades, a la vez que se plantea la pregunta: ¿cuáles son las características que
comparten todos los seres vivos?.

La docente presentara las siguientes imágenes junto con sus epígrafes, y deberán
trabajar de a 2, leyendo lo que dice cada una de ellas.

Este gran árbol tiene profundas raíces que le

permiten absorber agua y sales del suelo. Su
tronco y sus ramas con hojas se elevan a gran
altura y captan la luz solar y el dióxido de
carbono del aire. Con el agua, las sales, el
dióxido de carbono y la energía del sol las
plantas fabrican su propio alimento.

BROMELIAS
En las selvas, hay plantas que nacen y crecen sobre las ramas alt
Desarrollo:

Deberan Volver a leer los epígrafes de las fotos de la actividad anterior.

Conversa con tu compañero y en la carpeta deberán responder.

¿De qué modo se alimentan las plantas?

Cierre:

Se les dirá a los estudiantes que Hasta aquí, observaron y leyeron y Como ya
saben todas las plantas son seres vivos. La docente le compartirá la
siguiente lectura, y se les entregara la copia para que peguen en sus
carpetas.

CÓMO NACEN LAS PLANTAS

La mayoría de las plantas que conocemos se reproducen a partir de semillas. En algún momento del año las plantas
Cuando los frutos maduran, las semillas se esparcen, germinan y crece una nueva planta.
Algunas plantas como las epífitas también pueden reproducirse por gajos que se desprenden de la planta madre, s

Clase 5:
Los ejemplos de animales, plantas, hongos y microorganismos que se proponen serán una
fuente para avanzar tanto en la caracterización como en los criterios para su clasificación. Se
podría orientar el análisis con comentarios del estilo: “Ustedes dijeron que todos los seres vivos
se alimentan. ¿Todos se alimentan de la misma forma? ¿Cómo se alimentan los hongos?”

Inicio:

Al pasar por una zona donde hay muchos árboles (una plaza, un bosquecito,
un jardín grande, las veredas de un barrio…), ¿observaste hojas caídas, casi
siempre hojas secas, que se amontonan y forman una especie de alfombra
de hojarasca?
Entre la hojarasca, podemos encontrar HONGOS. Son de formas variadas y
de distintos colores.
La docente presentara las siguientes imágenes en el pizarrón.
Para que los alumnos puedan observar.

HONGOS DE SOMBRERO
Los hongos de sombrero son los más conocidos, el sombrero es la par

HONGOS
Los HONGOS parecen plantas pero no lo son porque no fabrican su pr

Desarrollo: Los alumnos verán el siguiente video para complementar la información

acerca de la diversidad de seres vivos.
https://youtu.be/Dd26OWFLejc

Actividad: La docente les brindara las imágenes y ellos deberán copiar los epígrafes.

Cierre: Comentaremos que les pareció el video y abrir un espacio de intercambio entre los
alumnos.

Clase 6:

Los animales son una parte importante del mundo de los seres vivos. Existe
una gran variedad de mamíferos, reptiles, insectos y cientos de especies de
aves.
Inicio:
La docente presentara las siguientes imágenes en el pizarrón

TUCÁN
Los TUCANES son aves que viven en zonas de selva. Hacen sus nidos en los árboles y se alimentan de sus frutos.

MONO CAÍ
Los Monos Caí tienen una cola prensil que les permite sujetarse de las

ARAÑA
Las arañas preparan trampas con las que cazan a los insectos para lu

Desarrollo:
Los alumnos deberán y comentar que es lo que van viendo, y se les explicara
que los animales son una parte muy importante de los seres vivos.
Actividad:
Y en su carpeta la docente les brindara las imágenes y ellos deberán copiar
los epígrafes para su registro.
Cierre: Puesta en común acerca de lo trabajado sobre los animales.
Clase 7:
Inicio:
La docente les explicara y pegara la siguiente imagn en el pizarron:
Existe un grupo de seres vivos muy pequeños, que no pueden verse a simple
vista; son los microorganismos que tienen formas de nutrirse muy distintas.
Por ejemplo, pueden alimentarse de los restos de animales y plantas. Sus
cuerpos están formados por una sola célula y cuando se reproducen se
dividen dando origen a dos individuos nuevos. Los PROTOZOOS y las
BACTERIAS son microorganismos.

MICROORGANISMOS
Foto tomada con microscopio.

Desarrollo: Luego verán el siguiente video para obtener mayor información

http://bit.ly/Aula365Sub

Actividad:
Cierre: Puesta en común de la actividad.

Deberan tarer para la próxima clase información sobre seres vivos.

Clase 8:

En esta instancia se espera releer junto con las y los estudiantes para sistematizar las
características.

Inicio:

Junto con su compañero de banco deberán socializar la información que han traido y
leer. La docente traerá información extra para que también puedan comparar

Desarrollo:

A medida que releen y comentan, completa el siguiente cuadro con el nombre

de los seres vivos que encuentres en el texto. La docente ira pasando banco por
banco guiándolos a armar el cuadro.

ANIMALES PLANTAS HONGOS MICROORGANISMOS

Cierre: Puesta en común de cómo les quedo formado el cuadro a cada alumno.
Clase 9:
Con la intención de ampliar la información y de revisar las ideas que las y los
estudiantes están construyendo acerca de las características compartidas por todos los
seres vivos, se podrá plantear la lectura de un texto informativo acompañado por
imágenes de distintos seres vivos.

Durante esta situación de lectura, se mencionan a grandes grupos de seres vivos

clasificados según su forma de alimentación. Por supuesto, no se pretende que las
chicas y los chicos memoricen estas diversas denominaciones pero sí que empiecen a
confirmar que todos los seres vivos -como se había señalado anteriormente- se
alimentan, aunque se diferencian entre sí por la forma de acceder a su alimento.

Inicio:

Para comenzar veremos el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?

v=mtGgo68VM54

Luego La docente entregara a cada alumno para que lean la siguiente información.
 NUTRICION DE LAS PLANTAS

Las plantas fabrican su propio alimento. Por tanto, no necesitan alimentarse de

otros seres vivos. Los vegetales, a diferencia de los animales o los hongos, son
capaces de fabricar su propio alimento a partir de Agua y sales minerales, que
toman del suelo a través de sus raíces Gases que toman del aire y que penetran
por sus hojas. (dióxido de carbono)  La luz del sol. Con estos componentes las
plantas fabrican otras sustancias más complejas que utilizan para crecer y
realizar las funciones vitales. Parte del alimento que no utilizan en estas
funciones lo almacenan en sus hojas, en sus raíces, en frutos y en sus semillas.
La alimentación de las plantas comprende tres etapas: tomar sustancias del
suelo y del aire, transformar estas sustancias en alimento y repartir el alimento
por toda la planta. Además, para aprovechar su alimento, las plantas necesitan
respirar permanentemente, como el resto de los seres vivos.

1. LA ENTRADA DE SUSTANCIAS Las plantas toman agua y sales minerales por la

raíz a través de los pelos absorbentes y forman una mezcla llamada savia bruta.
La savia bruta sube por el tallo hasta las hojas a través de unos tubos muy finos
llamados vasos leñosos. El dióxido de carbono entra a las hojas a través de unas
aberturas muy pequeñas llamadas estomas.

2. LA FOTOSÍNTESIS La fotosíntesis es el proceso que realizan las plantas para

fabricar su alimento. La fotosíntesis se produce en las hojas. El agua y las sales
minerales de la savia bruta se combinan con el dióxido de carbono y se
transforman en la savia elaborada, que es el alimento de la planta. Para
transformar la savia bruta en savia elaborada, la planta necesita la luz del Sol.
Por eso, las plantas sólo realizan la fotosíntesis de día, cuando hay luz. Las
plantas captan la luz solar mediante una sustancia llamada clorofila, que es de
color verde. Como resultado de la fotosíntesis, las plantas eliminan oxígeno, que
se libera a la atmósfera. Este oxígeno es el elemento que utilizamos todos los
seres vivos para respirar.

3. EL REPARTO DE LA SAVIA La savia elaborada que se ha producido en las

hojas se reparte por toda la planta a través de unos tubos llamados vasos
liberianos. Estos vasos son distintos de los vasos leñosos que transportan la
savia bruta. Así, los dos tipos de savia nunca se mezclan.

Desarrollo:
 Frente a cada afirmación escriba falso o verdadero (Trabaja en tu carpeta)

1. Las plantas fabrican su propio alimento_______________

2. Las plantas toman agua y sales minerales por las hojas______________

3. La fotosíntesis es el proceso que realizan las plantas para fabricar su propio alimento_______________

4. El agua y las sales minerales forman la savia elaborada que es el alimento de la planta_____________

5. La fotosíntesis se produce en las hojas_______________

6. Las plantas necesitan respirar únicamente en el día en la noche dejan de respirar______________

7. Las plantas sólo realizan la fotosíntesis durante el día, cuando hay luz solar_______________

8. Como resultado de la fotosíntesis, las plantas eliminan dióxido de carbono_______________

9. El oxígeno es el elemento que utilizamos todos los seres vivos para respirar______________

10. La savia elaborada que se produce en las hojas se reparte por toda la planta a través de unos vasos
leñosos_______

Cierre: Haremos de manera grupal la corrección de la actividad.