Trigonomet Ría

6° Primaria
FECHA / /
1
CapítuloTema 1
Ángulo trignométrico I
Ángulo trigonométrico
Ver video
MARCO TEÓRICO
I mport a nte La trigonometría se usó desde

la antigüedad para dirigir el
N rumbo de las embarcaciones
12 B de un lugar a otro.
11 1
10 2 30° ¿Qué rumbo se debe tomar
9 3 O E para ir de A hacia B?
8 4 A
7 5 Rumbo: N 30° E
6
Lo que se interpreta como
S
30° hacia el noreste.
Sentido hora rio
Si el giro es en
el sentido de las Definición
manecillas del reloj.
El ángulo trigonométrico se obtiene al realizar un giro, desde una posición inicial hasta una
Sentido a ntihora rio posición final.
Si el giro es contrario El giro se puede realizar en sentido horario (signo negativo) o en sentido antihorario (signo
al de las manecillas positivo).
del reloj. Posición inicial
al
(–)
fin
Po
n
ió
sic
sic
 (+)
ió
Po
n
fin
al
Posición inicial
Sentido antihorario Sentido horario


Not a
 del
Se usan letras En la solución de problemas es posible cambiar el sentido de giro de cualquier ángulo.
alfabeto griego Ejemplos:
cuando se desconoce
la medida de un
ángulo.
Cambio en el
(a) sentido de giro
Alfa  +80° –80°
Cambio en el signo
Beta
Gamma
Theta
(b)
Phi
+90°
Omega Cambio en el signo –90°
(c)
+180° –180°
Cambio en el signo
COLEGIO DANIELLE MITTERRAND 109

I - Bimestre Trigonometría
Relaciones de orden
• Los ángulos positivos aumentan a medida que el giro aumenta.
210°
90° 130°
60°
Menor Mayor
O también: 60° < 90° < 130° < 210°
• Los ángulos negativos disminuyen a medida que el giro aumenta.
–220°
–90° –140°
–30°
Mayor Menor
O también: –30° > –90° > –140° > –220°
Casos importantes
R e cu e rda
Ángulos coterminales Ángulos consecutivos
Ángulo recto
al
γ
fin
do
90°
α β
La
ω
Lado incial
Tienen el mismo lado inicial y final. Ángulo llano
180°
Ángulos opuestos por el vértice
Ángulo de una
θ φ vuelta
360°
Si giran en el mismo sentido
son de igual medida.
θ=φ
MateMática Delta 1 - trigonoMetría 9
110 COLEGIO DANIELLE MITTERRAND

30°
Reso
Trigonometría Resolución: 6° Primaria

Entonces:
Cambiamos x 30° + 40° = x
el sentido
y signo. +40° 70° = x
PRÁCTICA DIRIGIDA 30°
∴ x
Rpta. 70°
Ejercicios resueltos
1.1 Calcula el valor de x. 3.43 Encuentra el valor
Halla el valor de x.de x.
1 Calcula el valor de x. 4 Halla el valor de x. –20° 6 Deter
50°
–40°–20°
–60°
x 50° x
–60° x
x x
Resolución: Resolución:
Resolución:
Todos los ángulos deben tener el mismo sentido
Resolución: Resolución: Reso
de giro. –20°
Todos los ángulos deben tener el mismo sentido ∴ (–20°) + (–50°) = x
Calcula el valor de x.
1 de 4 Halla el–50°
valor
+90° de x. Graficamos el ángulo Los á
giro. –20° –70° = x
Cambiamos Entonces: ∴ (–20°)
recto + (–50°)
(90°) en =x
el mismo ser o
el sentido x = 60° 40° –50° x –20°
sentido de la variable.
–70° = x
Cambiamos
y signo. Entonces:
el sentido 60° x xel sentido 50°
x = 60° Cambiamos hacia el = 90° 36° –
x –60° x + 40°
y signo. x Rpta. 60° giro del ángulo que se busca.x Rpta. –70° 3
60° Cambiamos el sentido hacia el x = 90° – 40°
x 3
Rpta. 60° giro del ángulo que se busca. x = 50° Rpta. –70°
Resolución:
2 Determina 5 Resolución:
el valor de x.
Todos los ángulos deben tener el mismo sentido Rpta. 50°
2 Determina
de giro. el valor de x. 5 Calcula el valor de x.
–20° ∴ (–20°) + (–50°) = x
x –50° 140°
10 –70° = x
Cambiamos Entonces: –10°
el sentido –40°
x 140° x
x = 60° x
y signo. –10° x
60° –40° 30° Resolución:
Cambiamos el sentido hacia el
x
30° Rpta. 60° giro del ángulo que se busca. Rpta. –70°
Ejercicios
Resolución:resueltos Resolución: +180°
Graficamos el
+180°
3.21 Resolución:
Calcula el valor
Determina de de
el valor x. x. Entonces: 5
4
4. Calcula
Halla el el valor
valor dede
140°x. x. ángulo llano
Graficamos
Cambiamos x 30° + 40° = x (180°). el
el sentido Entonces: 10° 140° x –20° ángulo llano
Cambiamos
y signo. +40°
x 70° = x (180°).
30° + 40° = x
el sentido x 10° x50°140°
y signo. +40° 30° –60° 70° = x –10°
∴ x + 140° + 10° = 180° x
x
–40° Rpta. 70° x
30° x + 150° = 180°
30° ∴ x + 140° + 10° = 180°
Rpta. 70° x = 30°
x + 150° = 180°
Resolución: Rpta. 30°
3 Encuentra el valor de x. x = 30°
Todos los ángulos deben tener el mismo sentido
Resolución: +180°
3 Encuentra
de giro. el valor de x. Rpta. 30° el
Graficamos
6 Determina el –20° valor de x.
∴ (–20°) + (–50°) = x
Entonces: –50° 140°de x. ángulo llano
Cambiamos
Cambiamos x
–40° Entonces: 6 Determina el valor –70° = x
(180°).
30° + 40° = x
el
el sentido
sentido 10° x x
+40°
–40° x = 60°
70° = x 36° 2x + 6°
yy signo.
signo. x
60° 30° Cambiamos el sentido hacia el
x x ∴ x + 140° +36° 10° = 180° 2x + 6°
Resolución: Rpta. 70°
60° giro del ángulo que se busca. Rpta. –70°
x + 150° = 180°
Resolución: x = 30°
Resolución:
2 Encuentra
3 Determina el
el valor
valor de
de x.
x. Graficamos el ángulo Calcula
5 Resolución:
Los el valor
ángulos de x.
tienen el mismo sentido deRpta.
giro 30°
y al
+90°
recto (90°) en el mismo ser opuestos son de igual medida.
40° +90° Graficamos el variable.
ángulo Los ángulos el tienen
valorel
demismo sentido de giro y al
sentido de la 6 Determina
36° = 2xson + 6°
x.
recto (90°) en el mismo ser opuestos de igual medida.
140°
40° x x
–40° sentido de la variable. 36° 36°
– 6°==2x2x+ 6° –10°
x + 40° = 90° x
–40°
x x = 90° – 40° 36° – 6° = 2x2x 36°
30° =
2x + 6°
x +x30°
40° = 90° 30°= 2x
x = 50° 30° =x
Resolución:
x = 90° – 40° 2
Resolución: x = 50° 30°
Resolución: Rpta. 50° 15°= =x x +180° Rpta. 15°
2
Resolución: Graficamos el
Rpta. 50°
Entonces: 15° = x Rpta. llano
15°
Los ángulos tienen ángulo
10Cambiamos +90° x
Graficamos el ángulo 140° el mismo sentido de giro y al
COLEGIO
el sentido recto
DANIELLE MITTERRAND 30°
(90°) en +el40° =x
mismo ser opuestos son de igual medida.
10° x
(180°). 111
40°
10 y signo. +40° sentido de la variable.
70° = x 36° = 2x + 6°
x 30° 36°
x + 40° = 90° ∴ x– +6°140°
= 2x+ 10° = 180°
4 Halla el valor de x.
–20°
50°
x FECHA / /
2
4 Halla el valor de x.
Resolución:
Ángulo trignométrico II
entido –20°
–20° 50° ∴ (–20°) + (–50°) = x
–50° –70° = x
es: Capítulo x
x
Resolución: Ver video
Cambiamos el sentido hacia el
entido
0° giro del ángulo que se busca. Rpta. –70°
PRÁCTICA DIRIGIDA
–20° ∴ (–20°) + (–50°) = x
–50° –70° = x 3. Dos ángulos adyacentes, que
es: 51. Calcula el valor de x.
x giran en sentido contrario al
de las manecillas de un reloj,
140° el
Cambiamos el sentido hacia miden 40° y x. Encuentra el
0° giro del ángulo que se
–10° busca. x Rpta. –70° valor de x, si dichos ángulos
son suplementarios.
5 Resolución:
7 Dos ángulos adyacentes, que giran en sentido 10 Do
+180° contrario al de las manecillas de un reloj, miden an
140° Graficamos el 40° y x. Encuentra el valor de x, si dichos ángulos va
ángulo llano son suplementarios.
–10°
140° x
=x (180°). Re
10° x Resolución:
=x
Resolución: 180°
∴ x + 140° + 10° = 180° Los ángulos
0° +180° suplementarios
x + 150° = 180° Graficamos el x forman un
: x = 30° ángulo llano ángulo llano.
140° Rpta. 40°
=x (180°).30°
10° x
=x 
6 Determina el valor de x.
40° + x = 180°
∴ x + 140° + 10° = 180° x = 180° – 40°
0°
x + 150° = 180° x = 140°
36°
x = 30° 2x + 6° Rpta. 140°
Rpta. 30°
62. Resolución:
Determina el valor de x. 8 Dos ángulos consecutivos forman un ángulo de
4. 11 De
giro antihorario cuya medida es de 80°. Si uno de
ulo Los ángulos tienen el mismo sentido de giro y al los ángulos mide cincuenta grados, ¿cuál es el
smo ser opuestos son de igual medida. valor del otro ángulo?
36° 2x + 6°
ble. 36° = 2x + 6°
Resolución:
36° – 6° = 2x
30° = 2x
Resolución:
Los ángulos
30° 80° consecutivos
ulo = x tienen el mismo sentido de giro y al
Los ángulos solo Re
2
smo ser opuestos son de igual medida. 50° comparten
0° 15° = x Rpta. 15° 3x
ble. 36° = 2x + 6° x un lado.
36° – 6° = 2x 
30° = 2x x + 50° = 80°
30° x = 80° – 50°
=x
2 x = 30°
0° 15° = x Rpta. 15° Rpta. 30°
9 Dos ángulos coterminales que giran en sentidos 12 En

contrarios, miden 60° y x grados. Halla el valor
de x.
Resolución:
Son
coterminales
y tienen giros Re
60º contrarios.
xº
7 Dosángulos adyacentes, que giran en sentido 10 Dos (50
ángulos
–9xx)° =opuestos
= 90°(x – 20)° que giran en sentido
contrario
40° al
x =de las manecillas de un reloj, miden antihorario
50 + miden
20 =90°
x+(xx– 20)° y (50 – x)°; calcula el
x ++50° =180°
80° x = de x.
40° y x. Encuentra
Trigonometría el valor de x, si dichos ángulos valor del doble
70 =92x el 6°
doble de x.
x x==180°
80° – 40°
son suplementarios. 50° Primaria
x x==140°
30° x = 10°
Resolución:
Resolución: Rpta.140°
Rpta. 30° Rpta.7010°
Rpta.
180°
Los ángulos Al tener el
9 Dos
85. Dosángulos
ángulosconsecutivos
coterminalesforman un
que giran ángulo
en de
sentidos
suplementarios 11
7.
12 Determina
Encuentraelelvalor
(50 – x)° valorde
dex. (x+ –.20)° mismo giro
giro antihorario
contrarios, xcuya60°
miden medida es de 80°.
y x grados. forman unde
Si
Halla uno
el valor son iguales.
los
deángulos
x. mide cincuenta grados, ángulo
¿cuál es el
llano.
valor del otro ángulo? 40° 
Resolución:
 (50 – x)° =3x
(x – 20)°
Resolución: 3x α
40° + x = 180° 50 + 20 = x + x
Son
x = 180° – 40° Los ángulos 70 = 2x 3x el doble de x.
coterminales
x = 80°
140° consecutivos
y tienen giros Resolución:
60º solo Rpta. 140°
contrarios. Resolución:
xº 50° Rpta. 70
comparten 180°
x un lado. 3x + 3x + 3x = 90°
8 Dos ángulos consecutivos forman un ángulo de 11 Determina9x el
= valor
90° de +90°
x.

giro antihorario cuya medida es de 80°. Si uno de
90°
los xángulos
+ 50° = mide
80° cincuenta grados, ¿cuál es el x=
x = 80°
valor del otro – 50°
ángulo? 9
∴ 60° + (–x°) = 360°
x = 30°  x = 10° 3x
60° – 360° = x° 3x
Resolución: 60° Rpta. 30° Rpta. 10°
–300 = x α + 90° + θ = 180°
–x°
Los ángulos + θ = 180° – 3x
90°
9 Dos ángulos coterminales
80° consecutivos
que giran en sentidos
Rpta. –300 + θ = 90°
12 Encuentra el valor de + . Rpta. 90°
contrarios, miden 60° y x grados. solo Halla el valor Resolución:
50° comparten
de x.
MateMática Delta 1x - trigonoMetría un lado. 3x + 3x + 3x = 90°
11
Resolución: 9x = 90°

90° α
x + 50° = 80° Son x=
x = 80° – 50° coterminales 9
x = 30° y tienen giros Resolución: x = 10°
60º Rpta. 30°
contrarios. Rpta. 10°
xº
180°
ntido 9 Dos
6.
10 Dos ángulos
ánguloscoterminales que giran
opuestos que giran en
ensentidos
sentido 12 Encuentra el valor de + .
8. +90°
iden contrarios, miden 60° y x grados. Halla el valorel
antihorario miden (x – 20)° y (50 – x)°; calcula
ulos de x.
valor del doble de x.
∴ 60° + (–x°) = 360°
Resolución: 
Resolución: 60° – 360° = x°
60° α + 90° + θ = 180° α
–x° –300 = x
Son
+ θ = 180° – 90°
os coterminales
Al tener el
tarios y Rpta.
tienen
mismo giros
giro
–300 + θ = 90°
Resolución:
(50 – x)° 60º (x – 20)° Rpta. 90°
xº contrarios.
son iguales.
no. 180°
MateMática Delta
 1 - trigonoMetría 11
(50 – x)° = (x – 20)° +90°
50 + 20 = x + x
70 = 2x el doble de x.
∴ 60° + (–x°) = 360°

60° – 360° = x°
0° 60° Rpta.=70 α + 90° + θ = 180°
–x° –300 x
+ θ = 180° – 90°
o de 11 Determina el valor de x. Rpta. –300 + θ = 90°
Rpta. 90°
o de
es el
3x
3x
s 3x
os
Resolución:
3x + 3x + 3x = 90°
COLEGIO DANIELLE
9x = 90° MITTERRAND 113
90°
x=
9
γγ φφ
ωω θθ
αα ββ
PRÁCTICA DOMICILIARIA
Modelayyresuelve
Modela resuelve
1 11.Completa
Completalalatabla
tablaescribiendo
escribiendoelelsentido
sentidodedegiro
giroy y 22. Completalalatabla
2 Completa tablaescribiendo
escribiendoelelsentido
sentidodedegiro
giroy y
elelsigno
signodedecada
cadaángulo
ángulotrigonométrico.
trigonométrico. elelsigno
signodedecada
cadaángulo
ángulotrigonométrico.
trigonométrico.
Ángulo
Ángulo Sentidodedegiro
Sentido giro Signo
Signo Ángulo
Ángulo Sentidodedegiro
Sentido giro Signo
Signo
1212
ANOTACIONES COMPLEMENTARIAS

Trigonometría 6° Primaria

FECHA / /
3
III. IV.
III
Ángulo trignométrico III

Capítulo
A I, III, IV, II B IV, I, III, II
C II, I, III, IV D II, III, I, IV
PRÁCTICA DIRIGIDA
E III, I, IV, II
31. Ordena las medidas de los ángulos en forma 4 A

53. Ordena lasgráfico,
partir del medidas de los
calcula ángulos
el valor de x.en forma 6 D
creciente. decreciente.
I. II. I. II.
x
3 Ordena las medidas de los ángulos en forma 4 Ordena las medidas–40°
de los ángulos en forma
creciente. decreciente.
I. II. I.Resolución: II. R
III. IV.
III. IV.
III. IV.
III. IV.
A I, III, IV, II B IV, I, III, II A I, IV, III, II B III, IV, II, I

Rpta.
C II, I, III, IV D II, III, I, IV C II, III, IV, I D I, II, III, IV
E III, I, IV, II 7 II, IV, I,
En elE gráfico, III
determina el valor de x. 8 D
A I, III, IV, II B IV, I, III, II A I, IV, III, II B III, IV, II, I
5 A partir
C II,del gráfico,
I, III, IV calcula el valor
D de
II,x.III, I, IV 6 Dado
C elII,gráfico,
III, IV, Icalcula el valor de
D x.I, II, III, IV
100°
E III, I, IV, II E II, IV, I, III –30°
x
x
x ángulos en forma –120°
orma 5 42. AOrdena lasgráfico,
partir del medidas de el
calcula
–40° los
valor de x. 64. Dado el gráfico, calcula el valor de x.
decreciente. Resolución: R
x
Resolución:
I. II. Resolución:
x –120°
–40°
III. IV.
Rpta.
Rpta. Rpta.
MateMática Delta 1 - trigonoMetría
7 En el gráfico, determina el valor de x. 8 Determina el valor de x, en la figura.
, II A I, IV, III, II B III, IV, II, I
Rpta. Rpta.
IV C II, III, IV, I D I, II, III, IV 80°
100°
E II, IV, I, III –30°
7 En el gráfico, determina el valor de x. 8 Determina el valor de xx, en la figura.
x –30°
6 Dado el gráfico, calcula el valor de x.
100° 80°
–30° x
x
x –30°
–120°
116 Resolución: COLEGIO DANIELLE MITTERRAND
Resolución:
Resolución:
I. II.
Rpta. Rpta.
7 5. En
III. el gráfico, determina el valor
IV. de x. 97.
8 Encuentra
Determinaelelvalor
valordedex.x, en la figura. 10 Encu
100° 80°
–80° x + 20°
–30° x
x –30°
A I, IV, III, II B III, IV, II, I
V C II, III, IV, I
Resolución: D I, II, III, IV Resolución:
Resolución: Resol
E II, IV, I, III
6 Dado el gráfico, calcula el valor de x.
x
–120°
Rpta. Rpta.
Rpta.
Resolución:
11 Halla el valor de x. 12 Halla
x
40° –25°
30°
Rpta.
Resolución: 1 Resol
9 86.Encuentra el valor
Determina dede
el valor x. x, en la figura. 8. Encuentra el valor de x.
10
x – 30°
80°
–80° x + 20°
x
–30°
–50°
Resolución:
Resolución: Resolución: Rpta.
13 Calcula el valor de x. 14 Calcu
–30°
Rpta.
Resolución: Resol
Rpta. Rpta.
13
11 Halla el valor de x. 12 Halla el valor de x.
x
–15° x
40° –25°
10°
Rpta.
30° 20°
Resolución: 14Resolución:
Rpta.
Rpta. Rpta.
Rpta.
1.Halla
1111 Hallael el
valor dede
valor x. x. 2.12Halla
12 Hallael el
valor dede
valor x. x.
x x
40°
40°–25° –15° x x
–15°
–25°
10°
10°
30°
30° 20°20°
Resolución:
Resolución:
Rpta.
Rpta. Rpta.
Rpta.
1313Calcula
Calculael el
valor dede
valor x. x. 1414Calcula
Calculael el
valor dede
valor x. x.
–30°
–30°
x x
x x –40°
–40°
Resolución:
Resolución:
Rpta.
Rpta. Rpta.
Rpta.
1414


x
x
40° –25° 1 –15°
10°
10 Encuentra el valor de x. FECHA / /
4
30° 20°
x – 30°
Ángulo trignométrico IV
Capítulo –50°
Resolución:
PRÁCTICA DIRIGIDA
Rpta. Rpta.
1. Calcula el valor de x.
13 3.
14 Determina
15 Calcula el el
valor dede
valor x. x. 16 D
–20°
–30° –30° 50°

x
Rpta. x
x –40°
12 Resolución:
Halla el valor de x. Resolución:
Resolución: R
–15° x
10°
20°
Resolución:
Rpta. Rpta.
Rpta.
14
17 Dos ángulos suplementarios que giran en sentido 18 D
antihorario miden x° y 2x°. Encuentra el valor de ho
(x/2)°.
Rpta. R
Resolución:
14
152. Determina
Calcula el el valor
valor dede
x. x. 16
4. Determina el valor de x.
–20°
x
–30° 50° –60° 50°
x x
–40° 30°
Resolución:
Rpta.
19 Dos ángulos opuestos giran en sentidos contrarios, 20 D

si uno de ellos mide –30°, halla el doble del otro si
ángulo. án
Rpta. Resolución: R
Rpta. Rpta.
17 Dos ángulos suplementarios que giran en sentido 18 Dos ángulos suplementarios que giran en sentido
antihorario miden x° y 2x°. Encuentra el valor de horario miden 2x° y 3x°. Encuentra el valor de x°.
(x/2)°.
Resolución:
Resolución:
–20°
x
–30° 50° –60° 50°
Trigonometría x
30° 6° Primaria
Rpta. Rpta.
Rpta.
5. Dos ángulos suplementarios que giran en sentido

17 19
7.18DosDos ángulos
ángulos suplementarios
opuestos que giran
giran en sentidos en sentido
contrarios, 20 Dos
antihorario miden x° y 2x°. Encuentra el valor de si horario
uno demiden 2x° y –30°,
ellos mide 3x°. Encuentra el valor
halla el doble del de x°.
otro si un
(x/2)°. ángulo. ángu
Resolución:
Resolución:
Resolución: Reso
Rpta. Rpta.
16 Determina el valor de x.
17 Dos ángulos suplementarios

x que giran en sentido 18 Dos ángulos suplementarios que giran en sentido
antihorario miden x° y 2x°.
–60°Encuentra
50° el valor de horario miden 2x° y 3x°. Encuentra el valor de x°.
(x/2)°.
30° Resolución:
Resolución:
Rpta. Rpta.
Resolución:
Rpta.
19 Dos ángulos opuestos giran en sentidos contrarios, 20 Dos ángulos opuestos giran en el mismo sentido,
si uno de ellos mide –30°, halla el doble del otro si uno de ellos mide –40°, halla el triple del otro
MateMática Delta 1 - trigonoMetría
ángulo. ángulo.
Rpta.
Rpta. Rpta.
tido 1918
6.Dos ángulos
Dos ángulosopuestos giran en sentidos
suplementarios contrarios,
que giran en sentido 20
8. Dos ángulos opuestos giran en el mismo sentido,
de si horario
uno de miden
ellos mide
2x° y–30°, halla el doble
3x°. Encuentra del de
el valor otro
x°. si uno de ellos mide –40°, halla el triple del otro
ángulo. ángulo.
Resolución:
Rpta. Rpta.
Rpta.
Rpta. Rpta.
ios, 20 Dos ángulos opuestos giran en el mismo sentido,
otro si uno de ellos mide –40°, halla el triple del otro
ángulo.
Resolución:

A 80° B –120° C 120°

Practica y demuestraPRÁCTICA DOMICILIARIA
D 100° E –80°
Nivel I 4 Halla el valor de x.

1. Calcula el valor de x.
1 2
2. En la figura, determina el valor de x. 5
100°
–20° x + 20°
40°
–100° –20°
x x
A 80° B –120° C 120° A 10° B 30° C 50°
D 100° E –80° D 60° E 70°

A –30° B 30° C 20°
D –20° E 10°
2 En la figura, determina el valor de x. 5 Usando la información del gráfico, calcula el
valor de 6
3 Encuentra elx.
valor de x.
145°
40°
–20°
x
x 30°
–60°
x + 35°
20°
A 120° 110°
A –30° B 30° C 20° B C 100°
D –20° E 10° D 90° E –110°
A 110° B 105° C 115°
D 125° E 135°
3 6 Dos ángulos suplementarios giran en sentido
Encuentra el valor de x.
antihorario, si uno de ellos mide 80°. Determina
145° 16
el valor de la mitad del otro ángulo.
x + 35° x
80°
A 110° B 105° C 115° A 40° B 50° C 60°

D 125° E 135° D 30° E 70°


40° 100°
Practica y demuestra
–20°–20° x + 20°
x
–100° x 30°
Nivel I 4 Halla el valor deFECHA
x. –60° / /
5
x
1 Calcula el valor de x. 20°
–20° Ángulo trignométrico V 100°

x + 20°
Capítulo –100°
A 80° Bx –120° C 120° A 10° B 30° C 50°
A –30° B 30° C 20° A 120° B 110° C 100°
D 60° E 70°
D 100°
D –20° E –80°
E 10° PRÁCTICA DIRIGIDA D 90° E –110°
2 En
31. laEncuentra
figura, determina el valor de x. 6 Dos ángulos suplementarios giran en sentido
el valor de x. 53. Usando la información del gráfico, calcula el
145° valor de x.
A 80° B –120° C 120° el A 10°
valor de la mitad del 30° ángulo. C 50°
B otro
D 100° 40° E –80° D 60° E 70°

–20°
x
x 30°
x + 35° –60° x
2 En la figura, determina el valor de x. 5 80°
Usando la información del gráfico, calcula el
valor de x. 20°
40°
–20°
x
x 30°
–60°
A –30° B 30° C 20° A 120° B 110° C 100°
A 110° B 105° C 115° A 40° 20°B 50° C 60°
D –20° E 10° D 90° E –110°
D 125° E 135° D 30° E 70°
3 16 6 Dos ángulos suplementarios giran en sentido

Encuentra el valor de x.
145°
el valor
A de120°
la mitad del otro ángulo.
B 110°
A –30° B 30° C 20° C 100°
D –20° E 10° D 90° E –110°
4 Halla el valor dex x.

+ 35° 4.6 x
Dos ángulos suplementarios 80° giran en sentido
3 2.Encuentra el valor de x.
145°
el valor de la mitad del otro ángulo.
100°
x + 20°
x + 35° x
80°
A 110° B 105° C 115° A 40° B 50° C 60°
D 125° E 135° D 30° E 70°
16
0° A 10° B 30° C 50°

A D110°
60° B E 105°
70° C 115° A 40° B 50° C 60°
D 125° E 135° D 30° E 70°
16 Usando la información del gráfico, calcula el

5
valor de x.
124 x COLEGIO DANIELLE MITTERRAND

30°
–60°
A 40° B –40° C 30° A
D 20° E –30° D
75. Analiza el gráfico y escribe V si la expresión es 10EnAla

97. partir del halla
figura, gráfico, calcula
el valor de el
x.valor de la incógnita. 12 Encue
verdadera
7 Analiza el o F si esy falsa.
gráfico escribe V si la expresión es 10 A partir del gráfico, calcula el valor de la incógnita. gráfic
x
verdadera o F si es falsa.
α θ 60°
x 130°
α θ
7 Analiza el gráfico y escribe V si la expresión es 10 A partir del gráfico,xcalcula el valor
130°de la incógnita.
verdadera o Fángulos
I. α y θ son si es falsa.
adyacentes. ( )
II. α yesθ menor
I. que θ. adyacentes.
son ángulos ( )
III. α
II. θ gira en sentido
es menor que θ.antihorario y es positivo. ( )
III. θ gira en sentido antihorario
θ y es positivo. ( )
α
x 130° A
A FFF B VFV C FVF AA 80°
30° BB 130°
50° 150°
CC –40°
FFV
D FFF VVV
E VFV DD 60°
40° EE 140°
–50° D
A B C FVF A 30° B 50° C –40°
I. α y θ son ángulos adyacentes. ( )
D FFV E VVV D 40° E –50°
II. α es menor que θ. ( ) MateMática Delta 1 - trigonoMetría
III. θ gira en sentido antihorario y es positivo. ( )
8 Encuentra el valor de x. 11 Determina el valor de x.
8 Encuentra el valor de x. 11 Determina el valor de x.
A FFF B VFV C FVF A 30° B 50° C –40°
x
D FFV E VVV D 40° x E –50° x
140°
x
x x
140° 3x
3x
786.Analiza
Encuentra el valory de
el gráfico x.
escribe V si la expresión es 11 ADetermina
8.
10 partir del gráfico,
el valorcalcula
de x. el valor de la incógnita.
x
x x
140°
A 40° B –40° C 30° A 30° B3x 36° C 18°

α θ
A 20°
D 40° –30°
E –40°
B C 30° A 26°
D 30° x E
B 20° 130°
36° C 18°
D 20° E –30° D 26° E 20°
I. α y θ son ángulos adyacentes. ( )
9 II.Enαlaesfigura,
menorhalla
queelθ.valor de x. ( ) 12 Encuentra el valor de x, usando la información del
9 III.Enθla
gira en sentido
figura, halla elantihorario
valor de x.y es positivo. ( ) gráfico.
12 Encuentra el valor de x, usando la información del
x
A 40° B –40° C 30° gráfico.
A 30° B 36° C 18°
x
20° –30° D 26° E 20°
AD FFF BE VFV C FVF A 30° B 50°
x C –40°
D FFV E VVV
60° D 40° E –50°
x
60°
9 En la figura, halla el valor de x. –30°de x, usando la información del
12 Encuentra el valor
gráfico. –30°
8 Encuentra el valor de x. x 11 Determina el valor de x.
x x
60° x x
140°
A 80° B 130° C 150° A 150° B 210° C 30°
3x
A 60°
D 80° 140°
E 130°
B C 150° A 140° –30°
D 150° B 130°
E 210° C 30°
D 60° E 140° D 140° E 130°
MCOLEGIO DANIELLE
ateMática Delta MITTERRAND
1 - trigonoMetría 17
125
( )
.( )
VF A 30° B 50° C –40°

A 40° B –40° C 30° A 30° B 36° C 18°
D 40° E –50°
D 20° E –30° PRÁCTICA DOMICILIARIA
D 26° E 20°
911
1.En
Determina
la figura, el valor
halla el de x. de x.
valor 2. Encuentra el valor de x, usando la información del
12
gráfico.
x
x x
x
3x
60°
–30°
0° A 30° B 36° C 18°

DA 26°
80° EB 20°
130° C 150° A 150° B 210° C 30°
D 60° E 140° D 140° E 130°
M12 Encuentra
ateMática Delta 1el- valor de x, usando la información del
trigonoMetría 17
gráfico.
–30°
150° A 150° B 210° C 30°

D 140° E 130°
17


III. IV.
V.
FECHA / /
6
II
A I, II, III, IV, V B II, III, V, I, IV
Ángulo trignométrico VI C I, IV, V, II, III D I, V, II, IV, III
E III, IV, V, II, I
Capítulo
18 Hal
PRÁCTICA DIRIGIDA Nivel II
1. Halla el valor de x.
13 3. Calcula
1516 el valordetermina
En el gráfico, de α + θ. el valor de α + θ.
+40°
13 Halla el valor de x. x 16 En el gráfico, determina el valor de α + θ.
θ α
70° α
+40° x θ
70° α
A 50° θ B 90° C 80°

D 40° E 70°
A –50° B 50° C 60°

18
D 40° E –60°
A –50° B 50° C 60°

A 110° B 130° C 90°
D 40°
14 Ordena E –60°
las medidas de los ángulos en forma D 70° E 60°
creciente.
A 110° B 130° C 90°
I. el valor de x. II.
142. Halla
13 Ordena las medidas de los ángulos en forma 16
4. En
17 elDgráfico,
Encuentra
70° el determina
valor de x.el
E 60°valor de α + θ.
creciente.
I. +40° II.
x
17 Encuentra el valor de x.
x – 10°
70° α
III. IV.
θ x + 30°
x – 10°
III. IV.
V. x + 30°

V.
AC –50°
I, IV, V, II, III B 50° V, II,60°
D I, C IV, III A 25° B 35° C 45°
DE III, IV, V, II, I E –60°
40° D 55° E 15°
C I, IV, V, II, III D I, V, II, IV, III A 25° B 35° C 45°
A el
18 Halla 110° B 130° x + 10° . C 90°
valor de la expresión
E III,
14 Ordena lasIV,medidas
V, II, I de los ángulos en forma D 55° E 15° 2
Nivel II D 70° E 60°
creciente. x
I.Calcula el valor de α + θ. II. 18 Halla el valor de la expresión x + 10° .
15 17 Encuentra el valor de x. 280°
Nivel II
x
2x – 20°
15 Calcula el valor de α + θ.
80°
θ α x – 10°
III. IV. 2x – 20°

128 COLEGIO xDANIELLE
+ 30° MITTERRAND
θ α
70° α
θ
Trigonometría
A 110° B 130° C 90°
6° Primaria
ma D 70° E 60°
175. Encuentra el valor de x. 197. De acuerdo al gráfico, escribe V si la expresión es 22 Determ

x – 10° 19 De acuerdo al gráfico, escribe V si la expresión es 22 Dete

α
A 110° B 130°
x + 30° C 90°
ma D 70° E 60° φ θ
α
17 Encuentra el valor de x.
I. α es un ángulo
φ recto positivo. ( )
θ
V II. θ + φ = 90° ( )
II A 25° B 35° C 45° III. α = –90° ( )
x – 10°
D 55° E 15° IV.
I. φαesesununángulo
ángulopositivo.
recto positivo. (( )) A
x + 30° D
II. θ + φ = 90° ( )
18 Halla el valor de la expresión x + 10° .
2 III. A α FVFV
= –90° B FFFF C ( FFVF
)
IV. D φ VVFF
es un ángulo positivo.
E VVFV ( ) A
x 23 Encue
D
80°
V A FVFV B FFFF C FFVF
II A 25° 35°
B 20° C 45° 20 Escribe H si
D VVFF el sentido de giro
E VVFV es horario y A en caso
2x – 23 Encu
sea antihorario, respecto a los ángulos señalados.
D 55° E 15°
186 Halla el valor de la expresión x + 10° . 8. I.Escribe

20 α H si ( el)sentido de giroθ es horario y A en caso
β
2
sea
II. β antihorario,
( ) respecto a los ángulos señalados.
x
III. α + θ ( )
A 100° B 120° 80° C 55° I. α ( ) θα
β
D 65° E 45° II. β ( )
2x – 20°
A HAH B AAA C HHH
III. α + θ ( )
D HAA E AHH α
A HAH B AAA C HHH A

D HAA E AHH D
A 100° B 120° C 55°

θ 24 HallaA
D 65° E 45° 21 Calcula el valor de α + θ. α
30° D
θ 24 Halla
α
30°
A 30° B –30° C –20° A

D 270° E –270° D
MateMática Delta 1 - trigonoMetría A

A 30° B –30° C –20°
COLEGIO DANIELLE MITTERRAND 129 D
D 270° E –270°
II. β ( )
III. α + θ ( )
α Trigonometría
I - Bimestre
A HAH B AAA C HHH

D HAA E AHH PRÁCTICA DOMICILIARIA
A 200° B 195° C 190°
1. De
21
19 Calcula el valor de α +escribe
θ. 22
2. Determina el valor de α
acuerdo al gráfico, V si la expresión es D 185° E – 180°
θ.
θ 24 Halla el valor de x.
α
α 30°
30° α
φ 2x – θ20°
θ
x – 10° 30°
I. α es un ángulo recto positivo. ( )

II. θ + φ = 90° ( )
III. α = –90° ( )
10°
AA 30° 30°
BB 60° 60°
CC 20°
φ es30°
IV. A B –30°
un ángulo positivo. ( –20°
C )
D 270° E –270° 40°
DD 50° 50°
EE 40°
A FVFV B FFFF C FFVF

D VVFF E VVFV
23 Encuentra el valor de α + θ .
2
20 Escribe H si el sentido de giro es horario y A en caso

sea antihorario, respecto a los ángulos señalados. α
30°
I. α ( ) θ
β θ
II. β ( )
III. α + θ ( )
ANOTACIONES
α
COMPLEMENTARIAS
A HAH B AAA C HHH
D HAA E AHH
A 200° B 195° C 190°

D 185° E 180°
θ 24 Halla el valor de x.
α
30°
2x – 20°
x – 10° 30°
A 30° B –30° C –20° A 10° B 30° C 60°

D 270° E –270° D 40° E 50°


I Bimestre
TRIGONOMETRÍA
1ro secundaria
FECHA / /
1
Capítulo
sistema sexagesimal
Ver video
OBJETIVOS:
a Reconocer un ángulo trigonométrico y su formación.
a Utilizar adecuadamente el sistema sexagesimal para la medición de ángulos
a Aplicar correctamente las conversiones en el sistema sexagesimal
MARCO TEÓRICO
DEFINICIÓN: 2. Sistema Sexagesimal:

Es aquel que se genera por la rotación de un rayo, que Es aquel sistema que tiene como unidad al grado
gira alrededor de un punto (vértice) desde una posición sexagesimal, el cual se define como la 360ava parte
 →  → del ángulo de una vuelta.
inicial  O A  hasta una posición final  O B  .
    Es decir:
m 1 vuelta
1° =
360
B
En consecuencia :
m 1 vuelta = 360
φ
Las subunidades son el minuto sexagesimal (1’) y el
o A segundo sexagesimal (1’’).
Entonces: 1° = 60’
1. Elementos de un ángulo trigonométrico: 1’ = 60’’ => 1° = 3600’’
REGLA DE CONVERSIÓN
B
x 3600
x60 x60
φ
GRADOS MINUTOS SEGUNDOS
o A
: 60 : 60
 →  : 3600
OA : lado inicial
 
 → 
OB : lado final Nota:
 
«O» : vértice
L.F.
o
φ : medida angular L.I.

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Convertir a minutos 3. Convertir a segundos
a) 4° b) 12° c) 10° a) 20’ b) 35’ c) 10’
2. Convertir a grados: 4. Realizar las siguientes sumas:

a) 4800’ b) 720’ c) 900’ a) 42° 41’ + 37° 10’
b) 75° 23’ + 12° 37’
c) 120° 47’ + 39° 53’

Trigonometría 1° Secundaria
5. Si a + b = 23 7. Calcular el valor del ángulo «x».

Calcular : a° b’ + b° a’
x a = 67º 32’
b = 59º28’
a
b
6. En el triángulo. Calcular «x». Si a=52° 24’ 8. Simplificar:

9. Si a + b = 32 11. Calcular el valor del ángulo α

Calcular a° b’ + b° a’ A) 120°
B) 119°
A) 33° 32’ B) 32° 30’ C) 32°32’ C) 118°
D) 33° 31’ E) 33° 47’ a D) 111°
b
a = 55º 24’ E) 108°
a
b = 62º 36’
10. En el triángulo. Calcular «x» 12. Simplificar:
A) 20 B) 18 C) 16
D) 25 E) 22
x
A) 57° 30’ B) 47° 30 ’ C) 67°30’

D) 27° 30’ E) 45° 30’

1. Convertir a grados: 2. Calcular:
1800’ 72° 32’ + 25° 28’
A) 24° B) 30° C) 35° A) 99° B) 98° C) 78°

D) 28° E) 36° D) 94° E) 96°


FECHA / /
2
Capítulo
Relación entre sistemas
conversión de unidades
Ver video
OBJETIVOS:
a Reconocer el sistema radial y su unidad el radián
a Reconocer al sistema radial como unidad angular del sistema internacional
a Aplicar correctamente la conversión del sistema sexagesimal al radial o viceversa
MARCO TEÓRICO
SISTEMA RADIAL O CIRCULAR:

Es aquel sistema cuya unidad es el RADIAN, el cual se IMPORTANTE
define como:
«El ángulo central de una circunferencia que subtiende
un arco cuya longitud es igual al radio». Para los ejercicios de conversión se puede utilizar
el llamado «factor de conversión» formado por
la fracción unitaria.
A l AB = r
r
o r
r
B Ejemplos:
También podemos definir al radián como: 1. Convertir 45° a radianes
Resolución:
Simplificando:
Observaciones:
1. 1 rad < > 57° 17’ 44’’
2. 1 rad > 1°
Conversión entre sistemas

Sabemos que: 2. Convertir a grados sexagesimales
m 1 vuelta < > 360° < > 2π rad
Resolución:
Entonces podemos establecer:
Multiplicando:
Simplificando:
36°

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Convertir a radianes 3. Convertir a sexagesimales

a) 54° b) 80° a) b)
2. Convertir a radianes 4. Realizar la suma en radianes:

α = 45° + 30°
θ = 15° + 60°

5. Simplificar: 7. En el triángulo. Calcular α en radianes
64º
72º a
6. Calcular «x» en sexagesimales 8. Calcular φ en sexagesimales
x φ

9. En el triángulo calcular a en radianes: 11. Convertir en radianes:
β = 125° 25’ + 114° 35’

82º
A) B) C)
38º a
D) 2π E)
A) B) C) D) E)
10. Reducir: 12. Si :

a + b = 64
Calcular:
a° b’ + b° a’
A) 2 B) 3 C) 5 D) 6 E) 8
A) 66° 04’ B) 65° 04’ C) 65° 24’
D) 65° 14’ E) 66° 14’

1. Convertir: 72° a radianes 2. Convertir a grados sexagesimales:
A) B) C)
A) 150° B) 140° C) 135°
D) E) D) 160° E) 123°
IMPORTANTE
Orígenes de la Trigonometría
Los historiadores concuerdan en que fueron los griegos

anteriores a Sócrates los iniciadores de la trigonometría.
A Tales de Mileto, uno de los siete sabios de Grecia, se le
atribuye el descubrimiento de cinco teoremas geométricos
y su participación en la determinación de las alturas de las
pirámides de Egipto utilizando la relación entre los ángulos y
lados de un triángulo.
Hiparco, notable geómetra y astrónomo griego, sistematizó

estos conceptos en una tabla de cuerdas trigonométricas que
hoy son la base de la trigonometría moderna. Por su trabajo
se le considera el padre o fundador de la trigonometría.
Fue el observador más grande de la antigüedad, tanto que
su catálogo estelar, que contenía posiciones y brillos de
unas 850 estrellas, fue superado en precisión solamente en
el siglo XVI.


FECHA / /
3
Capítulo
Aplicaciones del teorema
de pitágoras
OBJETIVOS:
a Reconocer los lados del triángulo rectángulo
a Reconocer el teorema de pitágoras
a Aplicar el teorema de pitágoras para el cálculo de la hipotenusa o un cateto
MARCO TEÓRICO
TEOREMA DE PITÁGORAS 2. Calcular el cateto del triángulo

Inicialmente se mencionará los lados del triángulo rectán-
gulo.
20
x
a y b : cateto
c c : hipotenusa
a
16
b Resolución:
Entonces el Teorema se define como: Aplicando el teorema de Pitágoras; tenemos:
«El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los
cuadrados de los catetos».
2 2 2
⇒ c =a +b
Ejemplos:
x = 12
1. Calcular la hipotenusa del triángulo
3. Calcular la hipotenusa del triángulo
x
2
x
7
4
Resolución:
Aplicando el teorema de Pitágoras 2
Resolución:
Aplicando el teorema de Pitágoras:
IMPORTANTE
Al simplificar se obtiene Entonces: x = 3

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Calcular «x» en: 3. Calcular «y» si:
x y
8 7
6 24
2. Calcular «x» si: 4. Calcular «x» si:

15
10 x
x 12
6 3 16

7. Calcular «AB» si:

5. Calcular «x» si:
15 17
A B
5
12
6. Calcular «z» 8. Calcular «x»:

12
13 2 16
10
1 x
z 26

9. Calcular «x» si: 11. Si los catetos de un triángulo rectángulo son 12 y 6.

Calcular la hipotenusa.
13 5 A) B) C)
5
3
D) E) 6
x
A) 14 B) 16 C) 15
D) 10 E) 17
10. Calcular «z» si: 12. Calcular «x» si:

8
1
Z x
4
A) B) C) 3
D) E)
A) 4 B) C) D) E)

1. Calcular «x» si: 2. Calcular «y» si:
A) 16 A) 8
B) 10 B) 6
9
x
C) 15 y
25 C) 9
D) 17 D) 7
E) 18 E) 5
12 24


FECHA / /
4
Capítulo
Razones trigonométricas I
Ver video
OBJETIVOS:
a Reconocer el cateto opuesto, el cateto adyacente y la hipotenusa en el triángulo rectángulo.
a Definir correctamente las razones trigonométricas seno y coseno.
a Aplicas las razones trigonométricas en el cálculo de distancias.
MARCO TEÓRICO
RAZÓN TRIGONOMÉTRICA Ejemplos:

En trigonométrica nos interesa la forma como vincular 1. Calcular senα si:
los ángulos con los lados de un triángulo, para lograrlo
los matemáticos inventaron las razones trigonométricas.
La razón trigonométrica de un ángulo se define como
el cociente entre dos lados de un triángulo rectángulo 5
respecto a un ángulo agudo, también podemos afirmar 3
que una razón trigonométrica es la comparación de dos
lados del triángulo rectángulo. a
Elementos del triángulo rectángulo para la determina- 4
ción de las razones trigonométricas:
Resolución:
A Se sabe que:
c: b: hipotenusa
cateto opuesto Ahora:
cat. opuesto = 3
a
hipotenusa = 5
B a: cateto adyacente C Por lo tanto:
En esta primera parte del capítulo definiremos única-

mente las razones seno y coseno: para mejor el apren-
dizaje del alumno.
2. Determinar el cateto opuesto, el cateto adyacente y
Entonces: la hipotenusa en el triángulo.
De la figura 1: tenemos:
seno de α = φ
c
a
coseno de α =
b

Resolución: Sabemos que:

• El cateto b se opone al ángulo φ, entonces cateto
opuesto: b.
, luego
• El cateto a está al costado del ángulo φ, entonces
cateto adyacente : a.
• La hipotenusa siempre será el segmento que está
opuesto al ángulo recto (diagonal). Resolviendo:
3. Calcular : senφ + cosφ

Si:
13
5
5. Determinar cosφ si:
φ
12
Resolución:
Tenemos que: 17
8
φ
5 C.O. 13 (H )
Resolución:
Tenemos que:
C.A.
φ
12
Sabemos que: 17
8

φ
a

Realizamos la operación: Sabemos que:
senφ + cosφ

Pero no se conoce «a».
Resolviendo:
Aplicando el teorema de Pitágoras calculamos «a»

4. Calcular E = 4 cosα si: cateto adyacente = 9
Hipotenusa = 15
Resolución:
Graficando el triángulo
Reemplazamos a = 15 en (I)
15 (H)

C.A.
a
9

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. En el triángulo determinar: 3. En el triángulo determinar:
β
c c
a a
a
b
b
Cateto opuesto: _____________________ Cateto opuesto: _____________________
Cateto adyacente: _____________________ Cateto adyacente: _____________________
Hipotenusa : _____________________ Hipotenusa : _____________________
2. Calcular senφ 4. Calcular cosθ:
φ θ
5 8 10 12 14
6
φ θ
3 8

5. Calcular senα: 7. Calcular P = senα • cosα
13
3
a a
12 4
6. Calcular cosφ si: 8. Calcular
17 3
8
φ
φ
4

9. Calcular : senφ 11. Calcular P = senφ cosφ
A) B) C) A) B) C)
15
2
D) E)
φ φ D) E)
12 4
10. Calcular 12. Calcular : senφ Si:
A) B) C) 3 K A) B) C)
5 K 2
1 4
D) E) φ D) E)
a

1. Calcular senφ: 2. Calcular cosα
A) B) C)
A) B) C)
5 13
12 20
D) E)
D) E)
a
φ
12
16


FECHA / /
5
Capítulo
Razones trigonométricas II
OBJETIVOS:
• Reconocer las razones trigonométricas tangente y cotangente.
• Aplicar estas razones para determinar distancias en un triángulo rectángulo
MARCO TEÓRICO
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
Sabemos que:
Tenemos que:

A
Simplificando:
c: b: hipotenusa
Cateto Opuesto
a
B a: cateto adyacente C 2. Calcular ctgθ si:
Entonces:
4
* Tangente de α:
θ
8
* Cotangente de α:
Resolución:
Ejemplos: Tenemos que:
1. Calcular tgα si:
C.O.
4
2
C.A.
θ
a 8
6
Resolución: Sabemos que:
Tenemos que:

2 C.O. Simplificando
ctgθ = 2
C.A.
a
6

3. Calcular tgα • ctgφ Si: Resolución:

Tenemos que:
φ
3 C.O.
6
a
C.A.
5 a
5
Resolución:
Tenemos que: para α
Sabemos que:

3 C.O. Reemplazando en «K»:
C.A.
a

5
Efectuando:
Para φ:
5. Calcular E = 7ctgα si:
φ
3 a
3
C.A.
C.O.
5
7
Resolución:
Tenemos que:
Calculando tgα • ctgθ
a
3
C.A.
C.O.
7
4. Calcular K= 3tgα Si:
6 Reemplazando en E:
E=3
a
5

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Calcular tgθ si: 3. Calcular ctgα si:
4 4
θ a
12 8
2. Calcular E = tgα + ctgα 4. Calcular
1 5
a φ
4 10

5. Calcular M = tgα • ctgβ 7. De la figura. Calcular tgα + ctgβ si:

4
a β
5 8
a
β
12
12
6. Calcular tgα si el perímetro del cuadrado ABCD es 8. Pedro camina por una rampa dándose cuenta que
16u. por cada 1,5 m que avanza en forma horizontal
A B
sube 1m.
Calcular la pendiente de la rampa.
M
a
D C

9. Calcular: tgα + ctgα. Si: 11. Calcular R = tgφ • tgβ
A) B) C) φ 5 A) B) 1 C)
5
3 1
D) E) D) 4 E) 11
β
a
4
10. Hallar tgφ si: 12. Calcular tgφ si ABCD

en un cuadrado cuyo perimetro es 40u.
φ
13 A) B) C) A) B) 2 C)
φ D) E) D) E)
12

1. Calcular tgφ . Si: 2. Calcular ctgθ
A) B) C) A) 1 B) 3 C)
4
6
D) E) D) 2 E) 10
φ θ
16 12


FECHA / /
6
Capítulo
Razones trigonométricas III
OBJETIVOS:
a Reconocer las razones trigonométricas secante y cosecante.
a Calcular los lados de un triángulo rectángulo usando correctamente las razones trigonométricas sec y sec.
MARCO TEÓRICO
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS Sabemos que:
Tenemos que:

c: b: hipotenusa
cateto opuesto

a
a: cateto adyacente
2. Calcular : cscα si:

Entonces:
* Secante de α: 4
1
* Cosecante de α: a
Ejemplos: Resolución:
1. Calcular secφ si: Tenemos:
12
C. O 4 (H )
1 .
φ
8 a
Resolución:
Se tiene:
Reemplazando datos:
12 (H)

C.A. φ
8

3. Calcular secα si: Calculemos H. aplicando el T. de Pitágoras:

a Reemplazando en P:
3
Resolución:

Tenemos:

(H )
2
C.A. a
3 5. Calcular en:
Sabemos que:
5

Calculemos H utilizando el teorema de Pitágoras: φ
10

Resolución:
Tenemos:

Reemplazando H en (I)
H
5

C.A. φ
10
Calculamos H:
4. Calcular P = 3cscφ si:

3

φ
5
Como
Resolución:
Tenemos:

H
3

φ
5

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Calcular secφ si: 3. Calcular cscα. Si:
10 5
1 1
φ a
3 2
2. Calcular cscα. Si: 4. Calcular sec2φ:
4 1
a φ
1 5

5. Calcular si: 7. Calcular : Si ABCD es un cuadrado.
a
4
6. Calcular secφ•cscφ. 8. Calcular :
2 4
φ φ
4 8

9. Calcular secα Si: 11. Calcular: P=cscφ • secφ
A) B) C)
5 A) B)
1 1
C) D) D) 3 E)
φ
a
E) 3
2
10. Calcular 12. Calcular

A) 12 A) 3
B) 10 B) 4
1 C) 11 5 C) 2
3
D) 14 D) 5
φ E) 16 a E) 11
3

1. Hallar secα: 2. Calcular cscφ si:
15
9 25
a
12 φ
24
A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)




2° Secundaria
FECHA / /
1
Capítulo
Sistema de medición angular
Ver video
MARCO TEÓRICO
a Reconocer un sistema de medición angular

a Establecer la relación correcta entre los sistemas de medición angular.
a Aplicar correctamente la conversión entre la unidad y las sub–unidades del sistema sexagesimal
MOTIVACIÓN ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO

LA ASTRONOMÍA ANTIGUA
LOS MODELOS GEOCÉNTRICOS Es aquel que se genera por la rotación de un rayo, que
El interés por los astros se remonta a las primeras civili- gira alrededor
zaciones humanas, como lo demuestra el hecho de que  de un punto (vértice) desde
 una posición
inicial (OA) hasta una posición final (OB)
en algunos grabados rupestres se hayan encontrado
representaciones de estrellas. Posteriormente, con el B
advenimiento de la agricultura, la humildad se interesó
a
por el estudio del firmamento a fin de medir el tiempo A
O
y establecer los primeros rudimentos de calendario para
poder predecir con antelación la llegada de las épocas
convenientes para las faenas agrícolas. Los primeros SENTIDO DEL ÁNGULO:
conocimientos astronómicos aparecieron en Mesopo- Sentido antihorario: el ángulo es positivo; sentido ho-
tamia, con centro en Babilonia. Sentaron las bases de rario: el ángulo es negativo.
una ciencia que luego se transmitió a la India y a Egipto,
En Alejandría, capital del imperio de Alejandro Magno, B + Antihorario
floreció una sociedad avanzada que valoraba el saber y ∠ θ: Positivo
θ
las culturas de todo el mundo conocido. En su famosa
Biblioteca se creó un importante núcleo de filósofos que O A
prestaron especial atención al estudio de los astros. En
O
este ambiente propicio Aristarco ya propuso un modelo A
heliocéntrico, con el Sol en el centro del sistema; aunque b _ ∠ b: Negativo
acabó triunfando la concepción geocéntrica, defendida Horario
por Hiparco y Tolomeo. Entretanto, Erastóstenes había B
medido el diámetro de la Tierra obteniendo un valor
muy semejante al real. Claudio Tolomeo fue el gran com-
1. 
Elementos de un ángulo trigonométrico:
pilador del saber astronómico de su tiempo plasmado en
(OA)
 : lado inicial
la obra Gran Sísntesis Matemática (siglo II d.C.), también
conocida como Almagesto. Recogía previsiones sobre el (OB): lado final
movimiento de las astros y los eclipses y un catálogo de “O”: vértice
estrellas realizado siglos antes por Hiparco. A tolomeo a : medida angular
se debe la amplia difusión de la teoría geocéntrica (que
suponía a la Tierra en el centro del Universo, con todos 2. Sistema de Medición Angular:
los astros girando a su alrededor en ocho esferas concén- Para medir un ángulo se utilizan tres sistemas que son:
tricas), y que fue aceptada como válida hasta la llegada el sexagesimal, el centesimal (en desuso) y el radial;
de Copérnico en el s. XVI. Otras civilizaciones, como definiremos sólo el sistema sexagesimal y el sistema
la china, siguieron de forma independiene caminos radial.
parecidos en cuanto a sus conocimientos astronómicos.

SISTEMA SEXAGESIMAL Se establece que la medida del ángulo de una vuelta es

2π radianes
Es aquel sistema que tiene como unidad de medida el
Es decir: m 1 vuelta= 2p rad
grado sexagesimal, el cual se define como la 360 ava
parte del ángulo de una vuelta.
CONVERSIÓN ENTRE SISTEMAS
m  1 vuelta
Es decir: 1º = Los sistemas sexagesimal y radial están relacionados
360
mediante una fórmula de conversión:
∴ m  1 vuelta =
360º
m 1 vuelta = 360° = 2p rad
Las sub–unidades son:
Un minuto sexagesimal : 1’
Un segundo sexagesimal : 1’’ Sea “S” la medida de un ángulo “ ” en sexagesimales
Sea “R” la medida de un ángulo “ ” en radianes.
Equivalencias:
S R S R
1° = 60’ 1’=60” → 1°=3600” ⇒ = ⇒ =
360° 2p 180 p
Regla De Conversión
x 3600 p
Ejemplo (1): Convertir rad a grados sexagesimales
x 60 x 60 3
Resolución:
p
Grados Minutos Segundos p S 3 ⇒ S = 180 = 60°
R= rad ⇒ =
3 180 p 3
60 60 p
∴ rad =°
60
3600 3
Ejemplo (1): Convertir 3º a minutos
Ejemplo (2): Convertir 75° a radianes.
Resolución:
Recordar: 1º=60’ Resolución:
60' 5
→ 3°⋅ = 180' 75
1° 75° R
S= 75° ⇒ = ⇒ R= p
180 p 180
Ejemplo (2): Convertir 5° 30’ a segundos 12
5p
Resolución: R= rad
Recordar: 12
1° =3600''
Método Práctico:
1' = 60'
3660'' 1. Para convertir grados sexagesimales a radianes; mul-
→ 5°⋅ = 18000''
1° p 
tiplicamos por:   rad
60''  180 
30'⋅ =1800''
1 Ejemplo: Convertir 45º a radianes.
5°30'
= 18000''+ 1800''
= 19800''
 p  p
45°⋅   rad = rad
 180  4
SISTEMA RADIAL
Es aquel sistema cuya unidad de medida es el Radián. 2. Para convertir radianes a grados sexagesimales, mul-
Un Radián (rad) el ángulo central de una circunferencia tiplicamos por  180 
que subtiende un arco cuya medida es igual a la media  p 
de su radio. Ejemplo: Convertir p rad a grados sexagesimales
5
B
r
O 1 rad r
r
A

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Convertir a minutos: sexagesimales 3. Convertir a segundos: sexagesimales
a) 3° b) 10° c) 15° a) 1°25’ b) 3°10° c) 4°30’
2. Convertir a minutos: sexagesimales 4. Calcular “x” si:

a) 1º5’ b) 2º10’ c) 6º30’
θ
b x

5. Convertir a radianes 7. Convertir a grados sexagesimales

a) 10° b) 50° c) 135° p p p
a) 3 rad b) rad c) rad
4 5
2p 8. Calcular: M =80° - 23°19’

6. Calcular; a + b si: r a d = (a b)°
9

9. Calcular “α” en radianes: 11. Calcular

135º
E=
a 72º p
rad
2
10. Calcular: a+b ; si: 12. Calcular “a” si, b = 15º43’; q = 18º29’
p
5
( )
rad = ab º a) 20°12’ b θ
a
b) 25°10’
c) 45°32’
d) 30°31’
e) 34°12’

1. Calcular el grados sexagesimales: 2. Calcular: a + b +c si:
p p p p p p p
a) +
3 6
b) +
2 4
c) 5 + 3 4
5
( )
rad = abc º
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10


FECHA / /
2
Capítulo
Razones trigonométricas I
MARCO TEÓRICO
a Estudiar las razones trigonométricas Seno, Coseno, Tangente en su forma más elemental
a Aplicar correctamente el teorema de Pitágoras para el cálculo de cualquier lado de un triángulo rectángulo
MOTIVACIÓN Donde: b: Cateto opuesto al ángulo α

a: Cateto adyacente al ángulo α
LA ÉPOCA DE ALFONSO X EL SABIO c: hipotenusa:
Después de la decadencia del mundo antiguo, Europa
se sumió en una época poco amante de los estudios RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO
científicos y de la astronomía en particular. El pueblo AGUDO
y la nobleza eran incultos y sólo el clero tenía acceso a Estudiaremos las razones trigonométricas: Seno, Coseno,
los libros. Una excepción fue la corte de Alfonso X el Tangente:
Sabio, en el siglo XIII, que se rodeó de estudiosos árabes, Seno a → sen a
judíos y cristianos. El monarca mandó recopilar todos
sus conocimientos en una encilopedia denominada El Coseno a → cos a
libro del saber. En ella se incluían las famosas Tablas Tangente a → tg a
Alfonsíes, basadas en las Tablas toledanas elaboradas
dos siglos atrás por el astrónomo árabe Azarquiel, que
a su vez eran una actualización de las contenidas en el Luego podemos definirlos:
Almagesto de Tolomeo. Las Tablas Alfonsíes permitirán Cateto opuesto b
= sena =
calcular la posición de los planetas y fueron vigentes hipotenusa c
durante más de tres siglos. Cateto adyacente a
En trigonometría nos interesa la forma como vincular= cosa =
hipotenusa c
los ángulos con los lados de un triángulo, para lograrlo
Cateto opuesto b
los matemáticos inventaron las razones trigonométricas. = tga =
Las definiciones se harán inicialmente en el triángulo Cateto adyacente a
rectángulo con estas definiciones lograremos ingresar
a otros campos de la ciencia como la física, el cálculo TEOREMA DE PITÁGORAS
superior, etc. En un triángulo rectángulo se cumple que el cuadrado
de la hipotenusa es igual a la suma del cuadrado de los
RAZÓN TRIGONOMÉTRICA catetos.
La razón trigonométrica de un ángulo se define como A
el cociente entre dos lados de un triángulo rectángulo
respecto a un ángulo agudo. c 2 2 2
Entónces en un triángulo rectángulo tendremos los b c= a + b
siguientes elementos:
A C a B
c
b
a
B
C a

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Calcular “x” 3. Calcular “x”
x 3
4 2
3 x
2. Calcular “m” 4. Calcular: senb
m 4
5
b
3
12

5. Calcular: cosa 2
7. Calcular: . cosa
sena
a
2 1 2x
x
6. Calcular: tanq 8. Calcular: R =senb . cosb

2
θ
x 3x
3
b

9. Calcular: tg b ⋅ cos a 1
11. Calcular: .senb
a sen a b
1
5a 2
b 4a a
sena
10. Calcular: K = 2. cosa 2m 2 12. Calcular: P =
cosθ t gf
θ
m 2
3 f
a a
4

1. Calcular: x 2. Calcular “m”:
a) 1 a) 1 m
b) 5 2 b) 3
1
c) 3 c) 10
1 3
d) 13 d) 5
e) 2 x e) N.A.


FECHA / /
3
Capítulo
Razones trigonométricas II
MARCO TEÓRICO
a Estudiar las razones trigonométricas cotangente, secante, cosecante en su forma mas elemental.
a Aplicar las razones trigonométricas en diversos problemas
MOTIVACIÓN RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN

ÁNGULO AGUDO
LAS TEORÍAS HELIOCÉNTRICAS
Estudiaremos las razones trigonométricas cotangente,
La revolución llegó en el siglo XVI de la mano de Nicolás secante, cosecante:
Copérnico. Este clérigo polaco advirtió que las Tablas Cotangente a → ctg a
Alfonsíes presentaban problemas de concordancia con Secante a → sec a
los movimientos reales de los astros y propuso que todo
se explicaba mucho mejor si se suponía al Sol en el cen- Cosecante a → csc a
tro del sistema y la Tierra girando a su alrededor como
un planeta más. El libro en que Copérnico expuso sus b: Cateto opuesto el ángulo “a”
teorías, Sobre las revoluciones de los cuerpos celestes, c a: Cateto adyacente al ángulo “a”
tuvo serias dificultades para ser editado y finalmente vio c: Hipotenusa
b
la luz poco antes de su muerte. También son importantes
los trabajos de observación llevados a cabo por Tycho a 2 2
Brahe, en Dinamarca, defensor de un modelo geocén- a c = a 2+b
trico. Sin embargo, sus observaciones permitieron que
un ayudante suyo, Johann Kepler, ferviente convencido
Luego podemos definirlos:
de las teorías copernicas, determinase las tres leyes que
llevan su nombre y que explican el movimiento de los Cateto adyacente a
=ctg a =
planetas alrededor del Sol, describiendo órbitas elípti- Cateto opuesto b
cas y no circulares como hasta entonces se creía. Con hipotenusa c
=sec a =
ello pudieron desterrarse definitivamente las teorías Cateto adyacente a
geocéntricas. hipotenusa c
=csc a =
Cateto opuesto b

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Calcular: ctg f 3. Calcular: csc b
4 1
3 4
b
f
t
2. Calcular sec q. 4. Calcular: sec a

csc a a
θ
1 13
2 12

csc b R ( ct g a )
7. Calcular:=
sec a
5. Calcular:
sec b
4
3
a
2
3 b
1 1 1
6. Calcular: =
K ctg θ. 8. Calcular:
= M −
sec b θ 3 s e c a csc a
a
5
b 3
3

9. Calcular: 11. Determinar: F = sec a. tg b

sec b.seca
N=
ctg b a b
13
a b 12 5
10. Calcular: 1
P = sec a.ctg b 12. Calcular: Q = sec a
1 3 1
b ctg b
1
3
5
a a b

1. Calcular: ctg a 2. Calcular: sec b
a) 5 d) 5 a) 5 d) 5 b
2 3 2 3
3 3
1 2 1 2
b) e) 2 b) e)
3 3 3
3 a
3 c) 3
c) 2
2 2


FECHA / /
4
Capítulo
Razones trigonométricas de
ángulos de 37º - 53º y 16º - 74º
MARCO TEÓRICO
a Definir los triángulos Pitagóricos y sus aplicaciones en la Trigonometría.

a Reconocer la proporcionalidad de los lados del triángulo rectángulo de ángulos de 37° - 53° y 16° - 74°.
a Definir las razones trigonométricas de los ángulos agudos de 37° - 53° y 16° - 74°.
MOTIVACIÓN: TRIÁNGULO PITAGÓRICO:

Denominados también triángulos rectángulos perfectos
LA INVENCIÓN DEL TELESCOPIO Y debido a que la medida de sus lados estan expresados
LA ASTRONOMÍA OBSERVACIONAL por números enteros positivos. Los lados de todo trián-
gulo, Pitagórico tiene la siguiente forma:
Suele atribuirse a Galileo Galilei la invención del tele-
scopio. En realidad este físico y matemático, nacido en
Pisa en 1564, sólo lo perfeccionó y su genial idea fue
utilizarlo para el estudio del firmamento, de forma que m2+ n2
el conocimiento por él adquirido superó en mucho todo

2mn Donde:
lo sabido hasta entonces. m y n son números
En 1610 descubrió el relieve de la Luna, las manchas del enteros positivos (m>n)
Sol (rompiendo la idea aristotélica que los astros debían
estar constituidos de una materia especial inmaculada
m2- m2
e incorruptible), y midió la rotación solar. Vio que los
planetas presentaban un disco visible mientras que las
De la forma general se deduce el deduce el siguiente
estrellas continuaban como puntos, de lo cual dedujo
caso particular:
que estaban mucho más lejos. Descubrió las fases de
Venus y los cuatro principales satélites de Júpiter, algo
Donde:
que aplicó inmediatamente en demostrar que los astros n número entero impar
secundarios giraban alrededor de los principales, con lo (n>1)
cual la Tierra debía girar alrededor del Sol. Esta época n2- 1 n2+ 1
culminó con los importantes trabajos que el inglés Isaac 2 2
Newton realizó en física y matemáticas. Fue el inventor
del telescopio reflector, que lleva su nombre, pero sus
obras más destacadas fueron la formulación de las leyes
de la mecánica y de la ley universal de la gravitación, n
según la cual todos los cuerpos situados en el espacio

se atraen con una fuerza que es mayor cuanta más masa Ejemplos:
tienen los cuerpos y que disminuye con el cuadrado
n =3
de la distancia que los separa. Con ello Newton puedo
explicar matemáticamente las leyes de Kepler para el 5
movimiento de los planetas.
4
En éste capítulo estudiaremos las razones trigonomé-
tricos de ángulos agudos de 37° - 53° y 16° - 74° para
lo cual estableceremos los triángulos rectángulos que
contienen a dichos ángulos y además la proporcionali- 3
dad de sus lados.

n =5 2. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS:

(16º - 74º)
13
12
16° 25K
24K
5
74°
n =7 7K
25 Ejemplos:
24
7k 7
* sen 16° = 25 k = 25
7
24 k 24
* tg 74° = 7 k = 7
1. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS:
(37° - 53°)
IMPORTANTE
37° 5K
4K
RT 16° 74°
53°
3K sen 7/25 24/25
Ejemplos: cos 24/25 7/25
tg 7/24 24/7
ctg 24/7 7/24
3k 3 25/24 25/7
* sen 37° = 5 k = 5 sec
csc 25/7 25/24
4k 4
* tg 53° = 3 k = 3
Las razones trigonométricas de los ángulos de
16° y 74° son aproximados.
IMPORTANTE
RT 37° 53°
sen 3/5 4/5
cos 4/5 3/5
tg 3/4 4/3
ctg 4/3 3/4
sec 5/4 5/3
csc 5/3 5/4
Las razones trigonométricas de los ángulos de

37° y 53° son aproximados.

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Calcular : 3. Determinar :
C = 2sen37° . cos 37° Q = sec37° + csc53°
2. Calcular : 4. Calcular:
R = tg 53° + ctg 37° K = tg37° . sec53° . ctg53°

5. Calcular: 7. Determinar:
tg 37º
H = (16) =K (8)ctg53º + (−8)sec 53º
6. Determinar: 8. Calcular:
E = csc16° + ctg16° E = csc74° – tg74°

9. Calcular: 11. Calcular:

N = ctg 37º . csc53º . tg53º
14 a) 40/15 b) 29/25 c) 25/7
W = 4tg53° +
sen 16°
d) 27/40 e) 20/9

sen37º
M=
12 sec 74º
N = 24. sec16° −
tg37°
a) 21/125 b) 24/125 c) 25/127
d) 27/140 e) 20/125

1. Determinar 2. Calcular:
sen 53° 4
F= =K cos74º +
sec 16° sen53º

a) 71/125 b) 96/125 c) 85/127 a) 140/35 b) 124/25 c) 215/37
d) 96/140 e) 80/125 d) 137/40 e) 132/25


2° Secundaria
FECHA / /
5
Capítulo
ángulos de 45º; 30º; 60º
MARCO TEÓRICO
a Reconocer la proporcionalidad de los lados del triángulo rectángulo cuyos ángulos agudos son: 45° - 45° y 30° - 60°.
a Definir las razones trigonométricas de los ángulos de 45° y 30° - 60°.
MOTIVACIÓN ción que existe entre los lados del triángulo de ángulos
LA “NUEVA ASTRONOMÍA” 45° - 45° y 30° – 60°, deduciendo así mismo sus razones
trigonométricas y sus aplicaciones que está implica.
A partir del siglo XVII todo fue distinto. Los grandes
astrónomos de siglos anteriores habían puesto la astro- TRIANGULO RECTÁNGULO DE ÁNGULOS
nomía en el buen camino y, además, comenzaba la era AGUDOS: 45° - 45°
de la tecnología. Por otro lado las grandes potencias RT 45°
mundiales (España, Inglaterra, Portugal, etc), basaban su sen 2/2
hegemonía en el comercio marítimo. La navegación ya 45° k 2
cos 2/2
no podía efectuarse a ciegas como los grandes pioneros tg 1
k
de siglos anteriores, con los consiguientes riesgos. Una ctg 1
sociedad mercantilizada necesitaba que la observación 45°
sec 2/2
de los astros, que era el medio utilizado para guiar los csc 2/2
k
barcos, se hiciera con la precisión adecuada. Además
Ejemplos:
era necesario efectuar una cartografía de las nuevas
tierras. Así nacieron los observatorios de marina, cen-
k 1 2
tros dedicados especialmente a facilitar a navegantes y * cos 45° =
k 2
=
2
=
2
exploradores los datos necesarios para determinar sus
coordenadas en el mar y en tierra. En 1675 se fundó
el de Greenwich (Inglaterra) y en 1754 el de Cádiz en tan 45° =
k
=1
* k
España, posteriormente trasladado a San Fernando. La
mayor dificultad en la época la presentaban al determi-
nación de la longitud. Esta dificultad persistió hasta la TRIÁNGULO RECTÁNGULO DE ÁNGULOS
invención del cronómetro por John Harrison, en el siglo AGUDOS: 30° - 60°
XVIII. En esta época se comenzaron también a construir
RT 30° 60°
potentes telescopios, primero de sistema reflector, con
espejos. Uno de los más importantes astrónomos de la sen 1/ 2 3/2
60° 2k cos
época fue William Herschel, un músico alemán afincado 3/2 1/ 2
en Inglaterra, que fue también un gran constructor de k tg 3 /3 3
telescopios, llegando a instalar en su casa un telescopio ctg 3 3/3

30° sec
reflector, con el sistema de Newton, con un objetivo 2 3/3 2
de 122 cm de diámetro. Descubrió el planeta Urano k 3 csc 2 2 3/3
(1781) y una gran cantidad de nebulosas y estrellas

dobles, probando con ello la universidad de las leyes de Ejemplos:
Newton. Intuyó incluso que el Sol formaba partes de un
gran conjunto de estrellas, lo que hoy llamamos galaxia. Sen30° =
k
=
1
* 2k 2
Dentro de la trigonometría, vamos a trabajar con trián-
gulos rectángulos cuyos lados tienen una proporciona- 2k 2 2 3
lidad conocida, en este capítulo conoceremos la, rela- * Sec30° = =
3
=
3
k 3

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Calcular : 2. Calcular :
C = sen30° + 3sen60º S = 25csc30º – 4ctg45º
M = 16 sen30° + 4 sec60° 2 1
N= +
sec45° ctg45°

5. Calcular : 7. Determinar:
Q = (sen45º)(sec60º+2)
Q= ( sen30° . sen60° )(1+ tg 45°)
W = 2 . csc 45° − 3 . tg30° E = tg45° − 2 3 tg30°

9. Determinar 11. Calcular:

S = 2sec45°.sec30° − 3
K = sec 2 30° − tg 2 30°
(1+ ctg 45°)

H = ( sec30° ⋅ tg45° )
M = tg230° . sec245°

1. Calcular: 2. Determinar:
R = 3 ⋅ tg30º + sec 60º E = csc30º . ctg60º . csc45º
a) 1 b) 2 c) 3 a) 2 3 / 2 b) 2 2 / 2 c) 2 6 / 2
d) 4 e) 5 d) 2 6 / 3 e) N.A.


2° Secundaria
FECHA / /
6
Capítulo
Gráficas en la resolución de
triángulos rectángulos
MARCO TEÓRICO
a Reconocer y detectar graficamentela proporcionalidad de los lados de los triángulos rectángulos de las ángulos
agudos: 45°, 30°, 60°, 37°, 53°, 16°, y 74°.
a Aplicar graficamente las razones trigonométricas de éstos ángulos en forma práctica para la resolución de los
triángulos rectángulos
MOTIVACIÓN: de 1920, Hubble y Humason descubrieron que las líneas

espectrales de las galaxias estaban sistemáticamente des-
LA ASTRONOMÍA MODERNA plazadas hacia el rojo a causa del efecto Doppler, y que
este desplazamiento era tanto mayor cuanto más lejana
Con la invención del espectroscopio en el siglo XIX, se encontraba la galaxia. Con ello quedaba descubierta
que permitía el análisis de la luz y la determinación la expansión del Universo, que señaló el comienzo de la
de cuya culminación se alcanzó en el siglo XX, siendo cosmología como ciencia. Con la llegada de la radioas-
prácticamente términos sinónimos en la actualidad. tronomía y más tarde de la astronomía por satélite y el
Los primeros pasos en este sentido se dieron en 1802 desarrollo de la física, la astronomía conoció un creci-
con el descubrimiento de las líneas del espectro solar miento espectacular en la última mitad del siglo XX, de
por parte de Wollaston, estudiadas después por Fraun- forma que los descubrimientos se suceden a un ritmo
hofer. En 1838 Bessel logró determinar, mediante el vertiginoso. Pueden citarse como los más significativos
método de la triangulación, la distancia de la estrella los siguientes: 1960, descubrimiento de la primera fuen-
61 Cygni, siendo está la primera vez que se demostraba te de rayos X (Cygnus X–1); 1963, identificación óptica
que las estrellas estaban a enormes distancias, lo cual del primer quasar (3C273); 1965, descubrimiento de la
las convertía en soles como el nuestro, pero situados radiación de fondo de microondas a 3K, que confirmaba
mucho más lejos. En la segunda mitad del siglo XIX, definitivamente el modelo del Big Bang para el origen
Kirchhoff y Bunsen pusieron las bases para el análisis del Universo; 1967, descubrimiento del primer pulsar;
espectral de las estrellas, demostrando que las líneas 1973, primeras fotografías del sol desde el espacio;
del espectro no se distribuyen al azar, sino que ocupan 1973 fotografías de Júpiter desde cerca enviadas por el
lugares muy concretos que responden a la presencia de Pionner 10; 1976, primer aterrizaje de una sonda auto-
determinados elementos químicos. Al mismo tiempo se mática en Marte (Viring 1 y 2); 1978, identificación de
sugirieron los primeros sistemas de clasificación de las Cygnus X–1 como una estrella asociada a un agujero
estrellas a partir de sus espectros, culminados en 1890 negro; 1983, comienzo de la astronomía infrarroja desde
con los trabajos de Pickering, que estableció el sistema el espacio con el lanzamiento del satélite IRAS; 1987,
que se utiliza todavía en la actualidad. Ello permitió a detección por primera vez de la llegada a la Tierra de
Hertzsprung y Russell construir su célebre diagrama que neutrinos procedentes del espacio (supernova 1987A);
agrupa las estrellas en función de su tipo espectral y su 1995, después de ser reparado para el telescopio espacial
luminosidad, comprobando lo que ya habían descrito Hubble comienza a enviar a la Tierra informaciones diez
Kirchhoff y Bunsen: que estás se distribuyen en zonas veces más precisas que las disponibles hasta entonces,
muy concretas, abriendo con ello las puertas al estudio dando con ello un impulso extraordinario al conoci-
de la evolución de las estrellas. En 1912, Henrietta S. miento astronómico; 1997, se demuestra que algunos
Leavitt descubrió la existencia de una relación directa quasares no son más que núcleos de galaxias muy
entre el período de variación de la luminosidad absoluta. activos; 1998 identificación de las erupciones de rayos
Esta relación permitió calcular por primera vez la dis- gamma como procedentes de galaxias en los confines
tancia a las galaxias cercanas siempre que fuera posible del Universo, lo que las convierte en los fenómenos más
identificar cefeidas en ellas. A fuera finales de la década violentos después del Big Bang.

Resolver un triángulo rectángulo, significa encontrar la Ejemplo:

medida de todos sus elementos básicos; es decir 3 lados Calcular “c” y “b” del gráfico
y sus 2 ángulos agudos, pues el ángulo recto es un dato
constante, y nos encontremos con 3 casos a saber: 15
1ER. CASO:
Datos: c = Hipotenusa
q = ángulo agudo c b
30°
Incognitas a = Cateto opuesto al q

b = Cateto adyacente al q
Resolución:
Resolviendo el triángulo b = 15. ctg30° = 15 . 3
tenemos: c = 15. csc30° = 15(2) = 30
c
a =?
a = c. sen θ
θ b = c. cos θ 3ER. CASO:
b =?
Datos: q = ángulo Agudo
Ejemplo: b = cateto adyacente al  q
Calcular “a” y “b”; sí = 37°
Incognitas: c = Hipotenusa
a = cateto opuesto al  q
25
a
Resolviendo el triángulo
tenemos:
c=?
b
a =?
Resolución: a = b. tg θ
3 5
θ c = b. sec θ
=a 25 sena → a = 25 sen37°= 25 . = 15
5
b
5
4
b = 25 cosa → a = 25 sen37°= 25 . = 20
5 Ejemplo:
Calcular “a” y “c”
2DO. CASO:
Datos: q = ángulo agudo

c
a = cateto opuesto al  q a
45º
Incognitas c = hipotenusa
2
b = cateto adyacente al  q
Resolución:
Resolviendo el triángulo
a= 2 . tg45° = 2 . (1) = 2
tenemos:
cc=?
=
a c= 2 . sec45° = 2 ( 2) = 2
b = a. ctg θ
θ c = a. csc θ
b =?

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Calcular “x” 3. Calcular “n”
5 x 15
53º
45º
n
2. Calcular “m” 4. Calcular “b”
4 50
m
30º 16º
b

5. Calcular “h” 7. Calcular “tga” si:
21 3
7
74º
a
h
25 3
6. Determinar "senθ" 8. Determinar “m”

15
m
θ 53º
35
12
16º

9. Calcular “a” 11. Determinar “h”

60º 37º
15
53º
45º
3 3 a h
10. Determinar “x” 12. Calcular “m”
30º m
37º
20
20
37º
x
30º

1. Determinar “k”: 2. Determinar “cosq”
1
a) 2
3
a) 3 b) 3 b) θ
2 3 60º 3 3
c)
1
d) 2
k c) 4 d) 1 8 6
3 3 5 2
e) 1 e) 4
2 3



FECHA / /
1
Capítulo
Ver video
OBJETIVOS:
a Reconocer un ángulo trigonométrico.
a Reconocer los sistemas de medición angular convencionales y sus unidades.
a Relacionar los sistemas de medición angular convencionales.
MOTIVACIÓN
HIPARCO: PADRE DE LA TRIGONOMETRÍA
Según Theon de Alejandría entre 161 y 126 a.C, hay un florecimiento científico, dentro del cual se debe considerar
a Hiparco como el verdadero creador de la Trigonometría: en efecto, de acuerdo a la tendencia más pragmática de
los alejandrinos, parece haber sido el primero en emplearla para resolver ciertos problemas prácticos. Y creó esta
ciencia precisado por las exigencias de la Astronomía de entonces; pues ya que se conocía la propiedad geométrica
de que los arcos no son proporcionales a sus cuerdas, se vio impedido a hacer una tabulación de las cuerdas y arcos,
dividiendo la circunferencia en 360 grados y el radio en 60 partes iguales.
MARCO TEÓRICO
DEFINICIÓN
Es aquel ángulo que se genera por la rotación de un rayo,
1vuelta
alrededor de un punto fijo llamado vértice; desde una 1° = → 1 vuelta = 360°
360°
posición inicial hasta una posición final. Esta rotación, se
efectúa normalmente en un plano. 3era
2da
O: Vértice 1ra
Lado final 1°=60’
1°
1°=60’’
a 1°=3600’’
O
Lado inicial
360ava
SISTEMAS DE MEDICIÓN ANGULAR

RECUERDA QUE
Son las diferentes formas en que se pueden medir los ángulos,
cada uno basado en una unidad de medición y destacando La creación de minutos y segundos sexagesimales;
los siguientes: obedece a que no siempre un ángulo mide una cantidad
exacta de grados. Es perfectamente posible que un ángulo
I. SISTEMA SEXAGESIMAL se exprese como: a0 b’ c’’, cumpliéndose:
Llamado también inglés, es aquel que tiene como unidad
a un grado sexagesimal (1°); que es el resultado de dividir a° b ' c '' = a° + b '+ c ''
al ángulo de una vuelta en 360 iguales. Es decir:

II. SISTEMA RADIAL O CIRCULAR Consideraciones más que suficientes para alcanzar el objetivo
Llamado también internacional; es aquel que tiene como del presente capítulo: expresar la medida de un ángulo en
unidad de medición a 1 radián (1 rad), que viene a ser cualquier unidades que se requiera. El método que vamos
la medida de un ángulo central en una circunferencia, a utilizar, es el del Factor de Conversión; que consiste en
cuando el arco que le corresponde tiene la misma longitud multiplicar la medida original del ángulo por una fracción,
que el radio de la circunferencia. En el gráfico: que vale 1; donde se numerador y denominador deben ser
la medida de un mismo ángulo en el sistema que se desea
q: ángulo central
obtener y el sistema que se desea convertir. Por ejemplo:
A R: radio
R L: longitud del arco que le
o corresponde a “q”
Ejemplo
q L
R Si : L = R → q = 1rad Convertir 40° Radianes
R Además:
B En este caso el factor debería ser de la forma:
1 vuelta = 2 π rad
La idea es hallar “M” y “N”; M=π y N=180.
Consideraciones:
Luego convertimos:
1. 1 rad > 1°

2. ∠ 1 vuelta = 360° = 2 π rad → 180° = π rad
Reduciendo:
Es el proceso mediante el cual la medida de un ángulo se
puede expresar en cualquier otra unidad diferente de la que
ya tiene. Para ello es necesario recordar:
RECUERDA QUE
Sistema Para convertir de: Para convertir de:
Sexagesimal 1° 360° = 60’ 1° = 60’ Sexagesimal Radianes, Radianes Sexagesimal,
1’ = 60” el factor es: el factor es:
Radial o Circular 1rad
De donde obteníamos:
180° = π rad
PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Señale el equivalente de 45° en el sistema circular. 2. Calcular:

3. Señale el equivalente de rad en el sistema sexagesimal. 5. En un triángulo rectángulo, uno de sus ángulos agudos
mide ¿Cuál es la medida sexagesimal del otro ángulo
agudo?
4. A qué es igual: 6. De la figura calcular en radianes
60° a

7. Convertir 15º a radianes. 9. Uno de lo s ángulos agudos de un triángulo rectángulo

mide 72°. Calcular el otro agudo en radianes.
A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)
8. Convertir 18º a radianes. 10. Señale el equivalente de 60° en el sistema radial.
A) B) C) A) rad B) rad C) rad
D) E) D) rad E) rad

11. Cuántos minutos hay en 4° 44’? 12. ¿Cuántos segundos tiene: 1° 2’?
A) 284’ B) 244’ C) 264’ A) 3720’’ B) 3820’’ C) 3920’’

D) 254’ E) 274’ D) 3000’’ E) 3450’’
1. Convertir 22º 30’ a radianes. 2. De la figura. Calcular la medida del C
ángulo PBA en radianes
A) B)
A) B)
P
C) D)
C) D)
3xº
E) 2xº
E) A B


FECHA / /
2
Capítulo
Longitud de un arco regla
general de conversión
Ver video
OBJETIVOS:
a Identificar una longitud de arco.
a Aplicar la fórmula para el cálculo de una longitud de arco.
a Relacionar los números que representan la medida de un ángulo en los sistemas
convencionales.
MOTIVACIÓN
Se dice que la Trigonometría es una ciencia antigua con aplicaciones ultramodernas. El punto de partida para su
estudio detenido se debió a su gran utilidad en la medida indirecta de ángulos y distancias. Sin embargo, hoy en
día juega un papel importante en la investigación atómica, en la electricidad, en la termodinámica, en el estudio de
las vibraciones mecánicas y en todo aquello donde existen fenómenos con características periódicas.
En la metemática pura, sus aspectos teóricos son indispensables, sobre todo por el papel que juegan las funciones
trigonométricas. Asimismo, esta ciencia es de gran utilidad en la navegación aérea y marítima, en las ciencias físicas e
ingeniería. En la ciencia militar, su conocimiento es indispensable en aspectos vitales como la teoría del lanzamiento de
bombas, la dirección del juego de artillería, el lanzamiento de cohetes dirigidos, etc.
MARCO TEÓRICO
CÁLCULO DE LA LONGITUD DE UN ARCO

El cálculo de la longitud de un arco es como sigue: Donde:
θ → número de radianes que contiene la medida del ángulo
A central.
R R → radio de la cincunferencia.
0 qrad L L → longitud del arco .
R
B RECUERDA
I. Identificamos el centro y radio de la circunferencia. A la región sombreada AOB, se le denomina sector

(«O» y «R» respectivamente). circular AOB; y para los problemas sólo será necesario
dibujar al sector y no toda la circunferencia.
II. Dibujamos el ángulo central que mide θrad (éste ángulo
debe estar siempre expresado en radianes); que corta a la
Por ejemplo:
cincunferencia en «A» y «B».
Calcular la longitud de un arco ángulo central correspondiente
III.La porción se denomina arco; y su longitud se calcula
mide 30° y el radio del sector es 24cm.
así;

Graficando; notamos que el ángulo no está expresado en

radianes; por lo que será necesario primero convertirlo a RECUERDA
dichas unidades:
A 1)
24
R=
R
q= 30°
L1 L2
B r

I. θ = 30°. L2 R
⇒ =
L1 r
II. Calculamos: L = θR =
Operando: L = 4πcm 2) d
q L1 L2
d

L 2 − L1
⇒ q=
d
3) 0 ≤ q ≤ 2π
FORMULA GENERAL DE CONVERSIÓN
DEFINICIÓN:
Es la relación existente entre los números que representan la medida de un ángulo en los dos sistemas conocidos. Si por ejemplo
en el gráfico adjunto, las medidas del ángulo trigonométrico «θ» son:
S° en el sistema sexagesimal
S°
Rrad en el sistema radia ó circular
Rrad
a
La fórmula de conversión es:

S R
=
180 π
De donde podemos establecer las siguientes consideraciones:

S = 9K
S R S = 180 K
= = K⇒ o π
180 π R = πK R= K
20
Además de determinar:
– # de minutos sexagesimales = 60S
– # de segundos sexagesimales = 3600S

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Calcular: 3. Siendo «S» y «R» lo convencional señale la medida radial
de un ángulo que cumple:
M=
10K – S = 2
Siendo «S» lo convencional
2. Hallar la medida sexagesimal de un ángulo que cumple: 4. Siendo: «S» y «R» lo convencional hallar el ángulo en
radianes que cumple:
S = xx + 3
siendo: «S» y «R» lo conocido
10K = xx + 7

5. Sabiendo que «S» y «R» son lo conocido para un mismo 7. Siendo «S» y «R» lo conocido para un mismo ángulo
ángulo, no nulo; simplificar. simplificar:

A) 2  B) 3 C) 2,6
D) 3,1 E) 2,5
6. Hallar la medida circular de un ángulo que cumple: 200K 8. El arco correspondiente a un ángulo central de 60° es 2 π m.
– S + R = 20 + π siendo «S» y «R» lo conocido. calcular su radio correspondiente.
A) 2m B) 3m C) 4m
D) 6m E) 5m

9. Halle el ángulo en radianes si se cumple: 11. El tramo de una carretera está formado por los arcos de
S = xx + 360 circunferencia correspondientes a angulos centrales 60°
R = xx + 2π y 45°; con radios 9km y 8km respectivamente. Calcule
la longitud total del tramo.
A) πrad B) 3πrad C) 2πrad
D) 5πrad E) 4πrad A) 3πkm B) 2πkm C) 5πkm
D) πkm E) 4πkm
10. Del gráfico calcular «θ» 12. Reducir: (S y C son lo convencional); C=10k ∧ S=9K
2 A
A) πrad C
B) 2πrad
o 2π 4π
C) rad
D A) B) C)
D) rad 2
B
D) E)
E) rad

1. Calcular la longitud de arco que corresponde a un 2. Hallar: R si: S + 10k = 152 ∧ R, S y C lo convencional;
ángulo central de 60° en una circunferencia de 24 cm. S = 9k
de radio.
2π
A) 8πcm B) 6πcm C) 4πcm A) 45 B) 72 C) rad
5
D) 2πcm E) 7πcm
D) rad E) rad


FECHA / /
3
Capítulo
Razones trigonométricas
de ángulos agudos I
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OBJETIVOS:
a Aplicar el Teorema de Pitágoras.
a Definir una razón trigonométrica.
a Identificar los elementos para definir una razón trigonométrica.
a Reconocer las razones trigonométricas recíprocas.
MOTIVACIÓN
Trigonometría es una palabra que proviene de los términos griegos metron (medida) y trígono (triángulo). Por tanto,
podríamos decir que la Trigonometría no es más que la medida del triángulo.
De hecho, se trata de la parte de las matemáticas dedicada inicialmente al estudio de las relaciones entre las amplitudes de
los ángulos y las longitudes de los segmentos que sus lados determinan en las rectas que cortan.
Un triángulo contiene seis elementos: tres lados y tres ángulos. Sabemos por la Geometría que un triángulo queda
determinada cuando se conocen tres de sus elementos de los cuales, uno al menos, deje ser un lado. Cuando, conocidos
los elementos que determinan un triángulo, se hallan el valor de los restantes, decimos que se ha resuelto el triángulo.
La resolución de un triángulo puede llevarse a cabo por dos métodos distintos: por construcciones gráficas o por medio
del cálculo. La resolución gráfica de un triángulo se hace por construcción se construye el triángulo según los datos (que
pueden ser los tres lados, o dos lados y el ángulo comprendido, a un lado y dos ángulos interiores, etc) y en la figura
obtenida se mide con regla y transportador los elementos desconocidos. Este método gráfico es muy limitado, pues
supone la construcción del triángulo u otra figura plana limitada por rectas, que no siempre es posible; la exactitud de la
construcción y de la medición de los elementos de la figura construida, dependiendo ambas de los instrumentos utilizados
y de la habilidad del que realiza la construcción y la medición.
El segundo método, el de cálculo, proporciona resultados más exactos, especialmente cuando los elementos que se han
de determinar son ángulos: es por ello el método más empleado en la resolución de infinidad de problemas que exigen
soluciones muy precisas. La Trigonometría nos enseña a resolver todos los problemas del triángulo por medio del cálculo
y a encontrar relaciones en forma matemática entre segmentos y ángulos del triángulo y de otras figuras planas limitadas
por rectas, de hecho se basa en las propiedades de las llamadas razones trigonométricas. La trigonometría es una parte de
las matemáticas eminentemente práctica y presenta una gran ventaja: se puede tener una visión bastante real; casi todo
se puede dibujar sobre papel.
Si nos remontamos a tiempos muy lejanos en la historia de las matemáticas, encontramos algunos problemas que ya
implicaba elementos de trigonometría: los egipcios ya lo utilizaban en la construcción de sus pirámides y los babilonios en
sus cálculos. Los griegos hicieron por vez primera un estudio sistemático de las relaciones entre dos ángulos y la longitud
de la cuerda que lo determina en una cirucnferencia de radio la unidad.
Con el paso del tiempo, la trigonometría adquirió la forma que tiene actualmente; pasó del estudio de las relaciones entre
los ángulos de un triángulo rectángulo al de las razones entre los catetos y la hipotenusa del triángulo para extenderse
finalmente al estudio de las funciones abstractas.
C
MARCO TEÓRICO q
b I. a + q = 9
DEFINICIÓN: a
Son los resultados que se obtienen al dividir entre sí, los lados de un triángulo rectángulo. II. b2 = a 2 + c
Dichos resultados poseen un nombre y dependen de la posición que guarden los lados que
a
se dividen respecto al ángulo agudo considerado. Del gráfico. A c B

I. α + θ = 90º cat. o puest o a

• Seno de «α»: senα = hip o tenusa → senα=
b
II. b2 = a2 + c2 (Teorema de Pitágoras)
cat. adyacente c
Definimos; con respecto a «α». • Coseno de «α»: cosα = hip o tenusa → cosα=
b
Donde: cat. opuesto a «α» = a

cat. adyacente a «α» = c cat. o puest o a
• Tangente de «α»: tagα = cat. adyacente → tagα=
hipotenusa: b c
RECUERDA
1. Note que: «senα» y «cscα»; «cosα» y «secα»; «tgα» y «ctgα» son parejas de razones trigonométricas recíprocas,
respectivamente.
2. Una razón trigonométrica indica la proporción en que se encuentran los lados que se dividen; más no, sus verdaderas
longitudes.
3. Como en todo triángulo rectángulo: hipotenusa > catetos. Entonces:
senα; cosα < 1 secα; cscα > 1
4. Conocidos por lo menos dos lados de un triángulo rectángulo; se pueden conocer todas las razones trigonométricas
de cualuquiera de los ángulos agudos del triángulo considerado.
5. (senα)2 = sen2α ≠ senα2 (lo mismo con las otras razones trigonométricas)
senα + senα ≠ sen(α + β) (lo mismo con las otras razones trigonométricas)
sen a a
≠
sen b b (lo mismo con las otras razones trigonométricas).
PRÁCTICA DIRIGIDA
1. En un triángulo ABC (B = 90°), calcular: 2. Siendo: Sen α = ; «α» es agudo, calcule: «Tg α ».
2 2
R = Sen A + Cos A
90°
2
c (Teorema)
de Pitágoras)

3. En un triángulo ABC (B = 90°); simplificar: 5. Del gráfico, calcular «Tg b»

1 C
H
P= 9
B
A B
4. Si se sabe que: cosθ = ; «θ» es agudo, calcular: 6. Del gráfico mostrado, calcular
R = senθ . tgθ
C
a q
A B
2m m

7. Del gráfico, calcular: M = Tgα . Tgβ 9. En un triángulo rectángulo los lados menores miden
3cm y 4cm. calcular el coseno del menor ángulo agudo
B C de dicho triángulo.
A) 1/2 B) 1 C) 2/5
a
D) 4/5 E) 3/5
b
A D
8. Del gráfico calcular: K = Tgθ – Tgα 10. En un triángulo rectángulo, los catetos están en la
relación de 3 a 2. Hallar el seno del menor ángulo agudo
C del triángulo.
D A) B) C)
D) E)
a q
B A

11. Si la figura es un cuadrado de lado 1. 12. Del gráfico. M es punto medio de BC.
Hallar: tgβ + tgθ Hallar tgα . tgθ
b
A) 1 A) 1
B) 2 B) 1/2
C) 3 C) 1/3
D) 4 D) 1/4
E) 5 q E) 1/5
1. En un triángulo rectángulo, la hipotenusa y un cateto 2. En un triángulo rectángulo, dos lados menores miden 2 y
están en la relación de 5 a 3. Sume los senos de los 3. Calcular el seno del menor ángulo de dicho triángulo.
ángulos del triángulo.
A) B) C)
A) 2/5 B) 7/5 C) 4/5 D) E)
D) 3/5 E) 1/5


FECHA / /
4
Capítulo
de ángulos agudos II
OBJETIVOS:
a Definir las razones trigonométricas: ctg, sec, csc.

a Calcular las R.T. de un ángulo, conocida una de ellas.
a Interpretar enunciados de características geométricas.
MOTIVACIÓN
Creadores de la Trigonometría. Generalmente se considera como creador de la Trigonometría al griego Hiparco de
Nicea (150 a.C.), quien recopiló en una lista la posición de 1 000 estrellas fijas y confeccionó una tabla de funciones
trigonométricas con ayuda de la cual halló la distancia de la Tierra a la Luna.
Fue Claudio Ptolomeo quien sistematizó la Trigonometría de entonces, enriqueciéndola con nuevas fórmulas y pro-
cedimientos. Publicó su inmortal obra Al Magisti o Almagesto cuyos métodos eran tan correctos que aún siglos más
tarde se enseñaban en distintas universidades llegando a constituir la base de las tablas astrónomicas que facilitaron los
descubrimientos de Enrique el Navegante y Cristóbal Colón. Fue autor de la teoría geocéntrica del sistema solar así
como de importantes obras que por muchos siglos fueron la única fuente de consulta, hasta la aparición de Copérnico,
Galileo y Kepler.
Modernamente, descuellan en el perfeccionamiento de la Trigonometría Francisco Viete, Leonardo Euler y John Kepler.
MARCO TEÓRICO
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN
ÁNGULO AGUDO RECUERDA
C
1. En los vértices de los triángulos siempre se colocan
letras mayúsculas y a los lados que se oponen se
b
a colocan sus respectivas letras minúsculas.
N
a
B c A
a r m
Para el ángulo «α» b : Hipotenusa
A M R
a : Cateto Opuesto n
c : Cateto Adyacente 2. Una razón trigonométrica indica la proporción en que
se encuentran los lados que se dividen; más no, sus
Luego podemos definir: verdaderas longitudes.
ctg a = Cateto Adyacente = c
Cateto opuesto a 3. (senα)2 = sen2α ≠ senα2
sec a = Hipotenusa = b
• senα + senβ ≠ sen(α + β)
sena a
Cateto adyacente c • ≠
senb b
csc a = Hipotenusa = b (Lo mismo sucede con las otras razones trigono-métricas)
Cateto opuesto a

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. En un triángulo rectángulo, su hipotenusa es el doble de 3. Del gráfico. Calcular M = ctgα + M N
uno de los catetos. Determinar la cotangente de su menor ctgβ, si MNPQ es un cuadrado.
ángulo agudo.
a b
Q P
2. Calcular: E = ctgα . secφ 4. Dado senα = 0,6. Calcular:

R = sec2α – tg2α
a 6
∅
8

5. Si cosα = 0,8; calcular:

7. Calcular tgx. Si
M = 3cscα + 4secα
45º
6. Calcular ctgθ. Si AM es bisectriz 8. Hallar x si

C
q
3
M x
2
A B a
x-1

9. Del gráfico, calcular tgθ . ctgθ 11. En un triángulo rectángulo ABC (B = 90º).
Reducir:
C
E = senA.secC
a a
A) 0 B) 1 C) 2
D) 3 E) 4
q
A B
k+1 D k
10. Del gráfico, hallar tgα 12. En un triángulo rectángulo ABC (B = 90º).
Reducir:
B C
a K = cosC . secC + 2tgA . tgC
A) 0 B) 1 C) 2
D) 3 E) 4
A D

1. Si senα = ; a es un ángulo agudo de un triángulo rectán- 2. En un triángulo rectángulo ABC (B = 90º), se sabe que:
b = 13 y a = 5.
gulo, calcular:
Calcular:
M = 1 + ctg2α
E = secC + ctgA
A) 25/9 B) 15/9 C) 12/5

A) 5 B) 2 C) 3
D) 1/5 E) 2/5
D) 4 E) 1


FECHA / /
5
Capítulo
ángulos agudos notables I
OBJETIVOS:
a Identificar la proporción en que se encuentran los lados que se encuentran los lados de un triángulo rectángulo notables.
a Reconocer el valor numérico de las razones trigonométricas de ángulos notables y aproximados .
NOTA HISTÓRICA
Investigar el origen de una palabra con frecuencia significa tener que efectuar muchas conjeturas, especialmente cuando
intervienen varios idiomas. La designación intervienen varios idiomas. La designación de «seno» dada a la razón
trigonométrica de este nombre es un ejemplo destacado. El matemático árabe Aryabhata (aproximadamente en el año
530 d.C.) empleó la denominación ardha-jyija (o semicuerda) para lo que ahora llamamos «seno». Los árabes tenían
la curiosa costumbre de omitir las vocales, de modo que la expresión ya fue interpretada fonéticamente como jiba por
los matemáticos árabes, y como jaib por los matemáticos europeos que vertían al latín. Como resultado jya (cuerda) se
convirtió en jaib, que significa seno (el pecho femenino) concepto que se designa en latín con la palabra sinus. Esto es lo
que dice esta historia. Aryabhata es conocido también por haber asignado la expresión 62 832/20 000 (o sea, 3927/1250)
como un valor aproximado del número π.
MARCO TEÓRICO
TRIÁNGULOS RECTÁNGULO NOTABLES

Son aquellos triángulos rectángulos; donde conociendo las medidas de sus ángulos agudos, se puede saber la proporción
de sus lados. Los triángulos conocidos son:
30º 45º 53º

2k k 2 30º 3k 60º 45º5k 37º 53º
k
k 3
1 3 2 3 4
sen
60º 45º 2 2 2 37º
5 5
k k 3k
3 1 2 4 3
cos
2 2 2 5 5
30º 45º 53º 3 3 4
2k k 2 tg 3 1
k 3k 5k
3 3 4 3
3 4 3
60º 45º 37ºctg 3 1
k k 3k
3 3 4
2 3 5 5
sec 2 2
3 4 3
45º 53º
k 2 5k 2 3 5 5
3k csc 2 2
3 3 4
45º 37º
k 3k

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Calcular: 3. Si: x = 45º. Calcular:
E=cos37º. ctg53º.sec60º R (senx + cosx) (tgx + ctgx)
E = 16Cos60º + 32Sen37º

5. Calcular: 7. Calcular
A=(csc30º) tg45º
–(ctg45º) sec60º E = 8sen45º + 4cos45º
A) 3 B) 4 C) 6
D) 7 E) 8
6. Resolver: 8. Hallar:
x tg 53º
5 = 125 M=
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5


R = cos260º . tg245º . sen230º
A) B) C)
A) B) C)
D) E) D) E)
10. Calcular 12. Si tg2x = 1. Hallar:

M=2 sen2x+cos2x
A) 1 B) 2 C) 3 A) B) C)
D) 4 E) 5
D) E)

1. Resolver: 2. Calcular:
A = sen53º . cos60º + sen37º . sen30º
A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)


FECHA / /
6
Capítulo
ángulos agudos notables II
OBJETIVOS:
a Resolver triángulos rectángulos, relacionando las longitudes de los lados mediante una razón trigonométrica.
a Encontrar equivalencias entre las razones trigonométricas de ángulos notables en enunciados de características
geométricas.
MOTIVACIÓN
LA TRIGONOMETRÍA, ¿PARA QUÉ SIRVE?
El problema básico de la trigonometría es algo parecido a esto: A Río
Está cerca de un ancho río y necesita conocer la distancia hasta la otra orilla, digamos b
hasta el árbol marcado en el dibujo por la letra C (para simplificar, ignoremos la tercera
dimensión). ¿Cómo hacerlo sin cruzar el río?
La forma habitual es como sigue. Clave postes en el suelo en los puntos A y B y mida con c C
una cinta la distancia c entre ellos (la base).
a
Luego extraiga el poste del punto A y sustituyalo por un telescopio de topógrafo como el
que se muestra aquí (teodolito), contando con una placa dividida en 360 grados, marque
la dirección (azimut) a la que apunta el telescopio. B
Dirigiendo el telescopio primero hacia el árbol y luego hacia el poste B, mide el ángulo A
del triángulo ABC, igual a la diferencia entre los números que ha leído de la placa azimut. Sustituya el poste, lleve el
teodolito al punto B y mida de la misma forma el ángulo B.
La longitud c de la base y los dos ángulos A y B son todo lo que necesita para conocer el triángulo ABC, suficiente,
por ejemplo, para construir un triángulo de la misma forma y mismo tamaño, en un sitio más conveniente. La
trigonometría (de trigon=triángulo) en un principio fue el arte de calcular la información perdida mediante simple
cálculo. Dada la suficiente información para definir un triángulo, la trigonometría le permite calcular el resto de las
dimensiones y de ángulos.
MARCO TEÓRICO
¿POR QUÉ TRIÁNGULOS?
Porque son los bloques básicos de construcción para cualquier figura rectilínea que se pueda
construir. El cuadrado, pentágono u otro polígono puede dividirse en triángulos por medio de
líneas rectas radiando desde un ángulo hacia los otros.
Para topografiar una tierra los topógrafos la dividen en triángulos y marcan cada ángulo con un
punto de referencia, que hoy en día es, a menudo, una placa de latón redonda fijada en el suelo
con un agujero en el centro, sobre el que se ponen sus varillas y teodolitos (George Washington
hizo este trabajo cuando era un adolescente). Después de medir la base, como la AB en el ejemplo
del río, el topógrafo medirá (de la forma descrita aquí) los ángulos que se forman con el punto C
y usar la trigonometría para calcular las distancias AC y BC. Estas pueden servir como base de
2 nuevos triángulos, que a su vez suministrarán base para dos más..., y de esta forma construirá
más y más triángulos hasta que se cubra la tierra al completo con una red que tiene distancias
conocidas. Posteriormente se puede añadir una red secundaria, subdidiendo los triángulos Un antiguo telescopio de
grandes y marcando sus puntos con estacas de hierro, que proporcionarán distancias conocidas topógrafo (teodolito)
adicionales en las que se pueden basar los mapas o planos.

TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES
60º
60º 45º
45º
2K
2K KK KK 22 KK
30º
30º 45º
45º
KK 33 KK
TRIÁNGULO APROXIMADO
53º
5K 3K
37º
4K
Es cierto que estos tres triángulos no son los únicos, pues existen muchos más que los iremos descubriendo o demostrando
poco a poco.
PRÁCTICA DIRIGIDA
1. En el gráfico; calcular x 2. De la figura, calcular BH. Si: AC = 5

B
B
16 C
x
30º 37º 45º
A D A H
H C

3. Calcular DB. Si 5. Calcular ctgα

C
C
45º
D 2 2
60º 135º
A a
x 6 B
A B
4. Calcular BC 6. Calcular tg∅
5 3 9 2
A Ø 45º C
21

7. En el gráfico mostrado. Hallar «ctgα» 9. Del gráfico, calcular tgα C

B A) 2
B) 1
C) 3
D) 4
E) 5 45º a
A 2 1 B
D
37º 37º a
A C
8. Del gráfico; calcular senθ 10. Calcular x del gráfico

A) 2
B) 1
q C) 3 8
D) 4
E) 5 53º 45º
37º x

11. Calcular tgx 12. Del gráfico, calcular ctgx

C
A) B) B
A) B)
x
C) D) 5 C) D)
E)
x 37º E)
A C 37º // //
13 A B
1. En el gráfico mostrado calcular ctgx. Si 2. Calcular x si el área del cuadrado es 64 2
x
A) B) A) 1 B C
B
B) 5
3 60º
C) D) M
C) 2
D) 4
2
E) 60º x E) 3 53º
D
A C A



FECHA / /
1
Capítulo
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MARCO TEÓRICO
DEFINICIÓN 3. Ángulo nulo:

Es aquella figura que se genera por la rotación de un Es aquel que se obtiene cuando
rayo alrededor de uno de sus extremos, que es un punto no hay rotación, de modo que
fijo llamado vértice, desde una posición inicial (lado sus lados inicial y final coincidan. La medida del
inicial) hasta una posición final (lado final) ángulo nulo tiene un valor igual a 0°.

0°
4. Angulo de una vuelta:

Es aquel que se obtiene cuando la posición inicial,
luego de una rotación del rayo, coincide por prime-
ra vez con la posición final.
DEFINICIONES COMPLEMENTARIAS O
1. Ángulo positivo
Es aquel que se obtiene cuando el rayo pasa de su
posición inicial a su posición final en sentido anti- Por definición el valor del ángulo trigonométrico
horario. es ilimitado, pues este depende de la magnitud de la
De esta manera la medida del ángulo trigonométri- rotación y a su vez estas pueden hacerse indefinidamente
co será de valor positivo. en cualquiera de los dos sentidos conocidos.

“Para sumar o restar ángulos trigonométricos, se
recomienda colocar todos los ángulos en sentido
antihorario, cambiando la rotación para que todos
estén orientados en el mismo sentido”
2. Ángulo negativo
Es aquel que se obtiene cuando el rayo pasa de su
posición inicial a su posición final en sentido ho-
rario. De esta manera la medida del ángulo trigo-
nométrico será de valor negativo.
O α

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Completa en cada recuadro el sentido de rotación en 3. Asocia usando flechas:

que fue generado cada ángulo trigonométrico.

Ángulo
positivo
Ángulo
negativo

Pregunta Examen de Admisión PUCP

2. Calcula “x” en función de los otros ángulos trigo- 4. Calcula “x”.
nométricos.
Resolución:
2x–20°
Del gráfico:

( 3x + 20° ) + ( 2x - 20° ) = 90°

5x= 90°

x= 18°


Pregunta Examen de Admisión UNMSM


5. Calcula “q
q”. 7. Calcula “x” si OC es bisectriz
Resolución:
3x+40° = 5x – 30°
70° = 2x
x = 35°
6. Calcula “x” en función de q, a y b. 8. Calcula “y”

ˆ es agudo y “x” adop-

q” si AOB
9. Señala el valor de “q 11. Calcula “x” en función de los otros ángulos trigo-
ta su máximo valor entero posible. nométricos mostrados.
Pregunta Examen de Admisión UNI q ” es máxima, calcula el com-

12. Si la medida de “q
10. Calcula “x” en función de los otros ángulos trigo- plemento de:
nométricos mostrados.
=
a (x x
+ x 2x + x 3x )°
Resolución:
Del gráfico:
( -a ) + ( b - x =) 90°
-a + b - 90° = x
∴ x = b - a - 90°


1. Calcula “x”. 2. Calcula “x” si OC es bisectriz
5°–x


FECHA / /
2
Capítulo
Sistema de medición angular
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MARCO TEÓRICO
SISTEMA DE MEDICIÓN ANGULAR
se cumple se cumple se cumple
Tener en cuenta:
a°b ' c '' = a° + b '+ c ''

x g y mzs =x g + y m + zs
Si queremos convertir medidas angulares de un sistema a otro, se multiplica dicha medida por un factor de
conversión, resultando la medida en el sistema deseado. Estos factores de conversión equivalen a 1 y resultan de
las siguientes igualdades:

9° =10g
180° = πrad
200g = πrad

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Indica la cantidad de segundos centesimales que 3. Efectúa:

α”
tiene “α 10°51’48’’ + 22°31’42’’
g m s
a =2 3 4

2. Simplifica la siguiente expresión: 4. Calcula el valor de “x”
3° 2 '
L=
2'
9


g
5. Si un alumno al copiar 30° escribió 30 , ¿qué error 7. Calcula:
cometió en radianes?
30g + 24°
D=
π
rad
60
Resolución:
Convirtiendo los ángulos al sistema sexagesimal.
9°
30g. = 27°
10g
π 180°
rad. = 3°
60 πrad
27° + 24° 51°

=
D = = 17
3° 3°
6. Calcula M en el sistema centesimal. 8. Si un ángulo mide (8x – 2)° y su suplemento mide

20xg, ¿cuál es el valor de “x”?
π
=
M rad + 63°
5

9. Calcula “x” en la igualdad: 11. Calcula: a + c si se sabe que:

b
 x° ( 5x ) '  ° π π
  = 6 rad rad = a°5b '5c ''
 ( 2x + 1) '  37
Pregunta Examen de Admisión UNI

10. Calcula: 12. Calcula:
3y - 2x 3y - 2x
M= E=
12 10
5yg
°
g
Resolución:
9° 9y°
5y g . g =
10 2
Luego:
9°
- 3x=
° 180°
2

9y - 6x =
360
3y - 2x =
120
3y - 2x 120
Piden: =
M = = 10
12 12

1. Calcula el valor de “x” 2. Calcula el valor de:

π
rad + 32°
N= 45
40g
(8x + 16)°


FECHA / /
3
Capítulo
Fórmula general de conversión
MARCO TEÓRICO
DEFINICIÓN
Es la relación existente entre los números que representan la medida de un ángulo en los tres sistemas conocidos.
Si en el gráfico adjunto tenemos el ángulo “ θ ”.
Sus medidas son:

S° (en el sistema sexagesimal)
Cg (en el sistema centesimal)
Rrad (en el sistema radial)
La fórmula de conversión es:
S C R
= =
180 200 π
En problemas de simplificación usar las siguientes fórmulas:
S = 9k
C = 10k
πk
R=
20
Además, se cumple:
• Número de minutos sexagesimales = 60 S
• Número de segundos sexagesimales = 3600 S
• Número de minutos centesimales = 100 C
• Número de segundos centesimales = 10 000 C
Tener en cuenta:
Para ángulos trigonométricos:
C > S > R (para ángulos positivos)
R > S > C (para ángulos negativos)

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Siendo S y C lo convencional para un ángulo no 3. Calcula el valor de “M”, si se cumple:
nulos, simplifica: S = 2M
3S - 2C C = 2M + 2
N=
C-S

2. Siendo S, C y R lo convencional para un ángulo no 4. Si:
nulo, simplifica: S=m+3
2πS - πC + 40R C=m+5
L= Calcula el valor de “m”
(C - S) π
Resolución:
9k = m + 3
10k = m + 5
Dividiendo las ecuaciones:
9k m+3
=
10 k m + 5
9m + 45 = 10m + 30
15 = m


5. Siendo S y C lo convencional, calcula la medida de 7. Calcula el ángulo en el sistema centesimal que
un ángulo en radianes, si se cumple: cumple con S + C = 57
S = x5 + x + 3
C = x5 + x + 5
Resolución:
S + C = 57
9k + 10k = 57
19k = 57
k=3
C = 10k = 10(3) = 30
∴ el ángulo es 30g
6. Determina para qué ángulo en el sistema sexagesi- 8. Determine el ángulo en el sistema centesimal, que
mal se cumple que: cumpla con:
3C – 2S = 48
C 2 - S2 C 2 - S2
+ =
40
C-S C+S

9. Reduce: 11. Señala aquel ángulo (expresado en el sistema radial) que

π2 ( C - S )( C + S ) cumple:
P= 2S – C + 20R = 11.1416
380R 2
UNI 2001 – I
10. Si S, C y R es lo convencional para un mismo ángu- 12. Si la suma de los números de minutos sexage-
lo, calcula R. simales y centesimales, que contiene un ángulo,
S + C + R = 383,1416 es igual a 1540, ¿cuál es la medida circular del
ángulo?
Resolución:
S + C + R = 383,1416
9k + 10k + πk = 383,1416
20
Multiplicamos todo x 20
180 + 200k + πk =20 (383.1416)
Reemplazamos: π =3,1416
+
˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘
 + =( )
383,1416 k = 20 ( 383,1416 )
k = 20
Piden: R = πk = 20π = π
20 20

1. Señala la medida radial de un ángulo que verifica: 2. Señala la medida radial de un ángulo:
S.C.R = π
C-S 4R 6
=
2C - S 11π
Siendo S, C y R lo convencional.


FECHA / /
4
Capítulo
Longitud de arco
Ver video
MARCO TEÓRICO
DEFINICIÓN
Es una porción de circunferencia, limitado por dos radios o dos puntos de la misma.
Siendo:
R: radio de la circunferencia
θ : ángulo central en radianes
L: longitud de arco
De donde:
L = q.R
L L
q= R=
R q
Tener en cuenta:
a-b
q=
c
L1.L 4 = L2.L3

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. En el siguiente sector circular, calcula la longitud 3. Calcula L AB
�
� .
del arco AB
40g
Resolución:
πrad π
40g. = rad
200g 5
L = q.R
2π
L= .30m
5
L= 12πm
�
2. Calcula la longitud el arco AB 4. Calcula L1 / L2
50g

5. Calcula L1 + L2 . 7. Calcula el valor de “L” si

L3 AB = 18cm
L3

6. Se tiene un sector circular de 8cm de radio y 8cm 8. Se tiene un sector circular de 6 cm de radio y 12 cm de
de longitud de arco. Si el ángulo central se duplica y longitud de arco. Si el radio aumenta en 2 cm sin que
el radio aumenta en 3cm, ¿cuál será la nueva longi- el ángulo central cambie, ¿cuál será la nueva longitud
tud de arco? de arco?
Resolución:
L = θR
L = θ.8
θ=1
L = θR
L = 2.11cm
θ = 22cm

9. Calcula el valor de “x”. 11. La esfera “N” recorre

los arcos L1 y L2.
Calcula “x” si:
L1 + L2 = 5pp
L�
10. La esfera “A” recorre los arcos L1 y L2. 12. Calcula: M = OB si O y O1 son centros.
Calcula “x” si L1 + L2 = 12pp L BC
�
Resolución:
Dato:
L1 + L2 = 12π
π π
x + ( x - 8 ) =12π
3 4
x x-8
+ =
12
3 4
4x + 3x - 24
= 12
12
7x – 24 = 144
7x = 168
x = 24

1. Calcula el valor de “x”. 2. Calcula L MN

�


FECHA / /
5
Capítulo
Área del sector circular
Ver video
MARCO TEÓRICO
DEFINICIÓN
L: longitud de arco
q: número de radianes del ángulo central
R: radio de la circunferencia
S: superficie o área del sector circular
1 2
S= qR
2
1
S = L.R 1 L2
S= .
2 2 q
Nota:
El uso de una fórmula u otra dependerá de los datos que presentan los ejercicios, además para que el sector
circular este definido se debe cumplir: 0 < q < 2p
p.
Tener en cuenta:
S=
(a + b) c
2

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Si en un sector circular el ángulo central mide 18° y 3. Se tiene un sector circular de área “S”. Si el ángulo cen-
su radio mide 20 cm, ¿cuál es su área? tral se duplica y el radio se triplica, ¿cuál es el área del
nuevo sector circular que se genera?

2. Calcula el área de la región sombreada. 4. Calcula el área de la región sombreada.
O O
Resolución:
πrad π
15°. = rad
180° 12
( )
1 π 2 1 π 2
=S
2 12
( 6) -
2 12
2 3
36π 12π
=S -
24 24
24π
S= = πcm2
24


5. Si AOD y COB son sectores circulares, calcula: 7. Se tiene un sector circular de área “S”. Si el ángulo
S central se triplica y el radio se duplica, ¿cuál es el
k= 1 área del sector circular que se genera?
S2 D
Resolución:
1
α S= am2
2
1
=
A
2
( 3a )( 2m )2
1
=A 12  am2 
2 
A = 12S
6. Calcula el área de la figura sombreada. 8. Calcula:

9. Calcula el área sombreada. 11. Si AOB y COD son sectores circulares, calcula “L”
Pregunta Examen de Admisión UNI 12. Calcula el área de la región sombreada.

10. Calcula “x” si AOB y COD son sectores circulares.
Resolución:
En el sector circular En el sector circular

COD AOB
1 L2 1 x2
S= . 4S = .
2 q 2 q
1 62 4 .18 = x 2
S= .
2 q q 2q
18
S=
q 144 =x2
x=12

1. Si en un sector circular el arco mide 3 y el radio 2. Calcula el área del sector circular mostrado.
mide 10 cm, ¿cuál es su área?


FECHA / /
6
Capítulo
de ángulos agudos - Aplicaciones
Ver video
MARCO TEÓRICO
OPERADORES TRIGONOMÉTRICOS
Son aquellos símbolos matemáticos que se aplican a los ángulos. En este capítulo
estudiaremos a seis de ellos.
Operador Abreviatura
Seno Sen
Coseno Cos
Tangente Tan
Cotangente Cot
Secante Sec
Cosecante Csc
RAZÓN TRIGONOMÉTRICA
La razón trigonométrica en un triángulo rectán-
gulo, es el valor que se obtiene al comparar dos
lados de dicho triángulo con respecto a uno de
sus ángulos agudos.
Calculamos las seis razones trigonométricas res-

a”.
pecto a “a
Catetoopuesto a
Sea un triángulo ABC =Sena =
Hipotenusa b
A
Catetoadyacente c
=Cosa =
Hipotenusa b
Catetoopuesto a
=Tana =
Catetoadyacente c
Catetoadyacente c
B C =Cota =
Catetoopuesto a
Donde: Hipotenusa b
=Seca =
a y c son catetos Catetoadyacente c
b es hipotenusa Hipotenusa b
a y b son los ángulos agudos =Csca =
Catetoopuesto a
2
b= a 2 + c2 (Teorema de Pitágoras)

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Si en triángulo rectángulo se sabe que la hipotenusa 3. Si se tiene un triángulo ABC, recto en A, reduce:
es el triple de uno de los catetos, calcula la tangente = N a.SenB + c.CotC
del mayor ángulo agudo.

a – Tanq
2. Calcula E = Cota q a – Cotq
4. Calcula: Cota q
Resolución:

Piden: Cotaa – Tanq
q
4+m m
-
3 3
4+ m - m 4
=
3 3


5. Si se tiene un triángulo ABC, recto en A, reduce: 7. Si se tiene un triángulo ABC, recto en A, reduce:
Q = a.CscB – c.TanC M = Sen2B + Sen2C + 1
q”.
6. Calcula “Cotq a” si ABCD es un cuadrado.
8. Calcula “Tana


q.
9. Calcula el valor de Cotq a + 2Cosa
10. Calcula: Cota a (O: centro)
APLICACIÓN DE LAS R.T. DE ÁNGULOS AGUDOS
Recuerda:
CO CA
=Sena =Cota
H CO
CA H
=Cosa =Seca
H CA
CO H
=Tana =Csca
CA CO
H: Hipotensusa
CO: Cateto opuesto
CA: Cateto adyacente
“Como las razones trigonométricas solo dependen de la medida del ángulo, si conocemos el valor de una de
ellas, las restantes pueden calcularse construyendo un triángulo rectángulo.

PRÁCTICA DIRIGIDA

1. Calcula “Tan a ”, si Sena = 5 (a
a es agudo).
13 3. Si “x” es un ángulo agudo, para el cual se cumple
Cscx = 29 , calcula el valor de: E = Secx + Tanx
21
2. Calcula: 17
4. Si Cscq = y q es agudo, calcula:
15
= N 15Cotq + 17Cosq
Tan ( q + a )
M=
Cot ( b + q )

5. Si en un triángulo rectángulo el seno de uno de sus Pregunta Examen de Admisión UNMSM

ángulos agudos es 0,28 y el perímetro del triángulo 7. Calcula “SenA” si en un triángulo rectángulo ABC,
es 168 m. Calcula la longitud del cateto mayor. recto en C, se cumple: 2SenA = 3SenB
Resolución:
Dato: 2SenA = 3SenB
a b
2.= 3.
c c

a 3 a = 3k
= ⇒
b 2 b = 2k
Por Pitágoras:
3k 3
Piden: SenA = =
13 k 13
6. Si el perímetro de un triángulo rectángulo es 210m =

8. Calcula: E 13CosA + 3CotB, si en un triángulo
y la tangente de uno de sus ángulos agudos es 2,4, ABC, recto en C, se cumple:
calcula el cateto menor. SecA 2
=
SecB 3


9. Si ABCD es un cuadrado, calcula 10. Si ABCD es un cuadrado, calcula
Cotqq si se sabe que Cota
a =2,4 Cota b= 8
a si se sabe que Tanb
15
Resolución:
24 12 ← CA
Cota
= 2.4
= =
10 5 ← CO
Pide :
8
Cotq =
1
∴ Cotq =8
1. Si en un triángulo rectángulo los lados mayores 2. Si los catetos de un triángulo rectángulo son x – 1
miden 13 cm y 12 cm, calcula el coseno del mayor y x + 1 y su hipotenusa es x + 3, calcula la tangente
ángulo agudo. del menor ángulo agudo.


FECHA / /
1
Capítulo
Sistemas de medición angular
Ver video
MARCO TEÓRICO
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO
Es la rotación de un rayo alrededor de su origen,
desde una posición inicial a una posición final.
OBSERVACIÓN
Si se cambia el sentido de la rotación de un
ángulo su medida cambiará de signo.
IMPORTANTE
Para convertir un ángulo en un sistema
distinto, se tiene que multiplicar a
dicho ángulo por un factor de la forma:
x → Sistema que quiero
y → Sistema que no quiero

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Halla el valor de “x”. 3. Halla el valor de “x”, si:
63° = (4x – 6)g
2. Halla el valor de “x”. 4. Halla el valor de “x” si se cumple:
20g =

Trigonometria 5° Secundaria
5. Halla el valor de “x” si: 7. En un triángulo ABC, sus ángulos internos miden:
10xg, 21x° y rad. Señala el valor de “x”.
40g =
6. En un triángulo rectángulo sus ángulos agudos mi- 8. Halla el valor de: a + b + c, si se cumple:
den 20mg y 12m°. Expresa en el sistema radial el
siguiente ángulo:
a = (1 + m + m2 + m3)g

9. Halla un ángulo en radianes, tal que: 11. Señala la medida radial de un ángulo que verifica:
2C – S = 55 S + C + R = 383,1416
10. Señala la medida radia de un ángulo que verifica: 12. En un triángulo isósceles, los ángulos congruentes
2 gg
3S – C + 20R = 20,1416 miden: d x + 18x + 1 n cada uno. Si dicha medida
x
es mínima (x ∈ R+), ¿cuál es la medida radial del
ángulo desigual?

1. Si: 2. Si un ángulo se expresa como ab° y también como
(a+1)0g, halla: “a + b”.
Calcula: R = b
a-c


FECHA / /
2
Capítulo
Sector circular
Ver video
MARCO TEÓRICO
L: longitud de arco
q: ángulos en radianes
R= radio de la circunferencia
Tener en cuenta:
Z
]θ = a - b
] c
Se cumple [
(a + b) c
]] S =
2
\

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. En un sector circular el ángulo central mide 3rad y 3. Halla el área de la región sombreada.
el radio 5cm. Calcula el perímetro del sector circu-
lar.
2. Si OA =AB=8m, halla el área del sector AOB. Pregunta de Examen de Admisión PUCP
4. Halla la medida del radio de la circunferencia mos-
trada.

5. Halla la medida del radio de la circunferencia mos- 7. Halla el área sombreada

trada.
UNMSM
S1 + S 4 S1
6. Calcula: E = 8. Calcula:
S 2 + S3 S2

9. En la figura mostrada: 11. En la figura AOB y DOC son sectores circulares. Si

OA = OB = 60 cm. O y B son centros. Calcula la AC = 10, halla el área sombreada.
longitud del arco PQ.
Pregunta de Examen de Admisión UNI

10. En la figura AOB y DOC son sectores circulares, si 12. Calcula el área de la región sombreada.
AC=8, halle el área sombreada. (LAC=LCD = LBD)

S1
1. Calcula: 2. En la figura AOB y COD son sectores circulares. Si
S2
el área de COD es 9cm2 y la longitud del arco AB es
10 cm, halle el área de la región sombreada.


FECHA / /
3
Capítulo
de ángulos agudos
Ver video
MARCO TEÓRICO
OPERADOR TRIGONOMÉTRICO Donde:

a y c son catetos
Son aquellos símbolos matemáticos que se aplican a los
b es la hipotenusa
ángulos. El día de hoy se estudiaran a seis de ellos, los
cuales son: a y b son los ángulos agudos
Operador Abreviatura Cateto Cateto

Hipotenusa
Seno Sen opuesto adyacente
Coseno Cos
Respecto al
Tangente Tan a c b
ángulo a
Cotangente Cot
Respecto al
Secante Sec c a b
ángulo b
Cosecante Csc
Con respecto al ángulo agudo a se tiene:

RAZÓN TRIGONOMÉTRICA
cateto opuesto a
a=
Sena =
hipotenusa b
cateto adyacente c
a=
Cosa =
hipoteusa b
cateto opuesto
a=
Tana =a
cateto adyacente c
La razón trigonométrica en un triángulo rectángulo, es
cateto adyacente c
el valor que se obtiene al comparar dos lados de dicho a=
Cota =
triángulo con respecto a uno de sus ángulos agudos. cateto opuesto a
hipotenusa
a=
Seca = b
Sea un triángulo rectángulo ABC. cateto adyacente c
hipotenusa
a=
Csca = b
cateto opuesto a
b2 = a2 + c2
(Teorema de Pitágoras)

PRÁCTICA DIRIGIDA
3. Calcula:
1. Si: Tanx = 1
3
Calcula: L = 10 Cscx
(x: agudo)
a . Tanb
Tana b
Pregunta de Examen de Admisión PUCP

Cotθ + Cotβ 4. Del gráfico mostrado, calcula:
2. Calcula:
Cotα N = Tanaa + Tanq
q

5. En un triángulo rectángulo ABC, recto en C, se 7. Si el perímetro de un triángulo rectángulo es de

cumple: 4SenA=7SenB. 210 m, la tangente de uno de sus ángulos agudos es
Calcula: 2,4. Halla cuánto mide el cateto menor.
65Sen2A – 42TanB.
Pregunta de Examen de Admisión UNMSM

6. El perímetro de un triángulo rectángulo es 150u y a, si:
8. Del gráfico calcula Cota
la cosecante de uno de sus ángulo agudos es 2,6. f = 2,4
Cotf
Calcula la longitud del mayor cateto.

9. Si en el gráfico “I” es el incentro del triángulo ABC, b

11. Calcula: Tanb
calcula:
a + Cotb
R = Cota b

12. Si AC es diámetro.
10. Si AB=BC, calcula: Calcula Cotqq, siendo AF = 20 ∧ ED = 16 (EB = BD)
a – Cscf
Q = Cota f

1. Del gráfico mostrado, calcula: 2. En un triángulo ABC, recto en A, reduce la siguiente
L = Tanff – Tany
y expresión:
a2 TanB . SenB . SenC


FECHA / /
4
Capítulo
de ángulos notables
Ver video
MARCO TEÓRICO
TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES

Son aquellos triángulos rectángulos, donde conociendo las medidas de sus ángulos agudos,
se puede saber la proporción existente entre sus lados. Destacan los siguientes triángulos:
a) De 30° y 60° b) De 45° y 45° c) De 37° y 53°
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS NOTABLES

30° 45° 60° 37° 53°
Seno 1 2 3 3 4
2 2 2 5 5
Coseno 3 2 1 4 3
2 2 2 5 5
Tangente 3 1 3 3 4
3 4 3
Cotangente 3 1 3 4 3
3 3 4
Secante 2 3 2 2 5 5
3 4 3
Cosecante 2 2 2 3 5 5
3 3 4
IMPORTANTE
Advertencia pre
Por lo tanto:
Tan A = a
2 c+b
Cot A = c + b
2 a

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Calcula “x” en la igualdad: q
3. Del gráfico, calcula Tanq
2xSen30° + 2Sec260° = 4xTan45° + 5Cos53°

2. Halla el valor de: q si en triángulo ABC es
L=(Sec53°+Cot37°)Cos60°Cot45° equilátero.

a (ABC: equilátero)
5. Del gráfico, calcula Tana
7. Halla: Cot 45
2
Pregunta de Examen de Admisión UNMSM

6. Del gráfico, halla: SenxCscy 8. Calcula:
a + 7Tanq
M = 4Tana q

q = Tan37°
9. Si Senq q .(ABCD es un cuadrado)
Calcula:
E= 7 Tanθ + 1
10. Del cubo mostrado, halla Cos2a + Tan230° 12. De la figura mostrada, calcula el perímetro del
triángulo.

1. Del gráfico, calcula: q + Tan60°”
2. Del gráfico mostrado calcular “Tanq
a – 29Tanq
N = 27Tana q (ABCD: cuadrado)


FECHA / /
5
Capítulo
Propiedades de las razones
trigonométricas
Ver video
MARCO TEÓRICO
Si tomamos el triángulo ABC, recto en C, como referencia:
RAZONES RECÍPROCAS
Son aquellas parejas de R. T. cuyos valores son inversos, por ejemplo:
SenA = a ⇒ CscA = c
c a
Ahora, si multiplicamos estas R.T. tendríamos:
SenA . CscA = a . c = 1
c a
En conclusión:
SenA . CscA = 1
CosA . SecA = 1 ⇒ Ángulos iguales
TanA . CotA = 1
RAZONES COMPLEMENTARIAS
Llamadas también co–razones, se caracterizan por tener igual valor numérico solo si sus ángulos suman 90°, por
ejemplo:
SenA = a y CosB = a
c c
→ SenA = CosB
Generalizando:
SenA = CosB Tener en cuenta:
TanA = CotB ⇒ A + B = 90º Para que estas propiedades se cumplan los
ángulos tienen que ser agudos.
SecA = CscB
También se puede escribir:
q) = Co-R.T. (90º – q)
R.T.(q

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Indica V o F según corresponda: 3. Sabiendo que:

I. Sen25° = Cos65°...................................... ( ) Tan3x.Cot(48°-x)=1
Calcula:
II. Tan20°.Cot70°=1..................................... ( )
E = Sec25x - 4Tan(3x + 1°)
III. Cos50°.Sec40°=1..................................... ( )
IV. Tan(15°+x)=Cot(75°-x).......................... ( )
2. Calcula “Sen3x”, si: 4. Si: (Cos17°+5Sen73°).Sec17=4Tana a

Sec(3x–20°) = Csc(5x+30°) (0°< a <90°) halla el valor de:
M = Sena a + 5Cosa
a
UNMSM 2002

5. Reduce: 7. Si:
Sen(4x+10°)Tan(3x+30).Secx=Cot(60°-3x)
P=(7Sen42°+2Cos48°).Csc42°+5Sec60°
Calcula: P = 6Tan2(3x - 18°) + 7Tan6(x+29°)
(UNMSM 1992)

6. Reduce: 8. Si Tan5x=Cot6x, simplifica:
M = Sen1ºSen2ºSen3º...Sen89º 3Tan20º + Tan70º L = Sen8x + Tan10x
Cos1ºCos2ºCos3º...Cos89º Cos3x Cotx
(UNMSM 2005)

9. En un triángulo rectángulo ABC, recto en C, se tiene: 11. Si q es la medida de un ángulo agudo que verifica la
igualdad:
Halla. “CscA”
Calcula el valor de: E = Cosθ + Senθ
Cosθ - Senθ

10. Si q es la medida de un ángulo agudo que verifica la 12. Sabiendo que:
igualdad: Tan(40°+x).Sen(50°-x)=Cos(10°+x)
Tan(2x-5°).Tany=Tan1°.Tan2°.Tan3°.Tan4°…..
Tan89°.
Calcula el valor de: Calcula: E=Sec2(2x+5°)+Tan2(y+5°)+Csc2(y-x-5°)
E = 2Senθ - Cosθ
Cosθ - Senθ

1. Si Cos4x.Sec(90° - 3x) = 1. Halla el valor de: 2. Considera
en el primer cuadrante de modo que:
L = Sen6x + Tan5x + Sec4x
Cosx Cot2x Csc3x SenaaSecbb = 1. Hallar “x”.
(UNMSM 2008-II)


FECHA / /
6
Capítulo
Resolución de triángulos
rectángulos
Ver video
MARCO TEÓRICO
REGLA GENERAL
Lado incógnita = (Lado dato) × R.T.(q

q)
Caso 1 Caso 2
Caso 3
IMPORTANTE
S: área
S = abSenθ
2

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Halla “x” en función de los datos dados. 3. Determina el área del triángulo ABC.

2. Halla “x” en función de q y a
4. En un triángulo rectángulo ABC (B=90°) uno de
los ángulos agudos mide “q q” y el cateto opuesto a
este mide “n”. Obtén el perímetro del triángulo.

5. En un triángulo rectángulo, uno de los ángulos Pregunta de Examen de Admisión UNMSM

agudos mide a y su cateto adyacente mide “a”. Ha-
7. Si ABCD es un cuadrado, halla “x”.
lla el perímetro de dicho triángulo.
a”
6. Determina “x” en función de “m” y “a q“
8. Halla AB es función de “R” y “q

9. En la figura, halla “x” q”.

11. Halla “x” en función de “m” y “n” y “q
(UNMSM - 2003)

10. Del gráfico mostrado, halla “x”. q”.
12. Del gráfico, halla ED en función de “R” y “q

a” y “q
1. Determina “x” en función de “m”, “a q” 2. Si ABCD es un cuadrado, halla “x”


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6° Primaria

I mport a nte La trigonometría se usó desde

Sentido antihorario Sentido horario

COLEGIO DANIELLE MITTERRAND 109

O también: 60° < 90° < 130° < 210°

• Los ángulos negativos disminuyen a medida que el giro aumenta.

O también: –30° > –90° > –140° > –220°

Tienen el mismo lado inicial y final. Ángulo llano

MateMática Delta 1 - trigonoMetría 9

110 COLEGIO DANIELLE MITTERRAND

Trigonometría Resolución: 6° Primaria

9 Dos ángulos coterminales que giran en sentidos 12 En

114 COLEGIO DANIELLE MITTERRAND

COLEGIO DANIELLE MITTERRAND 115

Ángulo trignométrico III

31. Ordena las medidas de los ángulos en forma 4 A

I. II. I.Resolución: II. R

A I, III, IV, II B IV, I, III, II A I, IV, III, II B III, IV, II, I

E II, IV, I, III

6 Dado el gráfico, calcula el valor de x.

13 Calcula el valor de x. 14 Calcu

118 COLEGIO DANIELLE MITTERRAND

COLEGIO DANIELLE MITTERRAND 119

–30° –30° 50°

19 Dos ángulos opuestos giran en sentidos contrarios, 20 D

5. Dos ángulos suplementarios que giran en sentido

17 Dos ángulos suplementarios

MateMática Delta 1 - trigonoMetría 15

COLEGIO DANIELLE MITTERRAND 121

A 80° B –120° C 120°

Nivel I 4 Halla el valor de x.

A 80° B –120° C 120° A 10° B 30° C 50°

D 100° E –80° D 60° E 70°

A 110° B 105° C 115° A 40° B 50° C 60°

12216 COLEGIO DANIELLE MITTERRAND

COLEGIO DANIELLE MITTERRAND 123

–20° Ángulo trignométrico V 100°

D 100° 40° E –80° D 60° E 70°

3 16 6 Dos ángulos suplementarios giran en sentido

4 Halla el valor dex x.

0° A 10° B 30° C 50°

16 Usando la información del gráfico, calcula el

124 x COLEGIO DANIELLE MITTERRAND

75. Analiza el gráfico y escribe V si la expresión es 10EnAla

A 40° B –40° C 30° A 30° B3x 36° C 18°

VF A 30° B 50° C –40°

0° A 30° B 36° C 18°

150° A 150° B 210° C 30°

126 COLEGIO DANIELLE MITTERRAND

COLEGIO DANIELLE MITTERRAND 127

A 50° θ B 90° C 80°

A –50° B 50° C 60°

A –50° B 50° C 60°

A I, II, III, IV, V B II, III, V, I, IV

III. IV. 2x – 20°

175. Encuentra el valor de x. 197. De acuerdo al gráfico, escribe V si la expresión es 22 Determ

x – 10° 19 De acuerdo al gráfico, escribe V si la expresión es 22 Dete

186 Halla el valor de la expresión x + 10° . 8. I.Escribe

A HAH B AAA C HHH A