UNIDAD N°05 - JULIO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: ¡Soy un cocinerito peruano!

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO 4 años

 FECHA Viernes 08 de julio del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

COMUNICACIÓN  Obtiene  Identifica  Leen recetas  Observación

 Lee diversos tipos de información del características de con ayuda de  Lista de
texto en su lengua texto escrito. objetos o acciones pictogramas y cotejo
materna  Infiere e a partir de lo que prepara una de
 Cuaderno de
interpreta observa en ellas con
campo
información del ilustraciones entusiasmo.
texto escrito. cuando explora
recetas, cuentos,
 Reflexiona y
etiquetas, carteles,
evalúa la forma,
que se presentan
el contenido y
en variados
contexto del texto
soportes.
escrito.
 Dice de qué tratará,
cómo continuará o
cómo terminará el
texto a partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
que realiza (por sí
mismo o a través de
un adulto).
ESTANDAR COMUNICACIÓN
  Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida
en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños lean receta s y preparen con entusiasmo alguna de
SESION ellas.

EVIDENCIA DE  Leen una receta con ayuda de pictogramas.

APRENDIZAJE  Preparan una receta con entusiasmo.

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
leerán recetas con ayuda de pictogramas y prepararán una de
ellas.
- Invitamos a los niños a cantar la canción: “El cocinero”

CANCIÓN

https://
www.youtube.co
m/watch?v=7-
cToGa8Ye0

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

Antes de la lectura:
- Ingresa al salón una madre de familia con su mandil y su gorrito
de chef. Comenta a los niños y niñas que a ella le encanta
cocinar para su familia. Madre de familia

Pastel
- Invita a los niños o niñas un pastel que preparó en casa.
- Motivamos a los niños y niñas a preguntar a la madre de familia:
¿Cómo preparó el pastel? ¿Qué ingredientes utilizó?
- ¿Qué utensilios necesitó? ¿Por qué? ¿Será importante leer una
receta para poder cocinar? ¿Qué otras comidas saben preparar?
- Agradecemos a la mamita por su visita.
- Motivamos a los niños y niñas a cantar la siguiente canción: “Mis
manitas”
MIS MANITOS COCINERAS
Mis manitos
Cocineras
Les encanta cocinar
Asi, asi, asi,
mueven sus dedos
Para cocinar y cocinar canción

- Preguntamos: ¿Te gustaría cocinar? ¿Qué podemos cocinar?

¿Qué ingredientes necesitaríamos?
Durante la lectura:
- Con ayuda de diapositivas, presentamos a los
niños y niñas algunas recetas y leemos con ayuda
de pictogramas.

Gorros de chef

PDF
Frutas
Palitos de
brocheta
- Presentamos la receta del tomate deshidratado,
se puede culminar otro día y se lo llevan a casa.

PDF
Tomates
Ajo
sal

- Decidimos que recetas preparar y manos a la

obra.
Después de la lectura:
- Leemos paso a paso la receta, nos lavamos las manos y
preparamos nuestra brocheta de frutas.
- Degustamos la brocheta de frutas, reflexionando sobre el valor
nutritivo de cada una de ellas. Hoja
Lápiz
Plumones
 - Los niños y niñas, representan mediante un dibujo lo que más
les gustó de la actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos leído
recetas, para poder preparar nuestros alimentos.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: UN PASEO, POR MI QUERIDO PERÚ

 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 08 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¡Leemos y preparamos una receta!

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Leen recetas con ayuda de pictogramas y prepara una de ellas con
entusiasmo.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: UN PASEO, POR MI QUERIDO PERÚ

 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 08 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¡Leemos y preparamos una receta!

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Leen recetas con ayuda de pictogramas y prepara una de ellas con
entusiasmo.
ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 PREPARAMOS BROCHETA DE FRUTAS

 Dibuja lo que más te gustó de la actividad

 ¡PREPARAMOS TOMATE DESHIDRATADO!

 Dibuja lo que más te gustó de la actividad

 CADA COSA EN SU LUGAR

 Observa la imagen.
 Recorta y pega los objetos donde corresponda.
 Brocheta de frutas

 Marca las frutas que utilizaste para hacer tu brocheta.

 UNIDAD N°05 - JULIO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°08 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

PLAN LECTOR

I. TÍTULO: “Seamos amigos”

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 4 años

 FECHA Viernes 08 de julio del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

COMUNICACIÓN  Obtiene información  Identifica  Describe  Observación

 Lee diversos tipos del texto escrito. características de características  Lista de
de texto en su  Infiere o interpreta personas, de personas, cotejo
lengua materna información del texto personajes, personajes,
 Cuaderno de
escrito. animales, objetos o animales,
campo
acciones a partir de objetos o
 Reflexiona y evalúa
lo que observa en acciones a partir
la forma, el
ilustraciones de lo que
contendido y
cuando explora entendió del
contexto del texto
cuentos, etiquetas, cuento o de la
escrito.
carteles, que se lectura.
presentan en
variados soportes.
 Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en
ESTANDAR los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a
los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños leerán un cuento y practican el valor de la Solidaridad.
SESION
EVIDENCIA DE  Desarrollan el valor de la Solidaridad.
APRENDIZAJE
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
escucharán un cuento y seremos parte del mundo de lectores.

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Te gustan los cuentos?,

¿Qué cuento crees que escucharemos hoy? ¿Cómo iniciará este
cuento? ¿Cómo terminará? ¿Qué crees que pasara entre los
amigos?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños y niñas a realizar juntas/os la actividad. De
ser posible, utilizamos un cojín, donde se sienta cómodo.

Alfombra
Sector de lectura

- Leemos a los niños y niñas el cuento: “Los dos amigos

- Vamos haciendo pausas en cada párrafo para hacer preguntas
según el avance de la lectura.
- Los niños responden cuando sea su turno.
 ¿A dónde se fue el hombre joven?
 ¿Qué voz escuchó el joven?
 ¿Por qué el joven se tiró al piso?
- Dialogamos con los niños y niñas, sobre el significado de nuevas
palabras que podamos encontrar en el texto; tales como: simuló,
solidaridad, experiencia, etc.
- Seguidamente, proporcionamos a los niños y niñas la ficha de
Comprensión Lectora y respondemos juntos:
 Ficha

- Elaboramos con los niños y niñas pequeñas tarjetas con frases

que incentiven la solidaridad entre las personas.
- Luego pegamos los carteles en un lugar visible del salón de
clase. Cartulinas

Plumones

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy somos
pequeños lectores y hemos leído sobre la importancia de
practicar el valor de la solidaridad, ayudando a las demás
personas.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: UN PASEO, POR MI QUERIDO PERÚ

 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 08 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “Seamos amigos”

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto escrito.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Describe características de personas, personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que entendió del cuento o de la lectura.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: UN PASEO, POR MI QUERIDO PERÚ

 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 08 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “Seamos amigos”

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto escrito.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Describe características de personas, personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que entendió del cuento o de la lectura.
ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 SEAMOS AMIGOS

 Escucha con atención el cuento:

Un hombre joven desanimado de todo, salió a dar una vuelta por el
bosque. Una vez allí, se quedó sorprendido al ver cómo una liebre llevaba
comida a un tigre atrapado y herido que no podía valerse por sí mismo. Al
día siguiente volvió para comprobar si aquel hecho era una casualidad o
era habitual. Y vio que la escena se repetía la liebre dejaba un buen trozo
de carne cerca del tigre. Y así un día y otro.
Admirado por la solidaridad y cooperación de los animales se dijo: La
naturaleza es maravillosa. Si los animales que son inferiores a nosotros se
ayudan de esta manera, mucho más lo harán las personas. Y decidió hacer
la experiencia.
Se tiró al suelo simulando que estaba herido y se puso a esperar que
alguna persona pasara por su lado y se compadeciera.
Pasaron las horas, llegó la noche y nadie se acercaba a su lado. El
aguantaba el hambre y la intemperie porque confiaba en los demás
hombres. Pero al cabo de unos días de esperar inútilmente al límite de sus
fuerzas, decepcionado de una naturaleza que consideraba desordenada,
sintió una voz que le decía: “Si quieres encontrar a tus semejantes como
hermanos, deja de hacer de tigre y haz de liebre.
Se sobresaltó, no sabía si deliraba o soñaba, pero
comprendió inmediatamente el mensaje y se levantó para
empezar a ayudar a todo aquel que lo necesitará.
 Recorta las figuras y pégalas donde corresponda.