“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E RAMON CASTILLA-SAMANCO
DIRECTORA CENINA TORRES MEJIA
PROFESOR MERCEDES MILLA GAVIOLA.
GRADO Y SECCIÓN 5° “B”
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 11 de marzo al 05 de abril del 2024
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social,
Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y
Religión.
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“REGRESAMOS A CLASES ACTUANDO JUNTOS CONTRA EL DENGUE”

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del quinto grado “A” de la Institución Educativa “Ramón Castilla” , estuvieron dialogando los casos reportados de dengue, causando alarma y
preocupación en las familias; ya que existen datos estadísticos de mortalidad reportados por el MINSA en la costa de Ancash. Ante esta situación nos
comprometemos a promover en la comunidad educativa acciones de reflexión, prevención y cuidado de nuestra salud; mediante la realización de campañas de
sensibilización para la lucha contra el dengue.
Frente a esta situación nos planteamos las siguientes preguntas ¿Cómo podemos prevenir los casos de dengue en nuestra localidad?
Como producto elaborarán sus normas de convivencia, cuadro de responsabilidades, organización de los sectores , compartir de bienvenida y explican como
prevenir el dengue.

PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- Establecer acuerdos para una mejor el control del dengue.
- Proponer estrategias de soporte socioemocional, como combatir el dengue.
- Elegir roles y responsabilidades en el aula para el cuidado del dengue
- Expresar artísticamente acciones del dengue atreves de dibujos.
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IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
BIEN COMÚN  Empatía afrontarlas.
 Responsabilidad -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Respeto por las -Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
diferencias
A LA DIVERSIDAD cualquier diferencia.
 Confianza en la
-Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
persona
autoconfianza y autoestima.
ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de
 Justicia y las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio
climático, adoptando una nueva cultura del agua.
solidaridad,
-Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

CAPACIDADES INSTR.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

Se comunica oralmente Se comunica 5TO GRADO Lista de

Elegimos -Expresa
Comuni- mediante diversos tipos oralmente en su  Expresa oralmente ideas y Elección de cotejo
oralmente sus
cación de textos; infiere el lengua materna. emociones, adecuando su texto nuestro delegado y
propuestas como
tema, propósito, hechos - Obtiene oral a sus interlocutores y delegado responsabilida
candidato a
y conclusiones a partir contexto de acuerdo al propósito des
información del delegado o público
de información explícita, texto oral. comunicativo, distinguiendo el utilizando
e interpreta la intención registro formal e informal, recursos verbales
- Infiere e
del interlocutor en utilizando recursos no verbales y y paraverbales.
interpreta
discursos que contienen para verbales para enfatizar la
información del
ironías. Se expresa información o mantener el interés -Participa en un
Argumenta
texto oral.
adecuándose a del público. debate
sus ideas
situaciones - Adecúa, organiza preguntando y
expuestas.
comunicativas formales e y desarrolla las  Desarrolla ideas en torno a un complementando

informales. Organiza y ideas de forma tema, ampliando información de

en forma oportuna

desarrolla sus ideas en coherente y forma pertinente. Organiza y

y pertinente.

torno a un tema y las cohesionada. jerarquiza las ideas,

-Participa en los
relaciona mediante el uso - Utiliza recursos estableciendo relaciones lógicas procesos de
de conectores y algunos no verbales y para entre ellas (en especial, de causa, elección de
Escala de
referentes, así como de verbales de forma contraste y consecuencia) a representantes valoración
un vocabulario variado y estratégica. través de conectores y algunos estudiantiles
pertinente. Usa recursos - Interactúa referentes, e incorporando un (delegados de
no verbales y para estratégicamente vocabulario pertinente que incluye aula)
verbales para enfatizar con distintos sinónimos y algunos términos
- Participa en
lo que dice. Reflexiona y interlocutores. propios de los campos del saber.
diálogos Diálogo entre
evalúa los textos - Reflexiona y formulando compañeros
escuchados a partir de evalúa la forma, el preguntas y
sus conocimientos y el contenido y
emitiendo
respuestas.
contexto sociocultural. contexto del
texto oral. - Expresa oralmente
sus ideas y
sentimientos.

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos 5TO GRADO - Reconoce los hechos Escala
más importantes del
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Ayacucho”

textos con varios de textos escritos Obtiene información explícita, Leemos un texto. valorativa
elementos complejos en en su lengua relevante y complementaria, relato “El - Identifica la posición Esquema
del personaje a partir
su estructura y con materna. distinguiéndola de otra cercana y dibujo en mi de los hechos. gráfico de los
semejante e integra datos que se hechos más
vocabulario variado. - Obtiene primer día de - Predice de qué

encuentran en distintas partes de

tratará el texto a importantes
Obtiene información e información del clases” partir del análisis de
diversos tipos de texto cuya títulos e imágenes del del relato
integra datos que están texto escrito. texto sobre el “Día

en distintas partes del estructura contiene algunos mundial de los

- Infiere e elementos complejos y vocabulario derechos del
Ficha de
texto. Realiza consumidor”.
interpreta variado. 7 análisis Lista de
inferencias locales a - Identifica el tema,
información del  Infiere información, anticipando propósito e
cotejo
partir de información información relevante
texto. el contenido del texto, a partir de del texto a través de
Ficha de
explícita e implícita. Día mundial de
- Reflexiona y algunos indicios (tipografía, índice) la técnica del
trabajo
Interpreta el texto los derechos subrayado..

considerando evalúa la forma, el y deduciendo las características del consumidor

-Localiza información en
Listado de
contenido y de personas, personajes, objetos y un cuento con varios
posibles
información relevante y lugares, así como el significado de
elementos complejos en

complementaria para contexto del Celebramos

su estructura y con responsabilida
palabras en contexto y vocabulario variado. des
construir su sentido texto. juntos el día del
expresiones con sentido figurado,
Lee anécdotas
global. Reflexiona sobre las relaciones lógicas (semejanza- agua -Jerarquiza ideas
principales y e identifica su
aspectos variados del diferencia y problema-solución) y Un día en la complementarias a partir
de información explícita estructura
texto a partir de su jerárquicas (ideas principales y escuela e implícita.
Análisis de
conocimiento y complementarias), a partir de
Leemos un -Predice de que tratará texto
experiencia. Evalúa el información explícita e implícita el texto a partir del
narrativo
cuento sobre la
uso del lenguaje, la del texto. análisis de títulos e
responsabilidad imágenes de una
intención de los recursos Reflexiona y evalúa los textos que anécdota.

textuales y el efecto del lee, opinando acerca del

¿Qué es una -Identifica el tema,
texto en el lector a contenido, la organización textual propósito e información
anécdota? relevante de la anécdota
partir de su
y el sentido de algunos recursos Textos
a través de la técnica del

conocimiento y del subrayado.

textuales (negritas, esquemas), y informativos:
contexto sociocultural. -Reflexiona sobre la Ficha de
explicando el efecto del texto en El subrayado importancia de las actividad
anécdotas para compartir
los lectores a partir de su momentos vividos con los
demás.
experiencia y contexto en que se Leemos sobre el - Reconoce las ideas
desenvuelve. 7 de abril: Día principales y
secundarias,
Mundial de la recuperando la
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Ayacucho”

Salud información de
manera ordenada.
-Predice de que tratará
el texto a partir del
análisis de títulos e
imágenes del texto
informativo.

Escribe diversos tipos Escribe diversos 5TO GRADO Planifica su Escala de

adivinanza según la
de textos de forma tipos de textos en - Escribe diversos tipos de textos, Conocemos las situación
valoración
reflexiva. Adecúa su su lengua materna. adecuándose al destinatario y cualidades de comunicativa,
considerando el
texto al destinatario, - Adecúa el texto a tipo textual de acuerdo al nuestros propósito, el
propósito y el registro, a la situación propósito comunicativo, compañeros con destinatario y las
adivinanzas características de
partir de su experiencia comunicativa. distinguiendo el registro formal e este tipo de texto.
previa y de algunas informal, considerando el
- Organiza y Organiza la
fuentes de información formato y soporte, e
desarrolla las información teniendo
complementarias. incorporando un vocabulario en cuenta las Escribe un
ideas de forma
Organiza y desarrolla características de texto
coherente y pertinente que incluye sinónimos una adivinanza.
lógicamente las ideas en narrativo de
cohesionada. y algunos términos propios de los
una
torno a un tema y las campos del saber. Utiliza de forma
- Utiliza correcta los recursos experiencia
estructura en párrafos. Escribimos una
convenciones del - Desarrolla sus ideas en torno a ortográficos escolar
Establece relaciones narración de necesarios.
lenguaje escrito un tema de acuerdo al propósito
entre ideas a través del nuestra primera
de forma comunicativo ampliando la Revisa su borrador
uso adecuado de algunos experiencia para asegurarse de
pertinente. información de forma pertinente.
tipos de conectores y de escolar que responda a los
Organiza y jerarquiza las ideas criterios de
referentes; emplea - Reflexiona y
en párrafos y subtemas, evaluación.
vocabulario variado. evalúa la forma, el
estableciendo relaciones lógicas ¡A narrar
Utiliza recursos contenido y Elabora la versión
(en especial, de causa, secuencia nuestras final de su adivinanza
ortográficos para contexto del
y contraste), a través de algunos anécdotas! considerando las
separar expresiones, texto escrito. correcciones
referentes y conectores, y necesarias
ideas y párrafos con la
utilizando recursos gramaticales Conocemos
intención de darle
y ortográficos (coma y punto los elementos Reconoce la
claridad y sentido a su estructura de la
seguido y aparte) que de la
texto. Reflexiona y anécdota
contribuyen al sentido de su comunicación
evalúa de manera
texto. Planifica la
permanente la
estructura de la
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coherencia y cohesión de anécdota.

las ideas en el texto que Anécdotas

Utiliza los esquemas
escribe, así como el uso propuestos para la
del lenguaje para redacción de sus
anécdotas
argumentar o reforzar
sentidos y producir
Elabora el primer
efectos en el lector borrador de su
según la situación anécdota.

comunicativa.

Matemáti Resuelve problemas referidos 5TO GRADO Lista de

ca a una o más acciones de Resuelve -Aplica cotejo
comparar, igualar, repetir o  Traduce una o más acciones de
problemas de estrategias Representaci
repartir cantidades, partir y comparar, igualar, repetir y
cantidad diversas para ón de
repartir una cantidad en repartir cantidades y de dividir resolver números
partes iguales; las traduce a  Traduce una cantidad discreta en partes
expresiones aditivas, problemas
cantidades a iguales; a expresiones aditivas y
multiplicativas y la haciendo uso del
potenciación cuadrada y
expresiones multiplicativas con números multibase.
cúbica; así como a expresiones numéricas naturales y expresiones aditivas
de adición, sustracción y  Comunica su con fracciones y números -Resuelve
multiplicación con fracciones y comprensión problemas
decimales (hasta el centésimo). decimales; al plantear y resolver
sobre los utilizando
Expresa su comprensión del problemas. 7
sistema de numeración decimal números y las operaciones
 Expresa su comprensión del valor
con números naturales hasta operaciones. básicas.
posicional en números hasta seis Representamos
seis cifras, de divisores y  Usa estrategias cifras, los múltiplos, las números de un
múltiplos, y del valor posicional
de los números decimales hasta
y procedimientos operaciones y sus propiedades viaje
los centésimos; con lenguaje de estimación y (distributiva), así como de los
numérico y representaciones cálculo. decimales (hasta el centésimo) y
diversas. Representa de
diversas formas su
Argumenta de las operaciones de adición y
afirmaciones sobre Ficha de Lista de
comprensión de la noción de sustracción de decimales o
fracción como operador y como las relaciones actividad. cotejo
fracciones. Para esto usa
cociente, así como las
numéricas y las diversas representaciones y
equivalencias entre decimales,
operaciones. 2 lenguaje matemático.
fracciones o porcentajes
usuales. Selecciona y emplea
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estrategias diversas, el cálculo

mental o escrito para operar
Evaluación
con números naturales,
fracciones, decimales y diagnóstica
porcentajes de manera exacta
o aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir
de manera exacta o
aproximada usando la unidad
pertinente.

5TO GRADO Nos

Resuelve problemas en los que Ficha de
Modela características de los desplazamos - Analiza la estructura
modela características y datos de un croquis y sus
actividad
objetos, datos de ubicación y por nuestra IE: principales
de ubicación de los objetos a características.
formas bidimensionales y cambios de tamaño de los El croquis
tridimensionales, sus objetos, identificadas en
- Ubica puntos de
Elaborar un
Resuelve problemas Elaboramos el referencia en un
elementos, propiedades, su problemas; con formas croquis sencillo. croquis
de forma, movimiento croquis de
movimiento y ubicación en el bidimensionales o Describe

plano cartesiano. Describe y localización. nuestro colegio. desplazamientos

tridimensionales y sus elementos; ubicándose en el
estas formas reconociendo - Modela objetos con así como ampliaciones, Identificamos espacio con el apoyo
ángulos rectos, número de formas geométricas direcciones
de un croquis.

lados y vértices del polígono,

reducciones y reflexiones en el
y sus plano cartesiano. cardinales
así como líneas paralelas y
transformaciones.
- Identifica puntos de Ficha de
referencia en un
perpendiculares, identifica Emplea estrategias de cálculo y determinado espacio trabajo
formas simétricas y realiza - Comunica su
procedimientos de composición y para ubicarse y
traslaciones, en cuadrículas. comprensión sobre Realizamos
desplazarse con

Así también elabora croquis, descomposición para construir facilidad.

las formas y rotaciones y
donde traza y describe relaciones formas, ángulos, realizar - Elabora un croquis de
su I. E. teniendo en
desplazamientos y posiciones, ampliaciones, reducciones, traslaciones en cuenta los puntos de
geométricas.
usando puntos cardinales y
reflexiones y traslaciones de las el plano referencia que se

puntos de referencia. Usa - Usa estrategias y encuentren en ese

figuras así como para hacer trazos cartesiano espacio.

lenguaje geométrico. Emplea procedimientos para
Explica el trayecto de un
estrategias y procedimientos orientarse en el en el plano cartesiano. punto inicial hasta el
para trasladar y construir espacio. punto de llegada con
el apoyo del croquis
formas a través de la
composición y descomposición,
Argumenta de su I. E. Ficha de
Relaciona la ubicación
y para medir la longitud, afirmaciones sobre -
trabajo
y el recorrido.
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superficie y capacidad de los relaciones - Realiza

objetos, usando unidades geométricas. desplazamientos en el
plano cartesiano.
convencionales y no
- Distingue los puntos
convencionales, recursos e cardinales en el plano
instrumentos de medición. cartesiano
Elabora afirmaciones sobre las Comparte sus resultados
figuras compuestas; así como de su trabajo grupal.

relaciones entre una forma - Realiza traslaciones

en el plano cartesiano
tridimensional y su desarrollo
en el plano; las explica con - Realiza rotaciones en
el plano cartesiano
ejemplos concretos y gráficos.
Resuelve problemas Resuelve problemas 5TO GRADO -Procesa datos Lista de
relacionados con temas de de gestión de  Interpreta información contenida en recopilados en cotejo
estudio, en las que datos e tablas de doble entrada y gráficos de tablas de
reconoce variables Completamos
incertidumbre barras dobles, usando el significado de frecuencia.
cualitativas o cuantitativas la moda y su representatividad del tablas de
-Organiza los
discretas, recolecta datos conjunto de datos. Expresa la frecuencia
Representa datos datos según la
a través de encuestas y de ocurrencia de sucesos usando nociones
con gráficos y frecuencia Tablas de
diversas fuentes de de “más probables” o “menos
medidas absoluta o
información. Selecciona probables”.
frecuencia
relativa
tablas de doble entrada, estadísticas o  Recolecta datos con encuestas
gráficos de barras dobles y probabilísticas. Interpretamos -Representación
sencillas y entrevistas cortas con
gráficos de líneas, Comunica su gráficos de de gráficos
preguntas adecuadas y las registra en
seleccionando el más barra estadísticos
comprensión de tablas de frecuencia simples, para
adecuado para representar sobre las
los conceptos resolver problemas estadísticos.
los datos. Usa el significado emociones.
estadísticos y  Elabora y justifica predicciones,
de la moda para interpretar Incluye sus
probabilísticos. decisiones y conclusiones, basándose en
información contenida en predicciones.
la información obtenida en el análisis
gráficos y en diversas  Usa estrategias y de datos. Lee y analiza
fuentes de información. procedimientos tablas de
Realiza experimentos para recopilar y frecuencia y
aleatorios, reconoce sus procesar datos. gráficos
posibles resultados y Sustenta estadísticos, Gráficos de
expresa la probabilidad de conclusiones o para interpretar
barra
un evento relacionando el la información.
decisiones con
número de casos favorables
base en la -Compara e
y el total de casos posibles.
información interpreta datos Lista de
Elabora y justifica
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Ayacucho”

predicciones, decisiones y obtenida. representados cotejo

conclusiones, basándose en en tablas.
la información obtenida en -Elabora gráfico
el análisis de datos o en la de barras a
probabilidad de un evento. partir de los
Ficha de
datos de una
tabla. actividad

Personal Lista de
Social Construye su identidad al
Construye su 5° GRADO cotejo
tomar conciencia de los
identidad  Explica sus cualidades y Participa con Dinámica de
aspectos que lo hacen único, Regresamos a
 Se valora a sí características personales alegría en las integración
cuando se reconoce a sí mismo clases de manera
mismo reconociendo los cambios que ha
a partir de sus características dinámicas y
experimentado, y las acepta como divertida
personales, sus capacidades y  Autorregula sus juegos para
parte de su desarrollo.
limitaciones reconociendo el emociones integrarse al
papel de las familias en la  Se identifica con los diversos
 Reflexiona y grupo.
formación de dichas grupos a los que pertenece como su
argumenta familia, escuela y comunidad. Realiza las
características. Aprecia su Escala
éticamente  Reconoce que sus acciones tienen indicaciones de
pertenencia cultural a un país Autonomía frente valorativa
diverso. Explica las causas y
Vive su sexualidad de consecuencias y que generan cada actividad
a la presión de
consecuencias de sus manera plena y diferentes emociones así mismo y a con orden y
grupo
emociones, y utiliza responsable. sus compañeros, usa estrategias de respeto.
estrategias para regularlas. autorregulación
Muestra
Manifiesta su punto de vista  Describe situaciones que ponen en
frente a situaciones de riesgo su integridad y las conductas solidaridad y
conflicto moral, en función de para evitarlas o protegerse. empatía con sus
cómo estas le afectan a él o a compañeros para
los demás. Examina sus ayudarlos a
acciones en situaciones de integrarse. Acciones para
conflicto moral que se
Reflexiona sobre enfrentar
presentan en la vida cotidiana y
sus acciones presión grupal
se plantea comportamientos
que tomen en cuenta principios ante la presión
éticos. Establece relaciones de de grupo
igualdad entre hombres y Opina de qué
mujeres, y explica su
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importancia. Crea vínculos

manera debemos
afectivos positivos y se
de actuar ante la
sobrepone cuando estos
cambian. Identifica conductas
presión de grupo
para protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su
Establecen
integridad en relación a su
conclusiones
sexualidad.
sobre la toma
de decisiones
ante la presión
de grupo.
Convive y participa Convive y participa 5° GRADO Elaboramos -Identifica las Letreros de
democráticamente cuando democráticamente en  Establece relaciones con sus nuestros necesidades de su acuerdos de
se relaciona con los demás la búsqueda del bien compañeros sin discriminarlos y acuerdos de clase aula para
convivencia
respetando las diferencias, común. establecer
expresa su desacuerdo frente a
los derechos de cada uno,  Interactúa con todas acuerdos para una
situaciones de discriminación en la buena convivencia.
cumpliendo y evaluando sus las personas
escuela. -Propone acuerdos
responsabilidades. Se  Construye y asume de convivencia
interesa por relacionarse acuerdos y normas  Colabora en el seguimiento al Aprendamos a según las
con personas de culturas  Maneja conflictos de cumplimiento de las convivir en la Analiza
necesidades que
distintas y conocer sus manera constructiva responsabilidades en el aula. escuela con tienen en el aula. situaciones
costumbres. Construye y  Delibera sobre  Participa en la construcción y respeto -Muestra un trato
evalúa normas de asuntos públicos respetuoso a sus
evaluación de normas de convivencia
convivencia tomando en Participa en acciones compañeros para
en el aula teniendo en cuenta los mantener una
cuenta sus derechos. que promueven el
derechos del niño. buena convivencia.
7Maneja conflictos bienestar común. -Plantea acciones
utilizando el diálogo y la  Comprende que muchos conflictos
para una
mediación en base a se originan por no reconocer a los convivencia
criterios de igualdad o otros como sujetos con los mismos respetuosa y
equidad. Propone, planifica derechos y por falta de control de empática
y realiza acciones Cuidamos nuestra -Se compromete a
las emociones, y utiliza el diálogo y la Recomendaci
colectivas orientadas al salud física y cumplir los
negociación para superar los acuerdos para ones de
bien común, la solidaridad, mental
la protección de las conflictos. mantener una cuidado de
buena convivencia.
personas vulnerables y la salud
defensa de sus derechos. -Practica acciones
de autocuidado de
Delibera sobre asuntos de
la salud física y
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Ayacucho”

interés público con mental.

argumentos basados en -Reconoce que el
fuentes y toma en cuenta la deporte y el
descanso son
opinión de los demás.
necesarios para
una buena salud.
-Elabora un cartel
de
recomendaciones
para el cuidado de
la salud física y
mental.

Gestiona responsablemente Gestiona 5° GRADO -Identifica

el espacio y ambiente al responsablemente  Describe las relaciones que se situaciones
realizar frecuentemente establecen entre los espacios ¿Qué problemas donde se
el espacio y el Díptico con Escala
actividades para su cuidado urbanos y rurales, y las
ambiente ocasionan las observen la falta propuestas de valorativa
y al disminuir los factores características de la población que
lluvias intensas? del cuidado del acciones para
de vulnerabilidad en su Comprende las habita en ellos.
agua.
 Interpreta mapas físico-políticos, cuidar el agua
escuela. Utiliza distintas relaciones entre
cuadros, gráficos e imágenes para -Analiza en nuestro
fuentes y herramientas los elementos información
obtener información geográfica. hogar,
cartográficas para ubicar naturales y sobre la
 Explica qué es una problemática institución y
elementos en el espacio sociales. importancia del
ambiental y qué una territorial. comunidad.
geográfico y compara estos  Organiza actividades para el cuidado del agua
espacios a diferentes manejo adecuado de residuos en su como un recurso
Maneja fuentes de
escalas considerando la escuela y propone acciones para esencial para la
información para
acción de los actores disminuir los riesgos en su escuela. vida.
sociales. Explica las comprender el
espacio -Propone
problemáticas ambientales
geográfico y el acciones para
y territoriales a partir de
cuidar el agua en
sus causas, consecuencias y ambiente
su familia,
sus manifestaciones a Genera acciones
institución y
diversas escalas. para conservar el comunidad a
ambiente local y través de un
global díptico.

Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante 5° GRADO Infografía con Escala
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Tecnologí describe un objeto o métodos científicos  Formula preguntas acerca de las ¿Qué fenómenos  Formula sus recomendacio valorativa
a fenómeno que identifica para construir características o causas de un hecho, naturales hipótesis a nes para
para formular preguntas conocimientos fenómeno u objeto natural o enfrentamos en partir del prevenir los
Lista de
tecnológico que observa, identifica este regreso a análisis de la efectos de la
e hipótesis en las que  Problematiza cotejo
situaciones para los factores involucradas en la clases? pregunta de ola de calor
relaciona las variables
hacer indagación. relación causa-efecto para formular investigación
que intervienen y que se su hipótesis. sobre los
 Diseña estrategias
pueden observar.  Propone estrategias, selecciona - Unidos contra efectos de la
para hacer
Propone estrategias para fuentes de información confiable, el dengue. ola de calor.
indagación
observar o generar una  Genera y registra herramientas y materiales que le Explica la
situación controlada en datos e información ayuden a observar las variables ¿Cómo prevenir conclusión de su
la cual registra  Analiza datos e involucradas, a fin de obtener datos un golpe de calor investigación a través
de una infografía con
evidencias de cómo una información. que confirmen o refuten su hipótesis. durante el
recomendaciones para
Evalúa y comunica Sobre el dengue. regreso a clases? prevenir los efectos
variable independiente Tríptico de los
de la ola de calor.
afecta a otra el proceso y los fenómenos
 Investiga sobre los
resultados de su La hora del naturales
dependiente. Establece planeta
fenómenos
indagación. naturales para
relaciones entre los
responder a la
datos, los interpreta y Conocemos los pregunta de
los contrasta con estados del agua investigación y
compararla con la
información confiable. Infografía
hipótesis.
Evalúa y comunica sus ¿Cuál es el ciclo sobre los
conclusiones y del agua? Explica la conclusión estados del
de su investigación a
procedimientos. través de un tríptico
agua
sobre los fenómenos
naturales que se
evidencian en este
regreso a clases.
Explica la conclusión
de su investigación a
través de una
infografía sobre los
Infografía
estados del agua. sobre las
 Explica en qué etapas del
consisten los pasos
ciclo del agua
del método
científico a través
de un mapa mental.
 Opina sobre la
importancia del
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Ayacucho”

método científico
para el logro de
una investigación Mapa mental
científica. Sobre sobre el
el dengue. método
 Investiga sobre los científico
científicos y los
aportes que
realizaron al
avance de la
ciencia a través de
Mapa
conceptual de
fuentes confiables.
los aportes
científicos
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Ayacucho”

Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad

5°GRADO -Reconoce Lista de
Religiosa desde la creación como persona humana, celebraciones del Calendario cotejo
amada por Dios, digna, -Conoce a Dios Padre y se reconoce año litúrgico.
respetando la dignidad y la Conocemos las litúrgico
libertad de la persona
libre y trascendente, como hijo amado según las -Describe el
comprendiendo la
celebraciones del calendario
humana. Explica la acción Sagradas Escrituras para vivir en año litúrgico
doctrina de su propia Litúrgico.
de Dios presente en el Plan religión, abierto al
armonía con su entorno. -Reconoce los
de Salvación. Demuestra su diálogo con las que le -Participa en la Iglesia como tiempos del año
Nos preparamos
amor a Dios y al prójimo son cercanas. comunidad de fe y amor, y respeta litúrgico. Ficha de
para la semana -Explica el
participando en su - Conoce a Dios y la integridad de las personas y las actividad
santa Escala
comunidad y realizando significado de los
asume su identidad diversas manifestaciones valorativa
obras de caridad que le colores del tiempo
religiosa y espiritual religiosas. litúrgico.
ayudan en su crecimiento como persona digna, Identificamos los
-Promueve la convivencia armónica -Comprende el
personal y espiritual. libre y profetas del amor de Dios al
Fomenta una convivencia en su entorno más cercano y
trascendente. antiguo leer textos
cristiana basada en el fortalece su identidad como hijo de testamento relacionados a la
- Cultiva y valora las
diálogo, el respeto, la Dios. muerte y
manifestaciones
tolerancia y el amor resurrección de
religiosas de su Jesús.
fraterno fortaleciendo su
entorno
identidad como hijo de -Reconoce a los
argumentando su fe profetas de
Dios.
de manera antiguo testamento
comprensible y - Identifica el
respetuosa. mensaje de amor
de los profetas

Expresa coherentemente Asume la 5°GRADO

entre lo que cree, dice y experiencia el  Relaciona el amor de Dios con sus Nos acercamos al
hace en su proyecto de vida encuentro personal experiencias de vida, para actuar señor Jesús
personal , a la luz del con coherencia. agradeciendo y -Identifica la
y comunitario con
mensaje bíblico. Comprende  Acepta las enseñanzas de pidiendo por este importancia de la
dios en su proyecto
su dimensión espiritual y Jesucristo, para asumir cambios de año oración para
religiosa que le permita de vida en comportamiento al interactuar con fortalecer Ficha de
cooperar en la coherencia con su los demás. nuestro actividad
transformación de sí mismo creencia  Participa en espacios de encuentro encuentro con
y de su entorno a la luz del -Transforma su personal y comunitario con Dios y Dios.
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Ayacucho”

evangelio. Reflexiona el entorno desde el fortalece así su fe como miembro Escala

encuentro personal y encuentro personal y activo de su familia, iglesia y con en valorativa
comunitario con Dios en comunitario con Dios y acciones de cambio a imagen de
diversos contextos, con desde la fe que Jesucristo, para alcanzar una -Escribe una
acciones orientadas a la profesa. convivencia justa y fraternas con oración dando
construcción de una -Actúa los demás. gracias al Señor
comunidad de fe guiada por coherentemente en y pidiendo
la enseñanza de Jesucristo. razón de su fe según
bendiciones para
los principios de su
este año escolar.
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
Crea proyectos artísticos 5°GRADO  . Utiliza Lista de
individuales o colaborativos materiales Rompecabezas cotejo
Crea proyectos desde - Explora los elementos de los Creamos juegos
explorando formas reciclados “TETRIS”
los lenguajes lenguajes de las artes visuales, la
alternativas de combinar y para la
artísticos. música, el teatro y la danza, y los
usar elementos, medios, elaboración de
aplica con fines expresivos y
materiales y técnicas - Explora y su
comunicativos. Prueba y propone
artísticas y tecnologías experimenta los rompecabezas.
formas de utilizar los medios, los
para la resolución de  Planifica y
lenguajes del arte. materiales, las herramientas y las
problemas creativos. Elaboramos elabora su Carteles
- Aplica procesos técnicas con fines expresivos y
Genera ideas investigando carteles rompecabezas sobre el
comunicativos.
una variedad de creativos.
promoviendo el de forma cuidado del
Registra sus ideas y las influencias de creativa. agua
fuentes y manipulando los - Evalúa y socializa cuidado del
sus creaciones y las presenta de Comparte y
elementos de los diversos sus procesos y agua
diversas maneras. Asume roles en las comenta su
lenguajes de las artes proyectos. diferentes fases del proyecto artístico experiencia en la
(danza, música, teatro,
y evalúa el impacto de sus acciones en elaboración con
artes visuales) para evaluar
el resultado de sus creaciones o su
cuáles
presentaciones. rompecabezas.
se ajustan mejor a sus Elaboramos Manualidad
intenciones. Planifica y manualidades  Planifica la por Semana
produce trabajos que por semana elaboración de Santa
comunican ideas y santa su cartel
experiencias personales y promoviendo el
sociales e incorpora cuidado del
agua.
influencias de su propia
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comunidad y de otras  Elabora su

culturas. Registra sus cartel de
procesos, identifica los forma creativa
aspectos esenciales de sus utilizando
trabajos y los imágenes y
Dibujamos
va modificando para mensajes
acciones de reflexivos.
mejorarlos. Planifica los
buen trato Comparte y
espacios de presentación
considerando sus
haciendo uso de comenta su
intenciones y presenta sus los colores experiencia en la
descubrimientos primarios y elaboración con
secundarios su cartel.
y creaciones a una variedad
de audiencias.  Planifica la
elaboración de
su calendario
de Semana
Santa.
 Elabora su
calendario de
Semana Santa
de forma
creativa.
Comparte y
comenta su
experiencia en la
elaboración de
su calendario de
Semana Santa.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

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Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa
-Convive y participa democráticamente en que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la
la búsqueda del bien común participación buscando el bien común.
-Nos presentamos con dinámicas
Dimensión personal
-Reconozco y manejo mis emociones
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
-Reconocemos nuestras fortalezas y
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
debilidades
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores
-Construye su identidad -Organizo mi tiempo
que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la
construcción de su proyecto de vida.

VI.METAS DE APRENDIZAJE
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5TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Adapta sus prácticas de  Resuelve problemas de  Se plantea una meta de  Identifica una acción correcta o incorrecta y
higiene a los cambios la vida cotidiana aprendizaje posible de realizar, actúa de acuerdo a las normas y principios
físicos propios de su edad realizando operaciones organiza la secuencia de acciones éticos (respeto, justicia, responsabilidad,
y elige las posturas y de adición, sustracción, para lograrla, revisa en el proceso equidad, libertad, etc.)
ejercicios adecuados para multiplicación y división su nivel de avance y desarrollo.
mantener una buena salud. con números hasta 99 Finalmente, explica cómo lo hizo,  Participa en diversas actividades con sus
999; y operaciones con los recursos movilizados, las compañeros en igualdad de oportunidades,
fracciones y números dificultades que encontró y los respetando su espacio personal y el cuidado
decimales hasta el ajustes o cambios que tuvo que de su cuerpo.
décimo. realizar para llegar a su meta.  Respeta a sus padres, maestros y personas
Comparte cómo se siente con los mayores; y se relaciona con sus compañeros
logros obtenidos. con respeto e igualdad, rechazando toda
forma de violencia.
 Lee diversos tipos de textos,
seleccionando los de su interés y  Cumple con responsabilidad sus deberes,
preferencia. Brinda una opinión respeta las normas establecidas y propone
crítica o sustentada sobre el acciones específicas que beneficien a todos.
contenido del texto; estableciendo
conclusiones, inferencias y
deducciones.

 Emite juicios críticos o de valor

con una opinión sustentada, sobre
diversos tipos de textos orales;
estableciendo conclusiones o
algunos argumentos.

VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
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COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos -Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
virtuales generados por las información y materiales digitales que utiliza
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
TIC frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades, actividades en las que participa.
• Personaliza entornos virtuales
valores, cultura y personalidad.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
Consiste en organizar y sistematizar la diversas fuentes y materiales digitales.
• Gestiona información del información del entorno virtual de manera ética y
entorno virtual pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles -Aplica normas de comportamiento y seguridad en
así como la relevancia para sus actividades.
actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares.
•Interactúa en entornos
Consiste en organizar e interpretar las
virtuales -Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
interacciones con
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
otros para realizar actividades en conjunto y
frecuentes.
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de
para ingresar a una red social.
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.

Es darse cuenta y comprender aquello que se

Gestiona su aprendizaje de necesita aprender para resolver una tarea dada. Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
manera autónoma Es reconocer los saberes, las habilidades y los necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
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recursos que están a su alcance y si estos le disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Define metas de permitirán lograr la tarea, para que a partir de
aprendizaje. ello pueda plantear metas viables. • Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo alcanzar la meta.
organizarse mirando el todo y las partes de su
- Organiza acciones organización y determinar hasta dónde debe llegar • Revisa la aplicación de las estrategias, los
estratégicas para alcanzar sus para ser eficiente, así como establecer qué hacer procedimientos y los recursos utilizados, en función del
metas. para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar nivel de avance, para producir los resultados esperados.
sus metas de aprendizaje.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
con relación a las metas de aprendizaje que se ha realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
- Monitorea y ajusta su propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
desempeño durante el proceso capacidad para autorregularse. Evalúa si las
de aprendizaje. acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

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SEMANA 1: Buen inicio escolar

11 DE MARZO 12 DE MARZO 13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Conocemos las cualidades de Regresamos a clases de manera Elaboramos el croquis de Consolidamos los resultados del
nuestros compañeros con divertida nuestro colegio croquis de la II.EE.
adivinanzas RELIGIÓN EDUCACION FISICA

Nos acercamos al Señor Jesús MATEMÁTICA

agradeciendo y pidiendo por REFUERZO ESCOLAR
este año escolar
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL
Nos desplazamos por nuestra Leemos un relato “El dibujo en Conociendo la casa del Aedes Elaboramos nuestros acuerdos
IE: El croquis mi primer día de clases” Aegypti8 (El dengue) de clases
ARTE Y CULTURA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Creamos juegos
¿Qué fenómenos naturales Nos presentamos con Escribimos una narración de PLAN LECTOR
enfrentamos en este regreso a dinámicas nuestra primera experiencia Día mundial de los derechos del
clases? escolar consumidor

SEMANA 2: ¡Somos responsables!

18 DE MARZO 19 DE MARZO 20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Celebramos juntos el día del (Evaluación diagnostica) Realizamos rotaciones y Practicamos rotaciones y
agua Un día en la escuela traslaciones en el plano traslaciones en el plano EDUCACION FISICA
Libro Minedu 5° PÁG 91 cartesiano cartesiano
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL
Identificamos direcciones Proponemos acciones del Conocemos las celebraciones (Evaluación diagnostica)
ARTE Y CULTURA
cardinales cuidado del agua del año litúrgico ¿Qué problemas ocasionan las
Elaboramos carteles promoviendo
(Evaluación diagnostica) lluvias intensas?
CIENCIA Y TECNOLOGÍA el cuidado del agua
(Evaluación diagnostica)
¿Cuál es el ciclo del agua?
CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PLAN
Conocemos los estados del agua Reconozco y manejo mis LECTOR
UNIDOS CONTRA EL
emociones Leemos un cuento sobre la responsabilidad
DENGUE y Elegimos nuestro delegado.
IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
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Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el año
2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019 7
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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