Escuela: ANTONIO MORENO GONZALEZ

CCT: 28DPR0669C Zona: 53 Región: 30

Maestro(a): NOHEMI E. SERNA Fase/Grado: 4/Tercero
VALDEZ

Proyectos a trabajar en el periodo

Del 4 al 15 de diciembre
Campo Título del Propósito Problemática que
proyecto atiende
AULA Elaboración de un collage de Aula
Proyecto “¡Viaja a imágenes, para compartir -Desconocimiento de
través de la cultura y aspectos culturales y artísticos de algunas costumbres y
el arte!” del libro de la comunidad. tradiciones de la
texto (pág. 58-73). TEMAS QUE SE TRABAJAN: comunidad.
Lenguajes *Costumbres, tradiciones y
valores.
*Búsqueda de información.
*Expresión artística.
*Se relaciona con el festejo de la
navidad.
PRODUCTO
*Elaboración de un collage
(propuesta del libro).
*Elaboración de algo artístico
relacionado con la navidad
(propuesta de ajuste).
ESCUELA Creación de un Arcoíris de los Escolar
Proyecto “Las buenos tratos que ayudará a -Situaciones de
personas merecen un generar compromisos para evitar discriminación.
trato igualitario” del acciones de discriminación en su
Ética, N. y S. libro de texto (pág. comunidad escolar.
220-229). TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Discriminación.
*Trato digno e igualitario.
PRODUCTO
*”Arcoíris” de los buenos tratos.

LENGUAJES Fase: 4 Grado: 3°

Trimestre: Nov-Marzo. Mes: Diciembre. Periodo: Del 11 al 15 de diciembre.
Problemática: -Desconocimiento de algunas costumbres y tradiciones de la comunidad.
Proyecto: Proyecto “¡Viaja a través de la cultura Escenario: Aula.
y el arte!” del libro de texto (pág. 58-
73).
Propósito: Elaboración de un collage de imágenes, para Producto:
compartir aspectos culturales y artísticos de la Elaboración de un collage
comunidad. (propuesta del libro).
TEMAS QUE SE TRABAJAN: Elaboración de algo
*Costumbres, tradiciones y valores. artístico relacionado con la
*Búsqueda de información. navidad (propuesta de
*Expresión artística. ajuste).
*Se relaciona con el festejo de la navidad.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Reconocimiento y reflexión sobre el uso Realiza recreaciones orales o escritas, Inclusión.
de elementos de los lenguajes artísticos, acompañadas de una representación gráfica,
en manifestaciones culturales y como dibujos, cómics, historietas, secuencias de Pensamiento crítico.
artísticas de la comunidad y del resto del dibujos que realizan movimientos (“folioscopio” o
mundo. flip books), a partir de la observación de videos o Apropiación de las culturas a través
de la asistencia a lugares en donde se lleven a de la lectura y la escritura.
cabo manifestaciones culturales y artísticas.
Artes y experiencias estéticas.
Compara movimientos, sonidos, formas, colores,
gestos y objetos de manifestaciones culturales y
artísticas de su comunidad con los de otros
lugares.

Expresa sus gustos e intereses hacia las

manifestaciones culturales y artísticas, y realiza
descripciones orales o escritas, para agruparlas
de acuerdo con sus similitudes en un collage de
dibujos, fotografías o recortes.

*Se vincula con contenidos del Campo Saberes y

Pensamiento Científico.
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

Reorientamos (p.69-70). Fecha: Lunes 11

Sesión 6 de 8 Momento:
Tiempo: 60 min.
PDA: Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y
artísticas, y realiza descripciones orales o escritas, para agruparlas de
acuerdo con sus similitudes en un collage de dibujos, fotografías o
recortes.
 Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión reflexionarán sobre los texto -Preguntas para
avances y las dificultades que se presentaron durante el proceso de Proyectos. reflexionar (p.69).
elaboración del collage.
Desarrollo: -Collage Otros:
-Abordar el apartado “Reorientamos” de las páginas 69-70 del libro elaborado. -Ajustes al
Proyectos del Aula. producto.
-Trabajar el punto 1. -Libreta.
-Comentar a los alumnos que, para reflexionar sobre lo elaborado, Cuadernillo
contesten en la libreta las preguntas que se enlistan en los incisos -Cuadernillo -Anexo del
del punto 1 de la página 69 del libro. de trabajo. cuadernillo
-Trabajar el punto 2. “Manifestaciones
-Pedir a los alumnos que muestren sus reflexiones sobre lo artísticas”.
aprendido y otros aspectos satisfactorios durante la realización de la
experiencia de aprendizaje.
-Pedir a los alumnos que presten atención a los comentarios que
hayan recibido de sus compañeros.
-Solicitar que identifiquen los elementos que falten en el proyecto.
-De ser necesario, hacer ajustes.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Manifestaciones
artísticas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Reflexiona sobre los avances y dificultades que se presentaron durante el
proceso de elaboración de collage.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Lo comunicamos (p.70). Fecha: Martes 12

Sesión 7 de 8 Momento:
Tiempo: 60 min.
PDA: Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y
artísticas, y realiza descripciones orales o escritas, para agruparlas de
acuerdo con sus similitudes en un collage de dibujos, fotografías o
 recortes.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión organizarán la presentación texto -Lista de
de sus collages. Proyectos. actividades.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Lo comunicamos” de las páginas 70-71 del libro -Libreta. Otros:
Proyectos del Aula. -Material para la
-En asamblea, determinar las actividades a realizar en la presentación -Material presentación.
del collage. para
-Registrar las actividades en la libreta. elaborar Cuadernillo
-Asignar a los alumnos las tareas que se requieren realizar en la carteles. -Anexo del
presentación. cuadernillo
-Preparar la presentación de los collages. -Cuadernillo “Manifestaciones
-De ser necesario, elaborar carteles, o algún otro material necesario de trabajo. artísticas”.
para la presentación.
Dar espacio a los alumnos para que ensayen la presentación.
-Comentar a los alumnos que en la próxima sesión llevarán a cabo la
presentación del collage.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Manifestaciones
artísticas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Elabora una organización de las actividades para presentar el proyecto.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Lo comunicamos (p.72). Fecha: Miércoles 13

Sesión 8 de 8 Momento:
Revisamos la experiencia Tiempo: 60 min.
(p.72-73).
PDA: Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y
artísticas, y realiza descripciones orales o escritas, para agruparlas de
acuerdo con sus similitudes en un collage de dibujos, fotografías o
 recortes.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Otros:
-Seguir abordando el apartado “Lo comunicamos” de la página 72 Del texto -Presentación
libro Proyectos del Aula. Proyectos. del collage.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Revisamos la experiencia” de las páginas 72-73 -Libreta. Libreta:
del libro. -Preguntas
-Trabajar el punto 1. -Cuadernillo contestadas
-Apoyar a los alumnos para que, en comunidad, compartan sus de trabajo. (p.72-73).
pensamientos y opiniones sobre la experiencia relacionada con el -Acuerdos
proyecto. asamblearios.
-Solicitar a los alumnos que en su libreta contesten las preguntas de
las páginas 72-73 del libro. Cuadernillo
-Compartir las respuestas a las preguntas. -Anexo del
-Trabajar el punto 2. cuadernillo
-Para finalizar con el proyecto, pedir a los alumnos que escriban en su “Manifestaciones
libreta los acuerdos asamblearios a los que llegaron para realizar la artísticas”.
presentación del collage.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Manifestaciones
artísticas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Reflexiona sobre la importancia de compartir manifestaciones artísticas.
Ajustes razonables:
Observaciones:

V.B. DIRECTORA

MARIA MAGDALENA MORENO ESPINOZA

ÉTICA, N. Y Fase: 4 Grado: 3°

SOCIEDADES
Trimestre: Nov-Marzo. Mes: Diciembre. Periodo: Del 11 al 15 de diciembre.
Problemática: -Situaciones de discriminación.
Proyecto: Proyecto “Las personas merecen un Escenario: Escuela.
trato igualitario” del libro de texto
(pág. 220-229).
Propósito: Creación de un Arcoíris de los buenos tratos que Producto:
ayudará a generar compromisos para evitar acciones ”Arcoíris” de los buenos
de discriminación en su comunidad escolar. tratos.
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Discriminación.
*Trato digno e igualitario.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Situaciones de discriminación en Analiza e identifica en el aula, la escuela, la Inclusión.
el aula, la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de
comunidad, la entidad y el país, discriminación y exclusión por motivo de Pensamiento crítico.
sobre la diversidad de género, diversidad de género, física, sensorial,
cultural, étnica, lingüística, intelectual, mental, cultural, étnica, Igualdad de género.
social, así como sobre rasgos lingüística o social.
físicos, desarrollo cognitivo y
barreras de aprendizaje, y Promueve en su entorno próximo de
participación en ámbitos de convivencia, acciones de trato igualitario,
convivencia, para la promoción de respeto a la dignidad humana, a la
de ambientes igualitarios, de diversidad cultural y a los derechos de
respeto a la dignidad humana y niñas y niños.
a los derechos de todas las *Se vincula con contenidos del Campo de
personas. lo Humano y lo Comunitario.
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

Organizamos la Fecha: Lunes 11

Sesión 6 de 8 Momento:
experiencia (p. 226). Tiempo: 60 min.
PDA: Promueve en su entorno próximo de convivencia, acciones de trato
igualitario, de respeto a la dignidad humana, a la diversidad cultural y a los
derechos de niñas y niños.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión organizarán las texto -Lista de
actividades a realizar en el proyecto. Proyectos. actividades.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Organizamos la experiencia” de la página 226 -Libreta. Cuadernillo
del libro Proyectos Escolares. -Anexo del
-Comentar a los alumnos los materiales a utilizar en las actividades -Cuadernillo cuadernillo
próximas. de trabajo. “Discriminación”.
-Organizar a los alumnos en comunidades para desarrollar las
actividades.
-Registrar en la libreta las actividades a realizar.
-Ayudar a los alumnos para que preparen el aula para que cada
comunidad tenga espacio suficiente para desarrollar las actividades.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Discriminación”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Elabora una organización de las actividades para presentar el proyecto.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Vivimos la experiencia Fecha: Martes 12

Sesión 7 de 8 Momento:
(p.227-228). Tiempo: 60 min.
PDA: Promueve en su entorno próximo de convivencia, acciones de trato
igualitario, de respeto a la dignidad humana, a la diversidad cultural y a los
derechos de niñas y niños.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Otros:
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán el arcoíris de los texto -Lista de
buenos tratos. Proyectos. casusas de los
Desarrollo: actos de
-Abordar el apartado “Vivimos la experiencia” de las páginas 227-228 -Libreta. discriminación.
del libro Proyectos Escolares.
-Organizar a los alumnos para que reflexionen sobre las situaciones -Cuadernillo Libro:
de discriminación que han presenciado en la escuela o comunidad. de trabajo. -Registro de
-Pedir que escriban en el pizarrón las causas de esos actos de compromisos
discriminación y lleven a cabo una lluvia de ideas acerca de qué para un
acciones contribuirían a que se respeten las diferencias en cada uno ambiente de
de estos casos. buenos tratos
-Comentar a los alumnos que deberán establecer y escribir los (p.227).
compromisos que pueden pactar para generar un ambiente de buenos
tratos. Producto final:
-Pedir que registren estos compromisos en el espacio indicado en la -Arcoíris de
página 227 del libro. compromisos.
-Una vez que tengan el listado, dar las indicaciones para que dibujen
un arcoíris en una cartulina, para que en cada una de sus franjas Cuadernillo
escriban un compromiso. -Anexo del
-Verificar que terminen el producto final. cuadernillo
Cierre: “Discriminación”.
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Discriminación”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Elabora un arcoíris con compromisos para generar un ambiente de
buenos tratos.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Valoramos la experiencia Fecha: Miércoles 13

Sesión 8 de 8 Momento:
(p.228-229). Tiempo: 60 min.
PDA: Promueve en su entorno próximo de convivencia, acciones de trato
igualitario, de respeto a la dignidad humana, a la diversidad cultural y a los
derechos de niñas y niños.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Pedir a los alumnos que presenten su arcoíris de compromisos. texto -Acuerdos
-Comentar que en la sesión reflexionarán sobre lo realizado en el proyecto. Proyectos. asamblearios.
Desarrollo:
-Comentar a los alumnos que para construir ambientes de trato justo y sin -Collage. Cuadernillo
discriminación es importante respetar a los demás. -Anexo del
-Abordar el apartado “Valoramos la experiencia” de las páginas 228-229 del
-Libreta. cuadernillo
libro Proyectos Escolares”.
-Trabajar el punto 1. “Discriminación”.
-Comentar a los alumnos que, en colectivo, visiten otros salones de clases -Cuadernillo
de su escuela para presentar su Arcoíris de los buenos tratos. de trabajo.
-Dar las indicaciones a los alumnos para que realicen una ronda de
presentaciones donde cada uno hable de sí mismo y de algo que lo hace
diferente al resto.
-Analizar el ejemplo que se muestra en la página 229 del libro.
-Después pedir a los alumnos que coloquen su Arcoíris de los buenos tratos
en alguna parte visible de la comunidad escolar.
-Trabajar el punto 2.
-Dialogar sobre cómo la actividad del Arcoíris de los buenos tratos les ayudó
a reconocer situaciones de discriminación en la escuela y a valorar las
diferencias.
-Trabajar el punto 3.
-Para finalizar, pedir que escriban en su libreta los acuerdos asamblearios a
los que llegaron en comunidad para seguir promoviendo relaciones
igualitarias y libres de discriminación en la escuela.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Discriminación”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Reflexiona sobre la importancia de generar compromisos para un
ambiente de buenos tratos.
Ajustes razonables:
Observaciones:

V.B. DIRECTORA

MARIA MAGDALENA MORENO ESPINOZA