PROYECTO DE APRENDIZAJE N°7

¡Indago sobre los alimentos desarrollando mi conciencia fonológica!

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 06

¡JUGAMOS A SILABEAR PALABRAS!

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 26 de junio

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación

Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente9 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.

Competencia Capacidad Desempeños

Se comunica  Obtiene información  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
oralmente en su del texto oral. cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
lengua materna  Infiere e interpreta su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
información del texto frecuente y, estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
oral. gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
 Adecúa, organiza y
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
desarrolla el texto de
tema, aunque en ocasiones puede salirse de ese.
forma coherente y
5 años /Junio - 1
 cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral
AREA: Matemática
Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos
y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana
Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve  Traduce cantidades  Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las
problemas de a expresiones que requiere contar, empleando material concreto.
cantidad numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Criterio de  Discrimina visual y auditivamente el número de sílabas que tiene una palabra,
Evaluación tomando conciencia de la relación entre las palabras y las letras.
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Descompone palabras en sílabas, utilizando diferentes estrategias.
experiencia
Producto  Juega a silabear su nombre
 Elabora su robot, utilizando material de reciclaje.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE PLANIFICACIÓN Materiales de
TRABAJO EN LOS - Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no los Sectores.
hay espacio para estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los
SECTORES
sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
5 años /Junio - 2
 sectores.
EJECUCION
- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
- Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos
creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
- La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
hicieron
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN:
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
SIGNIFICATIVA jugaremos a descomponer palabras en sílabas, utilizando diferentes
estrategias.
- Cantamos juntos la canción: “El carro de mi tío”
INICIO

https://
www.youtube.c
om/watch?
v=jKWNi9XyazQ

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo se llamaba la canción?

¿Qué decía? ¿Qué palabras dejaron de mencionar? ¿cuántas
sílabas tiene la palabra carro? ¿Tú sabes silabear palabras? ¿cómo
podemos hacerlo?
MOTIVACIÓN:
- Presentamos a los niños y niñas un títere de robot, saluda a los
niños y niñas silabeando palabras: Ho-la a-mi-gui-tos yo- soy Ro-bo-
tín a – mi- me gus-ta-ha-blar si-la-be-an-do

Títere

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Quién vino a visitarnos? ¿Cómo

habla Robotín? ¿Qué significa silabear? ¿Ustedes pueden silabear
las palabras?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Antes del discurso:
- Organizamos con los niños y niñas el día del juguete. Cada niño Juguete favorito
traerá de casa su juguete favorito. Pedimos que los describan frente
5 años /Junio - 3
 a sus compañeros y digan su nombre. Luego juegan a acompañar
con palmadas u otras partes del cuerpo la cantidad de sílabas que
tiene cada juguete.

Durante el discurso:
- Utilizando una caja de cartón, motivamos a los niños y niñas a
elaborar si traje sencillo de robot.

. Caja
- Ahora cantamos todos juntos la siguiente canción:
Plumones

LA RONDA
Con todos mis amigos
Hacemos una ronda
Que me da mucha risa
Por que es toda redonda (bis)

La ronda, la ronda de los amiguitos Cajas de cartón

La ronda que me gusta a mí
Ahora sale RO- SA , RO-SA, RO-SA
Tiene dos sílabas como me gusta a mí

La ronda, la ronda de los amiguitos

La ronda que me gusta a mí
Ahora sale MA-GA-LY , MA-GA-LY
Tiene tres sílabas como me gusta a mí
Después del discurso:
- Silabean diferentes nombres de objetos que observan en el aula,
luego la maestra los escribe en la pizarra y por turnos encierran en
un círculo las sílabas de cada una de las palabras escritas.
Papelote
- Pedimos a los niños y niñas que se desplacen libremente por el
aula, siguiendo el compás de la pandereta que toca la docente.

5 años /Junio - 4
 - Dejamos de tocar la pandereta y decimos: “Los niños cuyo nombre
tenga dos sílabas que camine como cangrejo” “Los niños curo
nombre tenga tres sílabas que camine como elefante”

CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros, a los padres y a la
comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos jugado a
silabear palabras y nuestros nombres.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina

5 años /Junio - 5
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Indago sobre los alimentos desarrollando mi conciencia fonológica!

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Jugamos a silabear palabras

Significativa
Área Comunicación Competencia Se comunica oralmente en su lengua
materna
Criterio de Evaluación Discrimina visual y auditivamente el número de sílabas que tiene una palabra,
tomando conciencia de la relación entre las palabras y las letras.
Fecha Lunes 26 de junio

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
01
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19
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Indago sobre los alimentos desarrollando mi conciencia fonológica!

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Jugamos a silabear palabras

Significativa
Área Comunicación Competencia Se comunica oralmente en su lengua
materna
Criterio de Evaluación Discrimina visual y auditivamente el número de sílabas que tiene una palabra,
tomando conciencia de la relación entre las palabras y las letras.
Fecha Lunes 26 de junio

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Silabeamos

 Colorea tantos círculos como silabas tenga el nombre de cada figura.

flor botella

maletín abanico

lupa moneda

pan mariposa

5 años /Junio - 8
 ¡Qué divertido es jugar!

 Cuenta las silabas de cada palabra y pinta la cantidad de círculos que corresponda.

5 años /Junio - 9
 Descomposición silábica

 Separa las palabras en sílabas y pinta el número que corresponda, según la cantidad de sílabas.

5 años /Junio - 10
1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

5 años /Junio - 11
 Sílabas

 Colorea los casilleros según el número de silabas de cada palabra.

5 años /Junio - 12
 SONIDO Y SÍLABA

 Palmea el sonido de las palabras y colorea el número que le corresponde.

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

5 años /Junio - 13
 DESCOMPOSICIÓN SILÁBICA

 Colorea el número que corresponda según la cantidad de silabas que tenga cada palabra.

1 2 3 4
coche

1 2 3 4
hamburguesa

1 2 3 4
Buzón

1 2 3 4
medusa

1 2 3 4
escalera

5 años /Junio - 14
 DESCOMPOSICIÓN SILÁBICA

 Pinta el número de sílabas que escuches en cada palabra.

1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4

1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4

1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4

5 años /Junio - 15
 ¿Qué silaba le falta?

 Lee con ayuda de un adulto los nombres de las personas y completa la silaba que falta.

martillo plancha caracol

ti lli plan ca ra

oreja melocotón nubes

o ja me co tón bes

pizarra elefante

za le te

5 años /Junio - 16
 Descomposición silábica

 Colorea tantos recuadros como sonidos tengan las palabras.

5 años /Junio - 17
 Descomposición silábica

 Colorea, recorta las figuras de la derecha y pégalas donde corresponda, según el número de sílabas que
tengan.

5 años /Junio - 18
 Descomposición silábica

 Dibuja un círculo para cada sílaba en el espacio en blanco.

5 años /Junio - 19
 Leo y aprendo

 Observa las imágenes.

 Completa las silabas que faltan en cada palabra.

ca ____ sa cami___ ga___ ___to

pa___ta pale___ ___lota pelo___

___saca casa___ telefo___ ___lefo___

5 años /Junio - 20
 Encuentro de sílabas

 Observa las imágenes y lee sus nombres.

 Reconoce que sílaba pertenece a cada palabra y coloréala.

LAPIZ MANZANA

ma piz co ma le ti

PANTALÓN BRÓCOLI

du jo ta re li sa

5 años /Junio - 21
 Canción

La papa Renata

Estaba la papa Renata

Sentada en un plato de plata…
El cocinero la miro
y la papa se abato.
La papa temblaba de miedo…
y el cocinero con el dedo
que no, que si, que si, que no…
de malhumor la amenazo.
Pensaba la papa Renata
Ahora me pincha y me mata
Y el cocinero murmuro.

Con este si me quedo yo

La papa miro por el rabillo
que estaba afilando el cuchillo,
y tanto, tanto se asusto
que rodo al suelo y se escondió.
Entonces llego de la plaza
La niña menor de la casa,
Cuando buscaba su yoyo
En un rincón la descubrió.
La niña hizo un trono de lata
y puso la papa Renata
colita verde le broto…
(a la papa Renata, a la niña, no)
Y esta canción se terminó.

5 años /Junio - 22
COMPRENSIÓN LECTORA

1. Observa cada imagen y relaciónala con la palabra. Luego marca tantos casilleros como
sílabas tenga la palabra.

papa cocinero plato cuchillo

yoyó niña plaza lata

2. Descubre el personaje principal de esta canción y coloréalo.

5 años /Junio - 23
5 años /Junio - 24
3. Colorea el marco con la respuesta correcta.

• ¿Quiénes son los personajes de la canción?

• ¿En qué ambiente se desarrolla la historia?

• ¿Quién asustó a la papa Renata?

• ¿Qué hizo la papa asustada?

5 años /Junio - 25
4. Colorea la respuesta correcta.

 ¿Quién llego de la plaza?

 ¿Qué buscaba la niña?

 ¿Dónde colocó la niña a la papa Renata?

 ¿A quién le creció colita verde?

5 años /Junio - 26
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°7
¡Indago sobre los alimentos desarrollando mi conciencia fonológica!

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

PINTAMOS CON PAPEL CREPÉ

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 26 de junio

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Competencia Capacidad Desempeños

Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes lenguajes del arte. lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos  Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
Criterio de  Pinta un diseño con creatividad, utilizando papel crepé.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Evidencia  Explora el procedimiento, para extraer la pintura del papel crepé.
 Pinta un diseño con creatividad.

5 años /Junio - 27
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
seremos pintores y pintaremos nuestra obra de arte.
Video
- Observamos juntos el siguiente video: “Los pintores”

https://
www.youtube.c
om/watch?
v=6XBu68hg7bs

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué

pueden pintar los niños? ¿A ti te gustaría pinta? ¿Qué materiales
necesitarías? ¿Cómo podemos hacerlo?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
¿Qué pasos debemos seguir, para pintar con papel crepé?
1.- Fijamos bien el papel a la superficie en la que vayamos a trabajar,
para evitar que el agua arrugue el papel.

Pista musical

https://
www.youtube.c
om/watch?
v=sj8Ar0o4Z7k

Cartulinas
Copias de Mario
Bros
Plumones
2.- Con ayuda de un gancho de ropa, mojan un retazo de papel crepe,
dejan caer el agua sobrante en el vaso y pintan con un gancho de
ropa.

5 años /Junio - 28
 3.- Los niños y niñas, pueden crear los diseños que ellos desean.

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué pintura utilizaste?

¿Podemos pintar con papel crepé? ¿Cómo podemos hacerlo? ¿Qué Canción
diseños puedes crear?
- Exponen sus trabajos a sus compañeros y cantan juntos la siguiente
canción:
Yo soy un pintor

Me gusta pintar

Utilizo papel crepé

Y pinto con su color.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
descubierto que podemos pintar con papel crepé y crear lindos
diseños.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.

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 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Indago sobre los alimentos desarrollando mi conciencia fonológica!

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡Pintamos con papel crepé!

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Criterio de Evaluación Pinta un diseño con creatividad, utilizando papel crepé
Fecha Lunes 26 de junio

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Indago sobre los alimentos desarrollando mi conciencia fonológica!

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡Pintamos con papel crepé!

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Criterio de Evaluación Pinta un diseño con creatividad, utilizando papel crepé
Fecha Lunes 26 de junio

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Pinta las imágenes, utilizando 1 vaso con agua, gancho de ropa y papel crepe.

5 años /Junio - 32
5 años /Junio - 33